WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

Pages:     | 1 ||

«ЗМІСТ № п/п К-ть год Зміст заняття Стор. Морфологія і правопис Правопис дієслова та його форм 1 1 Дієвідміни дієслів і їх визначення. Правопис закінчень дієслів ...»

-- [ Страница 2 ] --

(М. Коцюбинський) 6. Яке більше багатство може бути для чабана ніж цей колодязь круглий простий з віконцем жовтого ніздрюватого каменю щільно складеного злеглого так ніби від природи. (Олесь Гончар) 7. На річку налягла ніч суха і тепла як перед грозою. (Г. Тютюнник)

4. Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Поясніть виділення прикладок комами або тире

1.Сільський чабан дід Свирид показав та розказав мені, як із тієї солом’яної стрічки бриля робити. (Ю. Збанацький) 2. Такі як батько твій Ізот Іванович трудяга-ветеран справжній представник його величності робітничого класу. (Олесь Гончар) 3. Вона була педіатром тобто лікаркою по дитячих хворобах. (Ю. Яновський) 4. Він був відомий як людина широких мистецьких смаків меценат театру колекціонер шедеврів малярства аматор музики.

(Ю. Смолич). 5. Членом «Гарту» я був і сам як книжковий ілюстратор.

(О. Довженко) 6. Ми юні оборонці ступили на громовий шлях. (В. Сосюра)

5. Вибірково – розподільний диктант

Згрупувати сполучення слів відповідно до правил правопису. Заповнити таблицю

Прикладки, що пишуться через дефіс Прикладки, що пишуться окремо

Брати/слов’яни, трава/звіробій, грип/убивця, людина/змієборець, поет/романтик, місто/Берислав,очі/волошки, конструктор/Корольов, дослідники/археологи, знак/символ, книга/реліквія, фізик/Пулюй, замок/фортеця, інтелігент/земляк, пісні/балади, українець/учений, професіонал/музикант, Франко/школяр, хатинка/маяк, річка/Сквира, будинок/мурашник.



ІІІ. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Творчі завдання

Перебудуйте речення, замінивши: а) відокремлені означення невідокремленими; б) невідокремлені означення – відокремленими. Поясніть вживання розділових знаків. Що змінилося?

1.Монастир скидався на грізного лицаря, вбраного в казковий, зачарований панцир. (Я. Качура) 2. Вулицею проїжджав віз, запряжений парою ще добрих коней. (М. Вінграновський) 3. Зерно, раз уже провіяне з полови, в комірчині лежало купою. 4. На повитих мороком вулицях не припинявся рух. (Олесь Гончар) 5. В оббитій ряднами і простирадлами сільській хаті хірург працював без перерви вже кілька днів. (О. Довженко) 6. Солодко пахло втоптаним у землю побубнявілим житом. (Г. Тютюнник) 7. Неширокою стежкою, обсадженою смородиною і квасолею, вони йшли вниз. (А. Давидов)

Складіть речення, використовуючи подані слова і словосполучення як відокремлені узгоджені та неузгоджені означення. Поставте розділові знаки.

1.Ясний від сонця. 2. Засмагла від роботи. 3. Суворий і красивий. 4. Вітром збите. 5. Буйна і радісна. 6. Вся в цвіту.

Диктант із завданням до тексту

Запишіть текст. Підкресліть відокремлені означення. З’ясуйте умови відокремлення.

Свята Софія

Київ – одне з найкрасивіших міст Європи, і, здається, найвитонченіша його краса – Софіївський собор, збудований на честь Божої Мудрості. Наші далекі предки називали його «Диво велике». І справді диво. Якщо порівняти з сучасними висотними будовами, собор зовсім не високий. Проте вже дев’ять століть здається, що його бані, увінчані золотими хрестами, сягають неба.

Слава про красу Софіївського собору, спорудженого за Ярослава Мудрого, ширилася далеко за межами Давньоруської держави. Іншого такого храму, крім Софії, у Константинополі, не було в жодній країні. Письменник Іларіон захоплено констатував: «Церква дивна і славна всім навколишнім країнам».

Минають століття, змінюється життя, та незмінна невмируща краса Софії Київської. Її силові лінії пориваються навсібіч: у космос через релігію, у Західну Європу, Азію та за океан через українську культуру. (За Д.Горб.)





Самостійна робота з картками

Картка 1

Списати, розставляючи розділові знаки. Знайти відокремлені означення.

1.Слова ті сміливі й пекучі здіймали в голові рої думок. 2. Осяяний сонцем перед нами розкрився зовсім новий світ. 3. Озеро оточене густими кущами та високими вербами було не широке але довге в одному місці вузенькою протокою сполучалось з річкою. 4. Над приамурськими лісами підіймалося сонце велике ласкаве.

Картка 2

Знайти речення з відокремленими неузгодженими означеннями. З’ясувати розділові знаки в них.

1.Перший промінь сонця, теплий, ясний, у мою кімнату впав. 2. Стоять серед неораного поля навколішках – бородаті, в шинелях, забрьохані, без шапок… 3. Кремезні козаки, в одних кольорових сорочках, чистили коней.

4. Він йшов по свіжій вогкій од мочара траві, а сонце запалило зеленим вогнем кінський щавель і стовбури буряків. 5. Він (Джеря) лежав лицем просто неба і дивився на темне небо, засіяне зорями, ніби чорне поле пшениці.

Картка 3

Перебудувати речення так, щоб у них не стало відокремлених членів.

Біля хаток де-не-де ворушилися люди, по дворах вештались, вулицею помалу йшли або сідали під хатою, розмовляючи. За все вищі були великі верби гіллясті; вони широко розкидалися вгорі і над хатками, і над тими садочками, зеленіючи ясно на блакитному небі. Їх так багато було, що вони затуляли частину хат, і все село здавалося якимось садом-гаєм, що серед його побудовано було оті маленькі людські осельки.

Було надвечір’я. сонце не пекло вже, тільки гріло ласкаво, вітерець ніде не прокидався, ні один лист не ворушився.

Тихі дерева стояли нерухомо, похилившись над селом, мов замислились -задумались про щось.

ІV. ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

Інтерактивна гра «Мікрофон»

- Чим корисне було для вас це заняття?

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виписати з художньої літератури по 3 речення з відокремленими узгодженими і неузгодженими означеннями, прикладками.

Заняття №23

Тема. Розділові знаки в реченнях з відокремленими додатками

Мета: поглибити знання учнів про відокремлення додатків; учити обґрунтовано вживати розділові знаки при них, знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивчені правила; розвивати зв’язне мовлення, вміння узагальнювати й систематизувати мовний матеріал; виховувати повагу до визначених діячів української науки та мистецтва.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Завдання учням

Скласти зв’язне висловлювання на тему «Відокремлені означення, прикладки».

Написати рецензію на відповідь товариша у науковому стилі.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Робота в групах

Прочитати речення і з’ясувати, за яких умов відбувається відокремлення додатків. На основі власних узагальнень та теоретичного матеріалу підручника скласти твір на лінгвістичну тему «Відокремлення додатків».

І група

Благословенна щедрість!. Все від неї – від щедрості думок, сердець і рук

(В. Симоненко). Оптимістка за характером, Соломія знала лише один спосіб перемогти – зробити краще (В. Врублевський).

ІІ група

А на поріг пнеться вже друге мале – Орися, материна доня. (А. Головко). І, як у справжнього митця, були в нього тяжкі часи неспокійного роздуму, гострого невдоволення своєю роботою. (О. Донченко)

2. Презентація групами результатів роботи

3. Робота з текстом

У Львові, тобто в місті, побудованім руським князем на одвічній руській землі, українцям невільно було мати власність у місті, окрім однієї вулиці – Руської (існує й досі). Церковна процесія православних, коли їй треба було йти містом, мала йти мовчки, без співу молитов, з погашеними свічками, і, тільки вступивши на Руську вулицю, можна було світити свічки, співати молитви і дзвонити у дзвони. Навіть із Святими Дарами священик не мав права йти відкрито через місто, а мусив якось ховати їх. Уявіть собі середні віки, тодішню фанатичну прив’язаність людей до своєї релігії і подумайте – що мусив переживати українець, ідучи тоді містом у такій мовчазній процесії якихось прокажених, що їм навіть молитви співати невільно (Г. Хоткевич).

Коментоване письмо

Спишіть, поставте пропущені розділові знаки. Знайдіть відокремлені додатки. Визначте, на які питання вони відповідають, чим виражені, що означають

1.У хліві крім ластів’ячого гнізда під кроквою нічого не було.

(Г. Тютюнник) 2. І замість свічки палахкотіло сонце. (І. Драч) 3. Чи знав же він куди летить той поїзд голий і холодний? (М. Рильський) 4. Опріч усього Сократ не вельми шанує самого себе. (Ю. Мушкетик) 5. Там замість житечка в теплеє літечко терен зацвів. (І. Чупринка)

6. Завдання-пошук

Виписати з наукового тексту десять речень з відокремленими додатками. Пояснити їх роль та умови відокремлення

Творче завдання.

Запишіть по одному реченню зі словами крім, опріч, за винятком, на відміну від, всупереч у складі відокремленого додатка.

ІV. ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Написати твір-мініатюру, використовуючи подані словосполучення, як відокремлені члени речення.

І група « Вечір на морі»

Безмежне море, спокійне; залите місячним сяйвом; набігаючи на берег; міняючи свій колір; бурхливо котять хвилі; окрім білих чайок; слухаючи плескіт води.

ІІ група «Ранок у лісі»

Загорнені в сутінь; вкриті росою; слухаючи щебет птахів; залитий сонцем; вдихаючи лісові пахощі; окрім деяких поодиноких ялин.

Заняття №24

Тема. Розділові знаки в реченнях з відокремленими обставинами. Виділення порівняльних зворотів

Мета: поглибити поняття про відокремлені обставини, порівняльні звороти, вчити правильно, обґрунтовано вживати розділові знаки при них, знаходити їх у тексті; розвивати вміння правильно використовувати відокремлені обставини та порівняльні звороти в усному і писемному мовленні; виховувати повагу до визначних діячів України.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Бесіда

- Що називаємо дієприслівником?

- Що таке дієприслівниковий зворот?

- Що таке порівняльний зворот?

- Які розділові знаки ставляться при одиничних прислівникових зворотах?

2. Завдання учням

Прочитайте і скажіть, чи правильно вжито розділові знаки в реченнях. Яких знань вам ще не вистачає, щоб науково довести свою відповідь?

1.Дикі гуси зчиняють таке верескливе гелготання, що почувши його, надовго не можеш витіснити з серця смутку. 2.Василько пірнув по шию, і відчувши під собою холодну глибочінь, усім тілом повернувся до берега. 3.Та спати, сидячи, було незручно, він хутко прокинувся. 4.Діти садили, не покладаючи рук. 5.Збирає на луках трави, в’ялить їх, перекладає мохом, як тоді, у партизанах.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

ІІІ. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Робота з таблицею

Відокремлені обставини

Відокремлюються

Виражаються

дієприслівниковим зворотом

одиничним дієприслівником перед дієсловом-присудком

поширеними обставинами з прийменниками: незважаючи на; починаючи з; кінчаючи; наперекір; згідно; завдяки; мов; немов; наче; ніби. Стоять

у будь-якій позиції

перед дієсловом - присудком

Творчий диктант

Спишіть, ставлячи розділові знаки та пропущені літери. Підкресліть відокремлені обставини.

1.Кармелюк пох..лив голову спершись л..ктями на коліна. 2. Я пройшов пр..морськими стежками з півтисячі кілометрів не перест..ючи зах..плюватися бач..ним навколо. 3. Як любо йти коханою землею і рідний вітер п..ти без кінця. 4. Не вечеряючи ліг (Македон) на д..вані. 5. Любив їдучи на возі з лугу д..витися лежачи на зоряне небо. 6. Яків п..ресилюючи біл.. прикладає руку до облич..я і не знає чи то сл..ози чи роса тр..мтить на його щ..ках.

Творче конструювання

Складіть і запишіть сім речень з відокремленими обставинами, вираженими іменниками з прийменниками.

Пояснювальний диктант

Перш, ніж зводити дім

Старі люди знають, що перед тим, як закладати нову хату, треба вибрати для неї місце. Колись це робили так: звечора на обраному місці позначали кути майбутньої хати і насипали на них по жмені зерна. Вранці, до сходу сонця, дивилися: якщо зерно ніким не зачеплене – місце хороше, якщо ж зерно хтось потривожив, означало, що це місце не певне. Спостерігали за худобою: де на подвір’ї вона любить лягати, там і для оселі буде добре.

Не будували новий дім там, де вже колись стояла хата. Тим більше, якщо в неї вдарила блискавка.

Не поспішайте закладати фундамент нової хати. Запитайте спочатку поради у старих людей… (З календаря).

ІV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Навчальний диктант

…Далеко зостались за мною самотня станція й блискуча тверда колія залізниці, а чорна й пухка, як гарний хліб, дорога веде й манить мене все далі й далі в степ, в безлюдну пустелю. Вигинається і в’ється, мов чорна стрічка, по зелених шовках і оксамитах. І нема нікого ні за мною, ні коло мене. Принаймні, я не бачу нікого…Тільки чую: дзвенить жайворонок. Крикнув десь перепел і побіг на голос перепелиці (М. Чернявський).

V. ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виписати зв’язний текст про видатного діяча України (10 речень); підкреслити відокремлені члени речення і порівняльні звороти.

Заняття №25

Тема. Практична робота № 5 з розділу «Розділові знаки в реченнях з відокремленими членами»

Мета: перевірити рівень засвоєння учнями теми; з’ясувати вміння учнів розпізнавати вивченні мовні явища, аналізувати їх, класифікувати; розвивати логічне мислення, вміння узагальнювати та систематизувати матеріал; виховувати інтерес до результатів своєї роботи.

ХІД РОБОТИ

І. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

ІІІ. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ

Виконання учнями практичної роботи

Відокремленими називаються члени речення, які:

а) вказують на того, до кого звернено мовлення;

б) відносяться до одного й того самого слова у реченні й відповідають на одне й те саме питання;

в) виділяються за змістом та інтонаційно;

г) передають ставлення мовця до висловленого, його оцінку.

2. Відокремлюватись можуть:

а) головні члени речення;

б) другорядні члени речення;

в) головні й другорядні члени речення;

г) вставні конструкції.

3. Відокремлена уточнююча обставина часу є в реченні:

а) Плоди і насіння збирали після повного їх достигання.

б) Корені викопували наприкінці літа або восени.

в) У цей час у них нагромаджується найбільший запас потрібних для лікування речовин

г) Кору і бруньки заготовляли напровесні, в період активного руху соків у деревах(За Р. Кибильчицькою).

4. Укажіть речення з відокремленим означенням:

а) І таки, на його гроші, купив сиву кобилу. (М. Стельмах)

б) І тоді ж світ, уся земля – буйна і радісна – поринула в цім болю. (М. Хвильовий)

в) До мене приходить друг мого дитинства Григорій Безверхий, архітектор (О. Довженко).

г) Арсен узяв скрипку й мовчки, не прощаючись, вийшов. (Л. Дмитерко)

5. Яке відокремлене означення виражено дієприкметниковим зворотом?

а) Стояло небо, дивне і смутне (Л. Костенко).

б) Кленові листки – це тиха пісня без слів, тиха й самотня (М. Рильський).

в) Морозний сніг, блискучий та легкий, здається, падає на серце прямо (М. Рильський).

г) В дні, прожиті печально і просто, все було як незайманий сніг (Л. Костенко).

6. Вкажіть речення, у якому відокремлюється непоширене означення, що стоїть після означуваного слова, перед яким уже є означення:

а) Очі, омиті сльозами, тепер поглядають ясніше (Леся Українка).

б) Синюваті тіні, відкинуті громаддям скель, змінювалися оранжевими стягами світла (В. Логвиненко).

в) Старезний дуб, посаджений серед поляни, вітав іздалеку гостей (М. Коцюбинський).

г) Настав довгожданий ранок – теплий, прозорий (Я. Баш).

7. У якому прикладі наведено речення, де відокремлюється означення, що відноситься до особового займенника.

а) Не одна там народилась дума, повна щастя, ніжності, журби (М. Рильський)

б) Кличе дорога, легка і крута (А. Малишко).

в) Чиїсь слова, забуті, але милі, над головою раз у раз літають (Б. Лепкий).

г) З ніжним серцем, самотній і чулий, до села я приїду, прийду. Будуть солодко віять минулим білі яблуні в нашім саду (В. Сосюра).

8. Знайдіть речення з відокремленою прикладкою.

а) Заспокоєний, я усміхнувся світу (М. Стельмах).

б) Батько сидів з веслом на кормі – веселий і дужий (О. Довженко).

в) На великому шляху з липами перемежовуються велетні-дуби (М. Стельмах).

г) Вечірня зірка, далека невідома красуня, алмазно світить з неба на чабанське подвір’я (О. Гончар).

9. Укажіть речення, в яких правильно поставлені розділові знаки:

а) По той бік шляху, десь далеко в степу тремтить червона заграва.

б) Книги за старих часів, тобто у XVII-XVIII століттях, продавалися найчастіше в друкарнях.

в) Тут, у глибині лісу, далі від населених пунктів і доріг, я позавчора бачив трьох полохливих кізок

10. Укажіть речення, в якому допущено помилку у виділенні уточнюючих додатків:

а) Ви здійснюєте волю Батьківщини. Все відкиньте, все забудьте крім неї, крім обов’язку.

б) Замість чистого, спокійного дзеркала бушували тепер люті води.

в) На відміну від твердих тіл, рідини не мають власної форми.

11. Укажіть речення з відокремленою обставиною, яке побудоване правильно:

а) Всупереч нашого бажання, збори перенесли на наступний тиждень.

б) Завдяки матусиній турботі, я швидко одужав.

в) Згідно наказу директора, учні повинні два дні відпрацювати на будівництві спортзалу.

12. Укажіть правильні твердження:

а) Відокремлені обставини пояснюють дієслово-присудок і можуть стояти в різних позиціях по відношенню до нього.

б) Одиничні дієприслівники ніколи не відокремлюються.

в) Уточнюватись може будь-який член речення.

ІV. ПІДСУМКИ УРОКУ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виписати текст – опис (8 – 10 речень) з відокремленими членами речення.

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ ЗІ СЛОВАМИ, СИНТАКСИЧНОНЕ ПОВ’ЯЗАНИМИ З ЧЛЕНАМИ РЕЧЕННЯ

Заняття №26

Тема. Розділові знаки в синтаксичних конструкціях зі вставними словами,

(словосполученнями, реченнями)

Мета: поглибити знання учнів про вставні слова, словосполучення, речення; розвивати вміння знаходити їх у тексті й доцільно вживати в усному та писемному мовленні; вчити правильно розставляти розділові знаки при вставних конструкціях; розвивати пам'ять, логічне мислення; виховувати мовну культуру школярів.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

Групова робота

Аналіз мовного матеріалу

Прочитайте подані речення. З’ясуйте, чому підкреслені слова виділяють комами. Що це за конструкції та що вони означають?

І група

1.Іншим разом Хаєцький,безперечно,зважив би на Маковеєві просьби(Олесь Гончар).2. Мабуть, неможливо знайти галузь знань, яка могла б обійтись без послуг математики(Із журналу). 3. Шкільний хор, за словами слухачів, співав гарно і злагоджено.

ІІ група

1. Швидко з ним розстались ми, на жаль, інша путь вела мене у даль(Олесь Гончар). 2. На превелике диво, Замір не пручався(М. Коцюбинський). 3. До речі, я, звичайно, де в чому згоден з вами(І. Ле).

Вибірковий диктант

Знайдіть у реченнях вставні слова та словосполучення, складіть з ними речення.

Серед нашого народу, скажу я вам, трапляються всякі прізвища – чудернацькі, химерні, дивовижні, неправдоподібні. Є прізвища, так би мовити, які начебто самі на городі виросли: Буряк, Гарбуз, Гичка, Хміль. Є прізвища, які, либонь, із лісу прибігли та й прилучились до людського гурту: Лисиця, Вовк, Ведмідь, Борсук. Звісно, не без тих у нашому селі водиться, що з пташиної зграї: Горобець, Орел, Півень. Можемо похвалитись Кендюхом – таким кендюхом може повеличатись не кожне село, як і прізвищами Макуха, Вареник, Галушка, Довбня, Гайдамака, Буцол, Шепета.

І справді, що трапляється – то трапляється. Ну, як, скажіте, жити людині, яку називають Півторакожуха? Хто і з якої причини так охрестив, пошкодувавши двох кожухів, а вділивши саме півтора? Або як має почуватись не жінка, ні, а чоловік, що носить прізвище Панібудьласка?.. (За Є. Гуцалом).

3. Творче завдання

Складіть й запишіть по два речення так, щоб подані слова і словосполучення в одному з них були вставними, в іншому – членами речення.

Ясна річ, уявіть собі, як відомо, одне слово, правда, нарешті, може бути, безперечно.

4. Практична робота

Спишіть, поставте розділові знаки при вставних конструкціях, поясніть їх уживання.

1.Ще з годину мабуть минуло, поки нарешті задзвенів дзвінок і народ повалив з коридору в зал. (А. Головко) 2. Його знають в основному як автора оповідань і повістей, а тим часом він був і драматургом особливо його п’єса «На перші гулі» і за словами самого письменника драматургічна творчість іноді вабила його найбільше. (З газети) 3. Ми як відомо Придніпров’я, крайня таврійська північ. (Олесь Гончар) 4. Зараз головне не відштовхнути дитину, не розвіяти того тонкого почуття довір’я і пошани, яке я не сумніваюся вже зародилося в цій юній, неспокійній і мінливій, як осіння погода, душі.

(Ю. Збанацький) 5. Острів бачите височіє, ніби фортеця, обернута плечима до непроходимих плавнів, а лицем – на південь, до степу (Олесь Гончар).

5.Самостійна робота

Складіть і запишіть речення зі вставними словами. Зі словами, які залежно від контексту можуть бути вставними і невставними, - по два речення.

І варіант – отже, а в тім, щоправда, однак.

ІІ варіант – адже, принаймні, насамперед, правда.

6.Усний диктант-змагання

Представники кожного ряду по черзі називають вставні слова, які б виражали упевненість. Час на роздуми – 3 секунди.

ІV. ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Написати коротко про своє село (місто), використовуючи вставні конструкції, або виписати 5-8 речень зі вставними конструкціями.

Заняття №27

Тема. Розділові знаки в реченнях зі звертаннями

Мета: поглибити знання учнів про поширені і непоширені звертання, вдосконалити вміння знаходити звертання в тексті й використовувати їх у власному мовленні, вчити правильно ставити розділові знаки; розвивати усне й писемне мовлення; виховувати почуття людяності.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1. Читання творчих робіт

2. Лексико-орфоепічна робота

Встановіть різницю між словами звертання та звернення.

Довідка

Звертання, р. мн. -ань. 1. Дія зі значенням звертати і звертатися: звертання зі шляху, звертання дитини до дорослого. 2. Вислів, думка, прохання тощо, спрямовані до когось; у мовознавстві – слово або сполучення слів, що називають особу чи предмет, до яких звертаються: епітетне звертання, риторичне звертання.

Звернення, р. мн. -ень. 1. Дія зі значенням звернути і звернутися: звернення до оперного жанру. 2. Сповіщення, розпорядження або заклик, привітальна промова тощо, адресовані народові, якомусь колективові, організації та ін.: звернення до народу, звернення до селян.

ІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

Пояснювальний диктант

Запишіть вірш Г. Чубач. Знайдіть звертання, поясніть розділові знаки.

Найрідніші голоси

«Дозвольте Вас, бабусю,

Колись намалювати.

У Вас красиві очі

І руки вузлуваті».

«Авжеж, - бабуся мовить, -

Малюй, моя дитино!

Дивилась в небо довго –

Та й маю очі сині.

Робила всю роботу –

Та й руки вузлуваті.

Сідай тамо, навпроти, -

Та й будеш малювати!

Охоту, як роботу,

Не можна відкладати». –

Малює моя доня.

Позує моя мати.

Портрет – немов ікона

В кутку сільської хати.

Попереджувальний диктант

Запишіть, поясніть розділові знаки при звертаннях. У якому відмінку вжито ті звертання, які ви знайшли у тексті?

Припливайте до колиски, лебеді, як мрії,

опустіться, тихі зорі, синові під вії.

Виростеш ти, сину, вирушиш в дорогу,

виростуть з тобою приспані тривоги…

Можна все на світі вибирати, сину,

вибрати не можна тільки Батьківщину.

В. Симоненко

Вибірковий диктант

Запишіть вірш, знайдіть звертання, поясніть написання розділових знаків.

Прощання

Прощай, моя люба, прощай, моя мила!

Подай мені руку твою!

Прийми ж ти, голубко моя сизокрила,

Останнюю сповідь мою.

Мандрую, кохана,

В непевну дорогу,

В тяжку, невідомую путь.

Судилось здобути мені перемогу

Чи ранньою смертю заснуть.

Олена Пчілка

Ситуативне завдання

Передайте телефонну розмову між матір’ю і дочкою-старшокласницею (для дівчат) або між батьком і сином

Дочка, телефонуючи зі школи, просить дозволу піти найближчої неділі на дискотеку з друзями. Мати нагадує, що в неділю вони домовилися допомогти бабусі. Батько пропонує синові сходити у вихідні на футбольний матч. Але в них виникло непорозуміння щодо дня походу та місць на стадіоні.

У репліках діалогу використовуйте поширені та непоширені звертання. Зверніть увагу на дотримання правильної інтонації.

Самостійна робота з картками

Перепишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Вставте, де потрібно, пропущені букви, розкрийте дужки. Звертання підкресліть.

Картка 1

1.Уч..теся брати мої думайте читайте. (Т. Шевченко) 2. До тебе Україн.. наша бездольная мати струна моя перша озвет..ся. (Леся Українка) 3. Уклін земний працівникам землі! Вам сіячі плугатарі спасибі! (М. Рильський)

4. Добрий день мій рідний кра.. вольний добрий день тобі. (Д. Павличко)

5. Молюся на твоє облич.. мадонн.. Вкраїн.. (П. Демченко) 6. Калин.. моя чом ти (не)цвіла? (Нар. творчість)

Картка 2

1.Місяченьк.. наш голубоньк.. ходи до нас в..черяти. (Т. Шевченко) 2. Та хоч би й крила мені і воля своя, я б не лишила тебе в самотині країн.. моя. (Леся Українка) 3. Дитинства теплота і мудрість стареч.. сивінь минулого і зелень майбуття труда нестримний крок любові рідні речі це ти мій городе це ти моє життя! (М. Рильський) 4. Розцвітай же слово і в родині і у школі й на заводі і у полі пречудесно пречудово – розцвітай же слово. (П, Тичина) 5.Прости мені земл.. простіть мені трави! (Ліна Костенко)

6. Лугом іду коня веду

Розвивайся луж..!

Сватай мене козаченьк..

Люблю тебе дуже! (Нар. творчість)

ІV. ПІДСУМКИ ЗАНЯТТЯ

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Виписати з творів художньої літератури 6-8 речень зі звертаннями, зробити картки-опитувальники для однокласників з теми «Звертання».

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У СКЛАДНОМУ РЕЧЕННІ

Заняття №28

Тема.Розділові знаки в складносурядному реченні.

Мета:навчити учнів правильно ставити розділові знаки між частинами складносурядного речення; удосконалювати вміння знаходити і виправляти пунктуаційні помилки на вивчені правила; розвивати пунктуаційну грамотність; виховувати повагу до людини, пошану до вчительської праці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1.Бесіда.

- Що називається складносурядним реченням?

- Які смислові зв'язки між частинами ССР існують?

- Якими є засоби зв'язку частин ССР?

2.Перевірка виконання домашнього завдання.

II. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

Формулювання очікуваних результатів та запис їх на дошці.

IV. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Пояснення вчителя.

(Учитель може запропонувати учням прочитати теоретичний матеріал підручника.)

Здебільшого прості речення як частини складносурядних з'єднані сполучниками сурядності, розділяються комами. Наприклад: Вранці прибули машини, і солдати кинулись до ставу. (М. Стельмах)

Кома не ставиться між простими реченнями — частинами складносурядного, з'єднаними неповторюваними єднальними (і(й), та) і розділовими (чи, або) сполучниками, якщо є спільний другорядний член або неповнозначне слово, зокрема частка (тільки, лише). Наприклад: По степовій дорозі зрідка пробігали вантажні машини й смугами зривалася пилюка. (0. Копиленко) Тільки коники сюрчать та перепел іноді підпа-дьомкне. (В. Козаченко)

Крапка з комою ставиться між частинами складносурядного речення, з'єднаними сполучниками а, але, проте, все ж, однак (зрідка сполучниками і, та), якщо вони дуже поширені, мають всередині розділові знаки або далекі за змістом. Наприклад: Все зраділо, стрічаючи день; і день зрадів, розцвітаючи, ясний, теплий погожий. (Панас Мирний)

Тире ставиться між частинами складносурядного речення, з'єднаними сполучниками і (й), та (в значенні і), та й, а, якщо вони виражають швидку або несподівану зміну подій, а також різке протиставлення. Наприклад: Дощ пройшов — і Київ зеленіє. (М. Рильський)

2. Практична робота.

1)Прочитайте речення. Які смислові зв'язки між частинами цих ССР? Обґрунтуйте постановку розділових знаків у них. Дощик перестав — і все навколо запахло, посвіжіло, заблищало. (Гр. Тютюнник) Він нічого не бачить, але чує далекий шум — то шумлять смереки. (Гр. Тютюнник) Дмухнув вітер понад ставом — і сліду не стало. (Т. Шевченко) Вітрець дихнув, і забриніли стебельця сіна. (О. Гончар) До кого я пригорнуся і хто приголубить? (І. Котляревський) Заблищали зорі, як очі у добрих діток, зароїлися — заворушилися, мов живі; і одна зірвалася та й полетіла. (Панас, Мирний)

2)Спишіть, вставляючи пропущені букви, розставляючи розділові знаки та розкриваючи дужки.

Стадо споч..вало на галявині а трохи осторонь пас..я вожак. Він сторожко поглядав на зарості дикого перцю та горішника але (не)бе..пека прийшла зовсім з іншого боку.

Ведмідь зайшов проти вітру. Гімалайський вел..тень ніс (по)перед себе чималого п..р..ламаного грозою кедра. Ведмідь зупинився і глянув (у)низ. Вітер збивав запах ведмежий ще (в)горі і свині (не)могли його почути.

Страшно зар..вів господар тайги і (з)силою обрушив стовбур кедра на стадо. (За О. Орачем)

Додаткове завдання

— Підкресліть сполучники, якими з'єднані прості речення — частини ССР.

3)Виправте помилки й запишіть речення.

Пообіч колосились хліба; але до жнив щє було далеченько. З десятиро вже оперенних качят замаскувалось під жовте, старе коріння; а стара качка с шумом випурхнула з куща. (За Ю. Збанацьким) І в хаті в них стало чипурніше, ясніше: і хліб не такий чорний й сухий, і каша до борщу не вряди годи, а часом, і сир на вареники. (Панас Мирний) Річка шерока та глибока, а вода синя та чиста — і котиця вона виблискуючі та шумуючі. (Марко Вовчок) Капитан натиснув якусь кнопку на пульті і двері перед Олесем бесшумно росчинилися. (В.Владко) Зрітка пробіжить заяць, або спинится на кручи вовк. (А. Шиян) Десь спериду гукнув паровоз — і почулася пісня. (О. Гончар)

4)Складіть речення за поданими схемами.

То[ ],то[ ].

[ ], проте [ ].

[ ]-і[ ]•

[ ]і[ З-

[ ], однак [ ].

3. Коментоване письмо.

• Запишіть текст під диктовку. Позначте ССР, накресліть їх схеми, поясніть постановку розділових знаків.

Вчителька

Двері скрипнули в тиші сумовито й самітно. Клавдія Василівна увійшла в порожній коридор. Він був довгий і широкий, і в кінці його ясніло високе вікно.

Надворі був сонячний день, сповнений невгамовного пташиного щебетання і гудіння бджіл, а тут застигла нашорошена тиша, і під стелею снувалися легкі невловимі тіні.

Учора востаннє прозвучав у цьому коридорі шкільний дзвінок. Скінчились іспити, грюкнули двері за останнім школярем, і стара вчителька залишилася в школі сама.

Так завжди бувало о цій порі, коли в садку цвіли білі акації, і так повторювалось з року в рік, відтоді як Клавдія Василівна вперше прийшла в школу. Тоді вона була ще молодою дівчиною.

(За О. Донченком)

V.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ

1.Взаємоконтроль.

(Учні працюють у парах, розповідаючи один одному вивчений теоретичний матеріал.)

2.Перевірка очікуваних результатів.

VI.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.

2. Виконати вправу з підручника (на вибір учителя).

Заняття № 29

Тема. Розділові знаки в складнопідрядному реченні.

Мета: поглибити знання учнів про складнопідрядне речення, засоби зв'язку в ньому; з'ясувати, що підрядна частина може з'єднуватися з головною за допомогою сполучників і сполучних слів; домогтись засвоєння правил уживання розділових знаків у складнопідрядному реченні, їх інтонації; виховувати в учнів любов до Батьківщини.

ХІД ЗАНЯТТЯ

I.МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ ШКОЛЯРІВ

Організаційний момент.

Оголошення теми та мети уроку.

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Перевірка домашньої вправи.

Вибірковий диктант.

Завдання: виписати з поданого тексту складнопідрядні речення.

Було чути внизу плюскіт води. Було чути, як внизу плюскотіла вода.

Ліс стояв непорушно і, здавалося, прислухався до тріску дерев від морозу. Ліс стояв непорушно і, здавалося, прислухався, як тріщать від морозу дерева.

Вранці ми вирушили в дорогу ще до сходу сонця. Вранці, коли ще сонце не встигло піднятись, ми вирушили в дорогу.

III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Розглянути записані на дошці складнопідрядні речення. Роз-членувати кожне з них на прості. Що в їх частинах треба викинутиабо замінити, щоб вони стали простими реченнями?

Хоч була рання весна, але надворі було вже гаряче. (І. Нечуй-Левицький.) Густішою стіною сплелося жито, що почало вже квітнути.

(С. Васильченко.) Я вернувся в ту синь Дніпра, звідки сонце розвиднює тьму. (П. Усенко.)

2. Запитання до учнів:

Які особливості будови складнопідрядного речення порівняно з іншими типами речень?

У складнопідрядному реченні є вказівні слова (не завжди) і сполучники підрядності або сполучні слова (обов'язково).

3.Робота з підручником. Вивчити теоретичний матеріал.

Пояснення вчителя.

Підрядна частина-речення відокремлюється від головної комами.

Якщо підрядне речення стоїть на початку складнопідрядного речення або в кінці його, то воно відокремлюється від головного комою; якщо підрядне речення стоїть в середині головного, воно відокремлюється комами з обох боків.

5.Переписати речення, поставити пропущені коми, підкреслитисполучники однією рискою, а сполучні слова — двома. Знайтивказівні слова.

Коли сонце зовсім піднялось то наче розтопленим золотом облило місто. (Панас Мирний.) Так лебідь як весна веслом розплеще синь до рідних лине вод через луги зелені. (М. Рильський.) Вовк сильним видався таким що всі тремтіли перед ним і Левом звали всюди. (Л. Глібов.) Погляди всіх людей звернені до моря що мерехтить переливається до самого обрію. Троянівка ще спала хоч по деяких хатах уже світилося. (Г. Тютюнник.)

6.Переписати речення, вставляючи пропущені сполучники чисполучні слова. Поставити розділові знаки.

Там... вчора лиш зірниці мигтіли сьогодні вже глухо погуркував грім. (А. Головко.) Хоч раз би піднятись туди... й птах ніякий не бував. (О. Гончар.) Вокзал гудів... осінній рій. Гарно там живеться... гуртом сіється й ореться. (Народна творчість.) У вагонах видно ще спали... вікна були закриті шторами. (П. Загребельний.) Чути було... гуркочуть колеса дрезини по рейках. (С. Скляренко.) Не встиг мисливець пройти кілька кроків... на стежку вибіг старий облинялий заєць.

7.Переписати прислів'я, підкреслити в них вказівні слова й ви-значити, якими членами речення вони виступають.

Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже. Де згода панує, там і горе танцює. Як гукають, так і озиваються. Яка трава, таке й сіно. Доти пес не навчиться плавати, доки йому в вуха не наллється. Добре того вчити, хто хоче все знати. Мудрий не все каже, що знає, а дурний не все знає, що каже.

IV. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Запитання до учнів:

За допомогою чого може приєднуватися підрядна частина речення до головної у складнопідрядному реченні?

Які розділові знаки ставляться між частинами складнопідрядного речення?

2.Пояснювальний диктант.

Завдання: записати речення, пояснити вживання в них розділових знаків.

У вічність слава двері їм відчинить, хто впав за честь і волю Батьківщини. (І. Нехода.) Мені здається, що пейзажі в нас на Україні якоїсь приголомшливої краси й величі. (Ю. Яновський.) Між горами старий Дніпро, неначе в молоці дитина, красується, милується на всю Україну. (Т.Шевченко.) За честь і правду все віддай, коли ти любиш рідний край! (М. Вороний.)

Оцінювання.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: підручник (теоретичний матеріал); розставити розділові знаки у поданих реченнях.

Заняття №30

Тема. Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні

Мета: удосконалювати вміння учнів правильно ставити розділові знаки між частинами БСР; збагачувати словниковий запас; розвивати культуру мовлення; виховувати повагу до визначних особистостей української науки, культури.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

1.Проблемне запитання.

— Який розділовий знак доцільний між частинами БСР Закинув різко голову (:,—) вгорі лежало зелене шатро... (В. Шевчук)?

2.Перевірка домашнього завдання.

ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Розповідь учителя з використанням таблиці.

(Учитель може запропонувати учням прочитати теоретичний матеріал підручника.)

Розділовий знак Правило Приклад

Двокрапка Ставиться, якщо:

а) друга частина виражає причину того, про що говориться в першій (можна поставити питання чому? і перед другою частиною вжити сполучник бо);

б) друга частина доповнює або розкриває зміст першої частини (можна

поставити питання а що?

а який? а як? і що побачив?) Ми особливо любимо лелек, журавлів і лебедів: вони ж бо приносять довгождане

літо-літечко. (Із журналу)

На прикладі творчості Малишка підтвердила свою істинність давня

теза: великі часи народжують великих поетів. (Д. Павличко)

Тире Ставиться:

а) якщо перша частина вказує на час або умову того, про що говориться в другій (перед нею можна, як правило, поставити

сполучник якщо, коли);

б) якщо друга частина виражає наслідок або висновок з того, про що говориться в першій;

в) якщо зміст обох частин зіставляється або протиставляється (між ними можна поставити сполучники наче, а) Хочеш добре знати себе — пробуй свої сили в різних видах діяльності. (3 журналу)

Зникає мова — зникає нація. (0. Гончар)

Я тільки готую аеродром — літати будете ви. (0. Корнійчук)

2. Практична робота

1) Випишіть безсполучникові складні речення, в яких між частинами ставиться: а) кома; б) тире; в) двокрапка. Деякі розділові знаки опущено.

Є мудра настанова протягом свого життя посади дерево, збудуй дім, викопай криницю, вирости сина. На годину спізнишся за рік не доженеш. (Нар. творч.) На жовтій квітці декілька краплин ясне вино на золотавім лезі. (О. Теліга) Земля наша мати всіх зрівняє і помирить. (Нар. творч.) Нап'юся з живої кринички візьму доброти від землі. (П. Сингаївський) Почнеться день із розбитих скалок почнеться гонитва із заподіянням ран. (Л. Галіцина) І чую пульсують соки у тіло моє з землі. (В. Симоненко) Дзвенить у зорях небо чисте палає синім льодом шлях. (Д. Павличко)

2)Перепишіть речення, поставте розділові знаки і поясніть їх.

І діти постаршали за цю ніч у маленькі серця теж сіялась і сіялась велика скорбота батьків. (М. Стельмах) Собі ж я заспокійливо кажу за битого дають аж двох небитих. (А. Малишко) Стихла пісня тихо стало над степом. (С. Скляренко) Високо знімається чайка рибалка чекає негоди. Чайки сідають на воду буде на морі погода. (Ю. Смолич) Ліс це не просто сосни та дуби не одна там народилась думка повна щастя ніжності журби. (М.Рильський) Билось серце так б'ється у вітер корабель на пругких якорях. (І. Нехода) Закон бачить розгніваного розгніваний же закону не бачить.

3)Замініть складносурядні і складнопідрядні речення безспо-лучниковими складними й запишіть їх.

Неминуча не війна, а мир, бо сили миру незмірно більші, ніж сили війни. (О. Корнійчук) Несказанний жах обійняв Соломію, коли вона побачила наступаючі буруни вогняного моря. (М. Коцюбинський) Коригуючи вогонь, Брянський рідко заглядав у таблицю стрільби, бо знав її майже напам'ять.

(О. Гончар) Коли зійшло сонце, долини рік вже очистилися від туману.

(О. Гончар) Залізний скрегіт прокотився вздовж вагонів, і поїзд одразу ж рушив. (С. Журахович)

3. Самостійна робота.

1)Виконайте повний синтаксичний розбір речень.

Радість минає швидко, біль — вічний. Бідним людям багато чого не вистачає, жадібним — усього. Дерево міцне корінням — людина трудовим горінням. (Нар. творч.)

2)Складіть речення за схемами.

[ ]: [причина].[умова] — [наслідок].

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.

Виконати вправу з підручника (на вибір учителя).

Заняття №31

Тема.Розділові знаки в складних синтаксичних конструкціях

Мета:удосконалити навички постановки й аргументування розділових знаків між простими реченнями в складному з різними видами зв'язку; розвивати логічне мислення, пунктуаційну грамотність; виховувати любов до природи.

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

Перевірка домашнього завдання.

Бесіда.

- Які речення називаються складними з різними видами зв'язку?

- Яка будова цих речень?

- Які види зв'язку бувають у цих реченнях?

- На які основні групи поділяються складні речення з різними видами зв'язку? Наведіть приклади.

ІІ.ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ ЗАНЯТТЯ

ІІІ.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛЯРІВ

ІV.СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

Розповідь учителя.

(Учитель може запропонувати учням прочитати теоретичний матеріал підручника.)

У складних реченнях з різними видами зв'язку вживаються такі ж розділові знаки, що і в складносурядних, складнопідрядних та безсполучникових складних реченнях. Найчастіше в таких реченнях становиться кома. Наприклад: Мати вірила: земля усе знає, що думає чи говорить чоловік, вона може гніватись і бути доброю. (М. Стельмах)

У реченнях, які складаються з кількох простих, поруч можуть стояти два сполучники або сполучник і сполучне слово. Між ними ставиться кома, якщо речення, котре приєднується другим сполучником, можна опустити. Наприклад: Брати Блаженки шепотілися між собою, що, коли треба буде, вони стануть один до одного спинами, (б. Гончар) (Порівняйте: Брати Блаженки шепотілися між собою, що вони стануть один до одного спинами.) Але: Верхів'ями дерев сичав вітер, а коли густа темрява оповила ліс, почав сіяти дощ. (К. Гордієнко)

Між двома сурядними реченнями, з'єднаними сполучниками і (її), та (і), якщо вони мають спільне підрядне, кома не ставиться. Наприклад: Коли він торкався смичком до струни скрипки, все на світі зникало і залишалася тільки музика. (В. Собко)

У реченнях зі сполучниковим і безсполучниковим зв'язком вживаються двокрапка і тире. Наприклад:/ досі ще тривожні й неспокійні у людства сни, бо знає світ: закінчуються війни, але існує стан війни. (М. Ткач)

V. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Практична робота.

1)Спишіть. Визначте будову і значення складних речень. Поясніть уживання розділових знаків. Підкресліть сполучники, які використовуються для поєднання частин складних речень.

Він належить вічності

Тарас Шевченко народився на українській землі, під українським небом, проте він належить до тих людей-світочів, що стають дорогими для всього людства і що в пошані всього людства знаходять своє безсмертя.

Він був поетом, якого ми до того не мали: поетом для всіх, поетом народним, поетом гноблених, але не скорених. Народжений матір'ю кріпачкою і сам кріпак, він став борцем, революціонером титанічної сили, його боялись царі, його жахались і смертельно ненавиділи кріпосники. Коли можновладні самодержавні кати, ті, що наповнили рудники Сибіру окутими в кайдани декабристами, ті самі, що зацькували Пушкіна і юного Лєрмонтова, налившись новою злобою, з послідовністю холодних убивць ввігнали криваві свої пазури в гарячу молоду клекотливу душу Шевченка, коли перед ним — «с запрещением писать и рисовать!» — лягла несходима ніч муштри й солдатчини, мабуть, ті вінценосні кати вважали, що в супроводі жандармів відправлено його в таку безвість, звідки не буде вже йому вороття.

А він повернувся.

Відкрите серце народного співця щедро ввібрало в себе могутній волелюбний дух українського народу. В тій невеликій книжці, що ім'я їй «Кобзар», клекоче ціле море горя народного, в ній — невольницький поклик до помсти і порив до свободи, мудрий розум гуманіста і ніжна чарівна краса української пісні...

(О. Гончар)

2)Прочитайте і вкажіть, з яких частин складаються дані речення і які прості входять до їх складу. Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Визначте граматичну основу кожного речення.

Де плуг пройшов там тирса не росте де зорано там не гніздиться стрепет. (М. Рильський) А я дивлюсь на непохитні стіни і хочеться про цих людей сказать не тільки шахту але всю країну вони руками вмілими кріплять. (Л.Дмитерко) Квітень виправдовував свою назву весело гомоніли струмки сніг розтанув у полях зазеленіла озимина. (Ю. Збанацький)

2. Самостійна робота.

• Виконайте повний синтаксичний розбір речень з різними видами зв'язку.

Як у нашому селі крицю варять ковалі, як у небі голубому за-курличуть журавлі,— так і знай: не за горами із пахучими вітрами, з солов'їними піснями йде весна по всій землі. (Б. Олійник) Весняне сонце не було пекучим, воно приємно пригрівало живим теплом, і степ дихав вільготно. (О. Гончар)

3. Коментоване письмо.

• Запишіть речення під диктовку, поясніть постановку розділових знаків у них.

Місяць уже вкладався спати, а спокійна земля з хвилюванням прислухалася і прислухалася, як журавлі на своїх крилах несли їй весну. А в цей час наді мною твориться диво: хтось невидимим смичком провів по синьому піднебессі, на білих хмарах, і вони забриніли, мов скрипка. (З те. М. Стельмаха) Заблищали зорі в небі, як очі в добрих діточок; зароїлися вони, мов живі; одна з них зірвалася — і огневий слід переписав небо; загорілося зарево за горою, де сходив місяць. (Панас Мирний)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗАНЯТТЯ

Творча робота.

Складіть 3-4речення (твір-мініатюру) про весну, вживаючи складні речення з різними видами зв'язку.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати теоретичний матеріал за підручником.

Виконати вправу з підручника (на вибір учителя).

Заняття № 32

Тема. Практична робота № 6 з розділу " Розділові знаки у складному реченні"

Мета: закріпити знання учнів про основні пунктограми в складному реченні; з'ясувати рівень засвоєння ними вказаної теми; розвивати логічне мислення, пам'ять, формувати вміння використовувати здобуті знання на практиці, навички самостійної роботи.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ ЗАНЯТТЯ

II.ВІДТВОРЕННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ВІДОМОСТЕЙ.

Бесіда.

- Коли між частинами складносурядного речення ставиться кома? Коли не ставиться? Наведіть приклад.

- Коли між частинами складнопідрядного речення ставиться кома?

- В яких випадках між частинами безсполучникового складного речення ставиться крапка з комою? Тире? Двокрапка? Наведіть приклади безсполучникових складних речень із тире та двокрапкою.

- Яке речення називається складною синтаксичною конструкцією? Наведіть приклади.

ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ СПОСОБІВ ПЕРЕВІРКИ ЗДОБУТИХ ЗНАНЬ ТА СФОРМОВАНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК (ІНСТРУКТАЖ ДО ТЕСТУВАННЯ).

IV. ПРОВЕДЕННЯ ТЕСТУВАННЯ.

1.Між частинами складносурядного речення перед єднальними сполучниками і, й, та кома:

а)не ставиться ніколи;

б)може ставитись або не ставитися залежно від інтонації;

в)ставиться, якщо є спільний для обох частин складносурядного речення другорядний член;

г)не ставиться, якщо є спільний для обох частин складносурядного речення другорядний член.

2.Кома не ставиться між частинами такого складносурядного речення:

а)Жасмин цвіте, і трави косять, і сіно пахне і п'янить (М. Луків);

б)Іще не виплакалось небо, а вже співають солов'ї (О. Ющенко);

в)Цілий вечір буря шаленіла, а вночі зима вляглася біла (М. Луків);

г)Потім промінь злетить і полинуть потоки тепла (О. Ющенко).

3.Якщо частини безсполучникового складного речення значно поширені або далекі за змістом, між ними ставиться:

а)крапка з комою;

б)тире;

в)двокрапка;

г)кома і тире.

4.Крапку з комою можна поставити між частинами такогобезсполучникового складного речення:

а)Намучене серце бажало спочину: давно у душі я спокою нечув (Б. Грінченко);

б)Тихо проходив я лісом; зелене листя рясне шепотіло кругмене (Б. Грінченко);

в)Подивись: весна устала (Б. Грінченко);

г)Я ніч не спав: заснуть не мав я сили (Б. Грінченко).

5. Якщо друга частина безсполучникового складного речення виражає різку зміну подій, ставиться:

а)кома;

б)крапка з комою;

в)тире;

г)двокрапка.

6. Тире ставиться між частинами такого безсполучникового складного речення:

а)Волошки мружать очі голубі, колише вітер ниву смарагдову(М. Луків);

б)Ми застигли: в білий світ широкий вилітає красень журавель (О. Перекупко)

в)Вийшов з хати — не бризнуло світло (В. Базилевський);

г) І сумнів б'є, немов копито в тім'я: кому й нащо потрібнемногослів'я? (Р. Чілачава).

7. Якщо в першій частині безсполучникового складного речення є слова так, такий, бачити, дивитись, чути, знати, між частинами речення ставиться:

а)кома;

б)двокрапка;

в)тире;

г)крапка з комою.

8.Якщо друга частина безсполучникового складного речення розкриває зміст попередньої (можна вставити слова а саме), між частинами речення ставиться:

а)кома;

б)тире;

в) двокрапка;

г) кома й тире.

9.Двокрапка ставиться між частинами такого безсполучнико вого речення:

а)Поїзд пішов — згасли вогні (Б. Пастернак);

б)Економте час: вчіться на чужих помилках (Ю. Рибников);

в)А слово скаже — з пам'яті не викинеш (Л. Костенко);

г)Зустрілося слово, спинилося слово, зникало назавжди й приходило знову (І. Сокульський).

10.Двокрапка і тире ставляться у такому складному реченні:

а)Ніколи й на люди вийти: серіали заважають (В. Момонюк);

б)День камінням під ноги ліг — спотикаюся спозарання (К.Дурас);

в)Фортуна все-таки примхлива: то усміхнеться вона людині сонечком, то надовго залишається холодною й байдужою до її долі (В. П'янов);

г)Я свій опір злу спинить не можу: жить по правді — Божий заповіт (М. Самійленко).

11.Тире та кома ставляться у такій складній синтаксичній конструкції:

а)Час такий: вожді наїлись влади, а народ голодний і лихий (М. Шевченко);

б)Прийшло до тебе щастя — побажай, щоб зігріло воно і твого товариша (О. Довженко);

в)Все довкруг, як мусить бути: входить вечір, мерхне даль (Б. Олійник);

г)Двоє дивляться: один бачить калюжу, а другий — зорі (О.Довженко).

12.Кома і двокрапка між реченнями ставляться у такій складній синтаксичній конструкції:

а)Терня тому колюче, що не хоче, щоб його рвали, а його виривають, бо колюче (М. Горбаль);

б)Думка людська може змиритися з фактом, а серце не змириться ніколи: воно не вміє, не знає, не захоче (С. Петлюра);

в)Життя тече, немов сухий пісок: недавно ранок був — настала нічка (М. Дубович);

г)Багряний вечір догорів, і попіл падає на місто, переливаєть ся намисто понаддніпрянських ліхтарів (М.Рильський).

V. ВІДПОВІДІ ВЧИТЕЛЯ НА ЗАПИТАННЯ УЧНІВ (ПІСЛЯ ТОГО ЯК ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ВИКОНАНО).

VI. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ.

VIІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Дібрати з художніх творів 4—5 складних речень із різними видами зв'язку — сполучниковим і безсполучниковим. Записати речення, у кожному підкреслити граматичні основи.

ПРЯМА МОВА. ДІАЛОГ. ЦИТАТИ

Заняття №33

Тема. Пряма мова. Заміна прямої мови непрямою. Розділові знаки в реченнях з прямою мовою, у діалозі.

Мета: формувати вміння правильно інтонувати речення з прямою мовою, розставляти розділові знаки в реченнях із прямою мовою, обrрунтовуючи їх уживання за допомогою відповідних правил пунктуації; удосконалювати навички роботи з таблицею та з підручником, розвивати культуру усного й писемного мовлення, логічне мислення, емоції, пам’ять.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. ОСНОВНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

1.Вступне слово вчителя

Опрацювання таблиці.

ПРЯМА МОВА

Виражає Супроводжується Утворює Стоїть

чуже мовлення передане дослівно, без змін словами автора, які вказують, кому вона належить; разом зі словами автора речення з прямою мовою; після слів автора, перед ними

Інтонація

Пунктуація

Пряма мова вимовляється

як розповідне, питальне, спонукальне чи окличне речення;

Слова автора вимовляються тільки з розповідною інтонацією. А: «П!(?)”.

«П»,— а.

«П?» — а.

«П!» — а.

Заміна прямої мови на непряму:

- Коли пряма мова виражена розповідним реченням, то вона передається підрядним реченням із сполучникомщо: Я сказав йому повчально: «Географію завжди треба, сину, добре знати». — Він сказав сину, що географію завжди треба добре знати.

- Коли пряма мова виражає спонукання, прохання або наказ, тоді вона замінюється підрядним реченням зі сполучником щоб або простим реченням з неозначеною формою дієслова: «Робіть, як ми домовились,» — порадив Гаврило. — Гаврило порадив, щоб робили, як вони домовились.

- Коли пряма мова виражена питальним реченням, то вона замінюється підрядним за допомогою сполучниківхто, що, куди, де тощо: «Оце увесь ар’єргард?» — сумно спитав командир. — Командир сумно спитав, чи оце увесь ар’єргард.

1. Прочитати речення, правильно їх інтонуючи. В кожному з речень вказати пряму мову і слова автора.

Кричу я: «Зливо, йди в степи! Тобі ми дуже раді!» (Л.Компанієць.) Ходить вітер і пита з болем: «Де поділо ти жита, поле?» (В.Сосюра.) І кажу листочкам я журливим: «Годі, годі вже сумних розмов!» Змерзлим груддям скрізь і всюди вкрилось поле і шляхи. «Це вже грудень!» – кажуть люди і вдягають кожухи. (Н.Забіла.)

2. Робота біля дошки.

Записати речення, накреслити схему кожного. Пояснити вживання розділових знаків. Прочитати речення, правильно їх інтонуючи.

І. Дуже хвастав Дід Мороз: «Я страшніший бур і гроз!» А Весна стоїть, сміється: «Хай Мороз не задається!» (П.Воронько.) Якось я спитала у Весни: «Ти чому приходиш, поясни!» (І.Жиленко.) Зеленому колоскові співа жайвір колискову: «Тебе вітер колихає, тебе дощик поливає» (А.М»ястківський.) «І чого ти зажуривсь?» - цокотять синички (В.Каменчук.)

3.Прочитати народні прислів’я, вказати в кожному слова автора та пряму мову. Усно перебудувати речення так, щоб пряма мова стояла перед словами автора. Прочитати обидва варіанти, правильно їх інтонуючи.

Казав Наум: «Бери на ум!» І сова каже: «Мої діти найкращі!» Хрін каже: «Я з м’ясом добрий!» А м’ясо говорить: «Я і без хріну смачне!» «Дам пшона», - казала кума, а в неї в самої нема. Казав пан: «Кожух дам», і слово його тепле.

4. Усно перебудувати подані речення на речення з прямою мовою та словами автора. Одне з перебудованих речень записати, пояснити розділові знаки в ньому.

І. Калина хвалилась, що медом солодка. Хвастала кобила, що возом горшки побила. Хвалилася вівця, що в неї хвіст, як у жеребця. Заліз черв’як у хрін та кричить, що йому добре.

5. Диктант із коментуванням.

І. Сонце сіло на сосну, сонце мовило: «Засну». (Г.Чубач.) Піднімає джміль фіранку, каже: «Доброго вам ранку!» (Л.Костенко.) Гордо каркнула ворона: «Я – ворона з Лісабона!» Гордо каркнув чорний крук: «Я – з самісіньких Прилук!» (Є.Гуцало.) «Поцілуй мене, Лисичко-сестричко», - попросив Їжак. (І.Франко.) «Ходім битись!» – Лев говорить. «Та ходімо, враже! Тільки я ще не обідав,» - циган йому каже. (С.Руданький.) Подзвонила шимпанзе, щось чудне таке верзе: «Ви позичте мені марку! Я втекла із зоопарку, літака тепер найму та й у Африку майну…» (І.Багряний.)

6. Коментоване письмо.

Записати речення. Назвати пряму мову, схарактеризувати речення за метою висловлювання. Пояснити розділові знаки.

1. «Гарна музика»,— шепнула заслухано Дарка (І Вільде).

2. Махнові ж своє муляло: «Перекази козацькі, вони хай трохи постороняться, розкажи, які перекази про нас складають»

3. Вус Яворницького сердито ворухнувсь: «То не ідеал, до якого йдуть через руїни» (О. Гончар).

4. «Антон не з таких,— сказав Мартин Джура,— проти своїх Антон не піде» (П. Панч).

5. «Свій мед, першої взятки,— не втерпів боцман, щоб не похвалитись. І звертаючись до Марії, додав: — Уже чотири вулики маємо, ціла пасіка...» (О. Гончар). 6. «А куди ви їдете, люди добрі?» — осмілився спитати Павлусь (А. Чайковський).

7. Дослідження-відновлення

Прочитати. Відновити речення, вставляючи подані в довідці слова автора, попередньо з'ясувавши місце їх відповідно до змісту. Записати відновлені речення, пунктуаційно оформивши їх. Пояснити розділові знаки.

Береться морозець. 2. Сідай, Оксанко. 3. Ви б, може, й плащ наділи? Воно таке, як на дощ... 4. Як же, дочко, весілля справлятимемо? По-старому чи по-новому? 5. Купи, гарний, хустку своїй нареченій. Не хустка — весна. 6. Павлуша — золото, уважний, витриманий...Золото!»(3 те. Г. Тютюнника).

Довідка: хваляться мати і, зсутулившись, довго хукають у долоні, умочають пальці в цеберку з водою, щоб зашпори не зайшли; сказав Федір Несторович і одвернувся до вікна; спитала Одарка; спитав уранці Степан, розбираючи вже внесеного в хату кабана; до мене підійшла молода вродлива «сербіянка» й сяйнула величезними чорними очима; погоджувався директор, смакуючи непідгорілим риб'ячим боком.

8. Пунктуаційний практикум.

Розставте потрібні розділові знаки.

Говорять якось поляки запорожцям Ми от воюєм завжди за честь а ви за гроші. Чого кому бракує той за то воює відповідають козаки (Народна творчість).

9.Творча лабораторія.

Складіть речення з прямою мовою за спроектованими схемами, скориставшись довідкою.

Схеми: 1. А: «П! П.» 2. «П,— а, — П. П!»

Довідка: екологія, природа, земля-мати, берегти, піклуватися, обов’язок, майбутнє, турбота, флора і фауна, краєвид, планета, катастрофи, задля власної користі, паростки добра.

ІІ. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ

Лінгвістична гра «Голосую».

Дайте відповідь на запитання за допомогою символічних карток, де червоний колір позначає «ні», жовтий — «так».

1. Чужа мова — це мова іншої особи, не автора, не мовця? (Так)

2. Спосіб передачі чужої мови без збереження лексичних, синтаксичних особливостей — це пряма мова? (Ні)

3. Дослівне відтворення чужої мови — це пряма мова? (Так)

4. Непряма мова становить складносурядне речення? (Ні, СПР)

5. Змістове ядро у конструкції з прямою мовою становлять слова автора? (Ні, пряма мова.)

6. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови? (Так)

7. Різновидом прямої мови є діалог? (Так)

8. Нова репліка діалогу записується з нового рядка? (Так)

9. Репліки діалогу інколи беруться в лапки? (Так) Коли? (Коли записуються підряд, не з абзацу, а між ними ставимо тире.)

10. Цитати завжди беруться в лапки? (Ні, не беруться, якщо цитується віршований текст.)

11. З малої літери пишеться цитата? (Так) Коли? (Коли є частиною речення.)

12. Епіграф є різновидом цитати? (Так)

ІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Використовуючи матеріали з усної народної творчості, здійснити пошукову роботу для конструювання висловлювання на тему «Традиційна оселя українців». Скласти твір-опис оселі, увівши речення з прямою мовою. Використати подані нижче висловлювання.

1. Зроби хату з лободи, а в чужую не веди. 2. Своя мазанка ліпша від чужої світлиці. 3. Чия хата, того й правда. 4. Моя хата небом крита, землею підбита, вітром загороджена. 5. Дай же нам Боже, у добрий час у повий дім увійти, хліб-сіль унести! 6. Бережи, Боже, цю хату громом і грозою, і потом, і великим клопотом! (Нар. творчість).

Заняття №34

Тема. Цитати, оформлення їх у висловлюваннях.

Мета: ознайомити  учнів  з  цитатами  як  способом  передачі чужої мови; формувати  загальнопізнавальні  вміння знаходити цитати у висловлюваннях; розвивати навички правильно добирати цитати й використовувати  їх  в  усному  та  писемному  мовленні,  правильно розставляти  розділові  знаки  й  інтонувати  речення з  використанням  цитат;  за  допомогою  мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу  до культурних надбань рідної держави.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. ОСНОВНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

1. Вступне слово вчителя.

Цитата —  це  точно  переданий  уривок якогось  твору, чиїсь  слова, що  вводяться  в  текст для пояснення чи підтвердження правильності висловлюваних думок.Існує кілька  способів уведення цитат у  текст:1. Якщо цитати  супроводжуються  словами  автора,  то  розділові знаки ставляться, як при прямій мові: В. Сухомлинський писав: «Століттями мова народу була тією повноводою рікою, яку  ми  називаємо  поезією.  Поетична  грань  жила  в  слові, і слово  було  немислиме  без  неї,  як  немислима  ріка  без  води, повноводність —  без  глибини».2. Цитата  може  бути  частиною  речення,  зливатися  зі  словами автора.  У  цьому  разі  вона  береться  в  лапки,  але  пишеться з малої  букви: Правильно твердять, що «слід  ставитися  до інших так, як ти хотів  би, щоб  ставилися до тебе».3. Якщо в цитаті опускаються окремі слова, речення, то на місці їх  ставляться  крапки:  «...Історія  нашого  промислового Донбасу почалася  з  будівництва  заводів  і шахт,  але  згодом  цей регіон України постає культурною освоєною землею...»,— писав В. Оліфіренко.4. Цитата може подаватися у формі епіграфа. У цьому разі вона пишеться без лапок, а вказівка на автора розміщується нижче епіграфа праворуч:

І  зоряне небо — як  споминів рій...В. Сосюра

5. Якщо цитата вводиться в текст у вигляді віршованих рядків або цілої строфи, то пишеться без лапок з великої літери: Як гарно  змальовує весняну пору року Є. Гуцало:

Весна  зіткала вчора  гобелен у лузі — 

з  трав,  із квітів,  з верболозів.Зіткала вітер  і  зіткала клен,грози  зіткала молоді погрози.

2.  Прочитати.  Дослідити  речення:  назвати  цитати.  Записати, розставляючи розділові  знаки. Аргументувати  свій вибір.1. Відомий  український педагог Василь Сухомлинський  сказав Щоб любити — треба  знати, а щоб проникнути в таку тонку й неосяжно величну й багатогранну річ, як мова, треба її любити. 2. Народна мудрість  стверджує, що насильно милим не  станеш.

3. В. Сосюра говорив про рідний край Як не любить той край, що дав тобі і силу, і гострий зір очей, і розум молодий, і далі, що тобі красу свою одкрили, і моря голубий, розгаданий прибій.

4. Людину прикрашають чарівність  і розум, а душевний спокій  і внутрішня гармонія осяває  її риси стверджувала Ольга Корніяка.

5. О. Гончар говорив, що мова — це не просто спосіб спілкування, а щось більш значуще.

6. Нещасна, неправдива людина, що добровільно й  легко  зрікається  рідної  мови; щаслива,  праведна  людина, що в радості й  горі будує  слово  своєї  землі писав Борис Харчук. 3. Усно скласти твір-роздум на тему «Що прикрашає людину?» 4.  Прочитати вислови. Пояснити їх зміст. Якою тематикою вони об’єднані?1.  Не  святі  горшки  ліплять,  а  такі  ж  самі  люди,  як  і  ми. 2. Тесля  завжди  без  воріт,  а швець  без  чобіт. 

3. Скільки  клубочок не в’ється, а кінець знайдеться. 4. Не буде з швачки багачки, а з ткача багача.

5. Він  і швець,  і жнець,  і на дуду грець.

6. Перемелеться — борошно буде  (Нар. мудрість). 5.  Скласти  висловлювання  від  першої  особи  в  науковому  стилі про  розвиток  ремесел  в  Україні. Пояснити розділові  знаки при цитатах. 6. Уявити ситуацію, що ви журналіст і перебуваєте на Міжнародному з’їзді писанкарів. Вам пощастило взяти інтерв’ю в кількох  із майстрів  традиційної народної  творчості.

7. Коментоване письмо. Робота в парах.Завдання: перепшіть  речення, розставте розділові знаки та  прокоментуйте їх необхідність і доречність при цитатах.1.Найбільш значним досягненням людства у ХХ столітті було освоєння енергії атома. Створення атомних електростанцій принесло певні блага людству, але і чимало проблем наголошує В.Кандиба адже атомна енергетика тільки почала розвиватися а ми вже зіштовхнулися з такою грандіозною катастрофою як Чорнобильська. 2.На думку О.Муранова дістануться люди і до «злих» вітрів з метою приборкання їх, щоб істотно зменшити те лихо, якого вони завдають. 3.О люди люди схаменіться!І серцем до природи оберніться!Не плюндруйте землю –  це наша святиня,Вона нас годує – Земля-Берегиня.О. Ванжула 4.Природа мстить за кривди нам твердить буковинський поет П.Палій і додає Ми ще за все відповімо!

8.Творче конструювання.  «Павутинка».

Завдання: знайдіть продовження цитати і за цифровим  кодом прочитайте слово-ключ.

1. Одудів яр, світлі галявини, пахощі чебрецю, нагрітого сонцем.... 1. Коли одно ластів’ятко в мене хворе.О.Колесса

2. Кортасар Хуліо сказав: «Я охоплений підозрою про існування іншого порядку речей... 2....вчені висунули майже чверть століття тому» (З часопису).

3. Ой як мені летітоньки аж за море... 3....сонячні зайчики на вузьких покручених лісових стежках»,– подумки гордився рідним краєм (О.Донченко).

4. Екологічна культура людини... 4..... – смарагдові золотяться ліси» (В.Мерега).

5. «Гіпотезу про глобальне потепління... 5....більш таємничого і менш збагненного».

6. «Ледь сповнюєшся високістю простору і відчуваєш, що... 6....карається Богом і людьми» (М.Дмитренко).

7. Існує повір’я: той, хто забув звичаїв про шанобливе ставлення до природи... 7....ти не в силі не любити  цей рідний куточок землі» (Є.Гуцало).

8. «Я чую, як рида природа, вбита горем.... 8.  ...повинна формуватися ще в дитинстві» (М.Кончаківський).

Код: 4-8 2-5 1-3 6-7 3-1 5-2 7-6 8-4

Буква: Е К О Л О Г І Я

ІІ. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ

ІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати теоретичний матеріал.

Скласти  діалог,  використовуючи  інформацію,  одержану  на уроці,  про мистецтво  й  культурні  досягнення  в Україні. Використати цитати.

Заняття №35

Тема. Практична робота №7 з розділу «Пряма мова, діалог, цитата. Розділові знаки при них»

Мета: закріпити знання учнів про пряму мову й діалог, вміння вживати розділові знаки у реченнях з прямою мовою та текстах, що містять діалог; з’ясувати рівень знань та сформованості вмінь з теми «Пряма мова та діалог»; формувати вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА ЗАНЯТТЯ

Проведення практичної роботи

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ

1. Пряма мова - це

а) висловлення певної особи, передане від імені того, хто з нею спілкувався;

б) точно відтворене висловлення певної особи, передане від її імені;

в) приблизно передане висловлення певної особи.

2.Скласти (пригадати) й записати речення з прямою мовою після слів автора, пряму мову підкреслити

3. Пряма мова береться

а) в лапки;

б) в дужки;

в) в тире з обох боків.

4.Які розділові знаки використовуються, якщо цитата супроводжується словами автора?а) Як при непрямій мові;б) як при прямій мові;в) як при діалозі;г) як при простих неускладнених реченнях.

5. Діалог - це

а) зв’язне висловлювання однієї особи;

б) різновид прямої мови, що передає розмову двох або кількох осіб;

в) слова, яке вказують, кому належить пряма мова.

6.Скласти (пригадати) й записати діалог із двох реплік.

4. Репліка - це

а) слово, яке називає особу, яка бере участь у діалозі;

б) заключні слова кожного з діалогів;

в) слова одного з учасників діалогу.

7.Скласти схему діалогу з трьох реплік.

8. У реченні Казав пан: “Кожух дам!» (Нар.творч.) слова кожух дам є

а) вставними словами;

б) словами автора;

в) прямою мовою.

9.Укажіть правильний варіант виділення цитати.а) «Багато сього літа зілля назбирала? – питає Тетяна і озирається по закутках, де стара приятелька держала насушене чародійне зілля» (О.Кобилянська).б) «Королевою весняного лісу» вважають конвалію у народі.в) «Як навесні добре ореться, буде добрий рік», – сказав Михайло Федорчук.г) За словами А.Герцена: "Природа не може суперечити людині, якщо людина не суперечить її законам".

10. Висловлювання - Поїхали з нами, бабусю!

- Ніколи, синку, їхать, треба йти! (Нар.творч.)

а) є реченням з прямою мовою;

б) є діалогом із двох реплік;

в) є діалогом із трьох реплік.

11.Завершіть подане твердження: « Цитати на письмі виділяються…»:а) за допомогою ком і тире;б) за допомогою лапок;в) дужками;г) крапками з комами.12.Укажіть неправильний варіант виділення на письмі цитат.а)  «Очисти душу, щоб прийняти мудрість, котра у підступну душу не входить,» –  писав М.Смотрицький.б)  В.Симоненко застерігав: «Можна все на світі вибирати, сину, Вибрати не можна тільки Батьківщину».в) За словами О.Довженка, «лиш сильним дано право на безсмертя».г) «Без усякої іншої науки ще можна обійтися, – писав І.Срезневський, – без знання рідної мови обійтися не можна».

ІІІ. ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ

Відповіді вчителя на запитання учнів щодо відповідей на тести та виконання тестових завдань

ІV. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Повторити вивчене про пряму мову, діалог, цитати.

Pages:     | 1 ||
Похожие работы:

«Информация об осуществлении приема граждан, обеспечении своевременного и полного рассмотрения устных и письменных обращений граждан, принятии решений и направлению ответов заявителям в установленный законодательством Российской Федерации срок за 4 к...»

«Протокол № 15 заседания Комиссии по закупкам СПб ГУП "Завод МПБО-2" по подведению итогов запроса котировок на право заключения договора изготовление и поставку контейн...»

«Условия работы для общеобразовательных учреждений1.Покупатели приобретающие продукцию для нужд общеобразовательных учреждений или делающие заказ на класс2.Заказы можно делать :в прайсах издательств с указанием количества в графе "заказ"в произвольной форме...»

«Приложение № 1УТВЕРЖДЕНО постановлением администрации 15.09.2015 № 619 Положение осуществления муниципального  контроля за обеспечением сохранности автомобильных дорог местного значения на территории муниципального образования "город Свирск" Общие...»

«АНТИТЕРРОРИЗМ ДЕТЯМ Что такое терроризм? Терроризм – это одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться своих злых целей. Для этого они нагнетают страх в обществе и совершают насилие над людьми. Все террористы – преступники, и после того, как они...»

«Комплексы физкультминуток для детей дошкольного возвраста.Комплекс №1 Гуси-лебеди летели, На лужайку тихо сели. Походили, покивали, Потом быстро побежали. И.п. – руки в стороны, 1-4 – два полуприседа с волной руками в стороны на каждый пол...»

«Функции экспертно-правового управленияДля решения задач, поставленных перед экспертно-правовым управлением (далее – Управление), Управление обладает следующими полномочиями:1. Осуществление правовой и антикорр...»

«О ВЕКСЕЛЬНОМ ОБРАЩЕНИИ В РЕСПУБЛИКЕ КАЗАХСТАН Закон Республики Казахстан от 28 апреля 1997 г. N 97-1 Ведомости Парламента Республики Казахстан, 1997 г., N 8, ст. 87; 2001 г., N 24, ст. 338ОГЛАВЛЕНИЕ       Настоящий Закон в соответствии с Конвенцией, устанавливающей единообразный закон о переводном и простом векселях, Ко...»

«Мусульмане очнитесь!!!.(ответ защитникам заблудших).   Сказал шейх Мукбиль аль-Уади`и: "Призыв ихвануль-муслимин-это удар по Исламскому да`уату(призыву)".  С ИМЕНЕМ АЛЛАХА МИЛОСТИВОГО, МИЛОСЕРДНОГО! Воистину всех похвал достоин один лишь Аллах, Его мы восхваляем, и к...»

«Приложение к решению Совета депутатов муниципального образования Кандалакшский район от 31. 08.2017 № 179СОВЕТ ДЕПУТАТОВМУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАНДАЛАКШСКИЙ РАЙОНМУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИР Е Ш Е Н И Е (проект) от "" 2017 г. № _ О внесении изменений в Устав муниципального образования Кандалакшский район Мурманской обл...»

«Приложение к приказуУправления образования от 19.04.2016 № 124-осПОЛОЖЕНИЕ о создании условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в дошкольных образовательных учреждениях муниципального о...»

«ПРАВИЛА ПЛАВАНИЯ (СУДОВОЖДЕНИЯ) ПО ВВП. РАЗДЕЛЫ 9-10. X. Движение судов по внутренним водным путям  127. Судно, идущее вверх, судно, осуществляющее движение в направлении:на реках и водохранилищах от устья к истоку реки, включая участки, где с...»

«  Воздушный кодекс Республики Беларусь 16 мая 2006 г. № 117-З Принят Палатой представителей 3 апреля 2006 годаОдобрен Советом Республики 24 апреля 2006 годаИзменения и дополнения: Закон Республики Беларусь от 26 декабря 2007 г. № 300-З (Национальный реестр пра...»

«left-194310 Русская народная линия информационно-аналитическая служба Православие  Самодержавие  Народность _ К Богу через. ратоборство Беседа с атаманом общины Спас Игорем Константиновичем Лизуновым. По словам Патриарха Алексия II, к миссионерству призван каждый хрис...»

«Дислокация аптек, аптечных киосков и пунктов на территории Благодарненского района Ставропольского края по состоянию на 01марта 2016 г. № п/п Аптеки наименование Фактический адрес место расположения: Телефон Юридический...»

«КАРТА ПЕТИЦИЙ И НОМИНАЦИЙ Эта открытка имеет два назначения для всех резидентов имущества, которое принадлежит или регулируемо Жилищным Управлением Западного Хартфорда (ЖУЗХ), или любых резидентов, получающих жилищную помощь в жилищной программе, непосредственно администрируемой ЖУЗХ. Часть I э...»

«Отдел религиозного образования и катехизации Ростовской-на-Дону епархии (орган управления образованием) АКТ №1 Проверки готовности ЧОУ "Свято-Георгиевская православная средняя общеобразовательная школа" к 2015/ 2016 учебному году1. Полное наименование уч...»

«Извещение о проведении торгов. Территориальное Управление Федерального агентства по управлению государственным имуществом в Ленинградской области сообщает о проведении торгов в форме аукц...»

«Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений "Английский язык для начинающих" авторов Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой. М.: "Просвещени...»

«Условия аренды оборудования. Приложение11.Основные понятия, используемые в аренде: Арендодатель организация, выдавшая оборудование в аренду. Арендатор физическое или юридическое ли...»

«УТВЕРЖДАЮ: Ректор ГБОУ ВПО СамГМУ Минздравсоцразвития России Академик РАМН Г.П. КотельниковДОКУМЕНТАЦИЯ об открытом аукционе в электронной форме, проводимом в порядке, установленном главой 3.1 Федерального закона № 94-ФЗ от 21.07.2005 г. "О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для государствен...»

«ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ для учащихся 7-х классов ЧАСТЬ 1 Раздел 2. ЧТЕНИЕ Прочитайте текст. Определите фактические ошибки в утверждениях 6–11, данных после текста. Исправьте ошибки: зачеркните неверное слово и запишите прав...»

«К информационно-справочным документам можно отнести следующие: Письмо Гарантийное письмо Информационное письмо Письмо иностранному партнеру Факс Докладная записка Справка с места работы Протокол Акт сдачи-приемки выполненных работ Акт обследования и др. Пис...»

«Тест: Русские земли в XIII-XIV вв. 1 вариант.1. В каком году состоялась битва русских дружин  с монголо-татарами на реке Калке: 1)  1238; 2)  1223; 3)  1240; 4)  12272. Какой русский город держал оборону от монголо-татар 7 недель: 1)  Рязань; 2)...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.