WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Министерство образования и науки Ульяновской области Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального ...»

Министерство образования и науки Ульяновской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

техникум технологии и сервиса

в селе Большое Нагаткино

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

к самостоятельной работе студентов

по русскому языку

40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»

с. Большое Нагаткино

Пояснительная записка.

Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определено в соответствии с программой по русскому языку для студентов среднего профессионального заведения. Самостоятельная работа составляет 57 часов.

В результате изучения русского языка на базовом уровне студент должен:

знать-понимать:

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально – культурной, учебно – научной, официально – деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;



проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения;

применять в практике письма орфографические, пунктуационные нормы современного литературного языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

увеличения словарного запаса, расширения круга используемых речевых и языковых средств;

совершенствования коммуникативных способностей.

Работа студентов вне аудитории служит логическим продолжением аудиторных занятий. Выполнение внеаудиторных заданий способствует формированию таких необходимых качеств личности, как добросовестность, аккуратность, инициативность. Студентам предлагаются задания, подготавливающие к восприятию нового материала, или же задания, которые позволили бы закрепить изученное на уроках. Творческие работы включают элементы самостоятельного исследования, когда преподаватель создает дидактическую ситуацию, направленную на отыскивание студентами новых средств и методов решения поставленных задач. Самостоятельные работы также содержат задания, направленные на закрепление знаний, отработку умений, навыков, требующих применения полученных знаний на практике.

Самостоятельной работой охвачены все разделы программы и даны рекомендации по выполнению заданий. Перед выполнением студентами внеаудиторной самостоятельной работы проводится инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, основные требования к результатам работы, критерии оценки.

Самостоятельная работа студентов.

№ сам. работы № темы Содержание самостоятельной работы Вид деятельности студентов Количество часов

1 Введение. Выписать цитаты о русском языке 1





РАЗ

ДЕЛ I. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ. 2 Тема 1.2. Разговорный стиль речи.

Подготовить презентацию"Разговорный стиль речи". 2

3 Тема 1.3. Научный стиль речи. Написать рецензию на художественное произведение. 2

4 Тема 1.4. Официально-деловойстиль речи.

Создать текст в официально-деловом жанре.2

5 Тема 1.5. Публицистический стиль речи. Создать текст в публицистическом жанре.2

6 Тема 1.6. Художественный стиль речи.

Создать текст в художественном жанре.2

7 Тема 1.7. Текст как произведение речи. Создать текст на определенную тему.

2

8 Тема 1.8 Функционально-смысловые типы речи.

Выполнение заданий на определение типа текста 2

РАЗ

ДЕЛ II. ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. 9 Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.

Упражнения, направленные на формирование умения сравнивать и различать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. 2

10 Тема 2.3.

Русская лексика с точки зрения ее употребления.

Выполнение упражнений, направленных на формирование умения определять профессионализмы и терминологическую лексику. 1

11 Тема 2.4. Активный и пассивный словарный запас.

реферат на тему: «Особенности архаизмов и историзмов». 2

12 Тема 2.5. Фразеологизмы. Доклад 2

РАЗДЕЛ III. ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ.

13 Тема 3.2. Орфоэпические нормы. Выполнение упражнений, направленных на определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю. 1

14 Тема 3.3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Составить текст на изученные орфограммы.

1

15 Тема 3.6. Правописание О/Ё после шипящих и Ц, правописание приставок.

Выполнение упражнений по правописанию приставок на З- /С-. 2

РАЗ

ДЕЛ IV. МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ. 16 Тема 4.2. Способы словообразования. Составление конспекта, выполнение заданий. 2

17 Тема 4.3. Правописание слов. Составление таблицы «Сложные случаи написания ПРИ- / ПРЕ-». 2

РАЗ

ДЕЛ V. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. 18 Тема 5.2. Имя существительное. Реферат "Имя существительное"

1

19 Тема 5.3. Имя прилагательное. Реферат "Имя прилагательное".

1

20 Тема 5.6. Глагол. Доклад по определению грамматических признаков глагола. 2

21 Тема 5.7. Причастие как особая форма глагола. Составить текст на правописание изученных орфограмм. 2

22 Тема 5.8. Деепричастие как особая форма глагола. Составить текст на правописание изученных орфограмм.

2

23 Тема 5.9. Наречие

Доклад на тему "Грамматические признаки наречия"

2

24 Тема 5.10. Слова категории состояния Презентация "Слова категории состояния (безлично-предикативные слова)" 2

РАЗ

ДЕЛ VII. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. 25 Тема 6.1. Предлог как часть речи.

Реферат по теме: «Предлог как часть речи". 2

26 Тема 6.2. Союз как часть речи.

Выполнение упражнений, направленных на формирование умения отличать союзы от слов-омонимов. 2

27 Тема 6.3. Частицы, междометия и звукоподражательные слова.

Реферат по теме: "Междометие как часть речи" или "Частица как часть речи".

2

РАЗ

ДЕЛ VII. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. 28 Тема 7.3. Простое предложение.

Подготовить презентацию "Простое предложение"

2

29 Тема 7.6. Предложения с уточняющими членами. Оформить таблицу "Предложения с обособленными и уточняющими членами". 3

30 Тема 7.7. Знаки препинания при обращении, междометии. Способы передачи чужой речи. Написать сочинение на тему: "Чем я могу быть полезен Отечеству", используя разные способы передачи чужой речи. 2

31 Тема 7.9. Сложноподчиненное предложение. Выполнение упражнений, направленных на формирование умения использовать сложноподчиненные предложения в разных типах и стилях речи. 2

32 Тема 7.11 Сложноподчиненное предложение. Выполнение упражнений, направленных на формирование умения использовать сложноподчиненные предложения в разных типах и стилях речи. 2

33 Тема 7.13. Сложное предложение с разными видами связи. Написать сочинение- рассуждение «Что такое милосердие?» 2

Самостоятельная работа № 1.

Введение.

Цели самостоятельной работы: расширить представление о русском языке и его происхождении, определить место и назначение русского языка в современном обществе, выработать умение работать со словарями, учебной литературой, формировать навыки работы с источниками информации, формировать З.1, У.4, У.5, воспитывать уважение к русскому языку.

Задание. Выписать цитаты, крылатые выражения о русском языке.

Например, «Богатый, звучный, живой, отличающийся гибкостью ударений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, русский язык кажется нам созданным для поэзии», - П.Мериме.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Выписать не менее 15 цитат, указать автора, источник, откуда взят афоризм. Можно использовать «Энциклопедию афоризмов: Россыпи мысли».Э.Борохов. М.: ООО «Издательство АСТ». 2001., учебники по русскому языку, художественную литературу.

Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Выделите главные моменты и пись менно ответьте на вопросы.

Рекомендуемая литература и интернет–источники:

Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Академия, 2006. – 320с.

Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.

Форма отчетности: конспект

Самостоятельная работа № 2.

Тема 1.2.

Разговорный стиль речи.

Цели самостоятельной работы: расширить представление о разговорном стиле речи, отработатьумение делать учебную презентацию, формировать навыки работы с источниками информации, формировать З.1, У.4, У.5, отработать орфографическую и пунктуационную грамотность; воспитывать культуру письма, воспитывать уважение к русскому языку.

Задание. Подготовить презентацию"Разговорный стиль речи".

Методические рекомендации по выполнению задания.

Требования к содержанию мультимедийной презентации:

– соответствие содержания презентации поставленным дидактическим целям и задачам;

– соблюдение принятых правил орфографии, пунктуации, сокращений и правил оформления текста (отсутствие точки в заголовках и т.д.);

– отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

– лаконичность текста на слайде;

– завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено);

– объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

– сжатость и краткость изложения, максимальная информативность текста;

– расположение информации на слайде (предпочтительно горизонтальное расположение информации, сверху вниз по главной диагонали; наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана; если на слайде картинка, надпись должна располагаться под ней; желательно форматировать текст по ширине; не допускать «рваных» краев текста);

– наличие не более одного логического ударения: краснота, яркость, обводка, мигание, движение;

– информация подана привлекательно, оригинально, обращает внимание учащихся.

Требования к визуальному и звуковому ряду:

– использование только оптимизированных изображений;

– соответствие изображений содержанию;

– соответствие изображений возрастным особенностям учащихся;

– качество изображения (контраст изображения по отношению к фону; отсутствие «лишних» деталей на фотографии или картинке, яркость и контрастность изображения, одинаковый формат файлов);

– качество музыкального ряда (ненавязчивость музыки, отсутствие посторонних шумов);

– обоснованность и рациональность использования графических объектов.

Требования к тексту:

– читаемость текста на фоне слайда презентации (текст отчетливо виден на фоне слайда, использование контрастных цветов для фона и текста);

– кегль шрифта соответствует возрастным особенностям учащихся и должен быть не менее 24 пунктов;

– отношение толщины основных штрихов шрифта к их высоте ориентировочно составляет 1:5; наиболее удобочитаемое отношение размера шрифта к промежуткам между буквами: от 1:0,375 до 1:0,75;

– использование шрифтов без засечек (их легче читать) и не более 3-х вариантов шрифта;

– длина строки не более 36 знаков;

– расстояние между строками внутри абзаца 1,5, а между абзацев – 2 интервала;

– подчеркивание используется лишь в гиперссылках.

Требования к дизайну:

– использование единого стиля оформления;

– соответствие стиля оформления презентации (графического, звукового, анимационного) содержанию презентации;

– использование для фона слайда психологически комфортного тона;

– фон должен являться элементом заднего (второго) плана: выделять, оттенять, подчеркивать информацию, находящуюся на слайде, но не заслонять ее;

– использование не более трех цветов на одном слайде (один для фона, второй для заголовков, третий для текста);

– соответствие шаблона представляемой теме (в некоторых случаях может быть нейтральным);

– целесообразность использования анимационных эффектов.

– творческий, оригинальный подход к созданию презентации.

Презентация не должна быть скучной, монотонной, громоздкой (оптимально это 10-15 слайдов).

На титульном слайде указываются данные автора (ФИО и название ОУ), название материала, дата разработки. Возможен вариант использования колонтитулов. Иное размещение данных автора допустимо в случае, если оно мешает восприятию материала на титуле.

Самостоятельная работа №3.

Тема 1.3.

Научный стиль речи.

Цели самостоятельной работы: расширить представление о научном стиле речи, отработатьумение писать рецензию на художественное произведение, формировать навыки работы с источниками информации, формировать З.1, У.4, У.5, отработать орфографическую и пунктуационную грамотность; воспитывать культуру письма, воспитывать уважение к русскому языку.

Задание. Написать рецензию на художественное произведение.

Методические рекомендации по выполнению задания.

       Рецензия – развернутое критическое суждение,  в основе которого лежит анализ  художественного произведения в единстве его содержания и формы. Цель рецензента – поделиться впечатлением о прочитанном привлечь внимание к прочитанному произведению, поучаствовать в обсуждении, дать аргументированную оценку прочитанного произведения.     План:  Вступление.  В  вводной части дается обоснование  повода для рецензирования (новое имя в литературе; «возвращенное» имя; новое произведение известного автора; заметное явление в литературе; полемика вокруг творчества автора, актуальность проблем произведения; юбилей автора и т.д.).Тезис – предположение об историко-литературной ценности произведения  Основная часть. Истолкование и оценка идейно-художественного своеобразия произведения. А) анализ названия; Б) способ организации произведения (повествование ведется от лица автора, героя; рассказ в рассказе и т.д.); другие композиционные особенности, их эффект; В) характеристика художественного конфликта и его движение в развитии сюжета; Г)  авторский подбор  системы персонажей как средство выражения авторской идеи; мастерство создания характеров, их эволюция в свете проблем произведения; авторские приемы создания образов; Д) другие средства выражения авторской позиции (авторская характеристика; лирическое отступление; пейзаж и т.д.); Е) другие особенности авторского метода и стиля; анализ изобразительно-выразительных средств языка. 3.Заключение. Вывод о художественных достоинствах исследуемого текста, его значимость для литературного процесса. Место произведения в контексте творчества писателя, в историко-литературном процессе.

Рецензия пишется на любое произведение, которое изучается на уроках литературы. В рецензии дается библиографическое описание книги, информация о ее содержании, композиции, поднятых проблемах. Должен присутствовать критический разбор и оценка книги, ее темы, языка и стиля, должно быть указано значение в ряду других работ писателя, ее роль в литературном процессе, в обществе. Объем рецензии – 1 лист.

Форма отчетности: письменная рецензия на художественное произведение.

Самостоятельная работа №4.

Тема 1.3.

Официально-деловой стиль речи.

Цели самостоятельной работы:: углубить знания об официально-деловом стиле речи; отработать умение создавать текст разных стилей; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Задание. Создать текст в жанре официально-делового стиля.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Каждый текст по объему должен быть не меньше 10 предложений.

Официально-деловой стиль отличается от других наличием стандартизованости, т.е. использованием устойчивых оборотов, однотипных выражений и употреблением специальной официально-деловой терминологии. Текст, составленный в официально-деловом стиле, должен быть содержательным, точным, стандартным и информативным. Построение предложений отмечается лаконизмом, предложения структурно четкие. каждый документ оформляется на отдельном листе, соблюдая все правила оформления заявления, доверенности, расписки, резюме, объявления. При проверке будет оцениваться правильность оформления, орфографическая и пунктуационная грамотность.

Форма отчетности: письменный текст официально-делового жанра.

Самостоятельная работа №4.

Тема 1.4.

Публицистический стиль речи.

Цели самостоятельной работы:: углубить знания опублицистическом стиле речи; отработать умение создавать текст разных стилей; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Задание. Создать текст в жанре публицистического стиля

Методические рекомендации по выполнению задания.

Каждый текст по объему должен быть не меньше 10 предложений.

Основная функция публицистического стиля - формирование общественного мнения. В публицистическом произведении нужно не только предоставить информацию, но и объяснить ее с определенных позиций, убедить читателя в правильности этих позиций. Сочетание логичности изложения материала с эмоционально-экспрессивной окраской является важной особенностью публицистического стиля.

Публицистическом стилю присущи короткие предложения, часто вопросительные или восклицательные, обращения, восклицания. Лексика его носит преимущественно общественно-политический характер. Часто публицистические тексты имеют форму диалога. Статья должна быть объемом не менее 1 страницы. Необходимо аргументировать выбор темы, привести, если необходимо, свои доводы, доказательства. Тема может носить общественный характер, например, о нравственных проблемах общества, об экономическом кризисе. Высказать обязательно свое отношение к проблеме, возможно, предложить пути решения проблемы. Будет оцениваться прежде всего самостоятельность и орфографическая и пунктуационная грамотность.

Форма отчетности: письменный текст публицистического жанра.

Самостоятельная работа №5.

Тема 1.6.

Художественный стиль речи.

Цели самостоятельной работы:: углубить знания художественном стиле речи; отработать умение создавать текст разных стилей; воспитывать любовь и уважение к русскому языку.

Задание. Создать текст в жанре художественного стиля

Методические рекомендации по выполнению задания.

Каждый текст по объему должен быть не меньше 10 предложений.

В художественном стиле широко используется эмоционально-экспрессивная лексика: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы. Для передачи мысли используются разнообразные художественные средства (эпитеты, метафоры, сравнения, символы и т.п.). Будет оцениваться прежде всего самостоятельность и орфографическая и пунктуационная грамотность.

Форма отчетности: письменный текст художественного жанра.

Самостоятельная работа №6.

Тема 1.7.

Текст как произведение речи.

Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по разделу "Язык и речь. Функциональные стили речи", формировать умение ориентироваться в содержании высказывания (умение озаглавливать текст, передавать его содержание, находить основную мысль, определять тему высказывания и т.д), умение логически строить высказывание (умение составлять план, определять, с чего начать высказывание, чем его закончить; осуществлять последовательный переход от одной мысли к другой и т.д.).

Задание. Создать текст на определенную тему.

Темы:

1. "Жить - значит чувствовать, мыслить, страдать…" (В.Г. Белинский). (По одному или нескольким произведениям русской литературы XX века.) 

2. Описание состояния (среды или человека).

3.Один день в техникуме.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Текст — это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста — то, в чём автор хочет убедить читателя.

У каждого текста есть название — заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.

Обычно текст состоит из трёх частей.

1. Вступление.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.

Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.

К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?

Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.

План текста-описания.

1. Вступление (предмет описания).

2. Основная часть (характерные признаки предмета).

3. Заключение (оценка).

Повествование — текст, в котором рассказывается о каком-либо событии, случае.

К тексту-повествованию можно поставить вопрос что делает?

В тексте-повествовании используются глаголы.

План текста-повествования.

1. Вступление (завязка действия).

2. Основная часть (развитие действия).

3. Заключение (развязка).

Текст-повествование — наиболее доступный ребёнку вид сочинения.

Рассуждение — текст, в котором говорится о причинах явлений или событий.

К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

В тексте-рассуждении используются слова, указывающие на связь мыслей: во-первых, во-вторых, в-третьих, потому что, поэтому, следовательно, наконец, итак и т. п.План текста-рассуждения.

1. Вступление (тезис).

2. Основная часть (доказательства).

3. Заключение (вывод).

Форма отчетности: письменный текст определенного типа речи.

Самостоятельная работа № 8.

Тема 1.8.

Функционально-смысловые типы речи.

Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по разделу "Язык и речь. Функциональные стили речи", способствовать формированию навыков работы с учебной литературой, систематизировать знания по теме «Типы текстов», формировать З.4, У.5.

Задание. Проработать учебную литературу и составить конспект в виде таблицы:

Тип текста Его описание Цель создания текста

Описание Повествование Рассуждение Самостоятельно выполнить задания по теме «Типы текстов».

Прочитайте отрывки из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Определите, к какому функционально-смысловому типу относится каждый из них.

        а) В час жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появились двое граждан. Первый из них – приблизительно сорокалетний, одетый в серенькую летнюю пару, – был маленького роста, темноволос, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нёс в руке, а аккуратно выбритое лицо его украшали сверхъестественных размеров очки в чёрной роговой оправе. Второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жёваных белых брюках и чёрных тапочках.

        б) В течение её [ласточки] полёта в светлой теперь и лёгкой голове прокуратора сложилась формула. Она была такова: игемон разобрал дело бродячего философа Иешуа, по кличке Га-Ноцри, и состава преступления в нём не нашёл. В частности, не нашёл ни малейшей связи между действиями Иешуа и беспорядками, происшедшими в Ершалаиме недавно. Бродячий философ оказался душевнобольным. Вследствие этого смертный приговор Га-Ноцри, вынесенный Малым Синедрионом, прокуратор не утверждает. Но ввиду того, что безумные утопические речи Га-Ноцри могут быть причиною волнений в Ершалаиме, прокуратор удаляет Иешуа из Ершалаима и подвергнет его заключению в Кесарии Стратоновой на Средиземном море, то есть именно там, где резиденция прокуратора.

        в) Иван ахнул за злодеями вслед и тотчас убедился, что догнать их будет очень трудно. Тройка мигом проскочила по переулку и оказалась на Спиридоновке. Сколько Иван ни прибавлял шагу, расстояние между преследуемыми и им ничуть не сокращалось. И не успел поэт опомниться, как после тихой Спиридоновки очутился у Никитских ворот, где положение его ухудшилось. Тут уже была толчея, Иван налетел на кой-кого из прохожих, был обруган. Злодейская же шайка к тому же здесь решила применить излюбленный бандитский приём – уходить врассыпную.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Заполните таблицу. Опираясь на полученные данные в таблице, выполните упражнение.

Рекомендуемая литература и интернет–источники:

Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Академия, 2006. – 320с. Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.

Форма отчетности: конспект.

Самостоятельная работа № 9.

Тема 2.1.

Слово в лексической системе языка.

Цели самостоятельной работы: углубить знания о слове в лексической системе языка, сформироватьумение определять лексическое и грамматическое значения слова.

Задание: выполнить задания тестовые, направленные на формирование умения сравнивать и различать омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Омонимы Паронимы Синонимы Антонимы

Слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию Слова, разные по значению, но близкие по звучанию Слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию Слова, противоположные по значению

кран (подъемный)

кран (водопроводный) дипломат – дипломант

вдохнуть – вздохнуть

искусный – искусственный солнце – светило

смелый – храбрый

всесильный - всемогущий хороший – плохой

день – ночь

верх – низ

Тест по теме «Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы»

1.Лексикология изучает…

А) значимые части слова и способы образования слов.

В) словарный состав языка С) части речи Д) правила написания слов

Е) соответствие между звуками и буквами

2. Омонимы – это…

А) слова, имеющие несколько лексических значений.

В) слова, употребляемые в той или иной местности.

С) слова с противоположным лексическим значением.

Д) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому значению.

Е) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению

3.Укажите строку синонимов.

А) Хорошо, плохо В) Днем, ночью С) Холодно, жарко

Д) Широко, узко Е) Правильно, верно

4. В составе предложения есть антонимы.

А) И голова постоянно кружится, и сердце болит.

В) Это был красивый брюнет с выразительными, хотя несколько тяжелыми чертами лица.

С) Тяжелая, одинокая слеза скатилась по его щеке.

Д) Сытый голодного не разумеет.

Е) Вскоре поэта сослали, а затем он был переведен в деревню.

5. Укажите строку омонимов.

А) Крыло птицы, крыло самолета В) Сдача мелочью, мелочи жизни

С) Ковш с водой, ковш экскаватора Д) Длинная коса, острая коса

6. Паронимы – это…

А) слова с противоположным значением

В) слова, вышедшие из активного употребления

С) слова, схожие по звучанию, но разные по написанию и лексическому

значению

Д) слова, употребляемые в той или иной местности

Е) слова, близкие по лексическому значению, но разные по написанию

7. Какое слово в синонимическом ряду характерно для детской речи

А) Лепетать В) Молоть С) Изъясняться Д) Говорить

Е) Плести

8. Укажите ряд антонимов.

А) Передвижение, перемещение В) Жестокость, бессердечие

С) Истина, ложь Д) Грусть, печаль Е) Скука, тоска

9. Укажите ряд омонимов

А) Акции поднялись, акция протеста В) Железные двери, железные мускулы

С) Крыло птицы, крыло самолета Д) Бронзовая статуэтка, бронзовая кожа

Е) Невежа, невежда

10. Укажите слово, которое сочетается с прилагательным «гористый»

А) Перевал В) Местность С) Вершина Д) Тропа Е) Водопад

11. Подберите фразеологизм-синоним к понятию «золото».

А) Слово в слово В) Презренный металл С) Кот наплакал

Д) Голова на плечах Е) Кожа да кости

12. Укажите строку паронимов.

А) Белый, черный В) Искусный, искусственный

С) Холодный, теплый Д) Горячий, обжигающий

Е) Алфавит, азбука

13. Укажите строку омонимов

А) Корень слова, корень растения В) Старый билет, старое здание

Д) Пятый курс, курс на юг Е) Банальный, заурядный

С) Укрепление здоровья, укрепление позиций

14. Укажите ряд антонимов.

А) Верность, преданность В) Дремлет, спит

С) Смотреть, глядеть Д) Любить, ненавидеть

Е) Идентичный, тождественный

15. Какие фразеологические единицы являются синонимами к слову «убежать»

А) Родиться в рубашке, собраться с духом

В) Сжечь свои корабли, перейти рубикон

С) Невелика птица, пустое место

Д) Заткнуть за пояс, утереть нос

Е) Задать стрекача, навострить лыжи, смазать пятки

Ключ к тесту

1- В 2- Е 3- Е 4- Д 5- Д 6- С 7- А 8- С 9- А 10- В 11- В 12- В 13- Д 14- Д 15- Е 

Форма отчетности: выполненный тест

Самостоятельная работа № 10.

Тема 2.3.

Русская лексика с точки зрения ее употребления.

Цели самостоятельной работы: углубить знания о лексике с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы), профессионализмы; формировать умения определять профессионализмы и терминологическую лексику.

Задание: выполнение упражнений, направленных на формирование умения определять профессионализмы и терминологическую лексику.

Вопросы для самопроверки    

1. В чем отличие общеупотребительной лексики от лексики, имеющей ограниченную сферу употребления?2. Каково определение диалектизма? 3. Какие типы диалектизмов выделяются в лексической системе русского языка?4. Каково использование диалектизмов как стилистического средства?5. Какие слова относятся к терминологической лексике?6. Какие слова относятся к профессиональной лексике?7. Чем отличаются термины от профессионализмов?8. Что такое жаргон?9. Что такое арготизм?10. В чем проявляется лексическая неполноценность жаргонизмов по сравнению со словами, принадлежащими к общенародной лексике?Упражнения    1. В отрывке из повести Д. В. Григоровича "Антон-Горемыка" выделите диалектизмы. Определите их типы, подберите к ним общеупотребительные синонимы. Объясните мотивы обращения писателя к диалектизмам.- Как не быть! всяк случается, братец ты мой,- начал опять ярославец,- ты не серчай... Вот, примерно,- прибавил он после молчка,- у нас по соседству, верстах эвтак в пяти, и того не станет, жил вольный мужик, и парень у него, сын, уж такой-то был знатный, смирный, работящий, что говорить, на все и про все парень!.. С достатком и люди-те были... Об лето хаживали, вишь, они по околотку... крыши да дома красили, тем и пробавлялись; а в зимнее дело либо в осенину ходили по болотам, дичину всякую да зайцев стреляли: кругом их такие-то все болота, и, и, и! страсти господни! пешу не пройтить! вот какие болота! Ну, хорошо; и говорю, мужички богатые были, не то, примерно, голыши какие... Старик-ат, куды, сказывают, горазд был знать места, где дичина водилась; куда, бывало, поедет, руками загребай... 2. Выделите в тексте диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова. За справками обращайтесь к словарям.Филипп налил брусницы водой, заткнул клоком скошенной травы и одну припоясал, свешивая на лопатку, сам, а другую подал Кареву.Косы звякнули, и косари разделились на полувыти.- Наша вторая полувыть,- подошел к Филиппу вчерашний старик.- Меримся, кому от краю.Филипп ухватился за окосье, и стали перебираться руками.- Мой конец,- сказал старик,- мне от краю.- Ну, а моя околь,- протянул Филипп,- самая удобь. <...>- Бреди за ним по чужому броду,- указал он Кареву на старика,- меряй да подымай косу.Карев побрел, и сапоги его как вымазались в деготь: на них прилип слет трав и роса.- А коли побредешь,- пояснил старик,- так держи прям и по цветкам норови, лучше в свою не зайдешь и чужую не тронешь.Они пошли вдоль по чужой выти и стали отмерять. Карев прикинул окосьем уже разделенную им со стариком луговину и отмерили себе семь, а старику - три, потом он стал на затирку и, повесив на обух косы фуражку, поднял ее.По росе виднелся широкой прошвой вырезанный след.(С. А. Есенин.)3. Выделите в тексте профессионализмы, жаргонизмы, просторечные слова. Подберите к ним общеупотребительные синонимы. За справками обращайтесь к толковым словарям.Если тебя вызывают на вахту, это значит - жди неприятностей. Либо карцер следует, либо еще какая-нибудь пакость. Исключение может быть только одно: через вахту идешь на свидание. Но об этом всегда известно заранее. Меня вызвали на вахту неожиданно. Я отправился туда без всякого энтузиазма и, разумеется, мои дурные предчувствия оправдались. Правда, в карцер меня на этот раз не посадили и даже не "лишили ларьком". "Лишить ларьком" или "лишить свиданием" - это начальственные формулы, возникшие в результате склонности к лаконизму, это 50% экономии выражения. "Лишить права пользования ларьком" или "...свиданием". Начальству, вконец замученному стремлением к идеалу, приходилось довольно часто прибегать к спасительной скороговорке, и оно, естественно, старалось сберечь секунды. Так вот, меня ожидало нечто необычное. Войдя, я увидел нескольких надзирателей и во главе их - "Режима". Мы ведь тоже были склонны к краткости, правда, по другим соображениям: когда приближалась опасность, проще и выгоднее было шепнуть: "Режим!", чем произносить: "Заместитель начальника лагеря по режиму". Кроме "Режима", надзирателей и меня, в комнате был еще некто, и я сразу уставился на него. (Ю. Даниэль.)

Форма отчетности: письменное выполнение упражнений.

Самостоятельная работа №11.

Тема 2.4.

Активный и пассивный словарный запас.

Цели самостоятельной работы: систематизировать знания по пройденному учебному материалу, способствовать формированию навыков работы с учебной литературой, конспектом.

Задание:

Проработать учебную литературу и подготовить письменные ответы на вопросы:

Что называется активным словарем?

Что относится к пассивному словарю?

Дайте характеристику понятию «архаизм».

Что называют историзмами?

Дайте определение понятию «неологизм».

Какие слова называют однозначными и многозначными?

Какие значения есть у слов и какова характеристика этих значений?

Что называют общеупотребительными словами?

Приведите примеры необщеупотребительных слов.

Методические рекомендации по выполнению задания

Прочитайте конспект, изучите литературу, подготовьте письменные ответы на вопросы.

Рекомендуемая литература и интернет–источники:

Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Академия, 2006. – 320с.

Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.

Форма отчетности: конспект.

Самостоятельная работа №12.

Тема 2.5.

Фразеологизмы.

Цели самостоятельной работы: расширить знания о словарях русского языка, формировать навыки работы с источниками информации, формировать У.1,3,5,7.

Задание: подготовить доклад и выступление потеме "Фразеология".

Методические рекомендации по выполнению задания.

Изучите рекомендуемую литературу по вашей теме доклада. Внимательно прочитайте отобранный материал, относящийся к вашей теме. Составьте доклад, прочитайте его, оформите для выступления. Рекомендуемый объем доклада - 2 страницы.

Доклад – это словесное или письменное изложение сообщения на определенную тему.

Составление доклада осуществляется по следующему алгоритму:

Подобрать литературу по данной теме, познакомиться с её содержанием.

Пользуясь закладками, отметить наиболее существенные места или сделать выписки.

Составить план доклада.

Написать план доклада, в заключении которого обязательно выразить своё отношение к излагаемой теме и её содержанию.

Прочитать текст и отредактировать его.

Оформить в соответствии с требованиями к оформлению письменной работы.

Примерная структура доклада:

1. Титульный лист 2. Текст работы

3. Список использованной литературы

Рекомендуемая литература и интернет–источники:

Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Академия, 2006. – 320с.Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.

Форма отчетности:выступление с докладом.

Самостоятельная работа № 13.

Тема 3.2.

Орфоэпические нормы.

Цели самостоятельной работы: обобщить сведения об особенностях произношениянекоторых звуковых сочетаний; формировать уважительное, бережное отношение к родному языку;формировать чувство ответственности за сохранение русского языка как составляющей части общенациональной культуры.

Задание: выполнить упражнения, направленных на определение орфоэпических норм по орфоэпическому словарю.

1.Прочитайте вслух приведенные слова. Обратите внимание на произношение чн как [чн] или[шн]. В каких случаях возможно двоякое произношение?

Булочная, горчичник, сливочный, лавочник, шуточный, горничная, молочница, конечно, прачечная, скучно, спичечный, копеечный, двоечник, девичник, нарочно, взяточник, пустячный, порядочный, убыточный, ильинична.2.Поставьте ударение: подкралась, принялась, баловать, портфель, начали, черпать,свекла, торты, включим, партер,засветло, звонишь, включим, партер, созвонимся,ходатайствоарвала, недуг, облегчит, корысть.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Изучите рекомендуемую литературу по теме. Перепишите слова, поставьте ударение, при необходимости обратитесь к словарю.

Форма отчетности: письменное выполнение упражнений.

Самостоятельная работа № 14,15.

Тема 3.3.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

Тема 3.4 Правописание О/Ё после шипящих и Ц, правописание приставок.

Цели самостоятельной работы:  выявить уровень сформированности умений  

написания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в слове; написания О/Ё

после шипящих и Ц, правописание приставок, развивать орфографическую грамотность и зоркость студентов; воспитывать культуру речи.

Задание. Составить текст на изученные орфограммы.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Изучите рекомендуемую литературу по теме. Составьте текст или словосочетаниия по правописанию безударных гласных, звонких и глухих согласных,правописанию О/Ё после шипящих и Ц, правописанию приставок, подчеркните орфограммы.

Форма отчетности: письменное выполнение задания.

Самостоятельная работа № 16.

Тема 4.2.

Способы словообразования.

Цели самостоятельной работы:  способствовать формированию навыков работы с учебной литературой, расширить навыки морфемного разбора слов, определения способов словообразования, систематизировать знания по теме.

Задание:

1. Опираясь на теоретически материал, составьте конспект по следующим опорным вопросам:

Что называется словообразованием?

Какие морфемы участвуют в словообразовании?

Какие способы словообразовании существуют и в чем их отличия?

Что называется словообразовательной цепочкой?

2. Опираясь на теоретический материал в учебной литературе и конспекте, выполните задания.

Методические рекомендации по выполнению задания

Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Выполните следующие задания:

Вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки, с помощью которых образованы слова:

Бес…словесный, пр…успевающий, пр..беречь, во..петь, бе..денежный, ра..сыпать, и..печь, ра…толочь, бе…вкусный.

Образуйте приставочно – суффиксальным способом новые слова.

Гараж, голос, голова, облака, осина, море, милый.

Определите способ образования приведенных ниже слов. Распределите их по группам согласно способу образования. Какие из них образованы: 1) сложением слов; 2) сложением слова и основы другого слова без использования суффиксов; 3) сложением с использованием суффиксов; 4) сложением основ с соединительной гласной и без нее; 5) сложением частей основ?

Черноморский, рыболов, кареглазый, железобетон, техпомощь, громоотвод, АПН, змеелов, железнодорожник, зверосовхоз, МВТУ, ВТО, землеройка, картофелеуборочный, газопровод, платье-костюм, соковарка, снегопад, кафе-клуб, плодоовощной, скороспелый, самовар.Рекомендуемая литература и интернет–источники:

Антонова, Е.С. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для средних специальных учебных заведений / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Академия, 2006. – 320с.

Герасименко, Н.А. Русский язык [Текст]: учебник, 4-е изд., испр. / Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В.Леденева и др. –– М.: Академия, 2006. – 496с.

Форма отчетности: конспект.

Самостоятельная работа № 17.

Тема 4.3.

Правописание слов.

Цели самостоятельной работы:  выявить уровень сформированности умений  

написания чередующихся гласных в корнях слов, правописания приставок ПРИ - / - ПРЕ -, правописание сложных слов.

Задание: составить таблицу «Сложные случаи написания ПРИ- / ПРЕ-».

Методические рекомендации по выполнению задания

Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Оформите его в виде таблицы издвух колонок, в каждой колонке запишитенеменее 20 слов, подчеркните изученную орфограмму.

Форма отчетности: письменное выполнение задания в виде таблицы.

Самостоятельная работа № 18.

Тема 5.2.

Имя существительное.

Цели самостоятельной работы: систематизировать материал по теме "Имя существительное", формировать навыки работы с учебной литературой.

Задание: написать реферат " Лексико-грамматические разряды имен существительных" или "Употребление форм имен существительных в речи".

Методические рекомендации по выполнению задания

Прочитайте внимательно теоретический материал по данной теме. Напишите реферат. Структура реферата:

Титульный лист

Содержание: излагается название составляющих (глав, разделов) реферата, указываются страницы.

Введение: обоснование темы реферата, ее актуальность, значимость; перечисление вопросов, рассматриваемых в реферате; определение целей и задач работы; обзор источников и литературы. Объем введения составляет 2-3 страницы.

Основная часть: основная часть имеет название, выражающее суть реферата, может состоять из двух-трех разделов, которые тоже имеют название. В основной части глубоко и систематизировано излагается состояние изучаемого вопроса; приводятся противоречивые мнения, содержащиеся в различных источниках, которые анализируются и оцениваются с особой тщательностью.

Заключение (выводы и предложения): формулируются результаты анализа эволюции и тенденции развития рассматриваемого вопроса; даются предложения о способах решения существенных вопросов. Объем заключения 2-3 страницы.

Форма отчетности: реферат.

Самостоятельная работа № 19.

Тема 5.3.

Имя прилагательное.

Цели самостоятельной работы: систематизировать материал по теме "Имя прилагательное", формировать навыки работы с учебной литературой.

Задание: написать реферат "Лексико-грамматические разряды имен прилагательных" или Употребление форм имен прилагательных в речи".

Методические рекомендации по выполнению задания.

Смотри методические рекомендации к с.р. №18.

Форма отчетности: реферат.

Самостоятельная работа № 20.

Тема 5.6.

Глагол.

Цели самостоятельной работы: систематизировать материал по теме "Глагол", формировать навыки работы с учебной литературой.

Задание: написать доклад "Грамматические признаки глагола".

Методические рекомендации по выполнению задания.

Смотри методические рекомендации к с.р. №12.

Форма отчетности: доклад

Самостоятельная работа № 21.22

Тема 5.7.

Причастие как особая форма глагола.

Тема 5.8.

Деепричастие как особая форма глагола.

Цели самостоятельной работы:  выявить уровень сформированности умений  

написания причастий и деепричастий, развить орфографическую грамотность и зоркость студентов; воспитывать культуру речи.

Задание. Составить текст на изученные орфограммы.

Методические рекомендации по выполнению задания.

Изучите рекомендуемую литературу по теме. Составьте текст или словосочетаниия по данной теме, подчеркните орфограммы.

Форма отчетности: письменное выполнение задания.

Самостоятельная работа № 23.

Тема 5.9.

Наречие

Цели самостоятельной работы:  выявить уровень сформированности умений  

находить наречия в тексте, работать с учебной литературой, развивать орфографическую грамотность и зоркость студентов.

Задание. Доклад на тему "Грамматические признаки наречия"

Методические рекомендации по выполнению задания.

Смотри методические рекомендации к с.р. №12.

Форма отчетности: доклад

Самостоятельная работа № 24.

Тема 5.10.

Слова категории состояния.

Цели самостоятельной работы:  выявить уровень сформированности умений  

находить Слова категории состояния в тексте, работать с учебной литературой, развивать орфографическую грамотность и зоркость студентов.

Задание. Подготовить презентацию"Слова категории состояния (безлично-предикативные слова)"

Методические рекомендации по выполнению задания.

Смотри методические рекомендации к с.р. №2.

Самостоятельная работа № 25.

Тема 6.1.

Предлог как часть речи.

Цели самостоятельной работы: систематизировать материал по теме "Предлог как часть речи", формировать навыки работы с учебной литературой.

Задание: написать реферат «Предлог как часть речи".

Методические рекомендации по выполнению задания.

Смотри методические рекомендации к с.р. №14.

Форма отчетности: реферат.

Критерии оценок:

«5» Конспект составлен правильно, полный

«4» Конспект в основном правильный

«3» Конспект неполный, допущены существенные ошибки, рассмотрены не все вопросы

«2» Конспект не составлен

«5» В докладе или реферате отражены основные мысли по данной теме

«4» Содержание доклада или реферата недостаточно полно раскрыто.

«3» В докладе н или реферате нарушена логическая последовательность изложения, сообщен недостаточный объем информации.

«2» Доклад или реферат не выполнен в установленный срок. Содержание доклада полностью не соответствует указанной теме.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2009.

Воителева Т.М. Русский язык. М.: Академия, 2010.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10-11 кл. М.: Просвещение, 2009.

Герасименко Н.А. Русский язык. М.: Академия, 2012.

Воителева Т.М. Русский язык. Сборник упражнений. М.: Академия, 2012.

Дополнительные источники:

Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2004.

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2006.

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. Учрежд. – М., 2005.

Словари:

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

Интернет-ресурсы:

Виртуальная школа. http://vschool.km.ru/Говорим по-русски! http://www.echo.msk.ru/headings/speakrus.htmlДистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htmДистанционные курсы русского языка http://urok.hut.ruЗнаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/Интерактивные словари русского языка http://www.gramota.ru/Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/Культура письменной речи http://www.gramma.ruМир слова русского http://www.rusword.com.uaОномастикон. Русские фамилии http://express.irk.ru/1000/fam/index.htmОсновные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.htmlПравила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htmПроверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htmРедактор.ru  http://www.redactor.ru/Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.htmlРусскiй язык http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htmРусские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/Русский язык http://www.cdo.tpu.edu.ru/rab_progr/russ_jaz.htmlРусский язык. Справочно-информационный портал http://www.gramota.ru/Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы http://main.emc.spb.ru/Staff/KNV/otvet/russian/RUS11.HTMРусское письмо http://character.webzone.ruСловарь-справочник русского языка  http://slovar.boom.ru/Словесник http://slovesnik-oka.narod.ru/        http://www.slovesnik.ruТесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова  http://mega.km.ru/ojigov/28.Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Похожие работы:

«Документ предоставлен КонсультантПлюс 30 мая 2014 года N 2688 УКАЗГЛАВЫ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)О ПОРЯДКЕ ПОДГОТОВКИ, ОФОРМЛЕНИЯ И ВСТУПЛЕНИЯ В СИЛУУКАЗОВ И РАСПОРЯЖЕНИЙ ГЛАВЫ РЕСПУБЛИ...»

«Сообщение о существенном факте о приобретении лицом права распоряжаться определенным количеством голосов, приходящихся на голосующие акции (доли), составляющие уставный капитал эмитента Общие сведения.1.1. Полное фирменное наи...»

«Общие условия открытия, ведения и закрытия банковских текущих счетов для юридических лиц, индивидуальных предпринимателей, частных нотариусов, частных судебных исполнителей, адвокатов, профессиональных медиаторов, крестьянских хозяйств, фермерских хозяйств, иностранн...»

«Занятие 8 Контроль на входеУкажите правильный ответ:1.ЧЕМ ОБУСЛОВЛЕНА БОЛЬШАЯ ПОДВИЖНОСТЬ ПОЧЕК У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА Более извитыми мочеточниками Дольчатым типом строения почек Относительно большой...»

«Приложение №1 к приказу ГУ МВД России по Саратовской области от ""2016 года №_ПОЛОЖЕНИЕ О проведении областного конкурса ТЕЛЕРАДИОПРОГРАММ по БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В 2016 ГОДУ Общие положения Настоящее Положение регламентирует статус и порядок проведения конкурса тел...»

«Протокол рассмотрения и оценки котировочных заявок №0133300001713000459-П 15 июля 20131. Наименование и способ размещения заказа: Ремонт путей эвакуации МБОУ СОШ № 66; способ размещения заказа Запрос котировок2. Уполномоченный орган Ад...»

«Отношение Православной Церкви к инославным конфессиям. Три чиноприёма инославных. Лютеранское учение о Священном Писании и Священном Предании. Основные догматические и обрядовые отличия Римско-католического вероучения. Предвестники Реформации в XIV-XVвв. Предшественн...»

«"Украинские юридические фирмы 2018. Справочник для иностранных клиентов" (Ukrainian Law Firms 2018. A Handbook for Foreign Clients)АНКЕТА Уважаемые господа! Издательство "Юридическая практика" готовит шестнадцатый выпуск исследования рынка юридических услуг Украины "Украинские юридические фирмы 2018. Спр...»

«Протокол № 140120/2908/004-1 заседания Закупочной комиссии АО АЭС АККУЮ по вскрытию конвертов открытого запроса цен на право заключения договора на закупку услуг в области охраны здоровья и безопасности труда с учётом степени опасно...»

«МОУ "Октябрьская СОШ" Курского района Курской области Открытый урок по литературе в 7 классе "Тарас Бульба – народный герой" Провела: Евдокимова ЛюбовьНиколаевна 16 декабря 2011 годаЦели: на примере образа Тараса показать силу и величие подвига во имя служения Родине и православной вере; развивать...»

«Отчет о результатах работы Министерства социального развития и труда Камчатского края за 2014 годРеализация возложенных на Министерство полномочий в 2014 году осуществлялась по следующим приоритетным направлениям:1. Реализация в Камчатском крае Программ...»

«14 мая 1993 года N 4979-1РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЗАКОНО ВЕТЕРИНАРИИ Список изменяющих документов (в ред. Федеральных законов от 30.12.2001 N 196-ФЗ,от 29.06.2004 N 58-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ,от 09.05.2005 N 45-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ, от 18.12.2006 N 232-ФЗ, от 30.12.2006 N 266-ФЗ, от 21.07.2007 N 191-ФЗ, от 3...»

«Э.П. Доржиев, канд. юрид. наук, Заместитель Председателя Четвертого арбитражного апелляционного суда А.И. Стецив, магистрант 1 курса юридического факультета, ЗабГУ Е.Р. Dorzhiev A.I. StetsivМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИК...»

«ПРОТОКОЛ заседания Закупочной комиссии по проведению переторжки по запросу предложений в электронной форме на право заключения договора на поставку "Огнеупорные изделия и материалы (кирпич, цемент, глина, мертель и прочее) для нужд филиала...»

«Извещение № 273 от "06" ноября 2014 года о проведении открытого запроса предложений в электронной форме на право заключения Договора "Поставка хлора жидкого в контейнерах ГОСТ 6718-93" Вид запроса предложений: Открыты...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.