WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пролетарская средняя общеобразовательная школа Утверждаю: Директор МБОУ Пролетарская СОШ - ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю:

Директор МБОУ Пролетарская СОШ

----------------- Серикова Т.С.

Приказ от 31.08.2015 № 99

Рабочая программа

по обществознанию

для 5 класса

на 2015 – 2016 учебный год

Учитель: Чуйченко О.Б.

Х. Пролетарский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа.

Настоящая программа по обществознанию для 5 класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Основной образовательной программой МБОУ Пролетарская СОШ.

2.Устава МБОУ Пролетарская СОШ.

3.Рабочей программы по обществознанию, составленной на основании:

* Примерной программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 класс. М., «Просвещение», 2010г.

* Программы Обществознание. 5-9 кл.

* Рабочие программы / Боголюбов (ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

М., «Просвещение», 2011 г.

Учебник «Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Ивановой Л. Ф. Издательство «Просвещение», 2012 г.

Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М. «Просвещение», 2012 г

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

1.«Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2012г.



2.Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В, М. «Просвещение»2012г.

Также данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

1.Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

3.Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;





воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе проектов Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов.

В соответствии с ФГОС основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ «Пролетарская СОШ» на 2015-2016 учебный год в 5 классе 1 час в неделю. Всего 35 часов.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27 ч)

Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Ближайшее социальное окружение (9 ч)Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

Общество — большой «дом» человечества (12 ч)Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причйны их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

Общество, в котором мы живём (15 ч)Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.4

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

Основы российского законодательства (9 ч)Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

Мир экономики (12 ч)Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые

технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

Человек в экономических отношениях (6 ч)Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

Мир социальных отношений (9 ч)Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный сослав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

Политическая жизнь общества (16 ч)Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические

партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

Человек в меняющемся обществе (3 ч)Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

Структура курса

1 час в неделю, всего – 35 ч.

№ п/п Тема Количество часов Сроки

1. Как работать с учебником 1 4.09

2. Глава 1. Человек 6 11.09-16.10

3. Глава 2. Семья 6 23.10-04.12

4 Глава 3. Школа 6 11.12-29.01

5 Глава 4 Труд 6 05.02-11.03

6 Глава 5 Родина 6 18.03-29.04

7 Подведение итогов 4 06.05-27.05

8 Всего 35 График контроля

№ п/п Название Дата проведения Форма контроля

1. Урок 6-7. Практикум по теме «Человек»

09.10, 16.10 Практикум

2. Урок 13. Практикум по теме «Семья 04.12 Практикум

3. Урок 19. Практикум по теме «Школа»

29.01 Практикум

4. Урок 24. Практикум по теме «Труд»

04.03, 11.03 Практикум

5. Урок 31-32. Практикум по теме «Родина»

29.04, 06.05 Практикум

6.

Урок 33. Итоговое повторение и мониторинг

Урок 34. Зачет по курсу «Обществознание.

5 класс»

20.05

27.05 Практикум

Защита проекта

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и t мод ел и поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируе-мой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Оценка индивидуального проекта

1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

3. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

4. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

5.Критерии оценки проектной работы:

5.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

5.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

5.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

5.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

5.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Показатели освоения курса

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

способность выделять главное в тексте и второстепенное;

способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

способность организовывать свою деятельность и соотносить её.с целью группы, коллектива;

способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

способность оценивать и корректировать своё поведение н социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

Требования к уровню подготовки в конце 5-го класса по обществознанию

интеллектуально-познавательные действия:

Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

нравственно-оценочные, личностные действия:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).

Календарно-тематическое

планирование

Тематическое планирование по обществознанию.

5 класс (общеобразовательный)

№ урока Раздел программы (блок) Тема урока Кол- во часов Тип урока Планируемые результаты Учебные действия Оборудование

ЭОР Домашнее задание Примечание

Предметные Метапредметные Личностные 1

04.09 Введение 1 Урок изучения нового материала Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание» Работа с текстом учебника Учебник

Общество

знание

Рабочая тетерадь Стр 5-8 учебника Устный опрос

Глава 1 Человек

№ 2

11.09

№ 3

18.09 Загадка человека 2 Урок изучения нового материала

Урок практикум Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ. Учебник

Общество

знание

Рабочая тетрадь по общество

знанию

раздаточный материал по общество

знанию

Карта

«Россия и сопредель

ные государства

презентация к уроку П.1 раб тетр

№ 2,3,4

П. 1

Раб тетр.

№ 6,7,8 Устный опрос;

проблемные задания.

№ 4

25.09

№ 5

02.10 Отрочество - особая пора жизни 2 Урок изучения нового материала

Комбинированный

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Оценка своих учебных достижений, поведения, чертсвоей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ. презентация к уроку П.2

Раб тетр

№3,4

П.2 раб тетр

№ 7,8 Устный опрос;

проблемные задания

№ 6

09.10

№ 7

16.10

Практикум по главе «Человек» 2 Урок практикум Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ Тестовое задание подготовкаминипроекта

подготовка тесту Глава 2 Семья

№ 8

23.10 Семья и семейные отношения 1 Комбинированный Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции. Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Воспитывать

любовь и уважение к старшему поколению, семье. Моделирование ситуаций и их анализ. презентация к уроку П.3

Раб

Тетр. № 2,3

П.3 раб. Тетр. № 6,7,8 Опрос. Письменные задания.

№ 9 30.10

№10

13.11 Семейное хозяйство 2 Комбинированный Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники экономии в домашнем хозяйстве, что должен знать и уметь рачительный хозяин.Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства. Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

Составить семейный бюджет. презентация к уроку П. 4

Раб. Тетр.

№ 2,3

П.4 раб тетр №6,7,8 Творческие работы.

№ 11

20.11

№ 12

27.11

Свободное время 2 Комбинированный Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.

Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. Воспитание умение правильно использовать свободное время. Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды». презентация к уроку П.5 раб тетр № 3,4

П. 5

Раб тетр. №5,6,8 № 13

04.12 Практикум по главе «Семья» 1 Повторение и обобщение Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Составлять рассказы:

-учимся быть рачительными хозяевами;

-учимся помогать семье;

-мы - семья, а это значит... Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи Моделирование ситуаций и их анализ. Раб. Тетр № 2,7

П5

Мини проект мое хобби Письменные задания.

Творческое задание.

Глава 3. Школа.

№ 14

11.12 Образование в жизни человека 1 Урок изучения нового материала

Урок игра Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приеме на работу, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Моделирование ситуаций и их анализ. презентация к уроку П. 6

Раб тетр

№3,4

П.6.

Раб. Тетр. № 7,8 Накопительная система –

рабочего портфолио.

№ 15

18.12

№ 16

25.12

Образование и самообразование 2 Комбинированный

Урок практикум Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика Воспитание ответственности, умение учиться Моделирование ситуаций и их анализ. презентация к уроку П. 7

Раб тетр№ 3,4,

П. 7 раб тетр №7 Опрос. Письменные задания.

Творческое задание.

Накопительная система –

рабочего портфолио.

№ 17

15.01

№ 18

22.01 Одноклассники, сверстники, друзья. 2 Комбинированный Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Моделирование ситуаций и их анализ. презентация к уроку П. 8

Раб тетр

№ 2,3

П.8 раб тетр. № 4,5 Опрос. Письменные задания.

Творческое задание.

Накопительная система –

рабочего портфолио.

№ 19

29.01

Практикум по главе «Школа» 1 Урок-практикум Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Контроль и оценка

деятельности Воспитание ответственности, умение учиться Решение познавательных задач тест П.8 раб. Тетр №7,8

подготовка к тесту Тестовые задания, доклады,

рисунки

Глава 4. Труд.

№ 20

05.02

№ 21

12.02

Труд – основа жизни

2 Урок изучение нового материала

Урок - практикум Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Моделирование ситуаций и их анализ. презентация к уроку П.9 раб тетр № 2,3

П.9 раб тетр №6,7 Презентации, рисунки

№ 22

19.02

№ 23

26.02

Труд и творчество. 2 Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера Творческий труд. Творчество в искусстве

Решение познавательных задач, работа с текстом учебника презентация к уроку П. 10

Раб тетр № 2,3,4

П.10раб.

Тетр № 6 Устный опрос

№ 24

04.03

№ 25

11.03 Практикум

по главе «Труд» 2 Урок-практикум Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб.литературы Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач Мини проект

подготовка к тесту Решение тестовых заданий

Глава 5.Родина

№ 26

18.03 Наша Родина-Россия. 1 Урок изучения нового материала Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — членах своей семьи Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Решение познавательных задач Карта Россия и сопредельные государства П.11

Раб тетр№ 3,4,5

П.11

Раб тетр 7,8 Рисунки, творческие работы

№ 27

01.04 Государственные символы России. 1 Комбинированный Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России. Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России.

Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государственного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны Воспитывать уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину Моделирование ситуаций и их анализ. Стенд Государственные символы РФ П. 12

Раб тетр

№2,3,4

П.12

Раб тетр.№ 5,6 Рисунки, доклады,

презентации

№ 28

08.04

№ 29

15.04

Гражданин России 2 Комбинированный Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Моделирование ситуаций и их анализ. П. 13

Раб тетр

№ 3,4

П.13

раб тетр № 6,7 Устный опрос, рисунки,

доклады

№ 30

22.04

№ 31

29.04

Мы – многонациональный народ. 2 Комбинированный Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания. Моделирование ситуаций и их анализ. П.14

Раб тетр № 3,4

П. 14

раб тетр № 7 Творческие работы,

презентации, рисунки

№ 32

06.05

№ 33

13.05 Обобщающее повторение 2 Итоговый урок

Контрольный урок Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное. Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Воспитание гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения. Умение работать с тестовыми заданиями Работа с тестами Тестовые задания

№ 34

20.05

№ 35

27.05

Защита проекта 2 Урок-практикум

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельностина уроках и в доступной социальной практике Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности проекты Творческие работы

( презентации, рисунки,

сочинения эссе, доклады).

Нормы оценок по обществознанию

Рекомендации по оцениванию ответов.Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся по обществознанию.

         Проверка знаний, умений и навыков учащихся осуществляется посредством устных и письменных  форм.

       Устные формы контроля: беседы, вопрос - ответ, решения заданий у доски с последующим комментарием и другое.

      Письменные формы: тесты на проверку понимания и запоминания материала, контрольные работы промежуточной и тематической проверки ЗУН, самостоятельные работы, дифференцированные задания, индивидуальные карточки, домашние задания.

  Оценивание результатов обучения  по пятибалльной шкале:

Отметка « 5 » - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

Отметка « 4 » - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

 Отметка « 3 » - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

Отметка « 2 » - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

 Отметка «1» ставится, если работа вообще отсутствует

Требования к устному ответу и норма оценки устного ответа по обществознанию.

При устном ответе ученик должен: целостно излагать материала; показать свои умственные и словесные способности, используя не формалистические, а реальные обществоведческие понятия;

продемонстрировать степень понимания специфических особенностей обществоведческих знаний;

локально мыслить, глубоко понимать комплексную причинную связь;

правильно приводить примеры для доказательства положения не только из учебника, но

самостоятельно.

 

Отметки ставятся за обстоятельные ответы, показывающие степень познания ученика. Нельзя ставить отметку ученику за односложные ответы, но можно учесть при выставлении отметки за весь урок.

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация  не в контексте задания

 

Описание учебно-методического, материально- технического и информационного обеспечения образовательного процесса по обществознанию

«Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Ивановой Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2012г.

Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М. «Просвещение»2012 г.

Людмила Иванова: Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к уч. Боголюбова. ФГОС, Издательство: Просвещение, 2012 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.iurizdat.ru/editions/ofTicial/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание

http://standart.edu.ru/ - сайт Федерального государственного образовательного стандарта

http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения

http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет

http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование и воспитание.

http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей

http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом

http://his.1september.ru Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

http://www.fipi.ru - ФИПИ

http://school-collection.edu.ru/catalog/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам и классам– планирования, методические материалы, энциклопедия «Кругосвет»

http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ

Всеросс. Олимпиада школьников http://rosolymp.ru/

http://www.zavuch.info/ - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт http://www.president.kremlin.ru

Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks.ru

Права человека в России http://www.hro.org

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России http://www.ifap.ru

Социальные и экономические права в России http://www.seprava.ru

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт http://ombudsman.gov.ru

Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю http://www.cebe.sib.r

Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова http://lesson-history.narod.ru

Научно-образовательные ресурсы Интернет

РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА и

на заседания методического объединения рекомендована к утверждению

учителей естественного – гуманитарного на заседании педагогического совета

цикла протокол № 1 МБОУ Пролетарской СОШ

от 25.08. 2015 года протокол № 1 от 28.08.2015 года

Приложение

Урок 6-7. Практикум по теме «Человек»

Учебник, с. 24

Урок 13. Практикум по теме «Семья»

Учебник, с. 48

Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 11)

Урок 19. Практикум по теме «Школа»

Учебник, с. 71

Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 18)

Урок 24. Практикум по теме «Труд»

Учебник, с. 90

Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 23)

Урок 31-32. Практикум по теме «Родина»

Учебник, с. 118

Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 32)

Урок 33. Итоговое повторение и мониторинг

Учебник, с. 122

Урок 34. Зачет по курсу «Обществознание.

5 класс»

Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой/ авт.-сост. И. Ю. Буйволова.- Волгоград: Учитель, 2013.- 125 с. (Урок 33-34)

Приложения к программе

Контрольно- измерительные материалы. Обществознание 5 класс. Поздеев А.В., М. «Вако»2012г

УМК Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М. «Просвещение»2012 г

Темы проектов по обществознанию

Тематическая проверочная работа «Человек. Семья»

Вариант I.

Часть I.

Качества, данные ребенку уже при рождении:

Инстинкт2) воспитанность3) речь4) гуманность

Человек – это существо…

социальное2) биологическое3) биосоциальное4) разумное

К биологическим свойствам человека не относится:

1) способность передвигаться2) способность к прямохождению3) способность трудиться4) способность воспитывать потомство

Что из перечисленного человек может наследовать от своих родителей?

Воспитанность2) способности3) правила поведения4) чувства

Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой настроения:

Детство2) юность3) отрочество4) старость

Уверенность в своих силах и желание попробовать себя в не знакомом деле:

Самостоятельность2) непослушание3) деятельность4) своеволие

Социальная группа, основанная на родственных связях:

государство2) семья3) общество4) родня

Что является главным предназначением семьи как части общества?

Физическое развитие человека 2) организация совместного труда 3) появление новых поколений4) получение образования

Под чьей защитой по Конституции РФ находится семья?

Армии2) полиции3) правительства4) государства

Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

В Конституции РФ2) в Гражданском кодексе РФ3) в Трудовом кодексе РФ4) в Семейном кодексе РФ

Денежные средства семьи – это

Материальные ресурсы2) финансовые ресурсы3) денежные ресурсы4) капитал

Как называется семья, в которой живут дети и их родители?

однопоколенная2) двухпоколенная3) трехпоколенная4) счастливая

Для чего необходимо свободное время школьнику?

Для выполнения домашнего задания3) для обучения в школе

Для выполнения домашних обязанностей4) для активного отдыха

Занятие человека, увлечение, которому он готов посвятить много времени, ради которого готов жертвовать чем-либо другим:

Отдых2) хобби3) работа4) труд

Время, которое остается после выполнения основных дел:

Свободное2) каникулы3) выходной4) рабочее

Часть II.

Вставь пропущенное слово: «Быть человеком – значит чувствовать … за свои поступки.

Какому понятию соответствуют следующие признаки: 1) кровные родственники2) общее хозяйство3) общие финансовые ресурсы.

Что из перечисленного ниже может составлять доходы семьи: 1) заработная плата родителей2) стипендия старших детей3) плата за пребывание в детском саду4) пособие на младших детей5) пенсия бабушки и дедушки6) оплата телефонных разговоров

Установите соответствие между видами ресурсов семьи и их примерами;

Ресурсы семьиПримеры:

Финансовые ресурсыа. самообслуживание

Трудовые ресурсыб. счет в банке

Материальные ресурсыв. деньги

г. работа на дачном участке

д. бытовая техника

Часть III.

Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления самостоятельности подростками.

В тех предложениях выскажи свое отношение по поводу следующего высказывания: «Человек, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть человеком».

Тематическая проверочная работа «Человек. Семья»

Вариант II.

Часть I.

Что из перечисленного передается по наследству:

Цвет глаз и волос2) занимаемая должность3) выбор профессии4) любовь к чтению книг

На чем основаны действия животного?

На сознании2) на инстинкте3) на мышлении4) на разуме

Что из перечисленного относится к социальным признакам человека?

Объем головного мозга2) отсутствие волосяного покрова3) забота о потомстве4) необходимость общения

Проявление благородства и самоотверженности, честности и внимания к тем, кто слабее и беззащитнее:

Воля2) рыцарство3) характер4) храбрость

Социальная группа, объединяющая кровных родственников или близких людей:

Класс2) племя3) семья4) нация

Увлечение чем-либо в свободное время:

Привычка2) хобби3) работа4) учеба

Примером использования свободного времени может быть:

Выполнение домашнего задания2) занятие спортом3) уборка комнаты4) школьный урок

Главное предназначение семьи:

Чтобы продолжался человеческий род3) заниматься хозяйственной деятельностью

Чтобы люди не скучали в одиночестве4) помогать государству

Государство, оказывая помощь молодым семьям:

Осуществляет выплаты при рождении ребенка3) дарит молодым семьям квартиру

Устраивает молодых родителей на работу4) дает возможность переехать в другой город

Умение вести домашнее хозяйство:

Экономика2) работа3) труд4) финансы

Предварительно составленная роспись будущих доходов и предполагаемых расходов семьи на определенный период времени:

Список2) бюджет3) рекомендация4) проект

Ресурсы семьи, как правило, всегда:

Зависят от заработной платы2) являются материальными3) ограничены4) требуют дополнительных расходов

Бытовые удобства, благоустроенность и уют жилища:

Комфорт2) роскошь3) хобби4) рачительность

Что из перечисленного является активным отдыхом?

Прогулка в парке2) чтение книги3) просмотр телепередачи4) компьютерная игра

Верны ли следующие суждения:

А. Семья – обязательная часть любого общества.

Б. Основой семьи является желание жить вместе, растить и воспитывать детей.

1) верно только А2) верно только Б3) оба суждения верны4) оба суждения не верны

Часть II.

Вставь пропущенное слово: «Семья, в которой вместе с детьми и родителями живут бабушка и дедушка, называется…»

Какому понятию соответствуют следующие признаки: 1) бережно расходует ресурсы семьи, 2) заботиться о порядке в доме, 3) планирует домашние дела.

Какие из перечисленных качеств характеризуют подростка: 1) быстрый рост тела2) мечтательность3) стремление к самостоятельности4) стабильная нервная система5) хорошо сформированный организм

Установи соответствие:

Этапы человеческой жизни:Характеристика этапов:

ОтрочествоА) В этом возрасте человек, накопивший немалый жизненный опыт, заслуженно пользуется уважением

ЮностьБ) человек имеет возможность в полной мере пользоваться правами, выполнять обязанности, реализовывать способности

Зрелость В) Все еще впереди, возраст счастливой безмятежности

СтаростьГ) в этом возрасте часто меняется настроение, многое человек уже умеет, но не всеми правами может пользоваться

Часть III.

Приведите три примера роли в семье в жизни общества и государства.

В тех предложениях выскажи свое отношение по поводу следующего высказывания: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример тому».

Тематическая проверочная работа «Школа. Труд»

Вариант I.

Часть I.

Деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками – это:

Общение2) учеба3) труд4) игра

Уметь учиться – значит:

Иметь хорошие оценки2) считаться хорошим учеником 3) правильно организовывать свой труд4) уметь списывать домашнее задание

Наилучшее время для выполнения домашнего задания:

С 16 до 17 часов2) с 17 до 18 часов3) с 15 до 16 часов4) с 20 до 21 часа

С какого возраста начинается обучение в большинстве стран мира?

4 года2) 6 лет3) 7 лет4) 8 лет

С какого класса начинается основная школа?

С 1 класса2) с 5 класса3) с 9 класса4) с 10 класса

Самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании – это:

Воспитание2) самовоспитание3) образование4) самообразование

Люди, близкие по возрасту:

Друзья2) родственники3) однофамильцы4) сверстники

Какое качество наиболее важно для дружбы?

Желание дарить подарки3) умение уважать чужое мнение

Стремление соглашаться с чужим мнением4) нежелание обсуждать трудные вопросы

Верны ли суждения:

А. Образование в нашей стране можно получить, обучаясь дома.

Б. Дополнительное образование можно получить и вне учебного заведения.

1) верно только А2) верно только Б3) оба суждения верны4) оба суждения не верны

Что является источником всякого богатства?

Деньги2) золото3) труд4) серебро

Какая черта необходима людям творческих профессий?

Фантазия2) коллективизм3) практичность4) планирование

Продукт, выставленный на продажу:

Услуга2) товар3) заработная плата4) труд

Платой за труд является:

Заработная плата2) премия3) похвала4) повышение в должности

Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других людей:

Творчество2) деятельность3) учеба4) работа

Человек, достигший высшего искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество:

Ремесленник2) ученик 3) мастер4) работник

Часть II.

Вставь пропущенное слово: «Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, называется _______».

Перечислите три ступени, которые относятся к профессиональному образованию.

Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «поощрение за качественный труд». Укажите лишнее: 1) премия2) грамота3) похвала4) взыскание5) повышение6) вознаграждение

Установите соответствие:

Современная школаа) телесные наказания

Старая русская школаб) совместное обучение мальчиков и девочек

в) раздельное обучение

г) одиннадцатилетнее обучение

д) двенадцатибалльная система оценок

Часть III.

Чему учит школа? Сформулируйте ответ в трех предложениях.

Что создается трудом? Приведите примеры продуктов труда.

Тематическая проверочная работа «Школа. Труд»

Вариант II.

Часть I.

Процесс приобщения к знаниям, накопленным предыдущими поколениями:

Наука2) чтение3) образование4) опыт

В каком классе заканчивается основная школа?

В 4 классе2) в 5 классе3) в 9 классе4) в 11 классе

Строгая последовательность действий по решению какой-нибудь задачи:

Комфорт2) деятельность3) алгоритм 4) тест

Обязательным образованием в нашей стране является:

Высшее2) дополнительное3) начальное4) общее

Полное среднее общее образование предполагает обучение:

Девятилетнее2) одиннадцатилетнее 3) десятилетнее4) восьмилетнее

Примером самообразования является:

Компьютерная игра2) просмотр журнала мод3) чтение научно-популярного журнала4) посещение дискотек

Все твои одноклассники по отношению к тебе:

Друзья2) ученики3) сверстники4) подростки

Какой пример лучше всего характеризует дружбу:

С другом приятно поговорить3) друг всегда может одолжить денег

С другом можно сходить в кино4) другу ты всегда готов прийти на помощь

Верны ли суждения:

А. Профессию можно получить, только закончив высшее учебное заведение.

Б. Любое образование в нашей стране бесплатно.

1) верно только А2) верно только Б3) оба суждения верны4) оба суждения не верны

Источником всякого богатства служит:

Золото2) товар3) труд4) знания

Что из перечисленного составляет плату за труд?

Похвала2) премия3) штраф4) заработная плата

Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии:

Мастер2) гений3) ремесленник4) живописец

Человек, достигший мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные:

Талант2) ремесленник2) мастер4) художник

Признаком творчества является:

Стандарт2) трафарет3) новизна4) копирование

Делание добра, помощь нуждающимся, полезная для общего дела деятельность:

Меценатство2) благотворительность3) добродетель4) потребность

Часть II.

Вставьте пропущенное слово: «Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей называется …».

Какие три ступени включает в себя общее образование?

Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите лишнее: 1) школа2) религия3) урок4) знания5) умения

Установите соответствие:

Часть III.

Перечислите любые три вида культурно-бытовых услуг, предоставляемых в современном обществе.

Что значит уметь учится? Сформулируйте ответ в трех предложениях.

Тематическая проверочная работа «Родина»

Вариант I.

Часть I.

Союзное государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования:

Конфедерация2) федерация3) конституция4) общество

Что из перечисленного является субъектом Российской Федерации?

Штат2) департамент3) край4) муниципалитет

Какой из городов является субъектом Российской Федерации?

Санкт-Петербург2) Екатеринбург3) Казань4) Новосибирск

В каком символе России есть двуглавый орел?

Флаг2) герб3) гимн4) знамя

Какой из флагов – символов России –красного цвета:

Знамя Победы2) императорский флаг3) флаг Военно-морского флота4) государственный флаг РФ

Форма правления, означающая в переводе «власть народа»:

Аристократия2) демократия3) монархия4) анархия

Верны ли суждения:

А. Герб Российской Федерации изображается на паспорте гражданина страны.

Б. Герб Российской Федерации изображается на денежных знаках России.

Человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, подчиняющийся его законам и имеющий определенные права и обязанности:

Патриот2) депутат3) делегат4) гражданин

Основной закон страны:

Конституция2) кодекс3) устав4) декларация

Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации:

Белый, красный, синий2) красный, белый, синий3) белый, синий, красный4) синий, красный, белый

Двуглавый орел появился на гербе России при:

Иване Калите2) Иване III 3) Петре I 4) Екатерине II

Кто является автором слов гимна Российской Федерации:

В.А.Жуковский2) А.Ф.Львов3) Пьер Дегейтер4) С.В.Михалков

Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности:

Общая территория проживания2) общая религия3) общие язык и культура4) общее правительство

Все население Российской Федерации – это:

Русские2) россияне3) один народ4) одна нация

Любовь к Родине – это:

Гражданство2) долг3) патриотизм4) обязанность

Часть II.

Вставьте пропущенное слово: «Принадлежность человека к той или иной нации называется ____________».

Что и почему является лишним: 1) Удмуртская Республика2) Москва3) Пермский Край4) Сибирь

В каких из указанных случаев русский язык используется как государственный: 1) в международных переговорах2) в театре при постановке пьесы3) в официальных государственных документах Российской Федерации4) в общении представителей народов России5) при изучении во всех школах России.

Вставь пропущенные в тексте слова, используя список слов, представленный ниже: «Гражданин – это человек, который принадлежит …(1) государства, подчиняется его …(2) и имеет определенные права и …(3). Граждане Российской Федерации обязаны соблюдать законы, защищать Отечество, платить налоги, бережно относиться …(4). Достойный …(5) – это …(6) своей Родины.

Список слов: гражданин, патриот, законы, природные богатства, обязанности, население, правительство.

Часть III.

Что объединяет народы Российской Федерации? Составьте не менее трех предложений.

Что такое гимн? В каких случаях принято исполнять гимн государства?

Тематическая проверочная работа «Родина»

Вариант II.

Часть I.

Наиболее точное определение понятия «федерация»:

Край, республика2) государство3) союз, объединение4) конституция

Словосочетание «субъект Российской Федерации» означат:

Полноправный участник2) независимая территория3) колониальное владение4) автономная единица

Каждый субъект Российской Федерации имеет:

Свою армию2) свой высший закон3) свою таможню4) свой суд

К субъектам Российской Федерации не относится:

Край2) республика3) автономная область4) штат

Какой из городов является субъектом Российской Федерации:

Пермь2) Москва3) Ижевск4) Иркутск

Какой нард не имеет свое национальное образование в составе Российской Федерации:

Удмурты2) русские3) Якуты4) монголы

Устойчивая политико-правовая связь человека и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях:

Народность2) гражданство3) национальность4) патриотизм

Решение важных государственных вопросов путем всенародного опроса:

Голосование2) выборы3) референдум4) анкетирование

Представитель народа избранный гражданами в Государственную Думу:

Президент2) делегат3) депутат4) сенатор

В отличие от Древних Афин в Российской Федерации имеют право голосовать:

Все жители нашей страны3) взрослые жители государства

Мужчины – граждане страны4) граждане, достигшие 18-летнего возраста

Какой правитель поместил двуглавого орла на герб России?

Дмитрий Донской2) Василий II 3) Иван III4) Иван Грозный

Кто первым ввел в России трехцветный флаг:

Иван Грозный2) Петр I 3) Екатерина II 4) Николай II

Что из перечисленного является флагом Военно-морского флота РФ:

Олимпийский флаг2) Андреевский флаг3) Государственный флаг РФ4) Знамя Победы

Торжественная песнь, хвала и прославление в стихах и музыке:

Герб2) гимн3) флаг4) ода

Особенностью российского народа является:

Многочисленность2) внешнее сходство3) общая культура4) многонациональность

Часть II.

Вставьте пропущенное слово: «Настоящий ___________ никогда не будет равнодушен к своему народу, своей стране.

Что и почему является лишним: 1) Республика Татарстан2) Санкт-Петербург3) Урал4) Красноярский край

Для осуществления каких прав и обязанностей, приведенных ниже, гражданину России необходимо достичь 18-летнего возраста: 1) право на охрану здоровья2) обязанность защищать Отечество3) право на получение образования4) обязанность платить налоги5) право на участие в управлении государством.

Вставь пропущенные в тексте слова: «Официальными символами суверенного государства являются …(1), …(2), …(3). На государственном гербе РФ изображен …(4). В изображении герба городов по правилам принято изображать …(5). Официальный флаг Официальный флаг Военно-морского флота РФ называется …(6).

Часть III.

Как связаны слова «гражданин» и «патриот»? Составь не менее трех предложений.

Каковы обязанности граждан Российской Федерации?

Сроки реализации- от 2 недель до 1 года

1.Загадки человека- кто на кого похож

2. Моя семья – моя гордость.

А) Моя семья в годы войны

Б) Мои любимые бабушки и дедушки

В) Папа, мама,я – дружная семья(досуг семьи).

Г) Мое хобби.

3. Трудовая деятельность

А) Профессии родителей.

Б) Кем я хочу стать

В) Помощь ближним.

4. Школьные годы чудесные.

А) Школа настоящего.

Б) Школа будущего.

В) Мои одноклассники.

5. Что такое Родина.

А) Моя малая Родина.

Б) Моя Родина – Россия.

В) Мы – многонациональный народ.

Формы проектов

Эссе, презентация, реклама, отчет, исследование, научный доклад.

Темы творческих работ:

1.Идеальное утро

2. Памятка покупателя

3. Семейный портрет

4. Идеальная школа

5. Мой микрорайон

6. Путешествие в страну Советов.

7. Письмо другу

8.Хочу все знать

Методические рекомендации

Проектная деятельность

Цель: формировать всесторонне развитую личность

Задачи: 1.познакомить обучающихся с удивительным миром древних мифов

2.воспитывать уважительное отношение к зарубежной культуре

3.пополнить словарный запас учащихся

Вид проекта: информационный,практико-ориентированный, творческий или ролевой.

Цель проекта:

1. Используя технологию создания учебной ситуации, формировать проектно-исследовательскую компетенцию ;

2. Формировать навык работы с информационным пространством;

3.Расширить знания о Древнем мире;

4. Научить применять полученные знания на уроках истории и информатики, путем создания презентации.

Продукт: презентация, историческая карта, эссе,реклама, отчет, исследование, научный доклад.

Источники информации: учебник, интернет, энциклопедии, статьи

План работы над проектом:

1 этап (1-2 неделя): сбор информации по теме (с указанием источников); создание первого кадра на уроке информатики (название, автор)

2 этап(3-4 неделя): отбор и анализ информации (что надо, а что лишнее); создание второго кадра (план) на уроке информатики

3 этап(5-6 неделя): обобщение собранного материала; создание 3-4 кадра по индивидуальному плану на уроке информатики

4 этап(4 неделя): Оформление общей презентации (вставляем все источники в презентацию) на уроке информатики

Презентация

1 кадр – титульный лист (преподаватель информатики)

2 кадр – актуальность (преподаватель истории и информатики)

3 кадр – цель работы (преподаватель истории)

4-18 кадр – информация учащихся

19 кадр – список литературы и интернет-ресурсов

В процессе работы количество кадров может изменяться.

Похожие работы:

«Научно-исследовательская работа по теме "Для чего лошади копыта?" Работу выполнила ученица 2 "В" класса Журавлева АнгелинаРуководитель: Журавлева Виктория Владимировна пгт Серышево 2014-2015 уч. годТема: "Для чего лошади копыта?"Цель исследования: Целью мое...»

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИКАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТАРЕФЕРАТНА ТЕМУ: Компания НаучСофт: характеристика предприятия и выпускаемой продукции Минск 2009 Общая характеристика предприятия, его организационно-упр...»

«протокол № 1рассмотрения заявок на участие в открытом аукционе на право заключения договоров на установку и эксплуатацию рекламных конструкций на земельном участке, который находится в государственной собственности, муниципальной собствен...»

«-276225-201295001108710437515004800600137160000Протокол о несостоявшимся открытом запросе цен. № 17/2 город Хабаровск 2015 года ПРЕДМЕТ ЗАКУПКИ: открытый запрос цен на право заключения Договора на поставку цемента для нужд филиалов ОАО "ДГК" в 2015г.ПРИСУТСТВОВАЛИ: 7 членов постоянно действующей Единой закупочной...»

«Постановление Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Беларусь от 22.09.2015 № 36 О внесении изменений в постановление Министерства природных ресурсов и охраны окружающей среды...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей"ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ" 350000 г. Краснодар, ул. Красная, 76 тел. 259-84-01 E-mail: cdodd@mail.ru Всероссийская оли...»

«Возможности для альтернативного урегулирования споров (на примере участия обществ с ограниченной ответственностью) Петрунева А.Н.Электронный ресурс, 2010. Массовое производство, развитие информационных технологий, глобальная взаимозависимость, конкуренция привели к беспрецедентному росту числа различных конфликтных ситуаций и их усложн...»

«Приложение № 1 к ПриказуОАО "Саханефтегазсбыт" от № ДОКУМЕНТАЦИЯПО ЗАПРОСУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ на оказание услуг по электрическим испытаниям и измерениям в электроустановках на объектах ОАО "Саханефтегазсбыт" в 2014 году Якутск – 2014СОДЕРЖАНИЕ1. Общие положения......................»

«Куйбышевский район, с. Куйбышево Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куйбышевская средняя общеобразовательная школа им. А. А. Гречко "УТВЕРЖДАЮ" Директор школы Приказ от_.08.2015 №_ОД Подпись РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельностиАЗБУ...»

«Карта опасности Гражданская война в постсоветской России 10 лет показательному расстрелу российского парламента осенью 1993 года. Кровавый юбилей вызвал неоднозначную реакцию в общественном мнении. Большинство коммен...»

«УТВЕРЖДАЮ Председатель КСО Закирова Т.Н. " 10 " августа 2015 года Отчет о результатах контрольного мероприятия "Проверка использования средств местного бюджета в форме субсидий, предоставленных в 2014 году на возмещение недополу...»

«УТВЕРЖДАЮУТВЕРЖДАЮУТВЕРЖДАЮ Руководитель Управления Федеральной службы судебных приставов Россе :и\по Новосибирской области Начальник Управления по обеспечению деятельности мировых судей Но...»

«МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 19 сентября 2016 г. N 541О НЕКОТОРЫХ ВОПРОСАХЗАМЕЩЕНИЯ ДОЛЖНОСТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО НАЧАЛЬСТВУЮЩЕГОСОСТАВА, ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ ПО КОТОРЫМ ПРЕДУСМАТРИВАЕ...»

«ОАО "Янтарьэнерго" Документация на проведение открытого запроса предложений на право заключения договора на выполнение работ по капитальному ремонту автотрансформатора АТ-1 на ПС "Советск-330" г. Калининград 2013г. Общие сведения о процедуре запроса предложений1.1.1Заказчик, ОАО Янтарьэнерго, (236000 г. Калининград, ул...»

«Приложение № 1 к Положению о платных (сервисных) услугах МБУК "ОМЦБ"ПЕРЕЧЕНЬ платных (сервисных) услуг, предоставляемых муниципальным бюджетным учреждением культуры "Октябрьская межпоселенческая центральная библиотека" Виды услуг Ед. изм. (рубль) Кол-во Сервисные у...»

«Приложение 1 Утверждено приказом от 31.08.2015 г. №223.3-А Положение об организации и проведении аттестации в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям Общие положения1.1. Положение разработано на основе нормативно – правовых документов федерального и регио...»

«ДОГОВОР ПОСТАВКИ КОНТЕЙНЕРОВ № _ПК/2017 г. Москва " _" 2017 г.Общество с ограниченной ответственностью "СибТранс", именуемое в дальнейшем Поставщик, в лице Генерального директора Рудого Андрея Анатольевича, действующего на основании Устава, с одной стороны, и _, именуемое в дальнейшем Покупатель, в лице, действ...»

«Правила пользования информационно-библиотечным центром1. Учащиеся школы записываются в Информационнобиблиотечный центр в индивидуальном порядке в соответствии со списками классов. Сотрудники школы и родители — по паспорту или другому документу, удостоверяющему личность.  2. На каждого читателя заполняется читат...»

«5-11 классыВопросы для викторины  1. Что представляли собой Олимпийские игры в Древней Греции?  2. В честь кого проводили античные Олимпийские игры?  3. Где проходили Олимпийские игры Древней Греции?  4. В каком греческом государстве проводили Олимпийские игры?  5. В какой части Греции расположено, почитаемое грека...»

«Приказ Минобрнауки России от 02.08.2013 N 797 (ред. от 09.04.2015) Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 261701.03 Переплетчик (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2013 N 29642)МИНИСТЕРСТВО О...»

«Утверждаю Президент ОО "Федерация бадминтона города Кемерово" М.В. Баканов " " 2017 г.ПОЛОЖЕНИЕ о проведении VII открытого городского турнира "BwB*"по бадминтону в парной категории1. Цели и задачи: Соревнования проводятся с целью попул...»

«Государственное автономное упреждение социального обслуживания населения Свердловской области "Комплексный центр социального обслуживания населения "Забота" города Качканара" План-график мероприятий, проводимых в рамках празднования Дня пенсионера в Свердловской области в 2016 году №...»

«УО "Брестский государственный университет имени А.С.Пушкина" Юридический факультет дневное отделение УТВЕРЖДАЮ Декан юридического факультета УО "Брестский государственный университет им. А.С. Пушкина" _ Е.Н. Григорович...»

«ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2011 годМУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП 9 КЛАСС (задания) Время выполнения – 2 часа Общее количество балов за работу 135 баллов Задание 1. Найдите лишнее понятие в перечне. П...»

«Раскрытие информации о квалификации и опыте органов управления КБ "Новый век" (ООО) № п/п ФИО Наименование занимаемой должности Дата согласования с Банком России и назначения на должность/д...»

«ДОГОВОР N 1 аренды объекта муниципального недвижимого и движимого имущества г. Пермь 25 августа 2016 г. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 28" г. Перми, именуемый в дальнейшем Арендодатель, в лице директора школы Набаловой Татьяны Ивановны, действующей на основании...»

«Глаголев В.С. профессор кафедры философии МГИМО (У) МИД РоссииПРАВОСЛАВНЫЕ ЦЕННОСТИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ РОССИИ КОНЦА XIX-XX века (М.В. НЕСТЕРОВ И П.Д. КОРИН) Периоды творчества двух выдающихся русских художников М.В. Нестерова (1862-1942 гг.) и П.Д. Корина (1892-1967 гг.) частично совпадают и в совокупности приход...»

«16 февраля 2017 г. 14.00 331 аудЦИСИ №3 Методический семинар "Трехязычное образование интеграция в мировое образовательное и научное пространство"Модераторы:1. Сомжурек Б.Ж., проректор по меж-дународным связям и инновациям2. К...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.