WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Софьинская средняя общеобразовательная школа Утверждаю Директор МБОУ ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Софьинская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Софьинской

средней общеобразовательной школы

_____________И.А. Волхонская

«____»________________2016 г.

Рабочая программа по технологии

(базовый уровень)

4 класс 

Составитель Виноградова Наталья Викторовна,

учитель начальных классов

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии создана с учетом нормативно-правовых документов:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России (2009г)

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010;

Приказа Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31.03.2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Софьинской сош

Положения о рабочей программе учебного предмета, курса, дисциплины в МБОУ Софьинской сош.

Рабочая программа разработана на основе:

примерной программы начального общего образования. – М.: Просвещение, 2009.

примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. – М.: Просвещение, 2011.

авторского курса «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова). – М.: Просвещение, 2011.

Цели и задачи программы

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;





развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Общая характеристика учебного предмета

ХХI век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы. Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

учатся преимущественно конструкторской деятельности;

знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформироватъ у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение технологии в 4 классе отводится по 1 ч в неделю - 34 ч (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая

- чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.

- доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.

- принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

- умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

В концепции УМК «Перспектива» ценностные ориентиры формирования УУД определяются вышеперечисленными требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.

Это человек:

Любознательный, интересующийся, активно познающий мир

Владеющий основами умения учиться.

Любящий родной край и свою страну.

Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.

Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

Умеющий высказать свое мнение.

Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Планируемые результаты изучения курса «Технология». 4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;

ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;

осмысление видов деятельности человека на производстве;

осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);

осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;

интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;

этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);

интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;

представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;

навыки самообслуживания.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебнопознавательных мотивов и умений оценивать результат своей деятельности;

умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;

осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;

осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;

бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

этических чувств (гордость, ответственность, стыд);

осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;

потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;

учёта при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей других учеников.

Метапредметные результатыРЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;

учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;

создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;

определять необходимые этапы выполнения проекта;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;

проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;

различать способ и результат действий;

корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;

оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;

определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;

прогнозировать затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или изменении конструкции изделия;

определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;

использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;

использовать различные знаковосимволические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;

самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;

самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями;

самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;

работать с информацией, представленной в различных формах;

обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;

выделять существенные признаки изучаемых объектов;

овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

осознанно и произвольно строить сообщение;

строить логические суждения, включающие причинноследственные связи;

создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;

находить информацию в соответствии с заданными требованиями.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

У обучающегося будут сформированы умения:

вести диалог при работе в паре и группе;

находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

контролировать свои действия и действия партнёра;

принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;

соотносить свою позицию с позицией партнёра;

выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;

ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.

Предметные результатыОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА

Обучающийся научится:

воспринимать производственный процесс как продукт преобразующей и творческой деятельности человекасоздателя (на примере производственных предприятий России);

называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технологкондитер, слесарьэлектрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;

определять основные этапы создания изделий на производстве;

сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;

самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;

отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;

проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;

выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производс твом, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;

осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;

осмыслять понятие «универсальность профессии»;

осмыслять значение производства для экономического развития страны;

узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;

знакомиться с процессом создания изделий на производстве;

воспроизводить отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;

осмыслять особенности производственной деятельности людей разных профессий;

выполнять самостоятельно проект.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ

Обучающийся научится:

использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от поставленной задачи;

узнавать и называть свойства материалов (см. таблицу 1):

Таблица 1

Материал Планируемые результаты

Бумага и картон различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению или применению;

определять и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять вид бумаги, сохраняя конструктивные особенности изделия

Текстильные и волокнистые материалы сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани;

определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия

Природные материалы называть свойства природного материала — древесины;

сравнивать древесину по цвету, форме, прочности;

сравнивать свойства древесины со свойствами других природных материалов;

осваивать способы работы с древесиной;

объяснять особенности использования древесины в декоративноприкладном искусстве и промышленности

Пластичные материалы объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;

наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;

выбирать материал в зависимости от назначения изделия;

систематизировать знания о свойствах пластичных материалов

Конструктор сравнивать свойства металлического конструктора со свойствами металлических конструкций реальных объектов

Металл использовать свойства проволоки для оформления изделий

Бисер использовать свойства бисера для оформления изделий

Продукты питания использовать понятия «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

определять виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд;

рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, технологии производства шоколада из какаобобов;

использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных

осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;

выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;

выполнять эскизы, наброски и технические рисунки изделий;

экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

выполнять разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе слайдов;

пользоваться при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем), мелом;

работать с технической документацией — технологической картой;

выстраивать алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;

оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):

Таблица 2

Материал Планируемые результаты

Бумага и картон соблюдать правила экономного расходования бумаги;

использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;

использовать в практической работе разные виды бумаги; свойства бумаги;

создавать объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);

трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);

выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля;

использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;

выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного использования ножниц;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;

осваивать технологию создания витража;

сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Ткани и нитки использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;

выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;

расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, вышивкой и вязаными элементами;

рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;

познакомить с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;

использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем;

классифицировать инструменты: колющие, режущие и разметочные, показать различные виды ножниц;

совершенствовать умение выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;

обобщить знания о видах ручных швов;

закрепить навыки сшивания деталей в изделии;

осваивать способы выполнения морских узлов (простой и узел «восьмёрка»);

осваивать последовательность выполнения плоского узла;

использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании с бусинами;

декорировать изделия из ткани по собственному эскизу;

использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки);

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Природные материалы применять на практике различные приёмы работы с природными материалами;

использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;

выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;

называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение;

использовать на практике правила работы столярным ножом;

осваивать приёмы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;

выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечёвки);

осваивать последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений);

оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Пластичные материалы использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

использовать пластичные материалы для соединения деталей;

использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;

смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета;

выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;

выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков;

использовать приёмы работы с пластилином для создания изделий из скульптурного пластилина;

оформлять изделия при помощи красок;

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Конструктор соотносить детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями конструктора;

выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или неподвижное);

выполнять соединения между металлическими деталями при помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки;

выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;

применять навыки работы с металлическим конструктором;

на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали;

вносить простейшие изменения в конструкцию изделия;

сочетать в композиции различные виды материалов: пластмассу, металл;

определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;

вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя его концепцию;

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Металл осваивать приёмы и правила работы с фольгой;

переносить эскиз на фольгу при помощи кальки;

осваивать правила тиснения фольги;

соединять детали изделия при помощи пластилина;

выполнять сборку простой электрической цепи;

использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы;

осмыслять значение соблюдения правил эксплуатации электрических приборов и правил утилизации батареек;

воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла

Бисер осваивать технологию бисероплетения;

использовать бисер как отделочный материал

Продукты питания осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы их приготовления;

использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какаобобов;

повторить правила поведения при приготовлении пищи (без термической обработки);

освоить способ приготовления пирожного «картошка»

Растения, уход за растениями осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы, технология ухода за рассадой);

находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок годности семян

применять инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль), для перенесения чертежа деталей изделия;

самостоятельно чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

определять радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при помощи циркуля;

выполнять эскиз и технический рисунок;

применять масштабирование при выполнении чертежа;

читать простейшие чертежи;

анализировать и использовать обозначения линий чертежа;

применять приёмы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, ножомкосяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным ключами;

классифицировать инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило, иглы; ударные — молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные — линейка, циркуль, угольник;проверять и определять исправность инструментов;

выполнять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

использовать способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

осваивать способы безопасной работы с фольгой и проволокой;

осмыслять понятие «универсальность инструмента»;

при сборке изделий использовать приёмы:

крепление выкройки булавками;

тиснение по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;

соединение с помощью ниток, клея;

склеивание объёмных фигур из развёрток и целого листа.

Обучающийся получит возможность научиться:

изготавливать изделия (плоские и объёмные) по чертежу;

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

осмыслять возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

осмыслять технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере производств: автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды, фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг, создания изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);выполнять отдельные элементы технологического производственного процесса при выполнении изделия на уроке;

осмыслять значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту, профессиональной деятельности и производственном процессе;

оформлять изделия по собственному замыслу;

выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

Обучающийся научится:

анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять детали, форму и способы соединения деталей;

изменять свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или способа их соединения;

выполнять изделие, используя разные материалы и технологии;

повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия;

анализировать последовательность операций технологического производственного процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;

создавать изделие по собственному замыслу.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ

Обучающийся научится:

использовать различные способы получения и передачи информации;

находить информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой книги;

пользоваться программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;

осваивать способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;

работать с таблицами в программе Microsoft Word;

соблюдать правила работы с компьютером;

наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и обобщения;

использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

редактировать тексты под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать простейшие информационные объекты: тексты, слайды;

создавать макет книги;

создавать иллюстрации для книги.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Обучающийся научится:

анализировать текст учебника и на его основе составлять план последовательности выполнения изделия;

самостоятельно определять этапы проектной деятельности;

самостоятельно определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;

проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять задачи проектной деятельности;

распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

предполагать возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;

проводить оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;

развивать навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на практике правила сотрудничества.

Формы контроля уровня достижений

Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме  устной проверки, проверки практических работ, тестов. 

Критерии оценки знаний и умений учащихся по технологии

Примерные нормы оценок знаний и  умений  учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами;не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

 Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1.      Оригинальность темы и идеи проекта.

2.     Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.      Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.     Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.     Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.     Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7.     Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации.

Содержание учебного предмета. 4 класс

Как работать с учебником (1 час)

Как работать с учебником. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Человек и земля (21час)

Вагоностроительный завод. Конструирование из бумаги и картона модели вагона.

Полезные ископаемые. Конструирование модели буровой вышки из металлического конструктора. Изготовление малахитовой шкатулки из пластилина.

Автомобильный завод. Конструирование КамАЗа и кузова автомобиля из металлического и пластмассового конструктора.

Монетный двор. Изготовление медали из фольги.

Фаянсовый завод. Изготовление вазы из пластилина.

Швейная фабрика. Работа с тканью.

Обувное производство. Создание модели обуви из бумаги.

Деревообрабатывающее производство. Работа с древесиной.

Кондитерская фабрика. Приготовление пирожного «Картошка» и шоколадного печенья.

Бытовая техника. Сборка простой электрической цепи.

Тепличное хозяйство. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Человек и вода (3 часа)

Водоканал. Знакомство со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды.

Порт. Изготовление лестницы с использованием способов крепления морскими узлами.

Узелковое плетение. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.

Человек и воздух (3 часа)

Самолётостроение. Ракетостроение. Изготовление модели самолёта из металлического конструктора.

Ракета-носитель. Изготовление модели самолёта из картона, бумаги.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изготовление воздушного змея из картона, бумаги.

Человек и информация (6 часов)

Создание титульного листа. Создание титульного листа в текстовом редакторе Microsoft Word.

Работа с таблицами. Создание таблицы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Создание содержания книги. Практическая работа на компьютере.

Переплётные работы. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Презентация своих работ.

Календарно-тематическое планирование.

п/п Раздел. Название темы. Кол-во часов Тип урока Характеристика деятельности учащихся

Дата

По плану По факту

1 Как работать с учебником. 1 Урок введения в новую тему Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.

Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты. 01.09 Земля и человек. (21ч)

2 Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля.

Объяснять понятия: «кузов вагона», «рама кузова».

Осваивать технологию создания кузова вагона из подручных материалов 08.09

3 1 Комбинированный урок 15.09 4 Полезные ископаемые. Буровая вышка. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. 22.09 5 Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. 1 Комбинированный урок Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета. 29.09 6 Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.

Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ)

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Объяснять понятия: «автомобильный завод», «конвейер», «операция» 06.10 7 1 Комбинированный урок 13.10 8 Монетный двор. Стороны медали. Медаль. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги. Объяснять понятия: «знак отличия», «рельефный рисунок», «контррельефный рисунок», «аверс», «реверс», «штамповка», «литьё», «тиснение» "

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги. 20.10 9 1 Комбинированный урок 27.10 10 Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

Тест. «Как создается фаянс» 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников.

Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

Объяснять понятия: «операция», «фаянс», «эмблема», «обжиг», «глазурь», «декор». Называть профессии: скульптор, художник. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. 10.11 11 1 Комбинированный урок 17.11 12 Швейная фабрика. Прихватка. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.

Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. 24.11 13 Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. 1 Комбинированный урок Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. 01.12 14 Обувное производство. Модель детской летней обуви. 1

Урок изучения нового материала Комбинированный урок Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника.

Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. 08.12 15 1 15.12 16 Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов.

Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника.

Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем. Объяснять понятия: «древесина», «пиломатериалы», «текстура», «нож-косяк». Называть профессию: столяр. Рассказывать о древесине, её свойствах, о технологии производства пиломатериалов. Различать виды пиломатериалов и способы их производства 22.12 17 1 Урок развития умений и навыков 12.01 18 Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Тест «Кондитерские изделия». 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Объяснять понятия: «какао-бобы», «какао-крупка», «какао тёртое», «какао-масло», «конширование». Называть профессии: кондитер, технолог-кондитер. Рассказывать о технологии производства шоколада из какао-бобов 19.01 19 1 Комбинированный 26.01 20 Бытовая техника. Настольная лампа. Абажур.

Тест: «Правила эксплуатации электронагревательных приборов» 1 Комбинированный урок Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами. 02.02 21 1 Комбинированный 09.02 22 Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания. 16.02 Человек и вода (3ч)

23 Водоканал. Фильтр для воды. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи. 23.02 24 Порт. Канатная лестница. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания. 02.03 25 Узелковое плетение. Браслет. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме». 09.03 Человек и воздух (3ч)

26 Самолетостроение. Самолет. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Объяснять понятия: «самолёт», «картограф», «космическая ракета», «искусственный спутник Земли», «ракета», «многоступенчатая баллистическая ракета». Называть профессии: лётчик, космонавт.Объяснять конструктивные особенности самолётов, их назначение в области использования различных видов летательных аппаратов. Закреплять основные знания о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Использовать знания о бумаге: её свойствах, видах, истории.

Объяснять понятия: «каркас», «уздечка», «леер», «хвост», «полотно», «стабилизатор». Объяснять конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника 16.03 27 Ракетостроение. Ракето-носитель. 1 Урок развития умений и навыков 23.03 28 Летательный аппарат. Воздушный змей. 1 Урок развития умений и навыков 06.04 Человек и информация (6 ч)

29 Создание титульного листа. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. 13.04 30 Работа с таблицами. 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Закрепить знание и умение работы на компьютере. Освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord.

Объяснять понятия: «таблица», «строка», «столбец». Применять правила работы на компьютере 20.04 31 Создание содержания книги.

Практическая работа «Содержание»

1 Урок развития умений и навыков

Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. 27.04 32 Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». 1 Урок изучения нового материала и первичного закрепления Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Объяснять понятия: «шитьё втачку», «форзац», «переплётная крышка», «книжный блок». Понимать значение различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура) 04.05 33 1 Урок-практика 11.05 34 Итоговой урок. 1 Урок обобщения и повторения

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. 18.05

(25.05) Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

Роговцева Н.И. Анащенкова С.В. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы.

Учебники

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник 4 класс.

Рабочие тетради.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Методические пособия

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 4 класс.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения

Классная доска.

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.

Компьютер.

Принтер лазерный.

Сканер.

Фотокамера цифровая.

Информационно-коммуникативные средства

СD

Технология. 4 класс. Электронное приложение к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программ по технологии.

Оборудование класса.

Ученические двухместные столы, одноместные конторки.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

Наборы цветной бумаги, картона, кальки, бархатной бумаги.

Заготовки природного материала.

Согласовано

Зам. директора по УВР

______________ Е.А. Грачева

«_______» ___________________ 2016 г.

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол от «_____» _____________________ 2016 г. № ____

Руководитель ШМО ___________ Е.Н. Боцвина




Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕН Наблюдательным советом Муниципального фонда ПМ и СП Киреевского района Тульской области (протокол № 6 от 05 сентября 2016 года) У С Т А В Муниципального фонда поддержки малого и среднего предпринимательства Киреевского района Тульской области (новая редакция) Тульская область, г. Киреевск, 2016 годОБЩИЕ П...»

«Урок обществознания в 11 классе (профильный уровень) Правовое государство и гражданское обществоЦели и задачи урока:1) познакомить с правовым государством как основным институтом политической системы, его особенностями и признаками;2) развивать умения осущ...»

«Методические рекомендации по программно-методическому обеспечению внедрения ФГОС ДОНормативно правовая основа1.Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" о дошкольном образовании Статья 64. Дошкольное образование2. Образовательные программы дошкольного образования направлены...»

«Извещение о проведении открытого запроса предложений В целях удовлетворения нужд Заказчика ОАО "Янтарьэнерго" (236035, г. Калининград, ул. Театральная, 34, каб. 229, контактное лицо – Ожиганова Ирина Александровна, телефон 576-234, e-mail: melnikov@yantene.ru), настоящим приг...»

«Администрация Трехстенского сельского поселения Каменского муниципального района Воронежской областиП О С Т А Н О В Л Е Н И Е 22 февраля 2017г. №7 О внесении изменений в постановление администрации Трехстенского сельского поселения от 26.11.2013г. № 62 "Об утверждении м...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ ПАО "МРСК Центра" (филиал ПАО "МРСК Центра"-"Курскэнерго") извещает о проведении аукциона по продаже имущества, принадлежащего ПАО "МРСК Центра" Продавец (Организатор): ПАО "МРСК Центра" (Филиал ПАО "МРСК Центра" "Курскэнерго") Юридический адрес: 127...»

«Приложение к рабочей программе в старшей группе 5 – 6 лет Пальчиковая гимнастикаПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКАСЕНТЯБРЬОСЕНЬ НА ПОРОГЕ ПГ "Осень" Ветер по лесу летал,          Ветер листики считал: Плавные, волнообразные движения ладонями Вот дубовый, Вот кленовый     ...»

«ИНФОРМАЦИОННОЕ СООБЩЕНИЕоб аукционе по продаже нежилого здания и земельного участка, находящегося в собственности муниципального района Елховский Самарской области Комитет по управлению муниципальной собственностью муниципального района Елховский Самарской области сообщает о п...»

«Семинар "Ортосоматическая терапевтическая локализация по Сыромятникову А.Е." Тело человека обычно находится в компенсаторном напряжении. На врачебном языке это называется постуральный и ди...»

«Голові Правління ПАТ "БАНК "УКРАЇНСЬКИЙ КАПІТАЛ" Тіхомірову О.В. 03062, м.Київ, пр.-т Перемоги, 67 ЗАЯВА про виплату дивідендів Реквізити особиДля фізичної особи:Прізвище, ім’я, по батькові Податковий номер (реєстраційний номер облікової картки платника податків) Паспорт серія та ном...»

«УТВЕРЖДАЮ "_"201 г. Положение о пожарной части Раздел 1. Основные положения Пожарная часть. является структурным подразделением. и создана в целях обеспечения мероприятий в области организации тушения пожаров и проведения пожарно-спасательных рабо...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.     "В каждом ребенке содержится больше истин, чем во всех педагогических учебниках мира вместе взятых; ребенок сам создает свою личность,  а функция педагога состоит в том, чтобы помочь ребенку обнаружить в себе и развить...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯРЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНПРИКАЗ от 11 июня 2014 г. N 323-оОБ УТВЕРЖДЕНИИ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА МИНИСТЕРСТВАТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАНПО ПРЕДОСТАВЛЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ ОФОРМЛЕНИЕ И ВЫДАЧА УДОСТОВЕРЕ...»

«КОМИТЕТ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯЗНАМЕНСКОГО СЕЛЬСОВЕТАБАШМАКОВСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИШЕСТОГО СОЗЫВАР Е Ш Е Н И Е от 21.03.2016_№ _142а-31/6_ с. Знаменское О внесении изменений в Правила благоустройства на территории Знаменского сельсовета Башмаковского района Пензенской област...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ от 24.08.16г., № 1 о проведении конкурсного отбора в форме открытого конкурса на право заключения договора на оказание услуг и (или) выполнение работ по капитальному ремонту общего имущества в многоквартирных домах, расположенных на территории города Севастополя (Количество Лотов – 2 (Лот...»

«РЕШЕНИЕ ГОРОДОКСКОГО РАЙОННОГО СОВЕТА ДЕПУТАТОВ 29 июня 2012 г. № 121 О некоторых вопросах аренды государственного имущества, находящегося в собственности Городокского районаИзменения и дополнения: Решение Городокского районного Совета депутатов от 14 декабря 2016 г. № 129 (Нац...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИПОСТАНОВЛЕНИЕ от 31.05.2017 388 г. Ростов-на-Дону О ликвидации государственного бюджетного учреждения социального обслуживания населения Ростовской области "Зерноградский дом-интернат для престарелых и инвалидов" В соответствии с Областным законом от 15.01.2001 № 125-ЗС "О...»

«ДОГОВОР № на оказание муниципальной услуги по дополнительному образованию детей г. Заводоуковск""201г. Автономное учреждение дополнительного образования муниципального образования Заводоуковский городской округ "Детско-юношеская спортивная шко...»

«ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ И БЛАГОПОЛУЧИЯ ЧЕЛОВЕКА Территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Новгородской области в Боровичскомрайоне (наименование органа государственного контроля (надзора) или о...»

«УТВЕРЖДЕНО Решением Совета Директоров ООО "Инбанк" (Протокол № 1114-2 от "27" ноября 2014 г.)ПОЛОЖЕНИЕ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ КОРРУПЦИИ ООО "Инбанк" Москва, 2014г.1. Основные понятия и определенияДля целей настоящего Положения используются следующие понятия и определения:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Кадетская школа" г. СосногорскаРАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ на педагогическом совете Директор МБОУ "Кадетская школа" № 1 от 30.08.2016 г. г. Сосногорска _Ю.Р. Бикчурин 3...»

«П Р И Г О В О Р Именем Российской Федерации п. Октябрьское, ХМАО Югры 10 марта 2015 года Мировой судья судебного участка N 1 Октябрьского судебного района Ханты-Мансийского автономного округа Югры Рябцева В.Н., с участием государственного обвинителя Кожухова М.П., адвоката Бобрика Л.Г., представ...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.