WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Чтение 8 класс. Пояснительная записка. Рабочая программа по чтению и развитию для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе: Приказа ...»

Чтение 8 класс.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию для 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида разработана на основе:

Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 года, №29/20 65-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии».

Авторской программы «Грамматика, правописание и развитие речи 5-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ издательство «Владос», 2011 г., Москва.

Учебного плана образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 102 часов. Включает:

Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного народного творчества: сказ, загадки, былины. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических качеств ребенка. Произведения А.С. Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Гоголя Н.В., И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А.П. Чехова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, С.А. Есенина, В.В. Маяковского, Н.А. Островского, М.А. Шолохова, А.Т. Твардовского, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова, Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина,

А.А. Фадеева, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, Л.И Ошанина, А. Рыбакова.

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания. Выделение главной мысли произведения. Названия главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики

гeрoя с помощью учителя. Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Подробный и краткий анализ прочитанного текста. Пересказ с изменением лица рассказчика. Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста. Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте. Знание основных сведений о жизни писателей. Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах. Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Рекомендуемая литература для внеклассного чтения (на выбор).

В.П. Астафьев « Конь с розовой гривой», « Монарх в новых штанах», « Бабушка с малиной», « Запах сена», «Фотография, на которой меня нет», « Последний поклон».

А.Р. Беляев « Золотая гора», « Прыжок в ничто».

Ю.В. Бондарёв «На большой реке», « Юность командира», « Батальон просит огня».

К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.

А.П. Гайдар « Школа».

С.А. Есенин. Стихотворения.

Ф.А. Искандер « Пиры Валтасара», « Молельное дерево».

В.А. Каверин « Два капитана».

А.С. Макаренко « Педагогическая поэма» (отрывок).





Б.Н. Полевой « Повесть о настоящем человеке».

Н.М. Рубцов. Стихотворения.

А.А. Сурков. Стихотворения

К.М. Симонов Стихотворения

А.П. Чехов « Толстый и тонкий, « Унтер Пришибеев».

В.М. Шукшин « Сильные идут дальше», « Сны матери», «Хозяин бани и огорода»

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

Выделять главную мысль произведения;

Характеризовать главных действующих лиц произведения, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;

Пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста

Учащиеся должны знать:

Наизусть 10 стихотворений;

Прозаический отрывок.

Учебный план чтение 8 класс.

№ Тематика Количество часов Заучивание наизусть Внеклассное чтение

I

II

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

III

Устное народное творчество

Произведения русских писателей XIX века

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

И.А. Крылов

И.С. Никитин

Н.А. Некрасов

И.С. Тургенев

Л.Н. Толстой

Произведения русских писателей первой половины XX 10

15

9

5

2

5

7

3 Отрывки из былины «Садко»

А.С. Пушкин « Во глубине сибирских руд», « Няне»

М.Ю. Лермонтов «Родина»(отрывок), « Парус»

Отрывок из басни Крылова «Осел и соловей»

Отрывок из поэмы « Русь»

Отрывок из поэмы Некрасова « Мороз, Красный нос»

Описание внешности мальчика в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Выразительное чтение былины « Садко»

« Пушкин в Михайловском»

« Пушкин и Лермонтов - певцы свободы»

«Люблю, где случай есть пороки пощипать» ( по басням Крылова)

Тема трудового народа в поэзии Н.А Некрасова

Внеклассное чтение по рассказу «Бежин луг»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

IV

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

века

А.П. Чехов

В.Г. Короленко

М. Горький

С.А. Есенин

А. Платонов

А. Н. Толстой

Н. Заболоцкий

Произведения русских писателей второй половины XX века

К.Г.ПаустовскийР.И. ФраерманЛ.А. Кассиль

А.Т.ТвардовскийВ.М. Шукшин

В.П. Астафьев

Р.П. Погодин

А.А. Сурков

Проверка техники чтения

Урок – викторина по изученным произведениям за год 2

6

3

4

2

3

2

2

4

2

4

3

2

4

1

1

1 С.А. Есенин «Пороша»

Понравившийся отрывок из главы (по выбору) Внеклассное чтение по рассказам В.М. Шукшина (выборочно)

Информационно-методическое обеспечение

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы/ под редакцией В. В. Воронковой / сборник 1. М.4 Владос, 2011.

Чтение. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ З.Ф.Малышева, М.;Просвещение, 2005.

А.К. Аксенова. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. М., Просвещение, 1994.

А.И. Липкина. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения.

М., Просвещение, 1967.

Л.А. Горбушина. Обучение выразительному чтению младших школьников.

М., Просвещение, 1981.

Инструментарий для проведения речевых разминок.

Таблицы слогов, слов.

Сюжетные картины.

Электронные презентации

Видеофильмы

Аудио записи

Интернет – ресурсы.

Критерии оценки знаний и умений по предмету «Чтение и развитие речи»

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать индивидуальные особенности школьников, содержание и характер работы на уроке.

Учащиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% учащихся испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому оценка результативности ведется по уровням:

I уровень - ученик даёт ответ или выполняет действие только с прямого подсказывания учителя; ученик почти не освоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя; не понимает идею текста, не способен пересказать, назвать главных героев, путает смысловые части текста (оценка «2»)

II уровень - ученик даёт ответ или выполняет действие, пользуясь вопросным планом или наводящими вопросами учителя; не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя, затрудняется при пересказе, идею текста понимает только с помощью наводящих вопросов педагога, путает смысловые части текста. (оценка «3»)

III уровень - ученик даёт ответ, опираясь на 2-3 наводящих вопроса учителя; в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя, ориентируется в тексте, самостоятельно пересказывает, опираясь на вопросный план, составленный при помощи учителя, называет главных героев, понимает идею текста, просодика речи не нарушена. (оценка «4»)

IV уровень – ученик даёт ответ или выполняет действие, опираясь на 1-2 наводящих вопроса учителя или обходится без помощи педагога; полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительный вопрос учителя, устанавливает простые причинно – следственные связи, проводит простые аналогии, владеет всеми видами пересказа, называет главных героев, понимает идею текста. Самостоятельно озаглавливает части текста, составляет простейший план и пересказывает текст по плану, просодика речи не нарушена (оценка «5»)

Учитывая степень сформированности умений и навыков каждого ученика, учитель в ходе проверки одному будет помогать в овладении умением находить факты для подкрепления вывода, другому сравнивать объекты, третьему даст задание на соотнесение иллюстраций с прочитанным текстом. Только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала способствует успешному усвоению программного материала.

Дифференцированная психолого – педагогическая характеристика учащихся

I группа

Успешно овладевают программным материалом. На уроках активны, любознательны. С заданиями справляются самостоятельно, правильно используют имеющийся опыт. Доступен некоторый уровень обобщения. Усвоение материала сознательное, умеют пояснить свои действия словами. Быстро и правильно запоминает последовательность действий, могут мысленно представить последовательность выполняемой работы. Легко планируют свою деятельность с помощью карточек, могут самостоятельно извлечь из плана необходимую информацию для выполнения работы. Изредка нуждаются в незначительной помощи учителя. Приобретенные знания и умения легко переносят на выполнение аналогичной сравнительно новой работы. На уроках чтения легко овладевают первоначальными навыками чтения, хорошо понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на вопросы по содержанию, могут соотнести свои ответы с определенным местом в тексте, озаглавить части текста, составить простейший план и пересказать текст по плану. Все задания, как легкие и трудные, выполняют безошибочно или с единичными ошибками, которые сами могут легко исправить. На доступном их развитию уровне эти школьники овладевают письменной и устной речью.

II группаУспешно овладевают программным материалом, но нуждаются в определенной помощи, чаще активизирующей и организующей, чтобы найти ту или иную особенность объекта. В общем, их умение ориентироваться и планировать развивается успешно. Не в состоянии самостоятельно сделать некоторые выводы и обобщения. Задания, близкие по конструкции и плану работы, чаще всего выполняют самостоятельно и правильно. Исполнительская деятельность и словесные отчеты говорят об осознании детьми порядка действий. Ученики довольно успешно применяют имеющиеся знания и умения при выполнении аналогичных действий, но все же допускают ошибки, связанные с особенностями выполнения заданий. В карточках и в вопросном плане, сразу разобраться не могут, прибегают к пробным действиям, обращаются за помощью к учителю. На уроках чтения допускают больше ошибок при чтении, самостоятельно найти ошибки и исправить затрудняются. Прочитанное понимают, но при пересказе могут пропускать смысловые звенья. Для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, наглядных пособий.

III группа

При овладении учебного материала постоянно нуждаются в помощи учителя, невнимательны. Не всегда могут выделить главное, часто нуждается в дополнительном объяснении. Не критичны к выполненной работе, допускают перестановки и пропуски в плане работы и не находит допущенных ошибок. Проявляются сложности в использовании умений при выполнении новой работы. Восприятие содержания прочитанного текста имеет фрагментарный характер, нередко искажено. Это приводит к тому, что ученики даже в общих чертах не усваивают смысловой канвы прочитанного текста. При изложении материала не способны отделить новые сведения от имеющихся у них в прошлом опыте, не способны отделить существенное от второстепенного. Страдает полнота, точность и последовательность воспроизведения, наблюдаются привнесения. Эти недостатки связаны с особенностями запоминания, низкой способности учащихся к анализу и обобщению, неумением устанавливать причинно - следственные зависимости. Требует постоянного контроля. Учащиеся не способны построить фразу, у них не сформирована связанная письменная и устная речь.

IV группа На уроках чтения учащиеся этой группы значительно отстают от одноклассников. Низкий уровень их возможностей проявляется в первую очередь в неадекватном переносе ранее известного в новые условия, при планировании (выполнении задания). Первоначальное искаженное представление преодолевается после неоднократной помощи учителя. Ученики данной группы овладевают в основном первоначальными навыками чтения и письма. Школьники с трудом понимают не только сложные тексты, но и простые с несложным сюжетом. Связная устная и письменная речь у них формируется медленно, отличается фрагментарностью, значительным искажением смысла.

Давая устную характеристику предстоящей практической работы, ученики не соблюдают последовательность анализа, могут назвать несущественные признаки, не указывают пространственных и временных характеристик изучаемого периода. Им трудно планировать, равно как обнаружить какой-либо замысел в составленных уже планах. В ходе практической деятельности ученики не могут найти верного решения. Во время выполнения работы на уроке далеко не всегда руководствуются вопросными планами и карточками, в которых они разбираются только с помощью учителя. Наблюдения за деятельностью детей этой группы на уроках чтения показывают, что они не могут полностью усвоить программный материал.

Лист корректировки программы

№ п/п Четверть Содержание корректировки

Отметка о выполнении

1 I четверть 2 II четверть 3 III четверть 4 IV четверть 5 Год № Тема урока Кол-во часов Дата Словарь Наглядность

1 Устное народное творчество. Сказки (статья).

Жанр, вымпел, мировоззрение

Репродукция картин В. Васнецова по мотивам русских народных сказок

2 « Волшебное кольцо» (Русская народная сказка)

Потужили, авось, батрак, брезговать, вдова, балкон, зять, чудодейный, мудрое меткое изречение

Репродукция картин В. Васнецова по мотивам русских народных сказок, Папка «Устное народное творчество»

3 Пословицы и поговорки

Репродукция картин В. Васнецова по мотивам русских народных сказок Набор иллюстраций.

4 Баллады (статья). В.А. Жуковский «Перчатка» (повесть) Барон, рыцарь, рукоплескание

Книги. Набор иллюстраций

5 И.З. Суриков «Нашла коса на камень»

6 Былины (статья). Былина «Добрыня и Змей»

Иллюстрации, грамзаписи

7 Произведения русских писателей XIX века

А.С. Пушкин. А.С. Пушкин, сведения из биографии

Родоначальник, национальный поэт, эпиграммы, 14 декабря 1825 г.

Портрет А.С. Пушкина, книги, альбом

8 М.Я. Басина «Публичное испытание»

Конторка, почили, сень, воотщеАльбом, иллюстрации

9 И.И. Пущин «Записки о Пушкине»

Ямщик, надзор, А. Г. Муравьева

Книга «Записки И.И. Пущина», картина

10 А.С. Пушкин «Памятник» (отрывок)

Лира, сущий, «милость к падшим»

Иллюстрация

11 А.С. Пушкин « Во глубине сибирских руд»

Скорбный труд, каторжные норы, узники

Иллюстрация

12 А.С. Пушкин «Зимнее утро» Аврора, вечор, янтарный

13 А.С. Пушкин

« И.И. Пущину» Святое провиденье, заточенье

Портрет И.И. Пущина

14 А.С. Пушкин «Няне»

Всечасно

Портрет Арины Родионовны

15 А.С. Пушкин « На холмах Грузии лежит ночная мгла…»

Арагва, Грузия

Иллюстрация

16 А.С. Пушкин « Я вас любил…»

Безмолвно, безнадежно

Иллюстрация

17 А.С. Пушкин «Сказка о попе и о его работнике Балде»

Вареная полба, подворье, оброк

Иллюстрации к стихам

18 А.С. Пушкин «Сказка о попе и о его работнике Балде»

19 М.Ю. Лермонтов

М.Ю. Лермонтов, сведения из биографии.

М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта» (отрывок)

Преемник, вдохновитель, «воззвание к революции», Оклеветанный молвой, свет, хладнокровно

Портрет, книги, набор открыток

20 М.Ю. Лермонтов «Родина» (отрывок) Обоз, жнива, чета, гумно, ставни

Иллюстрация

21 М.Ю. Лермонтов «Сосна»

Риза, утес

Иллюстрация

22 М.Ю. Лермонтов «Парус»

Мятежный

Иллюстрация, звукозапись

23 М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» ч.1

Тесовые кровельки, сажень, гуслярный звон, трапеза, стольники, опричники, нонече, душегуб, охульник, сажень, бесталанная, кленовый крест

Иллюстрации

24 М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» ч.2,3

25 И.А. Крылов

И.А. Крылов, сведения из биографии

И.А. Крылов «Волк на псарне» Призвание, комедия, сатира, мораль, эпоха, тунеядство, забияка, расчесться, натура

Портрет писателя, книги

26 И.А. Крылов «Осёл и соловей»

Являть искусство, изрядно, неложно, боле навострился

Иллюстрация к басне

27 И.А. Крылов «Муха и пчела»

Спесиво, райское житье, вельможа

Иллюстрация к басне

28 Н.А. Некрасов, сведения из биографии

Н.А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда» (отрывок) Помещик, имения, бурлаки, обитель, палаты, почил

Портрет, книги, иллюстрации

29 Н.А. Некрасов « В полном разгаре страда деревенская»

Страда, доля, косуля, жбан

Иллюстрации

30 Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос» (Отрывок)

Убогая, воздаянье, нужда

Иллюстрации

31 Н.А. Некрасов «Русские женщины» (отрывок)

Каторга, скорбь, бремя, урок, пуд, верста

Иллюстрации

32 И.С. Никитин, сведения из биографии. «Русь» (отрывок)

Кровная связь, предвидения, мурава, груды золота

Книга «Записки М.Н. Волконской»

33 И.С. Никитин «Утро на берегу озера» Ракиты, жемчуг

Иллюстрации

34 И.С. Тургенев

И.С. Тургенев, сведения из биографии

И.С. Тургенев «Муму» гл.I, II

Эгоист, плисовая, поддевка, полушубок, ярмо, уезд, вдова, дворня, соха, цех, околоток, армяк, тщедушна

Портрет, книги, альбом, иллюстрации

35 И.С. Тургенев «Муму» гл.I, II

Вдова, дворня, соха, цех, околоток, армяк, тщедушна

Иллюстрация к рассказу

36 И.С. Тургенев «Муму» гл. III IV,VДворецкий, охотный ряд, сеновал

Иллюстрация к рассказу

37 И.С. Тургенев «Муму» гл. VI, VII,VIIIТрактир, половой

Иллюстрация к рассказу

38 Л.Н. Толстой

Л.Н. Толстой, сведения из биографии

Юнкер, университет, сословие

Портрет, очерк

39 Л.Н. Толстой «После бала» (в сокращении) Ломовой, шпицрутены

40 Произведения русских писателей первой половины XX века А.П. Чехов

А.П. Чехов, сведения из биографии

А.П. Чехов «Лошадиная фамилия» Ремесло, медицинский факультет, юмора, сатира

Портрет, книги, альбом

41 В.Г. Короленко

В.Г. Короленко, сведения из биографии

Генерал – майор, уезд, бричка, акцизный, теща

Портрет, книги

42 В.Г. Короленко «Слепой музыкант» гл. I, II,IIIРусская классика, гром, очерк, возглас, любезный тон

Иллюстрации к главе

43 «Слепой музыкант» гл. IV, V, VI

Сударыня, питомец, утес, бук, заколдованный круг

Иллюстрации к главе

44 В.Г. Короленко «Слепой музыкант» гл.VII-XI Безрассудно, нелогично, эпилог

Иллюстрации к главе

45 М. Горький

М. Горький, сведения из биографии. М. Горький «Макар Чудра»

светлое явление, босяки, псевдоним

Венгрия, Чехия, Словения, мадьярка, табор

Портрет, иллюстрация

46 М. Горький Макар Чудра»

Венгрия, Чехия, Словения, мадьярка, табор

Иллюстрации

47 С.А. Есенин

С.А. Есенин, сведения из биографии С.А. Есенин « Спит ковыль…». Губерния, земское училище, старица, Свинцовая свежесть, свирепствуя

Портрет, книги, иллюстрация к стихам

48 С.А. Есенин «Пороша»

Пороша, клюка

Иллюстрация к стихам

49 С.А. Есенин «Отговорила роща золотая»

Сиреневая цветьИллюстрация к стихам, звукозапись песни

50 А. Платонов «Разноцветная бабочка» Хижина, черепица, век

Портрет, иллюстрации

51 А.Н. Толстой «Русский характер»

Портрет, иллюстрации

52 А.Н. Толстой «Русский характер»

53 Н.А. Заболоцкий «Некрасивая девчонка»

Ликует, воображенье

Портрет, иллюстрации

54 Произведения русских писателей 2-ой половины XX века

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Репетиторство, Мещера, ридикюль, секретарь, скульптор

Портрет, книги, иллюстрации

55 К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Портрет Ю. Коваля

56 Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» гл.I,IIДальний Восток

Портрет, подборка книг

57 Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» гл. III, IV

Спектакль

Иллюстрации к главе

58 Р.И. Фраерман «Дикая собака Динго или повесть о первой любви» гл.V. Обобщение по повести

Баржа, каюр, бечева

Иллюстрации к главе

59 Л. А. Кассиль «Пекины бутсы» Эпоха, бутсы, Турция, искусный футболист

Портрет, подборка книг

60 Твардовский, сведения из биографии. «Василий Тёркин» (отрывки из поэмы) гл. «Гармонь»

Военный корреспондент, редактор, взвод, контузия, на вечерке, каюк, санбат, увалы

Портрет, подборка книг, набор открыток

61 А. Т. Твардовский «Василий Тёркин» гл. « Кто стрелял?» Окоп, оратор, ничком, штопором, адъютант, батальон

62 А. Т. Твардовский «Василий Тёркин» гл. « В наступлении»

Вир, саперы

63 В.М. Шукшин

В.М. Шукшин «Гринька Малюгин»

Обаяние, горючее, самопожертвование, брезент, стартер

Портрет В.М. Шукшина

64 В.П. Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из повести «Последний поклон»)

Задворки, завозня, поодаль, увал, хмель, Огинский, корчма, полонез

Иллюстрации к главе

65 Р.П. Погодин «Алфред» ч.I, II, III

Улин, Алфред, сутулый, солидол, жерди, партнер, бокс, загон, гамак Иллюстрации к главе

66 Р.П. Погодин «Алфред» ч.IV,VНаряд на работу, прокурор, плетень, патриот, латы, дань, пажити, утроба Книги, иллюстрации

67 А.А. Сурков «Родина» Портрет поэта

68 Проверка техники чтения Итого




Похожие работы:

«Страховая программа от Страховой компании "РЕНЕССАНС СТРАХОВАНИЕ" в ООО Медицинский центр "Столица"ОБЪЕМ УСЛУГ, ОКАЗЫВАЕМЫХ ПО МЕДИЦИНСКИМ ПОКАЗАНИЯМ:Программа "Поликлиника"Лечебно-диагностические и консультативные приемы врачей: терапевта, хирурга, гинеколога, уролога, отоларинголога, эндокринолога, дерматолога, офтальмолога; гастроэн...»

«РЕЛИГИОЗНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫИТОГОВЫЙ ДОКУМЕНТ КРУГЛОГО СТОЛА: В работе круглого стола: “Религиозное образование в России: проблемы и перспективы”, состоявшегося 24 апреля 2001 года в Госу...»

«Карта коррупционных рисков Управления охраны окружающей среды и водных ресурсов КЧР № Полномочия, реализация, которых связана с коррупционно-опасными рисками Наименование структурн...»

«Управление образования и науки Липецкой области ГОБ ПОУ "Усманский промышленно-технологический колледж"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА На тему: "Методика проведения комбинированного урока по русскому языку" Методическую разработку подготовил преподаватель русско...»

«Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального...»

«"Утверждаю" "Согласованно" "Согласованно" Президент Заместитель министра Председатель РСОО Федерации Каратэ ПФО по делам молодёжи, спорту и Федерации Каратэ туризму Республики Татарстан Республики Татарстан А.А.Мещеряков _ Х.Х. Шайхутдинов _ И.Р.Шагин "_" _ 201...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯНИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Н.И. ЛОБАЧЕВСКОГОФАК...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.