«Конспект урока русского языка во 3 классе по теме: « Обобщение знаний об имени существительном» Предмет: Русский язык Тема:» Обобщение знаний об имени существительном» ...»

Конспект урока русского языка во 3 классе по теме:

« Обобщение знаний об имени существительном»

Предмет: Русский язык Тема:» Обобщение знаний об имени существительном» Цели урока:

обобщить знания об имени существительном;

закрепить навыки правописания изученных орфограмм;

развивать речевую деятельность.

пробуждать интерес к языку, используя занимательные задания развивающего характера.

Задачи:

закрепить навыки распознавать слова, обозначающие предметы, ставить к ним вопросы;

развивать умение слышать и видеть слова обозначающие предмет;

закреплять умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

развивать мелкую моторику рук;

развивать устную и письменную речь;

развивать умение писать имена собственные с большой буквы;

развивать фонематический слух, память, внимание;

осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

научатся распознавать имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные по группам, находить одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять род,

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

формирование познавательной потребности, умение оценивать свои действия, выполнять задания в соответствии с целью.

Тип урока:Проблемный. Формы урока:урок-игра Оборудование:

ватман с таблицей, карточкиучебник, ручка, тетрадь.

Ход урока.

1.Психологический настрой:

Будем отвечать активно,Хорошо себя вести.Чтобы гости дорогиеЗахотели вновь прийти!

Ни минутки не теряем,

И урок мы начинаем

-Русский язык- это особенная наука. Чтобы грамотно писать надо быть настоящим детективом. Найти орфограмму, доказать правильность написания и только потом писать.

- И так мои следователи готовы?

2.Орфографическая разминка.

Дети вытягивают карточки. Дети делятся на 3 группы:

1 следственная группа: карточка № 1

2 следственная группа: карточка № 2

3 следственная группа: карточка № 3

Карточка № 1. Вставить пропущенные буквы, выписать слова с безударной гласной.

Л…сной, ярос…ный, засв…стел, сла…кий,, тра…ка, к…вёр, доро…ка, звёз…ный, у…кий, пт..нцы, сер…це, чес…ный.

Карточка № 2. Вставить пропущенные буквы, выписать слова с парной согласной.Л…сной, ярос…ный, засв…стел, сла…кий,, тра…ка, к…вёр, доро…ка, звёз…ный, у…кий, пт..нцы, сер…це, чес…ный.

Карточка № 3. Вставить пропущенные буквы, выписать слова с непроизносимой согласной.

Л…сной, ярос…ный, засв…стел, сла…кий,, тра…ка, к…вёр, доро…ка, звёз…ный, у…кий, пт..нцы, сер…це, чес…ный

3. Чистописание

_______________________________

__________________________________________________________________________

- Какое время года начинается на букву З?

Я предлагаю вам найти слова в табличке на тему « Зима»

Т ЮМ О РО ЗЙ М Ь

Ж Ч Я ПА Л Ь Т О Ъ

Д Е К А Б РЬ А В К

Ч К О Н Ь К И Д Г А

4. Сообщение темы и цели урока.

-К какой части речи относятся эти слова?

-Тема нашего урока « Имя существительное»

На вопрос кто? или что? Отвечают те слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то СУЩЕСТВУЮЩЕМ. Ведь вы, наверное, согласитесь со мной, что пряник или котёнок существуют, а вот есть или зеленоватый не существуют сами по себе. Есть можно только что-то, а зеленоватым может быть тоже только что-то, хотя бы небо на закате. Так вот, и пряник, и котёнок, и небо – существительные.(Л. Успенский)

- Как Лев Успенский называл существительное? ( хлеб русского языка)

- Сегодня наша задача вспомнить и закрепить все, что мы узнали об имени существительном. Приступим?

5. Работа по теме урока.

-Имя существительное обозначает……..

А)Какие имена существительные называют одушевленными?

1 группа придумать 5 имен существительных одушевленных и доказать?

- Какие имена существительные называют неодушевленными?

2 группа придумать 5 имен существительных неодушевленных и доказать?

- С какой буквы пишутся имена собственные?

Составить предложение из слов и найти ошибку.

Бурёнка, на, паслась, корова, лугу. Кошки, были, мурки, котята, у, мурзик, и, васька. 

Б)- Какого рода бывают имена существительные?

Все: определить род существительных

Звезда, сердце, яблоня, яблоко, летчик, окно, мальчишка, тень, дядя.

1гр: выписать имена существительные женского рода выделяя окончания.

2гр: выписать имена существительные мужского рода выделяя окончания.

3 гр: выписать имена существительные среднего рода выделяя окончания.

В)- Как отличить имена существительные в единственном числе от имен существительных во множественном числе?

- Приведите примеры.

Г)-Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонение)

- Сколько падежей в русском языке?

1гр: запишите падежи

2 гр: запишите вопросы к падежам

-Для чего необходимо знать склонение падежей? ( чтобы правильно писать окончания существительных)

6. Роль существительных в речи и предложении

Пришла зима. Засыпала она снегом деревья и кусты. Смолкли голоса птиц. Только дятлы стучат по коре деревьев. Лиса залезла в нору. Белка в дупле орешки грызет. Заяц дрожит под кустом.

- Всё ли понятно в тексте? Почему? Потому что не понятен смысл предложения. Что нужно сделать, чтобы было понятно о ком и о чем говорится.

- Спишите текст, вставьте слова, подходящие по смыслу.

Разбор каждого предложения:

7. Рефлексия Нарисуйте смайлик на стикере