WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«МБОУ ГИМНАЗИЯ № 1 г.о. Краснознаменск «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» На заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Гимназия № 1 Слащева Н.А. ...»

МБОУ ГИМНАЗИЯ № 1

г.о. Краснознаменск

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Гимназия № 1

Слащева Н.А. Сырцева Т.Э. Федосов В.Н.

Протокол №________

от __________201 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ХИМИЯДЛЯ 11 КЛАССА

Составитель: Зыкова Елена Викторовна

учитель химии МБОУ Гимназия № 1

Рабочая программа по химии 11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая основа образовательной программы:

Рабочая программа учебного предмета «Химия» составлена в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской Федерации».

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении  федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений», зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., регистрационный N 16299.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993.

6. Программа по химии: Гара Н.Н. Рабочие программы «Химия». Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса и др. 10-11 классы. ФГОС., 2013г.

7.Учебный план МБОУ Гимназия № 1 г.о. Краснознаменск

Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана «Химия. 10 класс», «Химия. 11 класс». Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 11 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 68 ч (+ 2 часа резерв) в год (2 ч в неделю), 34 учебных недели.

Содержание среднего (полного) общего образования направлено на решение двух задач:

1. Завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с законом «Об образовании».

2. Реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний, а также способствовать развитию безопасного поведения в окружающей среде и бережного отношения к ней.





Цели изучения химии в средней (полной) школе:

формирование у обучающихся умения видеть и понимать значимость химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;

формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

Ценностные ориентиры содержания курса химии в средней (полной) школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой химии как науки. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь.

Ценностные ориентации курса направлены на воспитание у обучающихся: 1. правильного использования химической терминологии и символики; 2. потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; 3. способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенности содержания обучения химии в средней (полной) школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения необходимых человеку веществ, материалов, энергии. Поэтому в рабочей программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:

«Вещество» — знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;

«Химическая реакция» — знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;

«Применение веществ» — знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;

«Язык химии» — система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических и органических веществ, т. е. их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с родного или русского языка на язык химии и обратно.

РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КУРСА ХИМИИ

Деятельность учителя в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

2) в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;

3) в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

5) использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов изучение химии предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:

На базовом уровне

1) в познавательной сфере: а) давать определения изученным понятиям; б) описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии; в) описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции; г) классифицировать изученные объекты и явления; д) наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; е) делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; ж) структурировать изученный материал; з) интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников; и) описывать строение атомов элементов 1—4-го периодов с использованием электронных конфигураций атомов; к) моделировать строение простейших молекул неорганиче- ских и органических веществ, кристаллов;

2) в ценностно-ориентационной сфере — анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3) в трудовой сфере — проводить химический эксперимент;

4) в сфере физической культуры — оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием;

МЕСТО КУРСА ХИМИИ В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане средней (полной) школы химия включена в раздел «Содержание, формируемое участниками образовательного процесса». В МБОУ Гимназия №1 химия в 11 классе изучается на базовом уровне. Программа по химии для среднего (полного) общего образования составлена из расчета по 2 ч в неделю на базовом уровне.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ХИМИИ 11 КЛАССА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Повторение (2 часа)

Азотсодержащие органические соединения (8 ч)

А м и н ы. Метиламин как представитель алифатических аминов и анилин — как ароматических. Основность аминов в сравнении с основными свойствами аммиака. Анилин и его свойства (взаимодействие с соляной кислотой и бромной водой). Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений на примере анилина. Получение анилина по реакции Н. Н. Зинина. Применение анилина.

А м и н о к и с л о т ы. Глицин и аланин как представители природных аминокислот. Свойства аминокислот как амфотерных органических соединений (взаимодействие с щелочами и кислотами). Особенности диссоциации аминокислот в водных растворах. Биполярные ионы. Образование полипептидов.. Аминокислоты в природе, их биологическая роль. Не- заменимые аминокислоты.

Б е л к и. Белки как полипептиды. Структура белковых мо- лекул. Свойства белков (горение, гидролиз, цветные реакции). Биологическая роль белков.

Полимеры. Биологически активные вещества. (4 часа)

П л а с т м а с с ы и в о л о к н а. Полимеризация и по-ликонденсация как способы получения синтетических высо-комолекулярных соединений. Строение полимеров: линейное, про странственное, сетчатое. Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры. Отдельные представители синтетических и искусственных полимеров: фенолоформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон, целлулоид. Понятие о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Классификация и отдельные представители химических волокон: ацетатное (триацетатный шелк) и вискозное, винилхлоридные (хлорин), полинитрильные (нитрон), полиамидные (капрон, найлон), полиэфирные (лавсан).

Ф е р м е н т ы. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности строения и свойств (селективность и эффективность, зависимость действия от температуры и рН среды раствора) ферментов по сравнению с неорганическими катализаторами. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и производстве.

В и т а м и н ы. Понятие о витаминах. Виды витаминной недостаточности. Классификация витаминов. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Важнейшие свойства гормонов: высокая физиологическая активность, дистанционное действие, быстрое разрушение в тканях. Отдельные представители гормонов: инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета. Понятие о стероидных гормонах на примере половых гормонов.

Л е к а р с т в а. Лекарственная химия. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Обобщение знаний по курсу органической химии. (4 часа)

Изомерия и номенклатура органических веществ. Генетическая связь между классами органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Коллекция пластмасс, синтетических волокон и изделий из них.

Практические работы: Свойства белков. Распознавание пластмасс и химических волокон. Решение экспериментальных задач по идентификации органических соединений.

Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома. (6 часов)

С т р о е н и е а т о м а. Атом — сложная частица. Открытие элементарных частиц и строения атома. Ядро атома: протоны и нейтроны. Изотопы. Изотопы водорода. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Орбитали: s и р. d-Орбитали. Распределение электронов по энергетическим уровням и орбиталям. Электронные конфигурации атомов химических элементов. Валентные возможности атомов химических элементов.

Периодическая система Д. И. Менделеева как графическое отображение Периодического закона. Различные варианты Периодической системы. Периоды и группы. Значение периодического закона и Периодической системы. П е р и о д и ч е с к и й з а к о н и с т р о е н и е а т о м а. Современное понятие химического элемента. Современная фор мулировка Периодического закона. Причина периодичности в изменении свойств химических элементов. Особенности заполнения энергетических уровней в электронных оболочках атомов переходных элементов. Электронные семейства элементов: s- и р-элементы; d- и f-элементы.

Демонстрации. Различные формы Периодической системы Д. И. Менделеева.

Решение расчётных задач на вычисление по формулам.

Химическая связь и строение вещества.(4 часа)

К о в а л е н т н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Понятие о ковалентной связи. Общая электронная пара. Кратность ковалентной связи. Электроотрицательность. Перекрывание электронных орбиталей. - и -связи. Ковалентная полярная и ковалентная неполярная химические связи. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава для веществ молекулярного строения.

И о н н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Катионы и анионы. Ионная связь и ее свойства. Ионная связь как крайний случай ковалентной полярной связи. Формульная единица вещества. Относительность деления химических связей на типы.

М е т а л л и ч е с к а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Общие физические свойства металлов. Зависимость электропроводности металлов от температуры. Сплавы. Черные и цветные сплавы.

В о д о р о д н а я х и м и ч е с к а я с в я з ь. Водородная связь как особый случай межмолекулярного взаимодействия. Механизм ее образования и влияние на свойства веществ (на примере воды). Использование воды в быту и на производстве.

Т и п ы к р и с т а л л и ч е с к и х р е ш е т о к. Кристаллическая решетка. Ионные, металлические, атомные и молекулярные кристаллические решетки. Аллотропия. Аморфные вещества, их отличительные свойства.

Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических решеток «сухого льда» (или иода), алмаза, графита (или кварца).

Химические реакции и закономерности их протекания. (13 часов)

Скорость х и м и ч е с к и х р е а к ц и й. Понятие о скорости химических реакций, аналитическое выражение. Зависимость скорости реакции от концентрации, давления, температуры, природы реагирующих веществ, площади их соприкосновения. Закон действующих масс. Решение задач на химическую кинетику. К а т а л и з. Катализаторы. Катализ. Гомогенный и гетерогенный катализ. Примеры каталитических процессов в промышленности, технике, быту. Ферменты и их отличия от неорганических катализаторов. Применение катализаторов и ферментов.

Химическое р а в н о в е с и е. Обратимые и необратимые реакции. Химическое равновесие и способы его смещения на примере получения аммиака. Синтез аммиака в промышленности. Понятие об оптимальных условиях проведения технологического процесса.

О к и с л и т е л ь н о - в о с с т а н о в и т е л ь н ы е п р о ц е с- с ы. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса. Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.

К л а с с и ф и к а ц и я х и м и ч е с к и х р е а к ц и й. Реакции, идущие без изменения состава веществ. Классификация по числу и составу реагирующих веществ и продуктов реакции. Реакции разложения, соединения, замещения и обмена в неорганической химии. Реакции присоединения, отщепления, замещения и изомеризации в органической химии. Реакции полимеризации как частный случай реакций присоединения.

Т е п л о в о й э ф ф е к т х и м и ч е с к и х р е а к ц и й. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические уравнения. Расчет количества теплоты по термохимическим уравнениям.

Демонстрации. Экзотермические и эндотермические химические реакции. Тепловые явления при растворении серной кислоты и аммиачной селитры. Зависимость скорости реакции от при- роды веществ на примере взаимодействия растворов различных кислот одинаковой концентрации с одинаковыми кусочками (гранулами) цинка и одинаковых кусочков разных металлов (магния, цинка, железа) с раствором соляной кислоты. Взаимодействие растворов серной кислоты с растворами тиосульфата натрия различной концентрации и температуры. Разложение пероксида водорода с помощью неорганических катализаторов и природных объектов, содержащих каталазу (сырое мясо, картофель). Простейшие окислительно-восстановительные реакции: взаимодействие цинка с соляной кислотой и железа с сульфатом меди (II).

Химические реакции в водных растворах (12 часов)

Д и с п е р с н ы е с и с т е м ы. Понятие дисперсной системы. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем. Коллоидные дисперсные системы. Золи и гели. Значение дисперсных систем в природе и жизни человека.

Р а с т в о р ы. Растворы как гомогенные системы, состоящие из частиц растворителя, растворенного вещества и продуктов их взаимодействия. Растворение как физико-химический процесс. Массовая доля растворенного вещества. Типы растворов. Молярная концентрация вещества. Минеральные воды.

Теория электролитической д и с с о ц и а ц и и. Электролиты и неэлектролиты. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты. Уравнения электролитической диссоциации. Механизм диссоциации. Ступенчатая диссоциация. Водородный показатель.

К и с л о т ы в свете теории электролитической диссоциации. Общие свойства неорганических и органических кислот. Условия течения реакций между электролитами до конца. Специфические свойства азотной, концентрированной серной и муравьиной кислот. О с н о в а н и я в свете теории электролитической диссоциации, их классификация и общие свойства. С о л и в свете теории электролитической диссоциации, их классификация и общие свойства. Соли кислые и оснвные. Соли органических кислот. Мыла. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики восстановительных свойств металлов

Г и д р о л и з. Случаи гидролиза солей. Реакция среды (рН) в растворах гидролизующихся солей. Гидролиз органических веществ, его значение.

Демонстрации. Образцы различных дисперсных систем: эмульсий, суспензий, аэрозолей, гелей и золей. Коагуляция. Синерезис. Эффект Тиндаля. Испытание растворов электролитов и не электролитов на предмет диссоциации. Зависимость степени электролитической диссоциации уксусной кислоты от разбавления раствора. Примеры реакций ионного обмена, идущих с образованием осадка, газа или воды. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, основными и амфотерными оксидами, основаниями (щелочами и нерастворимыми в воде), солями. Взаимодействие азотной кислоты с медью. Разбавление серной кислоты. Обугливание концентрированной серной кислотой сахарозы. Химические свойства щелочей: реакция нейтрализации, взаимодействие с кислотными оксидами, солями. Разложение нерастворимых в воде оснований при нагревании. Химические свойства солей: взаимодействие с металлами, кислотами, щелочами, с другими солями. Гидролиз карбида кальция. Изучение рН растворов гидролизующихся солей: карбонатов щелочных металлов, хлорида и ацетата аммония.

Простые вещества (6 часов)

Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями). Общая характеристика неметаллов. Физические, химические свойства. Способы получения. Особенности химических свойств оксидов, гидроксидов и ЛВС неметаллов. Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Особенности химических свойств оксидов, гидроксидов металлов. Свойства соединений железа.

Сложные неорганические вещества (9 часов)

Оксиды – классификация. Способы получения, химические свойства оксидов. Основания. Амфотерные гидроксиды. Кислоты. Соли. Особенности химических свойств солей разных типов. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит (основная соль). Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Практическая работа. «Решение экспериментальных задач по теме: «Классы неорганических соединений».

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УМК

Учебник: Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия 10,11 класс. М.: «Просвещение», 2016г.

Зыкова Е.В. 8-9кл. Сборник задач и упражнений по химии 8-9 класс.- М. Бином-Лаборатория знаний, 2015.

Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. – М. Новая волна-Оникс, 2016.

Методическая библиотека:

Гара Н.Н. Сборник программ образовательных учреждений «Химия» 8-9, 10-11 классы. М.: «Просвещение», 2013г.

Афанасьева М.: Химия. 10-11 классы. Рабочие программы. Базовый уровень. Предметная линия учеб. Рудзитис. ФГОС. М.: «Просвещение», 2017г.

Аранская О.С., Бурая И.В. Проектная деятельность школьников в процессе обучения химии 8-11 классы. М.: «Вентана-Граф», 2005г.

Хомченко И.Г. Решение задач по химии 8-11 класс: решения, методики, советы. М.: «Новая Волна», 2002г.

Педагог. Профессиональная деятельность и совершенствование. Сборник нормативных документов. М.: «Национальное образование», 2016 г.

Шаламова М.О. Учимся решать расчетные задачи по химии: технология и алгоритмы решения. М.: «Школа - Пресс», 2001г.

Шириков Н.А., Ширикова А.Н., Ласточкин А.Н. Готовимся к олимпиаде по химии: сборник заданий и ответов для 8-11 классов. М.: «Аркти», 2008г.

Аршанский, Белохвостов: Методика обучения химии в условиях информатизации образования. Учебное пособие. М.: «Интеллект-центр», 2016 г.

Галеева, Лысова: Картотека развивающих заданий для школьного курса химии. Методическое пособие для учителей химии. М.: « 5 за знания», 2015 г.

Надежда Заграничная: Профессиональное саморазвитие учителя химии. Воспитательный потенциал курса химии. ФГОС (+CD) М.: «Учитель», 2016 г.

Дополнительная литература:

Лидин Р.А., Молочко В.А. Номенклатура неорганических веществ. М.: «Колосс», 2006г.

Князева Р.Н., Артемьев В.П. Юрченко О.В. Задания и контрольные работы по химии. М.: «Владос», 2002г.

Егоров А. и др. Общая и неорганическая химия. Учебное пособие для уч-ся мед.лицеев, медико-биологических классов и классов с углублённым изучением химии. – Ростов-на-дону. «Феникс», 1997.

Электронная методическая библиотека для работы учителей и учащихся по предмету: «Химия»:

http://www.chemistry.narod.ru. Мир/химии.

http://teacher.km.ru/chem.phtml. Учимся учиться: Химия

http://hemi.wallst.ru. Химия. Образовательный сайт для школьников

http://www.college.ru/chemistry/. Открытый колледж: химия

http://chemistry.r2.ru. Уроки по химии для школьников

http://www.alhimik.ru. АЛХИМИК

http://www.informika.ru/text/database/chemy/Rus/chemy.html. Электронные учебники по общей химии, неорганической химии, органической химии

http://rostest.runnet.ru/cgi-bin/topic.cgi?topic=Chemistry. Образовательный сервер тестирования | химия

http://www.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/. Банк педагогического опыта

http://www.1september.ru/ru/him.htm. Еженедельное приложение "Химия" к газете "1 сентября"

Материально-техническое обеспечение учебного процесса:

Интерактивная доска, проектор. Компьютер, МФУ

Химическая посуда, оборудование и реактивы, необходимые для проведения практических, лабораторных работ и демонстрационных опытов.

Цифровые образовательные ресурсы: плакаты, презентации, флеш-анимации, видеоопыты, коллекция цифровых изображений химических веществ.




Похожие работы:

«"Правописание местоимении"Тексты для “Сборника удивительных диктантов” Тема 1. Чередующиеся гласные в корне Текст для учеников 5–8-х классовСлова для предварительной работы над текстом: пловец, начинать, заря, взбираться, прикасаться, наклоняться, обмирать, блестящий, расположение, расстилать, загорать, непро...»

«УТВЕРЖДЕНО Приказ управляющего ООО Выставочная компания "ЭкспоСтатус" от 04.01.2016 №1 Публичный договор возмездного оказания услуг по организации участия в выставке г. Минск "04" января 2016 г.Настоящий Публичный договор возмездного о...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Забайкальский государственный университет" (ФГБОУ ВПО "ЗабГУ") Факультет Юридический Кафедра гражданского права и гражданского процессаУЧЕБНЫЕ М...»

«Протокол о допуске по закупке продукции для организаций системы "Транснефть" Лот № В-10.2.18 "Резервуары горизонтальные условным объемом 200 м.куб. для хранения противопожарного запаса воды" № В-10.2.18/Д22.08.2017 10:26г. Санкт-ПетербургИнформация о лоте: Наименование В-10.2.18 "Резервуары горизо...»

«Актуальные проблемы использования специальных знаний при оценке материалов и предметов порнографического характера Иванова А.А., Холопова Е.Н.Электронный ресурс, 2011. В статье рассмотрены основные вопросы, связанные с назначением, проведением и использованием результатов судебных экспер...»

«КОНТРАКТ № Дата 2017 г. CONTRACT No. Date 2017ПРОДАВЕЦ _, являющееся юридическим лицом по законам _, именуемое в дальнейшем "Продавец", в лице _, действующего на основании, с од...»

«Акционерное Общество "Дальневосточная распределительная сетевая компания" ПРОТОКОЛ № 22/УТПиР-Р Закупочной комиссии по рассмотрению заявок по открытому запросу предложений на право заключения договора: ПИР Реконструкция ПС 35 кВ Зейская, филиал АЭС за...»

«Дело № 2 89/14 №11-225/14Мировой судья Лотвина Е.А.АПЕЛЛЯЦИОННОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ 29 сентября 2014 года Новгородский районный суд Новгородской области в составе председательствующего судьи Степановой Ю.Н., при сек...»

«Status Nuclear-weapon free status. Статус безъядерной державы. Commission on Status of Women takes action on resolutions on climate change. Комиссия по положению женщин. Since 1978 the United Nations...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.