WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Структура урока «открытия» нового знания, 1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности; 2) этап актуализации и пробного учебного действия; 3) этап выявления ...»

Структура урока «открытия» нового знания,

1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап выявления места и причины затруднения;

4) этап построения проекта выхода из затруднения;

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

8) этап включения в систему знаний и повторения;

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке

1. Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностного значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.Для реализации этой цеди необходимо:

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);

установить тематические рамки учебной деятельности(«могу»).

2. Основной целью этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

воспроизвели и зафиксировали знания, умения и навыки,достаточные для построения нового способа действий;активизировали соответствующие мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия и т.д.) и познавательные процессы (внимание, память и т.д.);актуализировали норму пробного учебного действия(«надо» - «хочу» - «могу»);



попытались самостоятельно выполнить индивидуальноезадание на применение нового знания, запланированного дляизучения на данном уроке;

зафиксировали возникшее затруднение в выполнениипробного действия или его обосновании.

3. Основной целью этапа выявления места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:

проанализировали шаг за шагом с опорой на знаковую запись и проговорили вслух, что и как они делали;

зафиксировали операцию, шаг, на котором возникло затруднение (место затруднения);

соотнесли свои действия на этом шаге с изученными способами и зафиксировали, какого знания или умения недостаетдля решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще (причина затруднения).

4.Основной целью этапа построения проекта выхода из затруднения является постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации.

Для этого необходимо, чтобы учащиеся:

в коммуникативной форме сформулировали конкретнуюцель своих будущих учебных действий, устраняющих причинувозникшего затруднения (то есть сформулировали, какие знанияим нужно построить и чему научиться);

предложили и согласовали тему урока, которую учительможет уточнить;

выбрали способ построения нового знания (как?) - методуточнения (если новый способ действий можно сконструироватьиз ранее изученных) или метод дополнения (если изученных аналогов нет и требуется введение принципиально нового знака или способа действий);

выбрали средства для построения нового знания (с помощью чего? - изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы,способы записи и т.д.5.Основной целью этапа реализации построенного проекта является построение учащимися нового способа действийи формирование умений его применять как при решении задачи,вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого классаили типа вообще.





Для реализации этой цели учащиеся должны:

на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы;

при построении нового знания использовать предметныедействия с моделями, схемами и т.д.;

применить новый способ действий для решения задачи,вызвавшей затруднение;

зафиксировать в обобщенном виде новый способ действий в речи и знаково;

зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

6. Основной целью этапа первичного закрепления с проговариванием во внешней речи является усвоение учащимися нового способа действия.

Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся:

решили (фронтально, в группах, в парах в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия;

при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование - определения, алгоритмы, свойства и т.д.

7.Основной цепью этапа самостоятельной работы ссамопроверкой по эталону является интериоризация нового способа действии и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.

Для этого необходимо:

организовать самостоятельное выполнение учащимисятиповых заданий на новый способ действия;

организовать самопроверку учащимися своих решений поэталону;

создать (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка;

для учащихся, допустивших ошибки, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления.

8.Основной целью этапа включения в систему знанийи повторения является включение нового способа действий всистему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Для этого нужно:

выявить и зафиксировать границы применимости новогознания;

организовать выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными;

организовать тренировку ранее сформированных умений,требующих доработки или доведения до уровня автоматизированного навыка;

при необходимости организовать подготовку к изучениюследующих разделов курса.

9.Основной целью этапа рефлексии учебной деятельности на уроке является самооценка учащимися результатов своейучебной деятельности, осознание метода построения и границприменения нового способа действия.

Для реализации этой цели:

организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия;

намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами творческой деятельности)

Структура урока рефлексии :1)этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап локализации индивидуальных затруднений;

4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап обобщения затруднений во внешней речи;

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

8) этап включения в систему знаний и повторения;

9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Структура урока развивающего контроля :1)этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности;

2) этап актуализации и пробного учебного действия;

3) этап локализации индивидуальных затруднений;

4) этап построения проекта коррекции выявленных затруднений;

5) этап реализации построенного проекта;

6) этап обобщения затруднений во внешней речи;

7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;

8) этап решения заданий творческого уровня;

9) этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ: [Наименование должности] [Наименование организации] /[Ф.И.О.]/ "" 20 г.ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ Аппаратчик аппретирования 4-го разряда1. Общие положения1.1. Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность аппаратчика аппретирования 4-го разряда [Наимено...»

«№1 Прочитайте текст, дайте ответы на вопросы. Every country has different holidays with many customs and traditions. One of the most important public occasions in my country is the Victory Day that is connected with our h...»

«Делегация Сольное исполнение Общ. кол-во Л1 Л2 Л3 ФГБОУ ВО Алтайский ГАУ, г. Барнаул Холодкова Алёна River Рук. Яна Максимова 1 ФГБОУ ВО Саратовский ГАУ, г. Саратов Горлова Елена Я мечты не предам Рук. Ольга Поварова 1 Делегация Ма...»

«Словообразование (Word Formation) Задание 1. Подберите приставки un, dis, in, non, irк словам, обращая внимание на контекст. Пример: His.action will lead to no good. His inaction will lead to no good.1. This place w...»

«СОВЕТ ДЕПУТАТОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯАРЗГИРСКОГО СЕЛЬСОВЕТААРЗГИРСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯРЕШЕНИЕ 29 мая 2017 года с. Арзгир № 26ОБ УТВЕРЖДЕНИИ КОДЕКСА ЭТИКИ И СЛУЖЕБНОГО ПОВЕДЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ СЛУЖАЩИХ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АРЗГИР...»

«от 18.06.2015 №936-рО награждении Благодарственным письмом администрации города НижневартовскаВ соответствии с частью 1 статьи 34 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации, решением Думы города от 18...»

«Лабораторная работа № 1. Основы языка HTML. Цель работы: Изучить основы языка HTML. Создать домашнюю страницу.Базовые сведения: Основы языка разметки гипертекста HTML. Базовым элементом...»

«Тема. Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты. Цель: познакомить детей с главными источниками витаминов – фруктами, овощами и ягодами и их значением для организма, развивать познавательную активность, выра...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор ООО Концепт А.В. Ващилова ООО "Концепт"ПРЕЙСКУРАНТ НА СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛУГИ Действует с: 25.01.2016 Код услуги Наименование услуги Цена услуги   Хирургическая стоматология 2000 Осмотр консультационный врачом-стоматологом при первичном посещении 320,00 руб.2000.1 Аппликационная анестезия 80,00 руб. 2000.2 Анесте...»








 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.