WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Организация работ исследовательских лабораторий для учащихся Исследовательская деятельность является уникальным инструментом развития личности обучающихся, действенным фактором ...»

Организация работ исследовательских лабораторий для учащихся

Исследовательская деятельность является уникальным инструментом развития личности обучающихся, действенным фактором образовательного процесса, способствующим развитию педагога и ребенка, формирующим высокий уровень образования и общественной культуры.

Понимание значимости организации исследовательской деятельности школьников заложено в ФГОС ООО,согласно которым предполагается обязательная подготовка и защита итогового проекта предметного или метапредметного характера.Это обстоятельство обуславливает необходимость организации определённой последовательной деятельности всех участников образовательного процесса. Важным представляется не просто освоение школьником знаний, а овладение новыми умениями и навыками исследователя, такими как:умение найти в противоречии проблему,сформулировать цели и задачи исследования,овладение и развитие логики мышления,анализу фактов полученных в результате наблюдений,ассоциативным мышлением,умением классифицировать,обобщать,делать выводы,прогнозировать результаты,обоснованием неожиданных результатов и тд.,осуществлять самоконтроль и самопроверку,взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Для организации работы исследовательских лабораторий учащимся необходимо провести профессиональную психолого- педагогическую диагностику с целью определения вида одаренности,интересов и способностей учащихся.

378523513335000404368026987500428752013335000457454020701000Задавая различные параметры можно провести диагностику

389128027559000473265516573500-Память

414972528194000441325028194000465201013906500-Внимание

-умение правильно построить свою речь

-умение сравнивать, находить главное

-логика мышления

-эрудиция

-умение анализировать, обобщать, делать вывод

При анализе полученных данных учитель планирует работу с конкретным учащимся, работают вместе над ”cлабыми звеньями” и т.д.

1042035903605Определение проблемы исследования

00Определение проблемы исследования

Затем начинаются общие занятия, на которых дети знакомятся с правилами работы с научной литературой, отрабатывают методики экспериментов, анализируют, учатся составлять планы собственных исследований по тренировочным выбранным темам, составляется схема проведения собственного исследования

1879602122170традиционных

00традиционных

929640185483500Тема

2992120163195001558925120015001783715200660источники

00источники

242189017970500317246016795750098171016795750031032451153160нестандартных

00нестандартных

Способы решения

73088599060Выбор оптимальных способов исследования

00Выбор оптимальных способов исследования

35179002349500

80772033655Система подходов к решению проблемы

00Система подходов к решению проблемы

464693021590целесообразность

00целесообразность

111125021590Показатели эффективности исследования

00Показатели эффективности исследования

Результат

449199034226500372491010191750026035001282700001205865128270000187960808355005060951459230Характеристика эффективности

00Характеристика эффективности

1395095346075002698115394335001956435618490Материалы и оборудования

00Материалы и оборудования

506095618490Практическая значимость

00Практическая значимость

7308851390650041884601016000354076027051000-131445342265время





00время

3415030346075Примеры стоимость

стоимотсть00Примеры стоимость

стоимотстьПоказатенлиПринципы работы исследовательских лабораторий:

1.Целесообразность

2.Выбор по интересам

3.Сотрудничество

4.Креативность

5.Интеграция

6.Дифференциация

Педагогическая направленность

5544820973455Анализ результатов

00Анализ результатов

5451475166687500545084016668750044704001666875Практическая деятельность

00Практическая деятельность

35350452146300Выбор методов

00Выбор методов

24822152560955Выявление проблем

00Выявление проблем

13373102961640Диагностика уровня подготовки

00Диагностика уровня подготовки

1257303675380Изучение личности

00Изучение личности

-10547354389120диагностика

00диагностика

454469522421850045358052242185003535045275971000353504527597100024822153251200002482215325120000128333537687250012833353768725005842042862500058420428625000-1054735480377500

Программа общих занятий по развитию навыков исследователя

(лаборатория по естествознанию 6 кл.-8 кл.)

Тематика индивидуальных исследований:

1.Химическое тепло

2.Влияние цвета на тепловое излучение поглощаемого предметами

3.Тайнопись

4.Получение серебряной воды и исследование её бактериологических свойств

5.Значение растворов в жизни человека. Выращивание кристаллов

6.Применение электрических токов в химических процессах

7.Бумага,чернила,карандаши

8.Химия душистых веществ

9.Процесс испарения в физико-химических процессах и его правильное исследование

10.Деформация волокон и тканей от влажности и значение данного процесса в быту

11..Создание универсального клея и использование его в школьной жизни

Занятие №1

Цель: познакомить учащихся с методами работы, литературой, библиотечным каталогом

Ход занятия: Учащимся раздаются небольшие научные статьи, по которым они учатся выбирать главные:

научные мысли,проводить анализ статьи, пытаются сформулировать свою гипотезу по данной теме.

2.Предлагается толкование научных терминов с записью в словарь.

Учащимся дается задание подбора небольшой информации по определенным темам и их самостоятельный анализ.

5) 4. Рефлексия: карточки разного цвета со знаками (.),(?),(!). На подобранные учителями вопросам ребята поднимают карточки.

-занятие понятно?-есть вопросы к заданиям

-занятие вызвало интерес.

Занятие №2

Цель: развитие логического и ассоциативного мышления.

1.Составление логических цепочек к заданным явлениям.

- что произойдет, если закончится дождь

- почему кошка мяукает?

-что изменится в поведении собаки если… и т.д.

2. дерево растет в пустыне-ящерица…

3. “неоконченное исследование т.е. задание, но где прерывается исследование необходимо его продолжить, предложить свою гипотезу и найти аргументы доказывающие или опровергающие гипотезу.

4. Игра по анаграммам (теоретический анализ)(т.е. предлагается несколько слов по с/з и буквы которых переставлены в определенном порядке. Найти сходные по значению и смыслу слова. Нельзя отбрасывать или добавлять буквы).Занятие №3

Составление логических цепочек продолжения

Тренировка зрительной, слуховой, механической памяти

( наблюдательности).

-Проводится физические и химические эксперименты, затем дети восстанавливают все их детали, ход эксперимента, результат.

3. Практикум: процесс смешивания веществ и выпаривания (соль в H2O, сахар в H2O, песок, уголь).(т.е. методы разделения веществ) фильтрование выпаривание в йоде.

4. Итоги: рефлексия (по принципу музыкальных нот).

Занятие №4.

Цель:

Развитие ассоциативного мышления.

Игра ”Отгадай героя”. Учитель отвечает на вопросы детей о данном герое, и по его ответам дети должны догадаться о заданном объекте.

Задано: На доске пентаграммы какого-либо явления (физического, химического, биологического). Ребята вспоминают что такое пентаграммы, анализируют ее, создают свой рисунок и обобщают (Упражнения на догадливость, логику, расширение кругозора).

Задание на ассоциативное мышление: например бежит обезьяна- Анфиса, человек пытается ее остановить, остановится ли она? Как поступит бегущий человек если его окликнуть по имени, сказать “остановись, подожди меня, беги не очень быстро” и т.д.

Определить: Вид ассоциации.

Практикум: сгибание стеклянных трубок в виде живых растений, птиц и т.д. (обработка методики работы со стеклом).

Рефлексия согласно световой гамме.

Занятие №5.

Отработка формулирования гипотезы, основной на противоречие.

Предлагается химическая реакция (любая, доступная возрасту) или физическое явление. Необходимо выявить противоречие, предложить гипотезу, найти “за” и “против” – т.е. факты, изобразить на рисунке результат реакции и исследование его применения, основываясь на его свойствах. Практикум: деформация волокон (на примере древесины, волос человека и т.д. в зависимости от их влажности). Выдается карта-инструкция согласно которой проводится эксперимент (сгибание древесины, удлинения волокон, изменения угла скручивания и т.д. Учащиеся наблюдают и обосновывают изменения свойства древесины.

Практикум1: Определениевеществ по запаху (H2O, уксус, нашатырный спирт, этиловый спирт, масло и т.п.).

Рефлексия по тесту Люшера.

Занятие №6: Цель: Развитие лингвистических умений: правильное построение предложений, стилистика формулировки мысли, логика высказывания, умение ощущать себя и других, развитие креативности.

1 задание: Выдаются карточки с заданиями некоторых процессов (номер: круговорот воды в природе, три разных агрегатных состояния. Задача для учащихся: озвучить процесс круговорота с приведением примеров, высказать предположения, что произойдет, если разрушить разные звенья цепи круговорота.

2.Составление палиндромов (предложение или фраза- перевёртыш) (данное задание для развития комбинаторных способностей).

Например: слова- дед, заказ и др. предложения “Аргентинец ценит негра”, “Аргентинец манит негра” “ковал поп поплавок” и др.

(это учит ребят правильному подбору слов, их неожиданное использование, что весело в творческой деятельности.Практикум с лабораторным оборудование и т/б.

Рефлексия: “игра образов”- по явлениям природы.

Занятие №7.

Поиск ассоциаций.

Цель: Установление связи между явлениями, событиями, предметами, понятиями. Уметь связать разные между собой понятия по содержанию и предметы, что является необходимостью для творческого человека.

Например: Какое слово объединяет данные границы слов

“изумруд”- молодой (зелёный)

“небо-кровь-Дунай” (голубой)

Составить пары слов, обозначающих предметы, явления от других по содержанию. Задача: Найти связку.

Цветовые ассоциации вызывают у нас не только слова и понятия, но и цвета, запах, звуки). Например: Назовите предметы, окрашенные в теплые и холодные цвета.

Рефлексия: Составить из цветовых карточек изображения на тему: осень, утро, вкусный завтрак, приятная или неприятная музыка и т.д.

Занятие № 8.

Развитие абстрактного и абсолютного мышления.

Задание №1.

С помощью “пляшущих” человечков ( изображенные на плакате), составить фразу о любом явлении природы (например: при горении выделяются тепло и свет)

Задание №2 образная фантазия:

На плакате любой знак, который из присутствующих дорисовывает по одному знаку, в конце появляется определенный рисунок. Ребята придумывают к нему рассказ (каждый говорит по одному предложению. (данная коллективная работа в сотрудничестве развивает фантазию, образное мышление, предлагает необычное, что помогает при формулировке гипотезы.

Задание №3

3. Поиск аналогий и систематематизация предметов. (это помогает учащимся выделять в предмете самые существенные свойства, учит умению классифицировать и систематизировать.

4. Рефлексия: Экспромт театр на тему: “отдых на северном полюсе”.

Занятия №9-10. Развитие умений выделять главное и второстепенное.

Например: Учитель зачитывает физическую или биологическую сказку. Задача учащихся в виде схемы изобразить главные и второстепенные идеи. (схема в виде паутины, дерева (ствол-главная идея, ветки второстепенная и т.д.).

По проведенному эксперименту высказать в главную идею и средства ее достижения.

Практикум: экспериментальная работа с индикаторами.

Рефлексия: дидактический театр (мини) по заданной теме ребята пишут сценарий и проигрывают его. Например: “Крылья Икара”,” Жизнь и смерть Галилео Галилея” и т.д.

Занятие № 11.

Тема: Оценка и выбор хороших идей (технология мозгового штурма)

Например: На доске:

идея Быстро надежно красиво рационально итог

Дерев.домнет да да да 3/1

Дом из пальмовых листьев да нет нет нет 1/3

Выкопанная пещера нет нет нет да 1/3

и т.д.

Задание: Робинзон оказывается на острове. Какой дом ему лучше построить?

Идеи учащихся в таблице, которая в конечном итоге показывает и даст ответ, какой же дом лучше построить.

(ситуация может быть из любого раздела физики, химии, биологии. 3-4 ситуации.2. выбор темы исследования по интересам учащихся.

Учатся формулировать гипотезу, цель, способы решения проблемы, вывод метода исследования, оценка их эффективности, времени, экологичности и т.д.

3. составление плана собственных исследований по выбранной теме.

Занятие №12.

Закладка необходимых экспериментов по выбранной теме.

-наблюдения

-анализ

-предположения и факты

-обобщение

Занятие: выбор темы долгосрочных исследовательских экспедиций и т.д.

Дальше занятия проводятся по индивидуальным исследованиям. Их защита.

Организация индивидуальной исследовательской работы осуществляется по плану:

-выбор темы исследования

-самостоятельное формирование идеи исследования

-подготовка материалов и оборудования

-закладка экспериментов (поиск фактов подтверждения или опровержения гипотезы. -статистика проведенных исследований

-актуальность “практическая значимость

-анализ литературных источников-составление аналитических выводов

-публичная защита на практической конференции




Похожие работы:

«ПРАЗДНИК ЗВЁЗД 229125338625300В нашем первом классе прошло увлекательное занятие: Праздник звезд. Вы знали, что 20 марта отмечают международный день астрологии? Дети познакомились с этим праздником и понятием астрология, получили представление о звездах и созвездиях. И даже поучаствовали в создании собственных созвездий!...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Михайловская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа" "СОГЛАСОВАНО" "" января 2015 г. Директор школы _ А.С. АрефьевТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по английскому языку для учеников 8 класса На 2015/2016 учебный год (по учебнику Кузовлева...»

«  Летом процессы роста у детей протекают наиболее интенсивно, в связи с чем повышается потребность в белке основном пластическом материале. Кроме того, в жаркие дни организм ребенка теряет с потом значительное количество минеральных веществ и витаминов. Для покрытия этих дополнительных затр...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА "СОЗВЕЗДИЕ"МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Материал для теоретической и практической части о...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы"МОСКОВСКИЙ...»

«Модель проведения выездного семинара "Применение мобильных технологий и технологии дополненной реальности в образовательной деятельности" Чернышова Анна Юрьевна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 548 с углубленным изучением английского языка Красносельского ра...»

«Мы приоткрываем завесу тайны нашей лагерной программы. Три дня из жизни лагеря КОН-ТИКИ. День первый. 9.30 Танцевальная зарядка.   10.00 Завтрак Флигель Ивановых-Мяльникых. Специальное блюдо Овсянка с домашним желе из живой калины. 10.30 Привет в обед. Знакомство.11.30 Проход по лабиринту мечты все...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 15" РассмотреноСогласовано Руководитель МО Директор МОБУ "СОШ №15" О.М.Левченкова_ Т.П. Тюнина протокол № 1 от 27.08.2016 г. 29.08.2016...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.