WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«КОУЧИНГ ТАЫРЫБЫ: Диалогическое обучение через работу в малых группахПлан коучинга№1 Модуль Новые подходы в преподавании и обученииТема занятияДиалогическое обучение через работу в малых ...»

КОУЧИНГ ТАЫРЫБЫ:

Диалогическое обучение через работу в малых группахПлан коучинга№1 Модуль Новые подходы в преподавании и обученииТема занятияДиалогическое обучение через работу в малых группахЦель занятия Раскрыть понятие «диалогическое обучение»

Задачи занятияОзнакомить с мнениями авторов о диалоге,

Результат обучения Учителя используют на уроках диалог, ученики будут работать в малых группахОсновные ключевые идеиТипы бесед(беседа-дебаты, кумулятивная беседа, исследовательская беседа)

« здравый смысл»

Обмен мыслямиДеление на 3 группыДеление на группы при помощи мозаикиТренинг-разминка«Кувшин счастья»

Группы становятся в один общий круг, ведущий по середине и показывает движения, которые повторяет участники коучинга. Все счастье, находящееся в кувшине переворачиваем себе на голову, для того, чтобы нам всегда способствовала удачаПсихологический настройМы будем работать со смелыми, добрыми, умными и скромными, мы научимся, мы будем применять у себя на уроках групповую работуМатериал для работыДиалогическое обучениеТекст из РуководстваСовременная интерпретация

Работа с постерами Мое представление о работе в малых группах«Автобусная остановка» Обсуждение постеровЗавершение коучингаРефлексия « Горячий стул»

Итоговая рефлексия10 минКоуч просит участников коуч сессии в подведении итогов сегоднешнего занятия сказать три вещи:

Скажите мне три вещи

Мы изучили сегодня Мы справились хорошо Группа справилась хорошо Вы хотите узнать больше о

Сейчас вы знаете то, что не знали 3 часа назадСлайд « Интерактивное обучение- это диалогическое обучение» Интерактивная лекция

Видео для разминки\аалар сергітуі (1).wmvРесурсы коучингаДиалогическое обучение175895229235Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Мерсер и Литлтон(2007) в своей работе показали, что диалог может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении. В исследовании названныз авторов подчеркивается, что, интерактивное общение со взрослыми и совместная работа со сверстниками способствует обучению детей и их когнитивному развитию. Подходы в обучении, которые поощряют и поддерживают обстоятельные, творческие и побуждающие к размышлениям беседы (ситуациях «учитель-ученик», «ученик-ученик») можно назвать «диалогическим преподаванием».

В 1934 году Л.С. Выготский в своей работе «Мышление и речь» утвержлал важность использования беседы, как формы обучения детей младшего возраста, характеризуя данную возрастную группу детй, как учеников, у которых когнитивное развитие происходит в пройессе социального взаимодействия, а именно в процессе обучения более взрослым способам мышления, посредством общения с более способными учениками и взаимодействиия с окружающей культурой и средой. Далее Л.С. Выготский утверждает, чтокогнитивное развитие становится более эффективным в период, когда ученики работают в своей «Зоне ближайшего развития» (ЗБР). ЗБР определяет навыки и способности, котрые развивает ученик: диапазон знаний, которые он пока не может выполнить самостоятельно. Для выполнения таких заданий необходима помощь взрослых и более компетентных лиц, которые могли бы поддержать их в обучении новому. Данная поддержка предполагает общение, и Л.С. Выготский считает, что речь, в данном случае, является главным инструмнтом обучения. Модель обучения Л.С. Выготского предполагает, что знания приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог. Таким образом, роль учителя социальной вовлеченности в процесс обучения является решающей для развития обучения ученика.





Так, Барнс(1971) утверждал, что методы использования речи в классе, оказывают наибольшее влияние на обучение ученика. Он утверждал, что обучение происходит не только посредством пассивного слушания учителя, но и в результате использования вербальных средств: говорения, обсуждения и аргументации. Более позднее исследоваине Мерсера и Ходжкинсона(2008) построено на основе ранней работы Барнса с целью установления центральной роли диалога в процессе обучения.

Современная интерпретация

В настоящее время существует значительное количество доказательств, подтверждающих преимущества для учеников обучения, построенного на основе беседы, выражающиеся в следующем:

В предоставлении возможностей для выражения степени своего понимания темы

В содействии осознанию того, что окружающие люди могут иметь иные мнения, мысли

В возможности обоснования своих идей

В содействии устанавлению учителем стадии, на котрой находятся ученики а процессе своего обучения.

Важной в организации многочисленных бесед, происходящих в классе, является необходимость осуществления учителем контроля разговора, его тематикой, актуальностью и содержательной сущностью, продолжительностью и уместностью. Во многих классах ученики имеют «ограниченные» права на ведение беседы. Например, не принято ожидать от учеников таких фраз, как «Это –интересное мнение» Исследования показывают, что распрастраненная форма беседы в классе, при которой в классе учитель контролирует речь, задает значимые вопросы, повторяет ответы учеников и поощряет правильные ответы, не развивает детское мышление и не улучшает их разговорные навыки. Мерсер(2005) доказал, что взаимодействие со сверстниками играет для ученика важную роль в орбучении, когда ученики работают в парах или в группах, они взаимодействуют более равноправно нежели в беседах по типу «учитель-ученик», и потому имеют различные возможности для развития обоснованных аргументов и описания наблюдаемых явлений. Речь-главный инструмент для формирования коллективного опыта. Александер(2008) полагает, что посредством диалогового обучения учителя могут выявить «здравый смысл» учеников ежедневно, взаимодействовать с их идеями и помогать им в преодолении непонимания. В диалоге ученики являются равнопоавными ратнерами, прилагающими все усилия для получения согласованного результата и испытывающие и развивающие процесс, определенный Мерсером(2000) как совместное приобретение знаний или вовлеченность в процесс «обмена мыслями». Обмен мыслями возможен в процессе диалога с учениками, однако последние могут вести его между собой в ходе проведения совместного исследования. Согласно исследованию Мерсера, беседа является неотъемлимой частью обучения учеников. Он различает 3 типа беседы:

Беседа-дебаты (Существует принципиальное расхождение во многих мнениях и каждый приходит к своему мнению)

Кумулятивная беседа (Каждый соглашается с тем, что говорят другие)

Исследовательская беседа (Идеи каждого расцениваются как эффективные, задают друг другу вопросы. При этом используются такие фразы как «возможно», «может быть». Вовлечение в исследовательскую беседу, как правило, в условиях работы в малых группах, в которых участники имеют общую проблему, формируют совместное ее понимание, обмениваются идеями и мнениями, обсуждают и оценивают идеи друг друга, создают коллективное знание и понимание. В процессе вовлечения в исследовательскую работу ученики размышляют вслух, формируют гипотезы и рассуждают)

Фото

« Работа учителей на коучинге»

1.Деление на группы;

2.Работа с терминами;

3.Работа группы с материалом.

4. Подведение итогов коучинга «Чемодан», «Мясорубка», «Мусорное ведро». 1. 2.

3. 4.

Вопросы для «Горячего стула».

Что такое «зона ближайшего развития»? Кто утвердил эту теорию?

Что могут выявить учителя посредством диалогового обучения?

На что направлены толстые и тонкие вопросы?

Сколько нужно объема времени, чтобы ученик размыслил над ответом?

Назовите 3 типа бесед?

Что такое по Мерсеру « диалог»?




Похожие работы:

«Сценарий агитбригады МКОУ "Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа" Большесолдатского района Курской области "Профсоюзный "М-КА-строй" 2015 годЧлена профсоюзной агитбригады: Председатель ППО – Подколзина Людмила Владимировна Председатель ревизионной комиссии – Мясищева Ольга Николаевна Комиссия по социальному...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ“ОЗЕРЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА”ОРЕХОВО-ЗУЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНАМОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ "Рассмотрено" на заседании ШМО естественно-научно...»

«7класс (35 часов) Iчетверть (8 часов) Дата К – во часов Тема урока музыкальная грамота Слушание музыки Пение (в щадящем режиме) Словарная работа07.09 1 час Повторение пройденного материала в 6 классе.Ожидаемый результат: учащиеся должны совершенствовать певческие способности, знать несколько песен наизусть и...»

«4368165-37846000 Пояснительная записка.Рабочая программа по литературе для 7К класса составлена на основе следующих нормативных документов:• закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012г. №273-ФЗ);• федерального...»

«Добрый день, уважаемые гости. Мы рады видеть в этом зале Вас, уважаемые мамы и папы, вас, уважаемые учителя и воспитатели, и, конечно же, вас наши уважаемые юные друзья. Спасибо вам, что вы пришли на конкурс Мисс малышка. Я вижу, что вы запаслись настоящим весенним настроением; очаровательные улыбки украшают ваши ли...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего профессионального образования"МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"УТВЕРЖДАЮ Председатель Координационного экспертн...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 4 г. Можайска (МДОУ № 4 г. Можайска) 143200, Московская область, г. Можайск, ул. 20 Января д.11 Ател. 8(49638) 24 – 5...»

«Сценарий новогоднего утренника, посвященного наступающему 2017 годуГоду петуха (Звучит новогодняя песня) Ведущий :                         Лесом частым, полем вьюжным                          Зимний праздник к нам идет,                    ...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад "Малышок", г. Таруса Тарусского района Калужской области Консультация для родителей Тема: "Кризис трех лет"Выполнил: педагог-психолог Куляк Л.Н. Таруса, 2015г "Хорошо и плохо, или что такое кризис трёх лет" Цель: Познакомить участников тренинга с основными характ...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.