WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Каменская Валентина Николаевна учитель начальных классов МАОУ «Гимназия №12 имени Г.Р. Державина» г. Тамбова Тема урока: « Малые литературные жанры. Упражнение в чтении слов с изученными ...»

Каменская Валентина Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия №12

имени Г.Р. Державина»

г. Тамбова

Тема урока: « Малые литературные жанры. Упражнение в чтении слов с изученными буквами Х, х и Ц, ц.».

1 класс (Система развивающего обучения Л.В.Занкова)

Цель: расширение представлений обучающихся о малых литературных жанрах на основе чтения текстов с изученными буквами Х, х, и Ц, ц.

Предполагаемые результаты (предметные):

Обучающийся научится: определять литературный жанр и характеризовать его особенности (на примере малых литературных жанров); понимать путаницу как литературный жанр, узнавать скороговорку, осваивать ритм её произнесения; получит возможность: участвовать в драматизации произведений; научиться пользоваться в речи фразеологизмами; получит возможность демонстрировать: навык чтения, соответствующий данному периоду обучения, в том числе: чтение по слогам и целым словом, понимание прочитанного, при повторном чтении - выразительность; умение осуществлять звуковой и звукобуквенный анализ слов.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные.

У обучающихся будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу; обучающийся получит возможность для формирования: уважительного отношения к наследию русского народа как бесценной сокровищнице прекрасного, заботливого отношения ко всему живому.

Регулятивные.

Получит возможность научиться: планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы.

Познавательные.

Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. Получит возможность почувствовать:

самобытность народа, которая проявляется в устном народном творчестве: небылицах, загадках, скороговорках, пословицах, поговорках; непреходящую ценность русского культурного наследия.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность: сотрудничать с одноклассниками при работе в группах, вести диалог, выслушивая мнение оппонента и формулировать свою точку зрения, строить понятные для окружающих высказывания.

Основное содержание темы, понятия и термины:

Разнообразие малых жанров русского фольклора. Путаница. Рифма. Ритм. Фразеологизмы.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Оборудование для учителя: ЭОР, презентация «Малые литературные жанры»; для обучающихся: карточки с заданиями для групповой работы, на доске сюжетная картина «Кормушка с птицами», костюмы для инсценировок, оценочные листы учащихся.

Ход урока

I.Организационно - мотивационный этап.Эмоциональный настрой на урок.

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Чтобы многое узнать,

Книги будем мы читать.

- Все готовы читать?

Побуждающий диалог.

Учитель:

- Что сегодня необычного вы заметили в классе?

(на доске кормушка с птицами).

- Почему птицы решили напомнить о себе?

- Каких зимующих птиц вы узнали на нашей кормушке?





- Птицы сегодня будут нашими помощниками, они приготовили для вас много заданий. Вот и первое:

- Составим схему слова «птицы».

- Кто напечатает слово? (ученик у доски)

Речевая разминка.

- Прочитайте предложение на нашем экране. (Слайд 1)

Чижи и синицы – весёлые птицы.

- А можно ли сейчас услышать пение этих птиц? Почему? (Ответы детей)

- Что мы прочитали? (Скороговорку).

- Что такое скороговорка?

(Это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка)

- Для чего нужны скороговорки?

(Они помогают быстрее освоить родную речь, научиться чётко произносить звуки в словах, др.).

Работа со скороговоркой.

Учитель:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб всем было понятно.

Дети:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать,

Так правильно и внятно,

Чтоб всем было понятно.

Учитель:

- К каким произведениям можно отнести скороговорки?

- Какие ещё скороговорки вы знаете? (Ответы детей).

II. Актуализация опорных знаний.

Побуждающий диалог.

- Что такое УНТ? (Слайд 2)

- Каким словом можно заменить словосочетание «народное творчество»?

(Фольклор).

- Проверим, какие жанры фольклора мы уже знаем?

Создание ситуации успеха.

Викторина по малым жанрам фольклора.

- К какому жанру УНТ можно отнести эти произведения? (Слайд 3)

1.Красные лапки, щиплет за пятки – беги без оглядки (Гусь).

2.Шапочка красненькая,

кафтанчик рябенький, ходит по двору, квохчет (Курица).

- Как общего между словами-отгадками?

(названия домашних птиц)

Инсценировка побасёнки-шутки.

3. Воробья спросили:- Что ты за птица такая?- Я - орёл!- Что-то маловат ты для орла. - Ну и что? Может быть я - маленький орел.Дело не в размере, а в том, орёл ты или не орёл.

Учитель:

- Что это за жанр?

(Побасёнка - короткий забавный, занимательный рассказец, сообщение).

- Для чего народ сочинял побасёнки? (Чтобы было смешно).

- Только ли для этого?

(Высмеивает отрицательные черты характера: лень, глупость, хитрость).

Выступление детей с русскими народными песнями.

- К какому жанру отнесли услышанные произведения?

4. Учитель:

- Определите жанр следующих произведений. (Слайд 4)

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь

(пословица).

Видно птицу по полёту.

(поговорка).

- Как отличить пословицу от поговорки?

Пословица – меткое короткое изречение, вывод, сделанный народом из каких-то событий, случаев. Пословица обычно состоит из двух частей, которые часто рифмуются.

Поговорка – устойчивое изречение, особо краткое, не составляющее законченного высказывания.

- Объясните смысл пословицы.

- А как вы понимаете поговорку?

5. Работа по «Азбуке» (с. 92).

Определение жанров УНТ (загадки и заклички).

Найти рифмующиеся слова.

- Вспомним, что такое рифма?

(Рифма - это созвучие в конце стихотворных строк, когда два слова, оканчиваются одинаково).

Разделить слова на слоги, поставить ударение.

Учитель: Оцените свою работу на этапе повторения. (Листы успеха)

III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

На слайде буквы: У П Т А И Ц Н А (Слайд 5)

Прочитайте.

- Что можно сделать с этими буквами? (разделить на две группы).

- Составьте слово из букв.

- А что может обозначать слово «путаница»?

- В толковом словаре Ожегова: «Путаница - это нечто запутанное, неясное, бестолковое». (Слайд 6)

- Как вы думаете, как это понятие может быть связано с литературой?

- О чём мы будем говорить на уроке? (Слайд 7)

Тема нашего урока: Малые жанры фольклора. Путаница.

- Какие умения нам потребуются сегодня на уроке? (Ответы детей)

Зарядка для глаз ( музыкальный тренажёр).

IV. Первичное усвоение новых знаний и способов действий. Решение

проблемной ситуации.

Анализ путаницы как жанра УНТ, нахождение смысловых несоответствий. Работа с «Азбукой» (с.92).

1. Чтение учителем путаницы Э.Н.Успенского.

- Какое настроение вызвало это стихотворение? (весёлое)

- Бывает ли такое на самом деле? (нет)

- Для чего оно написано? (для того, чтобы развеселить)

- Как можно назвать такое произведение? Почему? (путаницей)

2. Повторное чтение (хорошо читающий ученик).

- Какие слова нас запутали? Давайте выясним.

- В старину такие запутанные стихи очень любили, потому что они были весёлыми и очень добрыми. Называли такие стихи - небылицами.

Слово «небылица» - произошло от слова «быль», что означает, это было на самом деле. Когда к слову «быль» приставили «не», то получилось, что оно стало обозначать, чего на самом деле не было.

Слова «небылица» и «путаница» - близкие по значению слова. Их можно назвать синонимами.

3. Выделение особенностей литературного жанра «небылица». (Слайд 8)

- Посмотрите на текст небылицы. В какой форме он записан? (в форме стихотворения).

- Как вы отличаете стихотворения от других жанров?

- Если это стихотворение, то должна быть рифма. Подберите рифмы из путаницы.

- А ещё у небылиц есть ритм, т.е. мы можем её простучать в ладоши (Простукивание в ладоши).

Вывод. - Что же есть у небылицы? (Рифма, ритм, и ещё то, чего нет в жизни - выдумка).

-Эту путаницу для вас написал Э.Н.Успенский.

Кто захочет прочитать это произведение полностью, можно взять книгу в библиотеке (показ).

4. Чтение путаниц сочинённых первоклассниками в «Азбуке» (с.92).- Можно ли назвать эти произведения путаницей?

Учитель: Оцените свою работу на этапе изучения нового материала.

(Листы успеха).

V.Применение нового знания на практике.1.Мини - исследование.

- Перед вами листы с текстами. Можно ли данный текст назвать путаницей? Обоснуйте свой ответ.

Организация работы в группах.

- Как надо работать в группе? (Не шуметь, стараться услышать мнение каждого. Выбрать одного выступающего ученика).Тексты на карточках.

1. Что растёт на грядке?Огурцы, горошек сладкий, Помидоры и укропДля приправ и проб.Есть редиска и салат-Наша грядка – просто клад!

(Ответ: Этот текст нельзя назвать «небылицей», потому, что есть рифма, есть ритм, но текст, о том, что на самом деле бывает).2. Что растёт на грядке?Торт и шоколадки, Башмаки, носки, компотДля приправ и проб.Есть сосиска, самокат.Наша грядка – просто клад!

(Ответ: Это небылица, есть рифма, ритм, и написано о том, чего не бывает). 3. На нашей грядке растёт колбаса и шоколад. Они нужны нам для приправы к супу, а ещё мы посадили велосипеды и звонки. Всё, что желаете, есть на нашей грядке.

(Ответ: это не «небылица», потому что, написано, о том, чего не бывает, но нет рифмы и ритма).

2. Практическая работа.

Сочинение собственной путаницы по данному образцу.

Вы должны были придумать свою небылицу.

- Что у вас получилось?

Чтение получившегося текста.

- Бывает ли такое на самом деле? (нет)

- Есть рифма? (Да)

- Проверьте, есть ли ритм? (да)

- Сделайте вывод: Получилась ли у вас путаница?

3.Чтение «Синичьей скороговорки» (с. 93).- Ещё одна очень любопытная птица услышала наш разговор и решила прилететь к нам в гости. А что это за птица, вы узнаете из загадки.

С желтой грудкой у окошка,Собирает шустро крошки,Отгадайте, что за птица?Называется … (синица).

- Что нам приготовила синица?

- О ком пойдёт речь в этой скороговорке? - Какое настроение у синицы? - Как догадались?

Работа в парах.

- Синица предлагает нам задание: найти в скороговорке слова – рифмы.

- Обратите внимание на произношение и написание рифмующихся слов. Что интересного заметили?

- Что обозначают слова, на конце которых пишется –ца? А – тся?

Учитель: Оцените свою работу на практическом этапе.

(Листы успеха).

VI.Физкультминутка (дети имитируют движения).Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти стряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем –

Крылья сложили назад.

VII. Закрепление нового знания на практике.

4. Чтение и разгадывание кроссворда. (Слайд 9)- А теперь синичка увидела под скороговоркой странные пересекающиеся клеточки с цифрами… - Что это? «Кроссворд» по-английски обозначает «пересекающиеся слова». - Что нужно сделать с этим кроссвордом?

1. Птица, которая в сказках приносит вести на хвосте (Сорока).

Ответы на вопросы.

- Почему говорят, что сорока приносит «вести на хвосте»?

2. Имя птицы – участницы передачи “Спокойной ночи, малыши!” (Каркуша).

3. Кто исполнял все желания князя Гвидона из “Сказки о царе Салтане…”? (Лебедь).

- Кто автор «Сказки о царе Салтане»? 4. Кто помог Дюймовочке спастись из норки крота? (Ласточка).

- Кто автор сказки «Дюймовочка»? 5. Птица, на которой летал Нильс (Гусь).

- Как называется сказка про Нильса? ( «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» автор шведская писательница Сельма Лагерлёф).

- Как проверим согласный на конце в слове «лебедь»? «гусь»?

- Назовите одним словом, о ком кроссворд? (птицы).

5.Чтение крылатых фраз. Фразеологизмы.- Птицы часто становятся героями литературных произведений. Люди часто отмечали особенности птиц и сравнивали их со своим характером. И вот что получилось: - Когда мы говорим «орлиный взгляд»? (сверкающий, острый, проницательный).

Как молнии удар - твой взгляд орлинный,И страшен и суров - как герой былинный!- «Надулся как индюк»?

(о том, кто имеет гордый и глупый вид).- «Идти гуськом» – как это? ( один за другим, друг за другом, затылок в затылок, вереницей, цепью, чередой)- «Нахохлился как воробей»? ( Принять унылый вид, стать хмурым).

Крылатые фразы – это высказывания, получившие широкое распространение благодаря своей выразительности (фразеологизмы).

6.Составление рассказа, подбор фразеологизма к речевой, бытовой ситуации. (Работа в парах).

VIII. Рефлексия. Итог урока.

- Что особенно хорошо получилось на уроке?

- В чём испытывали трудности?

- Вспомните задачи, которые мы ставили в начале урока.

(Узнать, что такое путаница? Чем особенны небылицы? Попробовать придумать свою небылицу).- Получилось?

- Для чего сочиняют небылицы?

- Каким человеком нужно быть, чтобы выдумывать небылицы?

IX. Самооценка.

- Оцените свою работу на уроке. ( Листы успеха).

X. Домашнее задание.Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

- Мы с вами продолжаем составлять нашу классную книжку по УНТ. Придумайте свою небылицу и оформите её красочно для книжки.

XI.Орг. окончание урока.- Птицы довольны и благодарят вас за работу. (Слайд 10)




Похожие работы:

«Прощание с “Русской азбукой”. Учитель: Ребята! Сегодня у нас немного грустный, но приятный праздник. Мы пришли прощаться с очень уважаемой, а для многих – первой в жизни, прочитанной самостоятельно, книгой – “Русской Азбукой”. Ученик...»

«Николаева Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №6 им. Ц.Л. Куникова г. Туапсе Контрольная работа для 6 класса по пройденному материалу на уроках, посвященных подвигам Геракла.Геракл сов...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Дмитряшевка Хлевенского муниципального района Липецкой области Рассмотрена на заседании Утверждена Педа...»

«3613785523875СПЕЦВЫПУСК 00СПЕЦВЫПУСК left9525000Мы разные, но главное – мы вместе! Май 2015. Выпуск №2.-1397122860Газета пресс-центра МБОУ"СОШ" с. Усть-Кулом 00Газета пресс-центра МБОУ"СОШ" с. Усть-Кул...»

«ГОУСПО Кунгурский колледж промышленных технологий, управления и дизайна Педагогическое отделение Контрольная работа Редкие насекомые краяВыполнила: студентка группы Дз – 31 заочная форма обучения Хатыбзяновой Э. Ф. Преподаватель Рачунь Т. Ф. 2009 Содержание Об...»

«МБОУ Великотопальская средняя общеобразовательная школа имени Героя России О.В.Ворожанина Урок химии в 8 классе Тема: "Первоначальные химические понятия" Учитель химии: Батынкова Г.А. Тема: "Первоначальные химические понятия" Урок путешествие " Атомоход "Ломоносов" Цель: 1) Повторить и обобщить изученный материал по темам.2)...»

«Рабочая программа по технологииАвтор-составитель: Дахина Р.Т. учитель начальных классов Пояснительная записка Программа разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашег...»

«Методическая разработка урока математики в 5 классе по УМК Г.К. Муравина, О.В. Муравиной авторы разработки: О.П.Зуева, учитель математики МАОУ СОШ № 34 г. Златоуст, Л. П. Орлова, учитель математики МАОУ СОШ № 34...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.