WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Открытый урок в 6а классе по теме: ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ Цели: 1.  Выяснить причины феодальной раздробленности. 2.  Показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и ...»

Открытый урок в 6а классе по теме:

ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ

Цели:

1.  Выяснить причины феодальной раздробленности.

2.  Показать связь между укреплением собственности феодалов на землю и переходом к ним функций государственной власти.

3.  Государства в период феодальной раздробленности.

Основные понятия и термины: феодализм, феодал,феодальное общество, феодальная лестница, междоусобныевойны, вассалы, сеньоры, герцог, граф, барон, виконт, рыцарь.

Оборудование: карта «Империя Карла Великого».

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

Материал прошлого урока позволяет сравнительно быстро и качественно проверить знания учащихся. Рекомендуется провести устный опрос по следующим вопросам:

=> Объяснить причины распространения христианства в Европе.

=> Причины возникновения Папской области.

=> На основе текста и иллюстрации описать устройство монастыря и жизнь монахов в нем.

Основные понятия темы проверяются письменно.

 

Изучение нового материала.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.   Причины распада империи Карла I.

2.   Междоусобные войны.

3.   Феодальная лестница.

4.   Слабость королевской власти во Франции.

5. Образование Священной Римской империи и Венгерскогокоролевства.

 1. Причины распада империи Карла I.

Переходя к изучению нового материала, очень важно рассмотреть факт распада империи Карла Великого как проявление начавшегося процесса феодальной раздробленности.

Вопрос о причинах феодальной раздробленности сложен для шестиклассников. Учащиеся лучше поймут причины распада империи, если вспомнят причины ее образования.

Рассказ учителя:

И возникновение, и распад раннефеодального государства объясняются интересами формировавшегося в то время класса феодалов: пока феодалы нуждались в захвате земель и закрепощении крестьян, они поддерживали центральную власть - власть императора. Но когда сложились крупные земельные владения и крестьяне попали в зависимость к феодалам, знать перестала поддерживать центральную власть.

Раннефеодальные государства, созданные силой оружия, были непрочными. Завоеванные Карлом Великим народы и племена продолжали жить по своим обычаям, говорить на разных языках. При натуральном хозяйстве между частями империи не было прочных хозяйственных связей. Поэтому начавшаяся борьба между наследниками Карла Великого привела к распаду империи. Феодалы поддерживали местных правителей в каждой части огромного государства. В условиях натурального хозяйства этот распад на отдельные государства должен был неминуемо продолжаться. Владелец земли не зависел в хозяйственном отношении от других феодалов: каждое владение было самостоятельным мирком. Чтобы принудить крестьян нести феодальные повинности, феодал нуждался в собственном аппарате принуждения: у него был свой поместныйсуд, отряд воинов, приказчики и слуги. Власть феодала была основана на том, что он был не только владельцем земли, то и господином над живущими на ней крестьянами.

Учителю необходимо раскрыть полномочия власти феодалов над крестьянами; показать феодалов как носителей государственной власти (полномочия перечислены в учебнике, § 3).

Король передавал эти полномочия феодалам потому, что они уже фактически ими пользовались. Прежние племенные вожди (герцоги) и назначенные королем правители областей (графы) закрепили в наследственное владение свои области и стали там независимыми государями.





2.  Междоусобные войны.

Сущность и причины междоусобных войн ученики усваивают без особых затруднений. Нужно обратить внимание учащихся на то, что в условиях натурального хозяйства захват земли с крестьянами и грабеж чужих владений были для феодалов единственными способами увеличитьсвои доходы, усилить власть и влияние.

Распространение в некоторых странах обычая передавать феод старшему сыну привело к появлению в Европе в XI веке множества безземельных странствующих рыцарей, грабивших путников на дорогах и готовых отправиться в поход хоть на край света в поисках славы и добычи. Рыцари без христианского сострадания относились к тем, кого грабили, не жалели чужой жизни.

[Т] Работа с учебником и иллюстрацией «Разорение деревни во время войны» (с. 33).

Знакомясь с последствиями междоусобных войн, учащиеся рассматривают иллюстрацию и рассказывают, какие бедствия при этом терпели крестьяне.

3.  Феодальная лестница. Далее учитель ставит вопрос:=> Что такое феод и каковы его признаки?

После ответов учащиеся переходят к рассмотрению вопроса об организации класса феодалов в виде феодальной лестницы (схема № 6).

Схема № 6

Феодальная лестница

Король

Герцоги и графы

Бароны

Рыцари

Крестьяне(не входят в феодальную лестницу)

 

Ребята с удовольствием выстраивают свою феодальную лестницу.

Игра помогает понять, что каждый крупный феодал был сеньором для более мелких феодалов, которые «держали» у него землю (феоды) и были его вассалами.

Учитель ставит вопрос:

=> Чьими вассалами были графы, а чьими - бароны; для кого они были сеньорами?

Выясняя назначение феодальной лестницы, характеризуем взаимные обязанности сеньоров и вассалов:

 

Обязанности

сеньоров вассалов

1) давать вассалам в «держание»землю;

2) оказывать им защиту ипокровительство. 1)   выступать по приказу в поход;

2)   участвовать в суде сеньора;

3)   выкупать его из плена;

4)   помогать ему советом и деньгами.

В жизни взаимные обязанности сеньоров и вассалов часто нарушались. Случалось, что вассалы предавали своих сеньоров и шли на них войной, а сеньоры порой взыскивали с вассалов чрезмерные поборы или, вопреки договору, заставляли вассалов слишком долго служить в своем войске. Противоречия между ними приводили к столкновениям.

4. Слабость королевской власти во Франции.

Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос:

=> Почему в условиях феодальной раздробленности сохранялась королевская власть?

В процессе беседы учащиеся приходят к выводу: король оставался главой феодалов в стране. Он был необходим феодалам для организации отпора при нападении на страну внешних врагов и как верховный судья в их спорах из-за земли и иных источников дохода.

На примере Франции рекомендуется объяснить учащимся, в чем проявлялась слабость королевской власти.

Французское королевство состояло из 14 крупных феодальных владений. Многие феодалы могли иметь намного больше земель, чем сам король. Герцоги и графы стали считать короля «первым среди равных», поэтому они могли не всегда подчиняться приказам короля. Во владения короля Франции на северо-востоке страны входили города Париж и Орлеан. Король не имел полноценной власти над всей страной.

Король не мог: издавать общие для всей страны законы; собирать налоги.

У короля не было: постоянного войска; оплачиваемых чиновников.

Жил король за счет доходов от своих имений. Военные силы королевской власти состояли из отрядов вассалов, которые получали феоды во владениях короля.

Власть королей из династии Каролингов ослабла. В конце X века крупные феодалы избрали королем графа Гуго Капета, и королевская династия стала именоваться Капетингами.

5. Образование Священной Римской империи.

Учащиеся самостоятельно работают с текстом § 4, п. 2 «Образование Священной Римской империи и отвечают на вопрос 2(с. 44).

=> Как образовались Священная Римская империя и Венгерское королевство?

 

III. Закрепление изученного материала.

Составление схемы № 7 «Феодальная раздробленность» можетстать закреплением данной темы.

Схема № 7

Феодальная раздробленность

 843 г. - Верденский договор -распад империи Карла Великого

Франция

Германия

Италия

Дальнейшее феодальное раздробление образовавшихся государств

Причины феодальной раздробленности

1.  Укрепление собственности феодалов на землю.

2. Феодалы перестали нуждаться в сильной центральной власти, и следовательно, перестали ее поддерживать.

3.  Господство натурального хозяйства.

4. Отсутствовали хозяйственные связи между областями и народами.

Особенности феодальной раздробленности в истории Европы

1.   Независимость феодалов.

2.   Слабость королевской власти.

3.   Междоусобные войны.

4.   Феодальная лестница: сеньоры и вассалы.

 

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 3, п. 5-7; § 4, п. 1-2; ответить письменно на вопросы 3, 4, 5, с. 36; контурная карта № 1.




Похожие работы:

«"Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС дошкольного образования" Развивающая предметно-пространственная среда – это система условий, обеспечивающая возможность осуществлени...»

«Сценарий конкурса "Мисс Математика" Цели и задачи конкурса Раскрытие интеллектуальных, творческих и креативных способностей учащихся. Развитие интереса к изучению математики Развитие сотрудничества учащихся и педагогов в ходе подготовки к проведению мероприятия Предоставление возможность для само...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о детском литературно-художественный конкурсе "Мир заповедной природы"На конкурс принимаются работы, состоящие из двух частей: рисунка и сочинения (рассказа, стихотворения, эссе или сказки), связанных между собой...»

«ОБЩЕСТВЕННЫЙ СОВЕТПРИ МИНИСТЕРСТВЕ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ _ПРОТОКОЛ заседания Общественного совета при Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 января 2015 года № 15ПРЕДСЕДАТЕЛЬ...»

«КГУ "Городской лицей" ГУ "Городской отдел образования"-1283335113877"Самый умный" 0"Самый умный" Интеллектуальная игра Учитель географии: Кубаева Г.Р.Атырау 2016 г. Дата: 14.12.2016 Класс: 11 "Б", 10 "Б", 9 "В" Тема...»

«Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми средней группы "Волшебный воздух" Щербакова Екатерина Николаевна, воспитатель МБДОУ № 10 н.п. НивскийОбразовательные задачи:1. Формировать представление о свойствах воздуха путем экспериментирования.2. Развивать по...»

«УДК159.923.2 Гречищева Л.С., Хорошева О.А., Игнатова С.П.ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ "ВЫГОРАНИЕ" ПЕДАГОГА ГБОУ школа №580 Приморского района Санкт-Петербурга, В последнее время в обществе бурно происходят образовательные реформы, которые должны нести в се...»

«Технологическая карта урока Учитель: Нечаева Инна Евгеньевна Класс: 5 (New Millennium English, 5 Unit) Тема урока: Mini beasts Цель: Изучение и первичное закрепление нового грамматического материала (артикли: определенный и неопределенный с общими и частными понятиями) Тип урока: Урок открытия нового знания Планируемые результатыПредметные: Формирован...»

«right89535КГУ "Урицкая средняя школа отдела образования акимата Сарыкольского района" Открытый урок по английскому языку в 7 "А" классе Учитель английского языка : Алексеева Елена Ивановна Сарыколь, 22 сентября 2015г 0100000КГУ "Уриц...»

«Государственное казенное учреждение "Общеобразовательная средняя школа № 17 с дошкольным мини-центром" с. Панфилово Талгарского района Алматинской областиОТКРЫТЫЙ УРОК алгебры в 9Б классе Способы задания функции Учитель математики и информатики Пустовит Ю.М. 22 ноября 2013 г. Урок алгебры в 9Б классе Учитель: Пустовит Юли...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.