WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Бондарская средняя общеобразовательная школа Рассмотрена и рекомендована к утверждению на методическом совете (протокол № 2 от ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бондарская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена

и рекомендована к утверждению

на методическом совете

(протокол № 2 от 10.09.2013 г.)

Утверждена:

(приказ № 350 от 11.09.2013 г.)

Директор школы_________Л.В. Березина

Рабочая программа

по музыке

начального общего образования

(1 класс)

на 2013-2014 учебный год

с. Бондари

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность учащимся овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита отечества и другие запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку в соответствии с общечеловеческими ценностями, вести постоянный поиск ответа на вопрос «что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

Цель массового музыкального образования и воспитания:

- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

- воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству, художественный вкуса, чувство музыки как основы музыкальной грамотности;

- развивать активное, прочувствованное и осознанное восприятие школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке;

- формировать опыт музыцирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Нормативно- правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон Тамбовской области от 01.10.2013 № 321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;





- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Бондарской СОШ;

-Учебный план МБОУ Бондарской СОШ.

Сведения о программе

Программа по музыке разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2010 г. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа рассчитана в 1 класс - 33ч. (1 час в неделю).

Содержание обучения ориентировано на стратегию целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию школьника. Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Обоснование выбора программы

Выбор программ названных авторов обусловлен тем, что они полностью соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта, базисному учебному плану, учебникам и учебным пособиям, обеспечивающим процесс образования в 1 классе и учитывающим концепцию УМК «Перспектива». Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся.

Информация о внесенных изменениях в рабочую программу

Программа по музыке разработана в соответствии с требованиями ФГОС, на основе учебной программы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011 г. и рассчитана на 33ч. (1 час в неделю).

Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся

Целенаправленная организация и планомерное формирование учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Личностное, социальное, познавательное коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Информация о количестве учебных часов

Рабочая программа рассчитана на следующее количество часов в неделю:

№п/п Класс Предмет Инвариантная часть Вариативная часть всего

1 1 Музыка 1 - 1

Формы организации образовательного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, урок – загадка, урок ролевых игр, урок–экскурсия, урок– путешествие, обобщающие уроки. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор рациональной системы деятельностного метода и форм обучения, их оптимизация с учетом возраста обучающихся, уровня их подготовки, развития общеучебных умений, специфики решаемых образовательных и воспитательных задач, сочетание коллективных, парных, групповых форм организации учебного процесса.

Технологии обучения

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка смузыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

следующие методы музыкального обучения:

художественного, нравственно-эстетического познания

музыки;

- интонационно-стилевого постижения музыки;

эмоциональной драматургии;

- концентричности организации музыкального материала;

- забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);

- создание «композиций», (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);

- игры;

- художественного контекста (выхода за пределы музыки).

Механизм формирования ключевых компетенций

Рабочая программа должна формировать целостную систему универсальных учебных действий, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

владеть элементами художественно-творческих компетенций слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, и др.

иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом обществе, основанные на знании исторических корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.

Виды и формы контроля

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, игра

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды контроля:

- фронтальный, текущий

Информация об используемом учебнике

Курс «Музыка» реализуется по учебнику Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина М. «Просвещение» 2012г.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека;

общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «Музыка», включающей в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3) умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4) использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Содержание программы

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыка, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского. Это будет оказывать позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в рамках мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражения факты истории, отношения человека к родному краю, его природе и труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, из устных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связи с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире. Специфика воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.

Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б.В. Асафьев), с конкретным музыкальным произведением детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыка (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыка (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразия, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе данногокласса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты».

Отличительная особенность данной программы и всего учебно-методического комплекта в целом - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории,

произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты слышания, видения конкретных музыкальных сочинений, отраженные, на пример, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, их «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежат опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, знания и умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности. Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей

и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.

Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Учебно-тематический план.

Содержание курса Тематическое планирование Характеристика деятельности учащихся

Музыка вокруг нас (16 часа)

Музыкальный материал  «Щелкунчик», фрагменты из балета.П. Чайковский.   Пьесы из «Детского альбома».П. Чайковский.«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский. «Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков. «Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. РимскийКорсаков.«Гусляр Садко». В. Кикта. «Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта. «Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.  «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.  «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. «Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой. «Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня. «Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира. И муза вечная со мной. Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки – мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты. «Садко». Народные инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество – начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.

Учащийся будет знать:

характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского);

термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения;

понятия звук, нота, мелодия, ритм;

принадлежность музыки к народной или композиторской

Учащийся должен уметь:

слушать музыку на примере различных по жанру произведений; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы, принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности, слушать песни, различать части песен, проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, различать простейшие ритмы, импровизировать в пении, игре, пластике, различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов

выделять, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии

выразительно исполнять песню.

выразительно исполнять рождественские колядки.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

Музыка и ты (17 часов)

Музыкальный материал

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.   «Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.   «Солнце», грузинская народная песня, обраб.Д. Аракишвили. «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле.А. Шнитке. «Наигрыш». А. Шнитке.«Утро». Э. Денисов «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.  «Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев. «Вечер». В. Салманов.  «Вечерняя сказка». А. Хачатурян.«Менуэт». Л. Моцарт.«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.  «Баба Яга».

Детская народная игра.«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен. Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин. «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.   «Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова. «Волынка». И. С. Бах.«Колыбельная». М. Кажлаев.«Колыбельная». Г. Гладков.      «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин. Лютневая музыка. Франческо да Милано. «Кукушка». К. Дакен. «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.  «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.  Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский. «Клоуны». Д. Кабалевский. «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.  Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского. «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского. «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.  «Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.  «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

Край, в котором ты живешь. Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Обобщающий урок. Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт (обобщающий урок) Учащийся будет знать:

как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная;

старинные, современные инструменты ;понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость;

триединство композитор – исполнитель – слушатель.

Учащийся должен уметь:различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные), исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью, объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни

понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня),

выразительно исполнять песни, фрагменты

из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах

Требования к знаниям,умениям и навыкам учащихсяк концу 1 класса

К концу учебного года учащиеся первого класса должны 

знать:

музыку различных жанров (простых и сложных) и ее авторов ;ведущих музыкантов-исполнителей и исполнительские коллективы;

иметь представление о музыке разных народов, стилей,

композиторов;

характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной) в сопоставлении с музыкой других народов и стран;

К концу учебного года учащиеся первого класса должны 

уметь:

выразительно исполнять песни, владея певческими умениями и навыкам (координация слуха и голоса, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания, дикции, артикуляции);

петь а капелла (соло, в хоре, ансамбле и др.); общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях;

знать песенный репертуар клaссa, участвовать в концертном исполнении;

эмоционально откликаться на музыку разного характера с помощью простейших движений, пластического интонирования; создавать пластические этюды; владеть навыками «свободного дирижирования»;

участвовать в драматизации пьес программного характера, в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкальных спектаклей;

владеть навыками элементарного музицирования на детских инструментах;

понимать элементы музыкальной грамоты как средства

осознания музыкальной речи;

эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;

анализировать содержание, форму, музыкальный язык

произведений разных жанров;

использовать средства музыкальной выразительности в разных видах и формах детского музицирования;

личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

испытывать потребность в общении с музыкой, искусством вне школы, в семье.

Литература и средства обучения

Учебник «Музыка 1класс» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b1642.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/Календарно-тематическое планирование уроков музыки в 1 классе

учебник «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М. «Просвещение» (1 ч в неделю, 33 ч в год)

№ п/п Тема урока, тип урока Кол-во часов Элементы содержания

УУД Требования к уровню подготовки Вид контроля Дата

план факт

1 И муза вечная со мной

(Урок-экскурсия в природу) 1 Композитор, исполнитель, слушатель: звуки шумовые и музыкальные Учиться слушать музыку на примере произведения Муз. материал: П.И.Чайковского «Щелкунчик» Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных инструментах.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.

Импровизировать в пении, игре, пластике.

Осуществлять первый опыт импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Выявлять сходство иразличие музыкальных и живописных образов.

Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен.

Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца, марша. Текущий. фронтальный 2 Хоровод муз

(Урок-игра) 1 Хор, хоровод

Муз. Материал: Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.Научиться водить хоровод и петь хороводную песню– «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского;

– «Песня о школе»

Д. Кабалевского, В. Викторова;

– «Музыкант» Б. Окуджавы Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности(Работа в паре, группе)

Текущий. фронтальный 3 Повсюду музыка слышна.

(Экскурсия в музыкальнуюшколу) 1 Песня-считалка, песня-марш, колыбельная песня, песня-закличка. Научиться сочинять и исполнять песенки-попевки с использованием ритмического сопровождения. Муз.материал:

– «Во поле береза стояла», русская народная песня;

– «Береза», русский хоровод, обр.

Е. Кузнецова;

– «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши;

– «Сиртаки» М. ТеодоракисаРегулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Текущий. фронтальный 4 Душа музыки - мелодия

(Урок- игра)

1 Мелодия, песня, Научиться определять характерные черты различных жанров музыки

(На примере произведений П.И.Чайковского) Муз. материал: «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Полька»

танец и марш Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе) Текущий. фронтальный 5 Музыка осени

(Урок-экскурсия в природу) 1 Музыка, живопись, литература. Характер музыки, динамика, напевность Научиться слушать мотивы осенних мелодий на примере произведений П.И. Чайковского «Осенняя песня» Г.Свиридова«Осень» – «Осенняя песнь» П. И. Чайковского;

– «Так уж получилось» Г. Струве;

– «Осень, осень», русская народная песня;

– «Дождик накрапывает» А. Александрова;

– «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;

– «Пёстрая песенка. Сентябрь»

И. Якушенко, З. Петровой;

– «Скворушка прощается» Т. Попатенко, сл. М. ИвенсенРегулятивные: формулировать учебную задачу.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 6 Сочини мелодию

(Урок-игра)

1 Мелодия аккомпанемент,

ритм. Научиться находить (выбирать)

различные способы

сочинять простейшие мелодии. Муз.материал:

– Ролевая игра «Играем в композитора»;

– литературный материал для импровизации;

– «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;

– «Золотая осень. Октябрь» И. Якушенко, З. Петровой;

– «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные : использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Текущий. фронтальный 7 Азбука, азбука каждому нужна

(Урок-путешествие в музыкальном кабинете)

1 Песня Научиться слушать песню, различать части песни

( куплет, припев) Муз.материал:

– «Школьный корабль» Г. Струве;

– «Песня о школе»

Д. Кабалевского,

В. Викторова;

– «Алфавит»

Г. Струве;

– «Азбука» А. Ост-

ровского, З. Петро-

вой;

– «Спасибо вам, учителя» Г. Струве, В. Викторова

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении

(Работа в группе) Текущий. фронтальный 8 Музыкальная азбука

(Урок – экскурсия в музыкальную школу)

1 Мелодия аккомпанемент,

ритм, звук, нота, нотная запись Научиться различать понятия: звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы. (На примере произведений Д. Кабалевского). Муз. материал: «Песенка о школе», Струве «Нотный бал» – «Семь подружек» В. Дроцевича, В. Сергеева;

– «Домисолька»

О. Юдахина,

В. Ключникова;

– «Нотный хоровод» В. Герчика, Н. Френкеля;

– «Музыка всегда

с тобой» Г. Струве,

В. Семернина;

– «Музыкальный корабль» Г. Струве,

В. СемернинаРегулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: проявлять активность в решении коммуникативных и познавательных задач Текущий. фронтальный 9 Музыкальные инструменты; народные инструменты. Урок коррекции знаний. Урок-диалог

(Экскурсия в музыкальный класс) 1 Научиться различать разные виды музыкальных инструментов: Свирель, дудочка, рожок, гусли, опера, былина. Муз. материал.

– «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);

– «Во кузнице», русский народный наигрыш (рожок);

– «Как под яблонькой», импровизация на тему русской народной песни (гусли);

– «Пастушья песня», французская народная песня,

сл. Т. Сикорской;

– «Пастушья песенка» на тему из 5-й части «Пасторальной симфонии» Л. Бетховена,

сл. К. Алемасовой;

– «Камышинка-дудочка» В. Поплянова, сл. В. Татаринова Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Текущий. фронтальный 10 Музыкальные инструменты. Урок-путешествие. 1 «Тембр» Научиться различать тембровую окраску музыкальных инструментов. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения Текущий. фронтальный 11 «Садко». Из русского былинного сказа.

Закрепление нового материала. Урок-сказка 1 Жанры музыки. Знать жанры музыки

Муз. материал:– «Былинные наигрыши» Д. Локшина;

– песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

– «Колыбельная Волховы» из оперы Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве былинного героя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Текущий. фронтальный 12 Музыкальные инструменты. Закрепление знаний. Урок-концерт 1 Народная и профессиональная музыка

Научиться различать

народную музыку от профессиональноймузыки.

Муз. материал: – «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);

– тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С. С. Прокофьева (флейта);

– «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);

– «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикта (арфа);

– «Кукушка»

Л.-К. Дакена (арфа) Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Текущий. фронтальный 13 Звучащие картины.

Закрепление знаний. Урок-экскурсия 1 Репродукции. Научиться различать - на каких картинах «звучит» народная музыка, а на каких - профессиональная, сочиненная композиторами

Муз. материал: – «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);

– «Былинные наигрыши» Д. Локшина

(гусли);

– «Кукушка»

Л.-К. Дакена

(арфа);

– «Шутка» из оркестровой сюиты

№ 2 И.-С. Баха

(флейта) Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения

Текущий. фронтальный 14 Разыграй песню Урок-повторение. Урок-игра 1 Выразительность, изобразительность. Научиться развитию умений и навыков выразительного исполнения песни. Муз. материал.: – «Почему медведь зимой спит?» Книппер;

– «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);

– «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент»

В. Кикта (арфа);

– «Кукушка»

Л.-К. Дакена

(арфа) Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе) Текущий. фронтальный 15 Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Изучение нового материала. Урок-путешествие 1 Фольклор. Узнать о религиозном празднике, традициях, песнях. Муз. материал: – «Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф.Груббера;

– «Щедрик», украинская народная колядка;

– «Риу, риу, риу», европейская народная колядка;

– «Рождество Христово», колядка;

– «Все идут, спешат на праздник», колядка;

– «Пойдем вместе

в Вифлеем»

Е. Каверина;

– «Ночь тиха над Палестиной»

(народное славянское песнопение);

– «Колыбельная»

(польская народная песня);

– «Поспешают к Вифлеему пастушки» (датская народная песня);

– «Зимняя сказка» С. Крылова Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе)

Текущий. фронтальный 16 Обобщающий урок

Добрый праздник среди зимы. 1 Балет. Познакомиться со сказкой

Т. Гофмана

и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Муз. материал:

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе) Текущий. фронтальный 17 Край, в котором ты живешь. Изучение нового материала. Урок доброты

1 «Родина» Научиться знакомству с музыкой о родной стороне, утешающей в минуты горя и отчаяния, придававшей силы в дни испытаний и трудностей, вселяющей в сердце человека веру, надежду, любовь… Муз. материал:

– «Моя Россия» Г. Струве, Н. Соловьева;

– «Что мы Родиной зовем» Г. Струве, В. Степанова;

– «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова;

– «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.

Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) с учетом характера основных жанров музыки.

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Разыгрывать народные песни, участвовать коллективных играх-драматизациях.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке.

Воплощать в рисунках полюбившиеся образы из музыкальных произведений.

Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, праздника. Текущий. фронтальный 18 Художник, поэт, композитор.

Закрепление знаний 1 Средства музыкальной выразительности. Научиться находить взаимосвязь вразных видахискусства, кобращению жанру песни как

единству музыки и слова.

Муз. материал: – «Пастораль»

А. Шнитке;

– «Пастораль»

Г. Свиридова;

– «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева;

– «Добрый день!» Я. ДубравинаРегулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения

Текущий. фронтальный 19 Музыка утра.

Закрепление знаний. Традиционный

с элементами игры. 1 Музыкальные интонации Научиться выражать свои

впечатления отмузыки к рисунку. Муз. материал: – «Зимнее утро»

(из «Детского альбома» П. Чайков-ского); – «Утро» Э. Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт» Г. Ибсена);

– «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира» Д. Кабалев-

ского на стихи

Ц. Солодаря;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 20 Музыка вечера.

Закрепление изученного материала 1 Жанр - колыбельная песня Научиться музыкальным интонациям как основе музыкального искусства, отличающего его от других искусств. Муз. материал: – «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская народная песня;

– «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева); – «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи З. Петровой;

– «Колыбельная» Б. Флисса, В.-А. Моцарта, русский текст С. Отриденко;

– «Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова;

– «Вечерняя музыка» В. Гаврилина (из симфонии-действа «Перезвоны») Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 21 Музы не молчали.Изучение нового материала. Урок – историческое путешествие 1 Музы. Научиться уважать Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Муз.материал:

– «Богатырская симфония»

А. П. Бородина;

– «Солдатушки,

бравы ребятушки»;

– «Песенка о маленьком трубаче»

С. Никитина,

Т. Крылова;

– «Учил Суворов» А. Новикова,

М. Левашова;

– «Песня о веселом барабанщике»;

– «Песенка о бумажном

солдатике»

Б. Окуджавы Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 22 Музыкальные портреты. Закрепление знаний. Урок-загадка

1 Научиться

Интонационно-осмысленному воспроизведению различных музыкальных образов.

Муз.материал: – «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского;

– «Баба-Яга», детская песенка;

– «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;

– «Менуэт» Леопольда Моцарта;

– «Болтунья»

С. С. Прокофьева Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Текущий. фронтальный 23 Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

Урок-повторение. Ролевая игра 1 Научиться народным музыкальным играм. Муз.материал: – Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга»;

– «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;

– «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательны: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: инсценирование и драматизация

Текущий. фронтальный 24 Мамин праздник.

. Урок-концерт 1 Поэзия и музыка

Научиться напевному, исполнению

колыбельных

песен, которые

могут передать

чувство покоя,

нежности, доброты, ласки.

Муз. материал: – «Спасибо»

И. Арсеева,

А. Петровой;

– «Вот какая бабушка» Т. Попа-

тенко, И. Черницкой;

– «Праздник

бабушек и мам»

И. Славника,

М. Когановой;

– «Колыбельная»

Г. Гладкова;

– «Колыбельная»

М. КанслаеваРегулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 25 Обобщающий урок. Урок-концерт

1 Музыкальные впечатления. Научиться обобщать

свои музыкальные впечатления. Муз. материал: – «Сладкая греза» П. И. Чайковского;

– «Волынка»

И.-С. Баха;

– «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, И. Черницкой;

– «Спасибо»

И. Арсеева,

А. Петровой;

– «Праздник бабушек и мам»

И. Славника,

М. Когановой Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений Текущий. фронтальный 26 Музыкальные инструменты.

У каждого свой музыкальный инструмент Урок - игра 1 Инструментовка и инсценировка Научиться инсценировать песни. муз. материал: – «Менуэт»

И. Кондари (лютня);

– «Тонкая рябина», обр. русской народной песни

(гитара);

– «Тамбурин»

Ж. Рамо (клавесин);

– «Кукушка»

К. Дакена

(фортепиано) Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном

Текущий. фронтальный 27 Музыкальные инструменты. Урок-игра

1 Арфа, флейта, клавесин Научиться особенностям звучания различных видов оркестров: симфонического и народного. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи

Коммуникативные: подготовка устных рассказов в группе об услышанном

Текущий. фронтальный 28 «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины. Урок-сказка. 1 Лютня Научиться слушать музыку как средству общения между людьми. Муз. материал: Вечер. В. Салманов.;

Вечерняя сказка. А. Хачатуриан. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях

Текущий. фронтальный 29 Музыка в цирке.Урок-повторение. Урок – цирковое представление. 1 Цирковое представление. Научиться своеобразию музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Муз. материал: – «Выходной марш» И. Дунаевского;

– «Галоп» И. Дунаевского;

– «Мы катаемся на пони» С. Крылова,

Садовского;

– «Лошадки» Лещинской, Кучинской;

– «Слон и скрипочка» Журбина, Шленского;

– «Клоуны»

Д. Б. КабалевскогоРегулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий. фронтальный 30 Дом, который звучит. Урок-повторение. Урок – путешествие

в театр 1 Опера, балет, мюзикл. Научиться путешествовать в музыкальные страны Муз.материал: – Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

– «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;

– «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информацииКоммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях

Текущий. фронтальный 31 Опера – сказка Урок-повторение. Урок – путешествие

1 Вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая музыка. Научиться различать вокальную, инструментальную; сольную, хоровую, оркестровую музыку в опере - сказке.

Муз.материал: – Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

– «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;

– «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина;

– «Мелодия» К. Глюка из оперы «Орфей и Эвридика»;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: формулировать учебную Текущий. фронтальный задачу

Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).

32 «Ничего на свете лучше нету» Закрепление знаний. Урок-путешествие 1 Композиторы песенники Научиться различать композиторов-песенников, от других композиторов. – Муз. материал:«Песня друзей» («Песня Трубадура») из к/ф «Бременские музыканты» Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: формулировать учебную задачу

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.(Работа в паре, группе)

Текущий. фронтальный 33 Обобщающий урок. (Урок-концерт) 1 Музыкальные впечатления Научиться обобщать свои музыкальные впечатления. Муз.материал: Вокальная импровизация на заданную интонацию или стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты; исполнение фрагмента детской оперы; конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижёров, барабанщиков; исполнение всеми присутствующими песен; выход под праздничную музыку Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений Текущий. фронтальный




Похожие работы:

«Нотные архивы в Internethttp://www.free-scores.com/ огромный сайт каталогов нотных архивов, в том числе платных. В основном это зарубежные нотные архивы классической, современной и старинной музыки (16-18 в.в.). Рубрикатор по средствам исполнения, по странам, по инструм...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Гимназия №3" городского округа город Октябрьский Республики БашкортостанМОЙ ДЕДХУДОЖНИК Выполнил работу ученик 3 б класса МБОУ "Гимназия№3" Галимзянов Марат Научный руководитель учитель на...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "Английский язык" для 5 класса Рязановой Ольги Леонидовны, учителя второй квалификационной категории, (базовый уровень) на 2014-2015 учебный год Пояснительная запискаРабочая программа по...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Переяславка муниципального района имени Лазо Хабаровского края Анализ воспитательной работы за 2013/2014 учебный год. В текущем учебном году...»

«Родителям о питании школьников Чтоб охотно расти и учиться, нужно вовремя всем подкрепиться!   К концу учебного года, весной, школьники уже изрядно устали. Это нетрудно заметить: у многих из них становится тревожным сон, появляются апатия, вялость, раздражительность, обидчивость, плаксивость; они часто капризничают, болеют...»

«Тема: Как человек появился на Земле Задачи: знать предков человека, их среду обитания, образ жизни; уметь работать с разными источниками информации. Оборудование: мультимедиа проекторХод урока: I Орг. момент: д.з стр.142-143, подготовить сообщения на тему "Древние люди"II Изучение новой темы:Работа со схемой "Развитие органического...»

«Методы стимулирования обучающихся с целью предупреждения неуспеваемости. В своей педагогической деятельности учитель часто сталкивается с проблемой отсутствия интереса к учебе у детей. В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но н...»

«Аннотация Цель данной статьи заключается в том, чтобы показать эффективность использования метода интеллект-карт для формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся на уроках русского языка и литературы. В работе изложены теоретические основы метода интеллект-карт, рассмотрены влияние интеллект-карт на формирование поз...»

«МБОУ "Дрезненская средняя общеобразовательная школа № 1" Уроки анализа поэтического произведения в единстве содержания и формы Литература 11 класс (2 урока) Художник и революция. Александр Блок. Поэма "Двенадцать"Учитель: Крючкова Н.С. МБОУ "Дрезненская СОШ № 1" 2016...»

«Урок № 23 Из лирики современных оренбургских поэтов. А.Тепляшин. "Перекаты Урала", "Перелетные птицы", "На распутье". (1982 г.) Цели 1. Образовательные: познакомить учащихся с фрагментами биографий Анатолия Алексеевича Тепляшина (р. 1951), проследить за особенно...»

«Приложение № 1 к Полису № 02/ 03 от 01 апреля 2014 года Условия страхования держателей банковских карт "Банк в кармане Gold"/"Мультивалютная карта Банк в кармане Gold"/"Банк в кармане Travel Premium...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя школа № 111 Советского района ВолгоградаКЛАССНЫЙ ЧАС"ДОБРО И ЗЛО: ПРИЧИНЫ НАШИХ ПОСТУПКОВ" Составила: Е.В. Кандыба; Волгоград, 2017 Классный час Добро и зло: пр...»

«Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС (основная школа) Учебный предмет: Русский язык Класс: 5 Автор УМК: Л.М.Рыбченкова, О.А.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г. Тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксах существительны...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.