WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Психолого-педагогическое сопровождение родителей при переходе на индивидуальное обучение в условиях сельской школы Демьянова О.М., Пуль М.А., МОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная ...»

Психолого-педагогическое сопровождение родителей при переходе на индивидуальное обучение в условиях сельской школы

Демьянова О.М., Пуль М.А.,

МОУ «Стрелецкая средняя общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области имени Героя Советского Союза А.Е. Черникова», Белгородская область

Реализация индивидуальногообучения в условиях сельской школы представляется возможным в рамках специально организованного коррекционного пространства со всеми возможными рисками для ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) гласят современные образовательные стандарты второго поколения. Российские ученые считают что, находясь в едином образовательном пространстве, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми, поскольку причина появления этих границ - социум, который препятствует реализации прав и свобод людей с нарушениями здоровья. 

Закон Российской Федерации об образовании «Об образовании в РФ» предоставляет родителям право выбирать формы обучения, образовательное учреждение, защищать законные права и интересы ребенка. Однако зачастую родители и ребенок сталкивается с большими трудностями, препятствующими их вхождению в образовательную среду.

В сельской школе в условиях эффективно организованного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, а именно: специально подготовленных учителей, педагога-психолога, учителя логопеда, социального педагога может быть успешным и предполагает:

- увеличение возможностей реализации творческого и познавательного потенциала ребенка, поскольку обучение в массовой школе расширяет социальные сети, позволяя наладить связи с большим количеством сверстников, что очень важно для личностного развития;

- здоровые дети узнают о проблемах своих сверстников-инвалидов, приобретают в процессе общения с ними способность тонко чувствовать трудности другого, учатся деликатности. У них появляются такие качества, как сострадание и человеколюбие, они становятся добрее и терпимее. Эти навыки пригодятся во взрослой семейной жизни, а для многих - и в профессиональной. Здоровый ребенок получает жизненный опыт любви и принятия, который невозможно недооценить;

- обучение на дому в нашем случае расширяет личностные возможности всех детей, помогает выработать такие качества, как гуманность, толерантность, готовность к помощи.

Практика работы в сельской школе показывает, что необходимо тщательным образом подойти к подготовке родителей при переходе к обучению на дому, а именно психологически подготовить родителей детей. Это отчасти сложный процесс, поскольку приходится работать с разным уровнем образованности и социальной мобильности, осведомленности в данном вопросе. Трудности социальной адаптации и интеграции в общество возникают у учеников, обучающихся на дому.Наш опыт работы показывает, что все участники образовательного процесса готовы должным образом принять в свое сообщество ребенка обучающегося на дому.

Психолого-педагогическое сопровождение следует проводить по трем направлениям:

Поддержка родителей детей с особыми образовательными потребностями при переходе к домашнему обучению в условиях сельской школы.

Подготовительная работа с родителями здоровых детей.

Подготовительная работа педагогического коллектива, работающего с данной категорией детей.

Остановимся подробнее на каждом из направлений:





Поддержка родителей детей с особыми образовательными потребностями при переходе к домашнему обучению в условиях сельской школы.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что у этой категории родителей есть уверенность, что это только их проблема – данное поведение рассматривается как психологическая защита. Появляется отчуждение, нежелание впускать в свой мир, делиться своими проблемами. Для данной категории родителей характерны снижение самооценки, беспомощность, социальная индифферентность, отгороженность, привычка рассчитывать только на себя.

Опыт общения с описанной выше категорией родителей позволяет сделать вывод, что подобное эмоциональное самочувствие оказывает негативное влияние на душевное благополучие, как родителей, так и их детей, на их отношения с окружающими и усиливает социально-психологические и личностные конфликты.

Одним из результативных методов в реализации данного направления является обсуждение конкретных примеров – истории о детях с инвалидностью и их родителях, которые успешно адаптировались и учатся в массовых школах. В результате проводимых мероприятий социально-психологического сопровождения предполагается, что родители детей с ОВЗ приобретают уверенность в себе и своих силах и благодаря этому формируется социальная адаптивность – т.е. способность самостоятельно достигать относительного равновесия в отношениях с самим собой и окружающими, как в благоприятных, так и в экстремальных жизненных ситуациях. Задача состоит в том, чтобы в результате проводимых мероприятий родители обрели уверенность в себе и приняли жизнь во всех её направлениях, почувствовали автономность, готовность и способность изменяться во времени и изменять условия своей жизни и жизни своего ребенка [4, c.6].

Подготовительная работа с родителями здоровых детей.

В процессе работы администрация школы, классные руководители зачастую слышат опасения родителей здоровых детей о том, что развитие их детей может задерживаться присутствием тех, кто требует значительной поддержки. В личных беседах, консультациях, классных собраниях основу работы с родителями должен соблюдаться подход, определяющий толерантность как добровольное воздержание от учинения препятствий детям обучающихся на дому; развитие в себе и своих здоровых детях уважение и признание равенства, отказ от доминирования от насилия, признание многомерности и многообразия человеческой культуры, норм поведения. Родителям важно раскрыть смысл данного образования в условиях школы, показать значимость в глобальном и частном смысле, разрушить барьеры, стереотипы в отношении людей с инвалидностью, рассмотреть подходы к пониманиюданной проблемы [5, c.425].Консультационные мероприятия призваны реализовать основной принцип «Другой – не значит плохой!» и защитить права детей с ОВЗ на равный доступ к образованию и общению со сверстниками.

Подготовительная работа с педагогическим коллективом.

Работа в рамках данного блока разбита на три направления:

Просветительский блок дает информацию о правах детей в российском и международном законодательстве, об особенностях и значимости обучения на дому, основных принципах работы, трудностях обучения детей с ОВЗ, преимуществахданного образования.

Психологический блокработает на приобретение педагогическим коллективом навыков, призванных совместно общими усилиями помочь( в социальном, психологическом смысле) детям с ОВЗ адаптироваться в образовательной среде сельской школы и освоить программу.

Практический блок направлен на работу по самообразованию, т.е. прохождение курсов повышения квалификации, освещение вопросов о работе детей с ОВЗ на педсоветах, заседаниях методических советов, организация и проведение семинаров, круглых столов. Знакомство с практикой работы зарубежных стран по внедрению инклюзивного образования.Средствами практики перед коллективом необходимо раскрыть смысл того, что обучение на дому предполагает наличие учебной программы для всех, в рамках которой предусматривается не только освоение учебных предметов, но и воспитание социальных навыков. Совместное обучение детей со здоровыми сверстниками способствует установлению между ними оптимального взаимодействия, что полезно и тем, и другим. С одной стороны, инклюзивное окружение ликвидирует изоляцию детей с ОВЗ, с другой стороны, способствует повышению по отношению к ним толерантности и осведомленности здоровых детей [6,с.271]. 

Работа педагогического коллектива должна отражать ключевую мысль практического блока о том, что необходимопривлекать более широкую общественность к деятельности, связанной с образованием детей с ограниченными возможностями здоровья. Укреплять связи между образовательными службами и реабилитационными центрами. Стимулировать более активное участие взрослых с ограниченными возможностями здоровья и организаций инвалидов в пропаганде доступа к образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. Консультироваться с детьми и привлекать их к решению вопросов, касающихся их образования.

Список литературы:

1. Конвенция ООН о правах инвалидов. Резолюция, принятая Генеральной Ассамблеей ООН A/RES/61/106, 24 января 2007 г. [Электронный ресурс] // ООН [сайт]. URL:HYPERLINK "http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml" http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml

2. Перечень стран, подписавших и ратифицировавших Конвенцию см.: ConventionandOptionalProtocolSignaturesandRatifications [Электронный ресурс] // ООН [сайт]. URL:http://www.un.org/disabilities/countries.asp?id=166

3. Руководящие принципы политики в области инклюзивного образования. – ЮНЕСКО. – 2009.URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849r.pdf4. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими проблемного ребенка// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития/ Никулина В.Д.2002.№4.

5.Тихонова С. А. Зарубежная практика образования детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями Конвенции ООН о правах инвалидов [Текст] / С. А. Тихонова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 422-427.

6.Тихонова С.А. Организационно-экономический механизм реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья // Альманах «Наука. Инновации. Образование». Выпуск 10. – М.: Языки славянской культуры, 2011. – С. 259-275.




Похожие работы:

«Сценарий педагогического проекта Авторы проекта: Селезнёва Ирина Яковлевна, старший воспитатель, Арент Оксана Александровна, педагог дополнительного образования, Хуторова Оксана Викторовна, воспитатель. Место работы: Муниципальное автономное дошкольное об...»

«4692015-52959000 Детская агрессивность В чем ее истоки?Каковы ее последствия?Агрессия (Agressio (лат.) – нападение, приступ) – разрушительная эмоция. Она разрушает как внутренний мир ребёнка, так и его взаимоотношения с окружающими. Но эта эмоция вторична. Главная причина её возникновения – так...»

«(Ф 03.02 – 91) МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Національний авіаційний університет Навчально-науковий Гуманітарний інститут Кафедра історії та документознавства ЗАТВЕРДЖУЮ в.о. проректора з науково-педагогічної роботи "_" 2015 р. Система менеджменту якості НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМ...»

«=^.^= Фелинологический Альянс Украины • ФАУ • Feline Alliance of Ukraine • FAU Международный Чемпионат Породистых Кошек 2017 КИЕВ 11-12 НОЯБРЯ Гран-При Pro-Plan License L# 174124 EUROPE CONTINENT SHOW UKA-020 Уважаемые заводчики и владельцы кошек ПРИ...»

«Первая мировая война. План-конспект урокаЦель урока: подвести учащихся к пониманию причин, целей, итогов участия России в Первой мировой войне. формировать навыки работы с алгоритмом; продолжить формирование умений работы с учебником, картой; воспитание негативного отн...»

«Урок ролевая игра "Welcome to London" (5 класс) Разработала учитель английского языка Новикова Т.В. МБОУ Духовщинская средняя школа им. П. К. Козлова Цели урока: 1) актив...»

«9859645758190791845762635О САМОМ ГЛАВНОМ 22 января 7 2016 г. Аскаридоз у детей 4445-384810 Аскаридоз у человека представляет собой нематодное глистное заболевание, которое сопровождается миграцией личинок по всему организму с последующим ра...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Мясоедовская основная общеобразовательная школа Белгородского района Белгородской области" Классный час по физике "Гений земли Русс...»

«Царев А.А., учитель русского языка и литературы Программа формирования и развития ИКТ компетентности на уроках литературы в 9 классе Ключевые компетенции и универсальные учебные действия (УУД) в рамках уроков литературы и внеурочной работы по предмету включают навыки планирования и целеполага...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.