WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Рефлексивный отчет по 1занятию коучинга. Раздел 1: Обоснование фокуса Тема: «Как диалогическое обучение влияет на мотивацию учащихся» «Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности ...»

Рефлексивный отчет по 1занятию коучинга.

Раздел 1: Обоснование фокуса

Тема: «Как диалогическое обучение влияет на мотивацию учащихся»

«Стержневой фигурой в совершенствовании деятельности школ и обеспечении успешности обучения учеников является личность учителя» (Strong, Ward & Grant, 2011. Руководство для учителя, Второй (основной) уровень, стр. 151.). Сегодня концепция развития образования предполагает коррекцию профессиональной компетентности учителей в области знаний о том, как обучать и обучаться самим, нужна постоянная рефлексия учителей, критическое осмысление своего опыта работы, своих устоявшихся, но уже, как правило, не работающих установок и стереотипов.

Для совершенствования личности в школе педагог должен быть профессиональным, компетентным. Наша школа работает над следующей проблемой «Формирование и развитие профессиональной компетентности учителя». А это значит, что первостепенной задачей нашего общеобразовательного учреждения является создание условий для развития профессиональной компетентности педагога.

С понятием «коучинг» я столкнулась в школе, когда учителя прошедшие второй уровень стали проводить данные занятия, но более детально я познакомилась и изучила «коучинг» на трехуровневых курсах. Для себя я отметила то, что это эффективный способ оказания помощи и поддержки учителям в их профессиональном развитии. «Коучинг — это искусство содействовать повышению результативности, обучению и развитию человека». (МайлзДауни (англ. MylesDowney), «Эффективный Коучинг»).

Коучинг я проводила в ГУ «Новорыбинская средняя школа-сад» Аккольского района Акмолинской области. Наша школа общеобразовательная малокомплектная смешанного типа, обучение осуществляется по двум профильным направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному, в школе обучаются 150 учащихся.

-32385603250031299157937500

Педагогический коллектив школы состоит из 30 учителей разновозрастной категории, где на сегодняшний день преобладает количество молодых педагогов, в основном все учителя имею категории и у всех высшее образование.

Тема первого коучинга «Как диалогическое обучение влияет на мотивацию учащихся» была выбрана неслучайно, (Приложение 1) Проведя вводное анкетирование я поняла, что диалогическое обучение – это малоиспользуемый элемент работы на уроке. (Приложение 2). Учитель чаще задает вопросы низкого порядка, а еще чаще недожавшись ответа от учеников отвечает сам. Поэтому данная тема стала интересной для всех участников коучинга. «Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Мерсер и Литлтон (2007) в своей работе показали, что диалог в классе может способствовать интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.» (Руководство стр.249) В проведении коучинга я поставила перед собой цель - рассмотреть возможности влияния диалогического обучения на мотивацию учащихся. В ходе проведения коучинга считала важным помочь педагогам расширить свой диапазон знаний в области использования диалогического обучения на уроке. Более того, мнет хотелось, чтобы коллеги поняли, что на современном этапе развития образования, приоритетным является развитие речи школьника, научить его вести беседу и быть готовым к межкультурному общению. А «методы использования речи в классе, оказывают наибольшее влияние на обучение учеников» (Барнс 1971, Руководство стр.249)

Раздел 2: Описание коучинг занятия и оценивание преподавания





Коучинг я начала с эмоционального настроя «Ладошки», что расположило нас к диалогу. Мы обсуждали то, какими качествами обладают члены группы.

-1276351905Эмоциональный настрой «Ладошки»

00Эмоциональный настрой «Ладошки»

Далее я предложила учителям посмотреть видеоролики и определить, когда начинается диалог, затем провела экскурс по презентации где познакомила с типами диалогов. Участники коучинга обсудили место диалогического обучения на уроке в традиционном уроке, и сравнили активные и пассивные классы. В ходе обсуждения о том, что влияет на активность учеников, все единогласно согласились – правильно поставленный диалог. В продолжение групповой работы я предложила коллегам составьте постер, где необходимо разработать «правила ведения диалога», который будет соответствовать следующим критериям «аккуратность, содержательность, соответствие теме». После защиты постеров учителя с д оценили свою работу и работу других групп.

42481595250Работа в группах

Защита постеров

00Работа в группах

Защита постеров

В процессе коучинга все педагоги были вовлечены в активную деятельность через взаимодействие друг с другом, групповую работу, коллеги осознали, что вести диалог можно только посредством задавания «вопросов высокого порядка», где нам пригодилась таксономия Блума. На коучинге нам удалось поразмышлять над тем, что «Вопросы высокого порядка направлены на воспитание умения ученика применять, реорганизовать, пополнять, оценивать и анализировать информацию.» (Руководство стр. 252) Учителя утвердились во мнении, что диалогическое обучение должно проходить не только между учителем и учеником, но в целом между всеми участниками урока. Это дает возможность глубже изучить материал, научиться обмениваться мнениями по теме, сотрудничать и самообразовываться. Учителя оценили свою работу на уроке ответив на вопрос «Каково, на ваш взгляд, процентное соотношение объема времени, когда говорите Вы, ко времени, когда говорят ученики в процессе урока?». Оказалось, что 75% на уроке говорит учитель. Погоня за выполнением запланированных заданий на уроке не предусматривает уделение большего внимание на диалог. Но после коучинга, все пришли к выводу, что сегодня, беря во внимание и за ориентир Программу обучения по 7 модулям, мы должны научить ученика говорить, рассуждать, доказывать, анализировать и оценивать свои действия. А все это вместе поможет повысить мотивацию каждого на всех уроках.

42481520320Работа в группах

Обсуждение в группах

00Работа в группах

Обсуждение в группах

Раздел 3: Оценивание обучения учителей по отношению к идеям Программы 2 уровня

255841512319000Завершая коучинг я предложила коллегам ответить на вопросы в анкете. По результатам анкетирования стало видно заинтересованных учителей, готовых к новшествам, а также из их числа, можно было выбрать менти для дальнейшего сотрудничества. (Приложение 3)

2653665685165Рефлексия «Оценочное окно» (отношение к теме)

00Рефлексия «Оценочное окно» (отношение к теме)

Мне, как коучу удалось подвести коллектив к самостоятельным выводам о том, что диалогическое обучение важная составляющая учебного процесса, которую необходимо не только применять, но и развивать его качество на уроке.

В процессе коучинга сложилась доверительная среда, при которой удалось построить диалогическое обучение членов коллектива.

Для оценивания эффективности реализации процесса коучинга я воспользовалась стратегией «Оценочное окно». Где сразу было видно не только заинтересованность учителей, но и то, как он будет использовать диалогическое обучение на уроке.

Подводя итоги коучинга мы вернулись к нашей входной анкете и дописали ответы в итоговой части. (Приложение 3) Результаты следующие:

-1181101968500314896577470Работа с анкетами

00Работа с анкетами

314896548260Рефлексия «Корзина пожеланий»

00Рефлексия «Корзина пожеланий»

Педагоги Вивчаренко В.П., Шукеева А.К., Бичун М.Н. отметили, что они «участвовали активно на всех этапах коучинга, взяли для себя много полезной для работы информации, рассмотрели различные виды диалогического обучения для дальнейшего применения, понравилась стратегия «Оценочное окно», появилась уверенность в необходимости вести работу по развитию диалога, утвердились в необходимости использования диалогического обучения для повышения мотивации учащихся».

Если бы я провела этот коучинг ещё раз, я бы использовала диалог-дебаты, что наглядно бы продемонстрировало важности диалогического обучения.

«Лишь те, кто учатся, способны научиться тому, как улучшить своё обучение, а именно: реагировать на информацию, получаемую в результате, обратной связи, что потребует понимания, мотивации и желания действовать. Данное заключение чрезвычайно значимо и актуально для практики преподавания и обучения». (Руководство для учителя, Второй (основной) уровень, стр. 260.).

Приложение 1

-19812011303000

-19812011938000

-88709514795500

Приложение 2

-7334253429000

Приложение 3

-55880063500




Похожие работы:

«Сведения о педагогических работниках МАОУ ДОД ЦДТ МО Тимашевский район № п/п Фамилия И.О., должность по штатному расписанию Наименование объединения, преподаваемой дисциплины в соответствии с учебным планом Ученая степень и ученое (почетное) звание всего Какое образовательное учреждение профессионального образования око...»

«Урок: Тюльпаны Родины моей ( слайд 1) (бинарный урок литературы и искусства)Цели и задачи:Познакомить с указом Президента РК о создании заповедника "Бамб цецг";-Обучить анализу стихотворения, продолжить работу над средствами выразительности поэтической речи;-Помочь понять соде...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2" г Шумерля Чувашской Республики Рассмотрено Педагогическим советом Протокол №1 от 30.08.2016г. Утверждаю Директор К...»

«Отчёт А Рефлексивный отчет об использовании модулей Программы в планировании серии последовательных уроков Модуль оценивание для обучения и оценивание обучения Конечно, обдумывай "что", но еще больше обдумывай "как"! И. Гете В наше время изменились ученики, род...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 г. Южно-Сахалинска Рабочая программа проектноисследовательского курса по физике на 2016-2017 учебный год 7-8 класс Составитель: Пшенина Е.А, учитель физики высшей квалификационной категории г....»

«Открытый урок по английскому языку.Начальный курс " Enjoy English" 3 класс. Тема: " Времена года" Цель: повышение интереса к английскому языку и расширение страноведческих познаний.Задачи: формировать элементарные иноязычные коммуникативные компетенции: расширять лингвистический кругозор через знакомства с новыми л...»

«Консультация для родителей "Здоровье через спорт" Самая большая мечта всех родителей это здоровые дети. Ведь на лечение детей уходит огромное количество энергии, нервов и денег. Но большинство пап и мам готовы тратить средства и время на поиски "чудо таблетки" от в...»

«Тема урока: "Сложные предложения с разными видами связи". Цели урока: углубить представления о структуре сложных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, развивать творческие способности учащихся, продолжать подготовку к ОГЭ. Тип урока: комбинированный. Методы: лингв...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.