WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН «Утверждено» На заседании ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

«Утверждено»

На заседании кафедры__________________

от «___» _______________________201___г.

Зав. каф., к.м.н., доцент Маматова С. М.

ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

СИЛЛАБУС(SYLLABUS)

(5- семестр, 2015 учебный год)

Дисциплина: Пропедевтика детских болезней

Направление подготовки: лечебное дело

Всего: 5 кредитов

Курс: 3

Семестр: V

Лекций: 30 часов

Практических: 45 часов

Лабораторных: -

Количество рубежных контролей (РК): 1

СРСП: -

СРС: 75часов

Экзамен: 5-й семестр

Всего аудиторных часов: 75 часов

Всего внеаудиторных часов: 75 часов

Общая трудоемкость: 150 часов

Силлабус составлен на основании государственного стандарта ГОС-3 и рабочей программы по пропедевтике детских болезней_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составители: преподаватели Анарбаева А.А., Маткасымова А.Т., Бугубаева М.М.

Ош – 2015г.

СВЕДЕНИЯ О ПРЕПОДАВАТЕЛЯХ:

Лектор и предметник – преподаватель:

Маткасымова А.Т. - преподаватель кафедры. Тел: 0552 424 048

Место работы: ОшГУ, международный медицинский факультет. ОМДКБ (Ошская межобластная клиническая больница)

Предметник – преподаватель:

Бугубаева М.М. - преподаватель кафедры. Тел: 0555 723311

Место работы: ООЦПБС (Ошский областной центр профилактики и борьбы со СПИДом), ОшГУ, международный медицинский факультет.

Предметник – преподаватель:

Анарбаева А. А. – к.м.н., преподаватель кафедры. Тел: 0552 495 495.

Место работы: ОшГУ, международный медицинский факультет. ОМДКБ (Ошская межобластная клиническая больница)

Цели и задачи дисциплины

Целью преподавания дисциплины является обучение анатомо-физиологических особенностей систем и органов в возрастных аспектах, клиническим методам обследования здорового и больного ребенка, основным лабораторным и инструментальным методам обследования, обучение распознавания различных симптомов и синдромов в диагностике различных заболеваний в детском возрасте.

Задачи:

Изучение закономерностей роста и развития ребенка (в том числе физического, полового, нервно-психического развития);

Изучение анатомо-физиологических особенностей детского возраста;

Освоение методики непосредственного обследования ребенка;

Изучение возрастной семиотики поражения различных органов и систем с обучением синдромному подходу к диагностике заболеваний;

Изучение основ диететики здорового ребенка первого года жизни.

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА:

Настоящая программа написана с учетом новых требований, предъявляемых высшей школой и предназначена для студентов специальности «560002 - педиатрия» медицинского факультета ОшГУ.





Пропедевтика детских болезней (лат. propaedeutica - предварительно обучать, подготовительное обучение, введение в науку; англ. — prop(a)edeutics, preliminary instruction) — это базисные знания педиатрии, при изучении которых рассматриваются:

- возрастные особенности роста, развития, формирования всех систем детского организма;

- методика осмотра, пальпации, перкуссии, аускультации внутренних органов и систем у детей;

- объем обследования больных при детских заболеваниях;

- семиотика основных поражений различных систем и организма в целом;

- клиническая трактовка полученных данных общего и дополнительного обследования больных.

Дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин по специальности «Педиатрия» высшего профессионального медицинского образования, изучается в пятом и шестом семестрах. В детском возрасте патологический процесс имеет особенности,

поэтому для изучения течения, диагностики, лечения, профилактики детских заболеваний необходимо хорошо знать возрастные особенности детского организма в разные периоды его развития. Истоки многих заболеваний взрослого человека находятся в детском возрасте. Поэтому какими будут детство и условия роста и воспитания ребенка, таким и будет состояние здоровья взрослого человека.

Одним из главных разделов дисциплины "Пропедевтика детских болезней" является освоение методики клинического обследования ребенка и подростка, получения практических умений, отработка и закрепление мануальных навыков. Знания и навыки, полученные студентами при изучении предмета, являются основой для дальнейшего обучения на профильных клинических кафедрах, а также самостоятельной работы после окончания медицинского ВУЗа.

конечные результаты изучения ДИСЦИПЛИНЫ

КОМПЕТЕНЦИИ:

Общенаучные компетенции(ОК):

ОК -1- анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

ОК-6- готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфидициальной информацией, хранить врачебную тайну

Профессиональные компетенции(ПК):

ПК – 1- способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением, детьми, их родителями и родственниками.

ПК - 5- способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный, осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного ребенка.

ПК - 16 – способен анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо – физиологических основ, основные методики клинико- иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и детей для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов.

В результате освоения дисциплины

Студент должен знать:

клинические, анатомо-физиологические особенности детей различного возраста и подростков;

особенности методики непосредственного обследования основных органов и систем детей и подростков;

наиболее часто используемые лабораторные, инструментальные, аппаратные методы обследования, их диагностическую значимость;

семиотику и основные синдромы поражения органов и систем у детей и подростков

принципы вскармливания детей первого года жизни.

Студент должен уметь:

оценить физическое, половое, нервно-психическое развитие ребенка и их соответствие возрасту;

провести непосредственное обследование ребенка (осмотр, пальпацию, перкуссию, аускультацию) и, в случае выявления отклонений от нормы, поставить предварительный синдромный диагноз (диагнозы);

самостоятельно выявить основные клинические синдромы;

на основании предположительного синдромного диагноза (диагнозов) составить план обследования;

оценить результаты лабораторных, инструментальных, аппаратных методов обследования для верификации предположительного диагноза (диагнозов);

расшифровать ЭКГ и ФКГ в норме и патологии

проанализировать питание грудного ребенка, осуществляемое матерью, составить правильную диету при различных видах вскармливания грудного ребенка, дать рекомендации по дальнейшему рациональному вскармливанию;

Студент должен владеть практическими навыками:

Проведением антропометрического обследования ребенка

Оценкой физического развития ребенка на основании использования данных антропометрических стандартов и индексов;

Методикой клинического обследования здорового и больного ребенка: осмотр, аускультация, перкуссия, пальпация;

Методикой расчета и коррекции питания детей первого года жизни.

ПРЕРЕКВИЗИТЫ: изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах – анатомия, гистология, нормальная и патологическая физиология, уход за больными детьми, эмбриология, цитология, патологическая анатомия, микробиология

ПОСТРЕКВИЗИТЫ: основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин- неонатология, факультетская педиатрия, госпитальная педиатрия, поликлиническая педиатрия.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:

Во время цикла пропедевтики детских болезней студенты третьего курса изучат анатомо - физиологические особенности органов и систем у детей. Студенты узнают об особенностях детского организма, ознакомятся с критериями оценки тяжести больного ребенка, со схемой истории болезни. Основные принципы организации и методы лечебно- профилактической помощи детям. Узнают о преимуществах грудного вскармливания, о поддержке грудного вскармливания и консультировании по проблемам кормления. Ознакомятся с видами вскармливания младенцев, техникой введения прикормов. Большое внимание акцентировано на семиотике и синдромах поражения разных органов и систем. Они также изучают методики исследования дыхательных органов, сердечно – сосудистой системы, желудочно - кишечного тракта и др.

МОДУЛЬ.

Тема 1. Введение в предмет.

Общий осмотр больного ребенка. Сбор анамнеза. Критерии оценки тяжести больного ребенка. Знакомство со схемой истории болезни. Периоды детского возраста.

Основные разделы:

Введение в предмет

Общий осмотр больного ребенка.

Концепция здоровья ребенка

Сбор анамнеза

Критерии оценки тяжести больного ребенка.

Знакомство со схемой истории болезни

Контрольные вопросы:

Что такое пропедпедиатрия?

Что такое этика и деонтология врача?

Что такое история болезни?

Какие условия должны соблюдаться при общем осмотре больного?

Какие периоды детского возраста вы знаете?

Какие фазы внутриутробного периода Вы знаете?

Какие тератогенные факторы вы знаете?

Какие периоды внеутробного этапа вы знаете?

Тема 2. Общий осмотр здорового ребенка.

Техника антропометрических измерении. Оценка физического развития у детей.

Основные разделы:

1. Общий осмотр здорового ребенка

2. Критерии оценки физического развития детей

3. Методика определения и расчет показателей физического развития здорового ребенка

4. Акселерация

5. Вариабельность физического развития

Контрольные вопросы:

Понятие о физическом развитии развитии ребенка

Какие критерии физического развития вы знаете?

Каким способом высчитываются масса и длина тела плода?

Что такое физиологическая убыль веса?

Как производится расчет долженствующей массы тела ребенка на разных этапах жизни?

Как измеряется окружность головы и грудной клетки у ребенка разных возрастов?

Как производиться расчет по индексам Чулицкой и Эриссмана?

Что такое акселерация?

Вариабельность физического развития

Тема 3. Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей.

Основные разделы:

Формирование центральной нервной системы

Антенатальные факторы риска

Факторы влияющие на процесс нормального образования нервных клеток

Контрольные вопросы:

Какие анатомо – физиологические особенности нервной системы у детей вы знаете?

Какие антенатальные факторы риска вы знаете?

Какие виды безусловных рефлексов вы знаете?

Что такое транзиторные рефлексы?

Какие спинальные рефлексы вы знаете?

Что такое установочные рефлексы?

Тема 4. Оценка нервно-психического развития детей.

Закономерности развития двигательной активности ребенка. Сон. Речь. Синдромы поражения нервной системы у детей.

Основные разделы:

Критериями оценки нервно- психического развития

Понятие о статике моторике

Условно- рефлекторная деятельность ребенка

Понятие о безусловных и установочных рефлексах

Этапы становления нервно- психического развития

Становление речи

Сон ребенка

Контрольные вопросы:

Какие критерии нервно – психического развития вы знаете?

Что такое статика?

Что такое моторика?

Понятие об условно- рефлекторной деятельности?

Как происходит развитие сна и речи у ребенка?

Какие синдромы поражений нервной системы вы знаете?

Тема 5. Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования. Семиотика и синдромы поражения кожи и ПЖК. Основные разделы:

Придатки кожи

Основные нарушения со стороны кожи

Особенности подкожно- жирового слоя

Методика исследования

Семиотика и синдромы поражения кожи и ПЖК

Особенности лимфатической узлов

Уход за ребенком при заболеваниях кожи

Контрольные вопросы:

Перечислите функции кожных покровов и подкожно жирового слоя?

Какие анатомо – физиологические особенности кожи и ПЖК вы знаете?

Какие методы исследования кожных покровов вы знаете?

Какие основные нарушения со стороны кожи и ПЖК могут быть у ребенка?

Какие основные нарушения со стороны ПЖК могут быть у ребенка?

Тема 6. Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей.

Методика исследования. Семиотика их поражений.

Основные разделы:

Анатомо-физиологические особенности костной системы

Анатомо-физиологические особенности мышечной системы

Методика исследования костной и мышечной систем

Семиотика их поражений костной и мышечной систем

Контрольные вопросы:

На какой неделе происходит закладка костной системы плода?

Какие факторы влияют на развитие костной системы у плода?

Какие особенности позвоночного столба могут быть у новорожденных?

Какие физиологические изгибы позвоночного столба вы знаете?

Какие методы исследований костной и мышечной систем вы знаете?

Какие нарушения костной и мышечной систем чаще встречаются у детей раннего возраста?

Тема 7. Анатомо-физиологические особенности системы органов дыхания у детей.

Механизм первого вдоха. Критерии и методы оценки внешнего дыхания.

Основные разделы:

1. Отделы дыхательных путей

2. Механизм первого вдоха

3. Критерии и методы оценки внешнего дыхания

4. Дополнительные методы исследования

Контрольные вопросы:

Перечислите разделы дыхательных путей?

Какие анатомо- физиологические особенности дыхательных путей вы знаете?

Какие жалобы предъявляют больные при заболеваниях дыхательной системы?

Какие методы обследования проводят детям с заболеваниями дыхательной системы?

По каким критериям проводится оценка внешнего дыхания?

МОДУЛЬ.

Тема 8. Методика исследования органов дыхания у здоровых и больных детей

Основные разделы:

Пальпация и перкуссия грудной клетки

Правила перкуссии грудной клетки

Аускультация органов дыхания

Дополнительные методы исследования органов дыхания

Контрольные вопросы:

Какие виды пальпаций вы знаете?

Как проводится глубокая пальпация?

Что такое голосовое дрожание грудной клетки?

Как определяют резистентность грудной клетки?

Что такое перкуссия?

Опишите общие правила перкуссии грудной клетки?

Какие методы перкуссии вы знаете?

Какие правила аускультации вы знаете?

Какие дополнительные методы обследования органов дыхания вы знаете?

Тема 9. Основные синдромы поражения дыхательной системы у детей.

Критерии и степени дыхательной недостаточности.

Основные разделы:

Основные синдромы поражения дыхательной системы у детей

Уход за ребенком с заболеваниями органов дыхания

Неотложная помощь при остановке дыхания

Контрольные вопросы:

Какие синдромы поражения дыхательной системы вы знаете?

Какие степени дыхательной недостаточности вы знаете?

Как проводиться неотложная помощь при остановке дыхания?

Методика проведения искусственной вентиляции легких?

Тема 10. АФО сердечно – сосудистой системы у детей.

Кровообращения плода и новорожденного.

Основные разделы:

Основные анатомо- физиологические особенности сердечно – сосудистой системы

Кровообращение у плода, функция фетальных протоков

Кровообращение у новорожденного

Контрольные вопросы:

Формирование сердечно- сосудистой системы у плода?

Особенности кровообращения у плода?

Перечислите функции фетальных протоков?

Особенности кровообращения у новорожденного?

Тема 11. Методика исследования органов кровообращения у здоровых и больных детей

Основные разделы:

Порядок клинического обследования с заболеваниями органов кровообращения.

Методика исследования органов кровообращения

Семиотика нарушений органов кровообращения определяемых методом пальпации

Перкуссия сердца

Семиотика нарушений органов кровообращения определяемых методом аускультации

Контрольные вопросы:

Какие жалобы могут предъявить дети с заболеваниями сорганов кровообращения?

Как правильно провести внешний осмотр больного с заболеваниями органов кровообращения?

Возрастные изменения частоты пульса?

Как определить сердечные и верхушечные толчки?

Какие нарушения органов кровообращения можно определить при пальпации?

Какие правила и методы перкуссии сердца вы знаете?

Правила проведения аускультации сердца?

Тема 12. Функциональные методы (проба по Шалькова, по Штанге, определение свойств пульса на артериях, определение А/Д) и инструментальное исследование органов кровообращения у детей.

Особенности ЭКГ у детей в норме и в патологии.

Основные разделы:

Функциональные методы исследования

Инструментальное исследование органов кровообращения у детей

Особенности ЭКГ у детей в норме

Особенности ЭКГ у детей в норме

Контрольные вопросы:

Какие функциональные методы исследования органов кровообращения вы знаете?

Какие инструментальные методы исследования органов кровообращения вы знаете?

Какие особенности ЭКГ встречаются у детей в норме?

Какие виды нарушений ЭКГ вы знаете?

Тема 13. Нарушение ритма сердца.

Мио-, эндо-, перикардиты у детей.

Основные разделы:

Нарушение ритма сердца

Миокардиты у детей

Эндокардиты у детей

Перикардиты у детей

Контрольные вопросы:

Что такое синусовая тахикардия?

Основные изменения на ЭКГ при нарушениях ритма сердца?

Какие формы экстрасистолии вы знаете?

Особенности мио-, эндо-, перикардитов у детей.

Тема 14. Приобретенные пороки сердца у детей.

Основные разделы:

Понятие о приобретенных пороках сердца

Методика исследования приобретенных пороков сердца

Уход за ребенком с пороком сердца

Контрольные вопросы:

Что такое приобретенные пороки сердца?

Какие методики исследования приобретенных пороков сердца вы знаете?

Какие особенности ухода при пороках сердца вы знаете?

Тема 15. Врожденные пороки сердца у детей.

Основные разделы:

Понятие о врожденных пороках сердца

Методика исследования врожденных пороков сердца

Уход за ребенком с пороком сердца

Контрольные вопросы:

Понятие о врожденных пороках сердца?

Какие методики исследования врожденных пороков сердца вы знаете?

Какие особенности ухода при пороках сердца вы знаете?

календарно - Тематический план лекционных занятий

Модуль № Лекция № Наименование темы Ко-во часов Распред по неделям Литера

тура № Примечание

модуль 1 Введение в предмет. История развития системы охраны здоровья матери и ребенка в России и Республике. Педиатрия как наука. Периоды детского возраста. 2 1 Осн:1,2Доп:1,3,4 Лекционные демонстрации, слайды, ТСО

2 Физическоe развитие детей. Вариабельность физического развития. Биологическая акселерация. 2 2 Осн:1,2

доп:1,2,3 3 Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. 2 3 Осн:1,2Доп:1,2,3 4 Нервно-психическое развитие. Синдромы поражения нервной системы у детей. 2 4 Осн:1,2Доп:1,2,4 5 Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки у детей. Семиотика и синдромы поражения кожи, ПЖК. 2 5 Осн:1,2Доп:1,2,3 6 Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей. Семиотика их поражений. 2 6 Осн:1,2Доп:1,2,4 7 Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Механизм первого вдоха. 2 7 Осн:1,2Доп:1,2,4 модуль 8 Методика исследования органов дыхания у здоровых и больных детей 2 8 Осн:1,2Доп:1,2,3 Лекционные демонстрации, слайды, ТСО

9 Синдромы поражения дыхательной системы у детей. 2 9 Осн:1,2Доп:1,2 10 АФО сердечно – сосудистой системы у детей. Кровообращения плода и новорожденного. 2 10 Осн:1,2Доп:1,2,4 11 Методика исследования органов кровообращения у здоровых и больных детей 2 11 Осн:1,2Доп:1,2,3 12 Функциональное и инструментальное исследования органов кровообращения у детей 2 12 Осн:1,2Доп:1,2,3 13 Синдромы основных поражений сердца у детей 2 13 Осн:1,2Доп:1,2,3 14 Врожденные пороки сердца у детей. 2 14 Осн:1,2Доп:1,2 15 Приобретенные пороки сердца у детей 2 15 Осн:1,2Доп:1,2 календарно - Тематический план практических занятий

Практич занят № Наименование темы Ко-во часов Распред по неделям Литература № Форма контолямодуль 1 Введение в предмет. Общий осмотр больного ребенка. Сбор анамнеза. Критерии оценки тяжести больного ребенка. Знакомство со схемой истории болезни. 3 1 Осн:1,2Доп:1,3,4,5 Устный опрос, ситуационные задачи, тестирование

2 Общий осмотр здорового ребенка. Техника антропометричес-ких измерении. Оценка физического развития у детей. Вариабельность физического развития. 3 2 Осн:1,2

Доп:1,2,3,4,5 3 Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. 3 3 Осн:1,2Доп:1,2,5 4 Оценка нервно-психического развития детей. Закономерности развития двигательной активности ребенка. Сон. Речь. Синдромы поражения нервной системы у детей. 3 4 Осн:1,2Доп:1,2,5 5 Анатомо-физиологические особенности кожи, подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования. Семиотика и синдромы поражения кожи и ПЖК. 3 5 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 6 Анатомо-физиологические особенности костной и мышечной системы у детей. Методика исследования. Семиотика их поражений. 3 6 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 7 Анатомо-физиологические особенности системы органов дыхания у детей. Механизм первого вдоха. Критерии и методы оценки внешнего дыхания. 3 7 Осн:1,2Доп:1,2,4,5 8 Методика исследования органов дыхания у здоровых и больных детей 3 8 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 Устный опрос, ситуационные задачи, тестирование

9 Основные синдромы поражения дыхательной системы у детей. Критерии и степени дыхательной недостаточности. 3 9 Осн:1,2Доп:1,2,4,5 2 - модуль 10 АФО сердечно – сосудистой системы у детей. Кровообращения плода и новорожденного. 3 10 Осн:1,2Доп:1,2,5 11 Методика исследования органов кровообращения у здоровых и больных детей 3 11 Осн:1,2Доп:1,2,5 12 Функциональные методы (проба по Шалькова, по Штанге, определение свойств пульса на артериях, определение А/Д) и инструментальное исследование органов кровообращения у детей. Особенности ЭКГ у детей в норме и в патологии. 3 12 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 13 Нарушение ритма сердца. Мио-, эндо-, перикардиты у детей. 3 13 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 14 Приобретенные пороки сердца у детей. 3 14 Осн:1,2Доп:1,2,3,5 15 Врожденные пороки сердца у детей.

3 15 Осн:1,2Доп:1,2,5 график самостоятельной работы студентов (СРС)

№ Тема Цель и содержание заданийРеком литер-раФорма контроля Срок сдачи Макс балл/часы

1 Антенатальный период Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,4 Оформление реферата 0,7/5 часов

2 Интранатальный этап Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,4 Оформление реферата 0,6/5 часов

3 Перинатальный период Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,4 Оформление реферата 0,7/5 часов

4 Неонатальный период Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,4 Оформление реферата 0,6/5 часов

5 Индексы физического развития Методика определения и расчет показателей физического развития Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,7/5 часов

6 Гипотрофия Изучить характеристики патологического состояния Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,7/5 часов

7 ПаратрофияИзучить характеристики патологического состояния Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,7/5 часов

8 Особенности сна у ребенка Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,7/5 часов

9 Развитие речи у ребенка Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,7/5 часов

10 Критерии оценки и методика обследования лимфатических узлов Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,6/5 часов

11 Правила прорезывания зубов и семиотика нарушений зубов Изучить физиологические и патологические характеристики Осн:1,2

Доп:1,2,3 Оформление реферата 0,6/5 часов

12 Гипертензия малого круга кровообращения Изучить характеристики патологического состояния Осн:1,2

Доп:1 Оформление реферата 0,7/5 часов

13 Ревматическая лихорадка Изучить характеристики патологического состояния Осн:1,2

Доп:1 Оформление реферата 0,7/5 часов

14 История развития педиатрии в России и Кыргызстане Изучить историю развития педиатрии Осн:1,2

Доп:1 Оформление реферата 0,7/5 часов

15 Схема истории болезни Написание академической истории болезни Осн:1,2

Доп:1 Оформление истории болезни 0,6/5 часов

Технологическая карта дисциплины

5 семестр

Всего часов Ауд. Зан. Лекция Практ. СРС 1 модуль(30 баллов) 2 модуль(30 баллов) Итоговый контроль

(40баллов)

Текущий контроль Рубежный контроль Текущий контроль Рубежный контроль Лекция ПрактСРС Лекция ПрактСРС 150 75 30 45 75 14 21 35 16 24 40 Баллы 5б 10б 5б 10б 5б 10б 5б 10б 40б

Итоги модулей М1=5+10+5+10=30 б. М2=5+10+5+10=30б. Общий балл М1+М2+ИК=30+30+40=100б

КАРТА НАКОПЛЕНИЯ БАЛЛОВ ПО ПРЕДМЕТУ

Форма контроля ТК1ТК2Лекция СРС РК Итоговый балл

Тестовый контроль 2 2 5 Практические навыки 1 1 2 Решение ситуационных задач 1 1 2 Активность на занятии 1 1 Истории болезни 3 СРС 3 Итого 5 5 5 5 10 30

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми Т.В. Капитан М. Медицина 2006

2. Пропедевтика детских болезней В.И. Мазурин, М.П.Воронцов Санкт- Петербург 2002

3. Пропедевтика детских болезней /Учебник для ВУЗов, под ред. Геппе Н.В. – Москва. – 2009.

Дополнительная литература:

1. Пропедевтика детских болезней. А.А. Баранов М Медицина1998

2. Клиническое исследование здорового и больного ребенка. КРСУ, Бишкек- 2003

3. Схема клинического исследования больного ребенка. Методические рекомендации Ош-2004

4. Неонатология 1-2 том М. Медицина, 2000

5. Оценка физического развития детей первых пяти лет жизни. Метод. Рекомендации. Бишкек – 2009. Мамырбаева Т.Т., Анарбаева А.А.

6. Питание детей раннего возраста. Руков. для преподавателей. Узакбаев К.А., Мамырбаева Т.Т., Б: «Кутаалам»,2008.

7. Рациональное питание. Нормы физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для различных групп населения РФ. 18 декабря 2008г. (методические рекомендации МР 2.3.1. 2432 – 08 Москва)

Методика клинического обследования здорового и больного ребёнка со схемой истории болезни /А.С. Калмыкова, Н.В. Зарытовская, Л.Я. Климов, О.К. Кулешова, О.С. Феодосиади, В.С. Калмыкова, М.А. Попова, В.Н. Шайтанова.//Учебно-методическое пособие для студентов медицинских вузов, врачей-интернов.- Гриф УМО. – Ставрополь, 2012. – 136 с.

Климов Л.Я., Кулешова О.К., Калмыкова А.С. Современные аспекты вскармливания детей раннего возраста//Учебно-методическое пособие для студентов медицинских вузов, врачей-интернов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Гриф УМО. - Ставрополь, 2012. – 144 с.

Избранные лекции по педиатрии. Подростковая медицина: Учебное пособие

Под ред. Е.И. Кондратьевой Е.И, Т.А. Шемякиной. - Томск: Изд-во «Печатная мануфактура». 2008.-196 с.

Калмыкова А.С. Ткачева Н.В., Марочкина Л.И., Климов Л.Я, Зарытовская Н.В., Кулешова О.К., Шайтанова В.Н., Феодосиади О.С.Здоровый ребенок от рождения до 7 лет.- Учебно-методическое пособие для студентов медицинских вузов, врачей интернов. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008.- с.335.

Справочник педиатра / Под. ред. В.О. Быкова, А.С. Калмыковой – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007. – С. 5 – 181, 402 – 408.

Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы): практическое руководство / Под ред. А. А. Баранова, Л. А. Щеплягиной. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 432 с.

Национальная программа оптимизации вскармливания детей первого года жизни в РФ.- Москва 2010. – 64 с.

15. Лекционные материалы и методические рекомендации.

Электронные источники:

www.booksmed.comwww.wedmedinfo.ruwww.plaintest.comИНФОРМАЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ:

Политика выставления баллов (критерии оценки знаний студентов на экзамене)

Выставление оценок на экзамене осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа качества знаний студентов, и других положений, способствующих повышению надежности оценки знаний обучающихся и устранению субъективных факторов.

Оценка знаний осуществляется по 100 бальной системе следующим образом:

Рейтинг(балл) Буквенная система Цифровой эквивалент по системе GPA Традиционная система

87-100 A 4,0 Отлично

80-86 B 3,33 Хорошо

74-79 C 3,0 68-73 D 2,33 Удовлетворительно

61-67 E 2,0 31-60 FX 0 Неудовлетворительно

0-30 F 0 Оценивание- это завершающий этап учебной деятельности студента, направленный на определение успешности обучения.

Оценка по дисциплине выставляется как средняя арифметическая из оценок за модули, на которые структурирована учебная дисциплина(60 баллов), и из оценок в ходе итогового контроля- экзамена(40 баллов).

Оценка за модуль определяется как сумма оценок текущей учебной деятельности и оценки рубежного модульного контроля, выражающаяся по многобальной шкале (60 баллов).

Оценивание модуля

Оценка за модуль определяется как сумма оценок текущей учебной деятельности и оценки рубежного модульного контроля (в баллах), которая выставляется при оценке теоретических знаний и практических навыков. Максимальное количество баллов, которое студент может набрать при изучении каждого модуля, составляет 30 баллов, в том числе за текущую учебную деятельность – 15 баллов, СРС- 5 баллов, по результатам рубежного контроля – 10 баллов.

А) Оценивание текущей учебной деятельности.

При оценивании усвоения каждой темы студенту выставляются баллы за посещаемость и за сдачу контрольных работ. При этом учитываются все виды работ, предусмотренные методической разработкой для изучения темы.

Вес (цена в баллах) каждой контрольной работы в рамках одного модуля одинаковый, но может быть разным для разных модулей и определяется количеством практических занятий в модуле.

Основным отличием контрольных работ от текущих практических занятий является то, что на нем студент должен продемонстрировать умение синтезировать теоретические и практические знания, приобретенные в рамках одной контрольной работы. Во время контрольных работ рассматриваются контрольные вопросы, тесты лексический минимум и ситуационные задачи, предложенные в методических разработках, а также осуществляется закрепление и контроль практических навыков по темам смыслового модуля. Изученные прежде учебные элементы анализируются в плане морфофункциональных связей и их роли в строении и функции системы, организма в целом.

Б) Рубежный контроль смысловых модулей проходит в два этапа:

- устное собеседование

- письменный или компьютерный тестовый контроль;

Для тестирования предлагаются тесты по каждой теме, из которых компьютер или преподаватель произвольно выбирает 70 тестов по 3-4 вариантам. Устное собеседование проходит по материалам практического и внеаудиторных курсов. Цена в баллах рубежного контроля такая же, как и цена текущего практического занятия в рамках данного модуля дисциплины. Критерии оценок за рубежный контроль выставлены в приложении.

Студентам разрешено пересдавать только неудовлетворительные оценки.

Оценивание внеаудиторной работы студентов.

А) оценивание самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа студентов, которая предусмотрена по теме наряду с аудиторной работой, оценивается во время текущего контроля на соответствующем практическом занятии. Уровень усвоения тем, которые выносятся лишь на самостоятельную работу, оцениваются на рубежном контроле.

Б) Оценивание индивидуальной работы студента

Студенты могут выбрать одно из индивидуальных занятий по теме модуля.

Это может быть УИРС или НИРС. Баллы за индивидуальные задания начисляются студенту лишь при успешном их выполнении и защите ( призовые места на соответствующих конкурсах). Количество баллов, которое начисляется за индивидуальную работу, прибавляется в сумме баллов, набранных студентом во время сдачи экзамена.

Итоговый контроль – экзамен.

Итоговый контроль осуществляется по завершению изучения всех тем учебной дисциплины. К итоговому контролю допускаются студенты, которые посетили все предусмотренные учебной программой аудиторные учебные занятия и при изучении модуля набрали сумму баллов не меньшую минимального количества (см. бюллетень ОшГУ № 19).

Итоговый контроль проводится в виде компьютерного тестирования. Каждый студент отвечает на тестовые вопросы, которые оцениваются в баллах. Максимальное количество баллов, которое может набрать студент составляет 40 баллов.

Повторная сдача итогового контроля разрешается не больше 2х раз. Индивидуальные вопросы решаются по разрешению деканата.

Критерии оценки знаний студентов на зачете

Оценка «отлично» : выставляется студенту который четко выделяет кардинальные симптомы данного заболевания, правильно разъясняет патогенез, выделяя узловые моменты связывает их с клиническими проявлениями правильно формулирует диагноз, имеет клиническое мышление может выявлять симптомы того или иного заболевания, ставить предварительный диагноз у постели больного и интерпретировать лабораторные анализы, правильно назначает план обследования и лечения.

Оценка «хорошо» : выставляется студенту который может указать основные симптомы данного заболевания, связь клинических симптомов с патогенезом недостаточна, формулировка диагноза правильна, план обследования составлены, но имеются недостатки, интерпретация лабораторных анализов проводится с некоторыми не точностями.

Оценка «удовлетворительно» : выставляется студенту который плохо ориентируется в патогенезе и клинике заболевания, клиническое мышление развито слабо, план обследования и лечения составлены не на должном уровне, интерпретация анализов проводиться с ошибками.

Оценка «неудовлетворительно» : выставляется студенту который не может выделить основные симптомы того и иного заболевания, нет клинического мышления, не ориентируется в патогенезе и клинике и затрудняется в постановке диагноза и лечения.

МОДУЛЬНО – РЕЙТИНГОВЫЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ

Модульно-рейтинговый контроль производится в виде суммирования М1=ТК1+ТК2+Лек.+СРС+РК.

Критерии оценки знаний студентов на экзамене:

Оценка «отлично»: 87-100 баллов

Оценка «хорошо»: 74-86 баллов

Оценка «удовлетворительно» : 61-73 балла

Оценка «неудовлетворительно» : менее 61 баллов

ПОЛИТИКА КУРСА

Организация учебного процесса осуществляется на основе кредитно – модульной системы соответственно требованиям Болонского процесса с применением модульно – рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов с помощью информационноц системы AVN.

Студентом предъявляется, следующие системы требований и правил поведения на занятиях:

А) Обязательное активное посещение занятий

Б) Активность во время занятий

В) Подготовка к занятиям, к выполнению домашнего задания СРС

Недопустимо:

- опоздание и уход с занятий

- пользование сотовыми телефонами на занятии

- обман и плагиат

- несвоевременная сдача заданий

Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов:

А) для изучения дисциплины необходимо иметь хотя бы 1 из основных рекомендованных литератур;

Б) для подготовки домашнего задания нужно выделить 1,5 – 2 часа времени;

В) для изучения материала нужно ориентироваться на силлабус;

Г) на занятиях необходимо иметь с собой медицинскую форму;

Д) строго соблюдать регламент практического занятия;

Е) при недостаточном освоении материала или не понимании некоторых вопросов попросить помощи у преподавателя или у студентов;

Ж) на занятиях больше обращать внимания к освоению практических навыков и умений и тренироваться ими дома;

З) обратить внимание на рекомендации по использованию материалов учебно – методического комплекса;

И) заранее подготовиться к тестовым материалам для сдачи модулей и экзамена.

Перечень вопросов для контроля:

Что такое пропедпедиатрия?

Что такое этика и деонтология врача?

Что такое история болезни?

Какие условия должны соблюдаться при общем осмотре больного?

Какие периоды детского возраста вы знаете?

Какие фазы внутриутробного периода Вы знаете?

Какие тератогенные факторы вы знаете?

Какие периоды внеутробного этапа вы знаете?

Понятие о физическом развитии развитии ребенка

Какие критерии физического развития вы знаете?

Каким способом высчитываются масса и длина тела плода?

Что такое физиологическая убыль веса?

Как производится расчет долженствующей массы тела ребенка на разных этапах жизни?

Как измеряется окружность головы и грудной клетки у ребенка разных возрастов?

Как производиться расчет по индексам Чулицкой и Эриссмана?

Что такое акселерация?

Вариабельность физического развития

Какие анатомо – физиологические особенности нервной системы у детей вы знаете?

Какие антенатальные факторы риска вы знаете?

Какие виды безусловных рефлексов вы знаете?

Что такое транзиторные рефлексы?

Какие спинальные рефлексы вы знаете?

Что такое установочные рефлексы?

Какие критерии нервно – психического развития вы знаете?

Что такое статика?

Что такое моторика?

Понятие об условно- рефлекторной деятельности?

Как происходит развитие сна и речи у ребенка?

Какие синдромы поражений нервной системы вы знаете?

Перечислите функции кожных покровов и подкожно жирового слоя?

Какие анатомо – физиологические особенности кожи и ПЖК вы знаете?

Какие методы исследования кожных покровов вы знаете?

Какие основные нарушения со стороны кожи и ПЖК могут быть у ребенка?

Какие основные нарушения со стороны ПЖК могут быть у ребенка?

На какой неделе происходит закладка костной системы плода?

Какие факторы влияют на развитие костной системы у плода?

Какие особенности позвоночного столба могут быть у новорожденных?

Какие физиологические изгибы позвоночного столба вы знаете?

Какие методы исследований костной и мышечной систем вы знаете?

Какие нарушения костной и мышечной систем чаще встречаются у детей раннего возраста?

Перечислите разделы дыхательных путей?

Какие анатомо- физиологические особенности дыхательных путей вы знаете?

Какие жалобы предъявляют больные при заболеваниях дыхательной системы?

Какие методы обследования проводят детям с заболеваниями дыхательной системы?

По каким критериям проводится оценка внешнего дыхания?

Какие виды пальпаций вы знаете?

Как проводится глубокая пальпация?

Что такое голосовое дрожание грудной клетки?

Как определяют резистентность грудной клетки?

Что такое перкуссия?

Опишите общие правила перкуссии грудной клетки?

Какие методы перкуссии вы знаете?

Какие правила аускультации вы знаете?

Какие дополнительные методы обследования органов дыхания вы знаете?

Какие синдромы поражения дыхательной системы вы знаете?

Какие степени дыхательной недостаточности вы знаете?

Как проводиться неотложная помощь при остановке дыхания?

Методика проведения искусственной вентиляции легких?

Формирование сердечно- сосудистой системы у плода?

Особенности кровообращения у плода?

Перечислите функции фетальных протоков?

Особенности кровообращения у новорожденного?

Какие жалобы могут предъявить дети с заболеваниями сорганов кровообращения?

Как правильно провести внешний осмотр больного с заболеваниями органов кровообращения?

Возрастные изменения частоты пульса?

Как определить сердечные и верхушечные толчки?

Какие нарушения органов кровообращения можно определить при пальпации?

Какие правила и методы перкуссии сердца вы знаете?

Правила проведения аускультации сердца?

Какие функциональные методы исследования органов кровообращения вы знаете?

Какие инструментальные методы исследования органов кровообращения вы знаете?

Какие особенности ЭКГ встречаются у детей в норме?

Какие виды нарушений ЭКГ вы знаете?

Что такое синусовая тахикардия?

Основные изменения на ЭКГ при нарушениях ритма сердца?

Какие формы экстрасистолии вы знаете?

Особенности мио-, эндо-, перикардитов у детей.

Что такое приобретенные пороки сердца?

Какие методики исследования приобретенных пороков сердца вы знаете?

Какие особенности ухода при пороках сердца вы знаете?

Понятие о врожденных пороках сердца?

Какие методики исследования врожденных пороков сердца вы знаете?

Какие особенности ухода при пороках сердца вы знаете?




Похожие работы:

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 им. Ж.И. Алфёрова г. ТуринскаПРИКАЗ от 19 января 2016 года № 2/10-П"О назначении ответственных за организацию приема-сдачи товарно-материальных ценностей и их постановку на баланс" В целях организации планомерной работы по упорядочиванию, учету...»

«ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА 2012-2013 УЧ. ГОД МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище № 9...»

«Департамент образования и молодежной политики Администрация Нефтеюганского района Нефтеюганское районное муниципальное бюджетное учреждениедополнительного образования "Центр развития творчества детей и юношества" Дополнительная общеразвивающая п...»

«Оглавление TOC \o 1-3 \h \z \u ВВЕДЕНИЕ PAGEREF _Toc476915971 \h 21. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ PAGEREF _Toc476915972 \h 41.1. Пояснительная записка PAGEREF _Toc476915973 \h 41.1.1. Цели и задачи Программы PAGEREF _Toc...»

«М.О. Пушкинский р-он МБОУ "Зеленоградская ООШ" "Рассмотрено" Руководитель методического объединения: /Семушева О.Г./ "_" _ 2014 года "Согласовано": Заместитель директора по УВР /Ефимова З.И./ от "_" _...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ И СОСТАВЛЕНИЮ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯСодержание: Урок как целостная система. 3 стр. Типология уроков. 4 стр. Структура уроков. 6 стр. Структурные элементы урока. 10 стр. Требования к уроку. 17 стр. Цели уроков. 21 стр. Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя. 26 стр. Схе...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №1 общеразвивающего вида" г.о. ЭлектростальВыполнила: Музыкальный руководитель Ермакова Л.А Проект "Вместе растем, дружно живем. Детск...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.