«Технологическая карта Предметлитературное чтение класс1_ УчительЧупрова Елена Борисовна школа_МБОУ «Пижемская СОШ» Тема урока Е, Чарушин «Теремок» Тип урока новые знания Целевые установки ...»
Технологическая карта
Предмет____литературное чтение__________________________ класс________1_____
Учитель____Чупрова Елена Борисовна____________________________________________
школа_МБОУ «Пижемская СОШ»
Тема урока Е, Чарушин «Теремок» Тип урока новые знания
Целевые установки урока
(для учителя) предметные: формировать умение прогнозировать по названию раздела его содержание, учить дифференцировать народные и авторские сказки на основе сравнения.
Упражнять в овладении способа чтения целым словом на основе интонационного выделения ударного слога.
метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем.Формирование интереса и потребности обучающихся в чтении на примере текстов занимательного содержания.
Планируемые результаты
(для ученика) Предметные Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные) Личностные
Научатся:
читать слова, верно выделяя ударный слог;
отличать сказку от произведений других жанров, дифференцировать народную и авторскую сказку на основе сравнения начала и конца сказки;
читать плавно по слогам;
участвовать в коллективных беседах по прочитанному; знать жанровые особенности сказки
Получат возможность научиться:
находить нужную информацию в в Толковом словаре;
1.Регулятивные
осознавать цели изучения раздела
осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;
уметь договариваться в паре, группе в ходе работы над текстом;
ориентироваться в учебнике и рабочей тетради;
2.Познавательные
сопоставлять эпизоды из произведения с иллюстрацией;
3.Коммуникативные
уметь воспринимать на слух художественное произведение;
включаться в диалог с участниками образовательного процесса;
соблюдать корректность и бесконфликтность работы в паре, группе;
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого на уровне своего понимания;
уметь воспринимать на слух художественное произведение;
Материально-техническое обеспечение урока
Учебно-методическая литература
1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 1кл. В 2 частях. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М., 2015г.
2.Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М., 2013.
Ресурсы
Толковый словарь (любое издание).
Ход урока
Этап урока
Содержание Деятельность учителя Деятельность ученика Планируемые результаты (формируемые УУД)
Актуализация знаний.
-Здравствуйте, ребята!
-Начинаем урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, подарите улыбку и мне. Проверьте, все ли приготовили к уроку.
Мы начинаем изучение нового раздела. Прочитайте, как он называется. Как вы думаете, какие произведения мы будем читать в этом разделе?
Включение в деловой ритм.
Организация рабочего места.
Организует знакомство с названием раздела.
Читает обращение к детям. Нацеливает на работу. Дети приветствуют учителя, дарят улыбки друг другу, учителю. Переключение внимания с отдыха на работу.
Осознание предстоящего урока, проверка готовности к уроку.
Прогнозируют какие произведения встретятся в этом разделе.
Рассматривают обложки книг, анализируют, отвечают на вопросы с.зо учебника, подбирают книги для выставки. Личностные
Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности.
Самоконтроль.
Регулятивные ( прогнозирование)
Познавательные (анализ объектов, обоснованный выбор)
II. Подготовка к восприятию текста. Рассмотрите иллюстрацию к следующему произведению. Назовите героев. В какой сказке они встречаются все вместе.
Что мы будем читать сказку или рассказ?
Проверим наши прогнозы.
Прогнозируют по иллюстрации жанр и содержание сказки.
Находят признаки сказки Регулятивные ( прогнозирование)
Познавательные
Познавательные
III. Первичное восприятие текста.
Читает сказку. Слушают, представляют происходящее в сказке. Коммуникативные
уметь воспринимать на слух художественное произведение;
Регулятивные Принятие задания и удержание его.
IV. Проверка первичного восприятия.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а потом целыми словами.
ос-та-но-ви-лась – остановилась
в те-ре-моч-ке – в теремочке
не-вы-со-ком – невысоком
не от-ве-ча-ет – не отвечает
рас-пе-вать – распевать
у-вёр-тыш – увёртышза-бра-лась – забралась
Объясните значение слова «увёртыш».
(Увёртыш – умеющий увёртываться от опасности.)
-Кто лишний на иллюстрациях?
Организуют проверку предположений.
Организует работу с Толковым словарём
Организует обсуждение. Аргументируют правильность предположений.
Читают по слогам и целыми словами с ударением
Объясняют значение слова, проверяют правильность предположения по толковому словарю.
Анализируют иллюстрации, соотносят с содержанием.
Находят лишнего героя, объясняют свой выбор. Коммуникативные
включаются в диалог с участниками образовательного процесса;
предметные
Регулятивные ( прогнозирование)
Предметные (нахождение информации)
Познавательные
(осуществление анализа, сравнения, соотносить иллюстрацию с содержанием сказки)
Коммуникативные (формулировать собственное мнение, слушать друг друга)
V. Вторичное восприятие текста.
– В чем необычность имён героев сказки?
– На какие особенности героев указывают их имена?
- О чём эта сказка?
Организует работу в тетрадях.
- Прочитайте реплики. подпишите кому принадлежат эти слова. Объясните, почему вы так считаете. Анализируют, объясняют происхождение имён героев.
Высказывают свою точку зрения.
Работают в тетрадях. Соотносят реплики с героями. Подписывают имена героев. Коммуникативные (формулировать собственное мнение, слушать друг друга)
Регулятивные самопроверка по учебнику.
V I. Перечитывание с новой читательской целью. Организует работу по группам для подготовки чтения по ролям.
Организует повторное прочтение сказки целиком (каждая группа свой подготовленный отрывок). Распределяют роли в нутрии группы.
Обсуждают какая интонация должна быть при чтении диалогов, готовят выразительное чтение по ролям.
Читают сказку вслух по ролям. Умение организовывать и осуществлять
сотрудничество со сверстниками. Коммуникативные (формулировать собственное мнение, слушать друг друга)
Умение контролировать действия партнера.
V I I. Обобщение.
- Выберите пословицу, которая подойдёт к этой сказке.
- В чём отличие сказки от народной? Обсуждают смысл пословиц, соотносят с содержанием.
Сравнивают по плану. Предметные
V. Итог урока. Рефлексия.
– С какой сказкой мы сегодня познакомились?
– Кто автор этой сказки?
– Чему учит нас эта сказка?
- Как можно продолжить сказку?
- Что на уроке у вас получилось хорошо?
-Какие задания вызвали затруднения? Творческая работа:
придумывание своего конца сказки.
Регулятивные УУД:
освоение первоначальных форм познавательной рефлексии
Личностные (самооценка)
Диагностика достижения планируемых результатов:
умение следить по книге за чтением других и вовремя вступать самому – в процессе комбинированного чтения и чтения по ролям;