WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

««Утверждаю» Заведующая МАДОУ детский сад №15 М.В. Васильева _ ПРОГРАММА кружка «Непоседы» Автор С.В. Мамаева Принята на заседании педагогического совета протокол № 1 «29» августа 2014г. ...»

«Утверждаю»

Заведующая МАДОУ детский сад №15

М.В. Васильева

_________________

ПРОГРАММА

кружка «Непоседы»

Автор С.В. Мамаева

Принята на заседании педагогического совета

протокол № 1

«29» августа 2014г.

Пояснительная записка

Кружок «Непоседы» рассчитан для формирования активных родителей, стремящихся в полной мере и в наиболее раннем возрасте развить задатки своего ребёнка; понимающих, что грамотное взаимодействие взрослого и ребёнка способствует формированию мышления и речи, развитию творческой активности растущей личности.

Принцип совместной работы(родитель-ребёнок-педагог), положенный в основу программы, позволит родителям:

-узнать сильные и слабые стороны своего ребёнка и учитывать их, что поможет развивать потенциальные возможности и задатки малыша, но не завышать требования к нему;

-относиться к ребёнку как к полноценной личности и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми;

-проявлять искреннюю заинтересованность в действиях малыша и быть готовым к эмоциональной поддержке;

-преодолеть собственный авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;

-облегчить адаптационный период при поступлении в ДОУ.

Содержание программы «Непоседы» поможет родителям изменить свою позицию в воспитании, не перекладывая ответственность за развитие малыша только на плечи педагогов, научит их стать активными и полноправными участниками образовательного процесса.

Пребывание малышей в течение восьми месяцев на занятиях позволит педагогам подготовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение и смягчить процесс адаптации.

Принципы, на которых основано содержание программы «Непоседы» :1 Принцип гуманизма позволяет не только установить наличный уровень развития ребенка, а и выявить его потенциал, осуществляя бережный и заботливый подход.

2 Принцип научности лежит в основе данной разработки и предполагает опору на современную психолого-педагогическую науку.

3 Принцип учета возрастных особенностей детей раннего возраста предполагает, что ребенок на каждом этапе своего возрастного развития требует особого к себе подхода.

4 Принцип индивидуально-дифференцированного и личностного подхода означает, что общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо.

5 Принцип системности состоит в том, что затрагиваются все стороны психофизического развития ребенка

6 Принцип последовательности изложения материала предусматривает его подачу от простого к сложному и логическую связь всех тем и этапов занятий между собой.

7 Принцип интегративности предполагает соединение различных видов деятельности в единый комплекс как всего курса в целом, так и каждого занятия в отдельности.

8 Принцип вариативности предусматривает использование различных вариаций выполнения одного задания.

9 Принцип повторяемости заданий предполагает повторение тем, видов деятельности в течение нескольких занятий.

Основные направления программы:

• Физическое развитие путем выполнения физических упражнений, дыхательной гимнастики, подвижных игр.

• Познавательно-речевое развитие посредством развивающих игр, упражнений, артикуляционной гимнастики и речевого сопровождения всех видов деятельности.

• Художественно-эстетическое развитие через выполнение продуктивных видов деятельности (аппликация, лепка, конструирование, рисование), использование детской художественной литературы, иллюстраций и музыки.





• Социально-личностное развитие путем использования групповых форм работ, а также осуществления индивидуального подхода к каждому ребенку.

Цель программы «Непоседы» : • создание условий для овладения родителями системой знаний и умений, направленных на выявление потенциала ребенка и развитие способностей детей раннего возраста через совместные виды деятельности;

• профилактика речевых и психофизических отклонений развития детей раннего возраста за счет обучения молодых родителей основам педагогически грамотного взаимодействия с ребенком, стимуляции развития у детей познавательных процессов, активизации развития речи, как основного средства познания окружающего мира.

Задачи программы «Непоседы»:

• Создавать систему педагогического взаимодействия, направленного на всестороннее развитие ребенка.

• Способствовать успешной адаптации детей в условиях ОУ.

• Развивать познавательную, интеллектуальную, речевую, эмоционально-волевую сферы детей.

• Совершенствовать физическое развитие.

• Знакомить родителей с особенностями психофизического и речевого развития детей раннего возраста и современными методами для выявления потенциала детей;

• Учить родителей методам и приемам эффективного взаимодействия с детьми и способам развития познавательной, интеллектуальной, речевой, эмоционально-волевой сфер детей.

Для успешного проведения занятий необходимо создание благоприятных условий: эмоционально-положительная среда, создающая для ребенка условия комфортности и благополучия; максимальное число детей в группе – 6-10 человек; ведущие – педагог-воспитатель; продолжительность занятия 3 часа при условии чередования видов деятельности; наличие отдельного помещения; использование яркого, нового, необычного оборудования, позволяющего поддерживать интерес каждого ребенка до конца занятий; наличие наиболее привлекательного игрового оборудования в комплекте для каждого ребенка; педагогическая поддержка родителей, подразумевающая помощь в обучении и воспитании детей и выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка; единство педагогических воздействий со стороны всех взрослых, участвующих в реализации курса; процесс выполнения свободный и предполагает проявление творческих способностей детей и родителей.

Критериями оценки могут быть творческие работы детей (совместно с родителями), участие в проводимых играх, а также тестовые задания в начале и в конце курса.

Содержание программы построено с учетом принципов опережающего обучения и рассчитано на взаимодействие педагога-воспитателя, музыкального руководителя, семьи (мамы, папы, бабушки) и ребенка как единой учебной группы. Программа «Непоседы» отвечает особенностям психофизиологического развития детей 2-3 года жизни и желания родителей адаптировать его к новым условиям.

Содержание программы структурировано по 6 разделам. Первый раздел направлен на адаптацию детей к новым условиям и на знакомство детей друг с другом. Второй раздел позволит сформировать у детей представления о таких сенсорных эталонах как большой-маленький, длинный-короткий, твёрдый-мягкий, круг, квадрат и основными 4 цветами. Содержание третьего раздела направлено на знакомство детей с игрушками; четвёртого – на знакомство с животными (кот, собака, медведь, заяц и др.); пятого – на знакомство детей с птицами (ворона, воробей, утка, гусь). Шестой раздел предполагает проведение итогового занятия, на котором родители продемонстрируют умение организовывать различную деятельность своих детей.

Группа «Непоседы» комплектуется детьми раннего возраста с 1 года до 3 лет, не посещающими образовательное учреждение, на основе заявления родителей (законных представителей), договора с родителями, справки от педиатра о возможности ребенка посещать кружок.

Наполняемость группы 6 – 10 человек.

Предметно-развивающая среда. Организация предметно-развивающей среды

Предметно-развивающая среда строится в соответствии с «Концепцией построения предметно-развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования».

При организации среды учитываются:

·         возрастные особенности развития детей;

·         уровень сформированности ведущей и типичных видов деятельности;

·         индивидуальные особенности, склонности и предпочтения ребенка;

·         динамичность среды, предполагающей смену деятельности детьми в соответствии с их запросами, использование вариативных методов и приемов обучении.

         Организация функционирования кружка требует создания специальной предметно-развивающей среды, соответствующей особенностям развития детей  дошкольного возраста. Оформление помещения должно быть эстетично оформлено, игровое пространство  соответствовать  потребностям ребенка в социальном развитии, предметно-развивающая среда  оснащена разнообразными учебно-методическими пособиями.Помещение  группы разделено на несколько центров, в каждом из которых содержится достаточное количество материалов для самостоятельной деятельности по выбору ребенка.

Важнейшим моментом является организация предметно — пространственной среды, несмотря на то, что деятельность организуется в различных помещениях, соблюдаются основные принципы: рациональность, доступность материалов и пособий, многоуровневость (обеспечивающая самореализацию детей с разным уровнем развития).  В образовательном процессе реализуется дифференцированный и индивидуальный подход по нескольким направлениям: в образовательном процессе  широко используются наглядные методы (показ предметов, образца, способов действия); словесные (вопросы, указания, объяснения); игровые методы и приемы, сюрпризные моменты.

  Размещение игрушек, материалов, атрибутов  для деятельности детей:

•      Содержание игрового пространства должно отражать в равной степени интересы девочек и мальчиков (конструкторы, кубики, машины, атрибуты к сюжетным играм). 

•      Имеются игрушки, атрибуты, настольные, дидактические игры.

•      Все материалы для продуктивной деятельности  детей.

•      Материалы и пособия для изобразительной деятельности ежедневно, размещаются на столах, которые имеются в группе.

•      Строительный  материал и конструктор.

•      Физкультурное оборудование (мячи, скакалки, обручи, кегли).

•      Атрибуты к сюжетным играм (больница,парикмахерская,кухня,шофёр,параход).

•       Уголок природы.

•      Книжный уголок.

                  Работа с родителями детей, посещающих кружок «Непоседы» 

Необходимость и важность взаимодействия ДОУ и семьи очевидны. Социально – психологическая защищенность, успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в детском саду и дома, поэтому важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребенком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями в конкретной ситуации.

1.     Анкетирование родителей        

2.     Заключение договоров        

3.     Объявления в СМИ, оповещение родителей        

4.     Индивидуальные беседы с родителями

5.     Прием детей, собеседования с родителями        

6.     Проведение совместных мероприятий        

Особенно актуальна взаимосвязь педагогов с родителями при подготовке ребенка к школе.

Большое значение уделяется социально-педагогической работе с семьей, которая предполагает активное включение родителей в организацию образовательного процесса и сам педагогический процесс, обучение родителей формам развивающего взаимодействия с детьми, оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания и образования детей.

Для успешного взаимодействия с родителями детей, посещающих ГКП,    выбраны следующие направления работы:

1. Формирование у родителей установки на сотрудничество с педагогами.

2. Помощь в адекватной оценке возможностей ребенка.

3. Повышение педагогической компетентности родителей:

1.     обучение родителей специальным  методическим приемам, необходимым для проведения занятий с ребенком дома;

2.     обучение родителей специальным воспитательным приемам, необходимым для развития  личности ребенка.

  Виды организации работы с семьей:

1.     консультационно-рекомендательная;

2.     организационно-просветительная;

3.     практическая;

4.     индивидуальная.

Формы взаимодействия сотрудников детского сада с родителями — это способы организации их совместной деятельности и общения.

                         Формы индивидуальной работы с родителями.

1.     Демонстрация родителям приемов работы с ребенком с целью привлечения их к  образовательному  процессу.

2.     Наблюдение родителей за ребенком  в воспитательно-образовательном  процесса  с целью формирования навыков сотрудничества при организации совместной деятельности.

3.     Выполнение домашних рекомендаций родителями вместе со своими детьми с целью отработки дома пройденного материала.

Рекомендации родителям по изучению специальной литературы с целью повышения педагогической компетентности. Участие родителей в  образовательном процессе происходит по схеме:

- параллельно с родителями ведется просветительская  работа  педагога. Она организует семинары-практикумы, консультации, индивидуальные беседы по всем интересующим вопросам.

 Контроль и анализ развития детей выражается в следующем:

- наблюдении за поведением и развитием каждого ребенка;

- принятие решения о своевременной коррекции воспитательных воздействий.

Открытие кружка оформляется приказом заведующего.

Группа работает в первую половину дня с 08.30. до 11.30 часов (без питания, сна и прогулки) На занятиях в эти дни реализуется блок непосредственно образовательной деятельности и делается акцент на игровую деятельность и индивидуальную работу с детьми.

Каждое занятие начинается с ритуала приветствия, затем чередуются игровая, художественная и музыкальная деятельности; заканчивается занятие ритуалом прощания.На каждом занятии предусматривается консультирование родителей по определённому вопросу (в зависимости от содержания детской деятельности).

Режим  дня

1 Приём, осмотр детей  (общение с родителями, беседы). Ритуал приветствия. 8.30-8.35.

Игры малой подвижности, настольно-печатные развивающие игры,        хозяйственно-бытовой труд.            8.35.- 9.10

Утренняя  гимнастика. 9.10 -9.15

Самостоятельная  деятельность детей. 8.50- 9.00

Чтение художественной литературы. 9.00 -9.10

2. Подготовка к непосредственно образовательной деятельности. 9.10-9.15

3. Непосредственно образовательная область. 9.15 -9.45

4. Совместная деятельность педагога с детьми :дидактические и развивающие игры на познавательно-речевое и эмоцианальное развитие. 9.45-10.00

5. Самостоятельная  деятельность детей. 10.00-10.10

6. Совместная деятельность с педагогом: игры на развитие навыков             взаимодействия  детей друг с другом. 10.10-10.25.

7. Подготовка к непосредственно образовательной  деятельности. 10.25.-10.30

8. Непосредственно образовательная  деятельность. 10.30-11.00.

9. Подготовка  к  прогулке. 11.00-11.10.

10. Прогулка: познавательно-речевая, исследовательская,

наблюдение, игровая, самостоятельная деятельность. 11.10-11.30.

11. Уход домой. 11.50-12.00

Учебно-воспитательный процесс осуществляет: воспитатель высшей квалификационной категории.

Руководство и контроль за работой группы кратковременного пребывания осуществляет старший воспитатель и заведующая МАДОУ.

Ожидаемый результат:

Значительное облегчение адаптации детей к детскому саду

Дети овладеют элементарными практическими навыками по изобразительной, музыкальной, игровой деятельности.

У малышей сформируются культурно-гигиенические навыки, согласно возрасту.

Родители станут больше интересоваться вопросами воспитания и обучения малышей.

Родители познакомятся с особенностями психофизического и речевого развития детей раннего возраста и современными методами для выявления потенциала детей.

Перспективный план комплексных занятий с детьми раннего возраста, не посещающими дошкольное учреждение.

№ Изобразительная

деятельность Музыкальная

деятельность Игровая

деятельность Материал

О К Т Я Б Р Ь

1 Рисование карандашами

''Что за палочки такие?''

задача: вызвать у детей интерес к рисованию карандашами, выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться На входе детей звучит спокойная музыка Моцарта ''Классика для малышей''

(на каждом занятии). Построим башенку из кубиков Наборы цветных карандашей, бумага ( листа), игрушки.

Мячи, каталки.

Рисование под музыку ''Утренняя роса''.

После рисования – р.н.м. ''Ах ты береза''

Цель: побуждать детей выполнять простейшие танцевальные движения с игрушкой. Соберем башенку из кубиков одинакового цвета 2 Рисование карандашами

''Трава для зайчат''

задача : учить рисовать траву короткими штрихами, побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа; познакомить с зеленым цветом. Агафонников ''Скачет зайка маленький''

(игра зайки с детьми)

''Зайка'' муз. Черни (дети прыгают, как зайки)

Цель: воспитывать умение эмоционально откликаться на музыку, побуждать выполнять игровые движения с зайчиком (бег, прыжки). Соберем красивые пирамидки ''Красные и синие'' Цветные карандаши, бумага (1/2 листа), игрушки – зайцы.

Игрушки – липучки, пирамидки.

3 Лепка ''Пищащий комочек''

Задача: вызывать у детей интерес к пластилину, как художественному материалу; учить правильно работать с ним. Музыка по выбору муз.рук.

Цель: побуждать детей двигаться в образе лисички, зайчика, медведя. Соберем башенку из кубиков одинакового цвета Кусок пластилина, доски на каждого ребенка.

Мячи коррекционные, неваляшки.

4 Лепка ''Колбаски на тарелочках''

Задача : учить скатывать ком глины между ладонями прямыми и круговыми движениями обеих рук. Песня ''Жучка'' (до лепки),

''Бег'' муз. Тиличеевой.

Цель: воспитывать умение эмоционально откликаться на музыку, побуждать выполнять движения по показу воспитателя. Найди нужный предмет в мешочке. Пластилин, доски, игрушечные (одноразовые) тарелки.

Игрушки-липучки, каталки.

5 Рисование красками

''Королева – кисточка рассказывает''

задача: вызвать у детей интерес к рисованию красками, учить правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, снимать лишнюю краску о край баночки, промывать кисть в воде и осушать. ''Веселые ладошки''.муз. Ф.Шуберта.

Цель: побуждать детей хлопать в ладоши в соответствии с динамикой музыки (по показу воспитателя) Игры с матрешкой: Королева-кисточка (большая малярная кисть, наряженная как королева), кисти, гуашевые краски одного цвета, бумага (по листа)

Мячи, мячи коррекционные.

6 Рисование красками ''Билеты и рельсы для игрушечной железной дороги''

Задача: воспитывать умение наносить штрихи и проводить прямые линии (длинные, короткие) в разных направлениях. ''Едем на паровозе'' муз. Филиппенко.

Цель: двигаться в характере песенки друг за другом, притопывающим шагом. Раскладывание – складывание матрешки Несколько листов бумаги в виде железнодорожных билетов (1,5-2г.)

Листы бумаги с изображением рельсов.

''Дарц'', каталки.

7 Рисование красками ''Рисуем для птичек''

Задача : рисовать концом кисти зерна для птиц Рассказ ''Птички'', иллюстрируемый музыкой

Цель: воспитывать умение слушать музыку, различать ее характер, выполнять движения по тексту ( по показу ) Найди в мешочке матрешку. Игрушка птичка, гуашевая краска листа бумаги.

Пирамидки, кольцо для бросания.

8 Рисование красками ''Маски и короны для игрушек''

Задача : формировать умение украшать поверхности масок, корон точками, пятнами, продолжать учить правильно пользоваться кисточкой, красками. ''Пляска с куклами'' нем. Нар. Мелодия.

Цель: выполнять плясовые движения по показу взрослого. Найди нужный предмет: матрешку, пирамидку, кубик, мячик Куклы на каждого ребенка. Силуэты масок и корон с приклеенными с обратной стороны завязками, краски, образцы местного народного декоративно-прикладного искусства.

Воротики для подлезания, мячи.

Н О Я Б Р Ь

9

Лепка ''Угощение для дня рождения''

Задача: продолжать воспитывать интерес к лепке, скатывать прямыми движениями ком пластилина между ладонями, соединять концы столбика в виде кольца. Песня ''Жучка''

Игра с собачкой.

Цель: Звукоподражание лаю собаки на низких и высоких звуках. Различать низкие и высокие звуки. Собери пирамидку из кубиков и колечек. Игрушка собака.

Пластилин, доски, кукольные тарелки.

Куколки тряпичные, велосипеды – каталки.

10 Лепка ''Витамины''

Задача: продолжать учить отрывать куски от большого кома и лепить шарики. ''Лошадка'' муз.Тиличеевой.

дети слушают песенку и подпевают. Найди в мешочке шарики Игрушка лошадка.

Пластилин, доски.

Игрушки – липучки, мячи, велосипеды – каталки.

11 Лепка ''Яблоки и груши''

Задача: продолжать учить скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями (2 г), а затем вдавливать верхнюю и нижнюю части, добиваясь сходства. Песенка ''Ежик''

Дети выполняют движения по тексту песни. Прокатывание шариков в воротикиИгрушка ежик.

Пластилин, доски.

Яблоки и груши (натуральные)

Мячи коррекционные, пирамидки на тележке.

12 Рисование карандашами ''Тарелки и блюдца с полосками''

Задача: формировать умение рисовать круги. Ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги. Игра ''Угадай-ка''.Цель: продолжать формировать умение различать музыку по характеру. Работа за дидактическим столом Цветные карандаши, бумажные круги, диаметром 5-6 см. ( для 2-х летних), 5,7,9 (для 3-х –летних.

Каталки, пирамдки.

13 Рисование красками ''Сушки и печенье для лесного магазина''

Задача: формировать умение рисовать сушки и печенье, ориентируясь на внешнюю наглядную опору. ''Пляска лисы'' муз.Петровой В.

дети выполняют движения по показу взрослого. Разложи колечки по цвету Игрушка лиса.

Гуашевая краска, листы бумаги, разделенные линиями сгиба на квадраты.

''Дарц'' на липучках'', колючие мячики, велосипеды - каталки.

14 Рисование красками ''Компот для игрушек''

Задача: упражнять в рисовании предметов округлой формы и закрашивании изображения. Песня ''К нам гости пришли''

''Веселая пляска'' на мелодию р.н.п. ''Ах, вы, сени''

Цель: способствовать развитию у детей чувства ритма, координации движений. Принеси кубики синие, а шарики красные Игрушки, вырезанные из плотной бумаги силуэты банок разного размера, гуашевая краска. Игрушки – шнуровки, надувные игрушки.

15 Лепка ''Вишня в корзинках

Задача: упражнять в скатывании глины между ладонями круговыми движениями (2 г.).

Формировать умение вдавливать шар пальцами внутрь для получения полой формы (лепка корзинки – 3-х летние) Рассказ ''Птички'', иллюстрируемый музыкой

Цель: воспитывать умение слушать музыку, различать ее характер, эмоционально откликаться на музыку, выполнять движения по тексту (по показу взрослого) Работа за дидактическим столом Игрушка птички.

Пластилин, корзинка, доски.

Мячи, пирамидки.

16 Рисование карандашом ''Бусы для мамы''

Задача: упражнять в рисовании округлых форм (бусинки) на линии (нитка) Песня ''Вот какие мы большие''

Пляска с мамами ''Ай-да'' муз. Верховинца.

Цель: продолжать воспитывать умение подпевать взрослому, выполнять движения по показу взрослого.

Соберем бусы из больших шариков

Цветные карандаши, листа бумаги, с нарисованной на нем ''ниткой''. Пирамидки на колесиках, надувные игрушки.

Д Е К А Б Р Ь

17

Рисование красками: ''Снег идет''

Задача: развивать желание рисовать красками; познакомит с белым цветом. ''Полянка''(р.н.м.) – слушать знакомую мелодию, исполненную на фортепиано;

''Снег идет'' Карасевой – слушать внимательно новую песенку, побуждать повторять повторяющие слова;

''Погремушки'' Раухвенгера – менять движения погремушки в связи с изменением музыки.

''Маленькая кадриль'' – повторять знакомые плясовые движения. Выкладывание геометрических фигур из куба – учить доставать фигурку и класть ее рядом, а затем производить обратные действия. Тонированный лист бумаги голубого цвета; белая гуашь; кисть;

Куб – в нем шарики и кубики. Игрушки – липучки, игрушки – каталки;

18 Лепка: ''Снеговик''

Задача: учить раскатывать кусочки пластилина между ладошками и прижимать их к друг другу. ''Игра с колокольчиками'' – слушать высокое и низкое звучание;

''Колыбельная Агофонникова – слушать спокойную, ласковую песню.

''Снег идет'' – слушать песню, подговаривать повторяющиеся слова.

''Ай – да'' Попатенко – менять плясовые движения соответственно смене произведения. ''Принеси мяч большой, принеси мяч маленький'' – учить различать большой предмет от маленького. По три кусочка пластилина белого цвета; доска; мячи большие и маленькие. Пираидки на каиалках, большая пирамидка.

19 Рисование карандашами ''Елка'' – Задача: учить держать карандаш, проводить линии от ствола. ''Мы шагаем'' – побуждать детей двигаться в соответствии с характером музыки по показу воспитателя;

''Это елочка у нас'' Ю. Слонова – познакомить детей с новой песней.

''Снег идет'' – побуждать подпевать повторяющие слова.

''Поиграем с мишкой'' Е. Тиличеевой – познакомиться с игрой, изменять движения в соответствии с характером музыки. Раскладывание и вкладывание разноцветных конусов в определенной последовательности. Лист с изображением ствола ели; зеленый карандаш; набор разноцветных конусов. Мячи коррекционные, игрушки надувные, куклы.

20. Лепка ''Елочная игрушка''

Задача: развивать интерес к лепке; упражнять в раскатывании кусочка пластилина круговыми движениями. ''Ловкие ручки'' Е. Тиличеевой – побуждать детей выполнять движения по содержанию песни.

''Маленькая Маша'' Е. Тиличеевой – слушать новую песню.

''Это елочка у нас'' – подговаривать и подпевать повторяющиеся слова.

''Дед Мороз'' Филлипенко – слушать песню, эмоционально воспринимать ее. Вкладывание шаров разной величины в коробки разного размера. Пластилин красный, зеленый; доска; шарики разной величины, коробки разного размера; кукла Маша на санках. Мягкие ''снежные комки'', санки игрушечные, мягкие игрушки.

21 Рисование ''Шарики в коробке''.

Задача: воспитывать интерес к изодеятельности, отличать предметы круглой формы от других предметов. ''Мы шагаем'' Рустамова – побуждать детей двигаться стайкой за взрослым.

''Ловкие ручки'' – отличать изменения динамики тихими и громкими хлопками.

''Дед Мороз'' Филиппенко – побуждать подхватывать повторяющиеся слова.

''Попляшите'' Раухвергера – осваивать танцевальные движения (полуприседание, попеременное топанье ножками). ''Собери большие мячи, собери маленькие мячи'' Лист квадратной формы, гуашь красная; мячи большие и маленькие; игрушка Дед Мороз. Мячи резиновые, мячи коррекционные, кукла ''Дед Мороз''.

22 Лепка :''Колобок''.

Задача: продолжать учить раскатывать пластилин между ладошками. Показ кукольного спектакля ''Колобок'' Мячи большие прокатываем к друг другу. Пластилин желтый, доска, большие желтые мячи. Мягкие игрушки, декорация леса.

23 Рисование красками ''Ежик'.

Задача: учить рисовать иголки мазками. ''Мы шагаем'' Рустамова – осваивать ходьбу под музыку.

''Машенька – Маша'' Е. Тиличеевой – слушать песню, отмечать ее окончание взмахом рук и звукоподражанием ''у-ух''.

''Это елочка у нас'' Ю. Слонова, ''Дед Мороз'' Филлипенко – побуждать детей подпевать повторяющие слова.

''Попляшите'' Раухвергера – повторять знакомую пляску по показу взрослого. Складывание пирамидок из разных геометрических тел.

Игрушка – еж, лиси с контуром ежа, гуашь, кисть. Пирамидки – каталки,, пирамидки из колец и кубиков.

24 ''Новогодний праздник''.

Задача: закреплять полученные умения, двигательные навыки. Вызывать эмоциональный отклик детей на новогоднюю елку.

Подпевание знакомых песенок, повтор движений, активизация в играх. Атрибуты для плясок, игр. Игрушки мягкие, куклы.

Я Н В А Р Ь

25

Лепка '' Новогодние подарки игрушкам''.

Задача: вызвать приятные воспоминания связанные с новогодними праздниками, продолжать учить раскатывать и сплющивать пластилин. Кукольный спектакль ''Зверюшки встречают Новый год''. Знакомство с народными игрушками (дымковские барышни, филимоновские куклы, матрешки) Пластилин, доска, народные игрушки. Коробки и пакеты новогодней тематики для подарков, народные игрушки, модули для моделирования построек.

26 Рисование красками: ''Украсим пакеты для новогодних подарков''

Задача: Учить держать уверенно кисть, наносить мазки штрихи волнистые линии. ''Мы шагаем'' – побуждать двигаться в характере музыки.

Игра с матрешками, выполнение простейших игровых действий.

''Дед Мороз'', ''Это елочка у нас'' – вместе с детьми петь знакомые песни, вызвать приятные воспоминания новогоднем празднике. Продолжить знакомиться и обыгрывать народные игрушки. Листы в форме новогодних пакетов, гуашь зеленая, красная, желтая.

Народные игрушки. Игрушки – каталки, игрушки – липучки, кубики.

27 Рисование красками ''Укрась шарфик ''

Задача: учить держать кисть, набирать краску, обмакивать в воду, произвольно наносить штрихи, мазки, точки. ''Марш и бег'' Рустамова осваивать ходьбу и бег под музыку.

''Колыбельная'' Раухвергера – слушать и подговаривать повторяющиеся слова.

''Ловкие ручки''Е. Тиличеевой – отмечать хлопками и топаньем изменение динамики.

''Поиграем с матрешками'' – менять в соответствии с музыкой ходьбу на плясовые движения. Классификация однотипных предметов (матрешки, яйца, бочата). Лист в форме шарфика, гуашь 2-х цветов, кисть.

Матрешки, бочата, ''яйца'', настоящий шарф. Надувные игрушки, резиновые игрушки, мягкий конструктор.

28 Лепка ''Корзинка с яблочками''

Задача: упражнять раскатывании кусочков пластилина, между ладонями. ''Мы шагаем'' Рустамова – побуждать самостоятельно двигаться под музыку.

''Ах, ты береза'' – слушать веселую музыку, исполненную на металлофоне.

''Колыбельная'' – подпевать песню.

''Поиграем с матрешкой'' – побуждать выполнять знакомые игровые движения. Складывание и раскладывание кукол – матрешек Пластилин красный и зеленый, доска, корзинка сплетенная воспитателем из пластилина. Декорация леса, муляжи грибов, игрушки – зверюшки (мягкие, надувные, резиновые)

Ф Е В Р А Л Ь

29

Лепка ''Мы корзиночку берем''

Задачи: закреплять умение раскатывать колбаски. ''Ловкие ручки'' Е. Тиличеевой. Отмечать изменения динамики изменением движений рук и ног.

''Мама улыбается муз.В.Агафонникова слушать песню, сопровождать движениями по показу.

''Колыбельная'' – побуждать детей подпевать песню.

''Попляши'' Раухвергера – повторить знакомые движения. Прокатывание шариков в воротики. Пластилин, доска

Шарики, воротики30 Лепка ''Фрукты для лесного магазина''

Задачи: Вызывать желание лепить, раскатывать, развивать мелкую моторику. Мы шагаем'' Р. Рустамова. Побуждать двигаться стайкой под музыку.

''Ой, бычок'' Агафонникова – побуждать слушать спокойную ласковую песенку, отмечать движениями характер музыки.

Игра с колокольчиками'' – слушать высокое и низкое звучание колокольчиков.

''Юрочка'' (бел.нар.мел.) – познакомить детей с пляской, отмечать окончание музыки. ''Сложи в коробку кубики, а в ведерко шарики'' Доска, пластилин, муляжи фруктов. Игрушки – зверушки покупатели фруктов. Воротики для подлезания. Каталки, надувные игрушки.

31 Рисование карандашами ''Норка для мышонка''

Задача: учить закрашивать готовое графическое изображение. ''Бубен'' Раухвергера – осваивать ритмичное постукивание по бубну.

''Маме улыбаемся'' Агафонникова. Слушать песню и сопровождать ее соответствующими движениями.

''Ой бычок'' – разучивать пляску, выполнять плясовые движения, отмечать окончание музыки. Нахождение похожих предметов на кртинке (шарики, мячики, кубики) Карандаш черный, !/2 листа с изображением мышонка в кругу. Пирамидки на каталках, мячи.

32 Рисование ''Дорога для автомобиля'' (карандашами)

Цель: Учить закрашивать готовое графическое изображение. ''Марш и бег'' Рустамова. Осваивать различный характер движений под музыку.

''Бубен'. Побуждать детей ударять в бубен.

''Собачка''. Подпевать окончание фраз, повторять звукоподражание.

''Поиграем с матрешкой'' – выполнять игровые действия, свободная пляска. Обучение действию рассоеденения разборных игрушек (коробочки, матрешки) листа с выделенной границей дороги, коричневый карандаш,

коробочки, матрешки.

Игрушки – шнуровки. Велосипеды – каталки.

33 Лепка ''Птичка''.

Задача: учить раскатывать шарики между ладонями, расплющивать шарик. ''Марш и бег'' Рустамова – осваивать ходьбу и бег под музыку.

''Прилетела птичка'' муз. Е. Тиличеевой – слушать песню, воспроизводить звукопроизношение.

Слушать звукоподражание, разные по высоте (игрушки – кошка, мишка)

''Юрочка'' (бел. нар. Мел.) – вспомнить знакомую пляску, выполнять движения по показу взрослого.Закреплять умение рассоединять и соединять разборные народные игрушки. Пластилин, доска, птичка – игрушка.

Матрешки, коробочки, кошка,,мишка, птичка. Пирамидки - мишки; коррекционные мячи.

34 Лепка ''Зернышки для птички''.

Задача: учить отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать их между ладонями. ''Ловкие ручки'' Е. Тиличеевой – выполнять несложные плясовые движения; менять их в соответствии с изменением динамики.

''Бубен'' – осваивать ритмичное постукивание по бубну.

''Полянка'' (р. н. м.) – слушать веселую музыку, исполняемую на фортепиано.

''Колыбельная'' Раухвергера – подпевать знакомую мелодию.

''Вот так вот'' осваивать простые плясовые движения. ''Угадай, кто позвал''.

''Достань игрушку'' Пластилин, доска, импровизированная кормушка. Бубен.Игрушки – каталки, мячи коррекционные; пирамидки.

35 Рисование: ''Компот для игрушек''.

Задача: вызывать интерес к рисованию, желание заботиться об игрушках. 1.''Шагаем и бегаем'' Е.Тиличеевой – побуждать детей двигаться под музыку.

2. ''Птичка'' – слушать песню, узнаватьее, попевать.

'''Водичка'' Е. Тиличеевой – слушать песню и подпевать повторяющие интонации.

''Вот так вот'' – побуждать выполнять движения по показу воспитателя.

''Бубен'' – побуждать детей ритмично ударять в бубен. ''Что в чугуночке?'' – выкладывание мелких предметов из емкости. Лист в форме стеклянной банки, гуашь красная, желтая, синяя;

''Чугуночек'', мелкие круглые предметы. Игрушки–липучки. Модули для конструирования.

36 Лепка: ''Угощение для колобка'' (яблочкиЗадача: закреплять желание лепить; готовить угощение для друга, проявлять заботу. ''Маршируем дружно'' Раухвергера – побуждать двигаться стайкой за воспитателем.

''Маме улыбнемся'' В.Агафонникова – побуждать детей выполнять движения по содержанию песни.

''Водичка'' Е. Тиличеевой – учить подпевать повторяющиеся слоги в песне, сопровождать игровыми действиями.

4. ''Ай – да'' вспомнить с детьми пляску; побуждать самостоятельно выполнять плясовые движения. ''Маленькие и большие яблочки''.

Разложить маленькие яблочки в маленькую корзинку, а большие яблочки в большую корзинку. Пластилин, доска, тарелка, яблочки – муляжи;

2 корзинки яблочки большие и маленькие. Мячи, велосипеды – каталки, воротики для покатывания шариков, шарики пластмассовые.

М А Р Т

37 Лепка ''Тарелочка для Кати''.

Задача: Закреплять прием раскатывания пластилина, расплющивания его ладонями. ''Ходим – бегаем'' Е. Тиличеевой – побуждать детей двигаться под музыку разного характера.

''Петушок'' (р.н.м.) М.Красева – слушать песню, повторять звукоподражание.

''Маме улыбнемся'' В. Агафонниковва – вспомнить знакомую песенку, сопровождать ее знакомыми движениями.

''Бубен'' – побуждать детей ритмично ударять в бубен. Собери пирамидку из предметов одного цвета. (4-5шт.) Пластилин, доска, кукла;

Пирамидки с кольцами одного цвета. Куклы разной величины и фактуры. Игры – шнуровки.

38 Лепка ''Конфетки для мишки''

Задача: развивать стремление лепить угощение для кого-то, использовать приемы раскатывания, вытягивания, расплющивания. ''Игра с колокольчиками'' – слушать высокое и низкое звучание колокольчиков.

''Водичка'' – активизировать детей на подпевание последней строчки каждого куплета.

''Петушок'' – слушать знакомую песню, эмоционально откликаться на нее.

''Петушки'' – Рустамова – познакомить детей с игрой, побуждать их к выполнению игровых движений.

''Вот-так-вот''–вспомнить знакомую пляску. Выбери шарики синего и красного цвета, одень их на стержень. Пластилин, доска, вазочка. Колокольчики, Петушок, ''Дарц'', игрушки – каталки.

39 Рисование: ''Цветы для мамы''

Задача: познакомить детей со способом примакивания, развивать мелкую моторику руки, воспитывать любовь к мамочке. ''Ловкие ручки'' Е.Тиличеевой – выполнять несложные движения по показу взрослого.

''Бубен'' – осваивать ритмичные удары по бубну.

''Полянка'' (р.н.м.) – слушать веселую музыку на металлофоне.

''Петушок'' – узнавать знакомую песню, воспроизводить звукоподражание.

''Петушки'' – выполнять игровые действия по показу воспитателя. ''Собери букет'' – выкладывать лепестки вокруг кружочка. листа с изобра-жением цветочной серединки., гуашь 3 цветов, кисть вода.

Готовые лепестки 3-х цветов. Бубен, мячи коррекционные, мячи резиновые разных размеров.

40 Лепка ''Тарелочка''

Задача: Формировать представление о круглой форме. Развивать вращательные движения ладоней. ''Ловкие ручки'' – побуждать менять движения в соответствии с изменением динамики.

Музыкально-дидактическая игра ''Пальчики'' Александрова – слушать внимательно, выполнять движения по показу взрослого.

''Собачка'', ''Птичка'' – вспомнить знакомые песни, воспроизводить звукоподражание

''Пляска'' Попатенко – выполнять движения по показу. ''Найди такую же фигуру'' Доска, пластилин. Плоскостные геометрические фигурки. Собачка, птичка, куклы – игрушки. Пирамидки – игрушки, модули для конструирования.

41 Рисование: ''Коврик для Машеньки''.

Задача: расширять знания детей о предметах круглой формы.

Вызывать положительные эмоции. ''Ноги и ножки'' Агафонникова – осваивать ритмичную ходьбу и бег под музыку.

''Пальчики''-игра. Побуждать детей выполнять игровые действия по показу взрослого.

''Колыбельная'' Раухвергера – подпевать знакомую песню.

Пляска по выбору муз. рук-ля выполнять знакомые плясовые движения. ''Отбери круглые предметы'' Лист А-4, гуашь, кисть, вода, плоскостные фигу-ры (квадрат, круг, треугольник) Коврики разной фактуры, велоси-педы–каталки, мячи резиновые.

42 Лепка ''Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат''

Задача: продолжать воспитывать отзывчивость, доброжелательность, упражнять в раскатывании пластилина, закреплять знания о фруктах круглой формы. ''Игра с мишкой'' – выполнять игровые движения по показу взрослого.

''Ноги и ножки'' – осваивать ходьбу и бег под музыку.

''Ловкие ручки'' Тиличеевой – отмечать хлопками и топаньем изменение динамики.

''Пальчики'' игра – вспомнить знакомую игру, побуждать детей выполнять (фонарики) стучать кулачком о кулачок. ''Покажи и назови'' – отобрать фрукты круглой формы и назвать их. Доска, пластилин, муляжи фруктов, имеющие округлую форму. Игрушка ''Айболит'', игрушки – зверюшки, коррекционные мячи.

43 Рисование: ''Баранки на веревочке''

Задачи: продолжать воспитывать умение закрашивать готовое изображение.

Закреплять знания о круглой форме.

Воспитывать терпение. ''Маршируем дружно'' – побуждать детей начинать двигаться с началом музыки и заканчивать движения с окончанием музыки.

''Баю – бай'', ''Топ-топ'' Красева М – вспомнить знакомые песни, побуждать детей выполнять действия по показу взрослого.

''Колечки'' – А. Александрова – побуждать детей принимать участие в игре.

Пляска по выбору муз. работника – двигаться под веселую плясовую мелодию. ''Разбери и собери пирамидку'' Лист А-4 с изображенным шнуром и контуром баранок, гуашь, кисть, пирамидки по количеству детей. Баранки на шнуре натуральные, паровозик с вагончиками.

44 Лепка ''Погремушка для кукол''.

Задача: закреплять навыки раскатывания, сплющивания пластилина.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Прививать желание делать подарки для других. ''Ноги и ножки'' – осваивать ходьбу и бег под пение муз руководителя.

''Погремушка'' – побуждать детей играть погремушкой под пение взрослого.

''Колечки'' – вслушиваться в содержание песни, выполнять игровые действия по показу взрослого.

''Ой, бычок'' В Агофоникова – вспомнить с детьми знакомую песню, сопровождать движением по показу взрослого. ''Мы качаем желтый мяч'' Пластилин, доска, желтый мешочек, желтые мячи разного размера и разных материалов. Игрушка – бычок, надувные игрушки, пирамидки.

А П Р Е Л Ь

45 Рисование ''Коробка с кубиками''

Задача: учить изображать предметы четырехугольной формы, закрашивая их. Зрительно, наощуп находить предметы, напоминающие кубик.

Воспитывать интерес и желание заниматься. 1. ''Марш и бег'' Рустамова – побуждать играть и бегать под музыку.

2. ''Прилетела птичка'' Е. Тиличеевой – слушать песню, выполнять игровые движения по показу взрослого.

''Кошка'' А. Александрова – подпевать, звукоподражания.

''Птички'' игра – побуждать детей выполнять игровые действия по показу взрослого.

''Сложи кубики в коробку'' Лист с выделенны-ми гранями куба, коробки пустые, кубики. Игрушки – каталки, кошка, птичка, кубики ''Домашние живот-ные''(4кубика), для составления картинки ''Кошка''.

Модули для кон-струир-я построек.

46 Лепка ''Кирпичики''

Задачи: учить изменять форму куска пластилина, конструировать простейшую постройку, обыгрывать ее. ''Ноги и ножки'' – ритмично шагать и бегать под музыку.

''Курочка и циплята'' Е.Тиличеевой – слушать новую песню, воспринимать высокие и низкие звуки.

''Водичка'' – активизировать певческие интонации детей.

''Петушки'' – выполнение игровых действий по показу воспитателя. ''Разложи шары в ведерко, а кубики в коробку'' Пластилин, доска, ведерко, коробка, кубики. Мячи коррекционные, мячи резиновые, шары, кубики.

47 Рисование ''Ящик для писем''

Задачи: дать представление о почтовом ящике.

Закрепить умение закрашивать готовое изображение.

Вызвать добрые чувства и эмоции к персонажам, желание помочь им. ''Ноги и ножки'' – побуждать детей слушать музыку и двигаться в соответствии с характером

''Кто в гости к нам пришел'' – побуждать детей внимательно слушать и различать игрушки с разным звучанием (мишка с низким, зайчик с высоким).''Курочка и цыплята'' Е.Тиличеевой – слушать песню, побуждать различать высокие и низкие звуки, воспроизводить звукоподражание.

''Игра с мишкой'' – выполнять игровые действия по показу взрослого. ''Выложи из коробки только кубики'' листа в форме почтового ящика, гуашь, кисть. Коробка, предметы разных форм (круглые, квадратные''). Игрушки – липучки, игрушки – шнуровки, игрушки – каталки, мячи

48 Лепка ''Кормушка для птичек''.

Задача: закреплять умение раскатывать кусочки пластилина, сплющивать их.

Воспитывать доброжелательное отношение к живому.

Развивать моторику. ''Прилетела птичка'' Е.Тиличеевой – вспомнить знакомую песню, выполнять игровые действия по содержанию песни.

Слушать звукоподражание разное по высоте.

''Кошка'' А Александрова – подпевать звукоподражание.

Игра ''Птички'' –,побуждать выполнять игровые действия. Д/И ''Попробуй прокати'' Пластилин, доска; дидактический стол, предметы круглой и квадратной формы, кошка, мишка, птичка. Пирамидки, куклы, мягкие игрушки.

49. Рисование ''Домик''.

Задача: закреплять умение держать кисть. Набирать воду, краску. Развивать глазомер, закрашивая только определенные участки. Воспитывать умение – доводить дело до конца. Кукольный спектакль ''Теремок''

Задачи: Побуждать внимательно слушать сказку, эмоционально отзываться на нее. Д/И ''Попробуй прокати''. листа в форме домика, гуашь, кисть, вода, кубики, шары горка. Куклы – неваляшки, пластмассовые машинки, деревянный конструктор.

50 Рисование ''Вагончики''

Задачи: закреплять умение держать карандаш.

Воспитывать положительные эмоции. Развлечение ''Едем в гости к мишке – шалунишке''

Задачи: Выполнять знакомые игры, пляски; движения по показу взрослого.

Эмоционально откликаться на появление игрушек.

Построим башню'' Лист А–4 с изоб-ражением вагончиков графическим способом. Кубики разной величины. Мячи разной величины, игрушки–каталки.

51 Детский праздник.

Цель: закреплять умения и навык и детей, приобретенные в течение года.

Воспитывать положительные радостные эмоции. Пение знакомых песенок.

Пляски: ''Ай-да'', ''Ноги и ножки'', ''Пол выбору муз. работника''.

Игры ''С бубном'', ''С мишкой'', ''Птичка''

Миниспектакль ''Мишка с Катей приехали в гости'' ''Пролезь в воротики'', ''Кто позвал – отгадай''. Атрибуоы для праздника, угощения детям.

Литература

Программное обеспечение:

1.     «От рождения до школы». Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., М.А. Васильевой. Москва, Мозаика –Синтез 2012 г.

Технологии:

1.Физическое развитие:

1.1.Движение + движения -формула для малышей.В.А.Шишкина. -М.: Просвещение 1992

1.2.Программа дополнительного образования для дошкольников «Пластика движения, арттерапия», Атнашев А.А. 2010 г

2. Познавательное развитие, игровая деятельность, сенсорика, развитие речи.

2.1.Воспитание сенсорной культуры ребенка. Л.А.Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б.Венгер. – М.: Просвещение, 1998

2.2.Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада В.В.Гербова, А.И.Максаков. М.: Мозаика-Синтез, 2008;

2.3.Занятия на прогулке с малышами С.Н.Теплюк. М.: Мозаика-Синтез, 2005;

2.4.Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста 1-3 года, Е.А.Янушенко, Москва, Мозаика-синтез, 2007

2.5.Развитие речи у детей 2-3 лет, Смирнова Л.Н. Москва, Мозаика-синтез 2007 г

2.6.Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности, Рудик О.С.

Творческий центр, Москва 2009

2.7.Пальчиковые игры от рождения до 3-х лет Мальцева И.В. СПб, ИГ Азбука-классика, 2009

2.8.Развивающие занятия для самых маленьких, Ю.Л. Катина СПб, ИГ Азбука-классика, 2009

2.9. 299 игр для развития вашего ребенка Гогитидзе Н.В. Ростов-на Дону, феникс 2007

2.10. Практическая монтессори-педагогика Елена  Хилтунен, М. Астрель,2007

2.11. Развивающие игры для детей от1 до 3 лет Олеся Жукова, Сова, 2007 Москва

3. Художественно-эстетическое развитие:

3.1Развивающие занятия для самых маленьких, Ю.Л. Катина СПб, ИГ Азбука-классика, 2009

       3.2.Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Т.Н.Доронова,

3.3.С.Г. Якобсон. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998

3.4.Лепка с детьми раннего возраста Е.А. Янушко Москва, Мозаика-синтез 2009 г

3.5. Рисуют малыши Кихтева Е.Ю. Москва, Мозаика-синтез 2009 г

3.6. Изобразительная деятельность в детском саду, Ранний возраст, Лыкова И.А. ТЦ Сфера, Москва 2009

 

 




Похожие работы:

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского г...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Константиновская средняя общеобразовательная школа Раменского района Московской области "Утверждаю" Директор МОУ Константиновской СОШ /Г.А.Симонов...»

«Урок – исследование "Какое значение имеет образ Христа в поэме А.Блока "Двенадцать"?Цели: Ввести учеников в процесс познания. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении, формировать умение отстаивать свою позицию. Включить эмоциональную сферу ребенка, обратиться к его чувствам, п...»

«1 отделение начало 9.30 1. 1480 Малая группа Юниоры Шоу-bellydance  32 Батурина Дарья Феодосия Битт ТамамПаша Наталья Дячук Софья Мартынова Анастасия Рыльщикова Анна Сидор Ярослава 2. 1 534 Формейшн Raqs el Sharki до 15   3 Алымова Надежда ЩелкиноХабибиКожевник...»

«УТВЕРЖДАЮ заведующий муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар "Центр развития ребенка – детский сад №115" И.А. Марк...»

«Перечень работ и услуг по содержанию общего имущества в многоквартирном доме № 322 по ул. Кирова с 01.01.2017 года. Наименование работ Периодичность Стоимость в мес. (руб./кв.м.) Конструктивные элементы здания Восстановление шиферной кровли до 5 кв.м., ремонт конька, разделок и примыканий, восстановление изоляции утепл...»

«Тема по самообразованию на 20152016 учебный год. Учитель МБОУ СОШ №15: Шульга Сергей Владимирович. "Методика развития силовых, скоростно-силовых качеств на уроках физкультуры в старших классах" Хорошая физическая подготовленность является основой высокой работоспособности во всех видах учебной деятельност...»

«Содержание Введение Глава I1.1 Их помнят липы.1.2 Гражданская война на территории деревни Старая Гыя1.3 Через Изошур прошла гражданская война1.4. Коллективизация. Раскулачивание Глава II2.1 Памятник погибшим в годы Великой Отечественной войны2.2 Великая Отечественная война...»

«Цель: Привитие интереса к знанию государственного языка, формирование патриотизма через изучение культурного наследия народа. Задачи: 1. Формирование стремления к овладению казахского, русского и английского языков;  2. Изучение традиций и обычаев народов, населяющих территорию Казахстана;  3. Воспитание уважен...»

«TOC \z \o 1-1 \uМинистерство труда, занятости и трудовых ресурсов Новосибирской области государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области"НОВОСИБИРСКИЙ ПРОФЕССИОНА...»

«МОАУ СОШ №2 г.Шимановска Амурской области Тест "Растения" к уроку окружающего мира во 2классе по учебнику Н.Я Дмитриевой, А.Н. Казакова "Мы и окруж.мир" Авторская разработка учителя начальных классов Анкудиновой Татьяны Геннадьевны Тест по теме "Растения" 2 класс 1вариант Ф.И.....»

«Семинар вновь избранных председателей первичных профсоюзных организаций Председатель первичной профсоюзной организации МБОУ "Каликинская ООШ имени Героя Социалистического труда Синицина А.И." Н.Н.Попова 16-17 марта прошла обучение на базе учреждения дополнительного образ...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.