WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Управление образования администрации города Благовещенска Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 14 присмотра и оздоровления ПРИНЯТО Педагогическим ...»

Управление образования администрации города Благовещенска

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад № 14 присмотра и оздоровления

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

МДОАУ ДС № 14, протокол № 5 от 18.10.2012

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОАУ ДС № 14

_____________Т.В.Макаренко

от 18.10.2012

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО РИТМИКЕ

«ВЕСЁЛЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА4 -7 ЛЕТ

Автор

Владимирова Марина Александровна,

музыкальный руководитель

МДОАУ ДС № 14

г.Благовещенск 2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека. Ещё в Древней Греции знали, какие огромные возможности для воспитания души и тела заложены в синтезе музыки и пластики, интеграции различных видов художественной деятельности. Именно там сформировалось представление о том, что основой прекрасного является Гармония. У философов Древней Греции было немало последователей.

Идея синтеза музыки и движения была подхвачена швейцарским музыкантом и педагогом Эмилем Жаком Далькрозом (1865-1950), который уже в начале XXвека разработал систему музыкально – ритмического воспитания детей. В комплексе ритмических упражнений швейцарский педагог выделял как основу именно музыку, считая её идеальным образцом организованного движения: музыка регулирует движения и даёт чёткие представления о соотношении между временем, пространством и движением.

В период от трёх до семи лет ребёнок интенсивно растёт и развивается, движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот период. А движение под музыку – это универсальное средство развития личности.

Музыкально-ритмические движения являются синтетическим видом деятельности, следовательно, любая программа, основанная на движениях под музыку будет развивать музыкальный слух, память, внимание, выразительность движений, творческое воображение и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Одна из важнейших задач программы – психологическое раскрепощение ребёнка через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента.

Занятия ритмикой позволяют детям разного возраста (и с различными способностями) приобретать опыт пластической интерпретации музыки и овладевать не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но и опытом творческого осмысления музыки, её эмоционально-телесного выражения. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.

В данную программу по ритмике входят музыкально-ритмические композиции, которые можно использовать в различных формах работы с детьми (занятия, программы утренников и развлечений, комплексы общеразвивающих упражнений, аэробики, фрагменты логоритмических занятий и т.д.).





Благодаря разнообразной тематике предложенный музыкально-ритмический репертуар сочетается с другими видами художественно-творческой деятельности (изобразительной, театральной и др.).

Основу для ритмических композиций составляют простые, но вместе с тем разнообразные движения (имитационные, танцевальные, общеразвивающие и др.), позволяющие выразить различные по характеру эмоциональные состояния, сюжеты, образы и настроения музыкальных произведений.

Репертуар подобран таким образом, чтобы он был музыкальным, выразительным, привлекательным для детей и взрослых, будил фантазию и воображение, и, в то же время, был доступным для исполнения.

Разнообразие музыкальных жанров и стилей развивает кругозор детей, воспитывает у них интерес к музыкальному искусству, выявляет индивидуальные предпочтения к музыке, формирует художественный вкус.

Одна из особенностей программы – это использование фонограммы на занятиях. Целесообразность грамзаписи диктуется, с одной стороны, задачей знакомства детей с разнообразным звучанием музыкальных произведений, исполняемых на различных музыкальных инструментах, а с другой стороны – наиболее частой практикой работы педагогов без аккомпаниатора и необходимостью осуществлять показ в процессе разучивания движений. На этапе развития способности к пластической импровизации эффективнее использование непосредственного, «живого», звучания музыки, которое наиболее эмоционально воздействует на слушателя. В программе праздничных утренников рекомендуется использовать преимущественно «живую» музыку, и, по-возможности, инстру-ментальный аккомпанемент музыкального руководителя.

ЦЕЛЬ программы: развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей и качеств личности.

ЗАДАЧИ обучения и воспитания детей:

Развитие музыкальности:

развитие способности воспринимать музыку, понимать её содержание;

развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма;

развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к музыке;

развитие музыкальной памяти;

Развитие двигательных качеств и умений:

развитие ловкости, точности, координации движений;

развитие гибкости и пластичности;

формирование правильной осанки;

развитие умения ориентироваться в пространстве;

обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;

Развитие творческих способностей:

развитие творческого воображения и фантазии;

развитие способности к импровизации в движении;

Развитие и тренировка психических процессов:

развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

тренировка подвижности нервных процессов;

развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления;

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения.

Содержание работы по возрастам.

3-4 года

Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности строения тела (короткие руки и ноги, большая голова, короткое туловище), протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей ещё недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объём и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер.

ЦЕЛЬ программы для детей 3-4 лет: развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей и качеств личности.

Приоритетные задачи:

воспитание интереса, потребности в движениях под музыку; развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом движения;

обогащение слушательского и двигательного опыта, умение осмысленно использовать выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I. Развитие двигательных умений и качеств:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя следующие виды движений.

Основные:

ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, носках, топающим шагом, вперёд и назад, с высоким подниманием колена, ходьба на четвереньках;

бег – лёгкий, ритмичный, передающий различный образ (бабочки, снежинки, птички и т.д.);

прыжковые движения – на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой галоп (лошадки), подскоки (4й год жизни);

общеразвивающие упражнения: на различные группы мышц и различный характер, способ движения, которые даются, как правило, на основе игрового образа;

имитационные движения: разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (весёлый или трусливый зайчик, хитрая лиса и т.д.);

плясовые движения: простейшие элементы народных плясок, доступных по координации (поочерёдное выставление ноги на пятку, притопывание одной ногой, «выбрасывание» ног и т.д.);

II. Развитие музыкальности детей:

воспитание интереса и любви к музыке в процессе совместных игр, движения под музыку со сверстниками, педагогами и родителями;

обогащение слушательского опыта – узнавание знакомых плясовых маршевых мелодий, народных и детских песен, пьес изобразительного характера и выражение этого в эмоциях, движениях;

развитие умения передавать в движении характер музыки и её настроение (контрастное: весёлое – грустное, шаловливое – спокойное и т.д.);

развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, ритм (сильную долю как акцент, ритмическую пульсацию мелодии), 2-3-частную форму произведения (с контрастными по характеру частями);

III. Развитие творческих способностей дошкольников:

воспитание потребности самовыражения под музыку;

формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку;

развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогом и сверстниками;

IV. Развитие и тренировка основных психических процессов:

развитие умения начинать и заканчивать движение вместе с музыкой – развитие слухового внимания, способности координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

развитие восприятия, внимания, памяти, мышления – умение выполнять несложные упражнения от начала до конца, не отвлекаясь – по показу взрослого или старшего ребёнка;

V. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом.

Организационно – методические особенности:

Возраст детей – 3-4 года;

Количество занятий: в неделю – 2,

в год – 68;

Продолжительность занятий – 15-20 минут.

Форма деятельности дошкольников на занятии:

Групповая;

Подгруппы;

Индивидуальная;

Планируемые результаты:

Развитый интерес к самому процессу движения под музыку;

Выразительность движений и умение передавать в пластике характер музыки или игровой образ;

Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения;

4-5 лет

У детей 4-5 лет появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности.

Приоритетные задачи:

развитие гибкости, пластичности, мягкости движений;

воспитание самостоятельности в исполнении, побуждение детей к творчеству.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I. Развитие двигательных умений и качеств:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя

следующие виды движений.

Основные:

ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, носках, топающим шагом, вперёд и назад, с высоким подниманием колена, ходьба на четвереньках;

бег – лёгкий, ритмичный, передающий различный образ (бабочки, снежинки, птички и т.д.), широкий («волк»), острый («бежим по горячему песку»);

прыжковые движения – на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой галоп (лошадки), лёгкие поскоки;

общеразвивающие упражнения: на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность), упражнения на гибкость, плавность;

имитационные движения: разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние (весёлый или трусливый зайчик, хитрая лиса и т.д.); умение передавать динамику настроения (обида – прощение – радость);

плясовые движения: простейшие элементы народных плясок, доступных по координации (поочерёдное выставление ноги на пятку, притопывание одной ногой, «выбрасывание» ног, полуприседания и полуприсядка для мальчиков и т.д.); упражнения, включающие одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные).

II. Развитие музыкальности детей:

воспитание интереса и любви к музыке, потребности в её слушании, движении под музыку в свободных играх;

обогащение слушательского опыта – включение разнообразных произведений для ритмических движений – народных, современных детских песен, пьес изобразительного характера композиторов-классиков (П.Чайковский, М. Майкапар и др.) ;

развитие умения передавать в пластике разнообразный характер музыки и оттенки её настроения (контрастное: весёлое – грустное, шаловливое – спокойное и т.д.);

развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, ритм (сильную долю как акцент, ритмическую пульсацию мелодии), 2-3-частную форму произведения, вариации (с контрастными по характеру частями);

развитие способности различать жанр произведения (плясовая, колыбельная, марш).

III. Развитие творческих способностей дошкольников:

воспитание потребности самовыражения под музыку;

формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях под другую музыку;

развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения, подбирать слова, характеризующие музыку и пластический образ.

IV. Развитие и тренировка основных психических процессов:

развитие умения САМОСТОЯТЕЛЬНО начинать и заканчивать движение

вместе с музыкой – развитие слухового внимания, способности координировать слуховые представления и двигательную реакцию;

развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;

развитие восприятия, произвольного внимания, всех видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной), мышления, речи – умение выразить своё восприятие в движениях, а также рисунках и словесном восприятии;

V. Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, строиться в шеренгу и колонну, в несколько кругов.

Организационно – методические особенности:

Возраст детей – 4-5 лет;

Количество занятий: в неделю – 2,

в год – 68;

Продолжительность занятий –20-25 минут.

Форма деятельности дошкольников на занятии:

Групповая;

Подгрупповая;

Индивидуальная;

Планируемые результаты:

Выразительность и непосредственность движений под музыку;

Умение точно координировать движения с основными средствами музыкальной выразительности;

Способность к запоминанию и самостоятельному исполнению композиций;

Разнообразие выполняемых движений, соответствие их темпу, ритму, форме музыкального произведения;

5-7 лет

У детей этого возраста резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений – из области хореографии, гимнастики. Это даёт возможность подбирать более сложный репертуар, в том числе и некоторые произведения классики.

Приоритетные задачи:

I. Развитие двигательных качеств и умений детей:

Передавать в пластике музыкальный образ, используя различные виды движений: основные, общеразвивающие, имитационные, плясовые.

II. Развитие музыкальности детей:

Развивать способность воспринимать музыку – чувствовать её настроение, характер, понимать её содержание;

Развивать умение выражать в движении характер музыки и её настроение;

Развивать умение передавать в движении основные средства музыкальной выразительности.

III. Развитие творческих способностей дошкольников:

Развитие творческого воображения и фантазии;

Развитие потребности самовыражения под музыку.

IV. Развитие и тренировка основных психических процессов:

Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.

V. Воспитание качеств личности дошкольника:

Коммуникативные, волевые.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Развитие двигательных умений и качеств:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений:

Основные:

ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, шагом «с каблучка», вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, «гусиным» шагом, с ускорением и замедлением;

бег – лёгкий, ритмичный, передающий различный образ, а также всокий, широкий, острый, пружинящий бег;

прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями; с продвижением вперёд, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок «лёгкий» и «сильный» и др.;

Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног.

Имитационные движения – различные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущение тяжести или лёгкости, разной среды – «в воде», в «воздухе» и т.д.

Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации; танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а также разнонаправленные движения для рук и ног; сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.

Развитие умений ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг; становится в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны; самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций («змейка», «воротики», «спираль», и др.).

Развитие музыкальности:

воспитание любви и интереса к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, узнавать их и называть автора. Двигаться под музыку.

обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными произведениями;

развитие умения выражать в движении характер музыки и её настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;

развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику; регистр; метроритм (разнообразный, в том числе и синкопы); различать 2-3-частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо.

развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, старинный и современный танец); песня (песня-танец, песня-марш и др.); марш, разный по характеру, и выражать это в соответствующих движениях.

Развитие творческих способностей:

развитие умений сочинять несложные танцевальные движения и их комбинации;

формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку; импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;

развитие воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

Развитие и тренировка психических процессов:

Тренировка подвижности нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения – по фразам;

Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объёма движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);

Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике, разнообразные по характеру настроения;

V. Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

Воспитание умения сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам;

Воспитание потребности научить младших детей тем же упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры-занятия с младшими детьми;

Воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;

Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

Организационно – методические особенности:

Возраст детей – 5-7 лет;

Количество занятий: в неделю – 2,

в год – 68;

Продолжительность занятий – 35-40 минут.

Форма деятельности дошкольников на занятии:

Групповая;

Подгрупповая;

Индивидуальная;

Планируемые результаты:

Выразительность исполнения движений под музыку;

Умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;

Освоение разнообразных композиций и отдельных видов движений;

Точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.

Умение передать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;

Примерное тематическое планирование занятий с детьми 3-4 лет

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

ДИАГНОСТИКА

Уточнить уровень и объём навыков и умений детей в музыкально-ритмических движениях.

1. Упражнения:

-Развивать навык ритмичной ходьбы, лёгкого бега, умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

-«Марш» Э. Парлова

-«Ходим – бегаем» Е.Тиличе-евой

-«Кто хочет побегать?» Л.Вишкарёвой Сентябрь

2. Танцевальные шаги

Развивать координацию движений, чувство ритма.

-Шаг с носка, на носках

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать ловкость, точность, коорди-нацию движений, чувство ритма, уме-ние различать двухчастную форму -«Да-да-да» Е.Тиличеевой

-«Прятки» Т. Ломовой (Сауко)

-«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой

-«Музыкально-подвижная игра «Ой, летали птички» нар.мел. (Сауко)

1. Упражнения:

Развивать внимание, коммуникативные качества; способность координировать движения с музыкой и текстом, разви-вать выразительность движений. -Построение в колонну, в шеренгу

-передвижение в сцеплении за руки («гусеница»)

-Динамическое упражнение «Поезд» сл. Т.Бабаджан, муз. Н.Метлова

- Динамическое упражнение «Мишка» (для стоп)

Октябрь

2. Танцевальные шаги

Развивать координацию движений, чувство ритма.

-Пружинки

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать внимание, выразительность движений, чувство ритма. Умение различать двухчастную форму. -«Кулачки» муз. А.Филиппенко (Сауко)

-«Повторяй за мной» муз. и сл. Т.Сауко; (Сауко)

-«Танец с листочками» муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Развивать внимание, коммуникативные качества; расширять двигательный опыт: осваивать ходьбу с высоким подниманием колена, дробный шаг, шаг с притопом.

-«Ниточка-иголочка»;

-Построение в круг, ходьба по кругу – «Хоровод» (муз. Б.Карамышева )

- Динамическое упражнение «Поход» (Са-фи-дансе, стр.46)

Ноябрь

2. Танцевальные шаги:

Осваивать новое танцевальное движе-ние, учить выполнять его ритмично -Шаг и бег на носках,

-Полуприсед на одной ноге, выставление другой на пятку.

3.Музыкально-ритмические композиции:

Развивать чувство ритма, выразительность движений, пластики

- Ритмический танец «Если весело живётся»

- «Весёлая пляска» р.н.мел.

(Сауко) 1. Упражнения: а). Для развития координации слова с движением,

б). Для развития чувства ритма

- Упражнение «Самолет» (№12)

- «Разминка» А.Макшанцевой (Сауко)

Декабрь

2. Танцевальные шаги:

Развивать чувство ритма, выразительность движений. -Выставление ноги на пятку;

-Свободные плавные движе-ния руками;

-Кружение вокруг себя на шаге, на носочках

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом.

Развивать внимание. -«Звери на ёлке» муз. Л. Вихаревой;

-«Танец сидя» («Полька» «Са-фи-дансе» стр.39)

-«Пляска с погремушками» бел.н.мел. (Сауко)

1. Упражнения:

Развивать эмоции, выразительность движений, умение координировать слова с движениями.

-Динамическое упражнение «Кто как ходит» (№21)

- ОРУ (СА-фи-дансе, стр.57)

Январь

2. Танцевальные шаги:

Развивать чувство ритма, навыки основных видов движений. -Пружинки ( речевая игра «Ванька- встанька»)

-Приставной шаг в сторону

Содержание работы, задачи

Репертуар Дата

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать чувство ритма, выразительность, точность и координацию движений. -«Буги-вуги»

-«Куклы-неваляшки» муз.З.Левиной

Январь

1. Упражнения:

Расширять двигательный опыт: осваивать перекаты с пятки на носок, прыгать вперёд - назад.

Развивать координацию движений.

- Динамическое упражнение «Башмачки» (№2)

- Упр-я игропластики «В зоо-парке» (Са-фи-дансе, стр.73)

- «Повторяй за мной» (Т.Сауко)

Февраль

2. Танцевальные шаги:

Совершенствовать навыки основных видов движений.

-Прямой галоп

-Топающий шаг 3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать выразительность пластики, точность и ловкость движений, музыкальный слух, координацию дви-жений.

-«Пляска с куклами» (Сауко)

- «Чебурашка» муз. В.Шаин-ского (Са-фи-дансе, стр.77)

1. Упражнения:

Развивать навыки основных движений под музыку.

Развивать умение менять движения в соответствии с темпом музыки, рас-ширять двигательный опыт

-«Идём-прыгаем» муз.Р.Рус-тамова, «Топ-хлоп» муз. и сл. Т.Сауко

-ОРУ «Сказочная зарядка»

(Са-фи-дансе, стр.79) Март

2. Танцевальные шаги:

Развивать чувство ритма, формирование навыка ходьбы парами по кругу. Развивать умение менять движения в соответствии с текстом и музыкой.

-«Топ-хлоп», «Погуляем»

муз. и сл. Е. Макшанцевой (Т.Сауко)

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать координацию движений рук и ног при ходьбе, быстроту реакции, память и музыкальный слух, выразительность движений.

-«Полька» нем.н.мел. (Сауко)

-«Мы пойдём сначала вправо»

-«Часики» муз.А. Остров-ского (Са-фи-дансе, стр.94)

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Совершенствовать навыки основных движений. Развивать их точность и ловкость.

-«Теремок» (ритмическая гимнастика, в/к)

-«Лодочка» муз. и сл. Е. Макшанцевой (Т.Сауко)

Апрель

2. Танцевальные шаги:

Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку, воспитывать умения эмоционального выражения и раскрепощённости в движениях.

-«Я танцую» (свободные движения для танца-импровизации. Музыка по выбору педагога)

-повторение и закрепление ранее выученных движений

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развитие чувства ритма, координации движений, образного восприятия музыки.

-«Танец утят» франц.н.мел.

-«Кузнечик» муз. В.Шаинско-го

-«Автостоп» (музыка в стиле «Диско») (Са-фи-дансе, стр. 105)

1. Упражнения:

Развивать чувство равновесия, умение ориентироваться в пространстве.

-«Лошадка» (Т.Сауко)

-ОРУ (Са-фи-дансе, стр.97)

Май

2. Танцевальные шаги:

Закреплять основные виды движений

Повторение ранее пройден-ного материала.

3. Музыкально-ритмические композиции:

Закрепление ранее пройденного мате-риала.

ДИАГНОСТИКА

Участие в отчётном концерте

Примерное тематическое планирование занятий с детьми 4-5 лет

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

ДИАГНОСТИКА

Уточнить уровень и объём навыков и умений детей в музыкально-ритмических движениях.

1. Упражнения:

Продолжать развивать навык ритмичной ходьбы, лёгкого бега, умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

-«Марш» Э. Парлова

-«Ходим – бегаем» Е.Тиличе-евой

-«Кто хочет побегать?» Л.Вишкарёвой Сентябрь

2. Танцевальные шаги

Продолжать развивать координацию движений, чувство ритма.

-Шаг с носка, на носках

3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать ловкость, точность, координацию движений, чувство ритма, умение различать двухчастную форму -«Да-да-да» Е.Тиличеевой

-«Где же наши ручки?» Е. Ти-личеевой

Музыкально-подвижная игра

«У ребят порядок строгий»

(Са-фи-данс, стр.35)

1. Упражнения:

Продолжать развивать внимание, коммуникативные качества; способность координировать движения с музыкой и текстом, развивать выразительность движений. -Построение в колонну, в шеренгу

-передвижение в сцеплении за руки («гусеница»)

-Динамическое упражнение «Медвежата» сл. Н.Щерба-ковой

- Динамическое упражнение «Мишка» (для стоп)

Октябрь

2. Танцевальные шаги

Продолжать развивать координацию движений, чувство ритма.

-Шаг с носка, на носках

3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать внимание, выразительность движений, чувство ритма. Умение различать двух-частную форму. -«Похлопаем в ладоши» муз. и сл. А.Макшанцевой;

-«Чок да чок» муз. и сл. А.Макшанцевой;

-«Танец с листочками» муз. А. Филиппенко сл. Т. Волгиной

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Продолжать развивать внимание, коммуникативные качества; расширять двигательный опыт: осваивать ходьбу с высоким подниманием колена, дробный шаг, шаг с притопом.

-«Ниточка-иголочка»;

-Построение в круг, ходьба по кругу – «Хоровод» (муз. Б.Карамышева )

- Динамическое упражнение «Гости» №15

Ноябрь

2. Танцевальные шаги:

Осваивать новое танцевальное движе-ние, учить выполнять его ритмично -Шаг и бег на носках,

-Полуприсед на одной ноге, выставление другой на пятку.

3.Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать чувство ритма, выразительность движений, пластики

- Динамическое упражнение «Зайкина зарядка» (№6)

- «Мы слепили снежный ком» (№9) 1. Упражнения: а). для развития координации слова с движением,

б). для развития чувства ритма

- Упражнение «Самолет» (№12)

- Хлопки в такт музыке («горошинки»)

Декабрь

2. Танцевальные шаги:

Продолжать развивать чувство ритма, выразительность движений. -Выставление ноги на пятку;

-Свободные плавные движе-ния руками;

-Кружение вокруг себя на шаге, на носочках

3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать выразительность движений, способность координировать движения с музыкой и текстом.

Развивать внимание. -«Звери на ёлке» муз. Л. Виха-ревой;

-«Танец сидя» («Полька» «Са-фи-дансе» стр.39)

-«Погремушка» муз. С. и Е. Железновых

1. Упражнения:

Развивать эмоции, выразительность движений, умение координировать слова с движениями.

-Динамическое упражнение «Кто как ходит» (№21)

- ОРУ №10

Январь

2. Танцевальные шаги:

Продолжать развивать чувство ритма, навыки основных видов движений. -Пружинки ( речевая игра «Ванька- встанька»)

-Приставной шаг в сторону Содержание работы, задачи

Репертуар Дата

3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать чувство ритма, выразительность, точность и координа-цию движений. -«Мы попрыгаем» муз. С. и Е. Железновых

-«Буги-вуги»

-«Куклы-неваляшки» муз.З.Левиной

Январь

1. Упражнения:

Расширять двигательный опыт: осваи-вать перекаты с пятки на носок, прыгать вперёд-назад.

Развивать координацию движений.

Динамические упражнения

-«Башмачки» (№2)

-«Пограничники» (№26)

- ОРУ №5, №13

- «Повторяй за мной» (Т.Сауко)

Февраль

2. Танцевальные шаги:

Совершенствовать навыки основных видов движений.

-Прямой галоп

-Топающий шаг 3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать выразительность пластики, точность и ловкость движений, музыкальный слух, координацию движений.

-«У оленя дом большой» фр.н. песня (стр. 42-43)

- «Стирка» (муз. в стиле диско)

- «Чебурашка» муз. В.Шаинского

1. Упражнения:

Развивать умение легко ритмично пры-гать на одной и двух ногах.

Координировать движения в соответ-ствии с темпом музыки.

-«Резвые ножки», «Велоси-пед» муз. и сл. Е. Макшан-цевой (Т.Сауко)

-Динамическое упр-е №25

-ОРУ №14, № 23 Март

2. Танцевальные шаги:

Развивать чувство ритма, формирование навыка ходьбы парами по кругу. Развивать умение менять движения в соответствии с текстом и музыкой.

-«Топ-хлоп», «Погуляем»

муз. и сл. Е. Макшанцевой (Т.Сауко)

3. Музыкально-ритмические композиции:

Продолжать развивать координацию движений рук и ног при ходьбе, быст-роту реакции, память и музыкальный слух, выразительность движений.

-«Весёлые путешественники» муз. М. Старокадомского

-«Разноцветная игра» муз. Б. Савельева

-«Хоровод» муз.В. Шаинско-го (песня «Улыбка», сб. Т.Сауко)

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Продолжать формировать навык пружинящей ходьбы, воспитывать творческое воображение. Развивать точность и ловкость движений.

-«Едем к бабушке в деревню» грузинская песня

-ОРУ «Поход» (№34)

-«Лодочка» муз. и сл. Е. Макшанцевой (Т.Сауко)

Апрель

2. Танцевальные шаги:

Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку, воспитывать умения эмоционального выражения и раскрепощённости в дви-жениях.

-«Я танцую» (свободные движения для танца-импровизации. Музыка по выбору педагога)

-повторение и закрепление ранее выученных движений

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развитие чувства ритма, координации движений, образного восприятия музыки.

-«Танец утят» франц.н.мел.

-«Кузнечик» муз. В.Шаинско-го 1. Упражнения:

Развивать чувство равновесия, умение ориентироваться в пространстве.

-«Лошадка» (Т.Сауко)

-«Лошадки» (сб. А.Бурениной)

-«Хорёк» (№27) Май

2. Танцевальные шаги:

Закреплять основные виды движений

Повторение ранее пройден-ного материала.

3. Музыкально-ритмические композиции:

Закрепление ранее пройденного мате-риала.

ДИАГНОСТИКА

Участие в отчётном концерте

Примерное тематическое планирование занятий с детьми 5-7 лет

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

ДИАГНОСТИКА

Выявить уровень освоения движений, их выразительность, точность и правильность их исполнения.

1.Упражнения: продолжать формировать умение выполнять построения и перестроения, умение ориентироваться в пространстве

Упражнения:

- построение в шеренгу и колонну по сигналу,

- повороты направо – налево по команде,

- строевые приёмы: «становись», «разойдись» в образно-двигательных движениях.

- «поклон» для мальчиков,

«реверанс» для девочек

Сентябрь

2. Танцевальные шаги: Шаг галопа вперёд и в сторону

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать умение ориентировать-

ся в пространстве, самостоятельно находить свободное место в зале,

перестраиваться в круг, шеренги,

колонны.

Развивать координацию движений рук и ног в процессе ходьбы, быстроту реакции, умение сочетать движение с музыкой и словом.

- «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского;

- «Рыбачок» муз.

М.Старокадомского;

- «Птички и ворона» муз.

А.Кравцович 1.Упражнения:

Развитие чувства ритма, координации и выразительности движений, красивой осанки.

- ОРУ без предметов по типу «Зарядка»;

Ритмическая гимнастика

- «Жили дети озорные»

Октябрь

2. Танцевальные шаги:

Выполнять движения чётко и ритмично.

Приставной шаг в сторону, вперёд, назад.

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать чувство ритма, воображение, быстроту реакции, память. -«Весёлые путешественники»

муз. М Старокадомского;

- «Разноцветная игра» муз. Б. Савельева;

- «Чебурашка» муз. Ю. Шаинского;

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Развитие чувства ритма, координации, красивой осанки, гибкости.

- Упражнения типа «Задания в ходьбе и беге на внимание»;

- ритмическая гимнастика

«Утята» Ноябрь

2. Танцевальные шаги:

Движения р.н.танцев:

-«Распашонка»

- Хороводный шаг

- «Ковырялочка» 3. Музыкально-ритмические композиции:

Развитие чувства ритма, коорди-нации движений, образного мыш-ления, быстроты реакции, отраба-тывать умение выполнять прямой галоп.

- «Танец с посудой» муз. Е. Тиличеевой

- «Озорники» муз. Ю.Зацепина к к/ф «Кавказская пленница»

1. Упражнения:

Продолжать работу по ориентированию в пространстве, умению самостоятельно находить свободное место в зале,

перестраиваться в круг, шеренги,

колонны.

Выполнять маховые движения рук с предметами.

Становится в пары друг за другом.

- ритмическая гимнастика

«Бал сказочных героев»;

- упражнение с султанчиками

(песня «Зима» муз. В. Шошина)

Декабрь

2. Танцевальные шаги:

- Шаг галопа вперёд и в сторо-ну;

- Шаг с подскоком;

- Бег с захлёстом 3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать внимание, память;

Передавать в пластике музыкаль-ный образ, используя различные

виды движений: имитационные,

плясовые;

-«Снежный танец» (песня «Зима» муз. В. Шошина)

- «Полька» (с поворотами) муз. Ю. Чичкова («Ладушки» №72);

-«Полька» мел. «Кремена» муз. А. Аркоса

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения:

Продолжать работу по ориентиро-ванию в пространстве;

Развивать координацию рук и ног в процессе ходьбы; ритмический слух, точность движений - «Марш» муз. Г.Свиридова

- «Чебурашка» В. Шаинского;

- «Плюшевый медвежонок» В.Кривцова Январь –

февраль

2. Танцевальные шаги:

- Боковой шаг «крестик»

- Шаг польки; 3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать чувство ритма, коорди-нацию движений, умение согласовывать движения с музыкой. Выполнять их в быстром темпе.

- «Модный рок» («Са-фи-дансе», стр. 168);

- «Песенка-чудесенка» муз. О.Поляковой

- «Танец моряков» муз. Г. Струве

- «Танец матрёшек» песня «Матрёшечки» муз.В.Темнова, сл. А.Осьмушкина. 1. Упражнения:

Развивать точность и ловкость дви-жений, формировать навык пру-жинящей ходьбы, умения коорди-нировать движения с музыкой, воспитание творческого воображе-ния.

Развитие чувства равновесия, умения перестраиваться в прост-ранстве (в круг – врассыпную) - «Едем к бабушке в деревню» грузинская песня

- «Лошадки» Март

2. Танцевальные шаги: - Пружинистые движениия ног на полуприседе;

- «Кик» движение;

- Поочерёдное пружинное движение ног

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать выразительность, плас-тику, точность движений.

- «Чик и Брик» муз.А.Зацепина

-«Весёлые дети» песня «Танцуй и пой» муз.и сл. Т. Морозовой

(Танцы для детей ст. возраста)

- «Ролли-полли» (ф-ма в стиле диско)

Содержание работы, задачи

Репертуар

Дата

1. Упражнения: Развивать чувство ритма, выразительность, точность и координацию движений.

Развивать координацию движе-ний, образное восприятие музыки. -«Куклы-неваляшки» муз.З.Левиной (Буренина)

-«Кузнечик» муз.Ю. Шаинско-го

Апрель

2. Танцевальные шаги: -Прыжки с выбрасыванием ног вперёд

- «Ножницы»

- Боковое припадание

3. Музыкально-ритмические композиции:

Развивать выразительность, плас-тику, точность движений.

-«Кадриль» (песня «Гармонист Тимошка» муз.Т.Морозовой»)

-«Рок-н-ролл» (сб. «Потанцуй со мной, дружок» И.Новосколь-цевой, И.Каплуновой)

1. Упражнения:

развивать выразительность и координацию движений, память и внимание, быстроту реакции

Развитие мягкости, плавности дви-жений рук, музыкальности и выра-зительности движений. - «Антошка» муз. Ю.Шаинского

(№22)

- «Чунга-чанга» муз. Ю. Шаин-ского (№17)

- «Белые кораблики» муз. Ю. Шаинского

Май

2. Танцевальные шаги:

- «Гармошка»

- Закрепление пройденного материала; 3. Музыкально-ритмические композиции:

Эмоционально и выразительно исполнять выученные танцы.

-Закрепление пройденного материала;

Отчетный концерт

ДИАГНОСТИКА

Учебно – тематический план работы с детьми

3-4 лет

Перечень основных разделов программы Количество учебных часов по возрастам

Всего часов по разделам

3-4 лет Всего

Из них: Теория : Практика: 1.Вводное занятие. 1 1 0 1

2.Азбука музыкального движения:

знакомство с различными видами упражнений 20 8 12 20

3.Основные танцевальные движения:

отработка основных танцевальных движений 15 3 12 15

4. Играя танцуем:

танцевальные постановки 15 5 10 15

5. Репетиционная постановочная работа:

муз.-ритм.

композиции 15 5 10 15

6..Выступления:

развлечеия, досуги, отчётный концерт

6 2 4 6

7.Итого часов по обучению

72 24 48 72

Практических: 48 часов, теоретических: 24 часов.

Всего: 72 часа.

Учебно – тематический план работы с детьми

4-5 лет

Перечень основных разделов программы Количество учебных часов по возрастам

Всего часов по разделам

4-5 лет Всего

Из них: Теория : Практика: 1.Вводное занятие. 1 1 0 1

2.Азбука музыкального движения:

знакомство с различными видами упражнений 14 4 10 14

3.Основные танцевальные движения:

отработка основных танцевальных движений 18 5 13 18

4. Играя танцуем:

танцевальные постановки 13 3 10 13

5. Репетиционная постановочная работа:

муз.-ритм.

композиции 22 3 19 22

6..Выступления:

отчётный концерт

4 1 3 4

7.Итого часов по обучению

72 17 55 72

Практических: 55 часов, теоретических: 17 часов.

Всего: 72 часа.

Учебно – тематический план работы с детьми

5-7 лет.Перечень основных разделов программы Количество учебных часов по возрастам

Всего часов по разделам

5-7 лет Всего

Из них: Теория : Практика: 1.Вводное занятие. 1 1 0 1

2.Азбука музыкального движения:

знакомство с различными видами упражнений 10 3 7 10

3.Основные танцевальные движения:

отработка основных танцевальных движений 24 4 20 24

4. Играя танцуем:

танцевальные постановки 13 3 10 13

5. Репетиционная постановочная работа:

муз.-ритм.

композиции 20 3 17 20

6..Выступления:

досуги,

развлечения,

отчётный концерт

4 1 3 4

7.Итого часов по обучению

72 15 57 72

Практических: 57 часов, теоретических: 15 часов.

Всего: 72 часа.

Список используемой литературы:

1. Буренина А.И. «Коммуникативные танцы – игры для детей» - СПб.: Музыкальная палитра, 2004

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей – СПб.: ЛОИРО, 2000

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребёнка – М.: Просвещение, 1967

4. Железновы Е. и С. «10 мышек» - Уроки ритмики для малышей. (CD)

5. Железновы Е. и С. «Аэробика и забавные уроки» - Игры от 2 до 5(CD)

6. Железновы Е. и С. «Лимпопо» Ритмика для малышей (CD)

7. Железновы Е. и С. «Едет, едет паровоз» Ритмика для детей 3-5 лет (CD)

8. Железновы Е. и С. «Топ-топ, хлоп-хлоп» Подвижные игры для детей 1,5-5 лет.

9. Зарецкая Н.В. Танцы для детей старшего дошкольного возраста – М.: Айрис-пресс, 2007

10. Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005

11. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду - «Сфера», 2004

12. Клезович О.В. Музыкальные игры и упражнения для развития и коррекции речи детей:— Мн.: Аверсэв, 2005.

13. Каплунова И., Новоскольцева И.. Потанцуй со мной, дружок – СПб.: Невская нота 2010

14. Сауко Т., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши!». Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет

15. Роот З. Музыкальные сценарии для детского сада – М.: Айрис-пресс, 2007

16. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-фи-дансе». Танцевально-игровая гимнастика для детей – СПб.: Детство-пресс, 2001




Похожие работы:

«5.4. При подведении итогов Конкурса учитываются следующие критерии: ДИЗАЙН: соответствие оформления сайта его назначению, читаемость, рациональное использование графики, удобство навигации по сайту. ИНФОРМАТИВНОСТЬ: оперативность и регулярность обновления,...»

«Первая помощь при солнечном и тепловом ударе. right0 Что такое солнечный удар? Солнечным ударом называют острое болезненное состояние, возникающее по причине перегрева прямыми лучами солнца головы. В результате расширяются кровеносные сосуды мозга, к голове идет сильный приток крови, которая може...»

«Приложение 1 IІ Международный детский фестиваль“ Созвездия в Несебре ” 2012 Творческое заявление для раздела „Музыка”1.Колектив (имена солиста)-город, страна2.Три имена руководителя и его квалификация Адрес...»

«Частное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 258 ОАО "РЖД" п. Новый УргалКонспект НОД на тему: "Ребята в гостях у Лунтика" Направление: Познавательное развитие. ФГОС Старшая группа. Составила воспитатель Говоруха Ольга Евгеньевна 2016г. Тема: "Ребята в гостях у Лунтика"  И...»

«ГОУ СПО Мариинский педагогический колледж Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины Теоретические основы компенсирующего и коррекционно-развивающего образования в начальных классах основной образовательной программы (ОПОП) по направлению п...»

«Криворожская общеобразовательная санаторная школа-интернат № 7 I-II ступеней Днепропетровского областного совета Днепропетровской области Формирование креативного мышления у пятиклассников как один из путей их социализации Сборник дидактических материалов к урокам русского языка Подготовила учитель высшей категории...»

«Сценарий праздника к 8 Марта "Праздник весны" Звучит музыка:Ведущий: В этот мартовский денек мы гостей созвали. Мам и бабушек своих усадили в зале. Милых бабушек и мам, женщин всех на свете. С этим праздником большим поздравляют дети! Мы и песенки поем, и стихи читаем. С женским днем,...»

«Доклад на тему: "Формирование познавательной активности младших школьников в процессе обучения в условиях ФГОС НОО" учителя нач. классов Беловой Т.Н. Воронеж 2012 Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным, но в то же время полезным вот задача первоначального обучения....»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 13" Шатурского муниципального района Московской областиУтверждено: Заведующий МБДОУ "Детский сад № 13" _Е.Б.РясловаПротокол педсовета от 31.08.2016г. № 1ПРОЕ...»

«Открытый урок по английскому языкуТема: “Решение конфликтов” 9 классУчитель: Саакян Елена Георгиевна Цель урока: обобщение лексическогограмматического материала по теме.Задачи: Развивающий...»

«МОУ "Гимназия № 5 г. Сергиева Посада" Демо-версия вступительного экзамена по английскому языку в 5 класс Составлена учителем английского языка высшей квалификационной категории Мартыновой Е.А. Listening Прослушайте три диалога и отметьте данные предложения буквами Т (да, соотве...»

«МКОУ Куртамышского района "Закоуловская основная общеобразовательная школа" Куртамышский район Курганская область Программа рассмотрена Программа утверждена на заседании 1 сентября 2016года пе...»

«План основных праздничных мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОвПрокопьевского городского округа № п/п Наименование объекта Дата Место проведения Примечание1. Телевизионный проект "Венский ва...»

«Положение о Совете по вопросам регламентации доступа обучающихся к информации в сети Интернет1.В соответствии с настоящим положением о Совете МБОУ-ЦО № 33 по вопросам регламентации доступа к информации...»

«Коротко о ЗПР. Задержка психического развития (сокр. ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР как психолого-педагогический диагноз ставился только...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.