WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска Специальная (коррекционная) школа-интернат №116 (МКОУ С(К)ШИ №116) ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Специальная (коррекционная) школа-интернат №116"

(МКОУ С(К)ШИ №116)

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

Класс 7а, б

Уровень: Ступень основного общего образования

Учитель: Гусаковская Ирина Васильевна

Учебный год 2015- 2016

Количество часов по учебному плану:

Всего 105 часов в год

В неделю 3часа

Новосибирск 2015

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 32 п.2);

Федеральным компонентом государственного стандарта (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ от 05.03. 2004г.№1089);

Базисным учебным планом (приказ МО ОФ №1312 от 09.03.2004г.);

Примерной программой по литературе основного общего или среднего (полного) общего образования с учетом программы по литературе (авт.Коровина В.Я. Просвещение, 2009 год.)

учебного плана школы на 2015-2016 учебный год

Учебника для ОУ (учебник-хрестоматия Коровиной В.Я. «Литература в 7 кл. в 2-х частях», «Просвещение», 2013г.)

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую

стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в

соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения клитературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; овыдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельныхпроизведениях зарубежной классики;

-овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с

привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.





Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины

проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже–вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным

произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их

художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы.

Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два

больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет

собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять

внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных

произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, отнек русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его

позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.

Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 102 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакциейКоровиной В.Я. «Литература в 7 классе в 2-х частях» Просвещение, 2013 год..): адаптированная программа рассчитана на 3часа в неделю, что составляет 105 часа в год (35 учебных недели).

Задачи курса литературы 7 класса:

- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;

- совершенствовать навыки выразительного чтения;

- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;

- расширить кругозор уч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

    В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарнаяработа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Учебно-тематический план.

Содержание Кол-во часов

Введение - 1 час.

                Устное народное творчество - 5 часов.

                Древнерусская  литература - 4 часа.

                Произведения русских писателей ХУШ века - 2 часа.

                Произведения русских писателей XIX века - 36 часов.

                Произведения русских писателей XX века -42 часа.

                Зарубежная  литература - 9 часов.

                Итоговые уроки – 3 часа.

Содержание тем учебного курса

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Труд человека, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях.

«Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-Ведьмы», «Петр и плотник».

Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств

русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение

Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца. (Изучается одна былина по выбору.)

Новгородский цикл былин. «Садко» (для самостоятельного чтения). Своеобразие былины.

Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)

«Калевала» — карело-финский мифологический эпос. Изображение жизни народа, его

национальных традиций, обычаев, трудовых будней и праздников. Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен.

Теория литературы. Предание (развитие представлений). Гипербола (развитие представлений). Былина. Руны. Мифологический эпос (начальные представления).

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка.

Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и

выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство иразличия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы,

поговорки (развитие представлений).

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Нравственные заветыДревней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности.

Теория литературы. Поучение (начальные представления).

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте.

«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея

Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.

Теория литературы. Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждениенеобходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе.

«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник»

(вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к

истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

«Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в

обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Трагическое и

гуманистическое в повести.

Теория литературы. Повесть (развитие представлений).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова сКирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с

произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы

гусляров. Язык и стих поэмы.

«Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».

Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках,

оставшихся в памяти души, переживание блаженства, полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.

Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли.

Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия).

Литературный герой (развитие понятия).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным.

Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа.

Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка.

Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и

человеческие взаимоотношения.

Теория литературы. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа

русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм Некрасова.

«Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие

некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие

понятия).

Алексей Константинович Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий

Шибанов» и «Михаиле Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи. Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства», противостоящего самовластию.

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе.

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки

общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».

«Дикий помещик». Для самостоятельного чтения.

Теория литературы. Гротеск (начальные представления).

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др.

Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).

Герой-повествователь (развитие понятия).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье.

Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия

рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)

Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).

«Край ты мой, родимый край!»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.

В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. Фет. «Вечер», «Это утро...»; Ф.

Тютчев. «Весенние воды», «Умом Россию не понять...»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторскогонастроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Максим Горький. Краткий рассказ о писателе.

«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей

жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка,

Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.

«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория литературы. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение (начальные представления).

Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности.

«В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова (для самостоятельного чтения).

Борис Леонидович Пастернак. Слово о поэте. «Июль», «Никого не будет в доме...». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака. Сравнения и метафоры в художественном мире поэта.

На дорогах войны

Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм,

самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов—

участников войны. А. Ахматова. «Клятва»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги

Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др. Ритмы и образы военной лирики.

Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные

представления).

Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади».

Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория литературы. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.

Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе.

«Тихое утро». Взаимоотношения 'E2а детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина»

Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевныхнастроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное ввосприятии родной природы русскими поэтами.

Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте.

«Снега потемнеют синие.,.», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...».

Размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория литературы. Лирический герой (развитие понятия).

Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие

молодежи. Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).

Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко

М. Зощенко. Слово о писателе. Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века

С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой...»; Б.Окуджава. «По смоленской дороге...». Лирические размышления о жизни, быстро текущемвремени. Светлая грусть переживаний.

Из литературы народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о дагестанском поэте.

«Опять за спиною родная земля...», «Я вновь пришел сюда и сам не верю...» (из цикла

«Восьмистишия»), «О моей Родине».

Возвращение к истокам, основам жизни. Осмысление зрелости собственного возраста,

зрелости общества, дружеского расположения к окружающим людям разных национальностей.

Особенности художественной образности дагестанского поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Роберт Берне. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-

поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека вих

нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами.

Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешноеи возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и

опасности на Земле. Мечта о чудесной победе добра.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

Былины: Вольга и Микула Селянинович. Садко (отрывок по выбору учащихся).

Пословицы и поговорки (на выбор).

М. В. Ломоносов. Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества

государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года (отрывок).

A. С. Пушкин. Медный всадник (отрывок). Песнь о вещем Олеге. Борис Годунов (отрывок по выбору учащихся).

М. Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова (фрагмент по выбору). Молитва. «Когда волнуется желтеющая нива...». Ангел (по выбору учащихся).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (речь о товариществе).

И. С. Тургенев. Русский язык.

Н. А. Некрасов. Русские женщины (отрывок по выбору учащихся).

B. А. Жуковский. Приход весны. А. К. Толстой.

«Край ты мой, родимый край...» или Благовест. И. А. Бунин. Родина (на выбор).

B. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Хорошее отношение к лошадям (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся (К. М.

Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», Е. М. Винокуров. Москвичи).

C. А. Есенин. «Топи да болота...». Н. А. Заболоцкий.«Я воспитан природой суровой...». Н. М. Рубцов. «Тихаямоя родина...» (на выбор).

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ.

Фольклор. Василий Буслаев (и другие былины по выбору учителя и учащихся). Пословицы и поговорки народов мира.

Из древнерусской литературы

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

Из русской литературы XVIII века

A. П. Сумароков. Эпиграмма.

B. В. Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

Из русской литературы XIX века

И. А. Крылов. Басни (на выбор).

A. Ф. Мерзляков. «Среди долины ровныя...».

B. А. Жуковский. Рыцарь Тогенбург.

Ф. Н. Глинка. К почтовому колокольчику. К. Ф. Рылеев. Петр Великий в Острогожске. А. С. Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь. Н. М. Языков. Пловец.

М. Ю. Лермонтов. Завещание. Памяти А. И. Одоевского.

Н. А. Некрасов. Саша.

И. С. Тургенев. Бурмистр.

Ф. И. Тютчев. Летний вечер. Конь морской. Осенний вечер. «Что ты клонишь над водами...».

А. А. Фет. «Уснуло озеро...». Буря. «Я пришел к тебе с приветом...».

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонский. Дорога.

Л. Н. Толстой. Детство.

А. П. Чехов. Размазня.

A. И. Куприн. Изумруд.

Из русской литературы XX века

И. А. Бунин. Лапти.

B. Я. Брюсов. Нить Ариадны.

А, А. Блок. «Ветер принес издалека...». «Девушка пела в церковном хоре...». «Там, в ночной завывающей стуже...».

C. А. Есенин. 3—4 стихотворения на выбор.

А. А. Ахматова. «Я научилась просто, мудро жить...». О. Э. Мандельштам. «Только детские книги читать...». Раковина. Домби и сын.

A. Т. Аверченко. Вечером.

Тэффи. Свои и чужие. Модный адвокат. Дон Амин ад о. Четыре времени года. Н. С. Гумилев.

Леопард. М. А. Осоргин. Земля. М. И. Цветаева. Стихи о Москве. Н. А. Заболоцкий. Некрасивая девочка. Я. В. Смеляков. «Если я заболею...». Хорошая девочка Лида.

B. П. Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампилов. Цветы и годы (сцена). Свидание (сценка).

Е. А. Евтушенко. «Стихотворение надел я на ветку...». «Со мною вот что происходит...».

Р. И. Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

В. С. Высоцкий. Песня о друге.

A. Н. Рыбаков. Трилогия о Кроше.

B. С. Розов. В добрый час!

Из зарубежной литературы Японские трехстишия (хокку, или хайку).

Г. У. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Э. По. Лягушонок.

В. Гюго. Отверженные. Девяносто третий год. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р.

Брэдбери. Все лето в один день.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные издания.

Для учащихся:

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим...: Дидактический материал по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?:

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Шайтанов И.О., Свердлов М.И. Зарубежная литература: Учебник-хрестоматия: 5-7 классы. -М.:

Просвещение, 2006.

Для учителя:

Аркин И.И. Уроки литературы в 7-8 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе: Теория и практика дифференцированного подхода к учащимся: Книга для учителя литературы / Н.В. Беляева. - М.: Вербум, 2004.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Матвеева Е.И. Литература: 7 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь /

Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.

Турьянская Б.И., Холодкова Л.А. и др. Литература в 7 классе: Урок за уроком. - М.: ООО ТИД «Русское слово - PC», 2000.

Мультимедийные пособия.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.

В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Дополнительная литература

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост.

В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?:

Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 7 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.

ЗолотареваИ.В., АникинаС.М. Поурочные разработки по литературе. -М.: Вако, 2005.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 7 класс.

Уроки литературы в 7 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Учебник- хрестоматия

Коровиной В.Я. «Литература в 7 классе в 2-х частях» Просвещение, 2013г.

Учебно-тематическое планирование

по литературе

№ по /п Наименование

Разделов

И тем Всего часов В том числе на: Кол-во часов (примерное)

На С/р Дата

Уроки Развитие речи Контрольные работы 1. Введение 1

1 2. Из устного народного творчества

5 4 1 3 Из древнерусской литературы

4 2 2 4 Из литературы XVIII века 2 5 Из литературы 19 века 36 30 3 1 2 6 Из литературы 20 века 42 33 3 2 4 7 Из зарубежной литературы 9 8 1 8 Обобщение 3 2 1 Итого 102 80 9 4 7 Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по литературе за курс 7 класса

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

осмыслять и анализировать изучаемое в школе или самостоятельно прочитанное произведение;

определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров или жанровых образований;

обосновать своё суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсыИнтернета).

Система оценки знаний по предмету включает:

Терминологические диктанты.

Устный и письменный опрос.

Филологический анализ текстов.

Сочинения.

Решение тестовых заданий.

Сопоставительные характеристики.

Чтение наизусть.

Ресурсное обеспечение программы

О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общегообразования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 198  202.

Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч. ЧАСТЬ 1. // Авт.-сост. Г.С. Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.

Примерная программа основного общего образования по литературе.- М. Дрофа, 2007

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.

И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2011г.

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2010г.

И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах». М.: «Вако», 2011г.

Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина, «Литература. Тесты в 5-8 классах». М.: «Дрофа», 2009. М.: «Дрофа», 2011.

В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах». М.: «Дрофа», 2010.

Календарно-тематическое планирование

по литературе в 7 классе

№ урока № урока в четверти Тема урока Региональный комп./

Школьный комп. Тип урока Основные понятия урока Примечание

1 четверть 24 часа

Введение1ч

1. 1. Введение

Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. ИНМ Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество. Из устного народного творчества-5ч

2 2 1.Предания «Воцарение Ивана Грозного» ИНМ Теория литературы:

Предания, легенды, сказки. 3 3 2.Былины

«Вольга и Микула Селянинович» ИНМ Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость) Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда. Понятие о былине, былинных богатырях.Богатырь-труженик Микула Селянинович.Оратай, гипербола. 4 4 3.«Садко» ЗПЗ эпические жанры в фольклоре. Понятие о былине. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием). 5 5 4.Карело-финский эпос «Калевала» ИНМ Эпос. Древние руны 6 6 5.Пословицы и поговорки. УКПЗ Пословицы народов мира. Сборник пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц. С/р

Из древнерусской литературы 4ч.

7 7 1.Из «Повести временных лет » «Повесть о Петре и Февронии Муромских» ИНМ эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть). Понятие о летописях.Создатели летописей.Тематика летописей. Специфика повести.Понятие о символе.Устаревшие и церковнославянские слова. 8 8 2.Поучительный характер древнерусской литературы УКПЗ Нравственные качества героевмудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность.

9 9 3.Характер главных героев ПР Описание характера литературного героя по плану. Составление плана 10 10 4.Характер главных героев ПР Описание литературного героя Из литературы XVIII века 2ч

11 11 1.М.В. ЛОМОНОСОВ

Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает... » (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»), ИНМ Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы.. Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Классицизм.Жанровые особенности оды.Суть теории трёх штилей. 12 12 2.Г.Р. ДЕРЖАВИН

Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Признание». ИНМ Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. “Смешение трёх штилей.

Тема поэта и власти в стихотворении.лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.

Из литературы 19 века 36ч.

13 13 1.А.С. ПУШКИН -7ч.

«Медный всадник УКПЗ Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Дружба и тема долга.поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора). 14 14 2. «Песнь о вещем Олеге» УКПЗ судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. 15 15 3. Поэма «Борис Годунов» (в сокращении). УКПЗ Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений. 16 16 4. «Станционный смотритель ИНМ Тема маленького человека. Творческая история создания произведений. 17 17 5. Характеристика литературного героя ЗПЗ План характеристики лит.героя 18 18 6.Характеристика Самсона Вырина ЗПЗ характеристика героя 19 19 7. Своеобразие поэтического языка А.Пушкина ОСМ Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа) 20 20 1.М.Ю. ЛЕРМОНТОВ-5ч

«Песня про царя Ивана Васильевича...». ИНМ проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть);; Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...».

21 21 2. Центральные персонажи повести и художественные приемы их создания УКПЗ речевые элементы в создании характеристики героя. 22 22 3. Обучение анализу одного стихотворения. «Молитва», «Ангел» ИНМ Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в создании художественных образов.жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения 23 23 4.Стихотворение «Родина» ПР Родина в лирическом произведении 24 24 5.Анализ стихотворения «Когда волнуется…». Пр Проблема гармонии человека и природы. Мастерство поэта в создании художественных образов.жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения С/Р

2 четверть 24 часа

25 1 1.Н. В. ГОГОЛЬ -3ч

Н.В. Гоголь в Петербурге. «Тарас Бульба». ИНМ Новая тема — изображение героического. Авторское отношение к героям и событиям 26 2 2. Основной конфликт повести; трагическое в повести. УКПЗ Родина, честь, достоинство. 27 3 3. Портрет литературного героя. ПР Сравнительная характеристикалитературных героев по плану. Сравнительная характеристика: Остап и Андрий. Тарас Бульба как героический персонаж. Образ матери. 28 4 1.И.С. ТУРГЕНЕВ -3ч

«Записки охотника» ИНМ Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги. Биографическая основа цикла “Записки охотника”Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Оценочные слова. 29 5 2.Рассказ «Бирюк». УКПЗ природный ум, трудолюбие, сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева. Портрет и характер – углубление понятий. 30 6 3.Стихотворения в прозе «Нищий», «Русский язык», «Два богача» УКПЗ Тематика; художественное богатство стихотворений в прозе. Жанровые особенности стихотворений в прозе.Разнообразие тем. Образ русского народа. 31 7 1.Н.А. НЕКРАСОВ -3ч

Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда»

ИНМ Краткие сведения о поэте.

Доля народная — основная тема произведений, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе.

поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. 32 8 2. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). ИНМ Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость. 33 9 3.Княгиня Трубецкая как символ преданности, чести и долга ОСМ Диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы 34 10 1.А.К.Толстой -2ч

«Василий Шибанов» ИНМ Правда и вымысел.

Конфликт «рыцарства» и самовластья. 35 11 2. «Князь Михайло Репнин». УКПЗ Исторические баллады, конфликт. 36 12 1.М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН 3ч

Сказка: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» ИНМ Краткие сведения о писателе.

Своеобразие сюжета. Сюжетная линия, сказочные элементы, роль гиперболы.

37 13 2. Проблематика сказки ЗПЗ Позиция писателя, труд, власть, справедливость; приемы создания образов. Реалия и фантастическое. 38 14 3. Сатира в сказке УЗ сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория). К/Р

39 15 1.Л.Н. ТОЛСТОЙ. -3ч. «Детство». Главы из повести.. ИНМ Автобиографический характер повести.

повесть (развитие представлений), 40 16 2. Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство».

УКПЗ Сложность взаимоотношений детей и взрослых. Его чувства, поступки и духовный мир героя, конфликт.

41 17 3. Авторское отношение к героям. УКПЗ Авторская оценка в раскрытии содержания прочитанного произведения. 42 18 1.А.П. ЧЕХОВ - 3ч

Рассказы «Хамелеон» ИНМ Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Своеобразие сюжета, социальная направленность рассказов; позиция писателя. Комическая ситуация.Гротеск. Многогранность комического в рассказах Чехова.

43 19 2. «Злоумышленник» УКПЗ Два лица России в рассказе А. П. Чехова Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения 44 20 3. Средства создания комического в рассказах А. П. Чехова Пр Развитие понятий о юморе и сатире. Способы создания образов. Своеобразие сюжета, социальная направленность рассказов; позиция писателя. 45 21 1.«Край ты мой…» -3ч

Русская природа в стихотворениях: А.К. Толстого «Край ты мой», В.Жуковского «Приход весны», И.Бунина «Родина». ПР Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация. 46 22 2. Произведения русских поэтов XIX века о России. А.С. Пушкин. «Два чувства дивно близки нам... » Н.М. Языков. «Песня ». И.С. Никитин «Русь ».

ПР Роль художественных особенностей: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие). 47 23 3.А.Н. Майков. «Нива».

Анализ стихотворения

ПР Эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие С/Р

Из литературы 20 века 42ч.

48 24 1.И. А. Бунин – 2ч

«Цифры». ИНМ Слово о писателе. Психологический портрет, сюжет (развитие представлений). Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. 3 четверть 30 час

49 1. 2. Нравственный смысл рассказа. ЗПЗ Составление словаря языка персонажа.

Подготовка к устному сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л. Н. Толстого и И. А. Бунина 50 2 1.М. Горький.-6ч«Детство» (главы). Изображение «свинцовых мерзостей жизни».

ИНМ Слово о писателе.Автобиографический характер повести. Понятие о теме и идее произведения.

Авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.

развитие представлений об автобиографической прозе, 51 3 2.Дед Каширин. УКПЗ Изображение быта и характеров.

52 4 3.«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» УКПЗ бабушка Акулина Ивановна, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи. 53 5 4.Вера в творческие силы народа. УКПЗ Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Портрет, детали 54 6 5. «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). ИНМ Романтический характер легенды.жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) 55 7 6.Образ Данко УЗ Жизнь для людей, героизм. Герой-романтик, роль художественных особенностей. Легенда как жанр.Антитеза.Две формы жизни: “горение” и “тление” С/Р

56 8 1.Л. Н. Андреев.–3ч

«Кусака» ИНМ Слово о писателе. Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека 57 9 2. Гуманистический пафос произведения. УКПЗ Гуманистический пафос. Мораль, нравственность, ответственность перед «братьями нашими меньшими» 58 10 3.Авторская позиция Уз Роль авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения, эпизода. 59 11 1.В. В. Маяковский-2ч «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче».

ИНМ Слово о поэте. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения, рифмы. Строфа-лесенка.Аллегория.

60 12 2.«Хорошее отношение к лошадям». УКПЗ Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. Его гуманизм и сочувствие ко всему живому. Смысловая роль ритма и темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте.

Понятие о лирическом герое Р/Р

61 13 1.А. П. Платонов -4ч

«Юшка». ИНМ Слово о писателе.

Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей. 62 14 2.Внешняя и внутренняя красота человека. УЗ Призыв к состраданию и уважению к человеку.

63 15 3. «В прекрасном и яростном мире». УКПЗ Труд как основа нравственности. 64 16 4. Вечные нравственные ценности в творчестве А.Платонова. «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (по произведениям писателей 20 века).

УКПЗ Честь, достоинство, любовь к Родине.

сочувствие, сострадание. Р/Р

65 17 1. Б. Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме…». ИНМ Слово о поэте. Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Способы создания поэтических образов.выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений)

образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис). Р/Р – выразит. чт.

66 18 1.Контрольная работа КЗ Проверка знания литературоведческих терминов 67 19 1. А. Т. Твардовский.

«Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». ИНМ Слово о поэте. Философские проблемы в лирике Твардовского.

Развитие понятия о лирическом герое, философские проблемы в лирике композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).

68 20 1. Час мужества Трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях А. Ахматовой, К Симонова, А. Суркова, А. Твардовского, Н Тихонова. УКПЗ Интервью как жанр публицистики.роль художественных особенностей. Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики. Р/Р - выразит. чтен

69 21 1.Ф. А. Абрамов -4ч

«О чем плачут лошади». ИНМ Слово о писателе.лирическая проза; Понятие о литературной традиции. 70 22 2.Нравственно-экологические УКПЗ Экология в природе. Экология души 71 23 3.Эстетические проблемы рассказа. УКПЗ выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор. 72 24 4. Литературные традиции в рассказе Ф. А. Абрамова «О чем плачут лошади». УКПЗ Литературная традиция. Рассказ – развитие понятия. 73 25 1.Е. И. Носов. -2ч

«Кукла».

ИНМ Слово о писателе.

Нравственные проблемы рассказа.Нравственные проблемы авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения 74 26 2. «Живое пламя». ИНМ Обучение целостному анализу эпического произведения. 75 27 1.Ю. П. Казаков.2 ч

«Тихое утро». ИНМ Слово о писателе.

принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма) 76 28 2. Взаимовыручка как мерило нравственного человека. УКПЗ Герои рассказа и их поступки. 77 29 1.Д. С. Лихачев.-6ч.

«Земля родная» (главы) ИНМ Слово о писателе, ученом, гражданине.

Публицистика, мемуары как жанры литературы 78 30 2.Молодость – это вся жизнь УКПЗ духовное напутствие молодежи. 4 четверть 24часа

79 1 3.Искусство открывает нам большой мир УКПЗ Злободневные вопросы жизни. Культуры разных национальностей 80 2 4. Учиться говорить и писать УЗ Экология речи. Чистота языка. 81 3 5.Сообщение на тему ПР «Искусство моего родного края» С/Р

82 4 6.Диспут «За что можно любить свою Родину» ПР Правила диспута. Подбор соотвествующих теме аргументов и фактов 83 5 1.М. М. Зощенко.

-2ч«Беда». ИНМ Слово о писателе. Смешное и грустное в рассказах писателя 84 6 2.Рассказчик и его роль в повествовании. ЗПЗ Понятие юмор, сатира.

авторская оценка в раскрытии содержания прочитанного произведения 85 7 1. Русские поэты XX века о России 4ч.

В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий и др. УКПЗ Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.

лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор. 86 8 2. Единство человека и природы. ЗПЗ Общее и индивидуальное восприятие природы русскими поэтами. 87 9 3.Анализ стихотворения

(по выбору учащегося) Пр Сбор материала. Тема, идея. Тропы, стилистические фигуры речи,звукопись, цветопись. С/Р

88 10 4. Анализ стихотворения

(по выбору учащегося) ПР Анализ поэтического текста 89 11 1. Песни на слова русских поэтов 20 века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б. Ш Окуджава. «По смоленской дороге…». ПР Лирические размышленияо жизни, времени и вечности.роль художественных особенностей 90 12 Контрольное тестирование КЗ Из зарубежной литературы 9ч.

91 13 1. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная Земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине». ИНМ Рассказ о поэте. Основные биографические сведения. Размышления поэта об истоках и основах жизни..Отражение судьбы народа в стихах. Особенности художественной образности дагестанского поэта роль художественных особенностей 92 14 2. Р. Бернс. «Честная бедность» и другие стихотворения. Представления поэта о справедливости и честности. ИНМ Слово о поэте.Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса 93 15 3.Дж. Г. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой…» как ИНМ Слово о поэте. Прославление подвига во имя свободы Родины.эпитет, сравнение, метафора, олицетворение 94 16 4.Японские хокку (хайку). М.Басе.

ИНМ Особенности жанра.понятие хокку роль художественных особенностей

Р/Р –выраз. чтен.

95 17 5.К.Исса ИНМ Особенности жанра.

96 18 6. Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». УКПЗ Слово о писателе. Фантастический рассказ-предупреждение. 97 19 7.Мечта о победе добра ОСМ Зло, добро. 98 20 8.О. Генри«Дары волхвов». ИНМ Слово о писателе.

Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. 99 21 9.Преданность и жертвенность во имя любви.

УКПЗ Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. Преданность, жертвенность,

Фантастический рассказ Заключение -3ч

100 22 Заключительная беседа

ППМ 101 23 Литературная викторина ППМ К/тест

102 24 Список литературы для прочтения на летних каникулах. Резерв (3 часа) ОСМ Экскурсия,обобщение Основные типы уроков

ИНМЗ изучение нового материала

ЗПЗ закрепление первичных знаний

УКПЗ урок комплексного применения знаний

КЗ контроль знаний

УЗ урок закрепления

ОСМ урок обобщения и систематизации знаний

ППМ повторение пройденного материала

ПР практикум

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по литературе за курс 7 класса

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творческого пути писателей;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

выразительно читать произведения или отрывки из них наизусть;

осмыслять и анализировать изучаемое в школе или самостоятельно прочитанное произведение;

определять принадлежность произведения к одному из литературных родов, к одному из жанров или жанровых образований;

обосновать своё суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;

выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;

составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;

объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

владеть монологической и диалогической речью, готовить сообщения, доклады, рефераты;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения

выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсыИнтернета).

Система оценки знаний по предмету включает:

Терминологические диктанты.

Устный и письменный опрос.

Филологический анализ текстов.

Сочинения.

Решение тестовых заданий.

Сопоставительные характеристики.

Чтение наизусть.

Ресурсное обеспечение программы

О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общегообразования: Методическое письмо // Настольная книга учителя литературы / Сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – С. 198  202.

Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч. ЧАСТЬ 1. // Авт.-сост. Г.С. Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.

Примерная программа основного общего образования по литературе.- М. Дрофа, 2007

Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 200с.

И.В.Золотарёва, C/М.Аникина. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: «Веко», 2011г.

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. М.: «Вако», 2010г.

И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах». М.: «Вако», 2011г.

Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Липина, «Литература. Тесты в 5-8 классах». М.: «Дрофа», 2009. М.: «Дрофа», 2011.

В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах». М.: «Дрофа», 2010.




Похожие работы:

«За дверью незнакомец? Узнайте кто Доверяй, но проверяй, простая истина, которой так часто пренебрегают, и зря, ведь порой вы рискуете стать жертвой недоброжелателей. Сегодня визиты незнакомцев не редкость, об этом свидетельствует статистика обращений граждан в Пенсионный фонд. В большинстве случаев незнак...»

«Информационно аналитическая справка о результатах тематического контроля "Организация и эффективность работы по физическому развитию детей". (25 ноября 2014 г.) Мною, старшим воспитателем, в соответствии с годовым планом на 2014-2015 учебный год, был проведён тематический контроль.Цель: выявить уровень организации и э...»

«УТВЕРЖДЕН Советом школы (протокол от 10.11.2014г № 33) (МОДЕЛЬНЫЙ) ПЛАН подготовки к реализации основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного с...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребёнка детский сад "Полянка" Образовательная программа дополнительного образования по образовательной области "Речевое развитие" Кружок "Мы юные журналисты" Старша...»

«Самоподготовка во 2 классе 16.12.2015г. Цель: формирование навыков самостоятельного выполнения домашнего задания.Задачи: расширение границ учебной работы; углубление содержания учебных предметов; получение доступных для самостоятельного у...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"НИЖНЕДЕВИЦКАЯ ГИМНАЗИЯ" "Согласовано" "Утверждаю" зам. директора по УВР директор гимназии Г.В.Москалева Л.И.Микулич"_"2014 год приказ №_ от "_"_2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА "ПРАКТИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА" ДЛЯ 7 КЛАСС...»

«"Все о танцах" Беседа (знакомство с танцевальными движениями) Цели: учить видеть красоту балета; любить искусство, музыку. Оборудование: плакаты с изображением разных позиций в балете; фонограмма, костюмы танцовщиков, мультф...»

«Содержание 1 Целевой раздел 1.1 Пояснительная записка 1.1.1 Цели и задачи реализации Программы Часть, формируемая участниками образовательных отношений 1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы Часть, форми...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа городского поселения "Рабочий п. Октябрьский" Ванинского муниципального района Хабаровского края УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО Директор школы...»

«Контрольная работа №3 по английскому языку в 8-х классах. #1 Choose the correct answer. Our teacher check our copybooks every day. Have to Had to Has to Will have to When I get older, I earn a lot of money. Have to Had...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.