WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


Pages:   || 2 |

«Готовимся к Всероссийской проверочной работе Уважаемые учителя! Диск является приложением к Методическому пособию для учителя начальной ...»

-- [ Страница 1 ] --

Готовимся к Всероссийской проверочной работе

Уважаемые учителя!

Диск является приложением к Методическому пособию для учителя начальной общеобразовательной школы «Готовимся к Всероссийским проверочным работам: диагностика и оценка уровня освоения планируемых результатов по русскому языку в начальной общеобразовательной школе».

Здесь предложен конструктор, система обучающих работ и тренировочных заданий по русскому языку для эффективной подготовки обучающихся к ВПР. Данный материал позволит учителю начальных классов самостоятельно и квалифицированно спроектировать КИМ по русскому языку по заданному алгоритму в образце с учетом требований, предъявляемых к ВПР.

При желании каждый учитель может использовать то или иное задание (систему заданий) на обучающих уроках или на уроках, цель которых – оценить уровень подготовки обучающихся к выполнению аттестационной работы по тому или иному разделу программы.

Содержание

Умение соотносить слово и представленную на картинке реалию, составлять предложение, задавать вопрос в письменной форме, адекватно выражая свое отношение к представленной на картинке ситуации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Умение выражать просьбу или благодарность в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Умение списывать текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Умение распознавать ударный гласный звук в слове.

Умение распознавать главные (и второстепенные) члены предложения.

Умение распознавать части речи.

Умение распознавать основную мысль текста, в котором она прямо не сформулирована, при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Умение подбирать к слову близкие по значению слова.

Умение классифицировать слова по составу.

Умение адекватно понимать текст при его письменном предъявлении, находить в нем необходимый материал, используя выборочное чтение.

Умение классифицировать гласные и согласные звуки.

Умение распознавать значение устойчивых выражений и адекватно использовать их в письменной речи, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Умение соотносить слово и представленную на картинке реалию, составлять предложение, задавать вопрос в письменной форме, адекватно выражая свое отношение к представленной на картинке ситуации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Система тренировочных заданий

Умение соотносить слово и представленную на картинке реалию, составлять предложение, задавать вопрос в письменной форме, адекватно выражая свое отношение к представленной на картинке ситуации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы

Рассмотри изображение и выполни задание.

Задание № 1.

Что изображено на фотографии? Ответь одним словом, запиши.





Задание № 2

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом

Задание № 3

Какое животное изображено на фотографии? Напиши название этого животного одним словом.

Задание № 4

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

00

Задание № 5

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Задание № 6

Какое животное изображено на фотографии? Напиши название этого животного одним словом.

Задание № 7

Какое животное изображено на фотографии? Напиши название этого животного одним словом.

Задание № 8

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Задание № 9

Что изображено на фотографии? Ответь одним словом, запиши это слово.

Задание № 10

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Задание № 11

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Задание № 12

Какой предмет изображён на фотографии? Напиши название этого предмета одним словом.

Задание № 13

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 14

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 15

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 16

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 17

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 18

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 19

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 20

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 21

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание 22

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши сво ответ.

Задание № 23

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 24

Что изображено на фотографии? Ответь одним предложением (в нём должно быть не менее трёх слов), запиши свой ответ.

Задание № 25

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание№26

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 27

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 28

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 29

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 30

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 31

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 32

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание№33

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 34

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание № 35

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Задание№ 36

Задай вопрос, который поможет понять ситуацию, изображённую на фотографии. Запиши свой вопрос.

Умение выражать просьбу или благодарность в письменной форме в соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Задание № 37

Представь, что тебе для выступления с докладом нужна иллюстрация вулкана. Ты рисуешь не очень хорошо, а твой друг занимается рисованием. С какими словами ты вежливо обратишься к нему за помощью? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 38

Представь, что учительница попросила тебя отнести книги в библиотеку. Книг много, и тебе придётся возвращаться. Твой одноклассник взял половину книг, и вы вместе за один раз отнесли их. Что ты ему скажешь? Запиши предложение, в котором ты выражаешь свою благодарность (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 39

Представь, что на уроке рисования вы рисуете времена года. Ты рисуешь лето, и зелёная краска у тебя закончилась. Сосед (соседка) по парте предложил (предложила) тебе свою зелёную краску. Что ты ему (ей) скажешь? Запиши предложение, в котором ты выражаешь свою благодарность (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 40

Представь, что тебе нужно готовить интересный, но сложный доклад. Твоя одноклассница нашла хорошую книгу по теме твоего доклада и принесла её тебе. Что ты ей скажешь? Запиши предложение, в котором ты выражаешь свою благодарность (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 41

Представь, что ты пропустил (пропустила) урок математики и тебе нужно узнать домашнее задание. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к однокласснику, который был на уроке? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 42

Представь, что ты хочешь посмотреть в магазине книгу, но не можешь дотянуться до полки, на которой она стоит. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к продавцу, чтобы он помог тебе достать книгу? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 43

Представь, что тебе нужно узнать, который час, а у тебя нет часов. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к прохожему, у которого на руке есть часы? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 44

Представь, что тебе нужно узнать, как пройти к ближайшей станции метро (или остановке автобуса). С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к прохожему? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 45

Представь, что к уроку тебе нужна книга, а в твоей домашней библиотеке её нет. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к школьному библиотекарю? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 46

Представь, что тебе для работы на уроке нужна ручка, а ты забыл её дома. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к однокласснику, у которого есть запасная ручка? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 47

Представь, что на уроке математики тебе понадобилась линейка, а ты забыл (забыла) её дома. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к однокласснику (одноклассникам)? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Задание № 48

Представь, что ты дежурный, тебе надо полить все цветы, а твой класс спешит на школьный двор – там хорошая погода и все играют в мяч. Один одноклассник задержался и помог тебе. Что ты ему скажешь? Запиши предложение, в котором ты выражаешь свою благодарность (в предложении должно быть не менее трёх слов).

Умение списывать текст, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы

Задание № 49

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Вор..бей (Ч/ч)ив и его подру(ж/ш)ка (Ч/ч)ука слож..ли гн..здо в щели (под)карнизом. Выстлали его пер..ями сен..м и тряпоч..ками. П..лучилось скромно но уютно.

Вдруг–скри(б/п), скри(б/п). Что происход..т В под..ёмник.. (к)карнизу прибл..жа..тся штукатур и лопа(д/т)кой своей начина..т з..делывать щели.

Тут такое н..чалось Все вор..бьи (с)окрес..ных крыш к нему скач..т (на)все г..лоса штукатура ругают. Но ч(у/ю)дак их языка (не)понима..т замазыва..т щели и (от)вор..бьёв отмахива..тся. (На)помощ.. (к)нему ещё маляр пришёл. И пол..тели вни(з/с) пер..я сено и тряпоч..ки.

Задание № 50

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(Т/т)ося вошла в ш..рокий под..езд, (под)н..лась (на)лифт.. и ост..новилась перед б..льшой двер..ю. Затем девоч..ка д..стала (из)кармана бума(ж/ш)ку в клеточ..ку и свер..ла номер кв..ртиры. Всё верно – кв..ртира (А/а)н.. была перед ней. (Т/т)ося а(к/кк)уратно спрятала л..сток обратно. Потом она медленно отр..хнула п..льто, хотя оно было совсем чист..е. После прот..нула руку (к) кнопк.. зв..нка.

Но зв..нить (не)стала. Всё было яс..но: (Т/т)ос.. ужас..но (не)х..телось зв..нить в эту дверь.

Когда ссор..шься с лучш..й п..другой, м..рит..ся т..жело, но ничего (не)подела..шь – надо.

Задание № 51

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Всю зиму вороб..ишка (Ч/ч)ив прож..л в старой печ..ной трубе. Ч(у/ю)дом (не)поги(б/п) малыш.. (в)февральск..ю стужу. Но (в)эту ноч.. (Ч/ч)ив почу..ствовал, что стало т..пло. Утром он вып..рхнул (из)трубы и осм..трелся.

Ветви ивы обвисли, стали п..хожи не на ве(д/т)ки дер..ва а на з..лёные вол..сы. Увид..л странные ч(а/я)стые уз..лки (на)каждой вол..синк... Да это поч..ки

Д..ждевые капли скатыва..тся вес..ло прыгают (с)поч..ки (на)поч..ку. Так (на)одной но(ж/ш)ке скач..т вни(з/с) по лес..нич..ным ступен..кам р..бята у под..езда. Ива улыба..тся в..сне.

Задание № 52

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(В/в)олодя ст..ял (у)окна и см..трел (во)двор. (Во)дворе грелся (на)со..нце пёс (П/п)олкан. (К)нему подб..жал радос..ный крошеч..ный мопс и стал (на)него к..дат..ся. Малыш.. ло(в/ф)ко хв..тал (П/п)олкана зубами за лапы уш.. морду. Он (не)д..вал покоя бол..шой собак... (В/в)олодя увид..л это и решил, что (П/п)олкан разозлится. Но мопс прод..лжал играть, а (П/п)олкан л..жал спокойно.

(В/в)олодя уд..вился этому. Папа об..яснил мал..чику пов..дение (П/п)олкана. Почему он не злится Пёс зна..т, что бол..шому и сил..ному стыдно об..жать мален..ких и слабых.

Задание № 53

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

За Полярн..м кругом можно наблюдать ч..дес..ное зрелище. На ноч..ном неб.. вдру(г/к) загорают..ся и в..ют..ся р..зноцветные полосы ленты дуги вспышки. Они похожи на занавеси з..лёного красного и ф..олетового цвета. Занавеси колыш..т..ся осв..щают полярную ноч…Это настоящая ска..ка! Уд..вительное явление мож..т длит..ся несколько дней. Оно называ..т..ся северным сиянием.

Во мрак.. полярн..й ноч.. блестящие полосы мерца..т беззвуч..но, хотя это настоящий шторм в магнитн..м пол.. Земли. Сказоч..ное св..чение чаще всего можно наблюдать в п..лярных областях.

Северное сияние хр..нит много тайн! Часть их уже име..т об..яснение.

Задание № 54

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Д..вным-д..вно слыхал я расска(з/с) про (В/в)ороб..иное оз..ро. Г..ворили, что там лов..тся г..ган..ские лещи и ч(у/ю)довищ..ные щ(у/ю)ки. Уд..вляла меня одна вещ... Почему щ(у/ю)ки да лещи такие больш(и/ы)е, а оз..ро– (В/в)ороб..иное

Однажды (до)брался я с (П/п)етькой (до)этого оз..ра. Оно ок..залось совсем неб..льшое. На б..ре(ж/ш)ках рос к..мы(ж/ш)... Пов..дал я щ(у/ю)ку окуня и лещ(а/я). Правда, они (не)были слишком в..лики, ум..стились (в)одном вёдрышк... (До)бав..л я лука карто(ж/ш)к.. и сол... (До)лил в..ды и (под)вес..л в..дро (над)к..стром. (До)чего же (в/ф)кус..ная получилась уха.

Задание № 55

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Однажды в..сной (в)своём горо(д/т)ском дв..ре (В/в)алерка увид..л белку. Ранн..м утром вышел он (на)крыльцо своего под..езда поёж..лся от р..сист..й пр..хлады. К..залось, со..нце (под)м..гнуло (В/в)алерке: пора пр..сыпат..ся!

Белка с..дела на топол.., на т..лстенн..й ветк.., бли(з/с)ко к ств..лу. Мал..чик решил (не)двигаться. Он б..ялся потревожить зв..рька, спугнуть момент, когда гла(з/с)ки-яго(д/т)ки смотр..т только на тебя. Ты ст..ишь– (не)шелохнёшься. Ж..вая пуш..стая белка, настоящ..я, не из телевизора!

Белка точ..но уг..дала мысли (В/в)алерки и перебралась пониже, чтобы мал..чик мо(г/к) луч..ше её разгл..деть.

Задание № 56

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Неож..данно лё(г/к)ий занав..с п..днялся. (На)сцен.. была горо(д/т)ская площ..(д/т)ь. Зрители увид..ли, как вспыхива..т фонарики (в)под..ездах д..мов, (в)окнах зажига..тся ог..н..ки. По..вился мороженщик в бел..м фартук.. прок..тил теле(ж/ш)ку с м..роженым. Выб..жали девоч..ки и пом..хали ему. Но он развёл руками. Оказыва..тся, всё м..роженое уже с..ели.

(М/м)альвина и (П/п)ьеро см..трели (на)сцену и (не)м..гли слова вым..лвить от уд..вления. (Б/б)уратино хв..с..ливо задрал нос и вес..ло подм..гнул св..им друз..ям. Они решили, что днём будут учит..ся, а веч..ром играть в этом ч..дес..ном театр...

Задание № 57

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Ж..вёт (у)меня руч..ной ё(ж/ш). Днём он зал..зает в старый с..по(г/к) а ноч..ю выход..т на добычу.

Я ч..сто пр..сыпаюсь от мелкого топ..та и шума, который по н..чам производ..т ё(ж/ш). Мне даже удаёт..ся наблюдать, как он лов..т мышей. В т..мноте зв..рёк выл..зает из уютного убежища. Старател..но обнюхива..т каждую щёлку подбира..т на п..лу мелкие крошки.

Иногда я кл..ду его на стол и громко хлопаю по крышк.. ладон..ю. Ё(ж/ш) сразу же свёртывается в колюч..й клубок. Ужас..ный трусишка! Хоть мы и друз..я, но ост..рожность (не)пом..шает!

Задание № 58

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Ребята вообще быстро сбл..жаются. А (в)летн..м лагер.. дружба схватыва..тся, как гип(з/с). Смотр..шь, вчера ещё (не)знали, как кого з..вут, а сегодня уже в..дой (не)разол..ёшь. И вот уже (В/в)аря и (Г/г)аля вместе приготов..ли конкурсы нар..совали г..зету.

Может, летн..я дружба не так пр..ч..на, как школ..ная, которая крепн..т год от года. Зато (в)лагер.. ребята мигом узн..ют, кто первым гото(в/ф) т..варищ(у/ю) на помощ.. прийти, а кто и на про(з/с)ьб.. (не)откликн..т..ся. Кто и (в)летн..ю жару дело найдёт, а кому и (в)ненас..ные дни тол..ко бы праз..ник.

Задание № 59

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Вод..тся (на)б..лотах неб..льшая длинноносая птич..ка – бекас. Охотники (про)звали её в..здушн..м бара(ж/ш)ком. И я (не)мог найти этому об..яснения. Ведь бекас (на)бара(ж/ш)кА не похо(ж/ш). У бара(ж/ш)кА курч(а/я)ваяя шёрс(д/т)кА р..га, а у бекаса гла(д/т)кие пер..я и длинный клю(в/ф).

Но однажды иду я с (Д/д)жеком (по)б..лоту и слышу, как кто-то бле..т. Что такое (Не)вид..м мы ни б..рана, ни о(в/ф)цы. Кругом коч..ки и камыш... См..трю – лета..т (в)неб.. птица. А когда она стремительно ныря..т вни(з/с), пёры(ж/ш)ки (на)её ш(и/ы)рок..х крыл..ях и хв..сте издают такойзву(г/к).

Какая зам..ч(а/я)тельная птица

Задание № 60

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

На песч..ной отмел.. одного остро(в/ф)кА ж..вут мален..кие ч..йки. Ноч..ю они спят (в)ямк... Такая ямка называ..тся лункой. (На)отмел.. много лунок, потому что колония ч..ек очень б..л..шая.

Днём они уч..тся л..тать плавать и л..вить мелк..ю рыбёшку. Поз..ним веч..ром птич..ки отдыха..т. Старые ч..йки уч..т и зорко охр..няют своих птен..чиков.

Когда прибл..жается вра(г/к), они слета..тся стаей и кида..тся (на)него. Птицы так громко крич..т Всякому страшно стан..т. Даже огромный орёл-б..лохвост (не) выдерж..л и посп..шил удрать (от)ч..ек подал..ше.

Задание № 61

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

У остано(в/ф)к.. (Р/р)оса было ч..дес..ное н..звание, очень для неё п..дх..дящее. Мальчик (не)пр..спал и приш..л сюда ранн..м утром. Пока он брёл по у(з/с)кой д..ро(ж/ш)к.. к остано(в/ф)к.., брюки до к..лен вымокли в росе. Потому что кругом ст..яли высокие травы а на них др..жали в..дяные кап..льки. Было видно, как с уч..ми со..нца в них зажига..т..ся м..линовые з..л..тые синие ог..ньки. Птич..е пение доп..лняло эту уд..вительн..ю к..ртину. Мальчик подош..л к ск..мейк.. бросил на неё стареньк..ю рыж..ю курточку и стал ждать автобу(з/с).

Ог..нёч..ки в тр..ве погасли. Н..ступал безоблач..ный полд..нь.

Задание № 62

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(На)л..сной опушк.. ж..ла мален..кая мышка (Ч/ч)ернушка. Её норка (на)х..дилась (в)к..рнях стар..й б..рёзы. В..сной сне(г/к) таял, по..влялась первая соч..ная тра(в/ф)ка. И тогда мышка (от)пр..влялась (в)лес за с..естным. Она искала сухие гр..бы жёлуди с..сновые ш..шки.

А летом мышка б..гала за зёрнами (в)пол.. и н..сла их в кл..довоч..ку. Из зёрнышек она п..кла п..ро(ж/ш)ки, в..рила вкусн..ю ка(ж/ш)ку. Но часть зёрен зап..сала для з..мы, когда хол..дно и опас..но бегать (по)снегу! Да и что можно было найти з..мой Тол..ко сухие ветки. А (в)норк.. её ждал вкус..ный обе(д/т).

Задание № 63

Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

(К/к)остя ре(д/т)ко нуждался (в)отдых... Он всегда р..ботал радос..но и старател..но. (В)детств.. он ч..сто собирал гр..бы и яг..ды. Летом пост..янно пас гусей был п..мощником сел..ского п..стуха.

Рос (К/к)остя сил..ным и высоким, рано начал (по)м..гать отцу (в)пол... Он пытался (не)отставать от взрослых, трудился (с)утра (до)ночи. И какой славный парень вырос Кре(б/п)кое здоров..е и отцовский сове(д/т) быстро прин..сли ему удачу. Даже долг..ми зимн..ми в..черами он (не)с..дел без дела. Плёл к..рзины ш..л одежду чинил деревянн..ю посуду. А м..чтал об одном – стать волшебником!

Умение распознавать ударный гласный звук в слове

Задание № 64

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Огромный, уверенность, поставили, похолодело.

Задание № 65

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Здоровье, произошли, называли, долголетие.

Задание № 66

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Способы, натолкнулись, предлагали, заморозили.

Задание № 67

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Любимец, означает, провалилось, устойчивое.

Задание № 68

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Лодочка, аттракцион, означает, сохранилась.

Задание № 69

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Столица, горожане, заложили, основание.

Задание № 70

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Железо, материал, намокают, получается.

Задание № 71

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Храбрецы, побоялись, приручают, удивительные.

Задание № 72

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Хозяин, любимица, поселился, возвращается.

Задание № 73

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Слезинки, отвернулись, захотели, перебирает.

Задание № 74

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Хозяйки, фруктовый, подавали, мороженое.

Задание № 75

Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Спереди, выговорить, название, перепутали.

Задание № 76

Укажи слово, в котором ударение падает НЕ на последний слог.

1)средства; 2)звоним; 3)цемент; 4)квартал.

Задание № 77

Укажи слово, в котором ударение падает НЕ на последний слог.

1)повторит; 2)средства; 3)начала; 4)цемент.

Задание № 78

Укажи слово, в котором ударение падает НЕ на последний слог.

1)досуг; 2)магазин; 3)понял; 4)документ.

Задание № 79

Укажите, какое слово является формой слова ДОРОГА.

1)дорожный 2)придороге 3)надорожке 4)задороженькой

Задание № 80

Укажите, какое слово является формой слова ПАЛАТА.

1)палаточный 2)у палатки 3)в палате 4)палатный

Задание № 81

В каком слове ударение падает на второй слог?

1)положил 2)квартал 3)повторит 4)километр

Задание № 82

В каком слове ударение падает на второй слог?

1)алфавит 2)километр 3)торты 4)досуг

Задание № 83

В каком слове ударение падает на второй слог?

1)километр 2)дефис 3)начали 4)документ

Задание № 84

В каком слове ударение падает на второй слог?

1)начали 2)углубит 3)партер 4)торты

Умение распознавать главные (и второстепенные) члены предложения

Задание № 85

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Продавцы положили лакомство в вафельный рожок.

Задание № 86

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Первобытные люди внесли огонь в жилище.

Задание № 87

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Хозяин обнаружил у дверей крошечного котёнка.

Задание № 88

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

История о неудачном спектакле распространилась по Италии.

Задание № 89

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Строители вели под землёй длинный тоннель.

Задание № 90

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке.

Задание № 91

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф.

Задание № 92

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

В средневековой Европе существовали рыцарские турниры.

Задание № 93

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Под Москвой текут подземные реки.

Задание № 94

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Могучие львы обитают в жарких странах.

Задание № 95

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Люди делают из жести недорогие чайники.

Задание № 96

В данном ниже предложении подчеркни главные члены. Если можешь, графически обозначь второстепенные члены предложения.

Древние люди поклонялись большим деревьям.

Задание № 97

Укажи главные члены предложения.

Загадочные тайны хранят полярные льды.

1)загадочные тайны

2)тайны хранят

3)полярные льды

4)льды хранят

Задание № 98

Укажи главные члены предложения.

Звонкие ручейки заполонили садовые дорожки.

1)звонкие ручейки

2)ручейки заполонили

3)дорожки заполонили

4)садовые дорожки

Задание № 99

Укажи главные члены предложения.

Стены пещеры украшали таинственные надписи.

1)стены пещеры

2)стены украшали

3)таинственные надписи

4)надписи украшали

Задание № 100

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

Дожди омыли пыльные кроны деревьев.

1)дожди омыли

2)кроны омыли

3)пыльные кроны

4)кроны деревьев

Задание № 101

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

Гордые лебеди расправляют белоснежные крылья.

1)гордые лебеди

2)лебеди расправляют

3)крылья расправляют

4)белоснежные крылья

Задание № 102

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

Раки ищут на дне пустые раковины.

1)раки ищут

2)ищут раковины

3)пустые раковины

4)ищут на дне

Задание № 103

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

Новогодние ёлки украшают огромные шары.

1)новогодние ёлки

2)ёлки украшают

3)шары украшают

4)огромные шары

Задание № 104

Укажите предложение с однородными сказуемыми.

1)С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.

2)Под лучами горячего солнца посветлели поля, чуть пожелтела нива.

3)Холодными зорями тянется от болота к лесу редкая полоса тумана.

4)Часто прилетают в наш сад на угощенье проворные синицы и свиристели.

Задание № 105

Укажите предложение с однородными сказуемыми.

1)Лисёнок забился в дальний угол амбара и испуганно озирался по сторонам.

2)Солнце осветило умытый дождями лес, влажную землю, тёмную листву в осиннике.

3)В стороне от дороги слышится ещё негромкое урчание лягушек в пруду.

4)Ветер раскачивал верхушки деревьев, и с веток на землю падали последние листья.

Задание № 106

Укажите предложение с однородными сказуемыми.

1)Небо затянули тёмно-синие тучи, из них посыпались первые снежинки.

2)Лисица бегала вокруг амбара, несколько раз пробовала подрыть под ним землю.

3)Утром ярко сверкали посеребрённая морозцем трава и тонкий ледок на лужах.

4)Илистые берега болотной речушки долго хранили узорчатые отпечатки птичьих следов.

Задание № 107

Укажите предложение с однородными сказуемыми.

1)В густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели.

2)Хлопья снега укрыли землю и нарядили в пушистую шубу лес.

3)По небу неторопливо плывут синие облака с розовыми прожилками заката.

4)Вдоль опушки растут пышные ёлочки, от них идёт смолистый дух.

Умение распознавать части речи

Задание № 108

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Первобытные люди внесли огонь в жилище.

Задание № 109

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Могучие львы обитают в жарких странах.

Задание № 110

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Строители вели под землёй длинный тоннель.

Задание № 111

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Хозяин обнаружил у дверей крошечного котёнка.

Задание № 112

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Продавцы положили лакомство в вафельный рожок.

Задание № 113

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Древние люди поклонялись большим деревьям.

Задание № 114

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке.

Задание № 115

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

История о неудачном спектакле распространилась по Италии.

Задание № 116

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Люди делают из жести недорогие чайники.

Задание № 117

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

В средневековой Европе существовали рыцарские турниры.

Задание № 118

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф.

Задание № 119

В данном ниже предложении над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

Под Москвой текут подземные реки.

Задание № 120

Укажи, слово какой части речи отсутствует в предложении.

Снег последний в дальнем полетает.

1)глагол

2)местоимение

3)имяприлагательное

4)предлог

Задание № 121

Укажи, слово какой части речи ОТСУТСТВУЕТ в предложении.

Глухой стеной окружили нас тёмные ели.

1)глагол

2)местоимение

3)имяприлагательное

4)предлог

Задание № 122

Укажи, слово какой части речи ОТСУТСТВУЕТ в предложении.

Внезапно в тишине послышались хруст снега и треск сучьев.

1)имясуществительное

2)имяприлагательное

3)глагол

4)предлог

Задание № 123

Укажи, слово какой части речи ОТСУТСТВУЕТ в предложении.

Бумагу для письма изобрели в Древнем Китае.

1)глагол

2)местоимение

3)имяприлагательное

4)предлог

Задание № 124

Укажи, слово какой части речи ОТСУТСТВУЕТ в предложении.

Золотые лучи солнца нежно коснулись верхушек сосен и елей.

1)имясуществительное

2)имяприлагательное

3)глагол

4)предлог

Задание № 125

Укажите глагол 2 спряжения, который употреблён в форме 2 лица единственного числа настоящего времени.

1)прячешься 2)шумите 3)выгонишь 4)находишься

Задание № 126

Укажите глагол 2 спряжения, который употреблён в форме 2 лица единственного числа будущего времени.

1)носишься 2)посмотришь 3)лепите 4)размышляешь

Задание № 128

Укажи неверное утверждение.

1)пищать– 1 спр.

2)вертеть– 2 спр.

3)возить– 2 спр.

4)читать– 1 спр.

Задание № 129

Укажи НЕВЕРНОЕ утверждение.

1)решать– 1-еспряжение

2)верить– 2-еспряжение

3)лететь– 1-еспряжение

4)терпеть 2-еспряжение

Задание № 130

Укажи НЕВЕРНОЕ утверждение.

1)гонять– 1-еспряжение

2)крутить– 2-еспряжение

3)свистеть– 1-еспряжение

4)зависеть 2-еспряжение

Задание № 131

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени существительного (К) ВЕРХУШКЕ?

1)1-ескл., ед. ч., тв. п.

2)1-ескл., ед. ч., дат. п.

3)2-ескл., ед. ч., дат. п.

4)1-ескл., ед. ч., предл. п.

Задание № 132

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки имени существительного (с) муравьём.

1)1-ескл., ед. ч., Т. п.

2)2-ескл., ед. ч., П. п.

3)2-ескл., ед. ч., Т. п.

4)3-ескл., ед. ч., Т. п.

Задание № 133

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки имени существительного (в) чехле?

1)1-ескл., ед. ч., П. п.

2)2-ескл., ед. ч., Т. п.

3)2-ескл., ед. ч., П. п.

4)3-ескл., ед. ч., Т. п.

Задание № 134

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени существительного (В) РУЧЕЙКЕ?

1)1-ескл., ед. ч., тв. п.

2)1-ескл., ед. ч., предл. п.

3)2-ескл., ед. ч., предл. п.

4)2-ескл., ед. ч., тв. п.

Задание № 135

Укажи имя существительное в творительном падеже.

1)(видим) на картине

2)(встаёт) над поляной

3)(заблудился) в тумане

4)(шёл) по следу

Задание № 136

Укажи имя существительное в творительном падеже.

1) (гуляли) в роще

2) (спрятались) под берёзу

3) (бежала) по тропинке

4) (кружила) над сосной

Задание № 137

Укажи имя существительное в творительном падеже.

1)(написал) в письме

2)(играл) с сестрой

3)(вышел) на улицу

4)(спешил) к другу

Задание № 138

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки глагола?

1)выбирал–прош. вр., ед. ч., 3-ел.

2)выбирает–буд. вр., ед. ч., 3-ел.

3)выбирать–неопред. ф., наст. вр.

4)выбирают–наст. вр., мн. ч., 3-ел.

Задание № 139

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки глагола?

1)защитить–неопред. ф., наст.вр.

2)защитил–прош. вр., ед. ч., 3-ел.

3)защитит–буд. вр., ед. ч., 3-ел.

4)защитят–наст. вр., мн. ч., 3-ел.

Задание № 140

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?

Скамейку поставили под старыми вязами.

1)мн. ч., м. р., тв. п.

2)ед. ч., м. р., предл. п.

3)мн. ч., тв. п.

4)мн. ч., предл. п.

Задание № 141

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?

Веснойтополёкпокрылсязелёнымилисточками.

1)мн. ч., П. п.

2)мн. ч., Т. п.

3)ед. ч., м. р., Т. п.

4)мн. ч., м. р., П. п.

Задание № 142

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?

В высоких облаках живёт солнце.

1)мн. ч., Т. п.

2)ед. ч., ср. р., Т. п.

3)мн. ч., ср. р., П. п.

4)мн. ч., П. п.

Задание № 143

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки имени прилагательного из данного предложения?

За белыми акациями просматривалась беседка.

1)мн. ч., ж. р., тв. п.

2)ед. ч., ж. р., предл. п.

3)мн. ч., предл. п.

4)мн. ч., тв. п.

Задание№144

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

1)исправитнаст. вр., ед. ч., 3-ел.

2)исправилпрош. вр., ед. ч., 3-ел.

3)исправитьнаст. вр., неопред. ф.

4)исправятбуд. вр., мн. ч., 3-ел.

Задание№145

В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

1)попросит–наст. вр., ед. ч., 3-ел.

2)попросят–буд. вр., мн. ч., 3-ел.

3)попросить–наст. вр., неопред. ф

4)попросил–прош. вр., ед. ч., 3-ел.

Умение распознавать основную мысль текста, в котором она прямо несформулирована, при его письменном предъявлении, адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Задание№146

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Вова рос подвижным и сильным мальчиком. (2) Все боялись его. (3) Да и как не бояться такого! (4) Он бил товарищей, стрелял в девочек из рогатки. (5) Собаке Пушку на хвост наступал, коту Мурзею усы выдёргивал, ёжика под диван загонял, даже своей бабушке грубил. (6) Никого не боялся Вова и очень этим гордился. (7) Нонедолго.

(8) Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. (9) Он к девочкам побежал, но и они от него отвернулись. (10) Кинулся Вовка к Пушку, а тот на улицу удрал. (11) Хотел Вова с Мурзеем поиграть. (12) Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф. (13) Решил Вова ёжика из-под дивана выманить. (14) Куда там! (15) Ёжик давно в другой дом жить перебрался. (16) Подошёл Вова к бабушке, а она даже глаз не подняла на внука. (17) Сидит в уголке, крупу перебирает да слезинки утирает.

(18) Наступило самое страшное, что только бывает на свете: Вова остался один. (19) Один-одинёшенек!

(По Е. Пермяку)

Задание № 147

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Всего сто лет назад Москва была двух-трёхэтажной. (2) Горожане толпами ходили к первому пятиэтажному дому. (3) Десятиэтажное здание, построенное в 1913 году, потрясло воображение москвичей. (4) Но в целом Москва оставалась малоэтажным городом, поэтому, когда начали строить высотные дома–высотки, это стало настоящим событием.

(5) В 1947 году Москва отмечала юбилей – 800 лет со дня основания. (6) В этот праздник и заложили первые камни в основания восьми высотных зданий – по числу столетий, которые прожил город. (7) Однако сейчас нашу столицу украшают семь высоток, одно здание так и не было построено. (8) Строительство таких зданий очень сложное и дорогое дело. (9) Высотные здания в Нью-Йорке построены на твёрдом грунте – на скалах. (10) А под Москвой – непрочные глина, песок и подземные реки, которые размывают почву. (11) Московские строители специально замораживали землю. (12) Это делали для того, чтобы фундамент высоток был надёжным.

(13) Все семь высоток – уникальные сооружения, украшенные статуями, редкими породами камня. (14) Пышные, монументальные московские высотки – один из символов столицы России.

(По Н. и В. Волковым)

Задание № 148

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Цирковой слон Бэби не переносил одиночества: он топорщил уши и ревел. (2) В слоновнике с ним обязательно должен был спать служащий, иначе слон своим рёвом не давал никому покоя. (3) Поэтому в стойла возле слона поместили с одной стороны верблюда, а с другой – ослика Оську.

(4) Слон очень привык к своим соседям, особенно он подружился с Оськой. (5) Бэби часто просовывал хобот через перегородку и нежно гладил ослика пошее и спине. (6) Раз Оська заболел расстройством желудка, и ему не дали обычной порции овса. (7) Уныло опустив голову, он, голодный, скучал в стойле. (8) А рядом Бэби, наевшись до сыта, развлекался как мог: то положит клок сена в рот, то вынет, повертит во все стороны. (9) Случайно хобот Бэби с сеном потянулся к ослику. (10) Оська не прозевал: он схватил сено и стал жевать. (11) Бэби это понравилось. (12) Он начал загребать хоботом с сено и передавать его через перегородку другу-ослику…

(13) Так мы стали свидетелями настоящей звериной дружбы и заботы.

(поВ. Дурову)

Задание № 149

В каком предложении содержится основная мысль текста?

1)в предложении 1

2)в предложении 4

3)в предложении 12

4)в предложении 13

(1) Обычай поддерживать неугасимый огонь один из самых древних на Земле. (2) Тысячи лет назад люди не умели добывать огонь. (3) Они искали его и берегли, как сокровище. (4) Если бы он погас, другого негде было бы достать.

(5) Первобытный человек был смелым существом. (6) Ему часто приходилось вступать в бой и с огромным мамонтом, и с могучим пещерным медведем. (7) Нашлись и храбрецы, которые не побоялись приблизиться к угасающему огню. (8) Они схватили горящий сук и внесли его в своё жилище. (9) Эти удивительные, смелые люди приручили огонь, как приручают диких зверей. (10) Изобретение Эдисона, который сделал первую электрическую лампочку, ничто по сравнению с изобретением этих покрытых шерстью, длинноруких, косолапых людей. (11) Не будь огня, мы и сейчас мало чем отличались бы от обезьян.

(12) Научившись добывать огонь, человек мог не бояться его потерять. (13) Но ещё долго в храмах горели неугасимые светильники. (14) Они напоминали о том времени, когда огонь не умели добывать, когда он был редкой и драгоценной находкой.

(По М. Ильину)

Задание № 150

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) В средневековой Европе существовали рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищённых зрителей вооружённые рыцари, закованные в железо, верхом на могучих конях вступали в единоборство друг с другом. (3) Но любимые всеми праздники часто омрачались смертью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посостязаться со знаменитым рыцарем Монтгомери в силе и ловкости. (5) Турнир этот состоялся в 1559 году, и на нём король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные скачки по кругу. (8) Такие скачки назвали «карусель» (от итальянских слов «карда» – хороводи «седла» – седло), что буквально означает «хоровод в седле».

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры придумали для развлечения народа механическую карусель. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадками и лодочками. (11) Когда круглую платформу раскручивали, лошадки и лодочки начинали двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

Задание № 151

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Обычно в дневные часы на середину поляны, где возвышался дуб, заяц забегал редко. (2) Однако на этот раз его сбила с толку туманная хмурь – поленился сторонкой обежать. (3) За осиновой корой прямиком направился – через поляну.

(4) И до середины поляны ещё не допрыгал, как страшно зашумело над головой, – коршун! (5) Едва успел заяц на спину броситься; закричал тонко, ударил навстречу врагу сильными задними лапами. (6) Пух, перья полетели… (7) Не ждал такого отпора коршун, взмыл вверх, а косой тем временем вскочил и помчался к лесу. (8) Лишь несколько скачков сделал, а птица опять вниз летит – в атаку идёт. (9) Заяц снова на спину повалился, визжит и сечёт перед собой коготками.

(10) Ничего у коршуна не выходит. (11) Пока он отлетит да развернётся, косой всё ближе и ближе к лесу, так и ушёл в гущину. (12) Сел недовольный коршун на верхушку дуба, озирается сердито, ищет, на ком бы зло сорвать. (13) Обидно ему: от зайца попало. (14) Астарый дуб доволен: косой жив остался. (15) Вот ведь как, значит, – если надо, заяц-то вовсе не трус!

(по В. Спице)

Задание № 152

В каком предложении НАИБОЛЕЕ ПОЛНО раскрывается основная мысль текста? Запишите номер предложения.

(1) Каждые три секунды на нашей планете съедают одну порцию мороженого! (2) Сейчас это самый любимый десерт детей и взрослых всего мира, поэтому в каждой стране есть занимательные истории о мороженом.

(3) Родиной мороженого считают Китай: там мороженое было лакомством императоров. (4) Тогда оно больше напоминало фруктовый лёд. (5) В Европу секрет рецепта мороженого привёз итальянский путешественник Марко Поло. (6) Оно долго оставалось государственной тайной Италии. (7) Затем знатная итальянка вышла замуж за французского короля и познакомила с мороженым Францию. (8) В Америке придумали вафельный стаканчик. (9) Как-то на ярмарке у продавца мороженого закончились бумажные блюдца, на которых он подавал свой товар. (10) Не растерявшись, он попросил у торговавшего рядом продавца его продукцию – горячие вафли. (11) Продавцы свернули вафли рожком и наполнили его мороженым, подарив миру новое лакомство.

(12) В России, где льдом и холодом никого не удивишь, тоже было своё мороженое. (13) В деревнях Сибири хозяйки замораживали молоко, потом мелко его стругали, посыпали ледяные стружки ягодами и подавали к столу.

(По Д. Арсеньевой)

Задание № 153

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) У моей бабушки был когда-то очень умный кот по имени Барсик. (2) Всё лето они с бабушкой проводили на даче. (3) А на соседском участке обитал огромный злой пёс по кличке Рекс, который никому проходу не давал, особенно котам.

(4) И вот решили как-то соседи поменять забор между дачами. (5) Старый забор снесли, а новый ещё не поставили. (6) Рекс должен был находиться на привязи. (7) Но то ли хозяева забыли и не посадили его на привязь, то ли он сам её оборвал… (8) Одним словом, хулиган вырвался на свободу и прямиком побежал на наш участок. (9) Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке. (10) Рекс увидел кота и рванул прямо к нему. (11) У бабушки на душе похолодело от страха за любимца.

(12) А Барсик и ухом не повёл, сидит себе и пристально смотрит на приближающуюся овчарку. (13) Рекс подбежал совсем близко и вдруг засмущался от такой кошачьей храбрости и уверенности. (14) Пёс аккуратно, даже с каким-то уважением обнюхал Барсика и быстренько убрался с его территории.

Задание № 154

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) В один из осенних дней, когда с подвозом продовольствия были перебои и солдаты голодали в окопах, рядовой Лукашук нашёл в обвалившейся части траншеи вещевой мешок, доверху набитый овсянкой.

(2) Вещевые мешки солдаты прятали в траншеях перед атакой, чтобы легче было, и нередко хозяин мешка не мог вернуться назад — продолжал наступление или погибал в бою. (3) Потому не зазорно было Лукашуку с солдатами воспользоваться находкой.

(4) Но едва удалось разложить костёр, чтобы сварить овсяную кашу, в траншею спрыгнул незнакомый рыжий солдат. (5) «Ребята, давайте мешок назад! Это я оставил», – сердито проговорил незнакомец. (6) По фронтовому закону если хозяин за мешком вернулся, то делать нечего – надо отдать. (7) Отдали молча, а Лукашук с обидой подумал: «Вон он какой тощий! Это ему дополнительный паёк дали. Пусть лопает!»

(8) Наступила зима, дороги замёрзли, подвоз продовольствия наладился, и происторию с овсянкой забыли…

(9) В одном из ожесточённых январских боёв с немцами Лукашука тяжело ранило. (10) Пуля попала в грудь, и от боли он потерял сознание. (11) Когда солдат очнулся, он, перебинтованный, лежал около палатки-госпиталя на фанерных саночках, к которым были привязаны три тяжело дышавшие собаки. (12) Рядом стоял тощий рыжийсолдат – санитар с каской дымящейся овсяной каши. (13) «Где-то я видел его раньше, подумал Лукашук и вдруг вспомнил: Овсянка!»

(14) Санитар поставил каску с овсянкой в снег. (15) «Молодцы, други мои, успели, спасли, приговаривал он, гладя собак. Ну, подкрепитесьи вперёд!» (16) Лукашук слабо улыбнулся санитару и сказал: «Так ты не себе овсянку? В том мешке, значит, чья-то жизнь солдатская лежала…Плохо я о тебе подумал… Прости, брат!»

(по А.В. Митяеву)

Задание № 155

В каком предложении выражена основная мысль текста?

1)в 1-м предложении

2)в 3-м предложении

3)в 15-м предложении

4)в 16-м предложении

(1) В лесу мало кто любит сороку: шкодливая птица. (2) Трещит она не по делу, яйца и чужих гнёзд таскает. (3) А лисица и вовсе терпеть не может белобокую. (4) В год, когда сорока поселилась возле её норы, рыжей никакого житья не стало. (5) Не успеет лисица голову из норы высунуть – сорока тут как тут. (6) Вертится на ветке и прямо-таки заходится втрескотне, оповещает весь лес: «Берегись! Вышла рыжая на разбой!»

(7) Подрастают в норе лисята, хнычут, скулят, постоянно просят есть. (8) Мать с ног сбилась, стараясь накормить их досыта, а малышам всё мало. (9) Вот и приходится ей не только ночью, но и днём на промысел идти.

(10) Осторожно выбирается лисица наверх и при солнце крадётся по лесу. (11) Но куда бы ни направлялась рыжая, в какую бы гущину ни забиралась, не отступно следует за ней, перелетая от дерева к дереву, сорока. (12) Какая уж тут охота! (13) Не сдержавшись, сердито тявкает лиса на назойливую птицу и понуро возвращается домой дожидаться темноты. (14) Вот так при всей своей шкодливости сорока немало жизней спасает в лесу, сопровождаяхищницу.

(по В. Спице)

Задание № 156

В каком предложении НАИБОЛЕЕ ПОЛНО раскрывается основная мысль текста? Запишите номер предложения.

(1) Есть подвиги, за которые не полагается ни орденов, ни медалей: за доброту, милосердие награда одна – память.

(2) Во время Великой Отечественной войны, в 1941 году, когда немцы окружили Ленинград, на позолоченный Адмиралтейский шпиль для маскировки натянули прочный чехол. (3) Зачехлили и трёхмачтовый кораблик-флюгер с надутыми парусами, венчающий шпиль на семидесяти двухметровой высоте. (4) И сам шпиль, который называют Адмиралтейской иглой, и кораблик на нём – один из дорогих сердцу каждого ленинградца символов города.

(5) Однако снаряды, которыми забрасывали Ленинград фашисты, рвались в самом центре осаждённого города, и поэтому к лету 1943 года Адмиралтейский шпиль с флюгером уже посверкивал через множество прорех и дыр.

(6) Двое музыкантов, О.А. Фирсова и М.И. Шестаков, увлекавшиеся до войны альпинизмом, мужественно поднялись на шпиль и залатали прорехи. (7) Шпиль снова стал невидимым.

(8) Для людей, ослабленных голодом, работа на высоте – труд неимоверно тяжёлый и очень опасный. (9) И вот, когда многочасовая работа была закончена и в конец уставшие мастера уже стали спускаться вниз, вдруг раздались крики ласточек. (10) Чехол закрыл под карнизом шпиля гнёзда. (11) Что было делать? (12) Да ничего другого, как спасать жизни!

(13) Оба музыканта-альпиниста были без сил. (14) Но распороли парусину и снова зашили, освободив гнёзда, а это ещё несколько часов изнурительной работы.

(15) Опустились верхолазы на землю едва живые, но счастливые. (16) Ласточки летали над родным городом. (17) Родные ласточки!

(по В.А. Бахревскому)

Задание№157

В каком предложении выражена основная мысль текста?

1)в 1-мпредложении

2)в 4-мпредложении

3)в 6-мпредложении

4)в 17-мпредложении

(1) Плотники жили в строящемся Петербурге, на правом берегу Невы. (2) По имени реки, впадающей здесь в Неву, местность эта называется Охтой.

(3) Хотя и было приказано строить город из камня, но строились больше мазанки. (4) Рубили также дома из брёвен и брусьев. (5) Весь Петербург был покрыт щепками, потому что строили флот парусный и флот галерный. (6) Били сваи, укрепляли набережные, возводили мосты.

(7) Царь Пётр заботился о плотниках, часто бывал у них на Охте. (8) Однажды заехал он в дом плотника Ямщикова и видит: Ямщиков-старик метёт двор. (9) Странно это показалось царю. (10) Позвал он Ямщикова-сына и сказал: «Такая работа главе семейства и человеку старому неприлична».

(11) Ямщиков-сын ответил: «Государь, наше дело рабочее. (12) Я, когда сплю, так и во сне себя с топором вижу. (13) Руки у меня без дела висеть не привыкли. (14) Как ослабну и топором стучать не смогу, так тоже возьму метлу».

(15) «Рад я, что ошибся, сказал Пётр, иначе ощутили бы гнев мой. (16) Ведь не почитающие родителей – самые неблагодарные люди».

(по В.Шкловскому)

Задание№158

В каком предложении выражена основная мысль текста?

1)в 7-м предложении

2)в 10-м предложении

3)в 11-м предложении

4)в 16-м предложении

(1) Слово «фиаско» происходит из итальянского языка и означает большую бутыль. (2) Однако почему «бутылка», и при том итальянская, стала обозначением неудачи?

(3) В позапрошлом веке в Италии жил знаменитый комик Бианконели. (4) Он был любимцем публики и часто появлялся на сцене с какой-нибудь вещью в руках. (5) Это могла быть и шляпа, и трость, и книга. (6) С их помощью он разыгрывал целые спектакли. (7) Зал не раз взрывался хохотом и аплодисментами. (8) И вот однажды, появившись с бутылью, Бианконели разыграл с ней очередную сценку. (9) Но его остроты на этот раз оказались не смешными. (10) Выступление провалилось, и под свист недовольных зрителей бедный актёр закричал: «Это ты, фиаско, всему виной!» (11) И с этими словами он разбил бутылку об пол.

(12) История неудачного выступления распространилась по Италии. (13) Возникло устойчивое выражение «фиаско Бианконели». (14) Так стали называть любую провалившуюся пьесу. (15) А затем слово «фиаско» в значении «провал» постепенно разошлось по всему миру.

(По Э. Вартаньяну)

Задание№159

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Сидели мы как-то в столовой. (2) Вдруг видим – с балкона Барсик, наш ручной барсук, в комнату входит, еле-еле идёт. (3) Мы так и ахнули: кто же его так искусал, изранил?! (4) Вся мордочка, грудь и передние лапы в крови.

(5) Папа из-за стола вскочил, побежал в кабинет за бинтом, за ватой, а мама на кухню поспешила за тёплой водой.

(6) Взяли мы барсучонка на руки. (7) А он – такой умница – и не сопротивляется, понимает, что ему зла не сделают, только тихонечко стонет. (8) Папа окунул вату в тёплую воду, начал осторожно кровь с шерсти смывать. (9) Провёл по грудке, глядит на вату, а на ней что-то густое, красное, на кровь не похоже. (10) Мама тоже на вату взглянула да как вскочит! (11) Побежала на балкон, кричит оттуда: «Ах, негодник, всё варенье разлил, весь пол в сладком!»

(12) Тут мы и вспомнили, что мама ещё утром варенье сварила и миску на пол балкона остудить поставила. (13) Вот Барсик и полакомился, да, видно, перестарался, даже раздулся весь и ходить не может, бедняга. (14) Долго потом мама этот случай никак забыть не могла, сердилась, что труды её даром пропали. (15) Случай с вареньем приучил всех нас ничего не класть на пол, когда в доме питомец.

(по Г.К.Скребицкому)

Задание № 160

В каком предложении содержится основная мысль текста?

1)в предложении 7

2)в предложении 11

3)в предложении 14

4)в предложении 15

(1) Однажды на гастролях, при разгрузке поезда с животными, слон Бэби чего-то испугался и наотрез отказался выходить из вагона. (2) Служитель цирка Николай гладил Бэби, чесал его за ухом, совал ему в рот морковь – ничего не помогало. (3) Николай вышел из терпения и стал колоть слона шилом и тянуть за ухо крючком. (4) Бэби ревел от боли, мотал головой, но не двигался. (5) К Николаю прибежали ещё восемь служителей с вилами и дубинками. (6) Они стали бить бедного Бэби, но слон не сделал ни шагу.

(7) В это время разыскали меня, я тотчас прибежал на выручку Бэби. (8) Обучая слона, я всегда старался действовать лаской, а не побоями. (9) Подойдя к вагону, я ласково позвал слона, он узнал знакомый голос и начал медленно выходить на перрон. (10) Я приблизился к Бэби, стал гладить его и дал ему сладкий апельсин. (11) Бэби подержал апельсин во рту и с ворчаньем выпустил воздух из хобота. (12) Мой голос и ласка успокоили животное, и слон пошёл за мной по пятам, как собака.

(13) Так я лаской добился того, чего не смогли добиться девять человек, вооружённых вилами и дубинками.

(по В. Дурову)

Задание № 161

В каком предложении содержится основная мысль текста?

1)в предложении 1

2)в предложении 7

3)в предложении 8

4)в предложении 13

(1) Отара овец спускалась с гор, с летних пастбищ, на зимовку в низины. (2) На полдороге чабан вдруг обнаружил, что нет в своре лучшей сторожевой собаки.

(3) –Карабаш! – звал чабан собаку. (4) Эхо далеко отдавалось в горах, а собак не отзывалась.

(5) «Наверное, издохла, подумал чабан. – Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина».

(6) Погоревал, погоревал чабан, а там и забылось. (7) Через несколько дней после пропажи собаки чабан не нашёл своей бурки: должно быть, позабыл её на летней стоянке. (8) Чабан пожалел и о бурке.

(9) Ранней весной овечье стадо снова поднялось в горы, здесь чабан увидел свою бурку, а возле неё Карабаша, пропавшую собаку. (10) Чабан понял всё: собака осталась сторожить бурку.

(11) Вокруг бурки и собаки вся трава была измята, обгрызана. (12) И сама собака была другая: остались от неё кости и кожа, да клочьями торчала бурая свалявшаяся шерсть.

(13) –Карабаш! – кинулся к собаке чабан, доставая из сумки хлеб. (14) Но собака не приняла ни хлеба, ни ласки. (15) Она отчуждённо ощерила зубы. (16) Потом ушла, поджав хвост, не оборачиваясь на зов. (17) Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забывчивости.

(по Л. Гурунцу)

Задание № 162

В каком предложении выражена основная мысль текста?

1)в 6-м предложении

2)в 9-м предложении

3)в 10-м предложении

4)в 17-м предложении

(1) У наших знакомых жила овчарка Леда. (2) Как-то раз хозяин вышел со своей любимицей на прогулку и обнаружил у дверей крошечного котёнка. (3) При появлении собаки храбрый котёнок зашипел. (4) Его спинка выгнулась дугой, редкая шёрстка поднялась дыбом. (5) Леда не обиделась, а начала нежно вылизывать малыша. (6) Сердце хозяина дрогнуло, и кот поселился в квартире. (7) Ему дали грозную кличку Полкан.

(8) Прошло время, Полкаша подрос. (9) Как-то на обед жена хозяина испекла оладьи. (10) Вышла из кухни на минутку, чтобы позвать мужа с детьми к столу. (11) Возвращается она на кухню и видит необычную картину. (12) Полкан сидит на столе, аккуратно поддевает оладьи когтём и сбрасывает по одной со стола. (13) А у стола сидит Леда, ловит на лету оладьи и мгновенно их проглатывает. (14) И так у них слаженно получается!

(15) Помнил кот добро, добром отвечал, хоть и животное. (16) Поэтому хозяева, конечно, наказывать друзей не стали.

(По А. Казакевичу)

Задание № 163

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) В 1931 году в Москве строили метро. (2) Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3) Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4) Что делать?

(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6) Выходило или дорого, или не надёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7) Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8) Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9) А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10) Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11) Так впервые мороз помог московским метростроевцам.

(12) С тех пор этим способом пользовались много раз. (13) Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14) В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15) Теперь в Петербурге прекрасное метро!

(По М. Садовскому)

Задание № 164

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Названия предметов возникают по-разному. (2)Иногда они могут появиться даже из…путаницы!

(3) Издавна в тёплых странах обитал лев – большой, красивый зверь. (4) По всему миру шла слава о крупном могучем хищнике. (5) Разные народы называли его по-разному. (6) Греки называли льва «леон», тюрки (предки азербайджанцев, казахов, киргизов, татар) – «аслан». (7) Предки русского народа – древние славяне – с тюрками тесно общались: и торговали, и беседовали, и воевали. (8) Тюрки рассказали нашим предкам, что есть такой большой и страшный зверь–аслан. (9) Подивились русичи, пожалели, что эдакую диковину не видели. (10) А ещё знали они от греков, что есть в далёких землях другой зверь, тоже большой, сильный и страшный. (11) У него хвост спереди и хвост сзади, величиной он с небольшую гору. (12) И называют его так сложно, и не выговоришь… (13) Может, это тот самый?

(14) Так наши предки перепутали двух крупных животных и стали словом« аслан» (лев) называть слона! (15) Первая буква постепенно отпала, и из «аслана» получился «слон». (16) А льва русские стали называть также, как греки: «леон» – лев.

(По С. Лавровой)

Задание № 165

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Все мы считаем железо прочным материалом. (2) Недаром грандиозные мосты, вокзалы строят почти целиком из железа. (3) Но этот самый прочный материал в то же время самый непрочный. (4) Мост из железа с лёгкостью выдерживает тяжёлые вагоны. (5) Но он боится малейшей сырости, дождя, тумана. (6) Чем больше в воздухе сырости, тем скорее погибает железо от ржавчины. (7) Ржавчина – это та «болезнь», которая незаметно разрушает самые прочные железные сооружения. (8) Вот почему так мало дошло до нас древних железных изделий.

(9) Как же спасти железо от сырости? (10) Держать его сухим? (11) Но есть вещи, которые невозможно держать всегда сухими. (12) Чайник, ванна, ведро волей-неволей намокают. (13) А железную крышу ещё труднее спасти от сырости. (14) Не станешь же после дождя вытирать её полотенцем!

(15) Верный способ спасти железо от ржавчины – это покрыть его слоем другого вещества, которое не пропускает сырости. (16) Например, слоем олова. (17) Получается красивая белая жесть, из которой делают банки для леденцов, коробки для консервов и недорогие чайники.

(По М. Ильину)

Задание № 166

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Дереву одному из первых человек дал название. (2) Деревья всегда окружали человека, первобытные люди даже почитали большие деревья как богов. (3) В языках многих народов слова, которые обозначают дерево, похожи.

(4) В Древней Греции деревянное копьё называлось «дори». (5)У балтийских племён «дэрва» – это сосна, в кельтском «дэрвос» – дуб. (6) Древнеиндийские народы называли дерево «дару». (7) Все эти слова произошли от одного корня – «дэр», означавшего «то, что выдирают» из земли, освобождая её под пашню.

(8)Множество хорошо знакомых нам слов – родственники слова «дерево». (9) Например, слово «деревня». (10) Сначала оно обозначало очищенное от деревьев место, которое использовали для земледелия. (11) Затем значение расширилось и деревней стали называть место для селения людей. (12) Слова «здоровье», «здравствуй» также связаны с деревьями. (13) Дерево – символ мощи, поэтому крепкого человека называли здоровым, то есть таким же сильным, как дерево. (14) Значит, сейчас, когда мы здороваемся, говорим человеку «здравствуй», мы желаем ему такой же мощи и долголетия, как у дерева.

(По С. Лавровой)

Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Задание№167

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Вова рос подвижным и сильным мальчиком. (2) Все боялись его. (3) Да и как не бояться такого! (4) Он бил товарищей, стрелял в девочек из рогатки. (5) Собаке Пушку на хвост наступал, коту Мурзею усы выдёргивал, ёжика под диван загонял, даже своей бабушке грубил. (6) Никого не боялся Вова и очень этим гордился. (7) Нонедолго.

(8) Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. (9) Он к девочкам побежал, но и они от него отвернулись. (10) Кинулся Вовка к Пушку, а тот на улицу удрал. (11) Хотел Вова с Мурзеем поиграть. (12) Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф. (13) Решил Вова ёжика из-под дивана выманить. (14) Куда там! (15) Ёжик давно в другой дом жить перебрался. (16) Подошёл Вова к бабушке, а она даже глаз не подняла на внука. (17) Сидит в уголке, крупу перебирает да слезинки утирает.

(18) Наступило самое страшное, что только бывает на свете: Вова остался один. (19) Один-одинёшенек!

(По Е. Пермяку)

Задание № 168

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) У моей бабушки был когда-то очень умный кот по имени Барсик. (2) Всё лето они с бабушкой проводили на даче. (3) А на соседском участке обитал огромный злой пёс по кличке Рекс, который никому проходу не давал, особенно котам.

(4) И вот решили как-то соседи поменять забор между дачами. (5) Старый забор снесли, а новый ещё не поставили. (6) Рекс должен был находиться на привязи. (7) Но то ли хозяева забыли и не посадили его на привязь, то ли он сам её оборвал… (8) Одним словом, хулиган вырвался на свободу и прямиком побежал на наш участок. (9) Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке. (10) Рекс увидел кота и рванул прямо к нему. (11) У бабушки на душе похолодело от страха за любимца.

(12) А Барсик и ухом не повёл, сидит себе и пристально смотрит на приближающуюся овчарку. (13) Рекс подбежал совсем близко и вдруг засмущался от такой кошачьей храбрости и уверенности. (14) Пёс аккуратно, даже с каким-то уважением обнюхал Барсика и быстренько убрался с его территории.

Задание№169

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Обычно в дневные часы на середину поляны, где возвышался дуб, заяц забегал редко. (2) Однако на этот раз его сбила с толку туманная хмурь – поленился сторонкой обежать. (3) За осиновой корой прямиком направился – через поляну.

(4) И до середины поляны ещё не допрыгал, как страшно зашумело над головой, – коршун! (5) Едва успел заяц на спину броситься; закричал тонко, ударил навстречу врагу сильными задними лапами. (6) Пух, перья полетели… (7) Не ждал такого отпора коршун, взмыл вверх, а косой тем временем вскочил и помчался к лесу. (8) Лишь несколько скачков сделал, а птица опять вниз летит – в атаку идёт. (9) Заяц снова на спину повалился, визжит и сечёт перед собой коготками.

(10) Ничего у коршуна не выходит. (11) Пока он отлетит да развернётся, косой всё ближе и ближе к лесу, так и ушёл в гущину. (12) Сел недовольный коршун на верхушку дуба, озирается сердито, ищет, на ком бы зло сорвать. (13) Обидно ему: от зайца попало. (14) А старый дуб доволен: косой жив остался. (15) Вот ведь как, значит, – если надо, заяц-то вовсе не трус!

(по В. Спице)

Задание№170

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Плотники жили в строящемся Петербурге, на правом берегу Невы. (2) По имени реки, впадающей здесь в Неву, местность эта называется Охтой.

(3) Хотя и было приказано строить город из камня, но строились больше мазанки. (4) Рубили также дома из брёвен и брусьев. (5) Весь Петербург был покрыт щепками, потому что строили флот парусный и флот галерный. (6) Били сваи, укрепляли набережные, возводили мосты.

(7) Царь Пётр заботился о плотниках, часто бывал у них на Охте. (8) Однажды заехал он в дом плотника Ямщикова и видит: Ямщиков-старик метёт двор. (9) Странно это показалось царю. (10) Позвал он Ямщикова-сына и сказал: «Такая работа главе семейства и человеку старому неприлична».

(11) Ямщиков-сын ответил: «Государь, наше дело рабочее. (12) Я, когда сплю, так и во сне себя с топором вижу. (13) Руки у меня без дела висеть не привыкли. (14) Как ослабну и топором стучать не смогу, так тоже возьму метлу».

(15) «Рад я, что ошибся, сказал Пётр, иначе ощутили бы гнев мой. (16) Ведь не почитающие родителей – самые неблагодарные люди».

(по В.Шкловскому)

Задание№181

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Каждые три секунды на нашей планете съедают одну порцию мороженого! (2) Сейчас это самый любимый десерт детей и взрослых всего мира, поэтому в каждой стране есть занимательные истории о мороженом.

(3) Родиной мороженого считают Китай: там мороженое было лакомством императоров. (4) Тогда оно больше напоминало фруктовый лёд. (5) В Европу секрет рецепта мороженого привёз итальянский путешественник Марко Поло. (6) Оно долго оставалось государственной тайной Италии. (7) Затем знатная итальянка вышла замуж за французского короля и познакомила с мороженым Францию. (8) В Америке придумали вафельный стаканчик. (9) Как-то на ярмарке у продавца мороженого закончились бумажные блюдца, на которых он подавал свой товар. (10) Не растерявшись, он попросил у торговавшего рядом продавца его продукцию – горячие вафли. (11) Продавцы свернули вафли рожком и наполнили его мороженым, подарив миру новое лакомство.

(12) В России, где льдом и холодом никого не удивишь, тоже было своё мороженое. (13) В деревнях Сибири хозяйки замораживали молоко, потом мелко его стругали, посыпали ледяные стружки ягодами и подавали к столу.

(По Д. Арсеньевой)

Задание№182

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Есть подвиги, за которые не полагается ни орденов, ни медалей: за доброту, милосердие награда одна – память.

(2) Во время Великой Отечественной войны, в 1941 году, когда немцы окружили Ленинград, на позолоченный Адмиралтейский шпиль для маскировки натянули прочный чехол. (3) Зачехлили и трёхмачтовый кораблик-флюгер с надутыми парусами, венчающий шпиль на семидесяти двухметровой высоте. (4) И сам шпиль, который называют Адмиралтейской иглой, и кораблик на нём – один из дорогих сердцу каждого ленинградца символов города.

(5) Однако снаряды, которыми забрасывали Ленинград фашисты, рвались в самом центре осаждённого города, и поэтому к лету 1943 года Адмиралтейский шпиль с флюгером уже посверкивал через множество прорех и дыр.

(6) Двое музыкантов, О.А. Фирсова и М.И. Шестаков, увлекавшиеся до войны альпинизмом, мужественно поднялись на шпиль и залатали прорехи. (7) Шпиль снова стал невидимым.

(8) Для людей, ослабленных голодом, работа на высоте – труд неимоверно тяжёлый и очень опасный. (9) И вот, когда многочасовая работа была закончена и в конец уставшие мастера уже стали спускаться вниз, вдруг раздались крики ласточек. (10) Чехол закрыл под карнизом шпиля гнёзда. (11) Что было делать? (12) Да ничего другого, как спасать жизни!

(13) Оба музыканта-альпиниста были без сил. (14) Но распороли парусину и снова зашили, освободив гнёзда, а это ещё несколько часов изнурительной работы.

(15) Опустились верхолазы на землю едва живые, но счастливые. (16) Ласточки летали над родным городом. (17) Родные ласточки!

(по В.А. Бахревскому)

Задание№183

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Обычай поддерживать неугасимый огонь один из самых древних на Земле. (2) Тысячи лет назад люди не умели добывать огонь. (3) Они искали его и берегли, как сокровище. (4) Если бы он погас, другого негде было бы достать.

(5) Первобытный человек был смелым существом. (6) Ему часто приходилось вступать в бой и с огромным мамонтом, и с могучим пещерным медведем. (7) Нашлись и храбрецы, которые не побоялись приблизиться к угасающему огню. (8) Они схватили горящий сук и внесли его в своё жилище. (9) Эти удивительные, смелые люди приручили огонь, как приручают диких зверей. (10) Изобретение Эдисона, который сделал первую электрическую лампочку, ничто по сравнению с изобретением этих покрытых шерстью, длинноруких, косолапых людей. (11) Не будь огня, мы и сейчас мало чем отличались бы от обезьян.

(12) Научившись добывать огонь, человек мог не бояться его потерять. (13) Но ещё долго в храмах горели неугасимые светильники. (14) Они напоминали о том времени, когда огонь не умели добывать, когда он был редкой и драгоценной находкой.

(По М. Ильину)

Задание№184

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Слово «фиаско» происходит из итальянского языка и означает большую бутыль. (2) Однако почему «бутылка», и при том итальянская, стала обозначением неудачи?

(3) В позапрошлом веке в Италии жил знаменитый комик Бианконели. (4) Он был любимцем публики и часто появлялся на сцене с какой-нибудь вещью в руках. (5) Это могла быть и шляпа, и трость, и книга. (6) С их помощью он разыгрывал целые спектакли. (7) Зал не раз взрывался хохотом и аплодисментами. (8) И вот однажды, появившись с бутылью, Бианконели разыграл с ней очередную сценку. (9) Но его остроты на этот раз оказались не смешными. (10) Выступление провалилось, и под свист недовольных зрителей бедный актёр закричал: «Это ты, фиаско, всему виной!» (11) И с этими словами он разбил бутылку об пол.

(12) История неудачного выступления распространилась по Италии. (13) Возникло устойчивое выражение «фиаско Бианконели». (14) Так стали называть любую провалившуюся пьесу. (15) А затем слово «фиаско» в значении «провал» постепенно разошлось по всему миру.

(По Э. Вартаньяну)

Задание№185

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) В средневековой Европе существовали рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищённых зрителей вооружённые рыцари, закованные в железо, верхом на могучих конях вступали в единоборство друг с другом. (3) Но любимые всеми праздники часто омрачались смертью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посостязаться со знаменитым рыцарем Монтгомери в силе и ловкости. (5) Турнир этот состоялся в 1559 году, и на нём король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные скачки по кругу. (8) Такие скачки назвали «карусель» (от итальянских слов «карда» – хороводи «седла» – седло), что буквально означает «хоровод в седле».

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры придумали для развлечения народа механическую карусель. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадками и лодочками. (11) Когда круглую платформу раскручивали, лошадки и лодочки начинали двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

Задание№186

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Все мы считаем железо прочным материалом. (2) Недаром грандиозные мосты, вокзалы строят почти целиком из железа. (3) Но этот самый прочный материал в то же время самый непрочный. (4) Мост из железа с лёгкостью выдерживает тяжёлые вагоны. (5) Но он боится малейшей сырости, дождя, тумана. (6) Чем больше в воздухе сырости, тем скорее погибает железо от ржавчины. (7) Ржавчина – это та «болезнь», которая незаметно разрушает самые прочные железные сооружения. (8) Вот почему так мало дошло до нас древних железных изделий.

(9) Как же спасти железо от сырости? (10) Держать его сухим? (11) Но есть вещи, которые невозможно держать всегда сухими. (12) Чайник, ванна, ведро волей-неволей намокают. (13) А железную крышу ещё труднее спасти от сырости. (14) Не станешь же после дождя вытирать её полотенцем!

(15) Верный способ спасти железо от ржавчины – это покрыть его слоем другого вещества, которое не пропускает сырости. (16) Например, слоем олова. (17) Получается красивая белая жесть, из которой делают банки для леденцов, коробки для консервов и недорогие чайники.

(По М. Ильину)

Задание№187

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Дереву одному из первых человек дал название. (2) Деревья всегда окружали человека, первобытные люди даже почитали большие деревья как богов. (3) В языках многих народов слова, которые обозначают дерево, похожи.

(4) В Древней Греции деревянное копьё называлось «дори». (5)У балтийских племён «дэрва» – это сосна, в кельтском «дэрвос» – дуб. (6) Древнеиндийские народы называли дерево «дару». (7) Все эти слова произошли от одного корня – «дэр», означавшего «то, что выдирают» из земли, освобождая её под пашню.

(8)Множество хорошо знакомых нам слов – родственники слова «дерево». (9) Например, слово «деревня». (10) Сначала оно обозначало очищенное от деревьев место, которое использовали для земледелия. (11) Затем значение расширилось и деревней стали называть место для селения людей. (12) Слова «здоровье», «здравствуй» также связаны с деревьями. (13) Дерево – символ мощи, поэтому крепкого человека называли здоровым, то есть таким же сильным, как дерево. (14) Значит, сейчас, когда мы здороваемся, говорим человеку «здравствуй», мы желаем ему такой же мощи и долголетия, как у дерева.

(По С. Лавровой)

Задание№188

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Сидели мы как-то в столовой. (2) Вдруг видим – с балкона Барсик, наш ручной барсук, в комнату входит, еле-еле идёт. (3) Мы так и ахнули: кто же его так искусал, изранил?! (4) Вся мордочка, грудь и передние лапы в крови.

(5) Папа из-за стола вскочил, побежал в кабинет за бинтом, за ватой, а мама на кухню поспешила за тёплой водой.

(6) Взяли мы барсучонка на руки. (7) А он – такой умница – и не сопротивляется, понимает, что ему зла не сделают, только тихонечко стонет. (8) Папа окунул вату в тёплую воду, начал осторожно кровь с шерсти смывать. (9) Провёл по грудке, глядит на вату, а на ней что-то густое, красное, на кровь не похоже. (10) Мама тоже на вату взглянула да как вскочит! (11) Побежала на балкон, кричит оттуда: «Ах, негодник, всё варенье разлил, весь пол в сладком!»

(12) Тут мы и вспомнили, что мама ещё утром варенье сварила и миску на пол балкона остудить поставила. (13) Вот Барсик и полакомился, да, видно, перестарался, даже раздулся весь и ходить не может, бедняга. (14) Долго потом мама этот случай никак забыть не могла, сердилась, что труды её даром пропали. (15) Случай с вареньем приучил всех нас ничего не класть на пол, когда в доме питомец.

(по Г.К.Скребицкому)

Задание№189

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) В 1931 году в Москве строили метро. (2) Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3) Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4) Что делать?

(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6) Выходило или дорого, или не надёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7) Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8) Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9) А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10) Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11) Так впервые мороз помог московским метростроевцам.

(12) С тех пор этим способом пользовались много раз. (13) Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14) В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15) Теперь в Петербурге прекрасное метро!

(По М. Садовскому)

Задание№190

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Названия предметов возникают по-разному. (2)Иногда они могут появиться даже из…путаницы!

(3) Издавна в тёплых странах обитал лев – большой, красивый зверь. (4) По всему миру шла слава о крупном могучем хищнике. (5) Разные народы называли его по-разному. (6) Греки называли льва «леон», тюрки (предки азербайджанцев, казахов, киргизов, татар) – «аслан». (7) Предки русского народа – древние славяне – с тюрками тесно общались: и торговали, и беседовали, и воевали. (8) Тюрки рассказали нашим предкам, что есть такой большой и страшный зверь–аслан. (9) Подивились русичи, пожалели, что эдакую диковину не видели. (10) А ещё знали они от греков, что есть в далёких землях другой зверь, тоже большой, сильный и страшный. (11) У него хвост спереди и хвост сзади, величиной он с небольшую гору. (12) И называют его так сложно, и не выговоришь… (13) Может, это тот самый?

(14) Так наши предки перепутали двух крупных животных и стали словом« аслан» (лев) называть слона! (15) Первая буква постепенно отпала, и из «аслана» получился «слон». (16) А льва русские стали называть также, как греки: «леон» – лев.

(По С. Лавровой)

Задание№191

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Однажды на гастролях, при разгрузке поезда с животными, слон Бэби чего-то испугался и наотрез отказался выходить из вагона. (2) Служитель цирка Николай гладил Бэби, чесал его за ухом, совал ему в рот морковь – ничего не помогало. (3) Николай вышел из терпения и стал колоть слона шилом и тянуть за ухо крючком. (4) Бэби ревел от боли, мотал головой, но не двигался. (5) К Николаю прибежали ещё восемь служителей с вилами и дубинками. (6) Они стали бить бедного Бэби, но слон не сделал ни шагу.

(7) В это время разыскали меня, я тотчас прибежал на выручку Бэби. (8) Обучая слона, я всегда старался действовать лаской, а не побоями. (9) Подойдя к вагону, я ласково позвал слона, он узнал знакомый голос и начал медленно выходить на перрон. (10) Я приблизился к Бэби, стал гладить его и дал ему сладкий апельсин. (11) Бэби подержал апельсин во рту и с ворчаньем выпустил воздух из хобота. (12) Мой голос и ласка успокоили животное, и слон пошёл за мной по пятам, как собака.

(13) Так я лаской добился того, чего не смогли добиться девять человек, вооружённых вилами и дубинками.

(по В. Дурову)

Задание№192

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) У наших знакомых жила овчарка Леда. (2) Как-то раз хозяин вышел со своей любимицей на прогулку и обнаружил у дверей крошечного котёнка. (3) При появлении собаки храбрый котёнок зашипел. (4) Его спинка выгнулась дугой, редкая шёрстка поднялась дыбом. (5) Леда не обиделась, а начала нежно вылизывать малыша. (6) Сердце хозяина дрогнуло, и кот поселился в квартире. (7) Ему дали грозную кличку Полкан.

(8) Прошло время, Полкаша подрос. (9) Как-то на обед жена хозяина испекла оладьи. (10) Вышла из кухни на минутку, чтобы позвать мужа с детьми к столу. (11) Возвращается она на кухню и видит необычную картину. (12) Полкан сидит на столе, аккуратно поддевает оладьи когтём и сбрасывает по одной со стола. (13) А у стола сидит Леда, ловит на лету оладьи и мгновенно их проглатывает. (14) И так у них слаженно получается!

(15) Помнил кот добро, добром отвечал, хоть и животное. (16) Поэтому хозяева, конечно, наказывать друзей не стали.

(По А. Казакевичу)

Задание№193

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) В один из осенних дней, когда с подвозом продовольствия были перебои и солдаты голодали в окопах, рядовой Лукашук нашёл в обвалившейся части траншеи вещевой мешок, доверху набитый овсянкой.

(2) Вещевые мешки солдаты прятали в траншеях перед атакой, чтобы легче было, и нередко хозяин мешка не мог вернуться назад — продолжал наступление или погибал в бою. (3) Потому не зазорно было Лукашуку с солдатами воспользоваться находкой.

(4) Но едва удалось разложить костёр, чтобы сварить овсяную кашу, в траншею спрыгнул незнакомый рыжий солдат. (5) «Ребята, давайте мешок назад! Это я оставил», – сердито проговорил незнакомец. (6) По фронтовому закону если хозяин за мешком вернулся, то делать нечего – надо отдать. (7) Отдали молча, а Лукашук с обидой подумал: «Вон он какой тощий! Это ему дополнительный паёк дали. Пусть лопает!»

(8) Наступила зима, дороги замёрзли, подвоз продовольствия наладился, и происторию с овсянкой забыли…

(9) В одном из ожесточённых январских боёв с немцами Лукашука тяжело ранило. (10) Пуля попала в грудь, и от боли он потерял сознание. (11) Когда солдат очнулся, он, перебинтованный, лежал около палатки-госпиталя на фанерных саночках, к которым были привязаны три тяжело дышавшие собаки. (12) Рядом стоял тощий рыжийсолдат – санитар с каской дымящейся овсяной каши. (13) «Где-то я видел его раньше, подумал Лукашук и вдруг вспомнил: Овсянка!»

(14) Санитар поставил каску с овсянкой в снег. (15) «Молодцы, други мои, успели, спасли, приговаривал он, гладя собак. Ну, подкрепитесьи вперёд!» (16) Лукашук слабо улыбнулся санитару и сказал: «Так ты не себе овсянку? В том мешке, значит, чья-то жизнь солдатская лежала…Плохо я о тебе подумал…Прости, брат!»

(по А.В. Митяеву)

Задание№194

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Цирковой слон Бэби не переносил одиночества: он топорщил уши и ревел. (2) В слоновнике с ним обязательно должен был спать служащий, иначе слон своим рёвом не давал никому покоя. (3) Поэтому в стойла возле слона поместили с одной стороны верблюда, а с другой – ослика Оську.

(4) Слон очень привык к своим соседям, особенно он подружился с Оськой. (5) Бэби часто просовывал хобот через перегородку и нежно гладил ослика пошее и спине. (6) Раз Оська заболел расстройством желудка, и ему не дали обычной порции овса. (7) Уныло опустив голову, он, голодный, скучал в стойле. (8) А рядом Бэби, наевшись до сыта, развлекался как мог: то положит клок сена в рот, то вынет, повертит во все стороны. (9) Случайно хобот Бэби с сеном потянулся к ослику. (10) Оська не прозевал: он схватил сено и стал жевать. (11) Бэби это понравилось. (12) Он начал загребать хоботом с сено и передавать его через перегородку другу-ослику…

(13) Так мы стали свидетелями настоящей звериной дружбы и заботы.

(по В. Дурову)

Задание№195

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Всего сто лет назад Москва была двух-трёхэтажной. (2) Горожане толпами ходили к первому пятиэтажному дому. (3) Десятиэтажное здание, построенное в 1913 году, потрясло воображение москвичей. (4) Но в целом Москва оставалась малоэтажным городом, поэтому, когда начали строить высотные дома–высотки, это стало настоящим событием.

(5) В 1947 году Москва отмечала юбилей – 800 лет со дня основания. (6) В этот праздник и заложили первые камни в основания восьми высотных зданий – по числу столетий, которые прожил город. (7) Однако сейчас нашу столицу украшают семь высоток, одно здание так и не было построено. (8) Строительство таких зданий очень сложное и дорогое дело. (9) Высотные здания в Нью-Йорке построены на твёрдом грунте – на скалах. (10) А под Москвой – непрочные глина, песок и подземные реки, которые размывают почву. (11) Московские строители специально замораживали землю. (12) Это делали для того, чтобы фундамент высоток был надёжным.

(13) Все семь высоток – уникальные сооружения, украшенные статуями, редкими породами камня. (14) Пышные, монументальные московские высотки – один из символов столицы России.

(По Н. и В. Волковым)

Задание№196

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) В лесу мало кто любит сороку: шкодливая птица. (2) Трещит она не по делу, яйца и чужих гнёзд таскает. (3) А лисица и вовсе терпеть не может белобокую. (4) В год, когда сорока поселилась возле её норы, рыжей никакого житья не стало. (5) Не успеет лисица голову из норы высунуть – сорока тут как тут. (6) Вертится на ветке и прямо-таки заходится втрескотне, оповещает весь лес: «Берегись! Вышла рыжая на разбой!»

(7) Подрастают в норе лисята, хнычут, скулят, постоянно просят есть. (8) Мать с ног сбилась, стараясь накормить их досыта, а малышам всё мало. (9) Вот и приходится ей не только ночью, но и днём на промысел идти.

(10) Осторожно выбирается лисица наверх и при солнце крадётся по лесу. (11) Но куда бы ни направлялась рыжая, в какую бы гущину ни забиралась, не отступно следует за ней, перелетая от дерева к дереву, сорока. (12) Какая уж тут охота! (13) Не сдержавшись, сердито тявкает лиса на назойливую птицу и понуро возвращается домой дожидаться темноты. (14) Вот так при всей своей шкодливости сорока немало жизней спасает в лесу, сопровождаяхищницу.

(по В. Спице)

Задание№197

Составь и запиши план текста из трёх пунктов.

В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения из самого текста.

(1) Отара овец спускалась с гор, с летних пастбищ, на зимовку в низины. (2) На полдороге чабан вдруг обнаружил, что нет в своре лучшей сторожевой собаки.

(3) –Карабаш! – звал чабан собаку. (4) Эхо далеко отдавалось в горах, а собак не отзывалась.

(5) «Наверное, издохла, подумал чабан. – Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина».

(6) Погоревал, погоревал чабан, а там и забылось. (7) Через несколько дней после пропажи собаки чабан не нашёл своей бурки: должно быть, позабыл её на летней стоянке. (8) Чабан пожалел и о бурке.

(9) Ранней весной овечье стадо снова поднялось в горы, здесь чабан увидел свою бурку, а возле неё Карабаша, пропавшую собаку. (10) Чабан понял всё: собака осталась сторожить бурку.

(11) Вокруг бурки и собаки вся трава была измята, обгрызана. (12) И сама собака была другая: остались от неё кости и кожа, да клочьями торчала бурая свалявшаяся шерсть.

(13) –Карабаш! – кинулся к собаке чабан, доставая из сумки хлеб. (14) Но собака не приняла ни хлеба, ни ласки. (15) Она отчуждённо ощерила зубы. (16) Потом ушла, поджав хвост, не оборачиваясь на зов. (17) Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забывчивости.

(по Л. Гурунцу)

Умение распознавать значение слова, адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления

Задание № 198

В каком предложении содержится слово со значением «войлочный плащ без рукавов у кавказских народов»?

(1) Отара овец спускалась с гор, с летних пастбищ, на зимовку в низины. (2) На полдороге чабан вдруг обнаружил, что нет в своре лучшей сторожевой собаки.

(3) –Карабаш! – звал чабан собаку. (4) Эхо далеко отдавалось в горах, а собак не отзывалась.

(5) «Наверное, издохла, подумал чабан. – Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина».

(6) Погоревал, погоревал чабан, а там и забылось. (7) Через несколько дней после пропажи собаки чабан не нашёл своей бурки: должно быть, позабыл её на летней стоянке. (8) Чабан пожалел и о бурке.

(9) Ранней весной овечье стадо снова поднялось в горы, здесь чабан увидел свою бурку, а возле неё Карабаша, пропавшую собаку. (10) Чабан понял всё: собака осталась сторожить бурку.

(11) Вокруг бурки и собаки вся трава была измята, обгрызана. (12) И сама собака была другая: остались от неё кости и кожа, да клочьями торчала бурая свалявшаяся шерсть.

(13) –Карабаш! – кинулся к собаке чабан, доставая из сумки хлеб. (14) Но собака не приняла ни хлеба, ни ласки. (15) Она отчуждённо ощерила зубы. (16) Потом ушла, поджав хвост, не оборачиваясь на зов. (17) Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забывчивости.

(по Л. Гурунцу)

Задание № 199

Как ты понимаешь значение слова «столица»? Запиши своё объяснение.

1)в 1-м предложении

2)в 2-м предложении

3)в 7-м предложении

4)в 12-м предложении

(1) Всего сто лет назад Москва была двух-трёхэтажной. (2) Горожане толпами ходили к первому пятиэтажному дому. (3) Десятиэтажное здание, построенное в 1913 году, потрясло воображение москвичей. (4) Но в целом Москва оставалась малоэтажным городом, поэтому, когда начали строить высотные дома–высотки, это стало настоящим событием.

(5) В 1947 году Москва отмечала юбилей – 800 лет со дня основания. (6) В этот праздник и заложили первые камни в основания восьми высотных зданий – по числу столетий, которые прожил город. (7) Однако сейчас нашу столицу украшают семь высоток, одно здание так и не было построено. (8) Строительство таких зданий очень сложное и дорогое дело. (9) Высотные здания в Нью-Йорке построены на твёрдом грунте – на скалах. (10) А под Москвой – непрочные глина, песок и подземные реки, которые размывают почву. (11) Московские строители специально замораживали землю. (12) Это делали для того, чтобы фундамент высоток был надёжным.

(13) Все семь высоток – уникальные сооружения, украшенные статуями, редкими породами камня. (14) Пышные, монументальные московские высотки – один из символов столицы России.

(По Н. и В. Волковым)

Задание № 200

Как ты понимаешь значение слова «лакомство»? Запиши своё объяснение.

(1) Каждые три секунды на нашей планете съедают одну порцию мороженого! (2) Сейчас это самый любимый десерт детей и взрослых всего мира, поэтому в каждой стране есть занимательные истории о мороженом.

(3) Родиной мороженого считают Китай: там мороженое было лакомством императоров. (4) Тогда оно больше напоминало фруктовый лёд. (5) В Европу секрет рецепта мороженого привёз итальянский путешественник Марко Поло. (6) Оно долго оставалось государственной тайной Италии. (7) Затем знатная итальянка вышла замуж за французского короля и познакомила с мороженым Францию. (8) В Америке придумали вафельный стаканчик. (9) Как-то на ярмарке у продавца мороженого закончились бумажные блюдца, на которых он подавал свой товар. (10) Не растерявшись, он попросил у торговавшего рядом продавца его продукцию – горячие вафли. (11) Продавцы свернули вафли рожком и наполнили его мороженым, подарив миру новое лакомство.

(12) В России, где льдом и холодом никого не удивишь, тоже было своё мороженое. (13) В деревнях Сибири хозяйки замораживали молоко, потом мелко его стругали, посыпали ледяные стружки ягодами и подавали к столу.

Задание № 201

В каком предложении содержится слово со значением «помощь, подмога»?

1)впредложении 3

2)впредложении 7

3)впредложении 12

4)впредложении 13

(1) Однажды на гастролях, при разгрузке поезда с животными, слон Бэби чего-то испугался и наотрез отказался выходить из вагона. (2) Служитель цирка Николай гладил Бэби, чесал его за ухом, совал ему в рот морковь – ничего не помогало. (3) Николай вышел из терпения и стал колоть слона шилом и тянуть за ухо крючком. (4) Бэби ревел от боли, мотал головой, но не двигался. (5) К Николаю прибежали ещё восемь служителей с вилами и дубинками. (6) Они стали бить бедного Бэби, но слон не сделал ни шагу.

(7) В это время разыскали меня, я тотчас прибежал на выручку Бэби. (8) Обучая слона, я всегда старался действовать лаской, а не побоями. (9) Подойдя к вагону, я ласково позвал слона, он узнал знакомый голос и начал медленно выходить на перрон. (10) Я приблизился к Бэби, стал гладить его и дал ему сладкий апельсин. (11) Бэби подержал апельсин во рту и с ворчаньем выпустил воздух из хобота. (12) Мой голос и ласка успокоили животное, и слон пошёл за мной по пятам, как собака.

(13) Так я лаской добился того, чего не смогли добиться девять человек, вооружённых вилами и дубинками.

(по В. Дурову)

Задание № 202

В каком предложении содержится слово со значением «до полного насыщения»?

1)в предложении 6

2)в предложении 7

3)в предложении 8

4)в предложении 10

(1) Цирковой слон Бэби не переносил одиночества: он топорщил уши и ревел. (2) В слоновнике с ним обязательно должен был спать служащий, иначе слон своим рёвом не давал никому покоя. (3) Поэтому в стойла возле слона поместили с одной стороны верблюда, а с другой – ослика Оську.

(4) Слон очень привык к своим соседям, особенно он подружился с Оськой. (5) Бэби часто просовывал хобот через перегородку и нежно гладил ослика пошее и спине. (6) Раз Оська заболел расстройством желудка, и ему не дали обычной порции овса. (7) Уныло опустив голову, он, голодный, скучал в стойле. (8) А рядом Бэби, наевшись до сыта, развлекался как мог: то положит клок сена в рот, то вынет, повертит во все стороны. (9) Случайно хобот Бэби с сеном потянулся к ослику. (10) Оська не прозевал: он схватил сено и стал жевать. (11) Бэби это понравилось. (12) Он начал загребать хоботом с сено и передавать его через перегородку другу-ослику…

(13) Так мы стали свидетелями настоящей звериной дружбы и заботы.

(по В. Дурову)

Задание№203

В предложении 1 найдите слово со значением «озорной, проказливый». Выпишите это слово.

(1) В лесу мало кто любит сороку: шкодливая птица. (2) Трещит она не по делу, яйца и чужих гнёзд таскает. (3) А лисица и вовсе терпеть не может белобокую. (4) В год, когда сорока поселилась возле её норы, рыжей никакого житья не стало. (5) Не успеет лисица голову из норы высунуть – сорока тут как тут. (6) Вертится на ветке и прямо-таки заходится втрескотне, оповещает весь лес: «Берегись! Вышла рыжая на разбой!»

(7) Подрастают в норе лисята, хнычут, скулят, постоянно просят есть. (8) Мать с ног сбилась, стараясь накормить их досыта, а малышам всё мало. (9) Вот и приходится ей не только ночью, но и днём на промысел идти.

(10) Осторожно выбирается лисица наверх и при солнце крадётся по лесу. (11) Но куда бы ни направлялась рыжая, в какую бы гущину ни забиралась, не отступно следует за ней, перелетая от дерева к дереву, сорока. (12) Какая уж тут охота! (13) Не сдержавшись, сердито тявкает лиса на назойливую птицу и понуро возвращается домой дожидаться темноты. (14) Вот так при всей своей шкодливости сорока немало жизней спасает в лесу, сопровождаяхищницу.

(по В. Спице)

Задание№204

Как ты понимаешь значение слова «квартира»? Запиши своё объяснение.

(1) У наших знакомых жила овчарка Леда. (2) Как-то раз хозяин вышел со своей любимицей на прогулку и обнаружил у дверей крошечного котёнка. (3) При появлении собаки храбрый котёнок зашипел. (4) Его спинка выгнулась дугой, редкая шёрстка поднялась дыбом. (5) Леда не обиделась, а начала нежно вылизывать малыша. (6) Сердце хозяина дрогнуло, и кот поселился в квартире. (7) Ему дали грозную кличку Полкан.

(8) Прошло время, Полкаша подрос. (9) Как-то на обед жена хозяина испекла оладьи. (10) Вышла из кухни на минутку, чтобы позвать мужа с детьми к столу. (11) Возвращается она на кухню и видит необычную картину. (12) Полкан сидит на столе, аккуратно поддевает оладьи когтём и сбрасывает по одной со стола. (13) А у стола сидит Леда, ловит на лету оладьи и мгновенно их проглатывает. (14) И так у них слаженно получается!

(15) Помнил кот добро, добром отвечал, хоть и животное. (16) Поэтому хозяева, конечно, наказывать друзей не стали.

(По А. Казакевичу)

Задание№205

В каком предложении содержится слово со значением «ручной инструмент для обработки древесины и её разрубания»?

1)в 3-м предложении

2)в 4-м предложении

3)в 7-м предложении

4)в 12-м предложении

(1) Плотники жили в строящемся Петербурге, на правом берегу Невы. (2) По имени реки, впадающей здесь в Неву, местность эта называется Охтой.

(3) Хотя и было приказано строить город из камня, но строились больше мазанки. (4) Рубили также дома из брёвен и брусьев. (5) Весь Петербург был покрыт щепками, потому что строили флот парусный и флот галерный. (6) Били сваи, укрепляли набережные, возводили мосты.

(7) Царь Пётр заботился о плотниках, часто бывал у них на Охте. (8) Однажды заехал он в дом плотника Ямщикова и видит: Ямщиков-старик метёт двор. (9) Странно это показалось царю. (10) Позвал он Ямщикова-сына и сказал: «Такая работа главе семейства и человеку старому неприлична».

(11) Ямщиков-сын ответил: «Государь, наше дело рабочее. (12) Я, когда сплю, так и во сне себя с топором вижу. (13) Руки у меня без дела висеть не привыкли. (14) Как ослабну и топором стучать не смогу, так тоже возьму метлу».

(15) «Рад я, что ошибся, сказал Пётр, иначе ощутили бы гнев мой. (16) Ведь не почитающие родителей – самые неблагодарные люди».

(по В.Шкловскому)

Задание№206

Как ты понимаешь значение слова «зритель»? Запиши своё объяснение.

(1) Слово «фиаско» происходит из итальянского языка и означает большую бутыль. (2) Однако почему «бутылка», и при том итальянская, стала обозначением неудачи?

(3) В позапрошлом веке в Италии жил знаменитый комик Бианконели. (4) Он был любимцем публики и часто появлялся на сцене с какой-нибудь вещью в руках. (5) Это могла быть и шляпа, и трость, и книга. (6) С их помощью он разыгрывал целые спектакли. (7) Зал не раз взрывался хохотом и аплодисментами. (8) И вот однажды, появившись с бутылью, Бианконели разыграл с ней очередную сценку. (9) Но его остроты на этот раз оказались не смешными. (10) Выступление провалилось, и под свист недовольных зрителей бедный актёр закричал: «Это ты, фиаско, всему виной!» (11) И с этими словами он разбил бутылку об пол.

(12) История неудачного выступления распространилась по Италии. (13) Возникло устойчивое выражение «фиаско Бианконели». (14) Так стали называть любую провалившуюся пьесу. (15) А затем слово «фиаско» в значении «провал» постепенно разошлось по всему миру.

(По Э. Вартаньяну)

Задание№207

Как ты понимаешь значение слова «территория»? Запиши своё объяснение.

(1) У моей бабушки был когда-то очень умный кот по имени Барсик. (2) Всё лето они с бабушкой проводили на даче. (3) А на соседском участке обитал огромный злой пёс по кличке Рекс, который никому проходу не давал, особенно котам.

(4) И вот решили как-то соседи поменять забор между дачами. (5) Старый забор снесли, а новый ещё не поставили. (6) Рекс должен был находиться на привязи. (7) Но то ли хозяева забыли и не посадили его на привязь, то ли он сам её оборвал… (8) Одним словом, хулиган вырвался на свободу и прямиком побежал на наш участок. (9) Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке. (10) Рекс увидел кота и рванул прямо к нему. (11) У бабушки на душе похолодело от страха за любимца.

(12) А Барсик и ухом не повёл, сидит себе и пристально смотрит на приближающуюся овчарку. (13) Рекс подбежал совсем близко и вдруг засмущался от такой кошачьей храбрости и уверенности. (14) Пёс аккуратно, даже с каким-то уважением обнюхал Барсика и быстренько убрался с его территории.

Задание№208

Как ты понимаешь значение слова «издавна»? Запишисвоё объяснение.

(1) Названия предметов возникают по-разному. (2)Иногда они могут появиться даже из…путаницы!

(3) Издавна в тёплых странах обитал лев – большой, красивый зверь. (4) По всему миру шла слава о крупном могучем хищнике. (5) Разные народы называли его по-разному. (6) Греки называли льва «леон», тюрки (предки азербайджанцев, казахов, киргизов, татар) – «аслан». (7) Предки русского народа – древние славяне – с тюрками тесно общались: и торговали, и беседовали, и воевали. (8) Тюрки рассказали нашим предкам, что есть такой большой и страшный зверь–аслан. (9) Подивились русичи, пожалели, что эдакую диковину не видели. (10) А ещё знали они от греков, что есть в далёких землях другой зверь, тоже большой, сильный и страшный. (11) У него хвост спереди и хвост сзади, величиной он с небольшую гору. (12) И называют его так сложно, и не выговоришь… (13) Может, это тот самый?

(14) Так наши предки перепутали двух крупных животных и стали словом« аслан» (лев) называть слона! (15) Первая буква постепенно отпала, и из «аслана» получился «слон». (16) А льва русские стали называть также, как греки: «леон» – лев.

(По С. Лавровой)

Задание№209

Как ты понимаешь значение слова «сокровище»? Запиши своё объяснение.

(1) Обычай поддерживать неугасимый огонь один из самых древних на Земле. (2) Тысячи лет назад люди не умели добывать огонь. (3) Они искали его и берегли, как сокровище. (4) Если бы он погас, другого негде было бы достать.

(5) Первобытный человек был смелым существом. (6) Ему часто приходилось вступать в бой и с огромным мамонтом, и с могучим пещерным медведем. (7) Нашлись и храбрецы, которые не побоялись приблизиться к угасающему огню. (8) Они схватили горящий сук и внесли его в своё жилище. (9) Эти удивительные, смелые люди приручили огонь, как приручают диких зверей. (10) Изобретение Эдисона, который сделал первую электрическую лампочку, ничто по сравнению с изобретением этих покрытых шерстью, длинноруких, косолапых людей. (11) Не будь огня, мы и сейчас мало чем отличались бы от обезьян.

(12) Научившись добывать огонь, человек мог не бояться его потерять. (13) Но ещё долго в храмах горели неугасимые светильники. (14) Они напоминали о том времени, когда огонь не умели добывать, когда он был редкой и драгоценной находкой.

(По М. Ильину)

Задание№210

Как ты понимаешь значение слова «полотенце»? Запиши своё объяснение.

(1) Все мы считаем железо прочным материалом. (2) Недаром грандиозные мосты, вокзалы строят почти целиком из железа. (3) Но этот самый прочный материал в то же время самый непрочный. (4) Мост из железа с лёгкостью выдерживает тяжёлые вагоны. (5) Но он боится малейшей сырости, дождя, тумана. (6) Чем больше в воздухе сырости, тем скорее погибает железо от ржавчины. (7) Ржавчина – это та «болезнь», которая незаметно разрушает самые прочные железные сооружения. (8) Вот почему так мало дошло до нас древних железных изделий.

(9) Как же спасти железо от сырости? (10) Держать его сухим? (11) Но есть вещи, которые невозможно держать всегда сухими. (12) Чайник, ванна, ведро волей-неволей намокают. (13) А железную крышу ещё труднее спасти от сырости. (14) Не станешь же после дождя вытирать её полотенцем!

(15) Верный способ спасти железо от ржавчины – это покрыть его слоем другого вещества, которое не пропускает сырости. (16) Например, слоем олова. (17) Получается красивая белая жесть, из которой делают банки для леденцов, коробки для консервов и недорогие чайники.

(По М. Ильину)

Задание№211

Как ты понимаешь значение слова «диван»? Запиши своё объяснение.

(1) Вова рос подвижным и сильным мальчиком. (2) Все боялись его. (3) Да и как не бояться такого! (4) Он бил товарищей, стрелял в девочек из рогатки. (5) Собаке Пушку на хвост наступал, коту Мурзею усы выдёргивал, ёжика под диван загонял, даже своей бабушке грубил. (6) Никого не боялся Вова и очень этим гордился. (7) Но не долго.

(8) Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. (9) Он к девочкам побежал, но и они от него отвернулись. (10) Кинулся Вовка к Пушку, а тот на улицу удрал. (11) Хотел Вова с Мурзеем поиграть. (12) Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф. (13) Решил Вова ёжика из-под дивана выманить. (14) Куда там! (15) Ёжик давно в другой дом жить перебрался. (16) Подошёл Вова к бабушке, а она даже глаз не подняла на внука. (17) Сидит в уголке, крупу перебирает да слезинки утирает.

(18) Наступило самое страшное, что только бывает на свете: Вова остался один. (19) Один-одинёшенек!

(ПоЕ. Пермяку)

Задание№212

Как ты понимаешь значение слова «аттракцион»? Запиши своё объяснение.

(1) В средневековой Европе существовали рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищённых зрителей вооружённые рыцари, закованные в железо, верхом на могучих конях вступали в единоборство друг с другом. (3) Но любимые всеми праздники часто омрачались смертью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посостязаться со знаменитым рыцарем Монтгомери в силе и ловкости. (5) Турнир этот состоялся в 1559 году, и на нём король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные скачки по кругу. (8) Такие скачки назвали «карусель» (от итальянских слов «карда» – хороводи «седла» – седло), что буквально означает «хоровод в седле».

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры придумали для развлечения народа механическую карусель. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадками и лодочками. (11) Когда круглую платформу раскручивали, лошадки и лодочки начинали двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

Задание№213

Как ты понимаешь значение слова «мощь»? Запиши своё объяснение.

(1) Дереву одному из первых человек дал название. (2) Деревья всегда окружали человека, первобытные люди даже почитали большие деревья как богов. (3) В языках многих народов слова, которые обозначают дерево, похожи.

(4) В Древней Греции деревянное копьё называлось «дори». (5)У балтийских племён «дэрва» – это сосна, в кельтском «дэрвос» – дуб. (6) Древнеиндийские народы называли дерево «дару». (7) Все эти слова произошли от одного корня – «дэр», означавшего «то, что выдирают» из земли, освобождая её под пашню.

(8)Множество хорошо знакомых нам слов – родственники слова «дерево». (9) Например, слово «деревня». (10) Сначала оно обозначало очищенное от деревьев место, которое использовали для земледелия. (11) Затем значение расширилось и деревней стали называть место для селения людей. (12) Слова «здоровье», «здравствуй» также связаны с деревьями. (13) Дерево – символ мощи, поэтому крепкого человека называли здоровым, то есть таким же сильным, как дерево. (14) Значит, сейчас, когда мы здороваемся, говорим человеку «здравствуй», мы желаем ему такой же мощи и долголетия, как у дерева.

(По С. Лавровой)

Задание№214

Как ты понимаешь значение слова «тоннель»? Запиши своё объяснение.

(1) В 1931 году в Москве строили метро. (2) Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3) Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4) Что делать?

(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6) Выходило или дорого, или не надёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7) Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8) Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9) А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10) Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11) Так впервые мороз помог московским метростроевцам.

(12) С тех пор этим способом пользовались много раз. (13) Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14) В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15) Теперь в Петербурге прекрасное метро!

(По М. Садовскому)

Задание№215

В каком предложении содержится слово со значением «ограждённая площадка, которая выступает из стеныздания»?

1)впредложении 1

2)впредложении 2

3)впредложении 5

4)впредложении 15

(1) Сидели мы как-то в столовой. (2) Вдруг видим – с балкона Барсик, наш ручной барсук, в комнату входит, еле-еле идёт. (3) Мы так и ахнули: кто же его так искусал, изранил?! (4) Вся мордочка, грудь и передние лапы в крови.

(5) Папа из-за стола вскочил, побежал в кабинет за бинтом, за ватой, а мама на кухню поспешила за тёплой водой.

(6) Взяли мы барсучонка на руки. (7) А он – такой умница – и не сопротивляется, понимает, что ему зла не сделают, только тихонечко стонет. (8) Папа окунул вату в тёплую воду, начал осторожно кровь с шерсти смывать. (9) Провёл по грудке, глядит на вату, а на ней что-то густое, красное, на кровь не похоже. (10) Мама тоже на вату взглянула да как вскочит! (11) Побежала на балкон, кричит оттуда: «Ах, негодник, всё варенье разлил, весь пол в сладком!»

(12) Тут мы и вспомнили, что мама ещё утром варенье сварила и миску на пол балкона остудить поставила. (13) Вот Барсик и полакомился, да, видно, перестарался, даже раздулся весь и ходить не может, бедняга. (14) Долго потом мама этот случай никак забыть не могла, сердилась, что труды её даром пропали. (15) Случай с вареньем приучил всех нас ничего не класть на пол, когда в доме питомец.

(по Г.К.Скребицкому)

Задание№216

В каком предложении содержится слово со значением «защитный шлем военнослужащих»?

1)в 4-мпредложении

2)в 10-мпредложении

3)в 12-мпредложении

4)в 16-мпредложении

(1) В один из осенних дней, когда с подвозом продовольствия были перебои и солдаты голодали в окопах, рядовой Лукашук нашёл в обвалившейся части траншеи вещевой мешок, доверху набитый овсянкой.

(2) Вещевые мешки солдаты прятали в траншеях перед атакой, чтобы легче было, и нередко хозяин мешка не мог вернуться назад — продолжал наступление или погибал в бою. (3) Потому не зазорно было Лукашуку с солдатами воспользоваться находкой.

(4) Но едва удалось разложить костёр, чтобы сварить овсяную кашу, в траншею спрыгнул незнакомый рыжий солдат. (5) «Ребята, давайте мешок назад! Это я оставил», – сердито проговорил незнакомец. (6) По фронтовому закону если хозяин за мешком вернулся, то делать нечего – надо отдать. (7) Отдали молча, а Лукашук с обидой подумал: «Вон он какой тощий! Это ему дополнительный паёк дали. Пусть лопает!»

(8) Наступила зима, дороги замёрзли, подвоз продовольствия наладился, и происторию с овсянкой забыли…

(9) В одном из ожесточённых январских боёв с немцами Лукашука тяжело ранило. (10) Пуля попала в грудь, и от боли он потерял сознание. (11) Когда солдат очнулся, он, перебинтованный, лежал около палатки-госпиталя на фанерных саночках, к которым были привязаны три тяжело дышавшие собаки. (12) Рядом стоял тощий рыжийсолдат – санитар с каской дымящейся овсяной каши. (13) «Где-то я видел его раньше, подумал Лукашук и вдруг вспомнил: Овсянка!»

(14) Санитар поставил каску с овсянкой в снег. (15) «Молодцы, други мои, успели, спасли, приговаривал он, гладя собак. Ну, подкрепитесьи вперёд!» (16) Лукашук слабо улыбнулся санитару и сказал: «Так ты не себе овсянку? В том мешке, значит, чья-то жизнь солдатская лежала…Плохо я о тебе подумал…Прости, брат!»

(по А.В. Митяеву)

Задание№217

В каком предложении содержится слово со значением «вид спорта, цель которого – восхождение на вершины гор»?

1)в 4-м предложении

2)в 6-м предложении

3)в 8-м предложении

4)в 15-м предложении

(1) Есть подвиги, за которые не полагается ни орденов, ни медалей: за доброту, милосердие награда одна – память.

(2) Во время Великой Отечественной войны, в 1941 году, когда немцы окружили Ленинград, на позолоченный Адмиралтейский шпиль для маскировки натянули прочный чехол. (3) Зачехлили и трёхмачтовый кораблик-флюгер с надутыми парусами, венчающий шпиль на семидесяти двухметровой высоте. (4) И сам шпиль, который называют Адмиралтейской иглой, и кораблик на нём – один из дорогих сердцу каждого ленинградца символов города.

(5) Однако снаряды, которыми забрасывали Ленинград фашисты, рвались в самом центре осаждённого города, и поэтому к лету 1943 года Адмиралтейский шпиль с флюгером уже посверкивал через множество прорех и дыр.

(6) Двое музыкантов, О.А. Фирсова и М.И. Шестаков, увлекавшиеся до войны альпинизмом, мужественно поднялись на шпиль и залатали прорехи. (7) Шпиль снова стал невидимым.

(8) Для людей, ослабленных голодом, работа на высоте – труд неимоверно тяжёлый и очень опасный. (9) И вот, когда многочасовая работа была закончена и в конец уставшие мастера уже стали спускаться вниз, вдруг раздались крики ласточек. (10) Чехол закрыл под карнизом шпиля гнёзда. (11) Что было делать? (12) Да ничего другого, как спасать жизни!

(13) Оба музыканта-альпиниста были без сил. (14) Но распороли парусину и снова зашили, освободив гнёзда, а это ещё несколько часов изнурительной работы.

(15) Опустились верхолазы на землю едва живые, но счастливые. (16) Ласточки летали над родным городом. (17) Родные ласточки!

(по В.А. Бахревскому)

Задание№218

В предложении 8 найдите слово со значением «быстрое и решительное наступление». Выпишите это слово.

(1) Обычно в дневные часы на середину поляны, где возвышался дуб, заяц забегал редко. (2) Однако на этот раз его сбила с толку туманная хмурь – поленился сторонкой обежать. (3) За осиновой корой прямиком направился – через поляну.

(4) И до середины поляны ещё не допрыгал, как страшно зашумело над головой, – коршун! (5) Едва успел заяц на спину броситься; закричал тонко, ударил навстречу врагу сильными задними лапами. (6) Пух, перья полетели… (7) Не ждал такого отпора коршун, взмыл вверх, а косой тем временем вскочил и помчался к лесу. (8) Лишь несколько скачков сделал, а птица опять вниз летит – в атаку идёт. (9) Заяц снова на спину повалился, визжит и сечёт перед собой коготками.

(10) Ничего у коршуна не выходит. (11) Пока он отлетит да развернётся, косой всё ближе и ближе к лесу, так и ушёл в гущину. (12) Сел недовольный коршун на верхушку дуба, озирается сердито, ищет, на ком бы зло сорвать. (13) Обидно ему: от зайца попало. (14) Астарый дуб доволен: косой жив остался. (15) Вот ведь как, значит, – если надо, заяц-то вовсе не трус!

(по В. Спице)

Умение подбирать к слову близкие по значению слова

Задание№219

Замени слово «турнир» (из предложения 6) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

(1) В средневековой Европе существовали рыцарские турниры. (2) На глазах у восхищённых зрителей вооружённые рыцари, закованные в железо, верхом на могучих конях вступали в единоборство друг с другом. (3) Но любимые всеми праздники часто омрачались смертью бесстрашных рыцарей.

(4) Однажды французский король Генрих II тоже решил принять участие в рыцарском турнире и посостязаться со знаменитым рыцарем Монтгомери в силе и ловкости. (5) Турнир этот состоялся в 1559 году, и на нём король был смертельно ранен. (6) С тех пор рыцарские турниры были запрещены. (7) Вместо них стали устраивать торжественные скачки по кругу. (8) Такие скачки назвали «карусель» (от итальянских слов «карда» – хороводи «седла» – седло), что буквально означает «хоровод в седле».

(9) В восемнадцатом веке французские инженеры придумали для развлечения народа механическую карусель. (10) Это был огромный круг с деревянными лошадками и лодочками. (11) Когда круглую платформу раскручивали, лошадки и лодочки начинали двигаться. (12) В таком виде карусель сохранилась до наших дней и стала одним из самых популярных детских аттракционов.

Задание№220

Замени слово «надёжный» (из предложения 12) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

(1) Всего сто лет назад Москва была двух-трёхэтажной. (2) Горожане толпами ходили к первому пятиэтажному дому. (3) Десятиэтажное здание, построенное в 1913 году, потрясло воображение москвичей. (4) Но в целом Москва оставалась малоэтажным городом, поэтому, когда начали строить высотные дома–высотки, это стало настоящим событием.

(5) В 1947 году Москва отмечала юбилей – 800 лет со дня основания. (6) В этот праздник и заложили первые камни в основания восьми высотных зданий – по числу столетий, которые прожил город. (7) Однако сейчас нашу столицу украшают семь высоток, одно здание так и не было построено. (8) Строительство таких зданий очень сложное и дорогое дело. (9) Высотные здания в Нью-Йорке построены на твёрдом грунте – на скалах. (10) А под Москвой – непрочные глина, песок и подземные реки, которые размывают почву. (11) Московские строители специально замораживали землю. (12) Это делали для того, чтобы фундамент высоток был надёжным.

(13) Все семь высоток – уникальные сооружения, украшенные статуями, редкими породами камня. (14) Пышные, монументальные московские высотки – один из символов столицы России.

(По Н. и В. Волковым)

Задание№221

Замени слово «знакомый» (из предложения 8) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

(1) Дереву одному из первых человек дал название. (2) Деревья всегда окружали человека, первобытные люди даже почитали большие деревья как богов. (3) В языках многих народов слова, которые обозначают дерево, похожи.

(4) В Древней Греции деревянное копьё называлось «дори». (5)У балтийских племён «дэрва» – это сосна, в кельтском «дэрвос» – дуб. (6) Древнеиндийские народы называли дерево «дару». (7) Все эти слова произошли от одного корня – «дэр», означавшего «то, что выдирают» из земли, освобождая её под пашню.

(8)Множество хорошо знакомых нам слов – родственники слова «дерево». (9) Например, слово «деревня». (10) Сначала оно обозначало очищенное от деревьев место, которое использовали для земледелия. (11) Затем значение расширилось и деревней стали называть место для селения людей. (12) Слова «здоровье», «здравствуй» также связаны с деревьями. (13) Дерево – символ мощи, поэтому крепкого человека называли здоровым, то есть таким же сильным, как дерево. (14) Значит, сейчас, когда мы здороваемся, говорим человеку «здравствуй», мы желаем ему такой же мощи и долголетия, как у дерева.

(По С. Лавровой)

Задание№222

Замени слово «просочиться» (из предложения 10) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).

(1) В 1931 году в Москве строили метро. (2) Строители вели под землёй тоннель и вдруг натолкнулись на водянистую землю. (3) Мягкая почва, а не возьмёшь никак: вода кругом сочится, ручьями бежит. (4) Что делать?

(5)Стали думать, как тоннель вести, предлагали разные способы. (6) Выходило или дорого, или не надёжно, а рисковать нельзя: под землёй люди, машины. (7) Помогли строителям шахтёры: они уже раньше проводили тоннели в таком опасном грунте. (8) Заморозили подземное болото с помощью холодильных машин, и оно стало совсем твёрдым. (9) А потом вели тоннель, как обычно, только стены укрепляли прочнее. (10) Когда земля оттаяла, вода уже не смогла просочиться в тоннель. (11) Так впервые мороз помог московским метростроевцам.

(12) С тех пор этим способом пользовались много раз. (13) Особенно помог мороз метростроевцам в Ленинграде, нынешнем Петербурге. (14) В тех местах почва болотистая, много подземной воды, но испытанный способ не подвёл. (15) Теперь в Петербурге прекрасное метро!

(По М. Садовскому)

Задание№223

Замени слово «добывать» (из предложения 12) близким по значению словом (словами), запиши это слово (эти слова).



Pages:   || 2 |



Похожие работы:

«План-конспект урока по английскому языку в 8-м классе по учебнику Спотлайт по теме "Транспортные средства"/6d..2016 г. Учитель Цель: Развитие умений монологической речи. Задачи обучающие. Развивать умения прогнозировать содержани...»

«СПРАВКА к Координационному совету при Главном управлении Министерства юстиции Российской Федерации по Свердловской области по вопросу: "О результатах работы по исполнению судебных актов о предоставлении жилья детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей" Российская Федерация являет...»

«"Оформление детских работ по художественному творчеству". Опыт работы педагога по изодеятельности высшей квалификационной категории Дудиной Н. З. МБДОУ "Детский сад № 317" Я хочу не только поделить...»

«Введение. Я изучаю немецкий язык с 5 класса. Мне легче было учить слова, которые по звучанию и значению совпадали с русскими, например der Bank(банк), das Foto(фото), das Kino(кинотеатр), das Hobby(хобби), der Kalender (календарь), die Strasse ( улица), я его запоминала...»

«Анализ работы научного общества учащихся "Интеллект" за 2014 – 2015 учебный год В школе реализуется программа работы с одарёнными детьми "Чудесный ребёнок". Срок реализации программы 2014-2019 г. Ответственной за реализацию данного направления в...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №12 имени маршала Советского Союза К. К. Рокоссовского" "Согласовано" Руководитель МО ФИО Протокол № _ от " " 201_г. "Согласовано" Заместитель руководителя по УВР _ Л. С. Лаврентьева ФИО ""201_г. "Утверждаю" Директор шк...»

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА "МУЗЫКАЛЬНОЕ РОНДО" Цель: расширение кругозора школьников в сфере музыкального искусства, побуждение к самообразованию, воспитание интереса к музыке через музыкально – игровую деятельность.Предваритель...»

«Программа для кружка по русскому языку для 10 "А" класс "Речеведение" Голявинских В.И.учитель высшей квалификационной категории Пояснительная записка Программа предназначена для обучения учащихся 10-11 класса, рассчитана на 70 часов, базируется на прог...»

«Урок музыки Тема: "Мир песен Франца Шуберта" Цель урока: знакомство учащихся с жизнью и творчеством австрийского композитора Франца ШубертаЗадачи:обучающие: познакомить учащихся с миром песен Ф.Шуберта, их собенностями;развивающие: развивать интерес к музыке, учить самостоятельно мыслить, рассуждать...»

«Принят педагогическим советом Протокол № 4 от 25.03.2013 года "Утвержден" Директор ГБОУ СОШ № 200 Красносельского района Санкт-Петербурга Н.П.Осипенко 06 мая 2013 г. "Согласован" Исполняющий обязанности начал...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 9" Районный конкурс исследовательских работ обучающихся Ступинского муниципального рай...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Побединская средняя общеобразовательная школа Утверждено "_" 2017г Директор: _ /Л.А. Борисовец/ Приказ № _ от "_" 2017г Согласовано "_" 2017гЗам. директора по УВР: _ /С. А. Черемушкина / Рассмотрено на заседании Ш...»

«ГБОУ ДОД ДДТ "Павловский" Районный Фестиваль детских творческих работ "Арктика – душа моя" Номинация: "Литературное творчество" В гости к обитателям Арктической тундры. Жизнь песцов (рассказ) Работу выполнила ученица 2 б класса, ГБОУ школы № 530 с углубленным изучением Предметов естественно – математического цикла Пушкинского района, Галев...»

«План урока самопознания Школа Тогузакская средняя Дата 25.04.2015 № 31 Тема: Радость творчества. Ценность: Праведное поведение Качества: помощь и взаимопомощь, ответственность, бережлив...»

«\sСМОТР-КОНКУРСМУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙГОРОДА ВЕЛИКИЕ ЛУКИ "ЛИДЕР ВЕЛИКОЛУКСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ – 2013" Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Лицей № 11" 182110, Псковская область, г. Великие Луки, проспект Гагарина, д. 9, корпус 2 Тел./факс (81153) 5-...»

«Администрация муниципального образования "Бичурский район" Республики Бурятия Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Еланская средняя общеобразовательная школа Рассмотрено на заседании МО Гумани...»

«Сценарий новогоднего праздника 2017год для начальной школы. Действующие лица: Ведущая, Атаманша, Трубадур, Петух, Дед Мороз, Дети, Разбойники, Метелицы. В зал под музыку вбегают дети, останавливаются перед елкой. Входит ведущий. Ведущий Золотым огнем сверкает Наш уютный светлый зал. Елка в кру...»

«Трубачева Софья Дмитриевна, учитель английского языка МБОУ "Гимназия №41", г.Кемерово Технологическая карта урока по учебному предмету "Английский язык" в 8-ом классе на тему "Совершенствование коммуникативной компетенции учащихся...»

«ФАКУЛЬТАТИВ "ЖУРНАЛИСТИКА В ШКОЛЕ"ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа рассчитана на 4 года 8-11 классы, в восьмом классе-34 часа. В воспитании и образовании молодого поколения особую, ни с чем не сравнимую роль играют СМИ. Они не только становятся "окном в мир...»

«Казенное образовательное учреждение Омской области "Южная специальная (коррекционная) школа-интернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможн...»

«Тема урока: "Влажные экваториальные леса Южной Америки" Учитель географии: Роева Л.Н., I квалификационной категории Цели урока: познавательная (обучающая)рассмотреть особенности экваториальных лесов самой большой природной зоны Южной Америки;познако...»

«Урок географии в 5-м классе. Тема урока: Уникальность планеты Земля Учитель: Айсанова Нелля АмербиевнаЦель: на основании имеющихся представлений обобщить и систематизировать знания учащихся о Земле; сформировать представление об уникальности планеты, как единственной планеты в Солнечной системе, где су...»

«Lego Mindstorms: робототехника для всех Конструкторы Lego известны каждому ребенку с раннего возраста. Это разнообразные конструкторы компании LEGO. Любимые конструкторы детства! Сколько радости и удовольствия они приносят детям и взросл...»

«Приложение № 2 к договору № от "" 201 г. о членстве в НП "Территория"ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ КОТТЕДЖНЫМИ ПОСЕЛКАМИ НП "ТЕРРИТОРИЯ" Основные понятия и термины. "Партнерство" Некоммерческое партнерство "Территория" по административно-хозяйственному управлению коттеджными поселками (сокращенное наименование НП "Территория"), ОГРН 1...»

«Государственное управление образования Псковской области Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Псковской области "Опочецкий индустриально-педагогический колледж" Рассмотрено на заседании кафедры УТ...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.