«ТЕМА: Подготовила: старший воспитатель М.В.Урусова Аукцион педагогических идей Цели: повышение творческой активности педагогов, создание условий для ...»

ТЕМА:

Подготовила: старший воспитатель М.В.Урусова

"Аукцион педагогических идей"

Цели:

повышение творческой активности педагогов, создание условий для личностной и профессиональной самореализации;

выявление и распространение передового педагогического опыта;

повышение престижа педагогического труда и поиска, публичное призвание вклада педагогов в развитие ДОУ.

Форма: аукцион

План:

1. Вступительное слово руководителя структурного подразделения.

3. Проведение "Аукциона педагогических идей"

4.Подведение итогов. Высказывания педагогов, гостей. Вручение благодарственных писем.

5. Чаепитие.

Атрибут: молоток.

Ход

1. Вступительное слово руководителя структурного подразделения:

- добрый день, уважаемые коллеги!

Мы очень рады Вас приветствовать сегодня на "Аукционе педагогических идей". Сегодня на аукцион выставлены необычные лоты - это педагогическая продукция наших педагогов, которые на сегодняшний день станут аукционистами. Аукцион – публичная продажа товара с использованием торгов. Товар продаётся в присутствии многих желающих – покупателей. Цена товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются между собой за право купить товар. Представляем вашему вниманию:

Ведущий аукциона - старший воспитатель;

Аукционист – руководитель структурного подразделения;

Аукционеры – вы уважаемые коллеги.

Аукционеры имеют право ознакомиться и приобрести тот или иной заинтересовавший их лот. Он достанется тому, кто ответит на 3 вопроса. Идея достанется тому, кто правильно ответит на 3 вопроса. Если не отвечаете на вопросы, то идея остаётся в банке методического кабинета.

2. Ведущий

Одной из задач ДОУ является создание благоприятно морально-психологического климата, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества. Только творчески работающий коллектив педагогов способен обеспечить высокий уровень воспитательно-образовательной работы с детьми, формирование творческой личности.

Деятельность педагога есть деятельность, основанная на педагогической теории и педагогическом творчестве - искусстве. Для того чтобы личность педагога стала фактором формирования личности воспитанников, он должен быть профессионально грамотным, творческим членом педагогического коллектива, хранящим и обогащающим его традиции, разделяющим его взгляды, идеи, ценности.

Для постоянного совершенствования воспитательно-образовательной работы в ДОУ требуется непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и педагогического мастерства педагогов.

Творческая индивидуальность педагога проявляется в его педагогической деятельности, в организации творческой обстановки в группе детей. Без творчества невозможно выработать педагогическое мастерство, которое является обязательной составляющей овладения педагогической профессией и ее совершенствования.

В решении этой задачи важную роль играет систематическое самостоятельное изучение новейших достижений педагогики, детской психологии, анатомии и физиологии ребенка, гигиены, а также программно-методическими документами по вопросам дошкольного воспитания.

Чем выше уровень овладения педагогической теорией и практическими навыками и умениями, их творческого осмысления, тем выше уровень педагогического мастерства и творчества. Итак, внимание!

(звучит колокольчик)

3. Ведущий:

И так, разрешите начать наш "Аукцион педагогических идей"

На аукционе талантов представлено 5 лотов, которые заявлены в ваших программах:

Лот №1 – «Оборудование для дыхательной гимнастики»

Лот №2 - «Цветные кольца»

Лот №3 - «Кошки-мышки»

Лот №4 - «Дидактическая игра на развитие мелкой моторики «Поймай бабочку»»

Лот № 5 - «Разноцветные звездочки»

Представляем вашему вниманию лот №1. «Оборудование для дыхательной гимнастики»

- данный лот представляет

Итак, начальная цена - первый вопрос:

- Какие задачи познавательного характера решаются на занятиях по физической культуре? 1) обогащать детей знаниями о пользе занятий физической культурой; 2) формировать у детей представления о полезных и вредных привычках; 3) способствовать овладению культурно-гигиеническими навыками; 4) формировать у детей знания о рациональном питании, полезных продуктах; 5) воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих здоровью, сознательно избегать их; 6) формировать знания у детей о предупреждении некоторых заболеваний, травматизма; 7) воспитывать интерес к движению, желание самостоятельно заниматься физической культурой; 8) развивать любознательность, смекалку, логику.

- Какие методы обеспечивают проверку двигательных навыков ребёнка, правильности их восприятия, моторные ощущения? (практические)

- Назовите нетрадиционные виды закаливания детей в вашей группе?

Стук молотка.

Лот №2 - «Цветные кольца»

Итак, начальная цена - первый вопрос

- Почему на ваш взгляд приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? Патриотизм начинается с семьи. Воспитания у малышей любви и привязанности к родному дому, семье, прежде всего матери и детскому саду. Все начинается с родного дома и матери – хранительницы семейного очага.

- Назовите виды дидактических игр? познавательные, интеллектуальные,

строительные, игра-труд, игра-общение, музыкальные игры, художественные,

игры-драматизации, подвижные, спортивные

- С какого возраста начинают воспитывать нравственные качества у детей? (с дошкольного)Стук молотка.

Лот №3 – дидактическую настольную игру «Кошки-мышки»- вашему вниманию предлагает

Итак, начальная цена - первый вопрос

- Как и через что мы развиваем творческие способности у детей в нашем ДОУ? (театрализацию, лепку, рисование, конструирование, искусство и т.д.)

- Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

- Назовите методы и приёмы познавательной активности детей на занятиях? Экспериментирование, моделирование, конструирование, занятие и т.д.

Стук молотка.

Лот №4 - «Дидактическая игра на развитие мелкой моторики «Поймай бабочку»»

- предлагает

Итак, начальная цена - первый вопрос

- Какие формы работы используете при обучении детей связной речи? (пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из опыта, творческое рассказывание)

- Назовите формы речи? (диалогическая и монологическая)

- Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией. (диалог) - Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)

- Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? (описание) - С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? (средняя группа)

- Назовите, какие условия для развития речи детей созданы в вашей группе?

Стук молотка.

Лот № 5 - «Разноцветные звездочки» - представит нам

Итак, начальная цена - первый вопрос

- Почему именно в раннем возрасте надо развивать сенсорные способности? Сенсорика- это развитие восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего мира. От того, насколько точно малыш научится воспринимать предметы и оперировать полученными знаниями, зависит процесс обучения в будущем.

- Какие условия для сенсорного воспитания созданы у нас в ДОУ?

- Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)

- Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? - Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

Стук молотка.

ЛОТ №6 - «Карта сокровищ» предлагает вашему вниманию

Итак, начальная цена - первый вопрос

- Какие методы и приёмы вы используете для того чтобы обеспечить совместную деятельность детей на занятиях по РЭМП? игровые методы, проблемно-поисковые методы, частично-поисковые методы, проблемно-практические игровые ситуации, практические методы. задания должны предлагаться нескольким (минимум двум) детям; можно предложить детям один предметный материал, с которым они работают, например, общий лист бумаги; задание может даваться в такой форме, которая подчеркивает общность участников.

- Каковы основные направления работы по РЭМП в ДОУ?

- Какие методы и приёмы РЭМП используете на занятиях и в свободной деятельности?

Методы ФЭМП. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

1.Перцептивный аспект (методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий):

а)словесный (объяснение, беседа, инструкция, вопросы и др.);

б)наглядный (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.);

в)практический (предметно-практические и умственные действия, дидактические игры и упражнения и др.).

2.Гностический аспект (методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации):

а) иллюстративно-объяснительный;

б)проблемный;

в)эвристический;

г)исследовательский и др.

3.Логический аспект (методы, характеризующие мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала):

а)индуктивный (от частного к общему);

б)дедуктивный (от общего к частному).

4.Управленческий аспект (методы, характеризующие степень самостоятельности учебно-познавательной деятельности детей):

а)работа под руководством педагога,

б)самостоятельная работа детей.

Стук молотка.

Лот №7 – «Путешествие в страну Светофорию» - приготовила

Как часто можно проводить занятия с использованием компьютерных средств?

- Деталь строительного материала, у которой 2 грани – треугольники, остальные – прямоугольники? (призма)?

- Назовите основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьёй? -Закон Российской Федерации «Об образовании». В последней редакции.

-Конституция Российской Федерации. - Семейный Кодекс Российской Федерации. и другие нормативные документы Концепция дошкольного воспитания. Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Всеобщая декларация прав человека. - Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка

Стук молотка.

4. Подведение итогов.

Уважаемые коллеги! Нам очень хотелось бы, чтобы вы приняли участие в оценивании лотов наших аукционистов. Но не только при помощи денежной единицы, но и с помощью высказываний по каждому лоту.

Высказывания педагогов.

Вручение благодарственных писем.

5. Чаепитие.

Уважаемые педагоги! Разрешите закончить "Аукцион педагогических идей" фразой:

"Педагогическое творчество и удовлетворенность избранной профессией взаимостимулируют друг друга. Без удовлетворенности специальностью невозможно проявление высокой творческой продуктивности в педагогическом труде. Поэтому сегодня, я могу с уверенностью сказать, что в нашем педагогическом коллективе работают творческие, целеустремленные, эмоционально богатые педагоги, для которых их труд является не только источником существования, но и источником радости, смысла жизни".

Спасибо Вам всем!!! Успехов в вашей нелегкой, но творческой работе.