«ТЕМА: Подготовила: старший воспитатель М.В.Урусова Аукцион педагогических идей Цели: повышение творческой активности педагогов, создание условий для ...»
ТЕМА:
Подготовила: старший воспитатель М.В.Урусова
"Аукцион педагогических идей"
Цели:
повышение творческой активности педагогов, создание условий для личностной и профессиональной самореализации;
выявление и распространение передового педагогического опыта;
повышение престижа педагогического труда и поиска, публичное призвание вклада педагогов в развитие ДОУ.
Форма: аукцион
План:
1. Вступительное слово руководителя структурного подразделения.
3. Проведение "Аукциона педагогических идей"
4.Подведение итогов. Высказывания педагогов, гостей. Вручение благодарственных писем.
5. Чаепитие.
Атрибут: молоток.
Ход
1. Вступительное слово руководителя структурного подразделения:
- добрый день, уважаемые коллеги!
Мы очень рады Вас приветствовать сегодня на "Аукционе педагогических идей". Сегодня на аукцион выставлены необычные лоты - это педагогическая продукция наших педагогов, которые на сегодняшний день станут аукционистами. Аукцион – публичная продажа товара с использованием торгов. Товар продаётся в присутствии многих желающих – покупателей. Цена товара определяется в процессе того, как покупатели торгуются между собой за право купить товар. Представляем вашему вниманию:
Ведущий аукциона - старший воспитатель;
Аукционист – руководитель структурного подразделения;
Аукционеры – вы уважаемые коллеги.
Аукционеры имеют право ознакомиться и приобрести тот или иной заинтересовавший их лот. Он достанется тому, кто ответит на 3 вопроса. Идея достанется тому, кто правильно ответит на 3 вопроса. Если не отвечаете на вопросы, то идея остаётся в банке методического кабинета.
2. Ведущий
Одной из задач ДОУ является создание благоприятно морально-психологического климата, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества. Только творчески работающий коллектив педагогов способен обеспечить высокий уровень воспитательно-образовательной работы с детьми, формирование творческой личности.
Деятельность педагога есть деятельность, основанная на педагогической теории и педагогическом творчестве - искусстве. Для того чтобы личность педагога стала фактором формирования личности воспитанников, он должен быть профессионально грамотным, творческим членом педагогического коллектива, хранящим и обогащающим его традиции, разделяющим его взгляды, идеи, ценности.
Для постоянного совершенствования воспитательно-образовательной работы в ДОУ требуется непрерывное повышение уровня теоретической подготовки и педагогического мастерства педагогов.
Творческая индивидуальность педагога проявляется в его педагогической деятельности, в организации творческой обстановки в группе детей. Без творчества невозможно выработать педагогическое мастерство, которое является обязательной составляющей овладения педагогической профессией и ее совершенствования.
В решении этой задачи важную роль играет систематическое самостоятельное изучение новейших достижений педагогики, детской психологии, анатомии и физиологии ребенка, гигиены, а также программно-методическими документами по вопросам дошкольного воспитания.
Чем выше уровень овладения педагогической теорией и практическими навыками и умениями, их творческого осмысления, тем выше уровень педагогического мастерства и творчества. Итак, внимание!
(звучит колокольчик)
3. Ведущий:
И так, разрешите начать наш "Аукцион педагогических идей"
На аукционе талантов представлено 5 лотов, которые заявлены в ваших программах:
Лот №1 – «Оборудование для дыхательной гимнастики»
Лот №2 - «Цветные кольца»
Лот №3 - «Кошки-мышки»
Лот №4 - «Дидактическая игра на развитие мелкой моторики «Поймай бабочку»»
Лот № 5 - «Разноцветные звездочки»
Представляем вашему вниманию лот №1. «Оборудование для дыхательной гимнастики»
- данный лот представляет
Итак, начальная цена - первый вопрос:
- Какие задачи познавательного характера решаются на занятиях по физической культуре? 1) обогащать детей знаниями о пользе занятий физической культурой; 2) формировать у детей представления о полезных и вредных привычках; 3) способствовать овладению культурно-гигиеническими навыками; 4) формировать у детей знания о рациональном питании, полезных продуктах; 5) воспитывать умение правильно вести себя в ситуациях, угрожающих здоровью, сознательно избегать их; 6) формировать знания у детей о предупреждении некоторых заболеваний, травматизма; 7) воспитывать интерес к движению, желание самостоятельно заниматься физической культурой; 8) развивать любознательность, смекалку, логику.
- Какие методы обеспечивают проверку двигательных навыков ребёнка, правильности их восприятия, моторные ощущения? (практические)
- Назовите нетрадиционные виды закаливания детей в вашей группе?
Стук молотка.
Лот №2 - «Цветные кольца»
Итак, начальная цена - первый вопрос
- Почему на ваш взгляд приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста? Патриотизм начинается с семьи. Воспитания у малышей любви и привязанности к родному дому, семье, прежде всего матери и детскому саду. Все начинается с родного дома и матери – хранительницы семейного очага.
- Назовите виды дидактических игр? познавательные, интеллектуальные,
строительные, игра-труд, игра-общение, музыкальные игры, художественные,
игры-драматизации, подвижные, спортивные
- С какого возраста начинают воспитывать нравственные качества у детей? (с дошкольного)Стук молотка.
Лот №3 – дидактическую настольную игру «Кошки-мышки»- вашему вниманию предлагает
Итак, начальная цена - первый вопрос
- Как и через что мы развиваем творческие способности у детей в нашем ДОУ? (театрализацию, лепку, рисование, конструирование, искусство и т.д.)
- Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
- Назовите методы и приёмы познавательной активности детей на занятиях? Экспериментирование, моделирование, конструирование, занятие и т.д.
Стук молотка.
Лот №4 - «Дидактическая игра на развитие мелкой моторики «Поймай бабочку»»
- предлагает
Итак, начальная цена - первый вопрос
- Какие формы работы используете при обучении детей связной речи? (пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из опыта, творческое рассказывание)
- Назовите формы речи? (диалогическая и монологическая)
- Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией. (диалог) - Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)
- Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? (описание) - С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? (средняя группа)
- Назовите, какие условия для развития речи детей созданы в вашей группе?
Стук молотка.
Лот № 5 - «Разноцветные звездочки» - представит нам
Итак, начальная цена - первый вопрос
- Почему именно в раннем возрасте надо развивать сенсорные способности? Сенсорика- это развитие восприятий, представлений об объектах, явлениях и предметах окружающего мира. От того, насколько точно малыш научится воспринимать предметы и оперировать полученными знаниями, зависит процесс обучения в будущем.
- Какие условия для сенсорного воспитания созданы у нас в ДОУ?
- Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)
- Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? - Сколько месяцев в году имеют 28 дней?
Стук молотка.
ЛОТ №6 - «Карта сокровищ» предлагает вашему вниманию
Итак, начальная цена - первый вопрос
- Какие методы и приёмы вы используете для того чтобы обеспечить совместную деятельность детей на занятиях по РЭМП? игровые методы, проблемно-поисковые методы, частично-поисковые методы, проблемно-практические игровые ситуации, практические методы. задания должны предлагаться нескольким (минимум двум) детям; можно предложить детям один предметный материал, с которым они работают, например, общий лист бумаги; задание может даваться в такой форме, которая подчеркивает общность участников.
- Каковы основные направления работы по РЭМП в ДОУ?
- Какие методы и приёмы РЭМП используете на занятиях и в свободной деятельности?
Методы ФЭМП. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
1.Перцептивный аспект (методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посредством слушания, наблюдения, практических действий):
а)словесный (объяснение, беседа, инструкция, вопросы и др.);
б)наглядный (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.);
в)практический (предметно-практические и умственные действия, дидактические игры и упражнения и др.).
2.Гностический аспект (методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, путем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации):
а) иллюстративно-объяснительный;
б)проблемный;
в)эвристический;
г)исследовательский и др.
3.Логический аспект (методы, характеризующие мыслительные операции при подаче и усвоении учебного материала):
а)индуктивный (от частного к общему);
б)дедуктивный (от общего к частному).
4.Управленческий аспект (методы, характеризующие степень самостоятельности учебно-познавательной деятельности детей):
а)работа под руководством педагога,
б)самостоятельная работа детей.
Стук молотка.
Лот №7 – «Путешествие в страну Светофорию» - приготовила
Как часто можно проводить занятия с использованием компьютерных средств?
- Деталь строительного материала, у которой 2 грани – треугольники, остальные – прямоугольники? (призма)?
- Назовите основные нормативно-правовые документы, регулирующие взаимодействие ДОУ с семьёй? -Закон Российской Федерации «Об образовании». В последней редакции.
-Конституция Российской Федерации. - Семейный Кодекс Российской Федерации. и другие нормативные документы Концепция дошкольного воспитания. Постановление Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении», Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Всеобщая декларация прав человека. - Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка
Стук молотка.
4. Подведение итогов.
Уважаемые коллеги! Нам очень хотелось бы, чтобы вы приняли участие в оценивании лотов наших аукционистов. Но не только при помощи денежной единицы, но и с помощью высказываний по каждому лоту.
Высказывания педагогов.
Вручение благодарственных писем.
5. Чаепитие.
Уважаемые педагоги! Разрешите закончить "Аукцион педагогических идей" фразой:
"Педагогическое творчество и удовлетворенность избранной профессией взаимостимулируют друг друга. Без удовлетворенности специальностью невозможно проявление высокой творческой продуктивности в педагогическом труде. Поэтому сегодня, я могу с уверенностью сказать, что в нашем педагогическом коллективе работают творческие, целеустремленные, эмоционально богатые педагоги, для которых их труд является не только источником существования, но и источником радости, смысла жизни".
Спасибо Вам всем!!! Успехов в вашей нелегкой, но творческой работе.