WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Л.Ю. Аргунова, учитель ...»

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ В ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ,

ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Л.Ю. Аргунова, учитель географии

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гимназия №10, г. Новосибирск.

МАОУ Гимназия №10 является победителем конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы Приоритетного национального проекта “Образование”: в 2006 году – проект “Безопасность образовательной среды в открытом информационном обществе”; в 2008 году – проект “Интерактивное образование как ресурс повышения качества образования”. Образовательное учреждение ведет инновационную работу в режиме деятельности экспериментальных площадок регионального, областного и городского уровня. С 2009 года ведется системная работа по реализации проекта “Цифровая школа”. Ежегодно проводятся семинары различных уровней, учителя и гимназисты участвуют в видеоконференциях, развивается школьное телевидение. Постоянно повышается мотивация к инновационной деятельности благодаря тому, что у учителей есть возможность выхода в Интернет в процессе проведения урока и при подготовке к урокам в большей части кабинетов гимназии. Есть два кабинета информатики и медиатека. Кроме того, имеющиеся точки Wi-Fi (беспроводного Интернета) и 28 нетбуков и 16 ноутбуков на зарядных тележках позволяют проводить учебные занятия в любом классе или помещении гимназии.

Таким образом, не воспользоваться данными преимуществами просто невозможно. Пройдя обучение на дистанционных курсах Педагогического университета “Первое сентября”: “Интернет-ресурсы на уроках географии” Заяц Д.В., “Система практических работ по географии в 6-10 классах” Крыловой О.В., “Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся” Ступницкой М.А. я начала использовать приобретенные знания в своей работе. Все вышеперечисленные причины определили особенности моей работы, в которой за три года стала прослеживаться определенная система. Для объяснения нового материала я использую презентации и интерактивные карты, для проверки знаний специально подготовленные тесты. Вполне обычным явлением стала подготовка презентаций учениками. Однако именно творчество учащихся стало причиной для разработки методических рекомендаций по обучению школьников приемам работы с интернет-ресурсами, организации практических работ на основе ресурсов интернета, создания учебных проектов.

Любая работа с сайтами начинается в классе. Под руководством учителя гимназисты учатся ориентироваться на сайте и выполняют специально разработанное обучающее задание. Для успешной домашней работы алгоритм выполнения задания выкладывается в электронном дневнике (Дневник.ру) в соответствующей группе. Здесь же, в определенной папке, размещаются работы учащихся. Все участники группы имеют возможность просматривать работы своих одноклассников, делать замечания, задавать вопросы, сравнивать со своей работой. Условие одно – своя работа создается на других примерах. Учитель имеет возможность спокойно проверять работы, похвалить или написать замечание, учащийся – исправить недочеты или ошибки и получить более высокую оценку. Ниже приведены несколько вариантов работы с различными сайтами в курсах географии 7-11 классов.

При изучении типов климата в 7 классе учащиеся знакомятся с сайтом www.klimadiagramme.de. Научившись описывать и объяснять особенности типов климата по климатограммам, они получают более сложные задания: сравнить типы климата, объяснить с помощью климатограмм питание и режим рек, особенности строения почв, приспособительные признаки растений и животных в природных зонах.





В 8 классе работа с климатограммами не вызывает трудностей, учащиеся самостоятельно выбирают две климатограммы в пределах России, сравнивают особенности климата, делают выводы о причинах различий и сходства. Однако работа на установление закономерностей изменения климата России с севера на юг и с запада на восток с помощью климатограмм вызывает все-таки затруднения, и проводиться обычно в классе с помощью смарт-доски. Создавая презентации о реках России, ребята не забывают о климатограммах, которые наряду с картами, расчетами (падение и уклон), графиками и диаграммами, дают прекрасную возможность для установления причинно-следственных связей и создания образа природного объекта. Большое количество ценной информации о природе России и мира может быть найдено на сайте Экологического центра “Экосистема” www.ecosystema.ru. При изучении темы “Почвы России” дается задание найти на сайте почвенный профиль и объяснить его строение. Затем выполненное задание используется при характеристике соответствующей природной зоны. Для отработки понятия “высотная поясность” необходимо подобрать иллюстрации поясов растительности, сменяющихся от подножия к вершинам гор, различных горных систем. Данные иллюстрации распределяются на схеме, созданной учеником, и создают зрительный образ территории. На основе работ учащихся по отбору информации о заповедниках и заказниках России, создается краткий справочник, в котором каждая страница посвящена одному заповеднику: географическое положение, время образования, главные задачи, главные представители растительного и животного мира. Таким образом, формируется пособие для подготовки к ГИА и ЕГЭ. При изучении природных районов учащимися создаются презентации для характеристики единичных природных объектов, причем выбираются такие, которые редко встречаются в наших учебниках: вулкан Тятя, озеро Чаны, река Таз. Постепенно создается копилка ученических презентаций. В 9 классе при характеристике общих вопросов по населению и хозяйству ученики выбирают опережающее творческое задание – учебный проект. Данный проект заключается в изучении материала и подготовке сообщения (чаще всего в форме презентации) по темам: характеристика особенностей населения субъектов Российской Федерации по национальному признаку, характеристика отдельной отрасли хозяйства или предприятия по выбранному экономическому району. При изучении региональной части курса данные ученики представляют свой проект и защищают его. Требования к оформлению проекта остаются прежними: где есть возможность, текст должен быть заменен картой, схемой, таблицей, диаграммой, в том числе, созданными самостоятельно. При изучении темы ’’Население мира’’ в старших классах разной специализации даются задания разного уровня.
В базовом классе достаточно подобрать примеры половозрастных пирамид с сайта www.census.gov. для традиционного и современного типа воспроизводства, определить особенности естественного движения и структуры населения на сайте www.cia.gov., сравнить особенности естественного движения, половой и возрастной структуры населения, определить причины различия и сделать вывод. Как правило, работа выполняется в виде презентации, так как в этом случае есть возможность проиллюстрировать определяемые особенности с помощью фотографий. Иногда удачно подобранные фотографии создают легко запоминающийся образ. В профильном классе задание усложняется. После лекции о теории демографического перехода, необходимо подобрать по пирамиде для каждого этапа перехода. Затем прокомментировать свой выбор, объясняя особенности естественного движения и структуры населения выбранных стран. Завершается работа предложением различных вариантов демографической политики. С помощью статистики сайта www.bp.com. учащиеся строят картодиаграммы по запасам и добыче нефти (газа, угля), с помощью формул в excel рассчитывают ресурсообеспеченность стран, строят и сравнивают диаграммы добычи и потребления, анализируют результаты и делают выводы о политике государств, владеющих данными ресурсами. Устанавливают главные нефтяные, газовые, угольные “мосты” и объясняют размещение перерабатывающих предприятий. При изучении темы “Мировое сельское хозяйство” в базовом классе и “Методы географической наук

и” в профильном классе проводится практическая работа, которая положила начало долгосрочному практико-ориентированному проекту “Создание атласа Мировое сельское хозяйство”. Данный проект стартовал в 2008-2009 учебном году. Уже четвертое поколение учеников создает картодиаграммы с помощью статистики сайта www.faostat. Они отбирают статистические данные, сортируют их, ранжируют, выбирают условные знаки и создают собственную карту. Ребята определяют главные закономерности современного размещения сельскохозяйственных культур и продукции животноводства, объясняют причины природного, социального и экономического характера. В результате данной работы существенно расширяется кругозор о разнообразии видов сельскохозяйственной продукции в различных регионах мира. Для большей части гимназистов участие в проекте позволило расширить, закрепить и применить свои знания и умения по информатике и английскому языку. Самостоятельное построение картодиаграммы привело к пониманию процесса создания карт и способствовало совершенствованию умений работы с ними.

Работа над коллективным проектом помогала развитию взаимопомощи, формированию чувства ответственности за достоверность своей части работы. Представляя свою работу, ребята учились слушать друг друга, отстаивать свою точку зрения, анализировать причины успехов и неудач, искать пути решения возникающих проблем. В настоящее время завершено редактирование двух частей атласа. Карты в электронном виде уже успешно используются на уроках и в ходе подготовки к олимпиадам и НПК.

Таким образом, самостоятельная и коллективная работа с интернет – ресурсами существенно расширяет возможности развития исследовательских навыков. Учащиеся приобретают опыт работы с информацией, опыт создания своего продукта, опыт анализа собственной деятельности и оценки своих результатов.

Список литературы:

Заяц Д.В. «Интернет ресурсы на уроках географии». М., Педагогический университет «Первое сентября» 2008.

Крылова О.В. «система практических работ по географии в 6-10 классах». М., Педагогический университет «Первое сентября» 2009.

Ступницкая М.А. «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся». М., Педагогический университет «Первое сентября» 2010.




Похожие работы:

«Реферат по дисциплине: "_Теория спорта_"По теме: "Гибкость спортсмена. Средства и методы ее повышения. "Исполнитель: Ананьева Ольга Петровна2016.год Содержание (с.2) Введение (с.3) Гибкость и факторы, влияющие на ее развитие. (с.4-6) Методы измерения гибкости. (с.611 ) Методика развития гибкости и мыше...»

«Типы уроков по ФГОС: структура уроков, требования к урокам нового типа, виды уроков Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Чернышихинская основная общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза Чернова И.Н. РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ На заседании ШМО учителей Заместитель директора Директор МБОУ Естественнонаучного цикла по УВР МБОУ...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №2 "Квантор" "Согласовано" Руководитель ШМО учителей информатики /Кудинова И.М./ "_" 2013г. "Согласовано" Зам.директора по УВР гимназии №2 /Кузнец...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 70"РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей физкультуры, технологии, ОБЖ, музыки, изобр.искусства(протокол №1 от 28.08.2015)СОГЛАСОВ...»

«-427355-83185Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Вольска Саратовской области"РУСЬ КОЛОКОЛЬНАЯ Программа кружка музыкальн...»

«Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Ассы муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан "Рассмотрено" На заседании МО Протокол №_от "_"20_г. Руководитель МО _Ф. З.Абдрашитова "Согласов...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета Кафедра русской и зарубежной филологии,...»

«СЦЕНАРИЙ Выступления 4-х классов На фестивале песни военных лет Подготовила: Бондарь Наталья Константиновна учитель начальных классов первой квалификационной категории МБОУ "Тучковская СОШ №3 с УИОП" 1 ученик Кто сказал, что надо бросить  Песни на войне?  После боя сердце просит  Музыки вдвойне! 2 ученик Все даль...»

«Технологическая карта урока химии в 8 классе Состав атома. Планетарная модель атома учитель Попова Светлана Витальевна Этап урока Методы обучения Учебно-познавательные задачи урока Формируемые УУД Методы оценки и самооценки Деятельность учителя Деятельность учащихся1.Актуализа ция знаний.Формулирование проблемы, планирование...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.