WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

Pages:     | 1 | 2 ||

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 2» Рассмотрено и ...»

-- [ Страница 3 ] --

Учебный план является ежегодно обновляемым, составляется на каждый учебный год с описанием конкретного режима функционирования ОУ и с учетом изменений в нормативной базе.

4.2. План внеурочной деятельности.

В организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации принимают участие все педагогические работники (учителя начальной школы, учителя-предметники, социальные педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учитель-логопед, воспитатели, тьюторы, педагоги-организаторы).

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива.

Организация внеурочной деятельности регламентируется годовым календарным учебным графиком на учебный год, принимаемым педагогическим советом ГБОУ по согласованию с Собранием родителей (законных представителей) обучающихся, который предусматривает:

-начало занятий внеурочной деятельности не ранее, чем через 40 минут после окончания последнего урока;

-продолжительность занятий в 1-х классах - 35 минут, во 2 - 5 классах - 40 минут;

-при проведении внеурочных занятий соблюдается ряд обязательных условий: для воспитанников, посещающих группу интерната, организовано 5-разовое питание и прогулки до 2-ух часов в день;

-перерыв между занятиями внеурочной деятельности - не менее 10 минут.

Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определяется его родителями (законными представителями) согласно их заявлениям с учетом занятости обучающегося во второй половине дня.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

План внеурочной деятельности

в соответствии с ФГОС НОО для детей с ОВЗ (глухих)

в первом классе на 2016-2017 учебный год

Внеурочная деятельность (включая коррекционно-развивающую область) 10

Коррекционно-развивающая область Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи (индивидуальные занятия)* 3

Музыкально-ритмические занятия 3

фронтальные занятия по развитию слухового восприятия и техника речи

(Жестовая речь) 1

Другие направления

внеурочной деятельности: Спортивно-оздоровительное направление:

«Час здоровья» 1

Общекультурное направление: «Час ИЗО» 1

Интеллектуальное направление: «Библиотечный час» 1

Всего к финансированию 31

*Количество часов на обязательные индивидуальные занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи количество часов в неделю указано из расчета на одного обучающегося класса.

План внеурочной деятельности составляется на учебный год.

4.3. Календарный учебный график.

Календарный учебный график реализации образовательной программы составляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2) и ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ.

Календарный учебный график реализации образовательной программы составляется образовательной организацией самостоятельно с учетом требований СанПиН, принимается педагогическим советом по согласованию с родительского собрания (законных представителей) обучающихся.

Календарный учебный график составляется на каждый учебный год с учетом мнений участников образовательных отношений, учетом региональных и этнокультурных традиций, с учетом плановых мероприятий учреждений образования и культуры региона.





Календарный учебный график

на 2016 – 2017 учебный год

1. Продолжительность первого полугодия учебного года 15 недель

Начало первого полугодия – 1.09.2016 года.

Конец первого полугодия – 24.12.2016 года.

Продолжительность второго полугодия учебного года 19 недель

Продолжительность учебного года:

в 1 классе -33 недели

во 2 – 5 классах – 34 недель.

2. Регламентирование образовательного процесса на 2016-2017 учебный год:

Дата

Начало четверти Окончание четверти

1 четверть 1.09. 2016 29.10. 2016

2 четверть 07.11. 2016 24.12. 2016

3 четверть 11.01.2017 25.03. 2017

4 четверть 03.04.2017 27.05. 2017

Продолжительность каникул в течение учебного года:

Дата

начала каникул Дата

окончания каникул Продолжительность

в днях

Осенние 31.10.2016 06.11.2016 7

зимние 26.12.

2016 10.01.2017 16

для первого класса 20.02.2017 26.02.2017 7

весенние 27.03.2017 02.04.2017 7

Расписание звонков

1 урок 08.30. 09.10.

2 урок 09.20. 10.00.

3 урок 10.10. 10.50.

4 урок 11.10. 11.50.

5 урок 12.10. 12.50.

6 урок 13.00. 13.40.

7 урок 13.45. 14.25.

8 урок 14.30. 15.10.

Продолжительность уроков в 1-х классах – 35 минут

Продолжительность уроков во 2-12 классах – 40 минут

4.4. Система условий реализации адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (глухих).

ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат № 2» создает условия, обеспечивающие:

-возможность достижения планируемых результатов освоения глухими обучающимися АООП ;

-соответствие требованиям ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;

-гарантирование сохранности и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

-учет особенностей предоставление возможностей взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума выявление и развитие способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе структуры школы-интерната, запросов участников образовательных отношений; с использованием возможностей организаций дополнительного образования; учет особых образовательных потребностей - общих для всех обучающихся с ОВЗ и специфических для глухих младших школьников;

-расширение социального опыта и социальных контактов обучающихся, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений здоровья;

-участие педагогических работников, родителей (законных представителей) обучающихся и общественности в разработке АООП, проектировании и развитии социальной среды внутри организации, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся; поддержку родителей(законных представителей) в воспитании обучающихся и укреплении их здоровья, в вовлечении семей непосредственно в образовательную деятельность;

-эффективное использование времени, отведенного на реализацию обязательной части АООП и части, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой деятельности организации и с учетом особенностей Крыма как субъекта Российской Федерации;

-использование в образовательной деятельности современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных технологий;

обновление содержания АООП, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования с учетом запросов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также особенностей субъекта Российской Федерации;

-эффективное управление организацией с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Педагогический коллектив ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат №2» представляет собой коллектив профессионалов-единомышленников, стабильный, сплоченный, нацеленный на достижение высоких результатов в организации и осуществлении реабилитационного, воспитательного, образовательного процесса с детьми, имеющими ОВЗ, отличается высоким уровнем работоспособности, инновационным потенциалом. Педагоги школы-интерната на достаточном методическом уровне владеют современными коррекционными и образовательными технологиями. Вместе с тем школа-интернат испытывает потребность в педагогических кадрах новой формации с качественно новым уровнем профессиональной подготовки, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях вызовов, предъявляемых современностью.

Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка с тяжелыми расстройствами слуховой функции в образовательном процессе, участвуют в реализации коррекционной составляющей данного процесса, обеспечивают многообразие урочных и внеклассных форм освоения программы, формируют учебную деятельность в соответствии с заявленными целями и задачами, формулируют учебные цели, создавая условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей, помогают в их реализации в условиях применения фронтальных и индивидуальных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, создают условия для продуктивной творческой деятельности ученика, помогают в ее осуществлении; обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали и т. п., создают пространство для социальной практики обучающихся и приобщают их к общественно значимым делам;

учителя по РРС и ФПСР формируют произносительные навыки глухих учащихся, работают над автоматизацией артикуляционных умений в процессе развития их устной речи в ее коммуникативной функции, над развитием их слухового восприятия и речевого слуха;

педагог-психолог организует и направляет работу по обследованию и психолого – педагогическому сопровождению неслышащего ребенка в реабилитационном образовательном процессе, оказывает помощь педагогу в определении условий, необходимых для развития данного ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями;

социальный педагог координирует работу по защите прав воспитанников, оказанию социально-педагогической помощи воспитанникам, нуждающимся в опеке или находящимся в сложных жизненных обстоятельствах;

классные руководители осуществляют индивидуальное и групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса воспитанников своего класса;

воспитатели отвечают за организацию условий, при которых ребёнок может успешно осваивать внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействий между людьми, за реализацию задач социальной адаптации глухих воспитанников в данном пространстве, за развитие их личностных качеств, обретение ими духовно-нравственного опыта и социальной компетенции;

библиотекарь обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания воспитанников;

администрация обеспечивает развитие специального образовательного учреждения, создает оптимальные условия для эффективной работы специалистов и подразделений, осуществляет контроль и текущую организационную работу.

В условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат №2» предъявляет новые требования к современному педагогу, который

- в общеобразовательной подготовке:

а) знает основы современных концепций развития природы и общества;

б) имеет навыки продвинутого пользователя информационными и коммуникационными технологиями;

- в профессиональной подготовке:

а) обладает ключевыми профессиональными компетентностями, такими, как профессиональная коммуникация, умение решать профессиональные проблемы, информационная компетентность;

б) знает:

– возрастную педагогику, сурдопедагогику и сурдопсихологию, основы психологии девиантного поведения, историю педагогики и сурдопедагогики, основы дефектологии;

– принципы организации образовательной, воспитательной и информационно-образовательной среды;

– сущность современных педагогических технологий и методик, таких, как развивающее, проблемное, дифференцированное обучение, метод проектов, модульная педагогическая технология, коррекционные технологии, здоровьесберегающие технологии;

в) умеет:

– оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития обучающегося и предлагать научно обоснованные методы повышения эффективности их реализации; учитывать индивидуальные особенности обучающихся в образовательном процессе;

– выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям, в том числе обеспечивающим интенсивность и индивидуализацию образовательного процесса;

– применять дидактические методы и приемы организации самостоятельной работы обучающихся в информационно-образовательной среде;

– организовывать взаимодействие с детьми, совместную и индивидуальную деятельность;

– использовать данные профессионального мониторинга (психологического, социального, медицинского) для планирования и реализации педагогической деятельности;

– использовать для обеспечения образовательного процесса современные ресурсы на различных видах информационных носителей;

– осуществлять профессиональную рефлексию;

– вести документацию;

- в предметной подготовке:

а) знает:

– основы методик и специальных методик, позволяющих реализовать содержание дошкольного, начального, основного, полного общего образования;

– состав и особенности учебно-методических комплексов и дидактических материалов, в том числе на электронных носителях;

б) умеет:

– эффективно использовать методики, адаптируя их к решению конкретных задач обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

– анализировать программы, учебно-методические комплексы и отдельные дидактические материалы;

– разрабатывать программы внеурочной деятельности;

– разрабатывать дидактические материалы.

Всего в школе-интернате работает 93 педагога: директор, заместители директора по ДО, УВР, УМР и ВР, учителя начальной школы, учителя-предметники, учителя РРС и ФПСР, учителя-дефектологи дошкольного отделения, воспитатели школы, воспитатели дошкольного отделения, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, музыкальный работник дошкольного отделения и библиотекарь.

Высшее педагогическое образование - 83 педагога

Среднее профессиональное – 10 педагогов

Из них имеют специальное дефектологическое образование 35 педагогов.

Стаж работы педагогов: до 5 лет – 14 чел.

от 5 до 10 лет – 7 чел.

от 10 до 20лет –16 чел.

свыше 20 лет – 56 чел.

Квалификационные категории: высшую квалификационную категорию имеют 22 педагога, первую квалификационную категорию - 32 педагога, соответствуют занимаемой должности – 35 педагогов, не аттестовались – 4 педагога.

Требования к материально-техническим условиям реализации АООП НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 1.2.).

Материально-техническое обеспечение школьного образования глухих обучающихся отвечает их особым образовательным потребностям.

В структуре материально-технического обеспечения процесса образования глухих обучающихся должна быть отражена специфика:

-организации пространства, в котором обучается обучающийся;

-организации временного режима обучения;

-технических средств комфортного доступа глухого ребёнка к образованию;

-использования специальных сурдотехнических средств, включая звукоусиливающую аппаратуру коллективного и индивидуального пользования;

-технических средств обучения глухих обучающихся, включая специализированные компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей;

-обеспечения условий для организации обучения и взаимодействия специалистов, их сотрудничества с родителями (законными представителями) глухих обучающихся;

специальных учебников, специальных рабочих тетрадей, специальных дидактических материалов, специальных электронных приложений, компьютерных инструментах обучения, отвечающих особым образовательным потребностям обучающихся с нарушением слуха.

Специальные условия реализации АООП

Важным условием организации образовательного пространства обучающихся с нарушением слуха, является:

- наличие текстовой информации, представленной в виде печатных таблиц на стендах или электронных носителях, предупреждающей об опасностях, изменениях в режиме обучения и обозначающей названия помещений, кабинетов и учебных классов;

-дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (в печатном виде, установка мониторов с возможностью трансляции субтитров;

При обучении по АООП (вариант 1.2) глухие дети обучаются в условиях специального малокомплектного класса для детей со сходным состоянием слуха и сходными образовательными потребностями. Наполняемость специального класса не может превышать 6 обучающихся.

Для глухих обучающихся, не имевших дошкольной подготовки и/или по уровню своего развития не готовых к освоению программы с 1 класса, предусматривается первый дополнительный класс (подготовительный).

Глухим обучающимся предоставлена возможность интернатного проживания в случае удаленности от образовательной организации от места жительства ребенка.

ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат № 2» содержит оборудованные комфортные помещения, включая учебные кабинеты, специальные кабинеты для фронтальных и индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и обучению произношению, музыкально - ритмических занятий, кабинет психолога, кабинет информатики, спальни, столовую, спортивный зал, санитарные, игровые и бытовые комнаты и др.

В классах продуманы освещенность лица говорящего и фона за ним, использование современной электроакустической, в том числе звукоусиливающей аппаратуры, а также аппаратуры, позволяющей лучше видеть происходящее на расстоянии (проецирование на большой экран).

Учебные кабинеты, включая кабинеты начальных классов, кабинеты для фронтальных и индивидуальных занятий по развитию слухового восприятия и произносительной стороны речи, для музыкально - ритмических занятий, оборудуются звукоусиливающей аппаратурой, отвечающей современным аудиологическим и сурдопедагогическим требованиям, способствующей развитию слухового восприятия обучающихся.

В ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат № 2» имеется прибор для исследования слуха - тональный аудиометр. В течение всего учебного дня и во внеурочное время ребёнок пользуется слуховыми аппаратами с учетом медицинских рекомендаций.

В ГБОУРК «Симферопольская специальная школа-интернат № 2» обязательным условием к организации рабочего места обучающегося является расположение в классных помещениях парт полукругом, чтобы дети могли всегда держать в поле зрения педагога, в том числе видеть его лицо, артикуляцию, движения рук, иметь возможность воспринимать информацию слухо-зрительно и на слух, видеть доску за педагогом.

Каждый учитель имеет возможность проводить уроки в соответствии с современными требованиями информатизации образовательной организации (классы частично оборудованы интерактивными досками, компьютерами с выходом в интернет).

Финансовое обеспечение реализации АООП.

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования.

Объем действующих расходных обязательств отражается в бюджете ГБОУРК «Симферопольской специальной школы-интерната № 2».

Бюджет устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).

Норматив затрат на реализацию АООП - это гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы основного общего образования, включая:

расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования;

расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;

прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).

Финансовое обеспечение реализации АООП учитывает расходы, необходимые для коррекции нарушения развития.

Нормативные затраты на оказание государственных услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемую в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления.

В связи с требованиями ФГОС НОО с ОВЗ при расчете регионального норматива учитываются затраты рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность.

Pages:     | 1 | 2 ||



Похожие работы:

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Конспект сюжетно-ролевой игры Тема: "Поликлиника" Область: Социально-коммуникативное развитие Возрастная группа: старшаяПровел воспитатель: Павлов...»

«Государственное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 294 СВОУО ДО г. Москвы Сценарий утренника для детей старшей группы составила музыкальный руководитель ГОУ Детского сада комбинированного вида № 294 Федотова Св...»

«Проектная задача по английскому языку в 9 классе Название проектной задачи:Самое мертвое место на Земле? (Модуль 2. Экстремальные условия.) Предмет: английский языкКласс:9Цели и педагогические задачи (педагогический замысел):использование освоенной лексики по теме "Экстремальные условия";выполнение заданий поаудированию, чтени...»

«Конспект урока русского языка в 6 классе "Фразеологизмы в устной и письменнойречи".Цель урока: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.Задачи урока:1)...»

«Требования к результатам обучения по технологии. Результаты обучения: личностные, метапредметные, предметные Мыльникова Ольга Михайловна, учитель технологии МБОУ "СОШ №6" Стандарты второго поколения опред...»

«Конспект НОД по обучению грамоте "Прогулка в лес" (подготовительная группа) Разработала воспитатель Давлетчина Ольга Викторовна СП-МАОУ Дубровинская СОШ детский сад "Солнышко"Программное содержание: Познакомить детей с согласным звуком [л], [л*] и буквой Л. Развивать фонематический слух, определять на...»

«Мероприятие, посвященное творчеству Эдие Топчи для 6-11 классов "Радуйтесь каждому мигу, проведенному в этом мире" Цель мероприятия: познакомить учащихся с жизнью и творчеством известной крымскотатарской певицы Эдие Топчи 1 ученик: Эдие Топчи родилась в большой семье Османа Муждаба-оглу. Мать, Зейнеб, была творческой личн...»

«Юлия Тупикина Майя и Кощей МАЙЯ – 13 лет КОЩЕЙ ДЭН ДЖОНДВОРНИКЖУРНАЛИСТ МАШАСТИВЕНЧИНОВНИКТЕНЬ ОТЦАЧЕЛОВЕК С МЕГАФОНОМ 1. Майя – девочка с синими волосами, одета в майку с черепами, в ушах пирсинг. Дэн и Джон, гогоча, вталкивают Майю в старый дом, подпирают снару...»

«Доклад руководителя отдела по образованию и молодежной политике администрации Поворинского муниципального района на августовской педагогической конференции 2017 года Тема "Формирование образовательного про...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.