WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Составитель: учитель английского языка Н.В. Исаева высшая квалификационная категория Егорьевск, 2015г Рабочая программа по английскому языку ...»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3

с углублённым изучением отдельных предметов

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ № 3 _____________

И. А. Становова Приказ № 72-О от 31.08.2015

Рабочая программа по предмету

«Английский язык»

3 А класс

(базовый уровень)

Составитель:

учитель английского языка Н.В. Исаева

высшая квалификационная категория

Егорьевск, 2015г

Рабочая программа по английскому языку

Пояснительная записка

Муниципальное общеобразовательное Учреждение средня общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отде6льных предметов города Егорьевска работает по ФГОС второго поколения в опережающем режиме. Рабочая программа по английскому языку разработана на основе авторской программы Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой «Английский язык» Москва, «Просвещение», 2011 г., утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Используется учебник Н. И. Быковой, Дж. Дули, М. Д. Поспеловой, В. Эванс Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2014 г.Данная программа рассчитана на 68 ч, 2 часа в неделю. Авторская программа используется без изменений.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;





духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатамиявляются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.)

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения;

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенном на изученном языковом материале.Вчтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомленность

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов.Песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациями и д.р.);

умение действовать по образцу привыполнение упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

«Английский в фокусе» для 3 класса состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль « С возвращением» - вспомнить главных персонажей и повторить языковой материал УМК «Английский в фокусе – 2».

Модуль 1 «Школьная пора» - научить учащихся представлять себя и других, приветствовать друг друга, говорить о школьных предметах.

Модуль 2 « Семья» - научить учащихся называть и представлять членов семьи.

Модуль 3 «Все что я люблю» - научить учащихся говорить о еде и напитках, о том, что им нравиться и не нравиться, заказывать еду.

Модуль 4 «Заходите поиграть» - научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, называть предметы, находящиеся в комнате.

Модуль 5 «Животные» - научить описывать животных, говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Модуль 6 «Любимый дом» - научить говорить о местонахождении предметов в доме.

Модуль 7 «Выходной день» - научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент, и о том, что они делают в свободное время.

Модуль 8 «День за днем» - научить рассказывать о распорядке дня, называть время, спрашивать и отвечать который час.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’sSelf-AssessmentForms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ 3 КЛАСС

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова Рабочие программы. Английский язык 2-4 классы. Москва. «Просвещение», 2011 г.

2. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2008 г.3.Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательныхорганизаций с приложением на электронном носителе. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2014 г.4.Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Контрольные задания по английскому языку для 3 класса. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2012 г.5. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 3 класса. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2013 г.6.CDАудиокурс для занятий в классе. Английский в фокусе-3. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2009 г.7.DVD Видеокурс для занятий в классе. Английский в фокусе-3. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2011 г.8. Постеры. Английский в фокусе-3. Москва. «Просвещение», 2011 г.

9. Сборник упражнений. Английский в фокусе-3. Москва. «Просвещение», 2013 г.

Учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательныхорганизаций с приложением на электронном носителе. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2014 г.2. Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Рабочая тетрадь для 3 класса. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2013 г.3.Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс Английский в фокусе. Контрольные задания по английскому языку для 3 класса. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2012 г.4. CDАудиокурс для занятий дома. Английский в фокусе-3. Москва. ExpressPublishing «Просвещение», 2009 г.5. Сборник упражнений. Английский в фокусе-3. Москва. «Просвещение», 2013 г.

календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 3 класса.

п/п Тема урока Единицы содержания Решаемые проблемы Предметные результаты УУД Личностный результат Домашнее задание

дата Введение.(2 часа)

1

С возвращением!

(с. 4–5) Лексика:

Активная:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

названияцветов

Пассивная:

rainbow, duck, pencil case Повторить материал 2 класса. Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол tobeи названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Развивать навыки устной речи, чтения,аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Уч. с. 5, упр. 3;

Р. Т. с. 4, упр. 1, 2.

2/2 С возвращением!

(с. 6–8) Лексика:

Активная:

day, phone number,

begin, числительные,

ранее изученная лексика

по темам «Еда», «Дом»,

«Одежда», «Каникулы»

Пассивная:

change seats, correct, one

point for team Повторить материал 2 класса. Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда»,«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена побуквам Развивать навыкиустной речи, чтения.Оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Уч. с. 7, упр. 4;

Р. Т. с. 5, упр. 3, 4;

Я. П. с. 17, 19.

Школьные дни! Модуль 1. (8 часов)

3/1 Снова в школу!

(с.10-11) Лексика:

Активная:

school, schoolbag, pen,

pencil, rubber, ruler,

book, pencil case, pet,

let's go! What's this? It's a

school bag!

Грамматика:

Глагол "to be"

my/you Научить называть школьные принадлежности.

Ученик получит возможность научитьсяназыватьшкольные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Уч. с. 10, упр. 1, 2; с. 11, упр. 4;

Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3.

4/2 Снова в школу!

(с.12-13) Лексика:

Активная:

числительные 1—10; числительные 11—20, timetogo, get, belate,

come, plus

Пассивная:

once more, PE

Грамматика:

Числ. 11—20

Повел.накл.

Getyourschoolbag! Don'tbelate! Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20; читать букву “e” в открытоми закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Развивать навыкичтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Уч. с. 12, упр. 1, 2; Р. Т. с. 7, упр. 4, 5.

5/3 Школьные предметы! (с.14-15) Лексика:

Активная:

school subjects, English,

Maths, Geography, PE,History, Science, Art,Music, year; What's yourfavourite subject? Whatabout you?,числительные.

Пассивная:

e-mail, guess.

Грамматика:Глагол "to be", "have/don't have Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность научитьсяназывать школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимисяупотребление кратких форм глагола “tobe”;развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Уч. с. 14, упр. 1; с. 15, упр. 6;

Р. Т. с. 8, упр. 1, 2, 3.

6/4 Школьные предметы! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.16-17, 24) Лексика:

Активная:

clap your hands, stampyour feet, triangle, circle, square, live, standup, sit down, open/close your book.

Пассивная:

come on, everybody, add,

take away, answer, shape,

next door. Научить называть школьные принадлежности. Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20 Развивать навыкичтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Уч. с. 16, упр. 1;

Р. Т. с. 9, упр. 4, 5.

7/5 Игрушечный солдатик!

(с.18-20) Лексика:

Активная:

doll, ранее изученная лек сика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета».

Пассивная:

on her toes, Here's a toy for..., very nice.

Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность повторить лексику по темам«Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета» Развивать навыкичтенияиписьменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Уч. с. 18—19.

8/6 Школы в Британии. Начальная школа в России.

(с.21, 142) Лексика:

Активная:

start, age, primary

school, uniform, library,

lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.Пассивная:

nursery school, spend,gym, canteen, NatureStudy, Computer Study, relax, stay, at work.

Познакомить учащихся с образованием В Британии. Ученикполучитвозможностьузнать о начальной школе Великобритании и России; Развивать навыкидиалогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Уч. с. 142, упр. 2 (проект о школе);

Р. Т. с. 10—11, упр. 1, 2, 3

9/7 Теперь я знаю! (с.22-23) Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1. Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о школе

10/8 Контрольная работа 1. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 21.

Модуль 2. (8 часов)

11/1 Новый член семьи! (с.26-27) Лексика:

Активная:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is

my…

Пассивная:

new, member, of course.

Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научитьсяназывать ипредставлять членов семьи Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Уч. с. 26, упр. 1; с. 27, упр. 3;

Р. Т. с. 14, упр. 1; Принести семейные фотографии.

12/2 Новый член семьи! (с.28-29) Фонетика:

Чтение буквы“a” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

Who's this? This is my

big/little sister.

Грамматика:

Притяжательныеместоимения: my, your, his, her, its, our, their. Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме, повторить употребление притяжательных местоимений; научится читать букву “а” воткрытом и закрытом слогах Развивать лексических навыки чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Соотносить поступок с моральной нормой. Уч. с. 29, упр. 5;

Р. Т. с. 15, упр. 2, 3.

13/3 Счастливая семья!

(с. 30-31) Лексика:

Активная:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy, Who's Meg?

Her grandmother. What is

it? It's a…; What are they?

They'reballerinas.

Грамматика:

Множественное

число существительных. Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы иназывать их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественномчисле и отвечать на них Совершенствовать лексические навыки чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Уч. с. 30, упр. 1; с. 31, упр. 5;

Р. Т. с. 16, упр. 1, 2

14/4 Счастливаясемья! Веселовшколе! Артур и Раскал!

(с. 32-33, 40) Лексика:

Активная:

tall, great, quick, drop,colour, time to go home, well done

Пассивная:

baby, paint, paintings, in the street, child

Грамматика:

Глагол “tobe” Научить рассказывать о семье. Ученик получит возможность научиться повторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомитьучащихся с одним из периодов творчестваПикассо Развивать навыкиаудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Уч. с. 32, упр. 3;

Р. Т. с. 17, упр. 3

15/5 Игрушечный солдатик!

(с.34-36) Лексика:

Активная:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack$in$

the$box, puppet, socks,

meet, it's lots of fun!

Пассивная:

I like it here, come out

Познакомить с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма. Развивать лексические навыки чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Уч. с. 34—35;

16/6 Семья близко и далеко! Семьи в России.

(с.37, 143) Лексика:

Активная:

aunt, uncle, cousin, live, the UK

Пассивная:

near, far, Australia, only, for short Познакомить с семейным укладом Британии. Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве Развивать лексические навыки говорения и чтения.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Уч. с. 143, упр. 2 (проект семейного дерева);

Р. Т. с. 18—19, упр. 1, 2, 3.

17/7 Теперь я знаю!

(с. 38-39) Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2. Закреплять языковый материал модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект семейного дерева.

18/8 Контрольная работа 2. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 23.

Модуль 3. (8 часов)

19/1 Он любит желе!

(с.42-43) Лексика:

Активная:

jelly, vegetables, water,

lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite

food? Pizza, yum! What

about you?; ранееизученнаялексикапотеме «Еда»

Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научитьсябеседоватьо еде и напитках, говорить о том, что имнравится и не нравится; отработать глагол“like” в PresentSimpleОзнакомить с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Уч. с. 42, упр. 1, 2; с. 43, упр. 3;

Р. Т. с. 22, упр. 1, 2.

20/2 Онлюбитжеле!

(с.44- 45) Фонетика:

Чтение буквы“i” в открытоми закрытомслогах

Лексика:

Активная:

Do you like chicken? Yes, I

do/No, I don't. Does he

like eggs? Yes, he

does/No, he doesn't. I

like.../I don't like… My

favourite food is …

Грамматика:

Present simple глагола like Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple; научитьчитать букву “i” в открытом и закрытом слогах Развивать навыкиписьма по теме «Еда».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Уч. с. 44, упр 1, 2;

Р. Т. с. 23, упр. 3, 4, 5, 6.

21/3 В моей коробке для ланча!

(с. 46-47) Лексика:

Активная:

lunchbox, menu, pota2

toes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have some

meat and potatoes? Here

you are; ранееизученнаялексика по теме «Еда»

Грамматика:

Some, any,havegotНаучить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научитьсяэлементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, anyРазвивать лексические навыки чтения, говорения и аудирования.анализировать собственную работу: соотносить план исовершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Уч. с. 46, упр. 1, 2; с. 47, упр. 5;

Р. Т. с. 24, упр. 1, 2.

22/4 В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 48-49, 56) Лексика:

Активная:

fruit, drink, munch, eat,

catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way,

figure out, find out, bath

time Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику по теме«Еда»; научить учащихся находить предметыв таблице по координатам Закреплять языковый материал модуля.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 48, упр. 2;

Р. Т. с. 25, упр. 3, 4.

23/5 Игрушечный солдатик!

(с. 50-52) Лексика:

Активная:

arm

Пассивная:

follow, march, Swing your

arms! It's time for us to

come out.

Познакомить учащихся сУченик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

с. 50—51

24/6 Перекусить! Я требую мороженное!

(с.53, 144) Лексика:

Активная:

teatime, breakfast,

Saturday, toast, caf,

festival, fish and chips,

weather, ice cream, fruit,

yummy

Пассивная:

street, scream, outside,

shop, flavour, vanilla

Научить разговаривать о еде. Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с традиционной английской едой и научитьрассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом; научить элементарнымфразам этикетного диалога по теме «Покупки» Развивать навыкиаудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 144, упр. 3 (проект — эмблема фестиваля мороженого);

Р. Т. с. 26—27, упр. 1, 2, 3, 4.

25/7 Теперьязнаю!

(с.54-55) Учить самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3. Закреплять языковый материал модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект — эмблему фестиваля мороженого.

26/8 Контрольная работа 3. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 25, 27.

Модуль 4. (8 часов)

27/1 Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 58-59) Лексика:

Активная:

musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная:

What's wrong? Let me see. Try again.

Грамматика:

Притяжательный падеж существительного. Научить разговаривать об игрушках. Ученик получит возможность научитьсяназывать игрушки и говорить, кому они принадлежат Ознакомить с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 58, упр. 1, 2; с. 59, упр. 3;

Р. Т. с. 30, упр. 1.

28/2 Игрушки для маленькой Бетси!

(с. 60-61) Фонетика:

Чтение буквы“о” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

лексика по теме «Игрушки»

Пассивная:

Научить разговаривать об игрушках. Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, объяснить употребление неопределенного артикля a/an; познакомить с указательнымиместоимениями this/that; научить читатьбукву “o” в открытом и закрытом слогах Развивать навыкимонологической речи по теме «Игрушки».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 61, упр. 5;

Р. Т. с. 30—31, упр. 2, 3.

29/3 В моей комнате!

(с. 62-63) Лексика:

Активная:

computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It'sRoy's. Thesearetables. Thosearedesks.

Пассивная:

look like

Научить говорить о комнате. Ученик получит возможность научиться называть предметы,находящиеся в комнате; говорить, какогоони цвета и кому принадлежат; познакомитьс указательными местоимениями во множественном числе Совершенствовать лексические и грамматические навыки чтения, говорения и письма по теме модуля.Совершенствовать навыки.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 62, упр. 1; с. 63, упр. 5;

Р. Т. с. 32, упр. 1, 2.

30/4 Вмоейкомнате! Веселовшколе! АртуриРаскал!

(с.64-65, 72) Лексика:

Активная:

fairy tale, be careful,silly

Пассивная:

ready, tell a story, naughty

Научитьговоритьокомнате. Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторыхизвестных английских сказок Совершенствовать лексические навыки чтения и говорения по пройденной теме.

Развивать навыки аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч. с. 64, упр. 2; с. 65, упр. 5;

Р. Т. с. 33, упр. 3, 4.

31/5 Игрушечный солдатик! (с.66-68) Лексика:

Активная:

shout, shelf, windy, today,

It's time for tea.

Пассивная:

window, by himself, look

out, poor, hear Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма Совершенствовать лексические навыкичтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч. с. 66—67.

32/6 Теско супермагазин! Все любят подарки!

(с. 69, 145) Лексика:

Активная:

game, presents, grand2

parent, granddaughter,

изученная ранее лексика

по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»

Пассивная:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с тем,что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научитьрассказывать о новогодних подарках ипраздновании Нового года в России Развивать навыкичтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 145, упр. 1 (письмо Деду Морозу);

Р. Т. с. 34—35, упр. 1, 2, 3, 4.

33/7 Теперь я знаю!

(с. 70-71) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4. Закреплять языковый материал модуля 4.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проект — письмо Деду Морозу.

34/8 Контрольная работа 4 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 29—31.

Модуль 5. (8 часов)

35/1 Коровызабавные!

(с. 74-75) Лексика:

Активная:

head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth!

Пассивная:

get on, track, What's the matter? Come on!

Грамматика:

havegot”в3-м лице ед. ч. Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с названиями частей тела, научить описыватьживотных Ознакомить с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 74, упр. 1; с. 75, упр. 5;

Р. Т. с. 38, упр. 1.

36/2 Коровы забавные!

(с. 76-77) Фонетика:

Чтение буквы“y” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice,

sheep—sheep, child—chil$

dren, fish—fish

Грамматика:

“havegot” Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность повторить лексику, познакомить учащихся с существительными,образующими форму множественного числане по правилам; обобщить употреблениеструктуры “havegot” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах Развивать лексические и грамматические навыки говорения и чтения по теме.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч. с. 76, упр. 2;

Р. Т. с. 38—39, упр. 2, 3.

37/3 Умные животные!

(с. 78-79) Лексика:

Активная:

crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

Грамматика:

Can/can'tНаучить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научитьсяговорить отом, что умеют и не умеют делать животные Развивать лексические и грамматические навыки чтения и говорения.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч. с. 78, упр. 1; с. 79, упр. 4;

Р. Т. с. 40, упр. 2.

38/4 Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с.80-81, 88) Лексика:

Активная:

числительныеот 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He's eleven!

Пассивная:

lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. Научить разговаривать о животных. Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих Совершенствовать лексические и грамматические навыки чтения, говорения и письма. Развивать навыкиаудирования.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 80, упр. 1; с. 81, упр. 6;

Р. Т. с. 40, упр. 1; с. 41, упр. 3, 4.

39/5 Игрушечный солдатик!

(с. 82-84) Лексика:

Активная:

help, flowers, trees, friend, happy. Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможностьразвивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Развивать навыкичтения и аудирования.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 82—83.

40/6 Животные! Чудесная страна дедушки Дурова!

(с. 85, 146) Лексика:

Активная:

farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick

Пассивная:

insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual

Познакомить с работой Дурова. Ученик получит возможность научитьсяпознакомить учащихся с одним из представителей животного мираАвстралии; познакомить с Театром зверейдедушки Дурова, повторить лексику по теме«Животные» Совершенствовать лексические и грамматические навыки чтения, говорения и письма по темам модуля.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 146, упр. 2 (проект о животных); Р. Т. с. 42—43, упр. 1, 2, 3.

41/7 Теперь я знаю!

(с.86-87) Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5. Закреплять языковый материал модуля 5.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект о животных.

42/8 Контрольная работа 5

Учить самоконтролю. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 33—35.

Модуль 6. (8 часов)

43/1 Бабушка!Дедушка!

(с. 90-91) Лексика:

Активная:

house, bedroom, bath$

room, kitchen, living room,

garden, in, under, Is Lulu

in the kitchen? No, she

isn't. She's in the bed$

room.

Пассивная:

bloom Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить названия комнат вдоме, научить учащихся адавать вопросы оместонахождении лиц в доме и говорить,кто в каком месте находится; Ознакомить с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч. с. 90, упр. 1, 2; с. 91, упр. 3;

Р. Т. с. 46, упр. 1, 2.

44/2 Бабушка! Дедушка!

(с. 92-93)

Фонетика:

Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in

the car

Грамматика:

Предлоги места Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах Развивать навыкимонологической речи по теме «Дом и семья».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Уч. с. 92, упр. 1;

Р. Т. с. 47, упр. 3, 4.

45/3 Мой дом! (с. 94- 95) Лексика:

Активная:

cupboard, mirror, fridge,

sofa, cooker, glass, dish,

shelf

Грамматика:

Множественное число

СтруктураThereis/areНаучить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность познакомиться с образованиеммножественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры thereis/thereare; научить говорить о вещах в доме и ихместонахождении Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Уч. с. 94, упр. 1; с. 95, упр. 6;

Р. Т. с. 48, упр. 1; с. 49, упр. 2, 3.

46/4 Мой дом! Весело в школе! АртуриРаскал!

(с.96-97,104) Лексика:

Активная:

how many, surname,

prize, winner, drop, How

many sofas are there?

There are two/There's only

one.

Пассивная:

everywhere, family crest,

belong to, come from,

long ago, get ready Научить рассказывать о семье и доме! Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматическийматериал (множественное число существительных); научить учащихся употреблятьвопросительную форму лексической структуры “thereis/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильныегеральдические знаки» Развивать лексические навыки говорения и чтения.

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 96, упр. 3; с. 97, упр. 6;

Р. Т. с. 49, упр. 4.

47/5 Игрушечныйсолдатик!

(с.98-100) Лексика:

Активная:

put, sky, poor, sunny, mouth

Пассивная:

over there, here Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствовать лексические навыки говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Различать особенности диалогической и монологической речи. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Уч. с. 98—99;

48/6 ДомавБритании! Дома- музеи в России!

(с. 101,147) Лексика:

Активная:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer

Пассивная:

cottage, full of, past, such

as Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом-музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки» Совершенствовать навыки чтения, говорения и письма.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч. с. 147 (проект о домемузее выбранного героя);

Р. Т. с. 50—51, упр. 1, 2, 3, 4.

49/7 Теперьязнаю!

(с. 102-103) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6. Закрепить языковый материал модуля 6.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о доме

музее выбранного героя.

50/8 Контрольная работа 6. Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 37—39.

Модуль 7. (8 часов)

50/1 Мы хорошо проводим время!

(с. 106- 107) Лексика:

Активная:

have a great time, drive

a car, make a sandcastle,

watch TV, paint a pic$

ture, face, play a game,

What are you doing? I'm

making a sandcastle.

Пассивная:

upside down, over there,

look funny

Грамматика:

PresentcontinuousНаучить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность научитьсяговорить одействиях, происходящих в данный момент(PresentContinuous) Ознакомить с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развивать навыки аудирования.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч. с. 106, упр. 1, 2; с. 107, упр. 4; Р. Т. с. 54, упр. 1, 2.

52/2 Мы хорошо проводим время!

(с. 108- 109) Фонетика:

Звуки /n/ и //

Лексика:

Активная:

play the piano, What

does Cathy like doing? She

likes dancing.Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.

Грамматика:

PresentContinuousНаучить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность повторить лексику,исистематизировать знания об употреблении PresentSimple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношениезвуков // и /n/ Развивать навыкичтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Уч. с. 108, упр. 2;

Р. Т. с. 55, упр. 3, 4, 5.

53/3 В парке!

(с.110-111) Лексика:

Активная:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite,

sleep, wear a mac, ride a

bike, drink a coke, park

Грамматика:

PresentContinuousНаучить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous) Закрепить языковый материал модуля.

Развивать навыкиписьменной речи по теме «Досуг».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 110, упр. 1; с. 111, упр. 4; Р. Т. с. 56, упр. 1, 2.

54/4 Впарке! Весело в школе! Артур и Раскал!

(с. 112-113,120) Лексика:

Активная:

bell, ring, picnic

Пассивная:

fabulous, race, rhyme Научить рассказывать о досуге. Ученик получит возможность закрепить грамматические илексические структуры, повторитьтему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам Развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч. с. 112, упр. 2;

Р. Т. с. 57, упр. 3, 4.

55/5 Игрушечный солдатик (с.114-116) Лексика:

Активная:

play, dance, shout

Пассивная:

cheerПознакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма Развивать навыки чтения, письма и аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч. с. 114—115

56/6 На старт, внимание, марш! Веселье после школы!

(с. 117, 148) Лексика:

Активная:

finish, runner

Пассивная:

easy, sack race, spoon,

take part, three, legged,

tie, costume, drama class,

judo, karate, martial arts,

puton a playПознакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомиться с забавнымисоревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время

дети в нашей стране Совершенствовать лексические навыки говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Различать особенности диалогической и монологической речи. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 148 (проект о занятиях в свободное время);

Р. Т. с. 58—59, упр. 1, 2, 3.

57/7 Теперь я знаю! (с. 118- 119)

Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7. Закрепить языковый материал модуля 7.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проект о занятиях в свободное время.

58/8 Контрольная работа 7 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Я. П. с. 41—43.

Модуль 8. (8 часов)

59/1 Веселый день!

(с.122-123)

Лексика:

Активная:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday,

quiz, cartoon, clock;

What do we do on

Mondays? We play games.

Пассивная:

hand, pick a card

Грамматика:

PresentsimpleНаучить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность научитьсярассказывать о распорядке дня (PresentSimple) Ознакомить с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Различать особенности диалогической и монологической речи. Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 122, упр. 1, 2; с. 123, упр. 3; Р. Т. с. 62, упр. 1, 2.

60/2 Веселый день!

(с.124-125)

Фонетика:

Чтение буквы“c” и сочетаний “ck”, “ch”

Лексика:

Активная:

joinНаучить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple,

научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях Развитие навыков монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Р. Т. с. 63, упр. 3, 4.

61/3 В воскресенье!

(с.126-127) Лексика:

Активная:

in the morning/after/

noon/evening, at night,

have a shower, have

breakfast/lunch/supper,

listen to music, visit my

friend, go to bed, get up,

watch a video, come

home, What time do you

get up? At seven o'clock

Грамматика:

Предлоги времени Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность научитьсяназывать время, спрашивать и отвечать, который час Совершенствовать лексические навыки.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч. с. 126, упр. 1; с. 127, упр. 6; Р. Т. с. 64, упр. 1.

62/4 Ввоскресенье! Веселовшколе! Артур и Раскал!

(с. 128-129, 136) Лексика:

Активная:

midnight, noon, catch,holiday, right

Пассивная:

set your clock, map, relative Научить говорить о выходных и каникулах. Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени вразных частях мира Развивать навыки монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствовать навыкичтения и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч. с. 128, упр. 2;

Р. Т. с. 65, упр. 2, 3.

63/5 Игрушечный солдатик!

(с. 130-132) Лексика:

Активная:

playroom, round Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма Совершенствовать лексические и грамматические навыки чтения и говорения по темам модуля.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч. с. 130—131,

64/6 Любимые мультфильмы! Время мультфильмов!

(с.133, 149) Лексика:

Активная:

playroom, round

т

owner, spinach, bright,

hare, snack Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность научитьсябеседовать о любимых

персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов Совершенствовать лексические и грамматические навыки чтения и говорения по темам модуля.

Развивать навыки письма по теме «Мои каникулы».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч. с. 149 (проект о любимом герое мультфильма);

Р. Т. с. 66—67, упр. 1, 2, 3.

65/7 Теперь я знаю!

(с.134-135) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8. Закрепить языковый материал модуля 8.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. повторить материал модуля 8 к тесту;

Я. П. с. 45—47.

66/8 Контрольная работа 8 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). 67 Резервный урок. 68 Резервный урок.




Похожие работы:

«Муниципальное автономное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 Бавлинского муниципального района Республики Татарстан XIII межрегиональные юношеские научно-исследовательские чтения имени Каюма НасыйриНаучно-исследовательская работа Происхождение и значение фамилий моих одноклассников Выполнила : Бикта...»

«Описание педагогического инновационного опыта " Исследовательская работа как способ творческого развития учащихся на уроках тувинского языка и литературы" Период формирования и функционирования педагогического опыта: 2012 – 2015гг.         Автор работы:   Монгуш Лариса Климовна, учитель т...»

«План – конспект открытого урока по специальности "фортепиано". Выполнила: Агапова Татьяна Дмитриевна преподаватель по классу фортепиано МБУДОД "Нижнеудинская детская музыкальная школа"...»

«Сценарий праздника по изучению ПДД "В стране королевы Автоинспекции"Цели и задачи: Закрепить у детей полученные знания о ПДД; Пропаганда ПДД среди родителей; Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность; Обогащать и активизировать словарь детей; Развивать логическое мышление, учить "просчитыв...»

«этапы Задачи Время Деятельность учителя Деятельность учеников Ресурсы Оценивание Мотивационный Создать мотивацию успеха для активной деятельности на уроке. 10 мин. Ситуация успеха. Создание благоприятного психологического микроклимата (диагностика эмоционального настроенияприем "Большой палец"). Девизом нашего урока будут т...»

«Тема: С. Досжанов. Мальчик-жокей. Цель: освоение содержания и главной идеи произведения, воспитания чувства гордости за народ, который не дрогнул перед завоевателями. Задачи: понимание содержан...»

«ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ 2015 Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие, милые учителя, воспитатели! Ведущий 2. Здравствуйте, уважаемые работники лицея, лицеисты и гости нашего концерта. Ведущий 1. От всей души поздравля...»

«Приложение к письму Министерства образования Московской области от 21.04.2015 № Исх-5329/12а Инструкция для руководителя ППЭПри проведении ЕГЭ по учебному предмету не допускается привлекать в качестве руководителей ППЭ педагогических работников, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ. Подго...»

«АННОТАЦИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №59 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербург...»

«Абикенова А.А., учитель русского языка и литературы Тема урокаДатаКласс Антонимы. Фразеологизмы. Пословицы.  5 Цели и задачи Ученик "А" знает определение антонимов, фразеологизмов; использовать их в речи в соответствии со  стилистическими особенностями. Ученик "В" самостоятельно пополняют свои знания по теме...»

«Разработка интегрированного урока английского языка и физики в 11 классе (учитель английского языка: Майер О.И., учитель физики : Ильина О.А.)Тема урока:  Inventions and Discoveries. Michael Faraday and his electromagnetic induction...»

«В помощь учителю Методические приёмы работы над итоговым сочинением. Введение в тему. Уважаемые коллеги! Вот уже третий год учителя русского языка и литературы, преподающие в 11 классе, всё лето ждут, когда будут названы направления итогово...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа № 1474, ОШП 1474/12 Вреден ли жевательный мармелад на самом деле? Проектно-исследовательская работаВыполнила: Пахомкина Надежда 2 С классРуководитель:...»

«5 КЛАСС. Урок русского языка. Учитель МБОУ "СОШ №16" г. Майкопа Татлок Фатима Сулеймановна. Тема урока: "Антонимы" Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний. Урок с применением технологии развивающего обучения, индивидуального...»

«ГБОУ школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей "Дом детства" Провела: Воспитатель 6 класса Асанова А.Ш. Оренбург-2016 Открытое мероприятие по профориентации "Выбор профессии — выбор будущего"Цели данного внеклассного мероприятия: • содействие профильному и профессионал...»

«7012940-135890"Согласовано" Заместителем директора по УВР _ Е.В.Бочковой Протокол № _ от "" _ 20_ г. 00"Согласовано" Заместителем директора по УВР _ Е.В.Бочковой Протокол № _ от "" _ 20_ г. 12065-135890"Рассмотрено" Методическим объединением Протокол...»

«Администрация Дмитровского муниципального района Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждение Черновская средняя общеобразовательная школа 141875, Московская область, Дмитровский район, пос. Некрасовский, микрорайон...»

«НЧОУ "Дельта" Методическое объединение учителей иностранного языка Класс: 7 Учитель: Тарасова А.А. Тема урока: Природные катастрофы Технологии: технология развития критического...»

«Тема урока: Столетняя война Дата: 17.02.2017 Педагогические цели: Создать условия для формирования представлений о причинах, ходе и результатах Столетней войны, охарактеризовать роль Жанны д Арк в освобождении Франции, Познакомить с понятиями партизанская война, народная освободительная война, с термином арб...»

«артикул размер Наименование товара оптовая цена от 25000 рублей фото 195к Бандана 37 32 114к Бандана с козырьком 38 33 027в Берет детский 51 43 027к Берет детский 37 32 027п Берет детский 44 37 183р 44-52 Боди (майка и трусы) 63-00 53-00 183п 44-52 Боди (майка и трусы) 77-00 65-00 183к 44-52 Боди (майка и трусы)...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.