«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по английскому языку для 6 класса Учитель : С.В. Пшеничная Рабочая программа по английскому языку построена на основе: ...»
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
по английскому языку для 6 класса
Учитель : С.В. Пшеничная
Рабочая программа по английскому языку построена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Примерной программы основного общего образования одобренной 08 апреля 2015 года
Авторской рабочей программы по английскому языку для 6 класса под редакцией Кузовлева В.П..
Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.
УМК предметной линии учебников автора Кузовлева В.П..
Рабочая программа рассчитана на105 часов (3 часа в неделю)
Программа построена с учетом принципов:
- коммуникативной направленности всего процесса обучения;
- дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности;
- сознательности и активности учащихся в овладении материалом; - использовании всех видов наглядности.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ.
Итоговая аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ, тестов.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Преподавание английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами.
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка.компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
В школьном учебном плане на 2016-2017 учебный год на обязательное изучение курса «Английский язык» в 6 классе из федерального государственного образовательного стандарта отводится 105 часов, по 3 часа в неделю.
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 6классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, и комбинированные диалоги усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, характеристика, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Объем монологического высказывания – от 8 - 10 фраз.
Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Учащиеся продолжают развивать умение соотносить графический образ слова с его звуковым образом; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
прилагатеных dis-(dishonest), im-(impolite), un-(unsociable), -ful (careful), - less (careless), -y (cloudy).
числительных –teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) конверсия:
образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); предложенийреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party); некоторыетипывопросительныхпредложений ( общий, специальныйвопросыв Present, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Present Progressive, Past progressive Tenses).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия).
Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиправильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past, FutureSimple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего; притяжательный падеж; образования множественного числа существительных, в том числе образующих множественное число не по правилам.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow); степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); предложения с конструкциями as…as, notso…as; неопределенных местоимений (some, any); количественных местоимений (alotof/lotsof/many/much, afew/alittle, few/little); указательные местоимения, слова – заместители существительных; числительные для обозначения дат и больших чисел.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Наименование разделов Кол-во часов Проект Контрольная работа
1 Как ты выглядишь? 12 2 1
2 Какой ты? 12 2 1
3 Дом, милый дом 14 2 4 Тебе нравиться ходить за покупками? 19 4 1
5 Твое здоровье зависит от тебя! 13 6 Какая не была бы погода… 11 2 1
7 Кем ты собираешься стать? 24 2 1
Итого: 105 14 5
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку
В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временныхформ глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудированиепонимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
Список литературы:
Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику В.П. Кузовлева и др.
“English 5” Издательство «Экзамен» 2009 г. Барашкова Е.А.
Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010
Календарно-тематическое планирование 6 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов)
№ урока Тема урока Кол-во часов Дата
план факт
Как ты выглядишь? Формирование навыков говорения.
1 Внешний вид. Введение новой лексики.
1 На кого ты похож? Работа с текстом.
1 Степени сравнения прилагательных.
1 Какая у тебя любимая одежда? Работа с текстом.
1 Введение лексики по теме «Одежда»
1 Письма в детский журнал. Работа с текстом.
1 Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом.
1 Диалоги о внешнем виде.
1 Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? »
1 Защита проектов. Контроль навыков говорения.
1 Контрольная работа «Как ты выглядишь?»
1 Что говорят звезды? Работа с текстом.
1 Диалоги по теме «Мой характер»
1 Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?
1 Введение лексики по теме «Характер»
1 Нам весело вместе.
1 Настоящее простое время.
1 Что ты делаешь сейчас?
1 Кто лучший президент класса?
1 Речевой этикет. Работа с диалогом. Контроль навыков аудирования.
1 Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов.
1 Защита проектов. Контроль навыков говорения.
1 Контрольная работа «Какой ты?»
1 Введение лексики по теме « Тебе нравится твой дом?»
1 Предложные фразы.
1 Тебе нравился твой старый дом?
1 Что было в доме? Тренировка грамматического материала
1 Ты помогаешь по дому?
1 Настоящее совершенное время.
1 Показатели настоящего совершенного времени.
1 Что ты сделал? Закрепление грамматики.
1 Тебе хотелось бы жить в необычном доме?
1 Диалоги по теме «Мой дом».
1 Хочешь, я тебе помогу?
1 Подготовка проекта « Времена меняются»
1 Защита проекта. Контроль навыков говорения.
1 КВН «Мой дом»
1 Куда люди ходят, что бы приобрести вещи?
1 «Магазины и покупки» Введение лексики по теме.
1 У вас есть немного лука?
1 Контроль навыков чтения по теме «Дом»
1 Контроль навыков говорения по теме «Дом»
1 Контроль навыков аудирования по теме «Покупки»
1 Подготовка проекта «Дом»
1 Защита проекта. Контроль навыков говорения
1 Творческий урок «Супермаркет»
1 Мы ходили по магазинам весь день
1 Прошедшее длительное время.
1 Что ты делал вчера в 10 часов утра?
1 Прошедшее длительное время. Вопросы.
1 Покупки. Закрепление лексики по теме.
1 Я ищу сувенир. Формирование навыков диалога.
1 Я люблю ходить за покупками, а ты?
Работа с текстом. 1 Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!»
1 Защита проекта. Контроль навыков говорения. 1 Контрольная работа «Магазин»
1 У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме.
1 У врача. Закрепление лексики по теме.
1 Что у тебя болит? Формирование навыков диалога.
1 Ты здоровый ребенок?
1 Ты здоровый ребенок? Отработка лексики
1 Рекомендации врача. Формирование навыков диалога.
1 Рацион для здоровых детей. Введение лексики по теме.
1 Что ты сделал сегодня для своего здоровья?
1 Твоя медицинская история. Работа с диалогом.
1 Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков
1 Как сохранить здоровье? Работа с текстом.
1 Ролевая игра «Как ты себя чувствуешь?»
1 Ролевая игра «Как ты себя чувствуешь?» Систематизация материала.
1 Настольная игра «Тебе следует сходить к врачу»
1 Какая сегодня погода? Введение лексики по теме.
1 Если погода будет хорошей…
1 Какая будет погода?
1 Какая будет погода? Отработка лексики.
1 Будущее действие.
1 «Погода» Формирование навыков диалога.
1 Мое любимое время года. Работа с текстом.
1 Куда ты пойдешь?
Контроль навыков чтения. 1 Подготовка проекта « Деятельность в любое время года». 1 Защита проекта. Контроль навыков говорения. 1 Контрольная работа «Погода» 1 Кто они? Какие у них профессии? Введение новой лексики. 1 Кто они? Какие у них профессии? Отработка лексики. 1 Игра «Отгадай профессию» Закрепление лексики. 1 Людям нравиться то, что они делают? Введение новой лексики. 1 Диалоги о профессиях. 1 Что было раньше? Работа с текстом.
1 Даты в английском языке.
1 Что она должна делать на своей работе? Введение новой лексики
1 Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков
1 Моя работа – это школа. Работа с текстом
1 Поговорим о школе. Формирование навыков диалога.
1 Урок – игра «В мире профессий»
1 Урок – игра «В мире профессий». Отработка лексики.
1 Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом.
1 Моя будущая профессия. Формирование навыков говорения.
1 Профессии вокруг нас. Работа с текстом.
1 Игра «Город». Закрепление лексики.
1 Подготовка проекта «Моя будущая профессия»
1 Защита проекта. Контроль навыков говорения.
1 КВН. Повторения изученного в 6 классе.
1 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Профессии»
1 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Профессии».
Систематизация материала. 1 Контрольная работа «Кем ты собираешься стать?» 1