«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ по английскому языку для 6 класса Учитель : С.В. Пшеничная Рабочая программа по английскому языку построена на основе: ...»

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

по английскому языку для 6 класса

Учитель : С.В. Пшеничная

Рабочая программа по английскому языку построена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

Примерной программы основного общего образования одобренной 08 апреля 2015 года

Авторской рабочей программы по английскому языку для 6 класса под редакцией Кузовлева В.П..

Рабочая программа соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и реализует программу формирования универсальных учебных действий.

УМК предметной линии учебников автора Кузовлева В.П..

Рабочая программа рассчитана на105 часов (3 часа в неделю)

Программа построена с учетом принципов:

- коммуникативной направленности всего процесса обучения;

- дифференцированного и интегрированного обучения всем аспектам языка и видам речевой деятельности;

- сознательности и активности учащихся в овладении материалом; - использовании всех видов наглядности.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных работ.

Итоговая аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ, тестов.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Преподавание английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами.

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка.компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования;

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

В школьном учебном плане на 2016-2017 учебный год на обязательное изучение курса «Английский язык» в 6 классе из федерального государственного образовательного стандарта отводится 105 часов, по 3 часа в неделю.

Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 6классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, и комбинированные диалоги усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, характеристика, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Объем монологического высказывания – от 8 - 10 фраз.

Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Учащиеся продолжают развивать умение соотносить графический образ слова с его звуковым образом; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)аффиксация:

прилагатеных dis-(dishonest), im-(impolite), un-(unsociable), -ful (careful), - less (careless), -y (cloudy).

числительных –teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) конверсия:

образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); предложенийреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party); некоторыетипывопросительныхпредложений ( общий, специальныйвопросыв Present, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Present Progressive, Past progressive Tenses).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия).

Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиправильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past, FutureSimple, Present Perfect, Present Continuous); модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего; притяжательный падеж; образования множественного числа существительных, в том числе образующих множественное число не по правилам.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow); степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); предложения с конструкциями as…as, notso…as; неопределенных местоимений (some, any); количественных местоимений (alotof/lotsof/many/much, afew/alittle, few/little); указательные местоимения, слова – заместители существительных; числительные для обозначения дат и больших чисел.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Наименование разделов Кол-во часов Проект Контрольная работа

1 Как ты выглядишь? 12 2 1

2 Какой ты? 12 2 1

3 Дом, милый дом 14 2 4 Тебе нравиться ходить за покупками? 19 4 1

5 Твое здоровье зависит от тебя! 13 6 Какая не была бы погода… 11 2 1

7 Кем ты собираешься стать? 24 2 1

Итого: 105 14 5

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временныхформ глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудированиепонимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

Список литературы:

Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику В.П. Кузовлева и др.

“English 5” Издательство «Экзамен» 2009 г. Барашкова Е.А.

Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010

Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010

Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010

Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010

Календарно-тематическое планирование 6 класс ( 3 часа в неделю, всего 105 часов)

№ урока Тема урока Кол-во часов Дата

план факт

Как ты выглядишь? Формирование навыков говорения.

1 Внешний вид. Введение новой лексики.

1 На кого ты похож? Работа с текстом.

1 Степени сравнения прилагательных.

1 Какая у тебя любимая одежда? Работа с текстом.

1 Введение лексики по теме «Одежда»

1 Письма в детский журнал. Работа с текстом.

1 Можешь оказать мне услугу? Работа с диалогом.

1 Диалоги о внешнем виде.

1 Подготовка проектов по теме «Как ты выглядишь? »

1 Защита проектов. Контроль навыков говорения.

1 Контрольная работа «Как ты выглядишь?»

1 Что говорят звезды? Работа с текстом.

1 Диалоги по теме «Мой характер»

1 Что хорошего в том, чтобы быть мальчиком/ девочкой?

1 Введение лексики по теме «Характер»

1 Нам весело вместе.

1 Настоящее простое время.

1 Что ты делаешь сейчас?

1 Кто лучший президент класса?

1 Речевой этикет. Работа с диалогом. Контроль навыков аудирования.

1 Люди и вещи, которые мне нравятся. Подготовка проектов.

1 Защита проектов. Контроль навыков говорения.

1 Контрольная работа «Какой ты?»

1 Введение лексики по теме « Тебе нравится твой дом?»

1 Предложные фразы.

1 Тебе нравился твой старый дом?

1 Что было в доме? Тренировка грамматического материала

1 Ты помогаешь по дому?

1 Настоящее совершенное время.

1 Показатели настоящего совершенного времени.

1 Что ты сделал? Закрепление грамматики.

1 Тебе хотелось бы жить в необычном доме?

1 Диалоги по теме «Мой дом».

1 Хочешь, я тебе помогу?

1 Подготовка проекта « Времена меняются»

1 Защита проекта. Контроль навыков говорения.

1 КВН «Мой дом»

1 Куда люди ходят, что бы приобрести вещи?

1 «Магазины и покупки» Введение лексики по теме.

1 У вас есть немного лука?

1 Контроль навыков чтения по теме «Дом»

1 Контроль навыков говорения по теме «Дом»

1 Контроль навыков аудирования по теме «Покупки»

1 Подготовка проекта «Дом»

1 Защита проекта. Контроль навыков говорения

1 Творческий урок «Супермаркет»

1 Мы ходили по магазинам весь день

1 Прошедшее длительное время.

1 Что ты делал вчера в 10 часов утра?

1 Прошедшее длительное время. Вопросы.

1 Покупки. Закрепление лексики по теме.

1 Я ищу сувенир. Формирование навыков диалога.

1 Я люблю ходить за покупками, а ты?

Работа с текстом. 1 Подготовка проекта «Это мой любимый магазин!»

1 Защита проекта. Контроль навыков говорения. 1 Контрольная работа «Магазин»

1 У меня страшная головная боль. Введение лексики по теме.

1 У врача. Закрепление лексики по теме.

1 Что у тебя болит? Формирование навыков диалога.

1 Ты здоровый ребенок?

1 Ты здоровый ребенок? Отработка лексики

1 Рекомендации врача. Формирование навыков диалога.

1 Рацион для здоровых детей. Введение лексики по теме.

1 Что ты сделал сегодня для своего здоровья?

1 Твоя медицинская история. Работа с диалогом.

1 Настоящее совершенное время. Формирование грамматических навыков

1 Как сохранить здоровье? Работа с текстом.

1 Ролевая игра «Как ты себя чувствуешь?»

1 Ролевая игра «Как ты себя чувствуешь?» Систематизация материала.

1 Настольная игра «Тебе следует сходить к врачу»

1 Какая сегодня погода? Введение лексики по теме.

1 Если погода будет хорошей…

1 Какая будет погода?

1 Какая будет погода? Отработка лексики.

1 Будущее действие.

1 «Погода» Формирование навыков диалога.

1 Мое любимое время года. Работа с текстом.

1 Куда ты пойдешь?

Контроль навыков чтения. 1 Подготовка проекта « Деятельность в любое время года». 1 Защита проекта. Контроль навыков говорения. 1 Контрольная работа «Погода» 1 Кто они? Какие у них профессии? Введение новой лексики. 1 Кто они? Какие у них профессии? Отработка лексики. 1 Игра «Отгадай профессию» Закрепление лексики. 1 Людям нравиться то, что они делают? Введение новой лексики. 1 Диалоги о профессиях. 1 Что было раньше? Работа с текстом.

1 Даты в английском языке.

1 Что она должна делать на своей работе? Введение новой лексики

1 Модальные глаголы. Формирование грамматических навыков

1 Моя работа – это школа. Работа с текстом

1 Поговорим о школе. Формирование навыков диалога.

1 Урок – игра «В мире профессий»

1 Урок – игра «В мире профессий». Отработка лексики.

1 Кем ты хочешь стать? Работа с диалогом.

1 Моя будущая профессия. Формирование навыков говорения.

1 Профессии вокруг нас. Работа с текстом.

1 Игра «Город». Закрепление лексики.

1 Подготовка проекта «Моя будущая профессия»

1 Защита проекта. Контроль навыков говорения.

1 КВН. Повторения изученного в 6 классе.

1 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Профессии»

1 Контроль навыков чтения и аудирования по теме «Профессии».

Систематизация материала. 1 Контрольная работа «Кем ты собираешься стать?» 1