WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по английскому языку для 3 классасоставлена на основе: -Федерального государственного образовательного ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 классасоставлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897);

- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №7имени Героя России С.В. Василева» г. Брянска;

- авторской программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников» И. Н. Верещагина 2 - 4 классы. Пособие для учителей ФГОС. – М.: Просвещение, 2012г.;

Рабочая программа адресована учащимся 3 класса общеобразовательных учреждений.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Обучение английскому языку во 3 классе обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями: происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Согласно базисному (образовательному) плану на изучение английского языка в 3 классе начальной школе выделяется 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ПЛАНТРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметныхи предметных результатов.

Достижение личностных и метапредметныхрезультатовобеспечивается совокупностью учебных предметов, изучаемыхв начальной школе. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения отдельных предметов, в частности предмета «Английский язык».

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихсяк себе, другим участникам образовательного процесса, самомуобразовательному процессу и его результатам.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ иисторию России, осознание своей этнической и национальнойпринадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и

демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированноговзгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося,развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности засвои поступки, в том числе в информационной деятельности,на основе представлений о нравственных нормах, социальнойсправедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей ичувств;





8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создаватьконфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе нарезультат, бережному отношению к материальным и духовнымценностям.

Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности,преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественнойлитературы, традиции).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Под метапредметными результатами освоения учебногопредмета понимаются способы деятельности, применимые какв рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которыевключают в себя: а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться; б) освоениеучащимисямежпредметных понятий.

Метапредметные результаты освоения учебного предметаформируются на основе следующих требований Федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели изадачи учебной деятельности, искать средства её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать иоценивать учебные действия в соответствии с поставленнойзадачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностнойрефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектови процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) длярешения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствиис коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текстс помощью клавиатуры, анализировать звуки, готовить своёвыступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;умением осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устнойи письменной форме;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение иаргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умениедоговариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведениеи поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.)в соответствии с содержанием учебного предмета «Английскийязык»;

15) умение работать в материальной и информационнойсреде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета«Иностранный язык».

Метапредметными результатами изучения иностранного(английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника,умения выбирать адекватные языковые и речевые средствадля успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшегошкольника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфермладшего школьника; формирование мотивации к изучениюиностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующихтребований Федерального государственного образовательногостандарта начального общего образования:

1) приобретение начальных навыков общения в устной иписьменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоениеправил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной иписьменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;

3) сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклороми доступными образцами детской художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевойдеятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладениеязыковыми средствами, а также навыками оперирования имив процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названныхсложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в теснойвзаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единствоучебного предмета «Английский язык».

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма речи

Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?».Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие,просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторитьи объяснить) то, что он сказал.

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться,вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор,соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятыев стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Составление небольших монологических высказываний:рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, ихописание; описание картинки; сообщение о местонахождении;описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложнойистории; изложение содержания мультфильма или детского

видеофильма с характеристикой персонажей, детской книгии своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказо своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой формесвоих поступков.

В русле аудирования

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников идругих собеседников; восприятие и понимание аудиозаписинебольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детскихпесен, рифмовок, стишков; понимание основного содержаниянебольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов назнакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую иконтекстуальную догадку.

В русле чтения

Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенныхна изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типовпредложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которыхможно догадаться по контексту или на основе языковой догадки(ознакомительное чтение); понимание и выделение основныхсмыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и пониманиепростых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок,основного содержания комиксов, простейших инструкций,вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанныхс именем, возрастом, местом жительства; чтение и умениенайти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.

В русле письма

Овладение графическими и орфографическими навыкаминаписания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написаниеразличных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.Написание с опорой на образец поздравлений, короткихличных писем-приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятогов англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении,описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени,фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография и каллиграфия

Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенныхсоответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограммслов английского языка; написание полупечатнымшрифтомслов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения:долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонкихсогласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r (thereis/thereare); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационныхособенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Объём лексического материала в III классе составляет более700 единиц, из них 150 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

1. Основные словообразовательные средства:

— суффиксация (суффиксы -th, -ly, -teen, -ty, -tion, -ist,-ful): модель Num+ -thдля образования порядковых числительных (seventh, eleventh, etc.); модель Adj+ -lyдля образования наречий (quickly, badly, slowly);

— модель Adj+ N + -edдля образования сложных прилагательных (long-legged);

— модель N + N для образования сложных имён существительных (grandfather, basketball, raincoat).

2. Наиболее частотные лексические единицы конкретнойсемантики.

3. Устойчивыесловосочетания (to read to oneself, to run arace, to teach a lesson, to go shopping, etc.).

4. Фразовыеглаголы (to come back, to come in, to come on,to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, toput off, to put on).

5. Речевые клише:

— формулы речевого этикета (I’msorry. I’m fine. Poor thing!Merry Christmas. Happy New Year!);

— фразыповседневногообихода (Comeon! Oh, dear! I’dlove to... What’s the matter? What’s the time? Whatapity!Youarewrong.).

Грамматическаясторонаречи

I. Морфология

1. Имя существительное

— одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

— исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

— формы образования множественного числа имён существительных не по правилам (woman — women, man — men,mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep);

— особенности правописания существительных во множественномчисле (leaf — leaves, wolf — wolves, country — countries. family — families);

— использованиеартиклявустойчивыхсловосочетаниях (to have an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo);

— использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы(thesun, themoon, thesky, theearth).

2. Имя прилагательное

— положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных:

а) суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold — colder — coldest); орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходнойстепенях (big — bigger — biggest; funny — funnier — funnies);

б) аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful — morebeautiful— mostbeautiful);

в) супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good — better— bestиbad — worse — worst);

— прилагательные muchи manyи синонимичные единицы a lot (of) и lotsдля выражения множественности.

3. Местоимение

— неопределённыеместоимения (everybody, anybody, somebody, everything);

— отрицательныеместоимения (no, nobody, nothing).

4. Наречия

— наречия, оформленные суффиксом -lyкак прототипические наречия современного английского языка;

— наречиявремени (yesterday, tomorrow);

— образованиенаречий (well — better — best).

5. Имя числительное

— количественные числительные от 13 до 200; числительные, обозначающие десятки от 20 до 90 (seventy, ninety);

— порядковые числительные от 1 до 200; формы образования порядковых числительных (first, second, third); особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirtyseventh,thirtieth);

— использование числительных в датах.

6. Предлоги: into, from, of.

7. Глагол

— временные формы PastSimpleв утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильныхглаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried,cry — cried);

— глаголto be вPast Simple (was — were);

— сопоставлениеPresent Simple иPast Simple; маркерыPast Simple (yesterday, last, ago, etc.);

— временные формы FutureSimpleв утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркерыFutureSimple(tomorrow, nextweek, nextyear, etc.);

— cтруктурыthereis/thereareиtherewas/therewereвутверждениях, отрицаниях и вопросах.

II. Синтаксис

1. Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений (Helpme, please.). Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don’tstandup! Don’tgiveittome.).

2. Предложения с Let’sв отрицательной форме (Letus/Let’snotgothere.).

3. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Тематический план по учебнику Верещагиной И.Н. «English III»

2 часа в неделю, 68 часов в год.

№ Тема Лексика Грамматика Домашнее

задание

1 четверть, 17 часов

Раздел Повторение курса 2 кл (9 уроков)

1 Давайте познакомимся. Моя семья. mother, father, sister, brother, granny

Глагол tobe в настоящем времени.

am, is, are. у.5,11 с.6,8

2 Числительные. Животные Давайте посчитаем! one, two, three,

elephant, tiger

Ican......./

canyou...?

Ican’t....... у.14,15 с.13

3 Мир моих увлечений Играем в парке. Подвижные игры tag, leapfrog, hopscotch,

hide-and-seek The Simple Present Tense.

Let’s play.......

Do you like to....?

I can......I can’t......

Can you........? у.9,12,13 с.23

4 Ежедневная жизнь Занимаемся спортом. Спортивные игры badminton, hockey, skate,

ski, football

I think he/she can.....

I don’t think he/she can......

I’m sorry I can’t.

What a pity! у.11,12,с.27

5 Новый щенок Домашнее чтение №1 (часть 1, 2) часть1,2,слова

6 Входная контрольная работа«Настоящее простое время»

Лексико-грамматический зачет Глагол tobe в настоящем времени.

am, is, are. 7 Семья Твое семейное древо husbands’ names,

boys’ balls, girls’dolls Possessive case

у.9,10 с.31

8 Английские имена Домашнее чтение №3 her brother’s.....

his children’s.... Possessivecase

НЛЕ

9 Часы Домашнее чтение № 4 get up, wash, at...o’clock,

take a shower, clean teeth, чтение, НЛЕ

Раздел

Еда (9 уроков)

10 Past Simple.

Правильные глаголы Образование утвердительных предложений в простом прошедшем времени. Food, apple, sweet, banana, salt. у.9 с.40,

правило

11 Что ты делал вчера? Образование вопросительных и отрицательных предложений в PastSimple. Краткие ответы. TheSimplePastTense (правильные глаголы, утвердительная форма). Правило, слова

РТ у.1,2 с.4

12 Неправильные глаголы. Продукты питания Специальные вопросы в PastSimple drink-drank, egg, porridge;

eat-ate, can-could The Past Simple Tense (+,-,?;неправильныеглаголы). Правило, глаголы,

у.10,11 с.53

13 Золушка Домашнее чтение № 6 (часть 1) potato, tasty, buy-bought. ThePastSimpleTense (+,-,?; правильные, неправильные глаголы Часть1,глаголы

14 Любимая еда История чая Yesterday I …. у.10-12 с.61

глаголы

15 Продукты питания Диалоги за столом fruit, vegetable, carrot. was, were (+,-,?) у.11-13 с.66

РТ у.7,8 с.6

16 Активизация грамматического материала Выполнение лексико-грамматических упражнений to be hungry, to be thirsty,

toast, meatballs, a glass of juice. Рт у.10-12 с.7

17 Контрольная работа Прошедшее время Лексико-грамматический зачет проект

2 четверть 15 часов

18 Проект «Мой ресторан» Слова по теме

19 Оборот There is/are, There was/were Оборот There is/are, There was/were Правило,

у.10,11 с.92

20 Порядковые числительные 1-12. Домашние животные Количественные и порядковые числительные 1 one-(the) first....

12 twelve-(the) twelfth Правило,

у.10,11 с.109

21 Порядковые числительные 13-19. Забавное животное (часть 1) Количественные и порядковые числительные 13 thirteen – (the) thirteenth.............

19 nineteen – (the) nineteenth Правило,

у.13-15 с.114

22 Описание внешности Части тела. Описание животных. В зоопарке (часть 1) Neck, tail, short, lion, wolf(wolves)

head, hair, an eye, nose Have you got....?

What does your...?

Who looks.....? у.12-14 с.124,

слова

23 Модальный глаголMust Must. Must Правило,

у.12,13 с.130

24 Урок аудирования Аудирование tiger cub, bottle, beautiful,

We’ve taken РТ у.2,4,5 с.17

25 Сказка о трех козликах Домашнее чтение № 9 (часть 1) Часть1, слова

26 Выполнение лексико-грамматических упражнений Выполнение лексико-грамматических упражнений РТ у.7,8 с.20

27 Слоник Гастон Внешность. Части тела Neck, tail, short, lion, wolf(wolves) у.10 с.136

РТ у.1,3 с.17,18

слова

Раздел Праздники (5 уроков)

28 С рождеством! Праздники holiday, send-sent, birthday,

on Saturday, I’d love to.a happy holiday, Christmas,

different countries, decorate, lights у.10-12 с.97

29 С новым годом! visit, a letter, only, write-wrote, sometimes to be

(is, are)

The Present Simple Tense. РТ у.7,8 с.13,14

30 Активизация лексико-грамматического материала Выполнение упражнений Christmas tree, Christmas Eve, cake, turkey, Boxing Day. Is (Are) there....?

Yes, there is (are)....

No, there is (are) no....

Was (were) there...? РТ у.5,6,9 с.12,15

31 Контрольная работа проект

32 Защита проектов «Рождественские плакаты» Слова по теме

3 четверть 18 часов

Раздел Животные и домашние питомцы (7 уроков)

33 Случай в зоопарке garden, pick, kind у.12-15 с.9

34 Степени сравнения прилагательных Степени сравнения прилагательных. Что ты знаешь о слонах? long-longer-(the) longest

funny-funnier-(the) funniest Правило

у.14-18 с.15,16

35 Интересные факты о животных Домашние животные в Великобритании a farm, in the centre, different

animals. Milk comes from cows. у.14 с.21

36 Степени сравнения многосложных прилагательных Степени сравнения многосложных прилагательных beautiful-more beautiful-(the) most beautiful

interesting-more interesting-(the) most interesting Правило

у.9 с.26

37 Прилагательные-исключения. good-better-(the) best

bad-worse-(the) worst Правило

у.12,13 с.31

РТ у.1 с.25

38 Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «степени сравнения» Степени сравнения прилагательных. Инд задание

39 Моё любимое животное проект Раздел Одежда (11 уроков)

40 В магазине -What size do you want?

- try on

- shop assistant

у.10-12 с.35

41 Формирование диалогической речи «Покупки» What size do you want?

- try on

- shop assistant диалог

42 Одежда. Предметы гардероба. Читаем о Пифе jeans, sweater, trousers, jacket у.11-14 с.40

43 Урок аудирования Аудирование 44 Future Simple Образование утвердительных предложений в FutureSimple tomorrow, next, next month,

shall, will The Future Indefinite Tense

I, we - shall

He, she, it, you, they – will

I’ll play/ She’ll play Правило,

у.11,12 с.46

45 Что ты будешь делать завтра? Образование вопросительных, отрицательных предложений в FutureSimple. Краткие ответы Shall I....?.Will he...?

Yes, I shall../ No, he will not.

Will they...? / Will they... or....?

He will...., won’t he?

Who will...?/When will....?

Shall not = shan’t/Will not = won’t Правило,

у.12-14 с.52

46 Специальные вопросы в FutureSimple Специальные вопросы в FutureSimple. Друг познается в беде. Правило,

у.15-18 с.57

47 Наречие

Словообразование. Наречие. good-well, slow-slowly, quick- quickly, dear-dearly, bad-badly. good-well, slow-slowly, quick- quickly, dear-dearly, bad-badly. Правило,

у.11-13 с.62

48 Аудирование

Jill, Big Grey Wolf, Little

Red Riding Hood, the mask

of a wolf, to perform a tail у.13,14 с.68

РТ у.2,3 с.25

49 Выполнение лексико-грамматических упражнений The Past Simple Tense РТ у.8-10 с.28,

проект

50 Контрольная работа по теме «Одежда» Лексико-грамматическое тестирование 51 Золушка. Домашнее чтение Fairy, Godmother, carriage,

Until РТ у.6,7 с.27

4 четверть 16 часов

52 Проект Защита проектов «Семейный плакат» Раздел Природа. (15 уроков)

53 Погода Чтение текста. Выполнение упражнений по тексту. у. 10-12 с.77,

проект

54 Зимние месяцы Зима November, December,

January,

February, because What season is it?

...is the first (second) winter (spring) month. у.10-13 с.82

55 Английский год Образование вопросов и ответов с Thereis/are и some/any. Английский год Зима Is there any...?

Yes, there is (are) some.....

No, there isn’t.

No, there is no..... Правило,

у.9,10 с.87

56 Весна. Лето. Английский год Весна March, April, grass, a leaf-leaves у. 11,12 с.93

57 Словообразование

Производные от some/any/no. Все времена года прекрасны Is there anybody....?

Yes, there is somebody....

No, there is nobody.....

No, there isn’t anybody.... Правило,

у.8-10 с.103

58 Аудирование

Урок аудирования РТ у.6-8 с.40

59 Лондонские парки Лондонские парки the nights, fun, certainly,

tasty, dull

у.12 с.107

РТ у.9 с.41

60 Домашнее чтение «Хеллоуин»

Домашнее чтение №13 special, trick, treat, neighbor, knock РТ у.10,11 с.42,43

61 Защита проектов «Английские праздники»

Защита проектов «Английские праздники» РТ у.5-7 с.33-37

62 Природа На ферме How’stheweathertoday? It’sterriblyhot! Seeyouthereintenminutes. у.10-12 с.111

63 В гостях у дедушки spend, outside, to play darts, popular, cricket у.13-15 с.119

64 Активизация грамматического материала Выполнение лексико-грамматических упражнений forest, field, August,

September, October Is there anything in....?

Yes, there is something...

No, there is nothing......

No, there isn’t anything.... РТ у. 9-11 с.48-50

65 Итоговая контрольная работа Лексико-грамматический зачет The Present Simple Tense, The Present Continuous Tense, The Future Indefinite Tense, The Past Simple Tense 66 Планета Земля the earth, the sun

mountains, the moon, the stars,

Is there any...?

Yes, there is (are) some.....

No, there isn’t.

No, there is no..... у.7,8 с.121

67 Интересное о британцах Домашнее чтение №16 out-of-doors, national, Ireland,

Easter, religious

проект

68 Зашита проектов «Я на каникулах» Итоговый урок.




Похожие работы:

«Утверждено приказом директора МБОУ "Эйикская СОШ" от 26.05.2014г №109/1 Принято решением педагогическогосоветаМБОУ "Эйикская СОШ" от 21.05.2014г. протокол №06 Согласовано с родительским комитетом МБОУ "Эйикская СОШ" от 23.05.2014г. №02ПОЛОЖЕНИЕ о системе текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучаю...»

«МАОУ "СОШ№38" г. Сыктывкар Республика Коми Способы словообразования в английском языке. Бахуврихи Учащиеся: Белых Ольга Безносикова Настя Тарабукина Вика Под руководством учителя английского языка Трофимовой Ольги Валентиновны 2010-2011 Тема:Способысловообр...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Чапаевская средняя школа" Советского района Республики Крым РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор школы Э.О. Белялова _Е.А. Соловьева _Н.О.Микулин Протокол №от _2016г. 2016г. Приказ №_от_...»

«Шабалина Т.А. Омский государственный педагогический университет Этнокультурный компонент концептуальной метафоры "дом" в аксиологической парадигме Система ценностных установок субъекта речи обусловлена культурными доминантами, представляющими собой наиболее существенные для национальной культуры смыслы, сов...»

«Васильева Е. Д. Лингвострановедческий подход при обучении иностранному языку. Сведения об авторе: Васильева Екатерина Дмитриевна – член Санкт-Петербургского библиотечного общества, заведующая библиотекой ГБОУ СОШ № 135 Выборгского р-на г. Санкт-Пет...»

«ПРОТОКОЛ СОРЕВНОВАНИЙ Открытый Чемпионат города Ачинска по жиму штанги лёжа "15" _Июля _2017г. Фамилия, имя, отчество (полностью) Дата рождения Звание, Разряд Город,зал Собст.вес (кг) Жим лёжа Сумма Выполнен. разряд МЕСТО 1 2 3 Рез. Дети до 13 лет 1 Абрамов Виктор 2004 СкайфитАчин...»

«МОУ " Средняя общеобразовательная школа № 14 города Пугачева Саратовской области имени П.А.Столыпина" Учитель: Бадалбаева Ирина Петровна, учитель начальных классов ( первая квалификационная категория) Предмет: окружающий мир( в рамках программы " Разговор о правильном питании" Тема: Где найт...»

«Муниципальное бюджетное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернат VIII вида г.о. Красноармейска Классный час по профи...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.