«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Видновская средняя общеобразовательная школа №7 ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Видновская средняя общеобразовательная школа №7

                                                                                                               УТВЕРЖДАЮ

                                                                                   Директор МБОУ Видновской СОШ №7

                                                                                              ____________ О.И. Казаковская

                                                                              Приказ № «170-А» от «29» августа 2014 г.

Рабочая программа

по английскому языку

3-А класс

(базовый уровень)

Составитель:

Поливода Надежда Леонидовна,

учитель английского языка

                                                            

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе авторской программы Наговицыной О.В. “Рабочая программа по английскому языку, которая разработана для УМК серии «Английский в фокусе» (3 класс) следующих авторов: Н.И. Быковой, Дж. Дули, и др. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012 в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса и ориентирована на достижение планируемых результатов по ФГОС.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных МО РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2014 -2015 учебный год.

Для реализации образовательной программы НОО на изучение курса «Английский язык» в 3 классе по учебному плану МБОУ Видновской СОШ №7 отводится 2 ч. в неделю, в год - 68 часов.

По авторской программе 68 ч., 2ч. – в неделю.

Рабочая программа по содержанию не имеет расхождений с авторской.

Специфика курса «Английский язык» состоит в комплексном решении задач, стоящих при изучении иностранных языков, а именно формирование коммуникативной компетенции обучающихся, то есть способности обучающихся начальной школы общаться на английском языке.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение курса «Английский язык» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

- формирование представлений об английском языке как о средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, говорящими\пишущими на английском языке, узнавать новое слово с помощью звучащих и письменных текстов;

- расширение лингвистического кругозора учащихся; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших сокольников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение навыком координированной работы с разными компонентами УМК (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т.д.), умение работать в паре, в группе.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Основные содержательные линии предмета «Английский язык» определены федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Предметное содержание речи», «Виды речевой деятельности», «Языковые знания и навыки».

Предметное содержание речи

Знакомство (с одноклассниками, учителем). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья (члены семьи, их имена, возраст).

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине (основные продукты питания). Любимая еда.

Семейные праздники (Рождество, День матери, подарки).

Мир моих увлечений. (Игрушки, мои любимые занятия). Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке)

Я и мои друзья (увлечения/хобби, совместные занятия). Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать). Моя школа (учебные предметы, школьные принадлежности).

Мир вокруг меня (мой дом / квартира, комната, названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (школы, дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.Виды речевой деятельности (речевые умения)

В русле говорения.

Диалогическая форма.

Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на вопрос); диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая форма.

Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

В русле аудирования.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т.д.). Использование двуязычного словаря учебника.

В русле письма.

Владеть техникой письма (графика, каллиграфия, орфография); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки пользования ими.

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, апостроф; основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующий –r (there is, there are). Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение). Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным (He watches TV), составным именным (My family is big), и составным глагольным (She can read) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don`t run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.

Неопределенная форма глагола. Глагол – связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предожениях в Present Simple. Вспомогательный глагол to do. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I`m/he is/she is wearing …). Модальный глагол can.

Существительные в единственном и во множественном числе (образованные по правилу и исключения), с неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной степени.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).

Количественные числительные до 50.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

Освоение курса «Английский язык» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

Отношение к социальным ценностям

- формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание языка в т.ч. иностранного как основного средства общения между людьми;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и

целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

- уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этикета.

Отношение к учебной деятельности

- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

- воспринимать речь учителя (одноклассников) непосредственно не обращенную учащемуся;

- выражать положительное отношение к процессу познания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- понимать учебную задачу;

- вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания;

- формировать умение планировать свою деятельность и действовать по плану;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- формировать целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

- учитывать выделенные учителем ориентиры;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия;

- формировать умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Познавательные.

- сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка;

- закладывать мотивационную основу изучения иностранного языка;

- поддерживать положительное отношение к урокам иностранного языка;

- сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- использовать знаково - символические средства, таблицы в решении учебных задач;

- проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии;

- группировать объекты по заданному признаку (буквы, звуки, грамматические разряды слов);

- работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка;

- развивать познавательные интересы, любознательность.

- продолжить формировать мотивационной основы изучения английского языка: понимания его как средства общения с зарубежными сверстниками через интернет.

- развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные.

- формировать умение договариваться, находить общее решение.

- строить речевое высказывание в устной форме.

- выступать перед аудиторией сверстников с выученными наизусть стихами, петь хором английские песни.

- воспитывать готовность к пониманию позиций других людей, отличных от собственной.

- учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях. Воспитывать готовность к пониманию позиций других людей, отличных от собственной.

- строить речевое высказывание в устной форме.

Предметныe результаты:

– формирование начальных представлений о нормах английского языка (фонетические, лексические, грамматические);

– умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в области говорения:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог – побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж.

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

в области чтения:

- читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию.

в области письма и письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

- распознавать и употреблять в речи, изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

- знать названия некоторых стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни), элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере:

- уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, вписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

- уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

- уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

- иметь представление об английском языке как о средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщиться к культурным ценностям другого народа с помощью произведений детского фольклора, путем непосредственного участия в туристических поездках;

В эстетической сфере:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

- развивать чувство прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

- уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английского язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.д.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют обще речевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише, поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Контроль, над формированием грамматических навыков, осуществляется как в ходе выполнения заданий учебника и рабочей тетради на уроках, так и с помощью контрольных работ, включенных в УМК. Всего предусмотрено 8 контрольных работ за год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

уро-

ка Дата

проведения Тема урока Технологии Решаемые

проблемы Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

план факт Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Starter unit. Welcome back!

1 1-5 сентября Welcome

back! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы? Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета» Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

Лексика активная: again, everyone, today, think; Welcome back! Nice to see you!

Лексика пассивная:

rainbow, duck, pencil case Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2 1-5 сентября Welcome

back! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона? Повторение лексики по темам «Каникулы», «Погода», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Лексика активная: day, phone number, begin. Лексика пассивная: change seats, correct, one point for team Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Module I. School days!

3 8-12 сентября School again! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Как называются школьные принадлежности? Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога Научиться называть школьные принадлежности.

Лексика активная: school, school bag, pen, pencil, Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному

3 8-12 сентября pencil, rubber, ruler, book, pet; Let’s go! What’s this? It’s a school bag Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

материалу

4 8-12 сентября School again! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как считать от 11 до 20? Как читать букву е в открытом и закрытом слогах? Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 1 до 20, знакомство с правилами чтения букв Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву е в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: time to go, get, be late, come, plus. Лексика пассивная: once more, PE Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

5 15 – 19 сентября School

subjects Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Как называются школьные предметы?

Как правильно употреблять краткие формы глагола to be? Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be. Лексика активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Лексика пассивная: e-mail, guess Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6 15 – 19 сентября School subjects. Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно- Как давать и выполнять различные команды? Как называются Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Лексика активная: clap your Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения

ориентированного обучения геометрические фигуры? hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book.

Лексика пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации новой задачи

7 22-26 сентября The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение первой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: doll. Лексика пассивная: Here’s a toy, for..., on her toes, very nice Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

8 22 – 26 сентября Schools in the UK. Primary schools in Russia Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Чем отличаются начальные школы в Великобритании и в России? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear.

Лексика пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентиро- ванного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

9 29 сент. – 03 октяб. Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 1 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

10 29 сент. – 03 октября Modular Test 1 Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 1 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

Module 2. Family moments!

11 06-10 октября A

Anew

member! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Как рассказать о своей семье? Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога Уметь называть членов семьи.

Лексика активная: family tree, big mother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp; Look! This is my....

Лексика пассивная: new, member, of course Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

высказывания в соответствии с задачами коммуникации 12 06 – 10 октября A new

member! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах? Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: Who’s this? This is my big / little sister Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

13 13 - 17 октября A happy family! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них? Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Лексика активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy; Who’s Mag? Her grandmother. What is it? It’s a.... What are they? They’re ballerinas Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

14 13 – 17 октября A happy family! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Лексика активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. Лексика пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду

15 20 – 24 октября The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение второй части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика активная: end, day, friends, jack-in-the-box, socks, meet; How do you do? It’s a lot of fun!

Лексика пассивная: I like it here, come out Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

16 20-24 октября Families near and far. Families in Russia Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентиро- ванного обучения Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: aunt, uncle, cousin, the UK. Лексика пассивная: near, far, Australia, only, for short Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

17 27 - 31 октября Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 2 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

18 27 – 31 октября Modular Test 2 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 2 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

Module 3, All the things I like!

19 10-14 ноября He loves jelly Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентиро- ванного обучения Как расспросить и рассказать о любимых продуктах? Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Лексика активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs; What’s your favourite food? Pizza, yum! Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

20 10 – 14 ноября He loves jelly Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present Simple? Как читать букву iв открытом и закрытом слогах? Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: Do you like chicken? Yes, I do /

No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn’t. I like... /1 don’t like... My favourite food is... Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

21 10 – 14 ноября In my lunch box! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some, any? Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some, any, составление списка покупок (продуктов) Научиться называть продукты и употреблять слова some, any.

Лексика активная: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need; Can I have some meat and potatoes? Here you are Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

22 17 – 21 ноября In my lunch box! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам? Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Лексика активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Лексика пассивная: crunch, wet, dry, any, way, figure out, find out, bath time Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

23 17 – 21 ноября The Toy Soldier Здоровьесбере-жения, системно-деятельностного обучения Чтение третьей части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: arm. Лексика пассивная: follow, march; Swing your arms! It’s time for us to come out Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

24 17 21 ноября A bite to eat! I scream for ice cream! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: teatime, breakfast, Saturday, toast, cafe, festival, fish and chips, weather, ice cream, yummy. Лексика пассивная: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентиро- ванного взгляда на мир

25 24-28 ноября Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 3 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

26 24-28 ноября Modular Test 3 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 3 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

Module 4. Come in and play!

27 1 -5 декабря Toys for little Betsy! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки? Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Лексика активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train; Whose is this musical box? It’s mum’s.

Лексика пассивная: What’s wrong? Let me see. Try again Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

28 1 – 5 декабря Toys for little Betsy! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как правильно употреблять неопределенный артикль а / ал? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах? Знакомство с новыми словами, тренировка в употреблении неопределенного артикля а 1 ап, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв Научиться употреблять неопределенный артикль а 1 ап, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

29 8-12 декабря In my room! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникатив- но-ориентиро- ванного обучения, игровые Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those? Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимений these, those. Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Лексика активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, this / these, that / those; What’s this? It’s a computer. These are tables. Those are desks. Лексика пассивная: look like Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

30 8 – 12 декабря In my room! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные? Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Лексика активная: fairy tale, be careful, silly. Лексика пассивная: ready, tell a story, naughty Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду

31 15 – 19 декабря The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение четвертой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: shout, shelf, windy, today; It’s time for tea.

Лексика пассивная: window, by himself, look out, poor, hear Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

32 15 -19 декабря Tesco Superstore. Everybody likes presents! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Что можно купить в магазине «Tesco»? Как празднуют Новый год в России? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: game, present, grandparent, granddaughter.

Лексика пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolate Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

33 15-19 декабря Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 4 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

34 22 – 26 декабря Modular Test 4 Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 4 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

35 22 – 26 декабря Merry

Christmas,

everybody! Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, игровые, коммуникативно-ориентированного обучения Как празднуют Рождество в Великобритании? Прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, подготовка к выполнению творческого задания Познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

Лексика пассивная: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее Формирование уважительного отношения к культуре других народов

осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала 36 12 – 16 января Cows are funny! Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, игровые Как называются части тела? Как описывать животных? Знакомство с новыми словами и повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний Вид).

Лексика активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train; It’s got a big mouth!

Лексика пассивная: get on, track; What’s the matter? Come on! Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

37 12 -16 января Cows are funny! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах? Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной к отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Лексика активная: man — men, woman — women, tooth — teeth, foot — feet, mouse - mice, sheep - sheep, child — children, fish — fish Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

38 19 – 23 января Clever

animals! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные? Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют / не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Лексика активная: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

dance, sing, cute, clever находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации 39 26 – 30 января Clever animals! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие — к млекопитающим? Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. •

Лексика активная: How old is Chuckles today? He’s eleven.

Лексика пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование мотивации к творческому труду

40 2 – 6 февраля The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение пятой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: help, flowers, trees, friend, happy Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжела-тельности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

41 2 – 6 февраля Animals down

under!

Grandpa

Durov’sWonderland Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно- Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: farm, fast, interesting, neck, actor Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем Формирование целостного, социально-ориентиро- ванного взгляда на мир, основ российской

ориентированного обучения в театре зверей дедушки Дурова?, theatre, trick.

Лексика пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий гражданской идентичности

42 9 – 13 февраля Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 5 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

43 9 – 13 февраля Modular Test 5 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 5 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

Module 6. Home, sweet home!

44 16 – 20 февраля Grandma!

Grandpa! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно- Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится? Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Лексика активная: house, bedroom, bathroom, kitchen, Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ориентированного обучения living room, garden, in, under; Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.

Лексика пассивная: bloom и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации 45 16 – 20 февраля Grandma!

Grandpa! Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, игровые Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытом слогах? Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытом слогах.

Лексика активная: саг, next to, in front of, behind, on; Where’s Chuckles? He’s in the car Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

46 23 – 27 февраля My house! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как образуется множественное число существительных, оканчивающихся на -ss, -х, -f -sh, -у (после согласных)? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are? Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are Познакомиться с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на -ss, -х, - f,-sh, -у (после согласных), научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Лексика активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

47 2 – 6 марта Му house! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, развивающие Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки? Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

Лексика активная: how many, surname, prize, winner, drop; How many sofas are there? There are two / There’s only one.

Лексика пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду

48 2 – 6 марта The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение шестой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: put, sky, poor, sunny.

Лексика пассивная: over there, here Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

49 10 – 13 марта British homes! House museums in Russia Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, коммуникативно-ориентиро- ванного обучения В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer.

Лексика пассивная: cottage, full of, past, such as Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

50 16 – 20 марта Now 1 know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 6 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51 16-20 марта Modular Test 6 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 6 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

Module 7. A day off!

52 30 марта – 03 апреля We’re having a great time! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как сказать о том, что

происходит в данный момент? Описание действий, происходящих в данный момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации Научиться говорить о том, что происходит в данный момент.

Лексика активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game; What are you doing? I’m making a sandcastle. Лексика пассивная: upside down, over there, look funny Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

53 30 марта – 03 апреля We’re having a great time! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как спросить и сказать, что происходит/ не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание nglТренировка в употреблении Present Continuous, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.

Лексика активная: play the piano; What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

54 06 -10 апреля In the park! Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения, игровые Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

Лексика активная: play soccer / basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

55 06 – 10 апреля In the park! Fun at school & Arthur + Rascal Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как подобрать рифму к словам? Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам Научиться подбирать рифму к словам.

Лексика активная: bell, ring, picnic.

Лексика пассивная: fabulous, race, rhyme Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

56 13 – 17 апреля The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Чтение седьмой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Лексика пассивная: cheer Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

57 13 – 17 апреля Get ready, get set, go!

Fun after school! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика активная: finish, runner.

Лексика пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

58 20 – 24 апреля Now I know. I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля? Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

59 27 – 30 апреля Modular Test 7 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 7 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

60 4 – 8 мая A fun day! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения Как рассказать о распорядке дня? Как называются дни недели? Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня.

Лексика активная: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Лексика пассивная: hand, pick a card Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Формирование учебно-познавательного интереса' к новому учебному материалу

61 4 – 8 мая A fun day! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, игровые Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях? Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в Present Simple, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Лексика активная: join Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

62 11 – 15 мая On Sundays Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час? Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Лексика активная: in the morning / afternoon / evening, at night, have a shower, have breakfast / lunch / supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home; What time do you get up? At seven o’clock Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

63 11-15 мая On Sundays (Fun at school & Arthur + Rascal) Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира? Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса» Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Лексика активная: midnight, noon, catch, holiday, right.

Лексика пассивная: set your clock, map, relative Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и спо- собам решения новой задачи

64 18 – 22 мая The Toy Soldier Здоровьесбере- жения, системно -деятельностного обучения Чтение восьмой части сказки «The Toy Soldier» Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: playroom, round Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

65 18 – 22 мая Cartoon Favourites! Cartoon time! Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентиро- ванного обучения Какие герои мультфильмов самые известные и любимые? Чтение и перевод небольших текстов, определение значений новых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Лексика пассивная: owner, spinach, bright, hare, snack Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий Формирование целостного, социально - ориентиро - ванного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств

66 25 – 29 мая Now I know.

I love English Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, игровые Повторение языкового материала модуля 8 Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или минигруппахРаспознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

67 25 – 29 мая Modular Test 8 Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения Проверка усвоения языкового материала модуля 8 Написание контрольной работы Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексииФормирование навыков самоанализа и самоконтроля

68 25 – 29 мая Mother’s Day Здоровьесбере- жения, системно-деятельностного обучения, развивающие, игровые Как празднуют День матери в Великобритании? Беседа о Дне матери, выполнение заданий в учебнике индивидуально и в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни и стихотворения, выполнение творческого задания Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя:

1. Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3 класс: для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь 3 класс: для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

3. Аудиокурс к учебнику и рабочей тетради для занятий в классе.

4. Пособие для учителя Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

5. Видеокурс на DVD (DVD video).

Литература для учащихся:

1. Учебник. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 3 класс: для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь 3 класс: для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

3. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo).

Интернет-ресурсы

www.youtube.comwww.kidsstuffandthings.comwww.starfall.comwww.linguaspectrum.comТехнические средства обучения:

- электронное приложение к учебнику;

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров, картинок

- компьютерная техника;

- телевизор;

- документ-камера.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей английского языка

от «28» августа 2014 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР____________ В.Г. Онохова«28» августа 2014