WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа имени Героя России А.Г.МонетоваПодольского района Московской области «УТВЕРЖДАЮ» Директор Н.В. ...»

МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа

имени Героя России А.Г.МонетоваПодольского района Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

______________________

Директор Н.В. Бухвостова

Пр. № 129 от 01.09. 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по ______________английскому языку________________

(предмет, курс)

уровень программы ______базовый_____________________

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс ___________________5 «А»______________________

учитель _________Рылькова А. С.____________________

(Ф.И.О. учителя)

учебный год 2015-2016

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по английский языку для 5 класса составлена на основе Основной образовательной программы и Учебного плана МОУ Дубровицкой школы, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Положения о рабочей программе МОУ Дубровицкой школы, авторской программы по английскому языку: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012.

Актуальность. Основная особенность курса английского языка по данной программе – его ориентация на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию универсальных учебных действий учащихся. Одной из главных отличительных особенностей данного курса является наличие межпредметных связей как способа переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, что делает процесс освоения иностранного языка средством познания мира в целом.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Цели изучения английского языка в основной школе:

формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.Задачи:

–развитие иноязычнои коммуникативнои компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

—языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основнои школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;—социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основнои школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;





—компенсаторная компетенция — развитие умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—учебно-познавательнаякомпетенция — дальнеишее развитие общих и специальных учебных умении, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологии;

–развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальнои адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—формирование общекультурнои и этническои идентичности как составляющих гражданскои идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям инои культуры; лучшее осознание своеи собственнои культуры;

—развитие стремления к овладению основами мировои культуры средствами иностранного языка;

—осознание необходимости вести здоровыи образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного метода обучения.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, беседы по заданной тематике, самостоятельная работа, написание мини-сочинений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесьерегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. Виды деятельности: знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом и активизация его употребления в речи, чтение (просмотровое, с извлечением необходимой информации, с полным пониманием содержания), творческие и исследовательские проекты, словарные диктанты, индивидуальная работа по карточкам.

Формы контроля: уровень знаний учащихся по предмету гуманитарных дисциплин проходит в течение года контроль. Контрольные работы представлены в сборнике контрольных заданий, который является компонентом данной предметной линии учебников.

Место предмета в учебном плане МОУ Дубровицкой школы. На изучение предмета английский язык в учебном плане на 2015-2016 учебный год предусмотрено 102 часов, 3 урока в неделю.

3. Основное содержание программы

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Школьноеобразование,школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

3. Мир профессии.

4. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Транспорт.

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности).Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог – обмен мнениями.

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный или услышанный текст.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.

АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность). Объём личного письма – около 70–80 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–Вопросительные предложения (общий, специальный в Present, Future, Past Simple).

–Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–Предложения с конструкциями as... as.

–Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).–Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).

–Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише).

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использоватьв качествеопоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– выборочно использовать перевод.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся учащихся

к окончанию 5 класса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

•Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию;

•Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

•Воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

•Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде;

•Воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

•Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности;

•Самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

•Овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•Осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации;

•Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•Адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•Развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов.

Предметные УУД:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьником в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Должны формироваться умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога - побуждения к действию, диалога – обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

АудированиеВладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

•выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•выбирать главные факты, опуская второстепенные;

•выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текста – 1,5 – 2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 – 500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•определять тему, содержание текста по заголовку;

•выделять основную мысль;

•выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным понимание текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:

•полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•выражать свое мнение по прочитанному.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. В 5 классе объем текстов для чтения составляет до 250 слов.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•делать выписки из текста;

•писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

•заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объем личного письма – 50 слов, включая адрес.

5. Календарно-тематическое планирование

уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

«Вводный курс» 13 часов, 3 часа в неделю

1 Англоговорящие страны. Рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова. Уметь читать, писать и называть буквы английского алфавита. Использовать в диалоге фразы-клише. Читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски. Называть и писать названия цветов по-английски. Рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении, называть школьные принадлежности. Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. 01.09.2015–04.09.2015

2 Английский алфавит. A-H. 3 Английский алфавит. I-R. 4 Английский алфавит. S-Z. 07.09.2015-11.09.2015 5 Английский алфавит. 6 Цифры от 1 до 10. 7 Цвета. 14.09.2015-18.09.2015 8 Общеупотребимые глаголы. 9 Школьные принадлежности. 10 Фразы, употребляемые на уроке. 21.09.2015-25.09.2015 11 Работа с рабочей тетрадью. 12 Работа с рабочей тетрадью. 13 Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета» 28.09.2015-02.10.2015 Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 10 часов, 3 часа в неделю

14 Работа над ошибками.

§1а. Школьные предметы. Называть школьные предметы, составлять расписание уроков, употреблять неопределенный артикль, называть и записывать числительные 11 – 20. Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах. Извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнять анкету по выбору учебных предметов. Познакомится с образовательной системой Великобритании. Приветствовать другого человека в различное время суток, учиться выдвигать гипотезу, выполнять алгоритм проведения самопроверки. 15 §1а. Школьное расписание. 16 §1б. Числительные 11 – 20. 05.10.2015-09.10.2015 17 §1б. Личные местоимения. Глагол «быть». 18 §1в. Любимые школьные предметы. 19 §1г. Школы в Англии. 12.10.2015-16.10.2015 20 §1д. Аудирование. Приветствия. 21 §1е. Чтение. Работаем в команде. 22 §1ж. Работа с рабочей тетрадью. 19.10.2015-23.10.2015 23 Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», глагол «быть», числительные. Модуль 2. Тема: «Я и мой мир» 11 часов, 3 часа в неделю

24 Работа над ошибками.

§2а. Страны и национальности. Знать названия стран и национальностей. Уметь работать с картой мира, пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст. Знать спряжение глагола «have got». Рассказывать о любимом мультипликационном герое, о своих вещах.

Употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, считать до 100, рассказывать о своей коллекции. Учиться находить в тексте необходимую информацию, представлять проект перед классом, работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, рассказывать о сувенирах из России. Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине). 25 §2а. Глагол «иметь». 26.10.2015-30.11.2015 26 §2б. Мои вещи. 27 §2б. Множественное число существительных. 28 §2в. Моя коллекция. 09.11.2015-13.11.2015 29 §2в. Проект «Моя коллекция». Веллингтон. 30 §2г. Каникулы в Великобритании.Сувениры. 31 §2д. Аудирование. Идем в магазин. 16.11.2015-20.11.2015 32 §2е. Чтение. Англоговорящие страны. 33 §2ж. Работа с рабочей тетрадью. 34 Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир», множественное число существительных. 23.11.2015-27.11.2015

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость» 10 часов, 3 часа в неделю

35 Работа над ошибками.

§3а. Порядковые числительные. Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», предлоги места. Научиться говорить о разных типах жилья, о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире. Учиться читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы, используя изученные ЛЕ и грамматические явления. Выдвигать предположения относительно содержания текста. Знать основную информацию о Тадж Махале. Учиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

36 §3а. Типы жилья. 37 §3б. Комнаты. Мебель. 30.11.2015-04.12.2015 38 §3б. Грамматический оборот «там есть». 39 §3в. Моя спальня. 40 §3г. Типичный английский дом. 07.12.2015-11.12.2015 41 §3д. Аудирование. Описание дома. 42 §3е. Чтение. Тадж Махал. 43 §3ж. Работа с рабочей тетрадью. 14.12.2015-18.12.2015 44 Контрольная работа №2 по теме «Описание дома», порядковые числительные. Модуль 4. Тема: «Семейные узы» 9 часов, 3 часа в неделю

45 Работа над ошибками.

§4а. Моя семья. Знать названия членов семьи. Рассказывать о внешности друга. Извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать его содержание, дополнять диалог недостающими репликами. Учиться выводить правило из примеров, определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные, повелительное наклонение, читать текст анкеты, заполнять анкету информацией из прочитанного текста, различать на слух английские слова и фразы. Запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация, внешность). Познакомиться со способами сравнения людей с животными. 46 §4а. Части речи. Местоимения. 21.12.2015-25.12.2015 47 §4б. Кто есть кто? 48 §4б. Притяжательный падеж существительных. 49 §4в. Знаменитые люди. 11.01.2016-15.01.2016 50 §4г. Симпсоны – ТВ семья. 51 §4д. Аудирование. Внешность людей. 52 §4е. Чтение. Стих «Моя семья» 18.01.2016-22.01.2016 53 Самостоятельная работа № 3 по теме «Семья», местоимения. Модуль 5. Тема: «Мир животных» 8 часов, 3 часа в неделю

54 Работа над ошибками.

§5а. Животные Индии. Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, описывать животных, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, употреблять простое настоящее время. Знать ЛЕ по теме «Домашние животные». Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара). Учиться работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. 55 §5б. В зоопарке. 25.01.2016-29.01.2016 56 §5б. Простое настоящее время. 57 §5в. Домашние животные. 58 §5г. Коала. 01.02.2016-05.02.2016 59 §5д. Посещение ветеринара. 60 §5е. Чтение. Жизнь насекомых. 61 Контрольная работа №3 по теме «Животные», простое настоящее время. 08.02.2016-12.02.2016 Модуль 6. Тема: «Распорядок дня» 9 часов, 3 часа в неделю

62 Работа над ошибками.

§6а. Распорядок дня. Рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Употреблять наречия частотности и предлоги времени. Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы», «Выходной» и уметь употреблять их в речи. Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время. Учиться писать электронное письмо другу по образцу. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения. Учиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 63 §6а. Наречия частотности. Предлоги. 64 §6б. Профессии. Место работы. 15.02.2016-19.02.2016 65 §6б. Настоящее длительное время. 66 §6в. Выходные. 67 §6г. Достопримечательности Лондона. Биг Бен. 23.02.2016-27.02.2016 68 §6д. Составление диалогов. 69 §6е. Солнечные часы. 70 Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время». 29.02.2016-04.03.2016 Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды» 9 часов, 3 часа в неделю

71 Работа над ошибками.

§7а. Времена года. Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», «Одежда». Уметь задавать вопросы о погоде, внешнем виде человека и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них. Учиться читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Учиться выразительно читать стихотворение. 72 §7а. Говорим о погоде. 73 §7б. Одежда. 07.03.2016-11.03.2016 74 §7б. Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным. 75 §7в. Что можно делать в разную погоду. 76 §7г. Климат на Аляске. 14.03.2016-18.03.2016 77 Самостоятельная работа №5 по теме «Погода», простое настоящее и длительное времена. 78 Работа над ошибками.

§7д. Размеры одежды. 79 §7е. Стихотворение о погоде. 31.03.2016-01.04.2016 Модуль 8. Тема: «Праздники» 8 часов, 3 часа в неделю

80 §8а. Праздники. Знать ЛЕ по теме «Праздники», «Еда». Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Учиться читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию. Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

81 §8а. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. 82 §8б. Праздничная еда. Понятие «много». 04.04.2016-08.04.2016 83 §8в. День рождения. 84 §8г. День Благодарения. 85 §8д. В кафе. 11.04.2016-15.04.2016 86 §8е. Правила гигиены. 87 Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные». Модуль 9. Тема: «Современная жизнь» 8 часов, 3 часа в неделю

88 Работа над ошибками.

§9а. Идем за покупками. Знать ЛЕ по теме «Магазины». Употреблять неопределенный и определенный артикль, глагол must / mustn’t, правильные глаголы и глагол to be в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed. Рассказывать о любимом магазине. Знать жанры фильмов, название валюты Великобритании и России, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказывать о любимом фильме, знаменитых местах в городах России. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 18.04.2016-22.04.2016 89 §9а. Глагол «быть» в простом прошедшем времени. 90 §9б. Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов. 91 §9в. Рецензия на фильм. 25.04.2016-29.04.2016 92 §9г. Лестер – сквер –центр отдыха в Лондоне. 93 §9д. Спрашиваем дорогу. 94 §9е. Британские монеты. 02.05.2016-06.05.2016 95 Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь», простое прошедшее время. Модуль 10. Тема: «Каникулы» 7 часов, 3 часа в неделю

96 Работа над ошибками.

§10а. Путешествия по миру. Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать. Рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время. Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку. Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 97 §10б. Каникулы на море. Будущее время. 09.05.2016-13.05.2016 98 §10в. Записки. 99 §10г. Путешествие по Шотландии. 100 §10д. Арендуем велосипеды. 18.05.2016-25.05.2016 101 §10е. Идем в поход. 102 Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы», будущее время ИТОГО 102 часа

6. Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

1. (ФГОС) Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012.

Учебники

2. (ФГОС) Английский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ). – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3. (ФГОС) Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015.

4. (ФГОС) Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ) – М.: Просвещение, 2015.

Методические пособия

5. (ФГОС) Английский язык. Английский в фокусе: кн. для учителя к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ) – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Мультимедиа ресурсы

6. CD диск. Аудиоприложение для работы в классе 5 кл. Москва, «Просвещение», 2013;

Интернет- ресурсы

7. Электронные словарь Abbyy Lingvo: [Электронный ресурс] – Режим доступа: hhttp://www.lingvo-online.ru8. Сайт Британского Совета (British Council): [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.britishcouncil.org

9. Английский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://eng.1september.ru/

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

№ ___от____________20 __г.

Руководитель ШМО

__________________

/ Н.В. Шибалина / СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

/ Крылова Н.Ю. /

_______________________20__г.




Похожие работы:

«Классный час "Правила дорожного движения" 6 класс Статистика происшествий на дорогах, в которых пострадавшими являются не только взрослые, но и дети, заставляет задуматься. Можем ли мы, учителя, помочь нашим детям избежать подобных ситуаций? На мой взгляд, тема безопа...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа№2"г.Микунь Рабочая программа по учебному предмету физика Составлена на основе программы Г.Я.Мякишева: Физика 10-11кл. Учитель: Жаравина Н.В. г.Микунь, 2016г.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАП...»

«ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ КРУИЗНЫХ ПАССАЖИРОВНЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ ВАМ ВСЕГДА ЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ КОМФОРТНО НА БОРТУ COSTA CRUISESДОКУМЕНТЫ И ВИЗЫ Перед путешествием проверьте все ваши документы, сроки действия паспортов. Проверьте наличие всех необходимых по маршруту виз и сроки их действия. Дети, которые путешествуют с...»

«"Активизация познавательной деятельности учащихся младших классов в урочное и внеурочное время в рамках реализации ФГОС" Изменение современного общества ведет к изменению в об...»

«Развернутый план урока русского языка в 6 классе по теме: "Профессионализмы" (по учебнику Т. А. Ладыженской) учителя русского языка и литературы МКОУ Верхнетерешанская ООШ Старокулаткинского района Ульяновской области Аксяновой Гузель СаитовныЦел...»

«Автор: Рудь Виктория Анатольевна, учитель английского языка 1-й категории, председатель МО. Урок по английскому языку: " Америка – далекая страна", 7 класс (углубл. уровень) Тип урока: вводный урок Целевой компонент...»

«Теоретические и прикладные аспекты методической работы педагога ОФК и С. Эта учебная дисциплина введена в учебный процесс для того, чтобы подготовить студентов к прохождению практики в школе во время обучения и к самостоятельной работе после окончания учёбы. Специального учебника пока ещё не создано, поэтому теоретически...»

«ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ УРОК 1 (5.09.14)   Правила дорожного движения для пешеходов. Где можно двигаться по дороге? Добрый день! Сегодня я начинаю новую серию статей, которая посвящена правилам дорожного движения для пешеходов. Начну с того, что...»

«-1099185-720090Управління освіти молоді та спорту Долинської районної державної адміністрації Івано-Франківської області Долинський районний будинок дитячої та юнацької творчості Навчальна програма гуртка основ комп’ютерної графіки та web-дизай...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко" Петропавловск Камчатского городского округа Согласовано зам. директора по...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.