«МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа имени Героя России А.Г.МонетоваПодольского района Московской области «УТВЕРЖДАЮ» Директор Н.В. ...»

МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа

имени Героя России А.Г.МонетоваПодольского района Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

______________________

Директор Н.В. Бухвостова

Пр. № 129 от 01.09. 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по ______________английскому языку________________

(предмет, курс)

уровень программы ______базовый_____________________

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс ___________________5 «А»______________________

учитель _________Рылькова А. С.____________________

(Ф.И.О. учителя)

учебный год 2015-2016

2. Пояснительная записка

Рабочая программа по английский языку для 5 класса составлена на основе Основной образовательной программы и Учебного плана МОУ Дубровицкой школы, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Положения о рабочей программе МОУ Дубровицкой школы, авторской программы по английскому языку: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012.

Актуальность. Основная особенность курса английского языка по данной программе – его ориентация на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Программа способствует развитию коммуникативных способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию универсальных учебных действий учащихся. Одной из главных отличительных особенностей данного курса является наличие межпредметных связей как способа переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, что делает процесс освоения иностранного языка средством познания мира в целом.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Цели изучения английского языка в основной школе:

формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.Задачи:

–развитие иноязычнои коммуникативнои компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

—языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основнои школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;—социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основнои школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—компенсаторная компетенция — развитие умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—учебно-познавательнаякомпетенция — дальнеишее развитие общих и специальных учебных умении, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологии;

–развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальнои адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—формирование общекультурнои и этническои идентичности как составляющих гражданскои идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям инои культуры; лучшее осознание своеи собственнои культуры;

—развитие стремления к овладению основами мировои культуры средствами иностранного языка;

—осознание необходимости вести здоровыи образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Приемы: анализ, сравнение, обобщение, доказательство, объяснение.

Методы реализации программы: практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, учебно-исследовательский, наблюдение, элементы проектного метода обучения.

Формы организации учебной деятельности: фронтальный опрос, парная, групповая и индивидуальная работа, беседы по заданной тематике, самостоятельная работа, написание мини-сочинений, диктантов, сюжетно-ролевые игры, игровые практикумы.

Технологии: информационные (ИКТ), здоровьесьерегающие технологии; системно - деятельностный подход, технология групповой работы, технология проблемного обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. Виды деятельности: знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом и активизация его употребления в речи, чтение (просмотровое, с извлечением необходимой информации, с полным пониманием содержания), творческие и исследовательские проекты, словарные диктанты, индивидуальная работа по карточкам.

Формы контроля: уровень знаний учащихся по предмету гуманитарных дисциплин проходит в течение года контроль. Контрольные работы представлены в сборнике контрольных заданий, который является компонентом данной предметной линии учебников.

Место предмета в учебном плане МОУ Дубровицкой школы. На изучение предмета английский язык в учебном плане на 2015-2016 учебный год предусмотрено 102 часов, 3 урока в неделю.

3. Основное содержание программы

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Школьноеобразование,школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

3. Мир профессии.

4. Природа: флора и фауна. Климат, погода. Транспорт.

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности).Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог – обмен мнениями.

Объём диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный или услышанный текст.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз.

АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность). Объём личного письма – около 70–80 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–Вопросительные предложения (общий, специальный в Present, Future, Past Simple).

–Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–Предложения с конструкциями as... as.

–Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter).–Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).

–Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише).

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использоватьв качествеопоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– выборочно использовать перевод.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся учащихся

к окончанию 5 класса

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные УУД:

•Формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию;

•Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации;

•Воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

•Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

•Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

•Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

•Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде;

•Воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные УУД:

•Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности;

•Самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•Оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

•Овладевать основами самоконтроля, самооценки;

•Осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации;

•Организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

•Адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

•Развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность фактов.

Предметные УУД:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьником в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Должны формироваться умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога - побуждения к действию, диалога – обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

•кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

•передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

АудированиеВладение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание ( с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

•выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

•выбирать главные факты, опуская второстепенные;

•выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текста – 1,5 – 2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое чтение. Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400 – 500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

•определять тему, содержание текста по заголовку;

•выделять основную мысль;

•выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

•устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным понимание текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются умения:

•полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

•выражать свое мнение по прочитанному.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. В 5 классе объем текстов для чтения составляет до 250 слов.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

•делать выписки из текста;

•писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелания;

•заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

•писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы).

Объем личного письма – 50 слов, включая адрес.

5. Календарно-тематическое планирование

№

уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки

прохождения

Скорректированные

сроки прохождения

«Вводный курс» 13 часов, 3 часа в неделю

1 Англоговорящие страны. Рассказывать о том, зачем изучать английский язык, называть известных людей, употреблять интернациональные слова. Уметь читать, писать и называть буквы английского алфавита. Использовать в диалоге фразы-клише. Читать и писать названия цифр, писать своё имя по-английски. Называть и писать названия цветов по-английски. Рассказывать о своих действиях и о своем местонахождении, называть школьные принадлежности. Понимать на слух фразы, употребляемые учителем на уроке. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. 01.09.2015–04.09.2015

2 Английский алфавит. A-H. 3 Английский алфавит. I-R. 4 Английский алфавит. S-Z. 07.09.2015-11.09.2015 5 Английский алфавит. 6 Цифры от 1 до 10. 7 Цвета. 14.09.2015-18.09.2015 8 Общеупотребимые глаголы. 9 Школьные принадлежности. 10 Фразы, употребляемые на уроке. 21.09.2015-25.09.2015 11 Работа с рабочей тетрадью. 12 Работа с рабочей тетрадью. 13 Самостоятельная работа №1 по теме «Алфавит, цифры, цвета» 28.09.2015-02.10.2015 Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 10 часов, 3 часа в неделю

14 Работа над ошибками.

§1а. Школьные предметы. Называть школьные предметы, составлять расписание уроков, употреблять неопределенный артикль, называть и записывать числительные 11 – 20. Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах. Извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух, заполнять анкету по выбору учебных предметов. Познакомится с образовательной системой Великобритании. Приветствовать другого человека в различное время суток, учиться выдвигать гипотезу, выполнять алгоритм проведения самопроверки. 15 §1а. Школьное расписание. 16 §1б. Числительные 11 – 20. 05.10.2015-09.10.2015 17 §1б. Личные местоимения. Глагол «быть». 18 §1в. Любимые школьные предметы. 19 §1г. Школы в Англии. 12.10.2015-16.10.2015 20 §1д. Аудирование. Приветствия. 21 §1е. Чтение. Работаем в команде. 22 §1ж. Работа с рабочей тетрадью. 19.10.2015-23.10.2015 23 Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», глагол «быть», числительные. Модуль 2. Тема: «Я и мой мир» 11 часов, 3 часа в неделю

24 Работа над ошибками.

§2а. Страны и национальности. Знать названия стран и национальностей. Уметь работать с картой мира, пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст. Знать спряжение глагола «have got». Рассказывать о любимом мультипликационном герое, о своих вещах.

Употреблять существительные во множественном числе, указательные местоимения, считать до 100, рассказывать о своей коллекции. Учиться находить в тексте необходимую информацию, представлять проект перед классом, работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, рассказывать о сувенирах из России. Уметь распознавать на слух английские слова и фразы, вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине). 25 §2а. Глагол «иметь». 26.10.2015-30.11.2015 26 §2б. Мои вещи. 27 §2б. Множественное число существительных. 28 §2в. Моя коллекция. 09.11.2015-13.11.2015 29 §2в. Проект «Моя коллекция». Веллингтон. 30 §2г. Каникулы в Великобритании.Сувениры. 31 §2д. Аудирование. Идем в магазин. 16.11.2015-20.11.2015 32 §2е. Чтение. Англоговорящие страны. 33 §2ж. Работа с рабочей тетрадью. 34 Самостоятельная работа №2 по теме «Я и мой мир», множественное число существительных. 23.11.2015-27.11.2015

Модуль 3. Тема: «Мой дом – моя крепость» 10 часов, 3 часа в неделю

35 Работа над ошибками.

§3а. Порядковые числительные. Знать ЛЕ по теме «Дом» и «Порядковые числительные», предлоги места. Научиться говорить о разных типах жилья, о типичном английском доме, уметь заполнять пропуски в тексте после прослушивания аудиозаписи, рассказать о своей квартире. Учиться читать диалог по ролям, соблюдая правила чтения и интонацию. Запрашивать информацию и отвечать на вопросы, используя изученные ЛЕ и грамматические явления. Выдвигать предположения относительно содержания текста. Знать основную информацию о Тадж Махале. Учиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

36 §3а. Типы жилья. 37 §3б. Комнаты. Мебель. 30.11.2015-04.12.2015 38 §3б. Грамматический оборот «там есть». 39 §3в. Моя спальня. 40 §3г. Типичный английский дом. 07.12.2015-11.12.2015 41 §3д. Аудирование. Описание дома. 42 §3е. Чтение. Тадж Махал. 43 §3ж. Работа с рабочей тетрадью. 14.12.2015-18.12.2015 44 Контрольная работа №2 по теме «Описание дома», порядковые числительные. Модуль 4. Тема: «Семейные узы» 9 часов, 3 часа в неделю

45 Работа над ошибками.

§4а. Моя семья. Знать названия членов семьи. Рассказывать о внешности друга. Извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать его содержание, дополнять диалог недостающими репликами. Учиться выводить правило из примеров, определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные, повелительное наклонение, читать текст анкеты, заполнять анкету информацией из прочитанного текста, различать на слух английские слова и фразы. Запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация, внешность). Познакомиться со способами сравнения людей с животными. 46 §4а. Части речи. Местоимения. 21.12.2015-25.12.2015 47 §4б. Кто есть кто? 48 §4б. Притяжательный падеж существительных. 49 §4в. Знаменитые люди. 11.01.2016-15.01.2016 50 §4г. Симпсоны – ТВ семья. 51 §4д. Аудирование. Внешность людей. 52 §4е. Чтение. Стих «Моя семья» 18.01.2016-22.01.2016 53 Самостоятельная работа № 3 по теме «Семья», местоимения. Модуль 5. Тема: «Мир животных» 8 часов, 3 часа в неделю

54 Работа над ошибками.

§5а. Животные Индии. Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, описывать животных, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, рассказывать о коале, заполнять информационную карточку, употреблять простое настоящее время. Знать ЛЕ по теме «Домашние животные». Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (У ветеринара). Учиться работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. 55 §5б. В зоопарке. 25.01.2016-29.01.2016 56 §5б. Простое настоящее время. 57 §5в. Домашние животные. 58 §5г. Коала. 01.02.2016-05.02.2016 59 §5д. Посещение ветеринара. 60 §5е. Чтение. Жизнь насекомых. 61 Контрольная работа №3 по теме «Животные», простое настоящее время. 08.02.2016-12.02.2016 Модуль 6. Тема: «Распорядок дня» 9 часов, 3 часа в неделю

62 Работа над ошибками.

§6а. Распорядок дня. Рассказывать о распорядке дня, называть части суток, говорить который час. Употреблять наречия частотности и предлоги времени. Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы», «Выходной» и уметь употреблять их в речи. Распознавать и употреблять в речи настоящее длительное время. Учиться писать электронное письмо другу по образцу. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения. Учиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 63 §6а. Наречия частотности. Предлоги. 64 §6б. Профессии. Место работы. 15.02.2016-19.02.2016 65 §6б. Настоящее длительное время. 66 §6в. Выходные. 67 §6г. Достопримечательности Лондона. Биг Бен. 23.02.2016-27.02.2016 68 §6д. Составление диалогов. 69 §6е. Солнечные часы. 70 Самостоятельная работа №4 по теме «Настоящее длительное время». 29.02.2016-04.03.2016 Модуль 7. Тема: «У природы нет плохой погоды» 9 часов, 3 часа в неделю

71 Работа над ошибками.

§7а. Времена года. Знать ЛЕ по темам «Времена года, месяцы», «Одежда». Уметь задавать вопросы о погоде, внешнем виде человека и отвечать на них, читать сообщения в чате отвечать на них. Учиться читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу. Учиться выразительно читать стихотворение. 72 §7а. Говорим о погоде. 73 §7б. Одежда. 07.03.2016-11.03.2016 74 §7б. Сравнение настоящего простого времени с настоящим длительным. 75 §7в. Что можно делать в разную погоду. 76 §7г. Климат на Аляске. 14.03.2016-18.03.2016 77 Самостоятельная работа №5 по теме «Погода», простое настоящее и длительное времена. 78 Работа над ошибками.

§7д. Размеры одежды. 79 §7е. Стихотворение о погоде. 31.03.2016-01.04.2016 Модуль 8. Тема: «Праздники» 8 часов, 3 часа в неделю

80 §8а. Праздники. Знать ЛЕ по теме «Праздники», «Еда». Уметь различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними, говорить о количестве продуктов, различать на слух изученные слова и выражения, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Учиться читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию. Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

81 §8а. Неисчисляемые и исчисляемые существительные. 82 §8б. Праздничная еда. Понятие «много». 04.04.2016-08.04.2016 83 §8в. День рождения. 84 §8г. День Благодарения. 85 §8д. В кафе. 11.04.2016-15.04.2016 86 §8е. Правила гигиены. 87 Самостоятельная работа №6 по теме «Исчисляемые и неисчисляемые существительные». Модуль 9. Тема: «Современная жизнь» 8 часов, 3 часа в неделю

88 Работа над ошибками.

§9а. Идем за покупками. Знать ЛЕ по теме «Магазины». Употреблять неопределенный и определенный артикль, глагол must / mustn’t, правильные глаголы и глагол to be в простом прошедшем времени, читать окончание глаголов –ed. Рассказывать о любимом магазине. Знать жанры фильмов, название валюты Великобритании и России, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, рассказывать о любимом фильме, знаменитых местах в городах России. Уметь распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 18.04.2016-22.04.2016 89 §9а. Глагол «быть» в простом прошедшем времени. 90 §9б. Досуг в городе. Прошедшее время правильных глаголов. 91 §9в. Рецензия на фильм. 25.04.2016-29.04.2016 92 §9г. Лестер – сквер –центр отдыха в Лондоне. 93 §9д. Спрашиваем дорогу. 94 §9е. Британские монеты. 02.05.2016-06.05.2016 95 Контрольная работа №4 по теме «Современная жизнь», простое прошедшее время. Модуль 10. Тема: «Каникулы» 7 часов, 3 часа в неделю

96 Работа над ошибками.

§10а. Путешествия по миру. Уметь называть виды отдыха, виды транспорта, говорить о том, что можно и нельзя делать. Рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах, употреблять будущее время. Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку. Знать названия некоторых памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Читать и понимать текст, содержащий изученные ЛЕ и отдельные новые слова. Применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. 97 §10б. Каникулы на море. Будущее время. 09.05.2016-13.05.2016 98 §10в. Записки. 99 §10г. Путешествие по Шотландии. 100 §10д. Арендуем велосипеды. 18.05.2016-25.05.2016 101 §10е. Идем в поход. 102 Самостоятельная работа №7 по теме «Каникулы», будущее время ИТОГО 102 часа

6. Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

1. (ФГОС) Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012.

Учебники

2. (ФГОС) Английский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ). – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

3. (ФГОС) Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М.: Просвещение, 2015.

4. (ФГОС) Английский язык. Английский в фокусе: контрольные задания к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ) – М.: Просвещение, 2015.

Методические пособия

5. (ФГОС) Английский язык. Английский в фокусе: кн. для учителя к учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / ( Ваулина Ю.Е., Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ) – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

Мультимедиа ресурсы

6. CD диск. Аудиоприложение для работы в классе 5 кл. Москва, «Просвещение», 2013;

Интернет- ресурсы

7. Электронные словарь Abbyy Lingvo: [Электронный ресурс] – Режим доступа: hhttp://www.lingvo-online.ru8. Сайт Британского Совета (British Council): [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://www.britishcouncil.org

9. Английский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://eng.1september.ru/

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

№ ___от____________20 __г.

Руководитель ШМО

__________________

/ Н.В. Шибалина / СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

/ Крылова Н.Ю. /

_______________________20__г.