WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Павловская средняя общеобразовательная школа» ПРИНЯТО: Протокол заседания методического ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Павловская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО:

Протокол заседания методического совета

№ 1 от 28.08.2014

СОГЛАСО-508017335500ВАНО:

Зам. директора по УР

___________________

/Н.М.Коскова УТВЕРЖДАЮ:

9761921890380011049016764000Директор МБОУ «Павловская СОШ»

____________ /Е.И.Мурашева

Приказ № 125 от

29.08.2014

/

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

2б класс

Составитель: Шубина Ольга Олеговна

учитель английского языка

2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 2009г.,

2.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) на 2014/2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 273 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»)

3.Учебный план МБОУ «Павловская СОШ» на 2014-2015 учебный год утвержденный педагогическим советом от 29.08.2014г.

4. Авторской программы. Н.И. Быковой «Английский язык».

Рабочая программа составлена исходя из 2 часов в неделю и 68 часов в год.

Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки. «Английский в фокусе—2» состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися задачи:

Модуль 1: My Home! — научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2: My Birthday! — научиться говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3: My Animals! — научиться называть животных, говорить о том, что они умеют/не

умеют делать.

Модуль 4: My Toys! — научиться называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать

внешность.

Модуль 5: My Holidays! — научиться говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 контрольных работ.

В учебно-методический комплект, обеспечивающий рабочую программу, входят:

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Учебник 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Рабочая тетрадь 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2014 г.





Английский в фокусе 2 (Spotlight). Контрольные задания 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Языковой портфель 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Плакаты 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г.

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Книга для учителя 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г

Английский в фокусе 2 (Spotlight).Рабочие программы 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г

Английский в фокусе 2 (Spotlight).Audio CD 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2012 г

Цели обучения:

формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Содержание курса

В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам :

Содержание Тема

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) 10 ч My Letters! 6 ч

Hello! (Starter Module) 2 ч

My Birthday! (Module 2) 1 ч

Let’s Go! 1 ч

Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность) 6 ч

Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда 8 ч

Семейные праздники (день рождения) 2 ч My Family! (Starter Module) 2 ч

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4) 4 ч

My Holidays! (Module 5) 2 ч

Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites!

Typical Russian Food (Module 2) 6 ч

My Birthday! (Module 2) 2 ч

Мир моих увлечений (игрушки) 8 ч

Выходной день (в цирке, кукольном театре),

каникулы 6 ч My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 5 ч

I Can Jump! (Module 3) 3 ч

At the Circus! (Module 3) 2 ч

My Holidays! Holidays in Russia (Module 5) 2 ч Showtime! 2 ч

Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера) 9 ч Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать) 4 ч

Времена года, погода 5 ч My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russia

(Module 1) 9 ч

My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 4 ч

It’s Windy! Magic Island! (Module 5) 5 ч

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки) 5 ч

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр) 5 ч Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 1 ч

Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 1 ч

My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia

(Module 3) 1 ч

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 1 ч

Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) 1 ч

The Town Mouse and the Country Mouse (Reader,

Modules 1–5) 5 ч

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

1) говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;

2) аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

3) чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

4) письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;

распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления. Социо-культурная осведомленность:

знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере

Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста

и т. д.);

уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере

Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере

• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения 1) Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог-побуждение к действию.2) Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.

Наречие степени very.

Количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

вести словарь (словарную тетрадь);

систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникатив-ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, само-контроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Формы и способы контроля и самоконтроля

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

– BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

– I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

– Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

– Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

– ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.

Тематическое планирование (контрольные и проектные работы)

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе

контрольные

работы проектные работы

1 Введение 1 2 Мои буквы 6 1

3 Вводный модуль Моя семья 4 1

4.Модуль 1 Мой дом 11 1 1

5 Модуль2 Мой день рождения 11 1 6 Модуль 3 Мои животные 11 1 7 Модуль 4 Мои игрушки 11 1 8 Модуль 5 Мои праздники 11 1 9 Домашнее чтение 2 Итого 68 5 3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч)

Содержание Название модуля Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство

(с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module); My Birthday! (1 ч) (Module 2);

Let’s go! (1 ч).

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения

(приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my

и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

(8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s

Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5); Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food

Favourites! Typical Russian Food

(Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалогпобуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают

(предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные

по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мир моих увлечений.

Игрушки. (8 ч)

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

(6 ч)

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys

(Module 4); I Can Jump! (3 ч)

(Module 3);

At the Circus! (2 ч) (Module 3);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5). Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалогпобуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе,

своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет My Animals! (4 ч) (Module 3); Pets in Russia (Module 3). Говорят о том, что умеют делать животные. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

делать. (4 ч)

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in

Russia (Module 1);

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и

(9 ч)

Времена года. Погода.

(5 ч)

It’s windy! Magic Island! (5 ч) (Module 5). небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple,

Present Continuous в структуре It’s raining, безличные

предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной

кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие Gardens in the UK. Gardens in

Russia

(1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical

Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in

Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old

Russian Toys (1 ч) ( Module 4); Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

The Town Mouse and the Country Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, запискуприглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (5 ч) Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Поурочно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса.

п/п Тема урока Единицы содержания Решаемые проблемы Предметные результаты УУД Личностный результат Домашнее задание

дата Введение.(1 час)

1 Начали!

(с. 4–5) Лексика:

Активная:

Hello! Goodbye!

Пассивная:

Everyone

Лексические и грамматические структуры:

I'm … My name is….

What's your name?

How are you? Fine,thanks Познакомить учащихся с новым предметом. Ученик получит возможность научитьсяприветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;

Формирование навыков диалогической речи.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. Уч. с. 4, упр. 1

Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)

2/1 Мои буквы

(с.6-7) Фонетика:

Алфавит: a - h

Звуки:

/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/

Лексика:

Пассивная:

ant, bed, cat, dog,egg, flag, glass, horse Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквы a—h, произносить их звуки. Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Р.Т.с. 4, упр. 1, 2

Буквы a – h и их звуки.

3/2 Мои буквы

(с.8-9) Фонетика:

Алфавит: i- q

Звуки:

/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/

Лексика:

Пассивная:

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыi-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Р.Т.с. 5, упр. 1, 2 Буквы i- q и их звуки.

4/3 Мои буквы

(с.10-11) Фонетика:

Алфавит: r - z

Звуки:

/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

Лексика:

Активная:

yes, no, Well done!

Пассивная:

rabbit, snake, tree,umbrella, vest,window, box, yacht, zip

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыr-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма. Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Р.Т. с. 6, упр. 1, 2Буквы r - z и их звуки.

5/4 Мои буквы

(с.12-13) Фонетика: Буквосочетания:

sh, ch

Звуки://, / /

Лексика:

Пассивная:

sheep, fish, ship, chick, cheese Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научитьсячитать буквосочетания sh // и ch //; развивать навыки

аудирования, чтения и письма. Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Р.Т.с. 7, упр. 1 Буквосочетанияsh, ch и их звуки.

6/5 Мои буквы

(с.14-15) Фонетика:

Буквосочетания:

th, ph

Звуки: //, //, /f/

Лексика:

Пассивная:

thumb, thimble, this, the Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th // //; ph /f/; развивать навыки

аудирования, чтения и письма. Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. Р.Т. с. 7, упр.2

Буквосочетанияth, ph и их звуки.

7/6 Мои буквы

(с.16-17) Заглавные буквыалфавита

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научитьсяписать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма. Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Р.Т.с. 8, упр. 1, с. 9, упр. 1,2. Заглавные буквы.

8/7 Привет! (с.18-19) Лексика:

Активная:

Nanny Shine, Lulu,

Larry, Chuckles, sister

Лексические и грамматические структуры:

hisis ….I'm … Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность познакомится с главными героями учебника NannyShine, Lulu, Larry иChuckles; развивать навыки аудирования, чтения и

говорения. Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Р.Т.с. 10, упр. 1, 2

9/8 Привет! (с.20-21) Лексика:

Активная:

children, friend,stand up, sit down,open your books, close your books

Пассивная:

Keep moving, we'reall at school today.Let's sing and do! Who's this? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить лексику и структуры по

темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать

координацию движений. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Р.Т.с. 11, упр. 3

10/9 Моя семья! (с.22-23) Лексика:

Активная:

mummy, daddy,grandma, grandpa,brother

Пассивная:

family, now, OK.Look!

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Р.Т.с. 12, упр. 1, 2

11/10 Моясемья! (с.24-25) Лексика:

Активная:

red, yellow, green,white, blue,colour

Пассивная:

meet my family,Grandma andgrandpa are coming for tea. What colouris it? Show me(red)...,What's this? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Соотносить поступок с моральной нормой. Р.Т.с. 13, упр. 3, 4

12/11 Мой дом!

(с. 26-27) Лексика:

Активная:

treehouse,chair, table,radio, bed, home

Пассивная:

It's lovely. That's nice

Лексические и грамматические структуры:

What's this? It's a… Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,

чтения и говорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Р.Т. с. 14 упр. 1, 2

13/12 Мой дом!

(с. 28-29) Лексика:

Пассивная:

There are lots ofcolours for you tosee! For you and me!What's in your treehouse, Masha? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия предметовмебели и цветов; развить навыки аудирования,чтения и говорения. Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Р.Т.с. 15, упр. 3, 4

14/13 Где Чаклз?

(с.30-31) Лексика:

Активная:

garden, kitchen,bedroom, house,black, brown, he, she

Пассивная:

Сomehere!

Лексические и грамматические структуры:

Where's..?She/he's in..

Are you in the…? Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудированияговорения и чтения. Развитие лексических навыков говорения и чтения.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Р.Т.с 16, упр. 4

15/14 ГдеЧаклз?

(с.32-33) Лексика:

Пассивная:

bathroom, Quick!Looking at you andme. Is he in thehouse?

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия частей дома;

развивать навыки аудирования, чтения иговорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Р.Т.с. 17, упр. 3, 4

16/15 В ванной!

(с. 34-35) Лексика:

Активная:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Пассивная:

clean, outside, chimney, as tall as canbe, smoke

Лексические и грамматические структуры:

Is… inthe…? No, she/he isn't. Yes,

she/he is. Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма;

развивать координацию движений. Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Различать особенности диалогической и монологической речи. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Р.Т.с. 18, упр. 1

17/16 В ванной!

(с. 36-37) Фонетика:

Звуки: /e/, / /

Лексика:

Пассивная:

footprints, hall, wall,stairs, bubbles, naughty, close/ openyour eyes! I spy with mylittleeyesomething… Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов;

развивать навыкиаудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Р.Т.с. 19, упр. 2, 3

18/17 Портфолио. Весело в школе!

(с.38-39) Лексика:

Пассивная:

boxtelephone, matchboxes, paperclips, toothpick, alongpieceofstring Научить называть и описывать предметы мебели и части дома. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения, письма и аудирования; познакомиться с начальными законами физики (межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка. Развитие навыков письма по теме «Моя комната».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Языковое

портфолио.

Уч. с. 39

19/18 Сады в Великобритании, сады в России.

(с.38,136) Лексика:

Активная:

theUK, Russia, birdhouse, greenhouse, country house, love, village

Пассивная:

garden gnome,grow, fruit,vegetable, flowers, people, their, them, You can see.

Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомитсяс тем, что

можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивать навыки чтения и аудирования. Развитие навыков аудирования и чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Нарисовать сад и подписать предметы на рисунке.

20/19 Городская мышка и Деревенская мышка.

(с. 40-41) Лексика:

Активная:

mouse, mice, like,town, two

Пассивная:

bare, but, very,small, want, Ohdear! Welcome tomyhouse!

Лексические и грамматические структуры:

havegot Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможностьзакрепить языковой материал

модуля; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Уч.с. 131, упр. 1, 2.

21/20 Теперь я знаю!

(с. 42-43) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 1. Закрепление языкового материала модуля.

Анализировать собственную работу: соотносить план исовершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,находить ошибки, устанавливать их причины;Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используяинформацию, полученную из разных источников. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Р.Т. с. 20—21, упр. 1—4

22/21 Контрольная работа 1 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Соотносить поступок с моральной нормой. Модуль 2. (11 часов)

23/1 Мой день рождения

(с.44-45) Лексика:

Активная:

числительныеот 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!

Пассивная:

today, surprise, up, down

Лексические и грамматические структуры:

Howoldareyou? I'm eight. Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Ученик получит возможность научитсяговорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Р.Т.с. 24, упр. 1, 2 Учить слова.

24/2 Мой день рождения

(с.46-47) Лексика:

Пассивная:

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры ; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. Различать основные нравственно-этические понятия. Р.Т.с. 25, упр. 3, 4

25/3 Вкусный шоколад!

(с. 48-49) Лексика:

Активная:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Пассивная:

Give me more! My favourite food is chocolate!

Лексические и грамматические структуры:

What'syourfavouritefood? Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научитьсяназывать продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения. Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Р.Т.с. 27, упр. 1, 2

26/4 Вкусный шоколад!

(с. 50-51) Лексика:

Активная:

cake, biscuit

Пассивная:

That's what I like. Yes, please. Whathashegot?

Лексические и грамматические структуры:

Ilike/don'tlike (burgers),

I've got… Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научитьсяповторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Р.Т.с. 28, упр. 3, 4

27/5 Моя любимая еда!

(с. 52-53) Лексика:

Активная:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Пассивная:

What's on the table?

Лексические и грамматические структуры:

Myfavouritefoodis… Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научитьсяговорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части,озаглавливать каждую; пересказывать по плану. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Р.Т.с. 28, упр. 1, 2

28/6 Моя любимая еда!

(с. 54-55) Фонетика:

Звуки: / /, /k/

Лексика:

Активная:

to, from

Пассивная:

Hurry, hurry. Hereyouare.

Лексические и грамматические структуры:

I like/don'tlike Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,помощь и др.

Р.Т.с. 29, упр. 3, 4

29/7 Портфолио. Веселовшколе!

(с.56-57) Лексика:

Пассивная:

party hat, paperplate, colouredpaper, paint, markers, crayons,scissors, glue

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде. Ученик получит возможность научитьсязакрепить языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; использовать межпредметные связи (рисование); научиться, как из бумажной тарелки сделать шляпу для праздника. Совершенствование лексических.грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Языковое портфолио.

Уч. с. 57

30/8 Предпочтенияведе. Традиционная еда.

(с.56, 136) Лексика:

Активная:

fishandchips, dish, popular, pie, chicken

Пассивная:

typical, dumplings,kebab, curry

Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможностьпознакомитсяс традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения. Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Найти картинки вжурналах и сделать коллаж с изображением

их любимых блюд. Назвать блюда.

31/9 Городская мышка и Деревенская мышка.

(с. 58-59) Лексика:

Активная:

bread, meat, pretty, yuk

Пассивная:

place, bees, honey, come along Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Уч.с. 132, упр. 1, 2

32/10 Теперь я знаю!

(с. 60-61) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 2. Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Уч. с. 60-61, упр. 1-4

33/11 Контрольная работа 2 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Модуль 3. (11часов)

34/1 Мои животные!

(с. 62-63) Лексика:

Активная:

animal, fish, frog,bird, chimp,horse,swim, jump, sing, run, dance

Пассивная:

drinks, Food's ready,What can a fish do?

Лексические и грамматические структуры:

can (jump) likea (frog), Ican… too Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Ученик получит возможность познакомится с названияминекоторых животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Р.Т.с. 34 упр.1, 2

Учить слова.

35/2 Мои животные!

(с. 64-65) Лексика:

Пассивная:

Just like this Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность повторить лексику по темеЖивотные; отработать структуру I/he/shecan;развивать навыки аудирования, чтения иговорения; развивать координацию движений. Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Р.Т.с. 35, упр.3, 4

36/3 Я умею прыгать!

(с. 66-67) Лексика:

Активная:

climb, fly, boy, girl

Пассивная:

outinthesun

Лексические и грамматические структуры:

Can you jump?

Yes, I can.

No, I can't Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научитьсяговорить о том, чтоони умеют/не умеют делать; развивать навыкиаудирования, чтения и говорения.

Развитие навыка монологической речи по теме «Я умею!», развитие навыков чтения и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Р.Т.с. 36 упр. 1, 2

37/4 Я умею прыгать!

(с. 68-69) Лексика:

Пассивная:

Chuckles, where areyou? There's Chuckles in the tree

Активная:

clown, circus, magician, swing,funny Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научитьсяповторить глагол can и глаголыдвижения; развивать навыки аудирования, чтенияи говорения. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Р.Т.с. 37 упр. 3,4

38/5 В цирке!

(с. 70-71) Лексика:

Пассивная:

all day Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность научитьсярассказывать оцирке; повторить слова, выражающие действия;развить навыки аудирования, говорения и чтения. Ознакомление с лексикой по теме и формирование лексических навыков говорения и чтения. Развитие навыка аудирования.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Р.Т.с. 38, упр.1, 2

39/6 В цирке!

(с. 72-73) Фонетика:

Звуки:/i/, /o/

Лексика:

Пассивная:

ofcourse, likethis. Isit …?

Лексические и грамматические структуры:

can/can't Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность повторить структуры и лексикумодуля, познакомиться с правиламичтения буквы i на примере изученных слов;развивать навыки аудирования, чтения, говоренияи письма; развивать мелкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Р.Т.с. 39, упр. 3,4

40/7 Портфолио. Весело в школе!

(с.74-75) Лексика:

Пассивная:

jelly, gums, any other, clear plastic

cups, bowl

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать. Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; научится говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки чтения, письма и говоренияиспользовать межпредметные связи (химия, домоводство), научиться готовить десерт, следуя инструкциям. Закрепление языкового материала.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Языковое портфолио.

Уч.с. 73

41/8 Очень любим животных! Домашние животные в Британии.

(с. 74, 137) Лексика:

Активная:

pet, clever

Пассивная:

crazy about…, especially, story, sheep- dog, lie, medals,

Have you got…?

Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность научиться научитьсярассказать учащимся о любимыхдомашних животных в Великобритании и России; познакомится с популярным кличками домашнихпитомцев; развить навыки чтения, аудирования иговорения; Аудирование рассказа о любимых животных в Британии и в России, их кличках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Написать подобный

рассказ об их домашних животных, рассказать,

что они умеют делать

42/9 Городская мышка и Деревенская мышка.

(с. 76-77) Лексика:

Пассивная:

real, good, must, dream, over there Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. Уч. с. 133, упр. 1, 2

43/10 Теперь я знаю!

(с. 78-79)

Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 3. Закрепление языкового материала модуля 3.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Р.Т. с. 40—41, упр.1—4

44/11 Контрольная работа 3 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Модуль 4. (11часов)

45/1 Мои игрушки!

(с.80-81) Лексика:

Активная:

Пассивная:

Лексические и грамматические структуры:

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Ученик получит возможность научитьсяназывать игрушки иговорить о том, где они находятся; развиватьнавыки аудирования, говорения и чтения. Развитие лексических навыков говорения и чтения.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Р.Т. с. 44, упр. 1, 2

46/2 Мои игрушки!

(с.82-83) Лексика:

Активная:

doll

Пассивная:

Toysforme! Toys foreveryone! We're all having fun! Is it under thebook? Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научитьсяповторить названия игрушек ипредлогов; развивать навыки аудирования, чтенияи говорения. Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Различать особенности диалогической и монологической речи. Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. Р.Т.с. 45, упр. 3,4

47/3 У нее голубые глаза!

(с. 84-85) Лексика:

Активная:

dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Пассивная:

feet, hands, toes, I haven't got … What amI? Touch (your eyes)

Лексические и грамматические структуры:

I'vegot …

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научитьсяназывать частилица; развивать навыки аудирования, чтения иговорения. Ознакомление с лексикой по теме «Внешность», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Р.Т.с. 46, упр. 1, 2

48/4 У нее голубые глаза!

(с. 86-87) Лексика:

Пассивная:

Look in my toy box,He's wonderful! Is ityour teddy bear? Don'tbe sad! What has Lulu got?

Лексические и грамматические структуры:

She/he'sgot …

Whathaveyougot? Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить лексику и структурыуроков по темам Игрушки, Внешность; развиватьнавыки аудирования, чтения и говорения. Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. Р.Т.с. 47, упр. 3,4

49/5 Замечательный медвежонок!

(с. 88- 89) Лексика:

Активная:

fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

Пассивная:rollup

Лексические и грамматические структуры:

She/hehasn'tgot … Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность научитьсяназывать и описывать игрушки, описывать внешность, развиватьнавыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по темам «Игрушки», «Внешность». Развитие навыков чтения и аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Р.Т.с. 48, упр. 1, 2

50/6 Замечательный медвежонок!

(с. 90- 91) Лексика:

Пассивная:

fall off, yoyo, there'll be, Has it got

big eyes? Whatсolour are its eyes?

Лексические и грамматические структуры:

It'sgot… Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научится читать букву y на примереизученных слов; развивать навыкиаудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Р.Т.с. 49, упр. 3,4

51/7 Портфолио. Весело в школе!

(с.92-93) Лексика:

Пассивная:

Pip, Squeak Wilfred

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность. Ученик получит возможность закрепить языковой материалмодуля 4; научить детей писать о своейлюбимой игрушке, развить навыки чтения,аудирования, письма и говорения; использовать межпредметные связи (физкультура), научиться следовать инструкциям для успешной организации игр в классе, развивать координациюдвижений. Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая игрушка».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Языковое портфолио.

52/8 Магазин плюшевых мишек Англии и старинные русские игрушки.

(с. 92, 138) Лексика:

Активная:

cute, Great Britain, picture, take, wear

Пассивная:

all kinds of, clothes,shop different, souvenir, wooden Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомится с любимойигрушкой британских детей — плюшевым мишкой,со старинными русскими игрушками; развиватьнавыки чтения, аудирования и говорения. Аудирование рассказа о любимой игрушке британских детей - плюшевом медвежонке, о старинных русских игрушках. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Различать основные нравственно-этические понятия. Нарисовать другие традиционные

игрушки, с которыми они знакомы или которые у них есть дома, и написать их названия.

53/9 Городская мышка и Деревенская мышка.

(с.94-95) Лексика:

Активная:

great, help

Пассивная:

plenty, take a seat Познакомить учащихся с английским фольклором. Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма. Развитие навыков чтения, письма и аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч. с. 134, упр. 1, 2.

54/10 Теперь я знаю!

(с. 96-97) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 4. Закрепления языкового материала модуля 4.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний. Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Р.Т.с. 50–51, упр. 1–4

55/11 Контрольная работа 4 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Различать основные нравственно-этические понятия. Модуль 5. (11часов)

56/1 Мои каникулы!

(с.98-99) Лексика:

Активная:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Пассивная:

boat, summer,I'mwearing

Лексические и грамматические структуры:

What's the weather like? It's sunny/hot/raining! Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

Ученик получит возможность научитьсяговорить о погоде иодежде; развивать навыкиаудирования, говорения и чтения; развивать мелкую моторику. Ознакомление с лексикой по теме «Погода и одежда», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Различать особенности диалогической и монологической речи. Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Р.Т.с. 54 упр. 1, 2

57/2 Мои каникулы!

(с.100-101) Лексика:

Пассивная:

It's raining cats and dogs!, so, go out to play, beginning with c …

Лексические и грамматические структуры:

I'm (she/he's) wearing Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность повторить лексику по темам Одежда, Погода; развивать навыки аудирования,чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма по теме « Погода и одежда», развитие навыков аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. Р.Т.с. 55, упр. 3,4

58/3 Ветрено!

(с.102-103) Лексика:

Активная:

socks, jeans, T-shirt,shoes, skirt, island, magic

Пассивная:

Justforyou!

Лексические и грамматические структуры:

It'swindy/cold! Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность научитьсяговорить о погоде иодежде; развивать навыки аудирования, чтения иговорения. Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Р.Т.с. 56, упр. 1, 2

59/4 Ветрено!

(с.104-105) Лексика:

Пассивная:

Don't worry! We're sailing away ona magic cruise!

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность повторить лексику по темамОдеждаи Погода, развивать авыкиаудирования,чтения и говорения. Совершенствование лексических навыковПланировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Р.Т.с. 57, упр. 3, 4

60/5 Волшебный остров!

(с. 106-107) Лексика:

Активная:

flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Пассивная:

We're having lots of fun.

We're playing in the sun

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность научитьсяговорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, говорения и чтения. Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтеия и аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Р.Т.с. 58, упр. 1, 2

61/6 Волшебный остров!

(с. 108-109) Фонетика:

Звук /k/ в буквосочетании ckи буквах c и k.

Лексика:

Пассивная:

set sail, us, join, starfish,together, rhymes, get onboard, wait, forever, talk

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать буквы c, k и буквосочетание ck на примере изученных слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения иписьма; развивать тонкую моторику. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,помощь и др. Р.Т. с. 59, упр. 3

62/7 Портфолио. Весело в школе!

(с.110-111) Лексика:

Пассивная:

cardboard, ruler, a pairof compasses (циркуль), watch Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года. Ученик получит возможность закрепить языковой материалмодуля 5, развивать навыки чтения, письма и говорения; использовать межпредметные связей (астрономия), научиться детей следовать инструкциям поизготовлениюсолнечных часов из картона. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Языковой портфолио.

Уч. с. 111

63/8 Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

(с. 110, 139) Лексика:

Активная:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to …

Пассивная:

southwest, south, north,pick, seaside

Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Ученик получит возможность познакомитсяс традиционными местами отдыха в Великобритании иРоссии; развивать навыки чтения, аудирования иговорения. Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Прикрепить на

отдельный лист бумаги фотографию, где они изображены на отдыхе. Написать, где они и что могут тамделать.

64/9 Городская мышка и Деревенская мышка.

(с.112-113) Лексика:

Пассивная:

shabby I don't like ithere! This is no place for a country mouse! I'm

staying at home. Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, удирования, говорения и письма. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Уч. с. 135. Упр. 1, 2

65/10 Теперь я знаю!

(с. 114-115) Учить учащихся самоконтролю. Ученик получит возможность закрепить языковой материал

модуля 5. Закрепление языкового материала модуля 5.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности. Р.Т.с. 62—63

66/11 Контрольная работа 5 Проверить качество знаний обучающихся. Ученик получит возможностьпоказать сформированностьсвоих учебных действий. корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Различать основные нравственно-этические понятия.

67 Резервный урок. Домашнее чтение С. 140

68 Резервный урок. Домашнее чтение С.140

Список литературы

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2–4 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 2 класс

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2009.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».




Похожие работы:

«Внеклассное мероприятие для 8-9 классов Квест-игра "Революции – 100 лет" Цели: стимулировать у учащихся стремление к получению дополнительных знаний "за пределами учебника", способствовать практическому п...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Зюкайский детский сад №3 "Принято" на педсовете детского сада Протокол № _от _ "Утверждено" Заведующая детского сада _ Е.Г.Дементьева Приказ _ от _ Рабочая программа 2 младшей группы на 2016-2017 уч. годВоспитатели: Черненькая Е.Э. Ташкинова М.С. 2016г. СОДЕРЖАН...»

«Как воспитать помощника? Рожая и воспитывая ребенка, родители отдают ему львиную долю своих сил, энергии, времени, труда. Вполне закономерно, что по мере взросления любимого чада они мечтают видеть в нем помощника и опору. Но очень часто взлелеянные отпрыски превращаются в вечны...»

«Перечень работ и услуг по содержанию и ремонту общего имущества в многоквартирном доме №24А ул.Зеленая с 01.01.2017-30.04.2017 Наименование работ Периодичность Стоимость в мес. (руб./кв.м.) Конструктивные элементы здания Восстановление шиферной кровли до 5 кв.м., ремонт конька, разделок...»

«Предмет: Мир вокруг нас. Класс: 1 "Б" Учитель: Чернова-Пушкина Н.Е. Тема урока: Почему нужно есть много овощей и фруктов?Цели: Образовательные -познакомить с витаминами А, В, С;-раскрыть их значение для человека;-систематизировать и расширять знания об овощах и фруктах; Развивающ...»

«Конспект занятия по звуковой культуре речи в старшей группе детского садаЗадачи: Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата. Развивать фонематический слух.3. Учить детей дифференцировать звуки П-Б.4. За...»

«Литература 5 класс Краткосрочное планирование № 18 Тема урока РР Работа по картине В. М.Васнецова "Богатыри" Цель урока знакомство с некоторыми фактами из биографии В.М.Васнецова и его картинами; обучение анализу п...»

«Зарегистрировано в Минюсте России 22 мая 2013 г. N 28469МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 24 декабря 2012 г. N 1381нОБ УТВЕРЖДЕНИИ СТАНДАРТАПЕРВИЧНОЙ МЕДИКО-САНИТАРНОЙ ПОМОЩИ ПРИ НАЛИЧИИТРАНСПЛАНТИРОВАННОГО ЛЕГКОГО В соответствии со статьей 37 Федерального закона от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ Об основ...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Директор ГБОУ СОШ № 1883 Бутово _Л.Е. Зерниченко"СОГЛАСОВАНО" Председатель Управляющего Совета В.С. Урманов ВВЕДЕНО в действие ПРИКАЗОМ по ГБОУ СОШ № 1883 "Бутово" № 24 от 03.10.2013 года ПРОТОКОЛ педагогического совета №2 от 05.09.2013 ПОЛОЖЕНИЕ № 26 Положение о промежуточной аттестации учащихся переводных классо...»

«Конспект урока по литературе 5 класс (ФГОС) ТЕМА УРОКА: В. А. ЖУКОВСКИЙ. БАЛЛАДА "КУБОК" Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с понятием "баллада", текстом и нравственным содержанием произведения; понять смысл баллады "Кубок"; проанализировать поступки героев балла...»

«Отчет о проведении Недели английского языка в 2016 2017 учебном году. В 2016 -2017 уч. году Неделя английского языка прошла в период с 13 марта по 20 марта. Однако в силу ряда объективных причин некоторые мероприятия и подведение итогов конкурсов прошли несколько позже, а именно в весенние каникулы и на первой неделе 4 -й четверт...»

«Утверждаю Заведующий МБДОУ "Детский сад "Малыш" с. Творогово" /Е.И. Воронина/ 01.09.2014г. План работы по преемственности между МБДОУ "Детский сад "Малыш" и МАОУ "Шигаевская СОШ" на 2014-2015 учебный год   Цели:     1.        Соблюдение преемственности на...»

«Мелехина Екатерина Сергеевна учитель английского языка МАОУ "Гимназии №31" г. Перми Методологические аспекты работы с синонимами на уроках английского языкаБытует мнение, что чем больше слов знает ученик, тем больше его речемысли...»

«Игры для автоматизации звуков Р, РЬ, Л, ЛЬ ;Игры имеют важное значение в автоматизации звуков:автоматизировать и дифференцировать звуки;расширить словарный запас;овладеть звука-слоговым анализом слов...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад с. Венюково Вяземского муниципального района Хабаровского края Аннотация к рабочей программе разновозрастной группы на 2016-2017 учебный год Рабочая программа...»

«Наша Школа ведет  работу по программе подготовки  лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.  По окончании прохождения курсов  Школы приемных родителей Вы сможете продолжить общение со специалистами и замещающими роди...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ – ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА "ИЗУМРУД " г. ОрлаДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА "ВОКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО"Со...»

«Новогодний сценарий "Новогодний Цирк! Цирк! Цирк!"Действующие лица: Директор цирка Г.Н. Клоун Тепа Юра П. Клоун Клепа Саша Г.Собачки-счетчики:4. Собачка Бублик Вадим5.Собачка Бим Саша П.6. Собачка Рэкс – Артур7. Собачка ТяпаСаша П.8.Дрессировщица собачек Кристина Д. 9.1-й Клоун – Никита Ч. 10. 2-й Клоун...»

«Всероссийская выставка – вернисаж учебно-методических материалов "Российское образование и Федеральные Государственные Стандарты второго поколения" Интегрированный урок английского языка и информатики “WONDERS of the WORLD” (5 класс) (http://gym13...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА Г. РОСТОВА-НА-ДОНУ "ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ ИСОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ"Избыточность школьных знаний: миф и реальность. Иногда можно слышать: в средней школе не надо изучать некотор...»

«Безрук Елена Федоровна учитель географии высшей категории Технологическая карта урока географии в 7 классе Тема урока : "Природные зоны Южной Америки" Тип урока : открытие нового знания Цель урока : создание и организация условий, инициирующих...»

«Перечень работ и услуг по содержанию общего имущества в многоквартирном доме № 8 по пер. Медицинский с 01.01.2017 года. Наименование работ Периодичность Стоимость в мес. (руб./кв.м.) Конструктивные элементы здания Восстановление шиферной кровли до 5 кв.м., ремонт конька, разделок и примыканий...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" город Назарово Красноярского края "Принято" на заседании МБ "Воспитание"_ Протокол № _ от"28"_августа_2015 г. "Согласовано" Замест...»

«Внеклассная работа по предмету (немецкий язык) выполнила: учитель немецкого языка Фабиано Любовь Ивановна МБОУ лицей № 90 г. Краснодар 2014г. Внеклассная работа по иностранному языку не только не ослабевает, но напротив становится всё более необходимой в формировании и поддержании интереса и мо...»

«Новосибирский государственный педагогический университет Факультет начальных классов Реферат по “Землеведению” Выполнила: студентка ОЗОФНК Рассказова Юлия АнатольевнаРуководитель: Шипунова Татьяна Яковлевна Новосибирск, 1998 г.СОХРАНИМ ЗЕМЛЯН...»

«1. Наименование направления подготовки (специальности) Педагогическое образование (физика и информатика)2. Код направления подготовки (специальности) 44.03.053. Вступительные испытания (экзамены) На...»

«О себе в стихах. Родилась я 8-го июня В семьдесят пятом году. Улыбалась природа спросонья, Пели птицы Богу хвалу. Годы шли. Ясли, сад подрастала. Школа мне приоткрыла дверь, И Елена Петровна (Кузнецова)наставником стала Сам...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа поселка Дружба городского округа города Выкса "Загадка клавиатуры"? Физико-математическое отделение Секция информационных технологийРаботу выполнила: ученица 5а класса Вяткина ЕкатеринаНаучный р...»

«Муниципальное образовательное бюджетное учреждение детский сад № 7 Г. О. Рошаль Московской области Проект по художественно – эстетическому развитию "Космос и мы". Разновозрастная группа Разработчик: Гарани...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.