WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Разработала Кудряшова А.В. учитель английского языка первой категории д.Хотимль-Кузменково 2016. Рабочая учебная программа по английскому языку для 8 ...»

«Рассмотрено»

на заседании педагогического совета МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

Протокол №___

от «___» ___________201 г «Согласовано»

методист

МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Бурлакова М.В.

ФИО

«___» ___________201 г «Утверждаю»

Директор МБОУ-Хотимль-Кузменковской СОШ

__________/Р.В.Быкова/

Приказ №______

от «___» ____________201 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 8 класса

на 2016-2017 учебный год

.

Разработала

Кудряшова А.В.

учитель английского языка

первой категории

д.Хотимль-Кузменково

2016.

Рабочая учебная программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ— 273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Требования к результатам основного общего образования, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования), примерной учебной программы по предмету «EnjoyEnglish» (авторы: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н. Д., Обнинск.: Титул, 2014г.). В рабочей учебной программе по английскому языку соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования. Программа рассчитана на 102 часа в год, з часа в неделю.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

– речевая компетенция– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– языковая компетенция– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими.лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

– социокультурная / межкультурная компетенции – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция– развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации:

– учебно-познавательная компетенция– дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности: ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

– формирование у обучающихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в пол и культурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;





– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности: воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание сноси собственной культуры;

– развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

– осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Планируемые результаты

Изучение английского языка в 8 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов:

Личностные результаты:

– формирование мотивации к изучению иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в изучении иностранных языков;

– осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

– стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

– формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

– развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия. трудолюбие, дисциплинированность;

– формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

– стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содейст-вовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

– готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности.свою гражданскую позицию.

Метапреметные результаты:

– развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

– развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информа-цией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

– развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выдел ять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

– осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

– начинать, вести / поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу: отвечать на предложение собеседника согласием / отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события / явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать снос отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио– и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ, интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио– и видеотексты, выдедяя значимую / нужную / необходимую информацию.

чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой / нужной / интересующей информации.

письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция(владение языковыми средствами)

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка: соблюдение правильною ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

– правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц: слов, словосочетаний, реплик— клише речевого этикета;

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

– знание национально— культурных особенностей речевою и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция

– умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики,

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу / аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками.двуязычными и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли в этом мире родного и иностранных языков как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

– стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2. Содержание учебного курса, предмета

Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете.

(27 часов)

У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни PastSimple, PastContinuous, Торнадо- это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.

Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «PastContinuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде.

(21час)

Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.

Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения».Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки.

(30часов)

Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность- это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.

Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико- грамматическая контрольная работа за IIIчетверть.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Раздел 4. Как стать успешным человеком.

(27часов)

Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.

Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым».Самостоятельная работа: «Сложное дополнение».Контрольная работа: Итоговая контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.

Тематическое планирование по дисциплине «Английский язык»

№ п/п Наименование разделов и тем Макс. нагрузка обучающегося, ч. Из них

Теоретическое обучение, ч. Контрольная работа, ч. Самостоят работа Проектная работа, ч.

1 Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете 27 22 2 1 2

2 Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде 21 17 1 1 2

3 Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки 30 25 1 1 3

4 Раздел 4. Как стать успешным человеком 24 23 1 1 2

Итого: 102 87 5 4 6

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Ведущие формы и методы обучения

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком, в связи с этим актуально применение в процессе обучения разнообразных педагогических технологий:

-Информационно- коммуникационные технологии;

-Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих проектов);

-Игровые технологии;

-Нестандартные формы уроков;

-Здоровье сберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).

-Групповые формы работы.

Технологии обучения:

-Проблемное обучение;

-Разноуровневое обучение;

-Развивающее обучение;

-Проектные методы обучения;

-Здоровьесберегающие технологии.

Виды и формы контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, включаются для проверки продуктивных умений такие задания как ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества (Приложение 2).

Итоговый контроль: тесты и контрольные работы, выполненные в различных формах (перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д.

Согласно графику проведения контрольных работ предусмотрены 4 контрольные работы по мере прохождения учебного материала по каждому разделу по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Контрольные работы взяты из учебника «Enjoy English 8».

3. Календарно-тематическое планирование

№ п/п Наименование раздела и тем Планируемая дата Фактическая дата

Первая четверть – 27 часов

Контрольных работ - 1

Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. 1. Введение в тему «Погода в англоговорящих странах» 2. Активизация лексики в речи 3. Типичная британская погода. Структура «It’s…» 4. Развитие коммуникативных навыков 5. Прогноз погоды. Повторение времен группы Simple 6. Поисковое чтение. Формирование навыков письма. Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. 7. Наша планета Земля. 8. Употребление определенного артикля «the» с уникальными объектами и явлениями. 9. Загадки Вселенной. Формирование навыков поискового чтения. 10. Формирование грамматических навыков. PastContinuous 11. Совершенствование грамматики: время PastContinuous. 12. Работа над текстом «Кто там?» Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях. 13. Знаменитые космонавты. Развитие коммуникативных навыков по теме. 14. Предлоги «for» и «since» в Present Perfect и Present Perfect Continuous. 15. Развитие навыков чтения. 16. Путешествие в космос. Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. 17. Стихийные бедствия. Введение новой лексики. 18. Совершенствование грамматических навыков: времена PastSimple и PastContinuous. 19. Обучение чтению. Работа с текстом «Торнадо». 20. Развитие коммуникативных навыков по теме «Стихийные бедствия». 21. Совершенствование грамматических навыков. Время PastPerfect. 22. Работа с текстом «Шесть робинзонов и их гитара». 23. Климатические условия в разных странах. 24. Природа родного края 25. Контрольная работа Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. 26. Как защитить нашу планету. Активизация известной лексики по теме в речи. Артикль «the». 27. Словообразование. Проблемы экологии. Вторая четверть – 21 час

Контрольных работ -1 28. Развитие навыков монологической речи на основе текста. 29. Активизация лексики по теме «Окружающая среда» в речи. 30. Формирование грамматических навыков речи: условные предложения II и III типа. 31. Совершенствование грамматических навыков речи: условных предложений. Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов 32. «Экологические проблемы» активизация лексики в речи. 33. Развитие навыков поискового чтения и монологического высказывания. 34. Загрязнение окружающей среды 35. Смешанный тип условных предложений 36. Контрольная работа Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. 37. Средства массовой информации: преимущества и недостатки. Аббревиатуры 38. Популярные радиостанции России 39. Неисчисляемые существительные 40. Чтение текста «Massmedia». Составление вопросов 41. Телевидение. Телевизионные каналы. 42. «ТВ – способ увидеть весь мир?» 43. Пресса в России и Британии. 44. Популярные газеты и журналы. 45. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however 46. Чтение в жизни современного подростка. Словосочетания с формами -ing 47. Любимые книги. Прослушивание интервью с продюсером. 48. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени Третья четверть – 30 часов

Контрольных работ - 2 49. Факты из истории написания книг. Словообразование 50. Знаменитые писатели России и Англии. 51. Составление аннотации любимой книги. 52. Интернет – источник информации.

53. Составление личного письма – основные правила 54. Выполнение лексико-грамматических упражнений 55. Развитие письменных навыков. 56. Контрольная работа Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом. 57. Известные люди, добившиеся в жизни успеха 58. Совершенствование лексических навыков 59. Развитие умения чтения 60. Развитие умения монологического высказывания 61. Развитие умения аудирования 62. Развитие умения диалогического общения 63. Развитие умения чтения 64. Развитие умения письма Взаимоотношения в семье 65. Взаимоотношения в семье. Написание рассказа о своей семье 66. Взаимоотношения подростков в семье. Конструкции с инфинитивом makesmbdosmth; asksmbtodosmth 67. Проблемы молодежи и способы их решения. 68. Беседа «Что для нас важнее?» Написание плана сообщения по теме «How tostopbullying» 69. Межличностные конфликты и их решение. Прослушивание сообщений по телефону доверия. 70. Обсуждение с одноклассниками проблем Стелы. 71. Чтение отрывка из романа «Jane Eyre». 72. Защита проектов по теме «Мои проблемы и проблемы моих друзей» 73. Развитие умения аудирования 74. Развитие умения диалогического общения 75. Развитие умения чтения 76. Развитие умения письма 77. Контрольная работа Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран 78. Введение лексики по теме «Праздники» Четвертая четверть – 24 часа

Контрольных работ 79. Главные праздники Англии. Прослушивание текста «Mayday» 80. Главные праздники России. Написание сообщения о любимом празднике 81. Главные православные праздники. Подготовка проекта-макета великих праздников 82. Закрепление лексико-грамматического материала 83. Развитие умения аудирования 84. Развитие умения чтения 85. Совершенствование грамматических навыков 86. Развитие умения монологического высказывания 87. Развитие умения письма Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. 88. Введение лексики по теме «Покупки». Количественные местоимения 89. Обсуждение вопроса «Легко ли быть независимым?». Работа по индивидуальным карточкам 90. Прослушивание диалогов о том, на что подростки тратят деньги, с целью их смыслового завершения 91. Ролевая игра «Buying all we need» 92. Чтение текста «Pocket money»

93. Работа с речевыми упражнениями. 94. Написание сообщений о работе, которую бы хотелось выполнять. 95. Чтение текста «Family`sshopping» с целью выделить основные факты 96. Заполнение таблицы «The virtual shop» 97. Устойчивые словосочетания с глаголами do и make 98. Развитие умения аудирования 99. Развитие умения чтения 100. Совершенствование грамматических навыков 101. Развитие умения монологического высказывания 102. Развитие умения письма

Лист корректировки календарно-тематического планирования

2016-2017 учебный год

Предмет - английский язык

Класс 8

Учитель: Кудряшова А.В.

№ урока Тема Количество часов Причина корректировки Способ корректировки

по плану дано




Похожие работы:

«Разработка урока французского языка в 11 классе по теме "Наркотики.Скажи им "НЕТ!" Урок французского языка в 11 "А" классе .Разработала Силаева Т.Ю. Учитель МОУ гимназии №14 г.о....»

«Сценарий праздника к 8 марта "Для прекрасных Дам!" Ученик 1. Шагает по планете красавица-весна, Расцвет и пробуждение земле несет она. Ученик 2. Весною расцветают и ландыш, и сирень. Ученик 3. И расцветают женщины в весенний женский день!...»

«Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья городского округа Балашиха"СПЕЦИАЛЬНАЯ(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА" СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Зам. дир. по УВР Директор...»

«"Рассмотрено" Руководитель МО _ Н.В. Миронова протокол № _ от ""_ 2016 г. "Согласовано" Заместитель директора школы по УВР МОУ "СОШ с. Нижняя Чернавка" _ О. А. Мурашева""2016 г. "Утверждено" Директор МОУ "СОШ с. Нижняя Чернавка" _ А.П. Кузьм...»

«Руководителям органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования Руководителям общеобразовательных учрежденийРОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Администрация Ленинградской областиКОМИТЕТОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ 191028, Санкт-Петербург, наб. реки...»

«МБОУ Родниковская школа-гимназия Симферопольского района Республики Крым Методическая разработка урока мировой художественной культуры в 10 классеВолшебный край, очей отрада! по теме: Крым в произведениях искусства. Учитель мировой художественной культуры Чиглазова Татьяна Николаевна 2015 годСимферопольский район Тема р...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 г. Южно-Сахалинска Рабочая программа проектноисследовательского курса по физике на 2016-2017 учебный год 7-8 класс Составитель: Пшенина Е.А, учитель физики высшей квалификационной категории г. Южно-Сахалинск 2016 год...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.