WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2» ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Софринская СОШ № 2»

______________ Никонова Н.В.

Приказ от «01»сентября 2017 г. № ____

Рабочая программапо английскому языку,

9 класс

Составитель: Елсукова Татьяна Евгеньевна,

учитель английского языка

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 9 класса. Авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эвенс. –М.: Express Publishing: Просвещение, 2016 составлена на основе:

Федерального государственного стандарта основного общего образования 2004 г.;

Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год;

Сборника нормативных документов. Иностранный язык. сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, М.: «Дрофа», 2009 Примерные программы по иностранным языкам. Основное общее образование. Английский язык;

Авторской программой В. Г. Апалькова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2012;

Учебного плана МБОУ Пушкинского муниципального района «Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»; с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 9 классе обучающиеся приобретают некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет в 10-11 классах выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности.

Цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;





социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

формировать целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

направить материал курса на типичные явления культуры;

учить выделять общее и специфичное;

развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;

развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма;

развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;

ознакомить обучающихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;

помочь обучающимся усвоить единство теории и практики в процессе познания;

развивать творческие способности у обучающихся, осознанные мотивы учения.

Место курса в учебном процессе

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), дает распределение учебных часов по темам курса 9 класса и последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;

урок закрепления и применения знаний;

урок обобщающего повторения и систематизации знаний;

урок контроля знаний и умений.

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий: практические, дискуссионные, исследовательские, игровые.

В данных классах ведущим методом обучения предмету является проблемный метод. На уроках используются элементы следующих технологий: технология коммуникативного обучения, личностно ориентированное обучение, обучение с применением ИКТ, дифференцированный подход, работа в группах, технология критического мышления, интегрированный подход.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: текущий и итоговый. Промежуточная аттестация проводится в форме самостоятельных работ, рассчитанных на 45 минут, а итоговая работа (эссе или проект) на 90 минут, словарных диктантов на 10 минут с дифференцированным оцениванием. Итоговая аттестация не предусмотрена.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы в форме эссе или проекта проводятся после изучения наиболее значимых тем программы.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Основное содержание программы по английскому языку в 9 классе

Весь учебный материал УМК “Spotlight” для 9го класса разделен на 8 модулей:

Модуль 1. Celebrations.

/ Праздники (11 часов);

Модуль 2. Life and living / Образ жизни (15 часов);

Модуль 3. See it to believe it.

/ Очевидное – невероятное (14 часов);

Модуль 4. Technology.

/ Современные технологии (12 часов);

Модуль 5. Art and Literature.

/ Искусство и литература (12 часов);

Модуль 6. Town and Community.

/ Город и общественная жизнь (12 часов);

Модуль 7. Staying safe.

/ Безопасность (9 часов);

Модуль 8. Challenges.

/Преодоление трудностей (17 часов).

СТАНДАРТ (тематика) Английский в фокусе – 9

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки. Переписка. Module 1. “Festivals & Celebrations”; “Superstitions”; “Special Occasions”.

Module 3. “Describing monsters”; “Ways to look”.

Module 5. “Art”; “Types of Art”; “Types of music”; “Music likes/dislikes”; “Films”; “Cinema”.

Module 8. “Parts of the body”.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Module 3. “The mind”; Across the Curriculum (History) “Painting Styles”.

Module 4. “Technology”; “Computer Problems”; “The Internet”.

Module 5. Across the Curriculum (Literature) “The Merchant of Venice”.

Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. Module 1. Culture Corner 1 “Pow-Wow. The Gathering of Nations”; Across the Curriculum (PSHE) “Remembrance Day Nation.

Module 2. “Houses”; “Household chores”; “Towns/ Villages”; “Neighbours”; Culture Corner 2 “10 Downing Street”.

Module 3. Culture Corner 3 “The Most Haunted Castle in Britain”.

Module 4. Culture Corner 4 “The Gadget Show on five”.

Module 5. Culture Corner 5 “William Shakespear”.

Module 6. “Map Symbols & Road features”; “Public services”; “Jobs & qualities”; Culture Corner 6 “Welcome to Sydney, Australia”.

Module 7. Culture Corner 7 “BEWARE! The USA’s Dangerous Wild Animals”.

Module 8. Culture Corner 8 “Helen Keller”.

Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. Module 2. Going Green 2 “In danger”.

Module 4. Going Green 4 “E-waste.

.. Why so much junk?”.Module 6. “Animals”; “Animal shelters”; “Volunteer work”; Going Green 6 “Green transport”.

Module 7. “Fears”, “Phobias”, “Emotions”; “Emergency services”; “Food & health”.

Module 8. “Injuries”; “Experiences”; “Risks”; “Feelings”; “Survival equipment”; Going Green 8 “The Challange of Antarctica”.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса

В результате изучения курса английского языка 9 класса в соответствии с государственным стандартом основного общего образования обучающиеся должны:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранным языком в современном мире;

особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого обучающиеся должны уметь:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудированияпонимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать сомнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Обучающиеся должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыковобучающихся по английскому языку

АудированиеОценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – обучающиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо и творческие задания

Отметка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1-2 речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка «3» ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибки.

Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых и до 7 грамматических ошибки.

Контрольные работы и словарные диктанты

Оценка «5» ставится в том случае, если все задания выполнены правильно / все слова написаны правильно.

Оценка «4» ставится в том случае, если правильно выполнено объема работы или диктанта.

Оценка «3» ставится в том случае, если правильно выполнено больше объема работы или диктанта.

Оценка «2» ставится в том случае, если правильно выполнено объема работы или диктанта и меньше.

Учебно-тематический план по английскому языку в 9 классе

№ п/п Основные разделы Кол-во часов Контрольные работы

1 Праздники 11 1

2 Образ жизни 15 1

3 Очевидное- невероятное 14 1

4 Современные технологии 12 1

5 Искусство и литература 12 1

6 Город и общественная жизнь 12 1

7 Безопасность 9 1

8 Преодоление трудностей 17 1

Всего 102 8

Календарно-тематическое планированиепо английскому языку в 9а классе на 2017-2018 учебный год

№№ уроков §§ Тема урока, содержание Количество часов Дата Прим.

по плану по факту 1 четверть, 24 часа

Модуль 1. Celebrations.

/ Праздники

1. 1a Праздники 1 2. 1b Приметы и предрассудки 1 3. 1c Времена группы Present 1 4. 1c Времена группы Present 1 5. 1d Особые торжества 1 6. 1e Письмо. Статья о праздниках 1 7. 1f Словообразование причастий –ing, -ed1 8. 1f Национальный праздник индейцев в Северной Америке « Pow-wow» 1 9. 1f День памяти в Британии 1 10. _ Контрольная работа №1 на тему: «Праздники» 1 11. _ Татьянин день в России 1 Модуль 2. Life and living / Образ жизни

12. 2a Образ жизни 1 13. 2a Жизнь в космосе 1 14. 2b Отношения в семье 1 15. 2b Идиомы по теме: « Дом» 1 16. 2c Неличные формы глагола V ing, V 1 17. 2c Неличные формы глагола 1 18. 2c Практика употребления too, enough 1 19. 2d Город и деревня 1 20. 2d Соседи и окрестности 1 21. 2e Личные письма, неофициальный стиль 1 22. 2f Словообразование существительных 1 23. 2f Резиденция Премьер-министра Британии 1 24. 2f Исчезающие виды животных 1 2 четверть, 21 час

25. 2f Экология в опасности 1 26. _ Контрольная работа №2 на тему: «Образ жизни» 1 Модуль 3. See it to believe it. / Очевидное - невероятное

27. 3a Загадочные существа и чудовища. В поисках Несси1 28. 3b Сны и кошмары. 1 29. 3b Выражения удивления и обеспокоенности 1 30. 3c Времена группы Past 1 31. 3c Времена группы Past 1 32. 3c Прошедшее время с used to, would 1 33. 3d Иллюзии и наше сознание 1 34. 3d Выражения предположения. 1 35. 3e Рассказы 1 36. 3f Сложные прилагательные, фразовый глагол come 1 37. 3f Знаменитый английский замок с приведениями 1 38. 3f Стили в живописи- искусство 1 39. 3f Стили в живописи- искусство 1 40. _ Контрольная работа № 3 на тему: «Очевидное- невероятное» 1 Модуль 4. Technology. / Современные технологии

41. 4a Роботы 1 42. 4b Компьютерные проблемы 1 43. 4b Выражения сомнения, уклонение от ответа 1 44. 4c Времена группы Future 1 45. 4c Времена группы Future 1 3 четверть, 33 часа

46. 4d Интернет в нашей жизни 1 47. 4d Идиомы по теме: «Технологии» 1 48. 4e «Ваше мнение» 1 49. 4f Словообразование. Фразовый глагол break 1 50. 4f ТВ программа о новиках в мире высоких технологий «Гаджет – шоу» 1 51. 4f Электронный мусор и экология. 1 52. _ Контрольная работа №4 на тему: «Современные технологии» 1 Модуль 5. Art and Literature. / Искусство и литература

53. 5a Это искусство?! Виды и стили в искусстве. 1 54.

5b Предпочтения в музыке 1 55. 5b Выражения предпочтений 1 56. 5c Степени сравнения прилагательных и наречий 1 57. 5c Наречия меры и степени 1 58. 5d Кино и фильмы «Bollywood» 1 59. 5e Рецензия на книгу/фильм 1 60. 5f Словообразование глаголов. Фразовый глагол run 1 61. 5f Жизнь и творчество Уильяма Шекспира 1 62. 5f Отрывок из пьесы Венецианский купец 1 63. 5f Третьяковская галерея 1 64. _ Контрольная работа №5 на тему «Искусство и литература» 1 Модуль 6. Town and Community. / Город и общественная жизнь

65. 6a Люди в городе. Животные в городе 1 66. 6a Благотворительность. Помощь бездомным и больным 1 67. 6b Карта города и дорожное движение 1 68. 6c Страдательный залог. 1 69. 6c Страдательный залог. 1 70. 6d Услуги населению. Профессии 1 71. 6d Возвратные местоимения 1 72. 6e Электронное писмо на тему: «Описание места» 1 73. 6f Словообразование существительных с абстрактным значением 1 74. 6f Добро пожаловать в Сидней, Австралию 1 75. 6f Виды транспорта. Экологически чистый транспорт 1 76. _ Контрольная работа №6 на тему: «Город и общественная жизнь» 1 Модуль 7. Staying safe. / Безопасность

77. 7a Эмоциональные состояния. Страхи и фобии 1 78. 7b Службы экстренной помощи. Скорая помощь 1 4 четверть, 24 часа

79. 7c Придаточные предложения условия 1 80. 7c Придаточные предложения условия 1 81. 7d Привычки, питание и здоровье 1 82. 7e «За и против» 1 83. 7f Фразовый глагол keep 1 84. 7f Опасные животные США 1 85. - Контрольная работа № 7 на тему: «Безопасность» 1 Модуль 8. Challenges. /Преодоление трудностей

86. 8a Никогда не сдавайся! 1 87. 8b Иди на риск! 1 88. 8b Опасные виды спорта. Травмы 1 89. 8c Прямая и косвенная речь 1 90. 8c Прямая и косвенная речь 1 91. 8c Прямая и косвенная речь 1 92. 8d Правила выживания, туризм 1 93. 8d Разделительный тип вопроса 1 94. 8d Разделительный тип вопроса 1 95. 8e Письмо на тему: «Заявление» 1 96. 8f История о дельфине. Фразовый глагол carry 1 97. 8f Фразовый глагол carry 1 98. 8f Из жизни Елены Келлер1 99. 8f Из жизни Ирины Слуцкой 1 100. _ Контрольная работа №8 на тему: «Преодоление трудностей» 1 101. 8f Все об Антарктиде 1 102. 8f Удивительные животные Антарктиды 1 Итого 102 Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Обязательный минимум  содержания  начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236).

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008.

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Интернет-страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам

Интернет-ресурсы

https://elt.oup.com/http://learnenglishteens.britishcouncil.org/http://learnenglish.britishcouncil.org/http://englishtips.org/http://www.lingvistov.ru/doodles/«Согласовано»

Зав. кафедрой гуманитарного цикла

_____________________ И.А. Боева«_____» _________________ 2017 г. «Согласовано»

Зам. директора по УВР

_________________И.А. Габриилова«_____» _________________ 2017 г.




Похожие работы:

«Перечень экзаменационных вопросов для поступающих в резидентуру по специальности "Урология и андрология, в том числе детская":1. Аномалии развития органов мочеполовой системы. Особенности эмбриогенеза. Причины.2. Аномалии количества почек. Классификация. Особенности диагностики. Полное и неполное удвоение почек. Третья...»

«Структурные элементы урока    1.Организационный этап. 1.     Дидактическая задача этапа. Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока. 2.     Содержание этапа. Взаимные приветствия учителя и учащихся; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояни...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Орешковская основная общеобразовательная школа" Московская область Луховицкий район п. Орешково ул. Луговая д.6РАССМОТРЕНО на заседании РМО учителей начальных классов Протокол № 1 от "" августа 2016 г. УТВЕРЖДАЮ Директо...»

«МКУК "Первомайская поселенческая библиотека" Первомайская детская библиотека Информация о конкурсе "Растим патриотов России", 15.10.2013 Первомайская детская библиотека приняла участие в областном этапе Всероссийского конкурса "Растим патриотов России", посвящённого 70-летию обороны Ле...»

«№ Время НВП-12-1 (НВП-Общая) НВП-12-2 (НВП-Общая) Понедельник 1 9:00 9:50 9:55-10:45 Этнопедагогика Практика 1 корпус, 601к.п.н.,доцент Исмакова Б С 2 10:55-11:45 11:50-12:40 Возрастная физиология и школьная гигиена Практика 2 корпус, 504Преподаватель Нуртай Ж.Т Педагогика Лекция 1 корпус, 601Ст.преподавател...»

«КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.аль-Фараби Факультет довузовского образованияПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА Образовательная программа общего среднего образованияУтверждено: на заседании Педагогического Совета профильн...»

«Викторина на тему "День Космонавтики" Автор: Игнатова Анна Алексеевна, учитель МС(К)ОУ школа № 10 г. Чебаркуля, Челябинской области. Описание материала: Далее представлен подробный конспект внеклассного мероприятия – викторина....»

«Учитель Полюшкина Е.В. Класс 11А; Б. Предмет МХК Тема урока Музыкальная культура барокко_ Дата _10.11. 2015 г.Цели: Общеобразовательные: Познакомить с музыкальными шедеврами в стиле барокко...»

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА Ольга Анатольевна Колесник, преподаватель английского языка Макеевской гимназии Those who forget their traditions and symbols will lose them sooner than expected.  В условиях со...»

«ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Дата _класс _ Учитель Тема урока _ Тип урока Цели урока: _ Задачи урока: _ _ _ _ Оборудование: _ _ Структура урока: Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся Повторение изученного ранее лексического,...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.