«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района «Софринская средняя общеобразовательная школа № 2» Утверждаю ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района

«Софринская средняя общеобразовательная школа № 2»

Утверждаю

Директор МБОУ «Софринская СОШ № 2»

_______________________Никонова Н.В.

Приказ от «____»__________ 2017 г. №

Рабочая программа поанглийскому языку,

9А класс.

Составитель: Грязева К.Ю.,

учитель английского языка

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2017-2018 учебном году, основной образовательной программы основного общего образования, учебного плана МБОУ «Софринская СОШ №2» на 2017-2018 учебный год, авторской программы Н. И. Быковой и М. Д. Поспеловой и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Место данного курса в общеобразовательном процессе

Курс английского языка в 9 классе рассчитан на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Цели и задачи обучения английскому языку в 9 классе:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню усвоения

К концу 9 класса учащийся должен:

знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование• понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-тематический план

№ Название раздела Количество часов Количество контрольных работ

1. Celebrations (Празднования). 13 1

2. Life and living. (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) 13 1

3. See it to believe. (Очевидное-невероятное). 12 1

4. Technology.(Современные технологии). 13 1

5. Art and literature. (Литература и искусство) 12 1

6. Town and community. (Город и горожане). 13 1

7. Staying safe. (Проблемы личной безопасности). 12 1

8. Challenges. (Трудности). 13/12 1

9. Резервные уроки. 2 Итого: 102 8

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексикограмматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо»)  за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% 100% работы.

Календарно-тематическое планирование в 9 классе

2017-2018 учебный год

№ урока Тема урока

Количество часов Дата Примечание

План Факт 1 четверть (24 часа)

Модуль 1

Celebrations (Празднования). 13 часов.

1. Праздники и празднования. Развитие навыков устной речи. 1 2. Праздники и празднования. 1 3. Приметы и предрассудки. 1 4. Present tenses

do/go/have в устойчивых словосочетаниях. 1 5. Особые

случаи/торжества

праздники. 1 6. Описание

праздников. 1 7. Словообразование:

прилагательные и причастия на -ed/-ing: упр. 1a;

дифференциа циялексических

значений слов:

habit/tradition.

1 8. Национальный праздник индейцев Северной Америки.

1 9. Татьянин день - День студентов.

1 10. День памяти. 1 11. Контрольная работа по теме «Праздники».

1 12. Работа над ошибками по теме «Праздники». 1 13. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 2

LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) - 13 часов.

14. Жилище,

город/деревня, образ жизни, работа по дому 1 15. Родственные

связи,

отношения всемье. 1 16. Бытовые

насекомые;

взаимоотношения в семье. 1 17. Город и деревня; соседи. 1 18. Электронное письмо личного характера. 19. Словообразование:

существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity). 1 20. О резиденции

премьер-

министра

Великобритании. 1 21. О старых

северных

русских

деревнях. 1 22. Животные вОпасности. 1 23. Контрольная работа по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания».

1 24. Работа над ошибками по теме «Жизнь/Образ жизни и Среда обитания». 1 2 четверть (24 часа)

25. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 3

SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное) – 12 часов

26. Загадочные

существа,

чудовища.

1 27. Сны, кошмары. 1 28. Совпадения. 1 29. Оптические

иллюзии,

сознание. 1 30. Рассказы. 1 31. Словообразование

сложные

прилагательные. 1 32. Самый

знаменитый

английский

замок спривидениями. 1 33. О домовых и

русалках –

русских

призраках. 1 34. Стили вживописи. 1 35. Контрольная работа по теме «Очевидное-невероятное». 1 36. Работа над ошибками по теме «Очевидное-невероятное». 1 37. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 4

TECHNOLOGY (Современные технологии)- 13 часов.

38. CовременныеТехнологии/

1 39. Компьютерные

технологии,

проблемы сPC.

1 40.

Способы выражения

значения будущего. 1 41. «Современные

технологии». 1 42. Подростки и

высокие

технологии. 1 43. Словообразование

существительные от глаголов

(-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -tion). 1 44. ТВ-программа о

новинках вмире высокихтехнологий. 1 45. Робототехника в России. 3 46. Электронный

мусор и

экология. 1 47. Контрольная работа по теме «Современные технологии».

1 48. Работа над ошибками по теме «Современные технологии». 1 3 четверть (30 часов)

49. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 5

ART & LITERATURE (Литература и искусство) – 12 часов

50. Виды искусства,

профессии в искусстве. 1 51. Стили музыки,

вкусы и предпочтения. 1 52. Классическая

музыка. 1 53. Кино, фильмы. 1 54. 14 отзывов накнигу/фильм. 1 55. Словообразование:

глаголы сприставками

re-, mis-,under-, over-,dis. 1 56. Драматургия.

Вильям

Шекспир. 1 57. Великие

произведения

искусства:

Третьяковская

галерея. 1 58. В.Шекспир.

Венецианский

Купец. 1 59. Контрольная работа по теме «Литература и искусство».

1 60. Работа над ошибками по теме «Литература и искусство». 1 61. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 6

TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) -13 часов.

62. Люди в городе, животные,

помощь

животным. 1 63. Карта города,

дорожное

движение,

дорожные знаки. 1 64. Памятники

архитектуры

в опасности. 1 65. Услуги

населению профессии,

прилагательные для описания. 1 66. Прилагательные с эмоционально-оценочнымзначением. 1 67. Словообразование:

существительные с абстрактнымзначением (-hood, -ity,-age).1 68. Добро пожаловать вСидней, Австралия. 1 69. Московский Кремль. 1 70. Экологически безопасные

виды транспорта. 1 71. Контрольная работа по теме «Город и горожане». 1 72. Работа над ошибками по теме «Город и горожане». 1 73. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 7.

STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) -12 часов.

74. Эмоциональные

состояния,

страхи и фобии.

1 75. Службы

экстренной

помощи. 1

76. Придаточные

предложения

условия

(Conditionals(Types 1, 2,3). 1 77. Привычки,

питание и

здоровье. 1 78. Польза и

вред

компьютерных игр. 1 4 четверть. (24 часа)

79. Словообразование:

глаголы от существительных/ прилагательных

(en-, -en). 1 80. Осторожно!

Опасные животные

США. 1 81. Решение проблем:

телефон доверия. 1 82. Защити себя сам – обосновах личнойбезопасности и самообороны. 1 83. Контрольная работа по теме «Проблемы личной безопасности». 1 84. Работа над ошибками по теме «Проблемы личной безопасности». 1 85. Книга для чтения. 1 МОДУЛЬ 8

CHALLENGES (Трудности) – 12 часов.

86. Сила духа, самопреодоление. 1 87. Риски занятий

экстремальным

спортом. 1 88. Косвенная речь. 1 89. Правила

выживания;

туризм. 1 90. Заявления (оприеме на работу, вклуб). 1 91. Текст

о необычном

дельфине/черепахах. 1 92. Хелен Келлер. 1 93. Хелен Келлер. 1 94. Вызов Антарктиды. 1 95. Актуализация и закрепление изученных лексических единиц. 1 96. Итоговый тест

(Exit Test). 1 97. Контрольная работа по теме «Трудности». 1 98. Работа над ошибками по теме «Трудности». 1 99. Книга для чтения. 1 100. Выполнение заданий в формате ОГЭ. 1 101. Выполнение заданий в формате ОГЭ. 1 102. Выполнение заданий в формате ОГЭ. Подведение итогов. 1 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);

Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;

Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-8» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-9» для 9 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

Интернет-страница курса ( HYPERLINK "http://www.spotlightonrussia.ru" www.spotlightonrussia.ru)

Цифровые образовательные ресурсы.

CD и DVD диски к урокам

«Согласовано» «Согласовано»

Руководитель кафедры гуманитарного цикла Зам. директора по УВР

__________________Касимовская И.А. __________________Габриилова И.А.

«____»______________2017г. «____» _____________2017г.