WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Заслушан на августовском педсовете 29.08. 2013 г. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ в МОУ СОШ №1 г. НОВОУЗЕНСКА «РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ...»

Заслушан на августовском педсовете

29.08. 2013 г.

АНАЛИЗ

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

в МОУ СОШ №1 г. НОВОУЗЕНСКА

«РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЬСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЫ»

2012- 2013

Хотелось бы напомнить, наша школа сегодня это:

- развивающее и вариативное обучение в начальном звене;

- преемственность в обучении «детский сад - начальная школа – основная

школа»;

- предпрофильная подготовка на среднем этапе;

- профильное обучение в старшей школе;

- активная апробация новых УМК, развивающих учебных предметов и

курсов;

- опытно-экспериментальная работа школьного и регионального уровня;

- социализация учащихся через сквозное экономическое образование,

расширение спектра изучаемых иностранных языков, функционирование

класса эстетического образования;

- реализация ФГОС НОО \ ООО;

- современное методическое и психолого-педагогическое сопровождение

образовательного процесса.

Работа школы в 2012- 2013 учебном году осуществлялась в соответствии

с Программой развития «Наша новая школа» и Основной образовательной программой по пяти основным направлениям:

- Обновление образовательного процесса;

- Поддержка талантливых детей;

- Сохранение и укрепление здоровья школьников;

- Развитие учительского потенциала;

- Развитие школьной инфраструктуры.

Все эти направления взаимосвязаны: обновление образовательного процесса невозможно без развития учительского потенциала и школьной инфраструктуры; развитие учительского потенциала, в свою очередь, способствует совершенствованию образовательного процесса в целом и более грамотной, разносторонней поддержке талантливых детей; современная развитая школьная инфраструктура позволяет не только развивать детей, но и сохранять, а также укреплять их здоровье, что, в конечном итоге, скажется на результативности образовательного процесса.

Нельзя выделить здесь наиболее или наименее важные направления, но, большей частью в своем аналитическом отчете остановлюсь на мероприятиях по развитию учительского потенциала школы в прошедшем учебном году.

Целью работы школы в 2012-2013 учебном году было:

Совершенствование качества образовательного процесса в соответствии с требованиями стандартов и инновационного развития общества.

Задачи решались следующие:

1.Обеспечение достижения всеми учащимися государственных образовательных стандартов.

(Не обошлось без трудностей, но с этой задачей мы справились).

2.Начало работы над созданием единой системы урочной и внеурочной деятельности, направленной на разностороннее развитие личности учащихся.

(Эта задача не одного года работы. Система складывается постепенно. Пока, на данный момент, урочная и внеурочная деятельность существуют параллельно. Однако, есть опыт, попытки интеграции, которые мы наблюдали на открытых уроках, занятиях, мероприятиях в основной и начальной школе. В данном направлении предстоит еще много работы).3.Проведение апробации механизма введения ФГОС на среднем этапе и продолжение работы по реализации ФГОС на начальном этапе обучения.

(Можно сказать, что с введением ФГОС ООО мы справились, опять же через массу проблем с документацией, с приобретением учебных пособий, с созданием рабочих программ нового образца. Помощь в решении некоторых вопросов педагоги нашли на семинарах и курсах повышения квалификации).4.Совершенствование работы по преемственности структурных подразделений: детский сад – начальная школа – среднее звено.





(Данная работа также имела место в форме совещаний, контрольных срезов, аналитических справок и дала определенные результаты, но существенного совершенствования работы в данном направлении не произошло).

5.Продолжение опытно-экспериментальной работы на школьном и региональном уровне.

(На школьном уровне – в основном проводилась апробация новых учебников, программ учебных курсов, развивающего часа, предметных клубов. На региональном уровне было два эксперимента: «пилотирование» введения ФГОС ООО - это касалось 5-х классов и осуществление преемственности между ступенями обучения на основе ОС «Школа 2100» - это восемь классов начального и среднего звена. Оба эксперимента сопровождались научно-методическими семинарами разного уровня).6.Способствование воспитанию социально-ориентированной личности школьника через реализацию целевых программ развития школы.

(Данная работа также имела место и выражалась в организации участия школьников в различных общественно-значимых мероприятиях, однако, далеко не все реализовано из целевых программ школы. Большей частью это было участие в районных мероприятиях).7.Обновление содержания профессиональной поддержки педагогов в условиях инновационного развития образования.

(Обучение и методическая поддержка педагогов стояла на первом месте в прошедшем учебном году в связи с введением ФГОС. Все, что можно было предложить – мы старались это сделать: тематические педсоветы, научно-методические семинары, курсы повышения квалификации, вебинары, заочные конференции, участие в форумах профессиональных сообществ по актуальным темам школьного образования, в конкурсах профессионального мастерства и другое. Осуществлялась индивидуальная поддержка педагогов в конкурсном движении. Новшеством прошедшего года была методическая декада в школе (новая по форме, содержанию, цели и результатам).

Можно сделать вывод, что задачи, которые мы ставили перед собой, выполнялись (нельзя сказать «выполнены», поскольку все они имеют «долгосрочный» характер). Это же касается и цели работы школы.

В некоторой степени совершенствование качества образовательного процесса, в соответствии с требованиями ФГОС можно видеть, на данный момент, в следующем:

- обновлены многие учебники (имеют гриф «ФГОС») и учебные пособия;

- большая часть педагогов прошли курсы повышения квалификации (именно по ФГОС);

- семинары, педсовет, методическая декада отражали тему «ФГОС» в практике работы школы;

- большинство учителей научились планировать, проводить и анализировать уроки и внеклассные мероприятия с позиций системно-деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС;

- стало уделяться внимание развитию УУД в образовательном процессе;

- увеличилось количество уроков, проводимых с ИКТ и другими современными развивающими технологиями (критического мышления, продуктивного чтения, проблемного метода, групповых и игровых методов обучения);

- активизировалась внеурочная деятельность; повысилась ее результативность на разных уровнях;

- стало проводиться больше мероприятий, способствующих социальной адаптации обучающихся;

- пополнилась материально-техническая база школы, что также способствовало совершенствованию качества образовательного процесса;

- качественно «вырос» педагогический коллектив школы.

Одним из главных условий осуществления качественного образовательного процесса в школе является кадровый состав.

Что же представляет собой наш коллектив сегодня? Насколько «вырос» он в качественном плане?

Начнем с краткой кадровой статистики на конец 2012-2013 учебного года:

- всего педагогических работников: 54

- имеют высшее профессиональное образование : 87% ;

- 13 учителей высшей категории (+1учитель в 2013 г.);

- 31 учитель первой категории (+4учителя в 2013 г.);

(т.е. 81% педагогических работников – это квалифицированные специалисты);

- 7 учителей второй кв.категории: 13% (предстоит плановая аттестация на соответствие занимаемой должности или 1кв.категорию);

- без аттестации: 2 (Нестерова Т.А.- один год работы после прерывания педагогической деятельности; Чеботарева Е.Н. – год работы после декретного отпуска). По положению аттестация проводится спустя два года после начала \ возобновления трудовой деятельности.

Имеют отраслевые награды, звания, заслуги:

- «Заслуженный учитель РФ» -1

- «Отличник народного просвещения» - 7

- «Почетный работник общего образования РФ» - 7

- Кандидат педагогических наук – 1

- Почетные грамоты Министерства Российской Федерации - 5

- Почетные грамоты Министерства Саратовской области - 13

- Грамоты, медали, знаки, благодарности Губернатора области – 8

- - иные достижения - 12

- Победители конкурса лучших учителей России – 2

- Победители главного профессионального конкурса «Учитель года» - 7

(Финалисты областного этапа – 4)

Кадровая статистика говорит о многом (как положительном, так и отрицательном):

+ В школе работают в основном учителя с высшим профессиональным

образованием (87%).

+ Повысилось количество педагогических работников первой кв. категории на 7%, высшей – на 3% (общий рост – 10%).

В 2012-2013 учебном году на высшую категорию аттестованы четыре педагога: Зуева Г.П., учитель русского языка и литературы (впервые); Петранкина Л.М., учитель биологии; Горных О.В., учитель истории и обществознания; Уразова Е.А., учитель начальных классов.

На первую квалификационную категорию прошли аттестацию (впервые): Даулетова С.С., старшая вожатая; Сорокопудова Г.И., учитель начальных классов; Гражданкина А.П., воспитатель ГПД; Шуганова З.И., социальный педагог.

Аттестацию на соответствие занимаемой должности (теперь нет категорий у завучей) прошли в форме тестирования зам. директора по УВР Зуева Г.П. и зам. директора по ВР Гараган М.В.

+ В школе нет педагогов, не прошедших аттестацию без уважительных причин.

+ Курсы повышения квалификации, обязательные для всех педагогических работников в прошедшем учебном году прошли учителя русского языка и литературы, иностранных языков, математики, истории и обществознания, географии, музыки, ИЗО – всего 25 педагогических работников основной школы. КПК были направлены на изучение особенностей ФГОС и изменений в преподавании конкретных предметов.

На краткосрочных дистанционных курсах обучались учителя информатики (Шильникова Е.В., Чеботарева Е.Н.).

Группа из 15 педагогов -экспериментаторов участвовала в двух региональных семинарах по ОС «Школа 2100» (октябрь 2012 г.- г.Саратов, 10 человек; май 2013 г.- г.Аткарск, 8 человек).

Необходимо отметить участие педагогов школы в региональных семинарах по актуальным темам школьного образования. Например: «Реализация деятельностного подхода в классах с профильным обучением химии» (Нестерова Т.А.), «Развитие УУД на начальном этапе обучения» (Захарова Л.П.) и другие.

+ Хорошие результаты ежегодно показывают педагоги в конкурсах

«Учитель года», «Лучшая методическая разработка урока», «Лучший

персональный сайт педагогической направленности», «Самый классный классный».

В прошедшем учебном году два педагога школы: Волкова Г.В., учитель английского языка и Полищук О.Ф.,учитель физической культуры начальной школы стали финалистами и номинантами районного конкурса «Учитель года -2013». На этапе конкурса «Методическое объединение» они представили интересный опыт работы по использованию новых современных технологий (Диалог культур) и работу по авторской программе «Аэробика на уроках физической культуры в начальной школе».

Результаты участия педагогов школы в районном конкурсе на лучшую методическую разработку по предмету – лучшие среди 13-ти других школ района: победителями стали 11 участников (Макарова Т.В., Нестерова Т.А., Волкова Г.В., Уразова Е.А., Подковыров И.К., Алаева В.В., Шатохина И.В., Ковалева Н.П., Горных О.В., Кочегарова Г.Ю., Чеботарева Е.Н.). Всего по району – 23 призовых места из 80 представленых работ (почти 50% победителей – педагоги нашей школы).

В конкурсе интернет-сайтов школа заняла 2-ое место в районе (как и в прошлом году), а победителями персональных сайтов педагогической тематики стали два педагога: Кочегарова Т.В. (1 место), Уразова Е.А. (3 место). Участие в данном конкурсе приняли также Бондарева И.А., Щелкунова И.Е.

Необходима активизация работы педагогов в данном направлении. Школьный сайт должен отражать разностороннюю деятельность школы, нормативно-правовую базу ОУ, результаты работы, рекламные блоки. Наш сайт необходимо пополнять, вовремя размещать актуальную информацию для всех участников образовательного процесса, общественности. Это – своего рода визитная карточка школы, которая доступна всем желающим. Персональные сайты в настоящее время также востребованы, они позволяют транслировать опыт работы, систематизировать и размещать нужные для работы материалы, развивают ИКТ-компетентность учителя, дают возможность виртуального общения с коллегами, обучающимися и их родителями. Кроме того, без наличия персонального сайта, а также электронного портфолио, созданного учителем практически невозможна аттестация на квалификационную категорию.

Негативными моментами выше приведенной кадровой статистики являются следующие факты:

- Лишь небольшой процент педагогов школы имеют высокие отраслевые награды и звания (30%).

- Только два педагога школы участвовали в конкурсе ПНПО за все время существования этого конкурса.

Наверное, это результат слабой активности педагогов, отсутствия мотивации профессионального роста. Ведь для того, чтобы подать представление на награждение, необходимо иметь для этого основания: творческая активность и результативная деятельность учителя в разных направлениях педагогической деятельности.

А, на сегодняшний день, мы имеем следующее:

- Недостаточно выявляется, обобщается и распространяется педагогический

опыт (вне конкурсных мероприятий).

- Недостаточно развита научно-исследовательская, проектная деятельность педагогов.

- Практически не ведется работа по созданию авторских программ (учебных курсов, развивающих часов, программ дополнительного образования).

- Практически отсутствуют публикации в изданиях (тематические доклады, исследования педагогической направленности…)

Вывод: необходима активизация, развитие и совершенствование разносторонней педагогической деятельности, выявление передового педагогического опыта, усиление методической и моральной поддержки талантливых учителей.

Новой школе – нужен новый учитель, обладающий профессиональной, информационной, коммуникативной компетенцией; учитель –личность: интересная, творческая, деятельная. Именно такого учителя мы и пытаемся «растить».

В школе используются различные средства реализации данного направления. Программа «Развитие учительского потенциала», созданная в школе, предусматривает:

- повышение квалификации (на базе школы и за ее пределами);

- аттестацию педагогических кадров;

- организацию работы методических объединений;

- методическое сопровождение участников различных профессиональных

конкурсов, педагогических экспериментов;

- создание и реализация карт профессионального роста;

- проведение методических семинаров, тематических педсоветов,

методических декад, научно-практических конференций;

- предоставление методических дней для самообразования;

- создание максимально приемлемых условий труда;

- предоставление возможности получения индивидуальных консультаций;

- моральные поощрения за стремление учителя к высотам педагогического

мастерства, позитивные результаты в работе.

Здесь представлено общее содержание работы с педагогическими кадрами по Программе «Развитие учительского потенциала». Сама программа требует небольшой корректировки в плане дополнения и продления сроков реализации.

Что же конкретно сделано в плане развития учительского потенциала нашей школы в прошедшем учебном году?

1.Целенаправленно и поэтапно проводилась работа над методической темой школы: «Создание условий для введения и реализации образовательных стандартов нового поколения».

Глубокому изучению документа «Федеральные государственные образовательные стандарты» и непростого процесса внедрения его в практику работы школы был посвящен прошедший учебный год:

- создана и реализуется Основная образовательная программа основного общего образования с пакетом необходимых приказов, положений, диагностик с которыми ознакомлен педагогический коллектив;

- теоретически и на практике (педагогическая мастерская) подробно изучена технология системно-деятельностного подхода как методологическая основа ФГОС;

- подготовлен и проведен семинар «ФГОС ООО – первые шаги»;

- проведена методическая декада с открытыми уроками, занятиями, внеурочными мероприятиями, анализ которых, позволил сделать позитивные выводы о работе педагогов по новым стандартам;

- продолжением разговора на тему явился педсовет «ФГОС НОО и ООО в практике работы школы: опыт, проблемы, перспективы» с обзором результатов методической декады – главного мероприятия прошедшего года.

Несколько слов о МД. Целью данного мероприятия было выявление уровня реализации требований ФГОС в деятельности образовательного учреждения.

Эпиграфом декады было высказывание Ч.Дарвина: «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения». Таким изменением явилось введение ФГОС в основной школе. Педагоги школы сумели «откликнуться» и уже достигли определенных положительных результатов.

Давайте вспомним самые значимые и интересные моменты декады.

Научно-практический семинар «ФГОС – первые шаги» явился началом презентации работы нашей работы. Каждый «шаг» - это конкретные дела педагогов, администрации и всей школы в целом. Осторожно, но в тоже время уверенно мы шли по заданному маршруту.

Были трудности, возникали проблемы, но помогала интуиция и желание «выжить» в этой нелегкой ситуации. И мы не только «выжили», мы живем и работаем, реализуя поставленные перед школой задачи. Самооценка педагогов школы показала их готовность работать по новым стандартам, а ФГОС - «контроль» в рамках семинара был пройден на «отлично». Представители от методических объединений (Наумова О.С., Волкова Г.В., Кочегарова Г.Ю., Щелкунова И.Е., Горных О.В., Бондарева И.А.) познакомили педколлектив как «коснулись» стандарты нового поколения отдельно взятых предметов, что нового они внесли в их преподавание. Это была почва для размышлений, сравнений, определенных выводов.

Практическая часть декады выявила следующее:

Открытые уроки биологии (Гараган М.В.), русского языка (Кособокова Е.Н.), химии (Нестерова Т.А.) показали высокий уровень ФГОС- компетентности учителей. Свое мастерство в работе с учащимися по созданию и презентации проектов продемонстрировала Шильникова Е.В.

Урок Козорез А.В. отличался своей практической значимостью: в школе можно и нужно создать свою метеостанцию.

Нельзя было не заметить старания нашего молодого педагога Чеботаревой Е.Н. На ее уроке учащиеся убедились в том, что, кроме всего прочего, компьютер, как ни странно, еще является и «инструментом искусства».

Все проведенные уроки были глубоко проанализированы с точки зрения требований стандартов и им «присвоен» гриф «ФГОС».

Систему урочной и внеурочной деятельности в своем развитии представили в рамках декады: МО учителей иностранного языка («Телемост знакомства»), МО учителей общественных наук («Игры разума»), в студии изобразительного искусства Бондарева И.А. научила всех присутствующих создавать портрет. Данные мероприятия были тематически связаны с уроками, углубляли и дополняли их, способствуя развитию личностных, коммуникативных и познавательных компетенций, социализации и самореализации учащихся.

Стандарты нового поколения требуют и иной организации работы классного руководителя с обучающимися и их родителями. Опытом работы в этом направлении поделилась Щелкунова И.Е. Ее классный час каждой своей минутой вел учащихся «по ступенькам» к поставленной цели, к успеху. Такой вид занятий как «разговор с учащимися» (на любую, интересующую их тему), несомненно, способствует личностному саморазвитию, совершенствованию и самоопределению в этом большом и сложном мире.

День ФГОС в начальной школе позволил проанализировать накопленный учителями опыт урочной и внеурочной деятельности, кружковой работы, преподавания курса ОРКиСЭ, представления исследовательских работ, апробации авторских программ. Все названное, мастерски представлено педагогами: Крышковой Т.А.(«Система урочной и внеурочной деятельности по ФГОС»), Алаевой В.В.(«Расчетно-конструкторское бюро»), Якимчук О.В.(«Научные клубы для младших школьников»), Захаровой Л.П. («Праздники мусульман»), Уразовой Е.А.(защита проекта «Что такое школа?»), Полищук О.Ф.(«Формирование правильной осанки»).

Завершением методической декады стал педагогический совет, на котором директор школы Петранкина Л.М. и ее заместители подвели итоги большого и важного мероприятия. Перед присутствующими вновь прошла панорама событий декады в фотоснимках, презентациях, комментариях.

Главный вывод напрашивается сам: педагогический коллектив школы успешно справляется с реализацией стандартов нового поколения. Есть большой положительный опыт, находим пути решения возникающих проблем, стараемся уверенно смотреть в будущее: в будущее наших воспитанников, в будущее российского образования.

Проведенная «цепочка» методических мероприятий несомненно повысила профессиональный уровень педагогов, позволила показать свое мастерство и компетентность в пока еще проблемном для всех вопросе. Дальнейшее внедрение новых стандартов должно стать повседневной компетентной деятельностью педагогического коллектива, приносящей свои положительные образовательные результаты.

Есть надежда, что уроки и мероприятия в предстоящем учебном году будут от «А» до «Я» высокотехнологичными, современными по структуре, интересными по содержанию – будут полностью соответствовать требованиям ФГОС.

Росту учительского мастерства способствовало и их участие в работе ШМО и РМО.

В прошедшем учебном году в школе работало 7 методических объединений: МО филологических наук (руководитель Зуева Г.П.), МО учителей иностранного языка (руководитель Кочегарова Т.В.), МО общественных наук (руководитель Абрашко Т.В.), МО естественных наук (руководитель Щелкунова И.Е.), МО математических наук, информатики и ИКТ (руководитель Зизевская Н.П.), МО ФЭТ воспитания (руководитель Бондарева И.А.) и МО учителей начальных классов (руководитель Макарова Т.В.).

Работа методических объединений организовывалась согласно утвержденным планам. Заседания ШМО отражены в протоколах и, в основном, были связаны с подготовкой к семинарам и педсоветам, внеклассным мероприятиям по предмету, а также обсуждались новые нормативные документы: ФГОС ООО, рабочая программа по ФГОС,

критерии и показатели профессиональной компетентности и результативности труда учителя (для назначения стимулирующих выплат); заслушивались отчеты педагогов по теме самообразования и другое.

В большинстве МО прослеживается слаженная работа: распределены обязанности, выполняется график мероприятий и отчетов, организована методическая и моральная поддержка. В данном направлении можно отметить работу МО филологических наук, МО иностранного языка, МО общественных наук, МО учителей начальных классов. Активизировало свою работу в прошедшем учебном году МО ФЭТ воспитания. Отмечена позитивная динамика работы отдельных педагогов МО естественных наук, МО математических наук, информатики и ИКТ: данным МО еще предстоит работа над внутренней интеграцией на предметном и профессиональном уровне, над созданием коллектива единомышленников.

Каковы же результаты работы школьных сообществ учителей-предметников в плане образования школьников в 2012-2013 учебном году?

Вы их видите в таблице:

Предмет Программа Успеваемость (%) Качество

(%) Сравнение

(с1полуг.)

Биология

Экология

Физика

Химия Программа пройдена полностью

(за счет уплотнения материала, резервных часов, взаимозамены уроков, дополнительных часов) 100

100

100

99,5 63

59

48

36 +

=

+

+

Математика

Информатика и ИКТ 99,4

100 45

71 -

+

Русский язык

Литература 100

100 39

59 +

+

История

Обществознание

Право 100

100

100 52

56

67 +

=

=

Экономика

География 100

100 58

59 +

+

Английский язык

Немецкий язык 99,7

99 49

42 +

+

ИЗО

МХК

ОЗОЖ

Физическая культура

Технология

Музыка

ОБЖ 99

99

100

100

100

99

100 91

91

96

92

89

100

78 +

+

=

+

-

=

+

Снижение успеваемости (ниже 100%) – означает, в основном, «не аттестован» по болезни или другим причинам.

Самое высокое качество знаний:

по информатике – 71% (чем доказано? -Результативное участие школьников в интернет - конкурсах);

праву-67% (ГИА, ЕГЭ, изучение предмета на профильном уровне, призеры районных олимпиад по избирательному праву);

биологии – 63% (ГИА, ЕГЭ, изучение предмета на профильном уровне, призеры районных олимпиад, призеры конференции «В науку первые шаги»).

В основном наблюдается положительная динамика знаний по предметам

(от 1 до 14%).

Качество по двум предметам (математике и технологии) оказалось в «минусе» - повод рассмотреть проблему на методическом объединении.

При высоких цифрах роста качества также необходимо проанализировать работу (возможно, это связано с изменением количества обучающихся или другими причинами).

В плане внеурочной деятельности педагогами методических объединений в течение учебного года проводились разнообразные мероприятия в рамках предметных клубов, кружков, секций:

праздники, интеллектуально – игровые конкурсы, литературно-музыкальные гостиные, турниры, тематические выставки, соревнования и многое другое.Проведенные мероприятия дали положительные результаты в плане интеллектуального, эстетического, нравственного развития школьников:

- 32 победителя и призера внеурочных мероприятий на начальном звене.

- 27 победителей и призеров конкурсных мероприятий по предметам ФЭТ воспитания;

- 16 победителей и призеров конкурсных мероприятий по иностранным языкам;

- 15 победителей и призеров конкурсных мероприятий по предметам общественно-научного цикла;

- 14 победителей и призеров конкурсных мероприятий по предметам естественно-научного цикла;

- 9+ победителей и призеров конкурсных мероприятий по русскому языку и литературе.

- 5 призовых мест (по классам) в мероприятиях МО математики и информатики.

Всего 118 побед школьников в предметных конкурсах. Это заслуга учителей методических объединений: их творчества, заинтересованности, фантазии.

Победы и призовые места школьников во Всероссийской предметной олимпиаде и учебно-практической конференции муниципального и регионального уровня – тоже заслуга многих педагогов.

- 140 учащихся стали победителями и призерами школьного этапа Всероссийских предметных олимпиад;

- только 18 учащихся основной и старшей школы стали победителями и призерами муниципального этапа Всероссийских предметных олимпиад. (результат - не самый лучший по району);

- 38 (12 основная +26начальная) призовых мест получила школа на учебно-практической конференции исследовательских работ учащихся муниципального уровня;

Педагоги школы занимались подготовкой учащихся к муниципальному этапу предметных олимпиад. Вот имена тех учителей, которым, приказом УО объявлена благодарность:

- Дурнова В.И., учитель биологии (1 победитель, 1 призер);

- Пряникова Л.А., учителю физики (1призер);

- Щелкунова И.Е., учитель физики (1 призер);

- Петранкина Л.М.., учитель биологии (1 призер);

- Нестерова Т.А., учитель химии (1 призер);

- Погребенный В.В., учитель немецкого языка (1 победитель, 1 призер);

- Кочегарова Т.В., учитель английского языка (1 призер);

- Волкова Г.В., учитель английского языка (1 призер);

- Пойлова С.С., учитель истории (1 призер);

- Козорез А.В., учитель географии (2 призера);

- Кособокова Е.Н., учитель русского языка и литературы (1 призер);

- Зуева Г.П., учитель русского языка и литературы (1 призер);

- Подковыров И.К., учитель русского языка и литературы (1 победитель,1 призер);

- Болоболов Н.В., учитель технологии (1 победитель);

- учителя начальных классов

Педагогам, подготовившим победителей и призеров конференции учебно-исследовательских работ учащихся

(12 среднее и старшее звено + 26 начальная школа =динамика + 6 учащихся) приказом УО также объявлена благодарность:

- Погребенный В.В., учитель немецкого языка, (1 призер);

- Кочегарова Т.В., учитель английского языка, (1 победитель);

- Гараган М.В., учитель биологии, (2 призера);

- Попова О.А., учитель математики, (2 призера);

- Елисеева О.Ю., учитель математики, (1 призер);

- Нестерова Т.А., учитель химии, (1 победитель);

- Подковыров И.К., учитель русского языка и литературы, (1призер);

- Коблова А.В., учитель русского языка и литературы, (1призер);

- Донковцева Е.Ю., учитель русского языка и литературы, (1призер);

- Пряникова Л.А., учитель физики, (1 победитель);

- 10 учителей начальных классов (по 1-6 победителей и призеров):

Уразова Е.А.,(6 призеров); Шатохина И.В., (5 победителей и призеров); Макарова Т.В., (4 победителя и призера); Якимчук О.В., (2 призера); Ковалева Н.П., (2 призера); Крышкова Т.А.,(1 призер); Захарова Л.П.(1 призер); Левданская Л.И. (1 призер); Алаева В.В.(победитель и призер); Саблина Т.И. (1 победитель).

Результаты начальной школы удивляют: они – самые активные и результативные в районе. Практически каждый участник занял призовое место! Это повторяется из года в год. Но, всем известно, что призеров, по конкурсным правилам, должно быть не более 25% от общего числа участников, остальные получают сертификаты участия. Это должно учитывать жюри конкурса!

Всем педагогам, сопровождающих учащихся в проектно-исследовательских работах, хотелось бы рекомендовать: больше самостоятельности со стороны учащихся, меньше готовых работ с Интернета, больше разнообразных источников информации, больше собственных исследований, короче и ярче презентации работ (говорим о работе, а не зачитываем текст работы со слайда!).

В прошедшем учебном году часть педагогов школы принимали участие в Интернет-видео-конференциях в режиме on-line по актуальным вопросам современного образования. Это – шаг вперед в дальнейшем освоении возможностей компьютерных технологий и, конечно, повышение профессиональной компетенции.

Самые популярные Интернет – сайты среди наших педагогов: «Завуч.Инфо», «ПроШколу», «Педсовет», «Открытый класс», «Школа 2100», «Инфоурок» и другие. На сегодняшний день активными участниками Интернет-сообществ являются следующие педагоги (основной школы): Бондарева И.А., Якунина И.В., Зуева Г.П., Подковыров И.К., Пойлова С.С., Чеботарева Е.Н., Шильникова Е.В., Попова О.А., Погребенный В.В., Кочегарова Т.В. …

Активное и непосредственное участие педагоги школы проявили в работе РМО (районных методических объединений). За прошедший учебный год нашими коллегами в основном на базе нашей школы подготовлено и проведено 10 тематических заседаний - семинаров, предметных практикумов, мастер-классов (на РМО учителей начальных классов, английского языка, ИЗО, физики, биологии, РМО зам. директоров по ВР).

Районный научно-методический семинар для директоров школ района и их заместителей был проведен силами нашей школы (МОУ СОШ №1 г. Новоузенска) при консультативной поддержке зав. методическим кабинетом Швецовой Н.Г.

Директор школы Петранкина Л.М. представила всем присутствующим визитную карточку школы, основные направления деятельности и достигнутые результаты.

Собственно семинар включал в себя теоретическую часть по теме «Системно-деятельностный подход – методологическая основа ФГОС» и практическую часть в форме педагогической мастерской «Построение урока с позиций СДП» (провела ее зам. директора по НМР Кочегарова Т.В.).

Слушатели семинара явились активными его участниками: предлагали варианты ответов на проблемные вопросы, высказывали свои мнения и суждения, выполняли задания (мини-проекты), с удовольствием участвовали в рефлексивном анализе семинара.

В итоге, самыми активными оказались руководители школы №2, школы п. Алгайский и с.Куриловка, представители управления образования Н.Г.Швецова и И.А.Борисова. Их участие было отмечено специальными призами.

В завершении семинара были представлены фрагменты двух уроков: русского языка в 6 классе с использованием технологий ОС «Школа 2100» (учитель Зуева Г.П.) и занятие с учащимися начального звена (учитель Якимчук О.В.).

С кратким сравнительным анализом проведенных мини-уроков выступила зам. директора по УВР Коршунова О.Т. С помощью «тонких» вопросов удалось выявить следующее: оба занятия были проведены с использованием системно-деятельностного подхода и соответствовали требованиям ФГОС.

Слушатели семинара дали высокую оценку проведенному мероприятию.

Руководители школ получили методические материалы по теме семинара, а также его электронную версию.

МОУ СОШ №1, являясь «пилотной» по введению ФГОС, имела возможность на данном семинаре представить свой опыт по реализации стандартов нового поколения и распространить его среди других школ района.

Сотрудничество и интеграция педагогов на профессиональном уровне всегда необходима и полезна, особенно, когда речь идет об инновациях и трудностях, связанных с их внедрением. Это и доказал районный научно-методический семинар.

Работа Методического совета школы.

Цель создания и деятельности МС – научно-методическое обеспечение образовательного процесса в школе для достижения оптимальных результатов; создание единого методического пространства образовательного учреждения путем создания методических объединений и координации их деятельности.

Членами методического совета являются: директор школы, заместители директора по УВР, ВР, НМР; руководители ШМО (7 педагогов), педагог-психолог, ответственный за информатизацию ОП, библиотекарь.

В истекшем учебном году заседания МС проводились по утвержденному плану. Тематика была определена согласно цели, задачам и плану работы школы на 2012 -2013 учебный год.

Августовское заседание посвящалось анализу работы за истекший год, определению и утверждению цели и задач на предстоящий учебный год. Особое внимание на последующих заседаниях уделялось вопросу введения ФГОС ООО, подготовке к методическим семинарам, тематическим педсоветам, разработке плана проведения методической декады.

Рассматривались также новые нормативные документы в деятельности школы: ООП ООО, Положение о рабочей программе по ФГОС (5 класс), Программа внеурочной деятельности согласно требованиям новых стандартов, критерии Портфолио для назначения стимулирующих выплат.

Были проведены и ряд внеплановых заседаний по неотложному решению вопросов, возникающих в процессе деятельности образовательного учреждения. Имеющиеся протоколы заседаний отражают конкретную работу методического совета.

Методический совет являлся также координатором инновационной деятельности школы. А опытно - экспериментальная работа это одно из условий профессионального роста учителя.

Вспомним афоризм известного немецкого педагога Адольфа Дистервега: «Без стремления к научной деятельности педагог неизбежно попадает во власть трех педагогических демонов: рутинности, банальности, механичности». Это не про нас.

15 педагогов школы участвуют в региональном эксперименте по преемственности на основе ОС «Школа 2100»; педагоги, работавшие в 5-ых классах (примерно та же цифра), явились «пилотами» регионального уровня по введению ФГОС основной школы и 10 участников эксперимента на школьном уровне – всего примерно 65% педагогов школы повышали свое педагогическое мастерство, занимаясь инновационной деятельностью.В прошедшем учебном году расширилась школьная опытно-экспериментальная площадка: велась апробация новых УМК по иностранному языку (англ.\ нем. 5 класс «ФГОС»), обществознанию (ОС «Школа 2100», экономике, информатике, математике, литературе;

программ дополнительного образования; велось обучение второму иностранному языку (французскому) на среднем этапе (6 класс – в качестве развивающего часа).

Учителя подвели итоги апробации в форме аналитических справок, которые необходимо озвучить и обсудить на ближайших заседаниях МО\ РМО с целью передачи опыта использования материалов новых \ обновленных учебников, рекомендаций.

С 2010 года и по настоящее время школа является региональной экспериментальной площадкой «Обеспечение преемственности между ступенями обучения как условие получения нового образовательного результата, соответствующего требованиям ФГОС (на примере ОС «Школа 2100»)».

Восемь классов начального и среднего звена обучаются по данной программе. Спектр предметов и классов этого направления в среднем звене ежегодно увеличивается. Технологии образовательной системы «Школа 2100» успешно внедряются в практику обучения и дают определенные результаты. Это подтвердилось при проведении диагностик развития УУД, открытых уроков, внеклассных занятий. Технология проблемного диалога и продуктивного чтения становятся неотъемлемой частью урока. Постепенно входит в практику работы самооценка школьниками достигнутых результатов, создания портфолио достижений – все то, что востребовано ОС «Школа 2100» и, одновременно, является требованием ФГОС.

Можно с уверенностью сказать, что педагоги нашей школы достаточно правильно понимают основы ОС «Школа 2100», грамотно используют предлагаемые технологии в практике своей работы с детьми. Если сравнить все нами увиденное на других экспериментальных площадках региона, то можно сделать вывод: мы работаем в данном направлении на достаточно высоком методическом уровне.

Прошедший год был для нас «пилотным» в плане введения ФГОС в основной школе. Методическим советом (в ограниченном составе) разработаны ряд необходимых документов (нормативно-правовая база введения ФГОС) и Основная образовательная программа основного общего образования, включающая в себя, кроме учебного плана и плана внеурочной деятельности, программы:

«Развития УУД», «Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся», «Воспитание и социализация обучающихся основной школы», «Коррекционно-развивающее обучение». Первый год реализации ООП завершен. О его итогах было сказано выше. Но предстоит еще много работы, чтобы намеченное стало реальностью. И здесь необходима слаженная целенаправленная деятельность и методического совета и всего педагогического коллектива.

Многое сделано за прошедший учебный год методическим советом школы, но есть и определенного рода недостатки.

В своей работе МС руководствовался законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Положением о методическом совете.

В положении определено содержание деятельности МС. Если проанализировать нашу работу, то можно сказать, что не все функции выполняются нами по ряду объективных и субъективных факторов.

К примеру:

- нет сотрудничества МС с высшей школой – это было бы интересно;

- не разрабатываются авторские учебно-методические пособия – здесь лучшие педагоги школы;

- не в полном составе рассматривается учебный план – могли бы быть новые предложения;

- нет публикаций «методических продуктов» МС.

- очень мало инновационных идей, приемлемых в работе нашей школы;

- нет участия \ помощи членов МС (кроме администрации) в разработке общешкольных программ, положений, инструкций.

Работа Школы руководителя МО (по причине дефицита времени) проводится только в виде индивидуальных консультаций или распространения печатной информации, шаблонов для анализа. Нет времени на обучающие «уроки», «уроки» - практикумы.

Необходимо отметить, что хорошо сказывается на работе руководителя использование материалов школьных КПК (2009 г.), но в случае, если нет замены. Во многих МО они произошли и еще предполагаются. Это требует обучения руководящих кадров среднего звена. Нельзя все время работать

«по указке», нужна определенная самостоятельность, компетентность, инициативность.

Функции секретаря методического совета несколько лет подряд осуществляла Бондарева И.А. Она успешно справлялась с возложенными на нее обязанностями. Кто будет следующий? (сроком на один год или постоянно).

Необходимо:

- избрать ответственного секретаря методического совета;

- определить цель и задачи дальнейшей работы;

- утвердить план и тематику заседаний МС;

- активизировать деятельность по научно - методическому сопровождению образовательного процесса в условиях перехода на стандарты нового поколения, по ознакомлению с вступающим в силу с первого сентября новым законом «Об образовании в РФ».

Внутришкольный контроль методической деятельности позволяет оценить состояние документации, различных методических «продуктов», работу методических объединений, уровень предоставляемого образования, качество и результативность деятельности педагогических работников школы.

В плане документации в истекшем учебном году проводилась проверка рабочих программ педагогов (с календарно-тематическими планами).

Большая часть РПП (с учетом доработки) соответствует положению, грамотно и эстетично оформлены. Проблемой в прошедшем учебном году было создание РПП по ФГОС. Получилось много разных вариантов, не вполне соответствующих принятому нами примерному положению. Вопрос сложный и противоречивый. Необходимо его срочное решение.

Планы работы ШМО, в основном, соответствуют требованиям и принятой структуре: анализ работы за предыдущий год с выводами и указанием проблем, цель и задачи на предстоящий учебный год, собственно план мероприятий по направлениям деятельности МО. Обязательное наличие подробных протоколов заседаний и правильное их оформление.

Некоторые руководители не указывают проблем в работе МО, или же названные проблемы не отражаются в целях и задачах, поставленных на следующий учебный год. Формально называются темы самообразования педагогов (подтверждающих материалов порой найти не возможно). Не во всех МО имеется секретарь (протоколы оформляет сам руководитель). Мало планируется открытых уроков (и те - не всегда проводятся), заседаний – семинаров. Нет инновационных идей в работе МО.

Рабочие программы элективных курсов, развивающих часов, предметных клубов, как правило, сделаны по рекомендуемым образцам. В некоторых случаях производится сокращение часов, замена тем.

Программы предметных клубов имеются только в двух МО. Остальные пишут просто планы.

Контроль уровня предоставляемого образования проводился, в основном, на уроках открытого типа и, поэтому, оказался достаточно высоким. УПО в экспериментальных классах оценивался только по отчетам и аналитическим справкам учителей-экспериментаторов.

Предпрофильная подготовка, по-прежнему, является очень формальной. 31 элективный курс был запланирован и проведен в прошедшем учебном году.

Проверка показала:

1.Плохую посещаемость учащимися ЭК. (недоработка классного руководителя и психолога).

2. Сокращение занятия по времени (вина учителя).

3. Замена ЭК на дополнительные занятия по предмету или прямую подготовку к экзаменам.

4. Случаи отсутствия занятия по расписанию.

5. Работа учителя с 1-2 учащимися.

Проверка журнала ЭК проводилась два раза за год. Зафиксировано:

- несвоевременное заполнение журнала;

- отсутствие (в некоторых случаях) названия итоговой работы учащихся;

- итог (в большинстве случаев) выставляется за датой итогового занятия;

- не всегда зафиксированы пропуски занятий обучающимися.

Учителям-предметникам и классным руководителям необходимо более ответственно относиться к проведению элективных курсов предпрофильной подготовки. При правильной организации занятий ЭК являются, своего рода, «пробой» в профессии и должно привести к безошибочному самостоятельному выбору профиля без какого-либо «нажима» извне.

Предпрофильная подготовка и профильное обучение должны быть взаимосвязаны. У нас получается, что более 20 ЭК проходят нерезультативно (т.е. не имеют продолжения)

«Вечный» физико-химический профиль не удовлетворяет запросы учащихся в других предметах естественно-научного цикла. А социально-гуманитарный профиль приобрел статус «общеобразовательного» класса. В сложившейся ситуации более рационально было бы открытие общеобразовательных классов с возможностью получения дополнительного расширенного образования по выбранным учащимися предметам.

Во внутришкольный контроль методической работы входила также работа учителя по совершенствованию учебно-методической базы кабинета.

В ходе проверки выявлено, что во многих кабинетах приобретена необходимая литература (в том числе и по ФГОС), контрольно-измерительные материалы, созданы новые раздаточные материалы, тематические папки. Все это требует высокой степени систематизации и применения в образовательном процессе.

Положительно в данном направлении можно выделить следующие кабинеты: № 15 (зав. Щелкунова И.Е.), №32 (зав. Шильникова Е.В.), № 25 (зав. Пойлова С.С., № 28 (зав. Погребенный В.В.), кабинеты начальных классов (зав. Шатохина И.В., Макарова Т.В.) и другие.Много необходимых учебно-методических материалов накоплено учителями, ведущими профильное обучение: кабинет №10 (зав. Горных О.В.), №34 (зав. Нестерова Т.А.), №6 (зав. Абрашко Т.В.), №33 (зав. Пряникова Л.А.) – здесь необходима более четкая ситематизация, в некоторых случаях обновление (об этом говорилось в ходе административной проверки).

Контроль качества и результативности труда педагогических работников школы проводился в течение учебного года через отчеты и по его окончанию - через портфолио. Экспертиза портфолио показала конкретные результаты деятельности педагогических работников в различных направлениях: урочной и внеурочной деятельности, методической работе, работе классного руководителя, общественной деятельности.

Замечаний педагогам основной школы было не много (кроме МО ФЭТ воспитания). Необходимо отметить помощь руководителей МО в плане проведенных консультаций и предварительного просмотра портфолио:

Абрашко Т.В., Зуевой Г.П., Кочегаровой Т.В. Руководители: Щелкунова И.Е., Бондарева И.А. удели не достаточно внимания работе с членами МО в данном направлении.

Некоторые учителя начальных классов произвели подсчет баллов не по общепринятым правилам (ошибки были ликвидированы). Не обошлось без конфликтных ситуаций.

Новое направление ВШК методической работы – ФГОС - компетентность педагога и степень реализации требований стандартов нового поколения в образовательном процессе предусматривалось в ходе тематических семинаров и педсоветов, анализе открытых уроков и внеклассных мероприятий года, составлении рабочих программ. Выявлены знания педагогов содержания стандартов нового поколения, нормативно-правовой базы введения ФГОС, требований к уроку и внеурочной деятельности по ФГОС. Многие педагоги продемонстрировали свои умения реализовать требования ФГОС в практике своей работы (см. анализ методической декады).

Общие выводы: За прошедший учебный год педагогический коллектив школы провел большую работу в разных направлениях деятельности, достиг определенных положительных результатов:

1.Произошло некоторое обновление образовательного процесса в связи с введением ФГОС и реализацией требований стандартов.

2.Активизировалась работа по поддержке талантливых детей: это подтверждают многочисленные достижения школьников в учебной и, особенно, внеучебной деятельности.

3.Обновленная образовательная школьная среда в определенной степени способствовала сохранению и укреплению здоровья школьников.

4.Большое внимание уделялось развитию учительского потенциала, востребованного в условиях модернизации образования.

5.Небольшими темпами продолжалось развитие школьной инфраструктуры, необходимого условия совершенствования образовательного процесса.

Имея высокий профессиональный потенциал и условия для его развития и совершенствования, педагогический коллектив школы способен и дальше решать задачи, поставленные перед современным образованием.

Конечно, наряду с положительными моментами остаются и проблемы

(кадровые проблемы):

- отсутствие мотивации педагогического труда;

- низкая активность учителей в мероприятиях регионального и выше уровня;

- профессиональное «выгорание» части педагогических работников.

Составляя ежегодно отчет о работе школы за год (в виде портфолио), мы сталкиваемся с одними и теми же проблемами: в некоторых пунктах критериев оценки достижений образовательного учреждения постоянно ставим «0».

Это отсутствие:

- классов с углубленным изучением ряда предметов;

- учащихся, занимающихся по индивидуальным планам;

- конкурсов ученических проектов (предметной и социальной значимости);

- научных обществ (ученических и учительских);

- авторских программ педагогов (учебных курсов, модулей, программ ДО);

- публикаций в печатных изданиях;

- динамики роста качества обучения.

Некоторые из этих «0» можно «убрать» уже в наступающем учебном году.

К примеру:

- создать научные общества (учащихся и учителей);

- «попробовать» себя в создании собственного ЭК, программы ДО, учебного модуля…

- написать научно-исследовательскую работу на актуальную тему педагогической направленности;

- принять участие в Интернет-проектах (учительских \ ученических);

- работать над повышением качества обучения.

Рекомендации педагогическому коллективу школы:

- найти «точку» мотивации своего труда;

- продолжить работу по дальнейшему профессиональному росту;

- шире внедрять комплексы новых технологий в образовательный процесс;

- активизировать конкурсное движение, научно – исследовательскую,

проектную деятельность;

- представлять материалы о работе методических объединений или

отдельных педагогов на школьном сайте и в других средствах массовой

информации;

- поставить на научную основу работу школьных методических

объединений;

- активнее транслировать инновационный опыт на районном и выше уровне.




Похожие работы:

«ЕГЭ Задание 7 ( в помощь учителям и ученикам) Грамматическая ошибка Предложение с ошибкой Предложение без ошибки Внимание!!! Нарушение связи между подлежащим и сказуемым 1.Те, кто побывал на выставке художников в Париже, помнИт скандал.2.МГУ было ос...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 8 имЛ.М.МарасиновойОчистка сточных вод в г. Рыбинске Автор: Татарчук Вероника 11 "А" класс, Гимназия № 8 Научные руководители: Арсеньева Т.А...»

«2-ой семестр Научно-исследовательская работа студентов магистерского отделения Направление подготовки: Педагогическое образование Программа: "Иностранные языке в контексте современной культуры (немецкий язык)"Технологическая картаВиды научно-исследовательской работы Формы отчетности Критерии оценивания Кол...»

«Конспект открытого урока для 3 класса. Определение ценностных основ, цели и задач урока Цель: знакомство с сюитой Эдварда Грига "Пер Гюнт"Задачи:Обучающие:продолжить знакомство с творчеством норвежского композитора Э.Грига;знакомство с формой музыкального произведения Сюита;Развивающие:развивать воображение детей, посредст...»

«СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПОЛНОЦЕННОГО НАВЫКА ЧТЕНИЯ Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в обра...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Лиманская средняя общеобразовательная школа №2"Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю: на заседании МО Зам. рук. по УВР Директор учителей ОБЖ, ИЗО, технологии и физвоспитанияПротокол №_1 от / Аитова А.И./ /Лепёхина Л.С./ "19 " август...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Басмановская средняя общеобразовательная школа" Талицкий городской округРАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ На заседании директор школы Педагогического совета "Басмановская СОШ" _Ю.В.ГомзиковаПротокол № 6 от 29 августа 2014 года Приказ№ 35...»

«КАРТОТЕКА ТАТАРСКИХ НАРОДНЫХ ИГР Содержание Продаем горшки (Чулмак уены) Скок-перескок (Кучтем-куч) Хлопушки (Абакле) Займи место (Буш урын) Ловишки (Тотыш уены) Жмурки (Кузбайлау уены) Перехватчики (Куышу уены) ТимербайЛисички и курочки (Тельки хам тавыклар) Угадай и догони (Читанме, бузме) Кто первый? (Узыш уены?) Кто дальше бросит? (Ыргыту уен...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО приказом на заседании МС директора школы Протокол № 3 от 14 сентября 2015 г. Приказ от 15 сентября 2015 г. № 212 од Ягодинская средняя общеобразовательная школа Рабочая программа Наименование учебного предметаанглийский язы...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12 с УИОПУТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 12 с УИОП С.И. Краснова 29 августа 2014 г. Рабочая программа по географии (б...»

«Сценарий внеклассного мероприятия Музыкальная поездка для начальной школы Подготовила и провела учитель начальных классов Выборнова Татьяна Александровна Необходимо подготовить:тексты для ведущих; презентация с изображением следо...»

«Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД Ход урока Этапы урока Цель этапа (время) Деятельность учителя Деятельность учащегося I. Организационный момент Добрый день, уважаемые коллеги. Я не случайно поприветствовала всех этим словом, потому-что мы сегодня будем учить друг друга, я буду учить Вас, а Вы меня....»

«Методическая разработка внеклассного мероприятия по профориентации "Выбор профессии – выбор будущего" для учащихся 9 классаВыполнила: классный руководитель Прибыткова Л.И. 2017 г.Цели данного внеклассного мероприятия: содействие про...»

«Учебно-тематическое планирование по немецкому языку Класс 6 Учитель Шугурина Ирина Петровна Количество часов в неделю Количество часов по четвертям. Плановых контрольных уроков.Плановых...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.