WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА ГБОУ ШКОЛЫ № 656. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ГБОУ ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА ГБОУ ШКОЛЫ № 656.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ГБОУ школа № 656 разработана на основе Примерной программы, (основного общего образования) по английскому языку, соответствующей Федеральному компоненту ГОС (по английскому языку) на основе УМК «Английский язык» (5 класс) авторов В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. (издательство «Просвещение») согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС). Предназначена для организации процесса обучения английскому языку учащихся с задержкой психического развития. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также формирования умений и навыков в основной школе.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБОУ № 656 для обучающихся с задержкой психического развития на 2017-2018 учебный год рассчитана на 102 часа (исходя из 3 часов в неделю, 34 учебных недель в году).

При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с задержкой психического развития). Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы по годам обучения. При изучении иностранного языка дети с задержкой психического развития (ЗПР) испытывают определенные трудности. Переживания по поводу своей несостоятельности могут приобретать болезненные формы, служить основанием для более глубоких личностных изменений., что снижает мотивацию изучения иностранного языка. В процессе обучения учащихся с ЗПР 5 класса важен не уровень знания иностранного языка, важна динамика развития личностных качеств, психических функций учащегося.

Поэтому в целях создания благоприятной психологической обстановки на уроке, снижения нагрузки при выполнении домашнего задания, а также в целях выработки положительного отношения к предмету является необходимым:

Сократить объем лексического материала, подлежащего усвоению в 5 классе.

Исключить усвоение грамматических явлений, указанных ниже по каждому классу отдельно.

Максимально сократить объем текстов для домашнего чтения, разделив имеющиеся тексты на смысловые части.

Исходя из того, что дети с ЗПР испытывают значительные трудности в устной речи даже на родном языке, при изучении иностранного языка принять за основу обучение чтению и пониманию прочитанного. Монологическую речь значительно сократить.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, с использованием учебников в 2017-2018 учебном году, входящих в федеральные перечни учебников, с использованием учебников в 2016-2017 учебном году, входящих в федеральный перечень учебников, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253.

В рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости иностранным языкам. Программа определят оптимальный объем знаний и умений по английскому языку, который доступен большинству учащихся. Учитывая особенности этой группы учащихся, рабочая программа определяет те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение программного материала.

Оснащение





ЦЕЛИ преподавания английскому языку в 5 классе школы № 656 состоит в том, чтобы:

дать учащимся такие доступные языковые, коммуникативные и познавательные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность, помочь им адаптироваться в социуме;

совершенствовать приобретенные ранее навыки, умения, в том числе пользования ИКТ, увеличивать объем речевых средств;

формирование у учащихся представления и роли иностранного языка в жизни современного человека, приобретения нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения;

развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свою страну, народ, осознание своей национальной принадлежности через изучение ИЯ и культур;

дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть готовности и способности общаться с носителями другого языка на уровне своих языковых возможностей: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);

дальнейшее расширение кругозора учащихся, углубление представления о странах и людях стран изучаемого языка;

достижение более высокого уровня положительной мотивации и интереса к процессу познания и получения новых знаний и навыков, необходимых для адекватной социальной адаптации учащихся с ЗПР в обществе.

ЗАДАЧИ:

Сформировать устойчивый интерес и мотивацию к дальнейшему изучению предмета «английский язык»

-Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью. Развивать лингвинистические способности: фонематический слух и интонационный слух, имитацию, догадку, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению смысловых связей:

мышление, память, внимание, восприятие, воображение.

-Обучить чтению по транскрипции и овладеть основными правилами чтения букв и буквосочетаний

- узнавать все грамматические формы, чтоб понимать читаемое

-овладеть правилами английской каллиграфии, выписывать то, что пригодиться для устного высказывания

-воспитание уважения к другой культуре личностных качеств.

Через обучение английскому языку повышать уровень общего развития учащихся коррекционной школы и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств;

развивать речь учащихся, обогащать ее новыми лексическими единицами и грамматическими конструкциями;

воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля.

Результаты обучения (личностные, предметные и метапредметные)

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

-развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Планируемые результаты.

Содержание учебного предмета:

Обучение произносительной стороне речи

Постановка правильного произношения. Фонетические явления усваиваются учащимися не только имитационно, но и путем сознательного сопоставления интерферирующих звуков родного и иностранного языков. К наиболее эффективным приемам формирования произносительных навыков можно отнести:

простую имитацию;

осознанную имитацию на основе объяснения артикуляции звуков.

Обучение лексической стороне речи.

Обучение лексической стороне речи происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. В общий объем лексического материала входят:

Отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

Устойчивые словосочетания;

Интернациональная лексика

Оценочная лексика

Лексика классного обихода

Речевые функции: Greeting, Introducing, Praising, Suggesting, Responding to a suggesting, Expressing likes, Expressing agreement/disagreement.

Обучение грамматической стороне речи.

Весь грамматический материал усваивается двусторонне для говорения (продукции) и слушания (рецепции).

Имя существительное.

- Имена существительных нарицательные и собственные.

- Мужской, женский и средний род.

- Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

-Исчисляемые существительные.

-Особенности правописания сущ-х во множественном числе.

2. Артикль.

3. Имя прилагательное.

- положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное.

- числительные от1 до10.

5. Местоимение.

- личные местоимения в именительном падеже

- притяжательные местоимения.

- указательные местоимения.

6. Глагол.

- Глагол to be в настоящем простом времени;

-глагол have got.

-видо-временная форма Present Simple в утвердительной, отрицательной, вопросительной форме.

- модальный глагол can в утвердительной, отрицательной, вопросительной форме.

7. Наречие.

-наречие степени.

- наречие образа действия.

8. Предлог.

9. Простое предложение.

- Простые распространенные предложение с однородными членами предложения.

- Повествовательные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

- Вопросительные предложения.

10. Основные правила пунктуации.

Говорение:

Диалогическая речь: учащиеся должны уметь читать короткие предложения, вести несложную беседу с учителем в связи с предъявленной ситуацией общения в режиме учитель-ученик.

Монологическая речь: учащиеся должны уметь отвечать на вопросы учителя в соответствии с предложенной ситуацией общения в пределах программного материала 2-го класса.

Чтение:

Учащиеся должны уметь читать вслух короткие предложения, построенные на программном материале. Понимание прочитанного осуществляется с помощью учителя.

Письмо:

Учащиеся овладевают правописанием букв, слов, усвоенных в устной речи. Все письменные упражнения предварительно разбираются в классе.

Аудирование:

Выступает как средство обучения

2. Учебно-тематический план.

№ Название темы Количество часов

1 Let’s make friends! 13

2 Rules around us. 12

3 We must help people around. 13

4 Every day and weekends. 12

5 My favourite celebrations. 13

6 We’ve had a nice trip to England. 13

7 My future holidays. 13

8 My best impression. 13

Итого 102

Перечень контрольных работ

В 5 классе объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо, говорение. Общее количество контрольных работ -  16.

№ Вид контроля 1 чет 2чет 3 чет 4 чет всего

1 Аудирование- - - 1 1

2 чтение 1 1 1 1 4

3 говорение 1 1 1 1 4

4 письмо 1 1 1 1 4

итого 3 3 4 4 14

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2017-2018 учебный год

Предмет:___Английский язык____________________

Класс:_______5__________________

Учитель:______________Есиева Елена Борисовна_________

Количество часов на год:___102_____

Количество часов в неделю:__3___

Программа (название, автор, год издания):____ 1. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова (Программа курса английского языка к «УМК» English для 5 кл. общеобразоват. учрежд.- М: Просвещение, 2014 год.) на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), авторской программы Кузовлев В.П., Лапа Н.М и др. общеобразовательных учреждений «Английский язык» для 5 классов.

__________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебники (название, автор, издательство, год издания):__ 5. Английский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразов. учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.- 7-е изд.- М.: Просвещение, 2012-208с. 1. Год.

_________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительная литература (рабочие тетради, атласы, сборники задач и т.п.):______

________________Рабочая тетрадь, Книга для чтения. _____________________________________________________________

Информационные ресурсы Интернет:____ 2. CD диски-приложение к учебнику, обучающая программа “RUSSIAN GRAMMER”, интернет ресурсы.

_____________________________________________________________________________

Прикладные программные средства (компьютерные программы):__________________________________________________________________




Похожие работы:

«От зачатия до смерти – энергия "Серебряной нити". Значение сексуальной энергетики – энергии жизни. ЗАЧАТИЕ.Пара, занимающаяся любовью, создаёт "луч захвата" и "выхватывает и притягивает" Монаду (Душу) будущего ребёнка. "Луч захвата" чем-то похож на руку с раскрытой ладонью, на "ладони" структура напоминающая штрих-код перламутровый, ко...»

«Сценарий вечера к 8 марта. ЧАСТЬ 1 Звучит1 куплет песни "С днем рождения" Барбарики. На сцене появляется несколько парней с воздушными шарами.1.С рожденьем девушек прекрасных, Ста...»

«1 сентября – День Знаний Ярмарка профессий Цель: формирование условий для быстрой и безболезненной адаптации детей в школе и классном коллективе.Задачи:создать условия для первичного знакомства детей с учителем и друг другом;создать настрой на учебную деятельность;расширять кругозор детей в области п...»

«Публичный доклад МДОУ ДС № 19 Копейского городского округа Общая характеристика учреждения Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 Копейского городского округа открыт на основании Приказа Государственного каменноугольного треста " Копейскуголь шахты № 205 от 01.05. 1934г...»

«Агитбригада летнего оздоровительного лагеря "Воспоминание о школе" Песня "Мы – маленькие дети" Над нами солнце светит не жизнь, а благодать. Тем, кто за нас в ответе, давно пора понять.Тем, кто за нас в ответе, давно пора понять: Мы маленькие дети, нам хочется гулять. А нам говорят, что катет короче гипотенузы. А...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37 "Колокольчик"ПРОЕКТ "НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ" для детей старшей группы с ЗПР Воспитатель: Голосова Н.А. г. Сург...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2" "УТВЕРЖДАЮ" Директор ВСОШ №2 _Михайлова Г.С. "" 2016г Рабочая программа по английскому яз...»

«ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Бубинский детский сад "Светлячок" по итогам работы 2013-2014 учебного года. Цель настоящего доклада – обеспечение информационной основы для организации диалога и согласования интересов всех участников образовательного процесса,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" город Назарово Красноярского края "Принято" на заседании МБ "Воспитание...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.