«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 39» РАССМОТРЕНО Председатель МО ГБОУ СОШ ...»
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 39»
РАССМОТРЕНО
Председатель МО
ГБОУ СОШ № 39
____________________
(ФИО)
Протокол № _____
от «____» _________ 2016 г. СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
ГБОУ СОШ № 39
______________________
(ФИО)
«___» ______________ 2016 г. УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СОШ № 39
_______ Е.Д. Науменко
(ФИО)
Приказ №______
от «____» _________ 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУДЛЯ _9-Б_ КЛАССАна 2016/2017 уч.г.
Составитель: Бражко Маргарита Валерьевна_
ФИО учителя
учитель английского языка
должность
соответствие занимаемой должности
категорияСевастополь
2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята авторская программа по английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.
Компонент Государственного стандарта основного общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»
Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.
Межпредметные связи на уроках английского языка связаны с:
Литературой (53%),
Географией (14%),
Биологией (11%),
Обществознанием (11%),
Информатикой (7%),
Искусством (6%),
Музыкой (6%),
Физкультурой (6%),
Историей (4%),
ОБЖ (4%),
Технологией (1%),
Астрономией (1%).
Для работы по данной программе используется учебно-методический комплекс:
- учебник (Student’s Book)
- рабочую тетрадь (Workbook)
- книгу для учителя (Teacher’s Book)
- аудио курс для работы в классе (Class Audio)
- аудио курс для индивидуальной работы дома (Student’s Audio)
- интернет страницы www.prosv.ru/umk/spotlight и www.spotlightrussia.ru
Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год, 3 часов в неделю.
Результаты усвоения учебного предмета
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).
Познавательный (социокультурный) аспект
Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Учебный аспект
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 9 классах продолжается развитие таких речевых умений,
как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
В 9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Объём монологического высказывания – до 12 фраз.
АудированиеВ 9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 9 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному;
оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
В 9 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В 9 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
В 9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами:
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
словосложением:
прилагательное + прилагательное ( well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
В 9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь в говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
В чтении:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
В лексике:
Знать и понимать значение лексических изученных единиц.
В грамматике:
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
Условные предложения;
Модальные глаголы;
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
Пассивный (страдательный) залог;
Косвенная речь;
Каузативная форма;
-ing формы;
Степени сравнения прилагательных;
Употребление too/enough;
Употребление used to/would;
Времена группы Future;
Косвенные и прямые вопросы;
Восклицательные предложения;
Придаточные цели, следствия, времени, определительные;
Инфинитив;
Употребление would prefer/would rather (sooner);
Наречия частоты;
Использования прилагательных и наречий в описании;
Использование наречий в повествовании;
Градуальные и неградуальные прилагательные;
Вопросительные слова + ever;
Возвратные и усилительные прилагательные;
Абсолютные прилагательные;
Разделительные вопросы.
Основное содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Основное содержание учебного предмета представляет следующее:
МОДУЛЬ 1. Тема: «Праздники».
11 часов. Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных местоимений.
МОДУЛЬ 2. Тема: «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе» 14 часов.
Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов, известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени и места, some/any.
МОДУЛЬ 3. Тема: «Вселенная и человек».
11 часов. Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, гомографы, повелительное наклонение, модалный глагол can.
МОДУЛЬ 4. Тема: «Технологии».
9 часов. Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день, ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время, наречия частотности, слова-связки.
МОДУЛЬ 5. Тема: «Искусство и литература».
13 часов. Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.
МОДУЛЬ 6. Тема: «Город и общественная жизнь».
19 часов. Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.
МОДУЛЬ 7. Тема: «Безопасность».
12 часов. Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого, прошедшее простое время.
МОДУЛЬ 8. Тема: «Преодоление трудностей».
13 часов. Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения прилагательных.
Учебно-тематический план
№ Наименование разделов и тем Количество часов В том числе
Уроки контрольные
работы
1 МОДУЛЬ 1. Тема: «Праздники». 11 10 1
2 МОДУЛЬ 2. Тема: «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе» 14 13 1
3 МОДУЛЬ 3. Тема: «Вселенная и человек». 11 10 1
4 МОДУЛЬ 4. Тема: «Технологии» 9 8 1
5 МОДУЛЬ 5. Тема: «Искусство и литература» 13 12 1
6 МОДУЛЬ 6. Тема: «Город и общественная жизнь» 19 18 1
7 МОДУЛЬ 7. Тема: «Безопасность». 12 11 1
8 МОДУЛЬ 8. Тема: «Преодоление трудностей». 13 2 1
Итого: 102 94 8
Приложение
к Рабочей программе,
утвержденной приказом
от «__» _____ 2016 г. № ___
Календарно-тематическое планирование
по предмету английский язык
для___9-Б___класса
на __2016/2017__ учебный год
№ Дата Наименование темы Кол-во
часов Элементы содержания
План Факт МОДУЛЬ 1 Celebrations / Праздники (11 часов)
1/1 02.09 02.09 1a ПраздникиЧтение и лексика 1 Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога
2/2 07.09 07.09 1b Предрассудки и суеверия.
Аудирование и устная речь 1 Чтение диалога, составление собственного д-га с использованием новых фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование.
3,4/
3,4 08.09
14.09 08.09
14.09 1с Настоящие времена.
Грамматика. 2 Выполнение упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
5/5 15.09 15.09 1d ПраздникиЛексика и устная речь. 1 Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
6,7/
6,7 16.09
21.09 16.09
21.09 1e Праздники в нашей стране
Письмо. Говорение 2 Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».
8 22.09 22.09 1f Английский в использовании 1 Лексика. 1 Анализ способов словообразования, значений фр. гл ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словооб-я, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.
9/9 23.09 23.09 Культуроведение 1.
Америк. праздник “Pow-Wow”. 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
10/10 28.09 28.09 Д/ чтение Меж/связи
День Памяти. 1 Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
11/11 29.09 29.09 П\р по теме Праздники 1 Проверочная работа по модулю 1 по теме Праздники на основе К/Р к УМК (Test 1). Работа над ошибками
Модуль 2. Life and Living.
/ Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. (14 часов)
12/
1 30.09 30.09 2a Жизнь в космосе.
Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ13/2 05.10 05.10 2b Семья.
Аудирование и устная речь. 1 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
14,15/
3,4 06.10
07.10 06.10
07.10 2c Неличные формы глагола Грамматика. 2 Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.
16/5 12.10 12.10 2d Город и село
Лексика и устная речь. 1 Анализ употребления существ-ных спредлогами места, притяжательных сущ-х. Диалоги этикетного хар-ра. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
17/6 13.10 13.10 2e Личное письмо Письмо. 1 Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
18/7 14.10 14.10 2f Английский в использовании 2 Лексика. 1 Анализ значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.
19//8 19.10 19.10 Культуроведение 2.
Дом премьер-министра. 1 Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
20/9 20.10 20.10 Spotlight on Russia 2
О старых Северных деревнях 1 описывать особенности жизни и культуры своей страны
21/10 21.10 21.10 Экология
Животные в опасности 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
22/11 26.10 26.10 Совершенствование навыков говорения 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
23/12 27.10 27.10 П\р по теме Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. 1 П/р по мод. 2 по теме Жизнь в городе и селе на основе контр. заданий к УМК (Test 2). К/р по мод.1-2. Работа над ошибками.
24/13 28.10 28.10 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
25/14 Обобщение, систематизация и повторение изученного материала 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Модуль 3. See it to believe it.
/ Вселенная и человек (11 часов)
26/1 09.11 09.11 3a Мифические существа
Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитан-у.
27/2 10.11 10.11 3b Сны и кошмары
Аудирование и устная речь 1 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх.
28/3 11.11 11.11 3с Видо временные формы глагола. Прошедшее время
Грамматика 1 Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous, конструкции used to, would.
29/4 16.11 16.11 3d Описание картин
Лексика и устная речь. 1 Прогноз-е содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.
30/5 17.11 17.11 3e Рассказы.
Письмо. 1 Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях.
31/6 18.11 18.11 3f Английский в использовании 3 Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’, трудноразличи-мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.
32/7 23.11 23.11 Культуровед. 3.
Знаменитый замок с приведениями в Британии. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём,, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об известных замках нашей страны.
33/8 24.11 24.11 Доп. чтение на межпредметной основе.
Искусство. 1 Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)
34/9 25.11 25.11 Spotlight on Russia описывать особенности жизни и культуры своей страны
35/10 30.11 30.11 П/р по теме Вселенная и человек 1 Проверочная работа по модулю 3 на основе контр. заданий к УМК
(Test 3).
Работа над ошибками.
36/11 01.12 01.12 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Модуль 4. Technology / Технологии (9 часов)
37/1 02.12 02.12 4a Роботы.
Чтение и лексика
1 Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
38/2 07.12 07.12 4b Компьютерные проблемы.
Аудирование и устная речь. 1 Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам
39/3 08.12 08.12 4c Будущие времена. Условные придаточные
Грамматика 1 Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to
40/4 09.12 09.12 4d Интернет.
Лексика и устная речь. 1 Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
41/5 14.12 14.12 4e «Ваше мнение».
Сочинение. 1 Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
42/6 15.12 15.12 4f Английский в использовании 4
Лексика и грамматика. 1 Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
43/7 16.12 16.12 Культуроведение 4
ТВ передача
«Гаджет – шоу». 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
44/8 21.12 Экология.
Электронные отходы 1 Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
45/9 22.12 П/р по теме Технологии.
Р/о 1 Проверочная работа по модулю 4 на основе контр. заданий к УМК (Test 4). Контрольная работа по модулям 3, 4.
Работа над ошибками.
Модуль 5. Art & Literature.
/ Искусство и литература (13 часов)
46,47/
1-2 11.01
12.01 5a Это искусство?
Чтение и лексика
2 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
48,49/
3-4 13.01
18.01 5b Музыка. Аудирование
и устная речь 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматиза- ция диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.
50,51/
5-6 19.01
20.01 5с Степени сравнения прилагательных. Грамматика. 2 Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование
Сравнительная, превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные.
52/7 25.01 5d Фильмы.
Лексика и устная речь. 1 Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
53/8 26.01 5e Рецензия на книгу/ фильм. Письмо. 1 Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.
54/9 27.01 5f
Английский в использовании 5
Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
55/10 01.02 Культуроведение 5. Вильям Шекспир. 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
56/11 02.02 Доп. чтение на межпредметной основе.
Литература 1 Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.
57/12
03.02 П/р по теме Искусство и литература 1 Проверочная работа по модулю 5 на основе контр. заданий к УМК (Test 5).
Работа над ошибками.
58/13 08.02 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Модуль 6. Town & Community.
/ Город и общественная жизнь (19 часов)
59,60/1,2 09.02
10.02 6a
Благотворительность.
Чтение и лексика 2 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ
61,62/3,4 15.02
16.02 6b
Уличное движение.
Аудирование и устная речь. 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудир. с выборочным пониманием необходимой информации.
63,64/
5,6 17.02
22.02 6c
Страдательный залог.
Грамматика. 2 Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение граммат. упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге
65,66/
7,8 24.02
01.03 6d Общественные услуги, работа.
Лексика и устная речь. 2 Анализ употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о событиях.
67,68/
9,10 02.03
03.03 6e Электронное письмо.
Письмо. 2 Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
69,70/
11,12 08.03
09.03 6f Английск. в использовании
Лексика и грамматика. 2 Анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.
71,72/
13,14 10.03
15.03 Культуроведение 6.
Сидней, Автралия. 2 Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
73/15 16.03 Экология.
Экологически чистый транспорт 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
74/16 17.03 П/р по теме Город 1 Проверочная работа по модулю 6 на основе контр. заданий к УМК (Test 6). Контрольная работа по модулю 5-6. Работа над ошибками.
75/17 22.03 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
76/18 23.03 Контроль навыков аудирования1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту
77/19 24.03 Контроль навыков чтения, говорения 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Модуль 7. Staying safe.
/ Безопасность. (12 часов)
78/1 05.04 7a
Страхи и фобии.
Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполн. задания на множеств.выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
79,80/2,3 06.04
07.04 7b Скорая помощь.
Аудирование и устная речь 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
81/
4 12.04 7с Условные придаточные реального/ неральн. типа.
Грамматика. 1 Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.
82,83/5,6 13.04
14.04 7d Привычки.
Лексика и устная речь. 2 Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..
84/7 19.04 7e «За и против».
Сочинение.
Письмо. 1 Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях
85/8 20.04 7f Английск. в использовании.
Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.
86/9 21.04 Культуроведение 7. Дикие животные США. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём,, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.
87/10 26.04 Доп. чтение на межпредметной основе. 1 Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.
88/11 27.04 П/р по теме Безопасность 1 Проверочная работа по модулю 7 на основе контр. заданий к УМК (Test 7).Работа над ошибками.
89/12 28.04 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
Модуль 8. Challenge.
/ Преодоление трудностей (13 часов)
90/
1 03.05 8a Никогда не сдавайся!
Чтение и лексика 1 Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использ. синонимов, антонимов.
91/2 04.05 8b Идти на риск.
Аудирование и устная речь. 1 Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»
92/3 05.05 8c Косвенная Урок -формирование языковых навыков. 1 Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.
93/4 10.05 8d Выживание.
Лексика и устная речь. 1 Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания
94/5 11.05 8e Письмо – заявление.
Письмо. 1 Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения
95/6 12.05 8e Письмо – заявление.
Письмо. 1 Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.
96/7 17.05 8f Английский в использовании
Лексика и грамматика. 1 Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, мод. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.
97/8 18.05 Культуроведение 8
Helen Keller. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.
98/9 19.05 Экология.
Всё об Антарктиде. 1 Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в журнал (об Антарктике).
99/
10 24.05 П/р по теме Спорт 1 Проверочная работа по модулю 8 на основе контр. заданий к УМК (Test 8). Итоговая контрольная работа по мод. 7,8.
Повторение изученного в модульх 7,8.
100/
11 25.05 Контроль лекс-грамм. навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
101,
102/
12,13 26.05 Резервный урок
Просмотр к/ф на анмод.языке2 Рефлексия по материалу и освоению речевых умений