«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 39» РАССМОТРЕНО Председатель МО ГБОУ СОШ ...»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа № 39»

РАССМОТРЕНО

Председатель МО

ГБОУ СОШ № 39

____________________

(ФИО)

Протокол № _____

от «____» _________ 2016 г. СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

ГБОУ СОШ № 39

______________________

(ФИО)

«___» ______________ 2016 г. УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 39

_______ Е.Д. Науменко

(ФИО)

Приказ №______

от «____» _________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУДЛЯ _9-Б_ КЛАССАна 2016/2017 уч.г.

Составитель: Бражко Маргарита Валерьевна_

ФИО учителя

учитель английского языка

должность

соответствие занимаемой должности

категорияСевастополь

2016 г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята  авторская программа по  английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

     Компонент Государственного стандарта основного общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»

    Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

Межпредметные связи на уроках английского языка связаны с:

Литературой (53%),

Географией (14%),

Биологией (11%),

Обществознанием (11%),

Информатикой (7%),

Искусством (6%),

Музыкой (6%),

Физкультурой (6%),

Историей (4%),

ОБЖ (4%),

Технологией (1%),

Астрономией (1%).

Для работы по данной программе используется учебно-методический комплекс:

- учебник (Student’s Book)

- рабочую тетрадь (Workbook)

- книгу для учителя (Teacher’s Book)

- аудио курс для работы в классе (Class Audio)

- аудио курс для индивидуальной работы дома (Student’s Audio)

- интернет страницы www.prosv.ru/umk/spotlight и www.spotlightrussia.ru

Рабочая программа рассчитана на 102 часов в год, 3 часов в неделю.

Результаты усвоения учебного предмета

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Познавательный (социокультурный) аспект

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Учебный аспект

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 9 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

-        кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-        делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

-        выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания – до 12 фраз.

АудированиеВ 9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

-        прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-        игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5–2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 9 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать своё мнение по прочитанному;

оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

В 9 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 9 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);

существительных -sion/tion (impression/information),-ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;

Условные предложения;

Модальные глаголы;

Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;

Пассивный (страдательный) залог;

Косвенная речь;

Каузативная форма;

-ing формы;

Степени сравнения прилагательных;

Употребление too/enough;

Употребление used to/would;

Времена группы Future;

Косвенные и прямые вопросы;

Восклицательные предложения;

Придаточные цели, следствия, времени, определительные;

Инфинитив;

Употребление would prefer/would rather (sooner);

Наречия частоты;

Использования прилагательных и наречий в описании;

Использование наречий в повествовании;

Градуальные и неградуальные прилагательные;

Вопросительные слова + ever;

Возвратные и усилительные прилагательные;

Абсолютные прилагательные;

Разделительные вопросы.

Основное содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Основное содержание учебного предмета представляет следующее:

МОДУЛЬ 1. Тема: «Праздники».

11 часов. Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных местоимений.

МОДУЛЬ 2. Тема: «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе» 14 часов.

Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов, известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени и места, some/any.

МОДУЛЬ 3. Тема: «Вселенная и человек».

11 часов. Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, гомографы, повелительное наклонение, модалный глагол can.

МОДУЛЬ 4. Тема: «Технологии».

9 часов. Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день, ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время, наречия частотности, слова-связки.

МОДУЛЬ 5. Тема: «Искусство и литература».

13 часов. Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.

МОДУЛЬ 6. Тема: «Город и общественная жизнь».

19 часов. Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.

МОДУЛЬ 7. Тема: «Безопасность».

12 часов. Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого, прошедшее простое время.

МОДУЛЬ 8. Тема: «Преодоление трудностей».

13 часов. Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения прилагательных.

Учебно-тематический план

№ Наименование разделов и тем Количество часов В том числе

Уроки контрольные

работы

1 МОДУЛЬ 1. Тема: «Праздники». 11 10 1

2 МОДУЛЬ 2. Тема: «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе» 14 13 1

3 МОДУЛЬ 3. Тема: «Вселенная и человек». 11 10 1

4 МОДУЛЬ 4. Тема: «Технологии» 9 8 1

5 МОДУЛЬ 5. Тема: «Искусство и литература» 13 12 1

6 МОДУЛЬ 6. Тема: «Город и общественная жизнь» 19 18 1

7 МОДУЛЬ 7. Тема: «Безопасность». 12 11 1

8 МОДУЛЬ 8. Тема: «Преодоление трудностей». 13 2 1

Итого: 102 94 8

Приложение

к Рабочей программе,

утвержденной приказом

от «__» _____ 2016 г. № ___

Календарно-тематическое планирование

по предмету английский язык

для___9-Б___класса

на __2016/2017__ учебный год

№ Дата Наименование темы Кол-во

часов Элементы содержания

План Факт МОДУЛЬ 1 Celebrations / Праздники (11 часов)

1/1 02.09 02.09 1a ПраздникиЧтение и лексика 1 Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога

2/2 07.09 07.09 1b Предрассудки и суеверия.

Аудирование и устная речь 1 Чтение диалога, составление собственного д-га с использованием новых фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование.

3,4/

3,4 08.09

14.09 08.09

14.09 1с Настоящие времена.

Грамматика. 2 Выполнение упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

5/5 15.09 15.09 1d ПраздникиЛексика и устная речь. 1 Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

6,7/

6,7 16.09

21.09 16.09

21.09 1e Праздники в нашей стране

Письмо. Говорение 2 Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».

8 22.09 22.09 1f Английский в использовании 1 Лексика. 1 Анализ способов словообразования, значений фр. гл ‘turn’ и зависимых предлогов. Овладение способами словооб-я, глаголами с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

9/9 23.09 23.09 Культуроведение 1.

Америк. праздник “Pow-Wow”. 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

10/10 28.09 28.09 Д/ чтение Меж/связи

День Памяти. 1 Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

11/11 29.09 29.09 П\р по теме Праздники 1 Проверочная работа по модулю 1 по теме Праздники на основе К/Р к УМК (Test 1). Работа над ошибками

Модуль 2. Life and Living.

/ Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. (14 часов)

12/

1 30.09 30.09 2a Жизнь в космосе.

Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ13/2 05.10 05.10 2b Семья.

Аудирование и устная речь. 1 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

14,15/

3,4 06.10

07.10 06.10

07.10 2c Неличные формы глагола Грамматика. 2 Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.

16/5 12.10 12.10 2d Город и село

Лексика и устная речь. 1 Анализ употребления существ-ных спредлогами места, притяжательных сущ-х. Диалоги этикетного хар-ра. Чтение с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.

17/6 13.10 13.10 2e Личное письмо Письмо. 1 Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

18/7 14.10 14.10 2f Английский в использовании 2 Лексика. 1 Анализ значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.

19//8 19.10 19.10 Культуроведение 2.

Дом премьер-министра. 1 Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

20/9 20.10 20.10 Spotlight on Russia 2

О старых Северных деревнях 1 описывать особенности жизни и культуры своей страны

21/10 21.10 21.10 Экология

Животные в опасности 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

22/11 26.10 26.10 Совершенствование навыков говорения 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

23/12 27.10 27.10 П\р по теме Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. 1 П/р по мод. 2 по теме Жизнь в городе и селе на основе контр. заданий к УМК (Test 2). К/р по мод.1-2. Работа над ошибками.

24/13 28.10 28.10 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

25/14 Обобщение, систематизация и повторение изученного материала 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Модуль 3. See it to believe it.

/ Вселенная и человек (11 часов)

26/1 09.11 09.11 3a Мифические существа

Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множествен-ный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитан-у.

27/2 10.11 10.11 3b Сны и кошмары

Аудирование и устная речь 1 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх.

28/3 11.11 11.11 3с Видо временные формы глагола. Прошедшее время

Грамматика 1 Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах Гр.: Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous, конструкции used to, would.

29/4 16.11 16.11 3d Описание картин

Лексика и устная речь. 1 Прогноз-е содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.

30/5 17.11 17.11 3e Рассказы.

Письмо. 1 Выражение последовательности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях.

31/6 18.11 18.11 3f Английский в использовании 3 Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’, трудноразличи-мых слов, видо-врем. форм глагола. Выполнение тренировочных упражнений.

32/7 23.11 23.11 Культуровед. 3.

Знаменитый замок с приведениями в Британии. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словооб- разование, работа со словарём,, используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об известных замках нашей страны.

33/8 24.11 24.11 Доп. чтение на межпредметной основе.

Искусство. 1 Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)

34/9 25.11 25.11 Spotlight on Russia описывать особенности жизни и культуры своей страны

35/10 30.11 30.11 П/р по теме Вселенная и человек 1 Проверочная работа по модулю 3 на основе контр. заданий к УМК

(Test 3).

Работа над ошибками.

36/11 01.12 01.12 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Модуль 4. Technology / Технологии (9 часов)

37/1 02.12 02.12 4a Роботы.

Чтение и лексика

1 Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

38/2 07.12 07.12 4b Компьютерные проблемы.

Аудирование и устная речь. 1 Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам

39/3 08.12 08.12 4c Будущие времена. Условные придаточные

Грамматика 1 Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to

40/4 09.12 09.12 4d Интернет.

Лексика и устная речь. 1 Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

41/5 14.12 14.12 4e «Ваше мнение».

Сочинение. 1 Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.

42/6 15.12 15.12 4f Английский в использовании 4

Лексика и грамматика. 1 Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

43/7 16.12 16.12 Культуроведение 4

ТВ передача

«Гаджет – шоу». 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

44/8 21.12 Экология.

Электронные отходы 1 Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.

45/9 22.12 П/р по теме Технологии.

Р/о 1 Проверочная работа по модулю 4 на основе контр. заданий к УМК (Test 4). Контрольная работа по модулям 3, 4.

Работа над ошибками.

Модуль 5. Art & Literature.

/ Искусство и литература (13 часов)

46,47/

1-2 11.01

12.01 5a Это искусство?

Чтение и лексика

2 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

48,49/

3-4 13.01

18.01 5b Музыка. Аудирование

и устная речь 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматиза- ция диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.

50,51/

5-6 19.01

20.01 5с Степени сравнения прилагательных. Грамматика. 2 Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование

Сравнительная, превосходная степени, качеств. и относит. прилагательные.

52/7 25.01 5d Фильмы.

Лексика и устная речь. 1 Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.

53/8 26.01 5e Рецензия на книгу/ фильм. Письмо. 1 Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые книгу/фильм.

54/9 27.01 5f

Английский в использовании 5

Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.

55/10 01.02 Культуроведение 5. Вильям Шекспир. 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).

56/11 02.02 Доп. чтение на межпредметной основе.

Литература 1 Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.

57/12

03.02 П/р по теме Искусство и литература 1 Проверочная работа по модулю 5 на основе контр. заданий к УМК (Test 5).

Работа над ошибками.

58/13 08.02 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Модуль 6. Town & Community.

/ Город и общественная жизнь (19 часов)

59,60/1,2 09.02

10.02 6a

Благотворительность.

Чтение и лексика 2 Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ

61,62/3,4 15.02

16.02 6b

Уличное движение.

Аудирование и устная речь. 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудир. с выборочным пониманием необходимой информации.

63,64/

5,6 17.02

22.02 6c

Страдательный залог.

Грамматика. 2 Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение граммат. упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге

65,66/

7,8 24.02

01.03 6d Общественные услуги, работа.

Лексика и устная речь. 2 Анализ употребления возвратных местоим-й, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказыва- ние о событиях.

67,68/

9,10 02.03

03.03 6e Электронное письмо.

Письмо. 2 Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.

69,70/

11,12 08.03

09.03 6f Английск. в использовании

Лексика и грамматика. 2 Анализ значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.

71,72/

13,14 10.03

15.03 Культуроведение 6.

Сидней, Автралия. 2 Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.

73/15 16.03 Экология.

Экологически чистый транспорт 1 Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.

74/16 17.03 П/р по теме Город 1 Проверочная работа по модулю 6 на основе контр. заданий к УМК (Test 6). Контрольная работа по модулю 5-6. Работа над ошибками.

75/17 22.03 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

76/18 23.03 Контроль навыков аудирования1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

77/19 24.03 Контроль навыков чтения, говорения 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Модуль 7. Staying safe.

/ Безопасность. (12 часов)

78/1 05.04 7a

Страхи и фобии.

Чтение и лексика 1 Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполн. задания на множеств.выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.

79,80/2,3 06.04

07.04 7b Скорая помощь.

Аудирование и устная речь 2 Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.

81/

4 12.04 7с Условные придаточные реального/ неральн. типа.

Грамматика. 1 Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических упражнений.

82,83/5,6 13.04

14.04 7d Привычки.

Лексика и устная речь. 2 Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..

84/7 19.04 7e «За и против».

Сочинение.

Письмо. 1 Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях

85/8 20.04 7f Английск. в использовании.

Лексика и грамматика. 1 Анализ способов словообразования глаголов от существительных/ прилаг-х, значений фразового глагола ‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.

86/9 21.04 Культуроведение 7. Дикие животные США. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарём,, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.

87/10 26.04 Доп. чтение на межпредметной основе. 1 Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международ-ный журнал.

88/11 27.04 П/р по теме Безопасность 1 Проверочная работа по модулю 7 на основе контр. заданий к УМК (Test 7).Работа над ошибками.

89/12 28.04 Контроль лексико-грамматических навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Модуль 8. Challenge.

/ Преодоление трудностей (13 часов)

90/

1 03.05 8a Никогда не сдавайся!

Чтение и лексика 1 Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта.Анализ использ. синонимов, антонимов.

91/2 04.05 8b Идти на риск.

Аудирование и устная речь. 1 Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение /неодобрение»

92/3 05.05 8c Косвенная Урок -формирование языковых навыков. 1 Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит. предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.

93/4 10.05 8d Выживание.

Лексика и устная речь. 1 Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания

94/5 11.05 8e Письмо – заявление.

Письмо. 1 Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения

95/6 12.05 8e Письмо – заявление.

Письмо. 1 Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.

96/7 17.05 8f Английский в использовании

Лексика и грамматика. 1 Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр. глагол ‘carry ’, мод. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.

97/8 18.05 Культуроведение 8

Helen Keller. 1 Чтение текста с извлеч-м нужной информ-и, выполнение задания на словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.

98/9 19.05 Экология.

Всё об Антарктиде. 1 Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в журнал (об Антарктике).

99/

10 24.05 П/р по теме Спорт 1 Проверочная работа по модулю 8 на основе контр. заданий к УМК (Test 8). Итоговая контрольная работа по мод. 7,8.

Повторение изученного в модульх 7,8.

100/

11 25.05 Контроль лекс-грамм. навыков 1 Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

101,

102/

12,13 26.05 Резервный урок

Просмотр к/ф на анмод.языке2 Рефлексия по материалу и освоению речевых умений