WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Составила Петрова А.В., учитель английского языка г.Переславль-Залесский 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по английскому языку для 9 ...»

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

Согласовано

На заседании Мо

учителей английского языка

Протокол от _____________

__________________________

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №2

________________________

_____________________________

Рабочая программа

по английскому языку для 9 класса

На 2014-2015 учебный год

Составила Петрова А.В.,

учитель английского языка

г.Переславль-Залесский

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку предметной линии учебников «Английский в фокусе» для 5-9 классов, авторы В.Г. Апальков, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, М.: «Просвещение», 2011.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе») для 9 класса, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Цели обучения:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

_ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

_ формирование и развитие языковых навыков;

_ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.





Требования к уровню подготовки учащихся.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.Метапредметнымирезультатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В соответствии с базисным учебным планов для образовательных учреждений Российской Федерации Программа предусматривает изучение английского языка в 9-х классах из расчета 3 учебных часа в неделю.

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированного обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения,

- технология проблемного обучения,

- видео технология,

- информационно – коммуникационные технологии.

Учебно – тематический план

№ Перечень тем Кол-во часов Содержание Требования к уровню подготовки учащихся

1. Celebrations

(праздники) 13 Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовыйглагол “turn” спослелогами. Предлоги. Грамматическиевремена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. ТрудностидляразличияЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы». Уметь:

Беседовать и писать о праздниках, особых случаях, торжествах, беседовать о знаменательных датах и культурных событиях, составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2) диалог-обмен мнениями, 3)микродиалог этикетного характера, 4) монолог личного аргументированного отношения к прочитанному. Выражать озабоченность и обеспокоенность, сострадание, восхищение. Составлять письмо описательного характера о праздниках. Представить проект «День Победы».

Знать:

Словообразовательные суффиксы причастия (I, II). Случаи употребления в речи фразового глагола “turn” с послелогами. Правила образования и случаи употребления в речи грамматических времен PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous. Употребление идиоматических выражений, связанных со словом“cake”. Употребление предлогов.

2. Life&Living

(Жизнь/Образ жизни и среда обитания) 12 Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. ТрудностидляразличияЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 DowningStreet”, “Indanger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «LifeonEarthwithgravity». Проект «Животные в опасности». Уметь:

Беседовать и писать по теме «Жизнь/Образ жизни и среда обитания», составить 2-х минутный разговор – 1)диалог-расспрос, 2)комбинированный диалог (на основе прочитанного), 3) микродиалог этикетного характера 4)микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала. Выражать неодобрение, порицание, извинение. Составлять письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Написать брошюру «LifeonEarthwithgravity». Представить проект «Животные в опасности».

Знать:

Случаи употребления в речи идиоматических выражений со словом “house”. Употребление предлогов. Словообразование существительных от прилагательных. Фразового глагола “cake”. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы.

3. See it to believe it (Очевидное, невероятное) 12 Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практикависпользовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may привыражениипредположений. Предлоги (dependentpreposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. ТрудностидляразличияЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “TheMostHauntedCastleinBritain”, “PaintingStyles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России». Уметь:

Беседовать и писать по теме загадочные существа, замки с привидениями, стили в живописи; строить микровысказывания на основе прочитанного, комбинированный диалог. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному; рассуждать и размышлять. Писать электронное письмо. Подготовить проект «Известное здание в России».

Знать:

Случаи употребления Pasttenses (PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous), usedto; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependentpreposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол make.

4. Technology- Современные технологии 12 Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способывыражениябудущеговремени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточныевремени (Time Clauses), придаточныецели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовыйглагол “break”. ТрудностидляразличияЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматическиевыражения, связанныестехнологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay”. Уметь:

Строить комбинированный диалог по заданной ситуации на основе прочитанного, диалог-расспрос. Строить монологические высказывания с элементами описания. Выражать личное аргументированное отношение к прочитанному. Предлагать решения проблемы, отвечать. Составлять письменные высказывания с изложением разных позиций (opinionessay).

Знать:

Способы выражения будущего времени. Случаи образования существительных от глаголов. Случаи употребления в речи фразового глагола “break” с послелогами. Употребление идиоматических выражений, связанных с технологиями. Употребление предлогов.

5. Art&Literature – Литература и искусство 12 Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/wouldrather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовыйглагол “run”. ТрудностидляразличияЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “WilliamShakespeare”, “TheMerchantofVenice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира» Уметь:

Строить комбинированный диалог на основе прочитанного, диалог – обмен высказываниями, высказывание на основе прочитанного, обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения, монолог-описание. Выражать мнение, рекомендации. Составлять письменное высказывание с элементами рассуждения, краткий пересказ текста. Написать отзыв на книгу. Представить проект «О жизни и творчестве Шекспира»

Знать:

Случаи употребления в речи временных форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, наречий меры и степени, (Would) prefer/wouldrather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками. Предлоги (dependentprepositions). Фразовый глагол ''run''. Употребление идиоматических выражений, связанных с темой «Развлечения». Прилагательные-антонимы глаголов.

6. Town&Community – Город и горожане 12 Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (PassiveVoice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexivepronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). ТрудностидляразличияЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “WelcometoSydney”, “GreenTransport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля. Уметь:

Строить диалог – побуждение к действию на основе прочитанного, комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?», «В городе», диалог-расспрос, монолог личного аргументированного мнения к прочитанному. Составлять электронное письмо к другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки, буклет об одном из российских городов, сочинение об истории московского Кремля.

Знать:

Случаи употребления в речи временных форм глагола, страдательного залога, каузативной формы, местоимений с –ever, предлогов, возвратных местоимений, идиоматических выражений, связанных с –self, прилагательных э эмоционально-оценочным значением, фразового глагола “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением.

7. StayingSafe-Проблемы личной безопасности 12 Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (ConditionalTypes 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (ModalPresentForms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). ТрудностьдляразличияЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокиевидыспорта: запротив”. Письменное краткое изложение содержания текста. Уметь:

Строить диалог-расспрос, комбинированный диалог на основе прочитанного, микродиалог с использованием активного грамматического материала, краткий пересказ текста с использованием выписок по плану. Составлять письменное краткое изложение текста, сочинение рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против», делать выписки из текста для описания, письменное высказывание об одном из диких животных, обитающем в России. Выражать просьбу, мнение, сожаление, пожелание по телефону.

Знать:

Случаи употребления в речи придаточных предложений условия, модальных глаголов, идиоматических выражений, связанных с описанием эмоционального состояния, связок, выражений просьбы, мнения, сожаления, пожелания по телефону, фразового глагола “keep”. Словообразование: глагол от существительных и прилагательных.

8. Challenges - Трудности 12 Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (ReportedSpeech), местоимений some, any, every, предлогов (dependentprepositions), антонимов, разделительных вопросов (QuestionTags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “HelenKeller”, “TheChallengeofAntarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека». Уметь:

Строить диалог-расспрос с использованием активной лексики, комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт, высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста, изложение содержание текста-диалога в косвенной речи. выражать личное аргументированное отношение. Составлять электронное письмо другу с использованием косвенной речи, заполнять анкеты для приема на работу, письменно кратко излагать содержание текста, текст для журнала о своем герое. Выражать взаимодействие, одобрение, неодобрение. Представить проект «О жизни известного человека».

Знать:

Случаи употребления в речи косвенной речи, местоимений, предлогов, антонимов, разделительных вопросов, идиоматических выражений, связанных с лексикой по теме «Животные», фразового глагола “carry”. Словообразование.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

*Лексика для продуктивного и рецептивного (активного и пассивного) усвоения выделена в учебнике с учетом работы по УМК Английский в фокусе. В планировании приведены новые лексические единицы для продуктивного освоения. Вся лексика к модулю включена в WordList (WL).

**Урок 12 каждого модуля вместе с разделом ProgressCheck включает работу над материалом вводной (модульной) страницы следующего модуля.

***задание по выбору

Номер урока №

Урока по УМК Сроки прохождения Тема Урока Тип Урока Характеристика основных видов деятельности учащихся Используемое оборудование

План Факт Лексика

Грамматика Чтение

АудированиеУстная речь

Письмо Module 1. Celebrations-Праздники. 13 часов.

1 01.09 Вводный урок стр. 9 – ознакомительноОбзорное повторение по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24 Entry Test 2 1а 03.09 Reading&VocabularyFestivals and Celebrations. 10–11 Усвоение новых знаний и умений. Лексика:

WL1 – упр. 6,7 стр.11

make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, scarecrow, let off, annual,parade. Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение –упр.1-4

StudySkills: упр.3:

Определение цели текста

упр. 3. Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 Высказывания наоснове

прочитанного:упр. 5;

диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра):упр. 8 Текст-

описание

одного изнациональнпраздников

России (поплану): упр. 9 CD –проигрыватель, компьютер

3 1b 05.09 Listening&Speaking, Superstitions.Приметыипредрассудки. 12–13 Актуализация знаний и умений. WL 1-2 : упр.1.2

superstition, shooting star, spider, ladybirds, white butterfly, full moon, Friday 13th, rainbow;

речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5

Are you alright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)… Изучающеечтение –диалог (обмен мнениями о приметах : упр. 9.речевоевзаимодействие(выражениеозабоченностиобеспокоенности):отношении кприметам),чтение вслух:упр. 3;микродиалогиэтикетногохарактера: упр.9 Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4,8,9.аудирование свыборочным

извлечением

заданнойинформации: упр.

4**

Диалогкомбинированного характера оприметах ипредрассудках всемье в России:упр. 10, 11;монологическоевысказывание потеме: упр. 11 Проигрыватель компакт дисков. Компьютер, проектор.

4 1с 08.09 GrammarinUse, Повторение грам. времен (настоящее).

стр. 14-15 Комплексное применение знаний умений. Presenttenses(практикаиспользования): упр. 1–3, 7,9**;exclamations:упр. 10, 11. Изучающеечтение – текст-письмо сиспользованием активногограмматического материала:упр. 1;текст-письмоличногохарактера: упр. Диалог (расспрособ образе жизни,опыте участия впраздниках),монологическоевысказывание наоснове диалога:упр. 4, 5, 8;диалог (обмен мнениями о школьных новостях): упр. 6, упр.

12 Предложениясиспользованиемзаданных грамматических структур, упр. 6 Проигрыватель компакт-дисков

5 1d 10.09 Vocabulary&Speaking(Special occasions)

стр. 16-17 Систематизация и обобщение знаний и навыков WL 2–3 особые случаи/торжества, праздники: упр. 1, 2, 3b, 5a; идиомы с cake: упр. 4.RelativeClauses(defining/non-defiining): упр. 6, 7, 8, 9 Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3a. Монолог- Описание (праздника): упр.5b Предложения сиспользованиемRelativeClauses: упр.9. Проигрыватель компакт-дисков, компьютер, проектор

6 1e 12.09 Writingskills, Descriptive

articles

describing

events

с.18–19. Статьи с описанием событий. Комбинированный урок. WL 3описаниепраздников;

StudySkills:средствавыразительности приописании:

упр. 4, 5, 6 Прогнозирование содержаниятекста повербальным иневербальнымопорам: упр.1,ознакомительное иизучающеечтение – статьяописательногохарактера: упр.3 Аудированиетекста свыборочнымизвлечениемзаданнойинформации: упр. 2 Обсуждениепорядканаписания статьис описаниемпразднованиятожественногособытия: упр. 7a Статьяописательного характера(описаниепраздника):упр. 7b** Проигрыватель компакт-дисков

7 1f 15.09 EnglishinUse, Словообразование: Фр.глаг. toturn,предлоги.

стр.20 Комбинированный урок. Словообразование: прилагательные и причастия на –ed/ -ing, упр. 1а, дифференциациялексическихзначенийслов:habit/tradition custom;spectators/audience/crowd;let/make/allow;luck/chance/opportunity:упр. 2; phrasal verbs(turn): упр. 3. Предлоги сприлагательными (dependentprepositions):упр. 4;временаглаголов(практикаиспользования): упр. 5a Изучающеечтение – текст-описаниепраздника: упр.1a Высказывания на основе прочитанного:упр.1b;монолог-описа ние(праздника):упр.5a**;диалог(обменмнениямиошкольномп разднике): упр.5b Проигрыватель компакт-дисков

8 CultureCorner 1 17.09 Pow-Wow. TheGatheringofNations(Национальный праздникиндейцевСевернойАмерики)с. 21 Комбинированный урок. WL 3–4, упр. 1, 2b Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2а, 3 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1, 3 Высказывания на основе по плану и по самостоятельно составленным тезисам): упр. 3Заметка в международный журнал для школьников обинтересномсобытии вкультурнойжизниРоссии (поплану и самостоятельно составленным тезисам: упр. Проигрыватель компакт-дисков, проектор, компьютер.

9 Spotlight on Russia 1 19.09 SpecialDays.Tatiana’sDay(Татьяниндень – Деньстудентов)SponR с. 3 Комбинированный урок. Изучающеечтение – статьяо ТатьяниномДне – Днестудентов вРоссииОбсуждение текста; с переносом на личный опыт. **Текст для журнала: о другом российском празднике и его истории. Проигрыватель компакт-дисков, проектор, компьютер.

10 AcrosstheCurriculum 1 22.09 PSHE (Personal Social & Health Education)

Remembrance Day

стр. 22-23 Комбинированный урок. WL 4 историческая память, поминовение упр. 5;

Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: упр. 6 Ознакомительное чтение стихотворения, текста; прогнозирование содержания текста: упр. 1.2; поисковое и изучающее чтение: упр.3**, 4, 5, 7a; StudySkills:подбор заголовков к частям текста Аудиосопровожде-ние текстов: упр. 2, 7 Высказывание по теме ценностного содержания: упр. 1, обсуждение прочитанного(диалоги): упр. 7а, сообщение о праздновании Дня Победы упр. 7 b, выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Сочинение о праздновании Дня Победы, упр. 7b. Проигрыватель компакт-дисков.

11 ProgressCheck 1*** 24.09 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24) Проигрыватель компакт-дисков.

12 26.09 Тест по модулю 1. 13 29.

09 Анализ и коррекция допущенных ошибок.

Коррекция знаний и умений.

Домашнее чтение: эпизод 1. МОДУЛЬ 2: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)

14

2a 01.10

Reading&Vocabulary. Еда. Способы приготовления. Здоровоепитание.

стр. 26–27 Усвоение новых знаний и умений. WL 4–5жилище,город/деревня, образжизни,работа подому:упр. 1, 2, 6, 7;StudySkills:Использованиеграфическихсхем приизучениитематической лексики. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациями заголовку:упр. 3;поисковое иизучающеечтение – статья о международных космическихстанциях(МКС/ISS):упр. 3, 4, 5 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 3 Диалог расспрос на основе прочитанного (ролевая игра –интервью): упр.8а;комбинированный диалог наосновепрочитанного:упр. 8с Выписки изтекста: упр.8b;сочинение(правилаповедения)на основепрочитанного: упр. 9 Проигрыватель компакт-дисков.

15

2b 03.10

Listening&Speaking. Идиоматические выражения, связанные с домом и жилищем.

стр. 28–29 Актуализация новых знаний и умений. WL 5. Родственные связи, отношения в семье; упр. 1, 2;речевоевзаимодействие(выражениенеодобрения/порицания,извинения):упр. 3, 9;идиомы сhouse/home:упр. 11;взаимоконтрольиспользоваия новойлексики впредложениях: упр. 12 Прогнозирование содержания текста, поисковое и

изучающее

чтение, чтение

вслух – диалог

мамы и дочери:

упр. 4, 5, 6 Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 4,аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 10** Комбинированный диалог по заданной ситуации, упр. 7. Компьютер, проектор.

16

2с 06.10

GrammarinUse.

стр. 30-31 Комплексное применение знаний и умений. WL 5

Бытовые насекомые, взаимоотношения в семье. Упр: 2,3.

Infinitive/-ingforms: упр. 1, 2,

3, 4, 5, 6, 7, 8,9;

too- enough:

упр. 10 Поисковое,изучающеечтение –тексты обытовыхнасекомых,тест о

взаимоотношениях в семье сиспользованием активногограмматического материала:

упр. 1, 3 Тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу: упр. 3, 4, 9Предложе-ния по заданной теме с использова-ниемактивногограмматическогоматериала:

упр. 2. 6, 7 Компьютер, проектор.

17

2d 08.10

Vocabulary&Speaking.

стр. 32-33 Систематизация знаний и умений, обобщение. WL 5–6

город/деревня; соседи(прилагательные): упр. 1,

4а.

Предлоги

места: упр. 3 Поисковое, изучающее чтение (письмо личного характера о новом месте жительства): упр. 5. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 2 Микромонологио соседях(описание): упр.4b;тематическиемикро-диалогиэтикетногохарактера позаданнойситуации(взаимоотношения соседями):упр. 6, 7;диалог (обменмнениями потеме «Что такоехорошиесоседи»): упр. 8 Письменное высказывание по теме «Что такое хорошие соседи»: упр.9 Проигрыватель компакт-дисков.

18

2e 10.10

Writingskills. Правила написания неофициальных/электронных писем личного характера.

стр.34-35 Комбинированный урок. WL 6(Электронное) письмоличногохарактера:упр. 1, 3. Прямые икосвенныевопросы: упр.4, 5 Изучающеечтение –правиланаписания,образецличногописьма: упр. 1,2**, 7 (опроверкенаписанного);поисковоечтение: упр. 3,6 Обсуждение

порядка

написания

письма: упр. 6 Письмо личного характера:

упр. 7 Проигрыватель компакт-дисков.

19

2f 13.10

English in Use. Фраз.глаг. to get.Предлоги: in, out, by.

стр.36 Комбинированный урок. WL 6

Словообразование:существительные отприлагательных (-ance, -cy, -ence, -ness,-ity):упр. 1;phrasalverbs(make): упр.2;дифференциациялексическихзначенийслов:brush/sweep,cupboard/wardrobe,clean/wash:упр. 4. Предлоги(dependentprepositions):

упр. 3;Infinitive/-ingforms(повторение):упр. 4 Изучающеечтение – текстс Infinitive/-ingforms: упр. 5** Микровысказывания по заданнойтеме сиспользованиемактивноголексического играмматическогоматериала: упр. 3 20

CultureCorner 2 15.10

10 DowningStreet (орезиденциипремьер-министраВеликобритании)с. 37 Комбинированный урок. WL 7правительство, премьер-министр,официальнаярезиденция:упр. 1, 3. Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-4 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2, 5. Высказывания на основе прочитанного упр.:5 Заметка обизвестном

здании вРоссии (поплану): упр. 6 Проигрыватель компакт-дисков.

21

SpotlightonRussia 2 17.10

OldNeighbours(о старыхсеверныхрусскихдеревнях)SponR с. 4 Комбинированный урок. Изучающеечтение –статья-описание остарыхсеверныхрусскихдеревняхОбсуждение текста с переносом на личный опыт. ***Сочинение о жизнисвоихбабушек идедушек впрошломПроигрыватель компакт-дисков, компьютер, проектор.

22

GoingGreen 2 20.10

InDanger(Животные вопасности)с. 38–39 Систематизация и обобщение. WL 6–7фауна: виды

и классы;

исчезающие

видыживотных:

упр.1, 2 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4, 5 StudySkills: составление краткого пересказа, упр.:6. Аудиосопровождение текста: упр.3 Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану, упр. 6. Выписки из текста для краткого пересказа упр.6, письменное высказывание с элементами рассуждения по данной проблеме, упр.8. Проигрыватель компакт-дисков.

23

22.10 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 40)

24

24.10 Тестпо модулю 2. Проигрыватель компакт-дисков.

25 27.10

Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение эпизод 2.

МОДУЛЬ 3: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)

26 3а 29.10

Reading&Vocabulary. Describing monsters, ways to look.

стр. 42–43 Усвоение новых знаний умений. WL 7 загадочные существа, чудовища упр. 1b, 5, 6 Прогнозирование содержания текста: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья о загадочных существах упр.2, 3,4. Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1b. Микровысказывания (описание чудовищ) упр. 1b, высказывания на основе прочитанного: упр. 7.

Письменное высказывание с элементами повествования, описания (на основе прочитанного): упр.8. Проигрыватель компакт-дисков, компьютер, проектор.

27 3b 31.10

Listening&Speaking. Сныикошмарыстр. 44–45 Актуализация знаний и умений. WL 7сны,кошмары:упр. 1, 2, 4а;речевоевзаимодействие(размышления/рассуждения): упр. 3;

Взаимоконтрольиспользования новойлексики впредложениях: упр. 11 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение –диалог-о страшном сне:

упр. 4b, 5, 6, чтение вслух упр. 7. Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4; аудирование с пониманием основного содержания, упр.9***. Комбинированный диалог по заданной ситуации:

упр. 10 Проигрыватель компакт-дисков.

28 3с 10.11

GrammarinUse. Прошедшие времена.

стр. 46-47 Комплексное применение знаний и умений. WL 8 совпадения, PastTenses(практикаиспользования): упр. 1, 2, 3, 4,5, 9**, usedto/would:упр. 6, 7 Поисковое чтение – текст об удивительных совпадениях: упр. 1. Аудиосопровождение заданий: упр. 3;аудирование сполным пониманиемсодержания: упр. 7 Высказывания позаданной теме сиспользованиемактивногограмматическогоматериала (usedto/would): упр. 8 Электронное письмозарубежному другу обудивительномпроисшествии в твоейжизни: упр.10 Компьютер, проектор, проигрыватель компакт-дисков.

29 3d 12.11

Vocabulary & Speaking. Разум.

стр. 48-49 Систематизация знаний и умений, обобщение. WL 8. Оптическиеиллюзии,сознание:упр. 1, 2, 3.

must/can’t/mayпри выражениипредположений: упр. 4. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об оптических иллюзиях: упр.1, 2. Текст – описание картины, упр. 5. Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7 Монологические высказывания на основе прочитанного (описание картины): упр.6. Комбинированный диалог позаданнойситуации: упр. 8;StudySkills:описаниекартины. Проигрыватель компакт-дисков.

30 3e 14.11

Writingskills. Stories. Истории.

стр.50-51 Комбинированный урок. WL 8рассказы:упр. 1, 7, 8 Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1 (о структуре рассказа), 2

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр.3, 4, 5, 6. Аудирование с

выборочным

пониманием содержания: упр. 10. Обсуждение порядка написания рассказа: упр.9

Выписки изпрослушанного текстадля ответана вопросы:упр. 10;рассказ иредактированиерассказа:упр. 9**, 11 Компьютер, проектор.

31 3f 17.11

English in Use. Словообразование. Фр.глаг. to come.

стр.52 Комбинированный урок. WL 8–9 словообразование: сложные прилагательные: упр. 1; phrasalverbs (come): упр.2 дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike: упр. 4. Предлоги (dependentprepositions): упр. 3; временные формы глаголов (практика использования): упр. 5** Поисковоечтение текст стр.52. Проигрыватель компакт-дисков, компьютер, проектор.

32 Culture Corner 3 19.11

TheMostHauntedCastleinBritain (Самый знаменитыйанглийский замок спривидениями)с. 53 Систематизация и обобщение. WL 9замки с

привидениями. Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 4 Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра): упр.4 Сочинение(project) обизвестномдворце/здании в России:упр. 5 Проигрыватель компакт-дисков.

33 Spotlight on Russia 3 21.11

GhostStories(О домовых ирусалках –русскихпризраках )SponR с. 5 Комплексное применение знаний и умений. Изучающеечтение – статьяо домовых ирусалках –русскихпризраках. Обсуждение текста с переносом на личный опыт; ***Письменноевысказывание (наосноведополнительнойинформации) об историипримет ипредрассудков. 34 Across the Curriculum 3 24.11

Art & Design Painting Styles (Стиливживописи) с. 54–55 Урок комплексного применения знаний. WL 9геометрические фигуры,стили вживописиописаниекартины:упр. 1, 2, 9;идиомы с paint, упр. 7.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о стилях в живописи: упр. 3, 4***, 5, 6.Ознакомительное чтение –текст-описаниекартины: упр.8;StudySkills:заполнениепропусков втексте словамина основеправилсловообразования. Аудиосопровождение текста: упр.5 Монологическое высказывание – описание картины (по образцу и данным опорам), упр.9, выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр. 11. Письменное высказывание, описание картины заданного стиля, по данным опорам. Упр. 10. Проигрыватель компакт-дисков.

35 ProgressCheck 3 26.11 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 56)

36 28.11 Тест по модулю 3. Проигрыватель компакт-дисков.

37 01.

12 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 3.

МОДУЛЬ 4: TECHNOLOGY (Современные технологии)

38 4a 03.12

Reading &

Vocabulary. Technology.

стр. 58–59 Усвоение новых знаний и умений. WL 9–10

современные

технологии; упр. 5, 6, 7. Прогнозирование содержания текста: упр. 1; 2изучающее

чтение – статья

о роботах и

робототехнике:

упр. 4** Комбинированный диалог позаданнойситуации (наосновепрочитанного):упр. 8 Письменноекраткоеизложениесодержаниятекста: упр. 9 StudySkills:письменноекраткоеизложениесодержания текста. Проигрыватель компакт-дисков.

39 4b 05.12

Listening&Speaking. Computerproblems. Проблемы с комьютерами.

стр. 60–61 Усвоение новых знаний и умений. WL 10

Компьютерные технологии, проблемы с PC, упр. 1, 2, речевое взаимодействие (предложение решения проблемы/ ответ) упр. 3, 7. Взаимоконтроль использования новой лексики в предложениях, упр. 10. Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение, диалог – об устранении неполадок с компьютером:

упр. 4, 5а, чтение вслух 5b. Аудиосопровожде-ние текста: упр.4, 5; аудирование с пониманием основного содержания информации: упр. 9** Диалог об устранении неполадок с компьютером по образцу:

упр. 8 Компьютер, проектор. Проигрыватель компакт-дисков.

40 4c 08.12

GrammarinUse. Будущее время.

стр. 62-63 Актуализация знаний и умений. WL 10

Способы выражения будущих действий, упр. 1-6. Придаточные времени, упр. 7. Придаточные цели, упр. 9, 10. Изучающее чтение – текст – личное письмо об участии в конкурсе юных изобретателей. Упр. 1b. Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 Монологическое высказывание с использование изучаемого грамматического материала. Упр. 4b, 6. Проигрыватель компакт-дисков.

41 4d 10.12

Vocabulary&Speaking. Internet. Интернет, фразеологизмы, связанные с технологией.

стр. 64-65 Комплексное применение знаний и умений. WL 10–11. Интернет:упр. 1, 5;идиомы потеме«Современные технологии»:упр. 4;взаимоконтрольиспользования новойлексики впредложениях: упр. 9 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о использовании интернета: упр. 2, 3а**, b. Аудиосопро-вождение текста и заданий: упр.1, 3b;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7. Микродиалоги с тематической лексикой и переносом на личный опыт: упр.6b. Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 8** Проигрыватель компакт-дисков.

42 4e 12.12

WritingskillsOpinionessays. Сочинение с выражением собственного мнения. стр.66-67 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 11 Подростки ивысокиетехнологии,структура opinionessay,связки(linkers): упр.1, 2, 4, 5, 7 Ознакомительное и поисковое чтение – как писать эссе: упр.1, 3.

Обсуждение порядка написания эссе: упр.6

Письменное высказывание с изложением разных позиций (opinionessay)

упр. 2, 5, 6, 8. StudySkills: структура абзацев.

Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

43 4f 15.12

EnglishinUse. Слообразованиесуществительных.

стр.68 Комбинированный урок. WL 11. Словообразование: существительныеотглаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation): упр. 1; phrasal verbs (break): упр.3; различениезначенийслов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest: упр. 4

Предлоги: (dependentprepositions):упр. 2;способывыражениябудущеговремени(закрепление):упр. 5 Предложения, основанные на личном опыте учащихся с использованием активного грамматического материала. Упр. 5. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

44 Culture Corner 4 17.12

TheGadgetShowonfive (ТВ-программа оновинках вмире высокихтехнологий)с. 69 Комбинированный урок. WL 11

упр.3 Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 1 Диалог-расспрос на основе прочитанного: упр. 4, монологическое высказывание на основе прочитанного, перенос на личный опыт по плану, упр.5, монологическое высказывание с элементами описания, упр. 7. Заметка, письменное высказывание о любимой ТВ программе: упр. 6 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

45 Spotlight on Russia 4 19.12

Robot

Technology (Робототехника в России)

Spon R с. 6 Урок системазации и обобщения знаний. Изучающее чтение – статья о роботехнике в России. Обсуждение текста с переносом на личный опыт **Заметка о российской компании, производящей рототехникуПроигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

46 Going Green 4 22.12

E-waste… whyso much junk? (Электронныймусор иэкология)с. 70–71 Урок комплексного применения знаний. WL 14-15электронныймусор иэкология:упр. 5 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об электронном мусоре и экологии: упр.2, 3, 4**

Аудиосопровождение текста: упр.5 Сообщение о личном опыте на основе текста диаграммы упр.1, высказываение, сообщение (по самостоятельно составленным тезисам) на основе прочитанного, упр. 5с, 6**. Выражение личного аргументированного отношения к содержанию текста, упр. 7. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

47 ProgressCheck 5 24.12 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44) Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

48 26.12 Тест по модулю 4. Проигрыватель компакт-дисков.

49 29.12 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 4. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

МОДУЛЬ 5

ART & LITERATURE (Литература и искусство)

50 5а 12.01 Reading&Vocabulary. TypesofArt. Виды искусства

стр. 74–75 Усвоение новых знаний и умений. WL 12–13

виды

искусства,профессии в

искусстве,

материалы;

прилагательные-

антонимы,

глаголы:

упр. 4, 5, 6, 7 Прогнозирова-ние содержания текста по заголовкам и иллюстрациям. упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об искусстве: упр.2, 3 Аудиосопровождение текста: упр. 2 Высказывание на основе прочитанного, ролевая игра: интервью художника (на основе текста) упр.8. обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения. Письменное высказывание с элементами рассуждения, упр. 10. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

51 5b 14.01 Listening&Speaking. Typesofmusic.Виды музыки.

стр. 76–77 Актуализация знаний и умений. WL 13 Стилимузыки,вкусы ипредпочтения:упр.1;дифференциациялексическихзначенийслов по темемодуля: упр.2;речевоевзаимодействие (о вкусахипредпочтениях): упр. 3;планирование совместныхдействий: упр.6;(само)контрольиспользования новойлексики впредложениях: упр. 10 Прогнозирование содержаниятекста,поисковоечтение –диалог омузыкальныхвкусах:упр. 4b, 5 Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.4, 5. аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8 Комбинированный диалог на основе прочитанногоупр. 7 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

52 5c 16.01 Grammar in Use. стр. 78-79 Комплексное применение знаний и умений. WL 13

Классическая музыка, прилагательные по теме: упр.1, 3.

Степени сравнения прилагательных и наречий, упр. 2-5. наречия меры истепени: упр. 7;StudySkills:сопоставлениес роднымязыком приосвоенииграмматических структур. Изучающее чтение тест-викторина о классической музыке. упр.1 Высказывание: описание друга, упр. 6 Викторина о современных певцах и исполнителях. упр.8 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

53 5d 19.01 Vocabulary&Speaking. Films and Cinema.

стр. 80-81 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 13–14 кино, фильмы: упр. 1, 3, 5; идиомы по теме «Развлечения»: упр. 10

(Would)prefer/

Would

rather/sooner:

упр. 6, 7 Прогнозирование содержания текстапо иллюстрации, поисковое и изучающее чтение – статья об индийском кино: упр. 2, 3, 4а. Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, аудирование с пониманием основного содержания, упр. 9а.

Высказывание на основе прочитанного с переносом на свой опыт, упр. 4b, монолог-описание любимых фильмов. Упр. 9b, 11. Краткий письменный пересказ текста: упр.5 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

54 5e 21.01 Writingskills. Emails

reviewing

books, films,

etc.Электронная почта, обзоры книг и фильмов.

стр.82-83 Комбинированный урок. WL 14

отзыв накнигу/фильм,прилагательные дляописаниясюжета,героев,общейхарактеристики (частей)книги/фильма:упр. 1, 4, 5а;выражениемнения,рекомендаций: упр. 6 поисковое и изучающее чтение – статьяо написанииотзыва накнигу/фильм/спектакль;электронноеписьмо – отзыво прочитаннойкниге: упр.1, 2,: упр.1, 2, 3 Аудиосопровождение текста: упр.1

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Диалог-обмен мнениями о прочитанной книге, упр. 5b, Обсждение структуры и порядка написания электронного письма. – отзыва о прочитанной книге, упр. 7а. Электронное письмо-отзыв о прочитанной книге упр.2,7b **,c. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

55 5f 23.01 EnglishinUse. Словообразование. Фразов. Глаг. To run.

стр.84 Комбинированный урок. WL 14

словообразование: глаголы с приставками re-, mis-,under-, over-, dis-: упр. 1; phrasalverbs (run): упр. 3; дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance. Предлоги(dependentprepositions):упр.2;формыглаголов(практикаиспользования): упр.5** Изучающее чтение текста о посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов: упр.5 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

56 Culture Corner 5 26.01 William

Shakespeare

(ВильямШекспир)

стр.85 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 14

драматургия

Шекспира:

упр. 3 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2**, 3. Аудиосопро-вождение текста: упр. 1b Письменное высказывание на основе прочитанного упр. 4, сочинение обизвестном русском писателе по плану, упр. 5. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

57 Spotlight on Russia 5 28.01 GreatWorksofArt: theTretyakovGallery (Великие Произведения искусства:Третьяковскаягалерея)Spon R с. 7 Систематизация и обобщение. Изучающее чтение – статья о Третьяковской галерее. Обсуждение текста с переносом на личный опыт ***Сочинение (project)об одном изхудожественных музеевРоссииПроигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

58 Across the Curriculum 5 30.01 LiteraturetheMerchantofVenice(Шекспир: Венецианский купец). стр. 86-87 Комплексное применение знаний. WL 14–15

упр.1, 2

Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о сюжете пьесы упр. 1, 2, 3,4. Развитие умений чтения вслух по ролям. Упр. 5. Аудиосопровожде-ние текста: упр.5;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 7 Обсуждение прочитанного, упр. 6, коллективное составление части сюжета (окончание) упр. 7. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному, упр.9. Краткий письменный пересказ текста (пьесы), упр. 8, сочинение о жизни и творчестве Шекспира, упр. 10. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

59 ProgressCheck 6 02.02 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44) Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

60 04.02 Тест по модулю 5. Проигрыватель компакт-дисков.

61 06.02 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 5. МОДУЛЬ 6: TOWN&COMMUNITY (Город и горожане) 62 6а 09.02 Reading&Vocabulary. Animals, animal shelters, volunteer work.

стр. 90-91 Усвоение новых знаний и умений. WL 15

Люди в городе, помощь животным, упр. 1а, 4, 5.

Временные формы глаголов: практика использования. Прогнозирование содержания текста упр. 2. Ознакомительное чтение: статья о помощи бездомным животным упр. 2, 3***. StudySkills:Подборзаголовков кабзацам/частямтекста. Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 2 Высказывания с новой лексикой о личном опыте: упр.1b, диалог-побуждение к действию на основе прочитанного (ролевая игра) упр. 7.

Электронное письмо другу о волонтерской работе упр.8. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

63 6b 11.02 Listening&Speaking. Map symbols and road features. Символы на карте и дорожные знаки.

стр. 92–93 Актуализация знаний и умений. WL 15–16

карта города, дорожное движение, дорожные знаки:

упр.1, 2. Речевое взаимодействие «Как пройти?», упр. 3, 7. Поисковое чтение, чтение вслух – диалог «Как пройти»

упр. 4, 5

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.4, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6. Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти» ролевая игра:

упр. 9

Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

64 6c 13.02 GrammarinUse.

стр. 94-95 Комплексное применение знаний и умений. WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр. 3. Страдательныйзалог (ThePassive): упр. 1–4;каузативнаяформа (TheCausative): упр. 5, 6, 7;местоимения с–ever: упр. 8

Изучающее чтение, тест-викторина о памятниках архитектуры: упр. 3, уличные знаки, упр. 4.

Текст сообщение о памятниках архитектуры, находящихся в опасности. Упр. 9. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

65 6d 16.02 Vocabulary & Speaking. Public services, jobs and qualities.Услуги населению, профессии и качества личности.

стр. 96-97 Систематизация и обобщение знаний умений. WL 16–17 Услугинаселению.упр. 1а, 3;профессии,прилагательные дляописанияпрофессий:упр. 2;идиомы с –self: упр. 8. Возвратныеместоимения/Reflexivepronouns: упр.7 Изучающее чтение – микродиалоги по теме «В городе» упр. 3.

Аудиосопровожде-ние заданий: упр.3.

Аудирование с пониманием основного содержания,

с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5 Высказывания сновой лексикойна основеличного опыта:упр. 1 b;комбинированный диалог поситуациям «Вгороде» (ролеваяигра): упр. 4;диалог-расспрос(ролевая игра):упр. 6;StudySkills:ролевая игра Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

66 6e 18.02 Writingskills. Anemaildescribingavisittoaplace. Электронное письмо с описанием посещенного места. стр.98-99 Комбинированный урок. WL 17

Прилагательные сэмоционально-оценочнымзначением:упр. 4, 5 Ознакомительное, поисковое иизучающеечтение – тексто структуреэлектронногописьма другу овпечатленияхот поездки;электронноеписьмо другу овпечатленияхот поездки:упр. 1, 2, 3 Электронное письмодругу овпечатлениях от поездкиупр. 6**;проверкаписьменного текста:упр. 7 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

67 6f 20.02 English in Use. Фразовыйглагол to check.

стр.100 Комбинированный урок. WL 17

phrasal verbs (check): упр. 1. словообразование: существительныесабстрактнымзначением (-hood, -ity, age): упр. 4; дифференциациялексическихзначенийслов: community/society, pedestrian/walker,sign/signal,stop/station:упр. 3Предлоги

(dependentprepositions): упр. 2; страдательный залог (практика использования): упр. 5 Изучающеечтение –текстопоездке: упр.1 Письменное высказывание о памятнике архитектуры в России: упр. 5. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

68 Culture Corner 6 24.02 Welcome toSydney,

Australia

(Добропожаловать в

Сидней,

Австралия) с.101 Систематизация и обобщение. WL 17

Описаниегорода,отработкасловообразованияразличныхчастей речи:упр. 2**, 4 Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3 Аудиосопро- вождение текста: упр. 3 Высказывания на основе прочитанного: упр. 3b, 5 Буклет об одном из российских городов (работа в группе) упр. 6 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

69 Spotlight on Russia 6 25.02 Beautiful

buildings: the

Moscow

Kremlin(Московский

Кремль)Spon R с. 8 Комплексное применение знаний, развитие умений. Изучающее

чтение – статья

о московском

КремлеОбсуждение

текста спереносом наличный опыт Сочинение

об истории

московского

Кремля*** Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

70 Going Green 4 27.02 GreenTransport (Экологически безопасные виды транспорта) с. 102–103 Систематизация и обобщение. WL 17–18транспорт иэкология:

упр. 1, 2, 3 Поисковое и изучающее чтение – статья об экологически безопасных видах транспорта, упр. 4**, 5, 6. Аудиосопровождение текста, упр. 6. Аргументированное высказывание на основе прочитанного, упр. 6, полилог (ролевая игра) – разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе упр. 7, выражение аргументированного личного отношения к прочитанному упр.8. Компьютер, проектор.

71 Progress Check 7 02.03 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44) Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

72 04.03 Тест по модулю 6. Проигрыватель компакт-дисков.

73 06.03 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 7. МОДУЛЬ 7: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)

74 7а 09.03 Reading&Vocabulary.Fears, phobias, emotions.Страхи, фобии, эмоции.стр. 106-107 Усвоение новых знаний и умений. WL 18

эмоциональныесостояния,страхи ифобии:упр. 1, 4, 5, 6идиомы дляописанияэмоциональныхсостояний:упр. 7, 8 Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об страхах и фобиях: упр. 2,

3**, 5, 6.

Краткий пересказтекста сиспользованием выписок поплану: упр. 9 Выписки изтекста длякраткогопересказа:упр.10. Письменное

краткое

изложение

содержания

текста:

упр.10 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

75 7b 11.03 Listening & Speaking. Emergencyservices.Службы экстренной помощи.

стр. 108-109 Актуализация знаний и умений. WL 18

Службы экстренной помощи упр. 1, 2. Речевоевзаимодействие(разговор потелефону,просьбы):упр. 3, 8, 5, 6. (само)контрольиспользования новойлексики впредложениях, упр. 10 Ознакомительное и поисковое

чтение – постер о службе экстренной помощи упр. 1а, ознакомительное чтение упр. 2а, прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог-обращение в службу экстренной помощи упр. 4, 5, 6.

Аудирование с

Выборочным пониманием заданной информации, упр. 2 b, Аудиосопровождение текста упр. 4. Высказывание на основе прочитанного о собственном опыте обращения в службу экстренной помощи в России упр. 1b, ролевая игра-диалог по телефону (обращение в службу экстренной помощи, в пожарную службу). Упр. 3, 9. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

76 7c 13.03 GrammarinUse. Сослагательное наклонение.стр. 110-111 Комплексное применение знаний и умений. WL 18–19. Придаточные предложения условия (Conditionals,Types 1, 2, 3). Упр. 1,2,3,4,5,6. Wishesупр. 9,10. Изучающее чтение: опорные мини-тексты упр. 1.

Диалог-расспрос с использование сослагательного наклонения. Предложения на основе личного опыта с использованием активного грамматического материала, упр. 8, 11, 12 Компьютер, проектор.

77 7d 16.03 Vocabulary&Speaking. FoodandHealth. Пища и здоровье.

стр. 112-113 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 19

привычки,

питание и здоровье, упр. 3,4,5. Модальные

глаголы

(Modalspresentforms): упр. 6, 7 Поисковое и изучающее чтение – статья-тест о здоровых привычках.упр.1.

Комбинированный диалог на основе прочитанного: упр.2. Микродиалоги с использование активного грамматического материала (модальные глаг) упр. 7, Комбинированный диалог по заданной ситуации (запись на курсы экстренной медицинской помощи) упр. 8** Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

78 7e 18.03 Writingskills. Сочинение За и против.

стр.114-115 Комбинированный урок. WL 19

польза и вред компьютерных игр, Linkers(средства логической связи в тексте), упр. 5b, 6, средства выражения мнения. Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о о структуресочинения-рассуждения(for-and-againstessay): упр. 1;прогнозирование содержаниятекста,поисковое иизучающеечтение –сочинение-рассуждение опользе и вредекомпьютерныхигр: упр. 2, 3,4, 5 Аудирование с пониманием основного содержания и выборочным пониманием заданной информации упр.9. Обсуждение

структуры и порядка написания сочинения-рассуждения: упр.8

Сочинение-рассужде-ние«Жестокие

виды

спорта: за и

против» (поплану):

упр. 10

. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

79 7f 20.03 English in Use. Фразовый глаг.to keep.

стр.116 Комбинированный урок. WL 19

phrasalverbs (keep): упр.1;словообразо-вание: глаголыотсуществительных/прилагательных (en-, -en):упр. 2; дифференциациялексическихзначенийслов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, customs/habits/manners, lead/pass/spend :упр. 4.

Предлоги упр.3, временные формы глаголов, практика использования, упр. 5. Изучающее чтение –мини-тексты с активной лексикой упр.2. изучающее чтение – текст о преодолении страха (с использоанием разных временных форм глаголов) упр.5. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

80 Culture Corner 7 01.04 Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals (Осторожно! ОпасныеЖивотныеСША)с. 117 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 20

Опасныеживотные,глаголы потеме:упр. 2, 4 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение - статья об опасных животных, обитающих в США. Упр. 1, 2. Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1 Высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста: упр. 1 Выписки из текста для описания животных упр.3, письменное высказывание об одном из животных, обитающих в России, упр. 5 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

81 Spotlight on Russia 7 03.04 Problem

Solving: the

Telephone of

Trust

(Решениепроблем:

телефон

доверия)SponR стр. 9 Систематизация и обобщение знаний и умений. Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам России. Обсуждение текста с переносом на личный опыт Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

82 Across the Curriculum 7 06.04 PSHE

ProtectYourself (Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны) с. 118-119

Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 20

Личная безопасность и самооборона, упр. 1, 5 Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о самозащите: упр.1, 3а b**, 4, 5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.6

Сообщение ролевая игра на основе прочитанного упр.6, выражение личного аргументированного отношения к прочитанному упр.7 Выписка из текста «Что нужно и что нельзя применять для самозащиты» упр.6 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

83 Progress Check 7 08.04 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44) 84 10.04 Тест по модулю 7. Проигрыватель компакт-дисков.

85 13.

04 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 7. МОДУЛЬ 8: CHALLENGES (Трудности)

86 8а 15.04 Reading&Vocabulary. Parts of the body, injuries, experiences.Части тела, ранения, опыт.

стр. 122-123 Усвоение новых знаний и умений. WL 20-21

сила духа,

самопреодоление: упр. 3,

4;

Антонимы(прилагательные,наречия):упр. 5;части тела,повреждения: упр. 6, 7 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о силе духа и самопреодолении: упр.1, 2,** 3, 4 Аудиосопро-вождение текста: упр.1 Диалог расспрос с использованием активной лексики урока упр. 7b, интервью, ролевая игра, на основе прочитанного, упр. 8 Письменное высказываение на основе прочитанного со ссылкой на собственный опыт: упр.9 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

87 8b 17.04 Listening&Speaking. Risks, feelings.Риск, чувства. 124-125 Актуализация новых знаний и умений. WL 21, риски, речевое взаимодействие (одобрение/неодобрение) упр.2, (само)контроль использования новой лексики в предложениях упр. 10 Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях экстремальными видами спорта:

упр. 3,4. Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 9**

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3 Диалог-расспрос по заданной ситуации –образцу, упр. 5, 8. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

88 8c 20.04 GrammarinUse. стр. 126-127 Комплексное применение знаний и умений. WL 21

Косвеннаяречь (Reportedspeech): упр. 1–7, местоимения сsome/any/every/

no: упр. 8 Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;

Электронное письмо другу о происшествии с другим другом с использование косвенной речи. Упр.9 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

89 8d 22.04 Vocabulary & Speaking. Survival, Equipment, idioms related to animals.Выживание, оборудование, фразеологизмы, связанные с животными.

стр. 128-129 Систематизация и обобщение знаний. WL 21-22

Правила выживания, туризм, упр. 2,6,7. Идиомы с лексикой по теме «Животные» упр. 10. Разделительные вопросы, упр.8 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о правилах выживания в дикой природе. Упр.1, 2**, 3 Аудиосопро-вождение текста: упр. 3 Сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста упр.4 StudySkills:Презентация устного сообщения.

Выписки из текста для сообщения по плану упр.4, письменное высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Упр.5 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

90 8e 24.04 Writingskills. Lettersofapplication.Письмо-запрос.

стр.130-131 Комбинированный урок. WL 22

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1,3,5.

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-объявление о наборе волонтеров упр.1, 3. Инструкция по написанию письма-заявления о приеме на работу, упр.3,5. Письмо-заявление о приеме на работу упр. 4 Обсуждение структуры и порядка написания письма – заявления о прием на работу. Упр.6**

Заполнение анкеты о приеме в группу волонтеров, упр. 2, заявление о приеме на работу упр. 7**. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

91 8f 27.04 EnglishinUse. Словообразование. Фр.глаг. totake.

стр.132 Комбинированный урок. WL 25

phrasalverbs (carry): упр.1;словообразование (практика):упр.2**, дифференциациялексическихзначенийсловinjure/harm, gain/win,suitably/properly, lose/missetc: упр. 1

Предлоги (dependentprepositions): упр.4

Косвенная речь (практика): упр.5 Изучающее чтение – текст о необычном дельфине, черепахах: упр.1,2. Диалог о парашютном прыжке, упр.5 Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи. Упр. 5. Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

92 CultureCorner 8 29.04 HelenKeller(ХеленКеллер)стр.133 Систематизация и обобщение знаний и умений. WL 22 биография, органы чувств, упр. 1, 5

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4,5 Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2 Высказывание на основе личных рассуждений. Упр. 1 Письменное краткое изложение содержания текста упр. 6,сочинение о жизни известного человека, героя,кумира, упр. 7 Проигрыватель компакт-дисков. Компьютер, проектор.

93 SpotlightonRussia 8 04.05 InspiringPeople: IrinaSlutskaya(Вдохновляющая людей:ИринаСлуцкая)Spon R с. 10 Систематизация и обобщение знаний и умений. Изучающее чтение – статья о Ирине Слуцкой. Обсуждение текста с переносом на личный опыт (Герои спорта) **Текст для журнала: о своем любимом герое и его победах над собой. 94 Going Green 8 06.05 The Challenge of Antarctica (ВызовАнтарктиды)

стр. 134-135 WL 22-23

экология упр.2, 3, 4 Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об Антарктиде.: упр. 1, 2, 3, 4.

Аудиосопровожде-ние текста: упр.3 Диалог на основе прочитанного с

переносом на личный опыт: упр.6

Обсуждение проблем текста (энергосбережение) упр.7, выражение личного аргументированного отношения к прочитанному упр.8 Письменное высказывание на основе прочитанного упр.5, сообщение об Антарктиде (работа в группе) упр.9 95 Progress Check 8 08.05 Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений - подготовка к тесту (с. 44)

96 11.05 Тест по модулю 8. Проигрыватель компакт-дисков.

97 13.05 Анализ и коррекция допущенных ошибок. Домашнее чтение: эпизод 8.

98 15.05 Повторение лексико-грамматического материала, пройденного за год. 99 18.05 Итоговая контрольная работа. 100 20.05 Анализ и коррекция допущенных ошибок. 101-102 22-25.05 Резервные уроки. Учебно-методический комплект и дополнительная литература.

Английский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008.

Английский язык. Рабочая тетрадь.9класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008.

Английский язык. Книга для учителя.9класс : пособие для общеобразовательных учреждений / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008.

Языковой портфель.9 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008.

Книга для чтения/ Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008.

Test Booklet,9,/ Н.И.Быкова,Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

7.Class CDs,9, (Spotlight)Английскийязык, Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

8. Student’s CD,9, (Spotlight)Английскийязык, Н.И.Быкова, Дж. Дули, О.Е.Подоляко,В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008

9.Английский язык, 9класс(Сборник тренировочных и проверочных упражнений ), Ю.С.Веселова- М., Интеллект –Центр, 2009.




Похожие работы:

«ЦИВИЛИЗОВАННАЯ ФОРМАЦИОННОСТЬ И ДИКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИОННОСТЬ “.разыскать, на чем свихнулись люди, преподносящие под видом. марксизма нечто невероятно сбивчивое, путанное и реакционное”. Ленин. Материализм и эмпириокритицизм – преди...»

«Баева Евгения Борисовна Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 16 с. Молдаванского Крымского района Календарно-тематическое планирование курса "Художественные средства в тексте". 6 класс. №п/п...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 "Василек" с. Рекорд Краснокутского района Саратовской области Праздник "ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ" Ответственный: воспитатель старшей группы "Белочка" Бруткалиева Али...»

«ПРИНЯТАрешением Педагогического совета ГБДОУ детского сада №124 Невского района Санкт-Петербурга протокол от 31.08.2017 № 1УТВЕРЖДЕНА приказом ГБДОУ детского сада №124 Невского района Санкт-Петербурга от 31.08. 2017 №86 с учетом мнения Совета родителей ГБДОУ детского сада №124 Не...»

«Прощание с 3 классом Учитель. Дорогие ребята! Вот и подошел к концу очередной учебный год. За этот год вы повзрослели и многому научились, стали самостоятельнее. Многие ребята раскрывают  и проявляют свои  способности  в  спорте, танцах, творчестве, науке, рукоделии. Кто-то еще не нашел занятия по душе, но все е...»

«РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКАВ ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ДУХОВОМ ИНСТРУМЕНТЕ Кривова Мария Александровна, Россия, г. Самара, Детская музыкальная школа №18 Основой инструментального исполнительства является распределение внимания – сложная деятел...»

«Урок швейного дела в 9 классе. Тема: "Изготовление образца плосколежащего воротника". 18.10.2012 год. Шмелёва Елена Леонидовна, учитель трудового обученияЗадача: Учиться обрабатывать плосколежащий воротник (с прокладкой)Цели:Образовательные:1. закрепить знания уча...»

«Работу подготовила: Серикова Светлана Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ Ряженской сошТЕМА: В.Зотов "Бабушкин халат" Тип урока: изучение нового материала. Цель: знакомство с произведением В.Зотова "Бабушкин халат", развитие навыков литературного чтения обучающихся.Задачи: у...»

«Галактика Знаний нас ждёт. Сценарий выпускного вечера в подготовительной группе. Дети заходят в зал под музыку "Мы маленькие дети" Ведущий. Здравствуйте, уважаемые гости, мы очень рады видеть в нашем зале. Сегодня у нас последний праздник в детском саду, праздник весёлый и в то...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная гимназия № 32 г. Иваново. "Утверждаю" Директор МБОУО гимназии: (C.C. Рябков) Рассмотрено Согласовано Заседание МО учителей. Протокол №1 от 20.08.2014Председатель МО:Замес...»

«5048250 00 Муниципальное общеобразовательное учреждение Деденевская средняя общеобразовательная школа имени Н.К.Крупской Дмитровского района Московской области 31813508950529Гп. Деденево2015 г. 00Гп. Деденево2015 г. 35134554224020В...»

«" Тема: "Логопедическая работа по коррекции нарушения произношения свистящих (шипящих, сонорных) звуков у дошкольников со стертой формой дизартрии" Описание опыта работы Выполнена: Щегловой Полиной Сергеевной, Учителем-логопедом МБДОУ д/с к.в.№11 "Журавушка" г.Ставроп...»

«Солтстік азастан облысы абит Мсрепов атындаы аудан Привольный орта мектебі Открытый урок по географии 7 классПодготовила: Учитель географии Михель И.В. 2015 год Тема урока: Природные зоны Африки. Цель урока: Изучить природные зоны Африки.Зад...»

«ГБОУ "Специальная школа – интернат г. Усмань" Стыд и совесть (Презентация воспитательного занятия) Воспитатель: Бирюкова Н.А. 11 класс 2017 Цель: освоение воспитанниками норм нравственности Задачи: уточнить значение таких...»

«Внеклассная работа по предмету (немецкий язык) выполнила: учитель немецкого языка Фабиано Любовь Ивановна МБОУ лицей № 90 г. Краснодар 2014г. Внеклассная работа по иностранному языку не только не ослабевает, но напротив становится всё более необходимой в формировании и поддержании интереса и мотивац...»

«МОСВ И ПУДООС отправят покана за участие в НАЦИОНАЛНА КАМПАНИЯ „ЗА ЧИСТА ОКОЛНА СРЕДА 2017 г “На тема: „ОБИЧАМ ПРИРОДАТА – И АЗ УЧАСТВАМ “Кой може да кандидатства в конкурса: Участници в конкурса могат да бъдат държавни и общински училища, детски градини,...»

«Домашние задания для автоматизации звука Р у детей 4-7 лет Подготовила учитель – логопед Червякова Т.В. Карточка № 1. ЗВУК Р. Артикуляционная гимнастика (комплекс для соноров). Автоматизация звука Р в слогах. ДРА-ДРО-ДРУ-ДРЫ ДРУ-ДРЫ-ДРА-ДРО ДРО-ДРУ-ДРЫ-ДРА ДРЫ-ДРА-ДРО-ДРУ3. Хлопни в...»

«-556260-321310001.Паспорт программы Название Программы Муниципальная служба примирения Полное наименование образовательного учреждения Муниципальное психолого-педагогической, медико-социальной помощи “СТИМУЛ” Адрес об...»

«Как научится писать эссе по обществознанию на отлично? Киприянова Е.В., к.пед.н,. г. Челябинск. Сочинение в жанре эссе по обществознанию явление для школьников да и для учителей новое. И перспективное:...»

«УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МБДОУ детского сада комбинированного вида №11 "Планета детства" _ И.А. Дурягина"_" _ 20_ г.ПОЛОЖЕНИЕ О САЙТЕ Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №11 "Планета детства"1. Общие пол...»

«АСЛ, МАТТУР ХР АЧА. Шкул сценине конкурса хатрлен. Залра чваш халх юррисем янра. Ертсе пыракан тухать.Ертсе пыракан: Ыр кун пултр сире, туссем! Вй – хват, сывлх, телей сунатп сире пурне те. Паян эпир " сл, маттур хр ача" к...»

«Вопросы к экзамену по дисциплине "Акмеология ФК" 1 Этапы становления акмеологии как науки. 2 Связь акмеологии с другими науками о человеке. 3 Акмеологические методы исследования. 4 Стадии профессионального становления специалиста в сфере физической культур...»

«МКОУ СОШ № 6 Рассмотрено на заседании кафедры гуманитарных дисциплин Протокол № от " " г"Согласовано" Зам. директора по УВР "Утверждаю" Директор школы С.В. Миронова Приказ № от " " гРабочая программа по литературе для 11 класса Составитель: учитель русского языка и литературы Н.Н.Жарикова год...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.