WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уколовская основная общеобразовательная школа» Губкинского района Белгородской области ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уколовская основная общеобразовательная школа»

Губкинского района Белгородской области

«Рассмотрено»

На заседании МС

Протокол № _5_ от

28.06. 2013 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Уколовская ООШ»

__________ Уколова Е.Н.

Приказ №102 от 02. 09.2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По учебному курсу

«Риторика»

для 7 класса

учителя

Панариной Валентины Петровны

Базовый уровень

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по риторике составлена для обучения в 7 классе на основе программы Т.А.Ладыженской: Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская.. Соответствует учебному пособию «Школьная риторика: 7 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011».

Программа по курсу «Риторика» Т.А.Ладыженской соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту и обеспечена учебными пособиями.

В УМК входит:

1. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100».

2. Школьная риторика: 7 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011.

В учебном плане школы на курс школьной риторики в 7 классе отведено 35 учебных часов.

Курс школьной риторики направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практикоориентированный предмет выполняет важный социальный заказ – учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности.

Школьная риторика – самостоятельный учебный предмет. Задачи предмета – обучение умелой, искусной, а точнее – эффективной речи. Поэтому в центре риторики – обучение эффективному общению, общающийся человек.

Эффективное общение – это результативное общение, при котором реализуется коммуникативное намерение, коммуникативная задача (интенция) как практического, так и духовного плана.

Цели обучения

- обучение умелой, искусной речи;

- обучение умению выражать собственные мысли собственными словами.

- успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и несловесные средства для решения определённой коммуникативной задачи.

Задачи обучения

- сформировать представление о речевой культуре и ее роли в жизни людей;

- способствовать усвоению основных правил нормативной речи на разных уровнях;

- научить ориентироваться в ситуации общения, учитывать адресат, формулировать своё коммуникативное намерение, определять свои коммуникативные удачи и неудачи.

- освоение компетенций: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Идеи курса

Если ты сделал добро – молчи, если тебе сделали – расскажи.

Не торопись отвечать, торопись слушать.

Будь своему слову господин.

Меньше говори, да больше делай.

Характеристика программы

В программе выделяется два смысловых блока:

- первый – «Общение», - соотносится в определённой мере с «Общей» риторикой;

- второй – «Речевые жанры», - соотносится с «Частной» риторикой (роды, виды, жанры).





Блок «Общение» даёт представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, её компонентах (кто, кому, почему, зачем, где, когда, как), на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение (своё и партнёра), оценивать степень его реализации в общении.Основные понятийные компоненты первого блока: общение, речевая (коммуникативная) ситуация, виды общения; речевой этикет, риторические этапы подготовки текста; риторические фигуры, качество речи и т.д.Второй блок – «Речевые жанры» - даёт представление о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности; о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, то есть текст определённой коммуникативной направленности. Имеются ввиду жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр приказа, просьбы, заявления, аннотации, хроники и т.д.

Основные понятийные компоненты второго блока: речевые жанры, их структурно-смысловые и стилевые особенности.

Курс школьной риторики должен вестись так, чтобы вызывать у учеников размышления о том, что такое взаимопонимание, контакт между людьми, как важно владеть словом в современном мире, о том, какое это бесценное богатство.

Размышления, связанные с проблемами эффективности общения, составляют основу для формирования у школьников взглядов, вкусов, идей, имеющих общекультурную ценность.

Методы и приёмы преподавания

Курс риторики в школе – сугубо практический. Необходимо школьника научить эффективному общению, то есть такому общению, при котором говорящий достигает своей коммуникативной задачи – убедить, утешить, склонить к какому-нибудь действию и т.д., поэтому на уроках риторики дети должны как можно больше сами говорить и писать. Большая часть времени уделяется практике.

На уроках риторики особое место занимают специфические приёмы работы: риторический анализ текста, речевой ситуации, риторические задачи, продолжается линия на развитие дыхательной и артикуляционной гимнастики, на развитие словесно–импровизационных способностей, на использование таких разных стимулов и средств обучения, текст, музыка, видео-, кинофрагменты, рисунок, иллюстрация, репродукция.

Итак, основная задача школьной риторики – формирование такой личности, которая могла бы, владея определённым запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить своё высказывание в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением.

Школьная риторика – предмет с чётко выраженной практической направленностью, где большая часть времени выделяется на формирование риторических умений;

- большое место занимают так называемые инструментальные знания – о способах деятельности (типа инструкций, конкретных рекомендаций и т.д. Например, «Как слушать собеседника», «Правила для говорящего» и т.д.);- понятийный аппарат, его отбор и интерпретация, также подчинён прагматической установке курса.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Основные умения

Первый тип (У – 1) Умение анализировать и оценивать общение:

- степень эффективности общения (степень реализации коммуникативной задачи);

- уровень владения языком (правильность речи, разнообразие использованных средств, их точность);

- корректность поведения.

Второй тип (У – 2) Умение общаться в пределах, обозначенных в блоке «Речевые жанры»:

- ориентироваться в ситуации общения, учитывать специфику адресата (аудитории) коммуникативную задачу и обстановку общения;

- формулировать явно (вслух, письменно) или неявно (для себя) свои коммуникативные намерения;

определять свои коммуникативные удачи, неудачи и промахи

Учебно-тематический план

№п/п Тема Кол-во часов Сроки проведения

1 Общение

2 1 четверть

2 Виды общения

1 3 Несловесные средства

2 4 Устная речь

1 5 Учимся отвечать

3 6 Качества речи

1 2 четверть

7 Учимся читать учебную литературу

1 8 Риторика уважения

3 9 Редактирование

2 10 Речевые жанры

5 3 четверть

11 Публичная речь

1 12 Учимся спорить

3 13 Вторичные тексты

2 4 четверть

14 Необычные (поликодовые) тексты

1

15 Прецедентные тексты

16

Бытовые жанры

17 Газетные жанры

7 Всего 35 Календарно-тематическое планирование

по курсу «риторика»

Класс 7

Учитель Панарина В.П..

Количество часов

Всего 35 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе авторской программы по курсу «Школьная риторика» для общеобразовательных учреждений: Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская. // Образовательная система «Школа 2100».

Учебник: Школьная риторика: 7 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: ООО «Баласс»; Издательство «Ювента», 2011.

№ п/п

Дата

план/

факт Тема,

тип урока,

форма проведения

Элемент

содержания Умения и виды деятельности Контрольно-оценочная деятельность Средства обучения

общеучебныеспециальные вид форма Общение 1

06.09 Модель речевой ситуации. Компоненты: Где?Когда мы общаемся?Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Общение. Речевые жанры Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, Умение анализировать и оценивать общение Текущий УО.

2

13.09 Модель речевой ситуации. Компоненты: Где?

Когда мы общаемся?

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Компоненты: Где? Когда мы общаемся?

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Определять значимые, главные компоненты коммуникативной ситуации. Оценивать коммуникативную удачу (неудачу) высказывания.

Текущий УО Памятка «При знакомстве»

Виды общения 3

20.09 Личное – публичное, их особенности.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

И личное, и публичное. Просто личное общение Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания Определять особенности конкретного публичного общения в зависимости от особенностей аудитории, ее подготовки и т. д.

Текущий УО Таблица «Виды общения»

Несловесные средства 4

27.09 Что мешает голосу «летать».Совершенствуем свой голос.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Совершенствуем свой голос. Творческое решение учебных и практических задач Владеть своим голосом Текущий УО Памятка по речевому дыханию

5

04.10 Помощники слова: взгляд, улыбка.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Контакт начинается со взгляда Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения Оценивать соответствие выбранного вида общения речевой ситуации. Текущий УО Устная речь 6

11.10 Типы информации. Логическая и эмоциональ-ная; фактуальная; концеп-туальная.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Логическая и эмоциональная; фактуальная; концептуальная информация Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Определять уместность выбора темы, собеседника, тона высказывания и т. д.

Текущий УО Учимся отвечать 7

18.10 Разновидности ответов. Правила Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности.

Текущий ПР8

25.10 Определение, правила, описательная характеристика.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Мы строим определение Составление плана, тезисов, конспекта Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности.

Текущий СР Таблица «Языковые модели определения»

9

01.11 Обобщение.Виды общения.Устная речь. Несловесные средства.

Проверка знаний по изученным темам Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Использовать уместные, оптимальные для воплощения замысла словесные и несловесные средства общения;

Создавать речевые жанры, отвечающие требованиям к ним и узнаваемые адресатом Качества речи 10

15.11 Коммуникативные качества речи. Уместность.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Достоинства и недостатки речи.

Соответствие стилю высказывания Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Регулировать тон, соответствующий содержанию и задаче высказывания.

Текущий УО Учимся читать учебную литературу 11

22.11 Изучающее чтение (учебная литература).

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Приемы осмысления текста Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Определять на этапе ориентировки цель изучающего чтения, вид работы для достижения этой цели. Текущий УО Правила чтения

Риторика уважения 12

29.11 Знакомство.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Будем знакомы! Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Анализировать речевые этикетные жанры.

Текущий УО 13

06.12 Совет.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Советы бывают разными Владение монологической и диалогической речью. Выражать сочувствие, утешать, советовать — предостерегать, предупреждать.

Текущий УО Памятка «Пожелания советчикам»

14

13.12 Вежливое возражение.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Как вежливо возразить Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Выражать сочувствие, утешать, советовать — предостерегать, предупреждать.

Использовать мягкие формы выражения несогласия, возражения.

Текущий УО Редактирование 15

20.12 Этапы редактирования.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Первая редакция, вторая и третья. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Определять уместность выбора темы, собеседника, тона высказывания и т. д.

Текущий СР Условные обозначения речевых недочетов

16

27.12 Культура цитирования.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Основные правила цитирования Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Анализировать текст с цитатами, способы включения цитат втекст. Текущий УО Речевые жанры 17 17.01 Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля).

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Кто и о чем пишет в газете Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Создавать и анализировать тексты указанных речевых жанров Текущий ПРГазеты «Северная вахта», «Слово нефтяника»

18 24.01 Особенности делового стиля.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Особенности и признаки официально-делового стиля Составление плана, тезисов, конспекта. Создавать и анализировать тексты указанных речевых жанров Текущий УО Образцы деловых бумаг

19 31.01 Заявление.Объяснительная записка.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Составление деловых бумаг Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Создавать и анализировать тексты указанных речевых жанров Текущий ПРОбразцы деловых бумаг

20 07.02 Обощение по теме:

« Речевые жанры.»Урок контроля Проверка знаний по изученным темам Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Использовать уместные, оптимальные для воплощения замысла словесные и несловесные средства общения;

Создавать речевые жанры, отвечающие требованиям к ним и узнаваемые адресатом Итоговый Публичная речь 21 14.02 Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, со-вещательная, судебная.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Эпидейктическая, совещательная, судебная Владение монологической и диалогической речью. Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности.

Определять особенности устной речи и объяснять их появление.

Текущий УО Учимся спорить 22 21.02 Тезисы и аргументы.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Настоящий спор, его основные признаки Составление плана, тезисов, конспекта Определять в аргументации суждения и аргументы, их типы.

Текущий ПР23 28.02 Типы вопросов

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Развертывать аргументы с помощью примеров.

Текущий УО 24 07.03 Культура спора.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Настоящий спор, его настоящие признаки Соблюдение норм поведения.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Использовать мягкие формы выражения несогласия, возражения.

Текущий УО Вторичные тексты 25 14.03 Отзыв.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Как написать отзыв Выбор и использование выразительных средств языка Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности Текущий ДПР План написания отзыва, образцы

26 21.03 Рецензия на сочинение товарища.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Как написать рецензию Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности Текущий ПРПлан написания рецензии

Необычные (поликодовые) тексты 27 04.04 Понятие о поликодовом тексте, его особенности.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Особенности поликодового текста Создание письменных высказываний Применять риторические действия к созданию устных и письменных высказываний на этапе их подготовки, этапе речевой деятельности Текущий УО Прецедентные тексты 28 11.04 Чужая речь в тексте.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Что такое чужая речь?

Для чего нужна цитата? Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста Определять речевые жанры, их особенности.

Анализировать текст с цитатами, способы включения цитат в текст. Текущий УО Бытовые жанры 29 18.04 Беседа и разговор.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний

Устная речь. Диалог Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создавать указанные жанры устной речи Текущий УО Газетные жанры 30 25.04 Хроника.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Информационные газетные жанры Выбор и использование выразительных средств языка Создавать и анализировать тексты указанных жанров Текущий СР Местные и региональные газеты

31 02.05 Заметка. Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Информационные газетные жанры Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Создавать и анализировать тексты указанных жанров Текущий ПРМестные и региональные газеты

32 16.05 Репортаж.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Репортаж и репортеры. Создание письменных высказываний Создавать и анализировать тексты указанных жанров Текущий ДПР Местные и региональные газеты

33 23.05 Обобщение

по теме: «Газетные жанры.»Урок контроля Проверка знаний по изученным темам Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Использовать уместные, оптимальные для воплощения замысла словесные и несловесные средства общения;

Создавать речевые жанры, отвечающие требованиям к ним и узнаваемые адресатом 34 30.05 Итоговый урок по теме: « Бытовые жанры.»Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

Подведение итогов Оценивание своих учебных достижений Взаимодействие общающихся; следование правилам культуры речевого поведения Итоговый З35 30.05 Обобщение по теме: «Необычные тексты.»Содержание программы курса «Риторика»

(35 часов /1 час в неделю)

Общение

Модель речевой ситуации.

Компоненты: Где?

Когда мы общаемся?

Виды общения.

Личное - публичное, их особенности.

Несловесные средства

Что мешает голосу «летать».

Совершенствуем свой голос.

Помощники слова: взгляд, улыбка.

Устная речь

Типы информации:

логическая и эмоциональная; фактуальная; концептуальная

Учимся отвечать

Разновидности ответов.

Определение, правила, описательная характеристика.

Качества речи

Коммуникативные качества речи. Уместность.

Учимся читать учебную литературу

Изучающее чтение (учебная литература)

Риторика уважения

Знакомство.

Совет.

Вежливое возражение.

Редактирование

Этапы редактирования.

Культура цитирования.

Речевые жанры

Личное письмо в газету, журнал (публицистического стиля).

Особенности делового стиля.

Заявление.

Объяснительная записка.

Публичная речь

Разновидности ораторской речи: эпидейктическая, совещательная, судебная.

Учимся спорить

Тезисы и аргументы.

Типы вопросов (уточняющие позицию, побуждающие к откровенности, проблемные).

Культура спора.

Вторичные тексты

Отзыв.

Рецензия на сочинение товарища.

Необычные (поликодовые) тексты

Понятие о поликодовом тексте, его особенностях.

Прецедентные тексты

Чужая речь в тексте.

Бытовые жанры

Беседа и разговор.

Газетные жанры

Хроника. Заметка.Репортаж.

Формы и средства контроля

1.Презентации творческих проектов ( индивидуальные и коллективные).

2.Поиск необходимой информации для выполнений заданий.

3.Участие в диспутах: умение слушать собеседника и излагать свое мнение.

4.Подготовка сообщений по выбранным темам.

Учебно-методическое обеспечение курса:

1. Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская.

2. Школьная риторика: 7 класс: Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011.

4.Методические рекомендации к учебнику «Школьная риторика» под редакцией Т.А. Ладыженской, 7 класс, М., «Дрофа», 2007 год.

5. Т.А. Ладыженская. «Живое слово», М., «Просвещение», 2007 год.

6. М.Р. Львов. «Основы теории речи», М., «Просвещение», 2008 год.

7. Е.Н. Никитина. «Русская речь», М., «Дрофа», 2008 год.

8.А.И. Горшков. «Русская словесность», М., «Просвещение», 2007 год.

9. Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженска я.Уроки риторики в школе. Книга для учителя.2004.МоскваЮвента-Баласс.

10. Н.В.Ладыженская.Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя.2006МоскваЮвента-Баласс

11. Д.Х.Вагапова.Риторика в интеллектуальных играх и тренингах.2007. Ростов-на-Дон.«Феникс»

12. Н.Н.Кохтев Риторика 1994, Москва «Просвещение»

Материально - техническое обеспечение общеобразовательного учреждения:

№ п\пНаименование объектов и средств

материально-технического обеспечения КОЛИЧЕСТВО ПРОЦЕНТ

ОБЕСПЕЧЕННОСТИ

1 Школьная риторика 6,7 классы. Учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч./ Под ред. Т.А.Ладыженской. – М.: ООО «Баласс», Издательство «Ювента», 2011. к 100 %

2 Программа по риторике. 5-11 классы. Т.А.Ладыженская // Образовательная система «Школа 2100». д 100 %

Технические средства обучения 3 Компьютер 4 Принтер 5 Аудиомагнитофонд 100 %

Оборудование класса 100 %

6 Ученические 1-2х местные с комплектом стульев к 100 %

7 Стол учительский 1 100 %

8 Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий к 100 %

9 Классная доска 1 100 %




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской ФедерацииФедеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования"Российский государственный профессионально-педагогический уни...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 городского округа Стрежевой "Информационная работа в 9 классе в рамках предпрофильного обучения" Программу составила: Комарова О.В. учитель математики МОУ СОШ №4, 1 категория, педагогический стаж 23 года. 2011 г Введение П...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПИСЬМО от 8 июля 2011 г. N МД-883/03О НАПРАВЛЕНИИ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ОРКСЭ Во исполнение поручения Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 года N Пр-2009 в части введения с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразо...»

«Развитие творческой активности студентов в процессе обучения. Эффективность формирования творческой активности студентов во многом зависит от преподавателя, его доброжелательного отношения к студентам, готовности им помочь, стиля общения со студентами, который должен строиться на педаг...»

«Сценарий занятия Организационный момент Учитель приветствует класс, мотивирует учащихся на продуктивную работу. Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Сергеевна. Я пришла к...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Чакырская средняя общеобразовательная школа" Муниципального района "Амгинский улус (район)" Республики Саха (Якутия)Согласовано: Зам. директора по УМР _Иванова З.Н. ""_2015_г.Утверждаю: Директор МБОУ "Чакырская СОШ" Шадрин С.С. "_"_2015 г.АДМИНИСТРА...»

«Программа курса по английскому языку1-4 классыСоздана для учащихся 1-4 классов 372110041656000Множественное число существительных. 4006215109220es00es2891790156845ss2282190280669+ 0+ 53340156845Существительное 00Существительное Например: a dog – dogs a dre...»

«ГРАФИК РАБОТЫ МОБИЛЬНОЙ ПОЛИКЛИНИКИ ДЛЯ ДЕТСКОГО НАСЕЛЕНИЯ НА 2 ПОЛУГОДИЕ 2017 ГОДАНаименование населенного пункта Наименование структурного подразделения Предполагаемая дата выезда Икрянинский район с. Житное Житненская УБ детская консультация 07.09.201...»

«2016-2017 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 г.о. Орехово – ЗуевоУтверждаю Директор МОУ СОШ №22 Л. М. Кузьмина 31 августа 2016 года Рабочая программа по иностранному языку (английский) (базов...»

«Управление образованием Нижнетуринского городского округа Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Сигнальненская средняя общеобразовательная школаСОГЛАСОВАНА ШМО МКОУ "Сигнальненская СОШ" Протокол от""2015 г. № ПРИНЯТАНА ПЕДОГОГИЧЕСКОМ...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.