«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Шахунская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Д. Комарова Рассмотрено на заседании РМО ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Шахунская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Д. Комарова

Рассмотрено

на заседании РМО

учителей ________________

Протокол № ___

от _________. 201__ г.,

Руководитель: __________

Рассмотрено

на заседании ШМЦ

учителей ________________

Протокол № ___

от __________ 201__ г.,

Руководитель: __________

Согласовано

заместитель директора

по УВР

_______________________

Протокол МС № ____

от _______. 201__ г

Утверждено:

Директор МБОУ

СОШ № 1

___________________

Квашнин Е.И.

Приказ № _____

от ________. 201___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории России

6 класс

на 2013 - 2014 учебный год

Составитель: учитель высшей квалификационной категории

Завьялова Александра Арефьевна

г. Шахунья

2013/14г.г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с древнейших времен до конца XVI в. (6 класс)

Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2009.

Опирается на стандарт основного общего образования по истории.

Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в. и рассчитана на 34 часа. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе по XV в. Учебники 6 класса включают материал по XVI в. и для удобства учителя и учеников тематическое планирование составлено по XVI в.

Программа реализуется с помощью УМК:

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. - М.: Просвещение, 2007.

А.А.Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. Данилов А. А., Косулина Л. Г.Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007

Данилов А.А. История России. Рабочие программы.- М.Просвещение, 2011г.

С.В.Агафонов. Тематическое и поурочное планирование по истории России с древнейших времен до конца XVI в. 6 класс – М.: «Экзамен», 2006.

Т.П.Андреевская. Тесты по истории России с древнейших времен до конца XVI в. 6 класс-– М.: «Экзамен», 2006.

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории России с древнейших времен до конца XVI века.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

Презентации по курсу истории России с древнейших времен до конца XVI века.

Основные цели курса:

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Календарно – тематическое планирование

№ п/пДата проведения

занятия Тема урока Основные понятия Виды деятельности ученика Форма контроля

планируемая проведения 1. Что изучает история Отечества Быт, летописи, хронология, лингвистика, фольклористика Активизация знаний о видах исторических источников.

Характеристика источников.

Чтение исторической карты для объяснения своеобразия положения России. Письменный опрос

2. Восточные славяне в древности Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья, вервь, вече, дань, бортничество. Характеристика на основе карты территории расселения восточных славян, природы.

Описание быта, верований. Приведение примеров межэтнических взаимодействий. Тест, индивидуальный опрос

3. Соседи восточных славян Скифо – сарматы, балты, печенеги, хазары, язычество, колонизация, каганат. Описание условий жизни, занятий, верований земледельческих и кочевых народов, показ на карте. Беседа, тест

4. Формирование Древнерусского государства. Первые киевские князья. государство, князь, дружина, полюдье, путь «из варяг в греки». Раскрытие причин и времени образования Древнерусского государства.

Письменное задание

5. Киевская Русь на рубеже X-XI вв. Принятие христианства. Христианство, православие, епископ, митрополит. Характеристика внутренней и внешней политики Владимира Святославича.

Характеристика князя.

Актуализация знаний о христианстве.Оценка значения принятия христианства. Беседа, тест

6. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром Усобицы, половцы, бояре, вотчина, холопы, смерды, рядовичи, посадник Характеристика политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики Ярослава Мудрого.

Составление характеристики Я. Мудрого.

Рассказ о положении отдельных групп населения. Устный опрос, контрольный тест

7. Культура Древней Руси Культура, зодчество, житие, слово, скань, зернь, эмаль, кольчуга Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

Описывать памятники зодчества, живописи, предметы декоративного искусства. Письменный опрос, индивидуальный устный

8. Быт и нравы Образ жизни, слободы, хоромы. Характеризовать образ жизни представителей различных слоев общества.

Осуществлять поиск информации из разных источников для подготовки сообщения о каком – либо древнерусском городе. Письменная проверочная работа по вопросам.

9. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь в IX-первой половине XII вв». Систематизировать исторический материал о Древней Руси.

Характеризовать общие и особенные черты раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. Беседа,игра10. От княжеских усобиц к политической раздробленности Феодальная раздробленность, удельное княжество, дворяне

княжеская династия,Правда Ярославичей, Устав Вдадимира Всеволодовича Составлять характеристику Владимира Мономаха.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности. Устный опрос тест

11-12 Главные политические центры Руси.

1час-Вдадимиро – Суздальское княжество.

2час-Новгородская земля и Галицко – Волынское княжество. Боярская республика, монархия, посадник, тысяцкий Показывать на исторической карте территорию Владимиро- Суздальского княжества, Новгородской земли, Галицко – Волынского княжества.

Составлять характеристики Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Характеризовать особенности игеографического положения и социально – политического развития княжеств.

Рассказывать об особенностях политического развития Новгородской земли.

Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник.

Заполнять таблицу. Письменный опрос по вариантам: характеристика земель.

13. Нашествие с Востока Хан, дань Изучение материалов, свидетельствующих о походе монгольских завоевателей (карта, отрывки из летописи, произведений литературы).

Объяснять причины успеха монголов. Устные сообщения. Письменные ответы по вариантам: причины и последствия

14. Борьба русских земель с западными завоевателями. Рыцарский орден, крестовый поход, крестоносцы, «свинья». Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.

Характеризовать значение этих сражений.

Начать составлять характеристику А. Невского. Устные сообщения, письменные ответы на вопросы по вариантам.

15. Русь и Орда в XIII-XV вв. Улус, баскак, ярлык, иго, деспот, «выход». Составление плана-схемы изученной темы.

Объяснять, в чем выражалась зависимость от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.

Завершить составление характеристики А. Невского. Устный опрос, беседа

16. Русь и Литва Уния, великое княжество Литовское Показывать на карте Территорию Великого княжества Литовского.

Характеризовать политику литовских князей.

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы.

Характеризовать значение присоединения русских земель к Литве. Контрольный тест

17. Культура Русских земель в XII- XIII вв. Поучение, слово, моление Составлять сложный план

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Контрольный тест

18. Культура Русских земель в XII- XIII вв. Составлять сложный план

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры. Письменное задание

19. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Раздробленность на Руси» Систематизировать исторический материал.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Выполнять тестовые задания. Контрольная работа

20. Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы. Предпосылки. Показывать на карте территорию Северо – Восточной Руси.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Устный опрос

21. Куликовская битва Полк правой руки, Полк левой руки, Засадный полк Рассказывать о Куликовской битве

Раскрывать значение Куликовской битвы

Оценивать роль Дмитрия Донского Устный опрос по схемам

22. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Польско – литовская уния. Показывать на карте рост территории Московского княжества.

Характеризовать политику Василия 1, отношения Москвы с Литвой и Ордой.

Оценивать значение и последствия польско – литовской унии. Письменная работа

23. Создание единого Русского государства. Самодержец, Судебник, боярская дума, уезды, волостели, станы, кормление, местничество, казна, поместьеУказывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Показывать на карте.

Начать составлять характеристику Ивана 3.

Объяснять значение создания единого Русского государства. Тест

24. Российское государство в конце XV – начале XVI века. Крепостные крестьяне, поместье, пожилое, черносошные крестьяне, помещик, дворцовые крестьяне. Выявлять изменения в политическом строе Руси.

Завершить составление характеристики Ивана 3.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Устный опрос и тест

25. Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Иосифляне, нестяжатели, стригольники, жидовствующие, Москва – Третий Рим Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с властью.

Приводить оценки выдающихся религиозных деятелей. Письменное задание

26. Культура и быт Московского государства в XIV-XV I вв. Установление межпредметных связей Устный опрос

27. Реформы Избранной рады Царь, Земский собор, сословия, сословно-представительная монархия, приказы, губные и земские старосты, стрелецкое войско. Характеризовать социально – экономическое и политическое развитие Российского государства.

Объяснять причины и значение принятия Иваном 4 царского титула.

Характеризовать мероприятия и значение реформ. Письменная контрольная работа

28 Внешняя политика Ивана IV Засечная черта, казачество Использовать историческую карту для характеристики роста территории государства, хода Ливонской войны.

Объяснять цели походов и военных действий на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси.

Характеризовать причины успехов и неудач. Устные сообщения. Письменная контрольная работа.

29 Опричнина Опричнина, земщина, «заповедные годы», крепостное право. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов.

Составлять характеристику Ивана Грозного.

Тест

30 Русская культура XVI века. Быт и нравы XVI века. Культура, исторические песни. публицистика Составлять таблицу достижений культуры Руси.

Проводить поиск иформации для подготовки сообщений.

Описывать памятники культуры.

Характеризовать основные жанры. Тест

31 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Московская Русь» Систематизировать исторический материал.

Характеризовать общие черты и особенности процесса образования единых государств на Руси и в Западной Европе. Беседа

32 Повторительно-обобщающий урок по темам: «Киевская Русь», «Раздробленность на Руси», «Московская Русь Систематизировать исторический материал Беседа

33 Итоговое тестирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века. Выполнять тестовые контрольные задания по истории России. Контрольная работа

34 Итоговое повторение. Систематизировать исторический материал \s