WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Еланская средняя ...»

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Еланская средняя общеобразовательная школа"

Рассмотрено на заседании

МО Гуманитарного цикла МБОУ "Еланская СОШ"

Руководитель

________________

О.И. Истомин

Протокол № _____ от"___"__________ 2014

"Согласовано"

Завуч МБОУ "Еланская СОШ"

__________________

Е.Г. Скуратова

"___"__________ 2014

"Утверждаю"

Директор МБОУ "Еланская СОШ"

__________________

__________________

Приказ № ____ от"___"__________ 2014

Рабочая программа

По Обществознанию

(наименование дисциплины)

Класс: 10-11

Предмет: Обществознание;

Количество часов: 70

Учитель: Истомин Олег Иванович

с. Елань 2014

I Пояснительная записка

Тип программы – общеобразовательная.

Программа по курсу Обществознание адресована учащимся 10-11 класса средней (полной) общеобразовательной школы, составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования ("Сборник нормативных документов. Обществознание" Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. и Примерной программой основного общего образования по истории Сайт МО и Н РФ), Учебным планом МБОУ "Еланская СОШ". Региональный учебный план отводит 70 часов учебного времени (2 часа в неделю) на изучение учебного предмета «Обществознание» в 10-11 классе (базовый уровень):

Программа реализует идеи стандарта. Предусматривает проведение традиционных уроков с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных педагогических технологий и методов обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Цели.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;





воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);формулирование полученных результатов;

создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

II Учебно – тематическое планирование

ЧАСЫ Название Гл.; Т.; § ОБЩЕЕ Т.; Гл.; § НОМЕР §; Гл.; Т. 1 2 3 4 5

1 1 Введение 16 I Раздел I. Общество и человек 4 1 Гл.1 Общество 2-3 2 1 Что такое общество 4-5 2 2 Общество как сложная динамичная система 11 2 Гл.2 Человек 5-6 2 3 Природа и человек 7-8 2 4 Человек как духовное существо 9-10 2 5 Деятельность – способ существования людей 11-12 2 6 Познание и знание 13-14 2 7 Человек в системе социальных связей 15 1 Урок – повторение по гл. 1 и 2 16 1 Решение тестов по теме "Общество и человек" 36 II Раздел II. Основные сферы общественной жизни 8 3 Гл.3 Духовная культура 17-18 2 8 Культура и духовная жизнь общества 19 1 9 Наука. Образование 20 1 9 Наука. Образование 21-22 2 10 Мораль. Религия 23-24 2 11 Искусство и духовная жизнь 4 4 Гл.4 Экономика 25-26 2 12 Роль экономики в жизни общества 27-28 2 13 Экономическая культура 12 5 Гл.5 Социальная сфера 29-30 2 14 Социальная структура общества 31-32 2 15 Социальные взаимодействия 33 1 16 Социальные нормы и отклоняющееся поведение 34 1 16 Социальные нормы и отклоняющееся поведение 35-36 2 17 Нации и межнациональные отношения 37-38 2 18 Семья и быт 39-40 2 19 Социальное развитие и молодёжь 11 6 Гл.6 Политическая сфера 41-42 2 20 Политика и власть 43-44 2 21 Политическая система 45-46 2 22 Гражданское общество и правовое государство 47-48 2 23 Демократические выборы и политические партии 49-50 2 24 Участие гражданина в политической жизни 51 1 Урок – повторение по гл. 3 – 6 52 1 Решение тестов по теме "Основные сферы общественной жизни" 12 III Раздел III. Право 11 7 Гл.7 Право как особая система 53-54 2 25 Право в системе социальных норм 55-56 2 26 Источники права 57-58 2 27 Правоотношения и правонарушения 59-60 2 28 Современное российское законодательство 61-62 2 29 Предпосылки правомерного поведения 63 1 30 3аключение 64 1 Решение тестов по теме "Право" 6 Резерв Итого 70

III Календарно – тематическое планирование

Предмет: " Обществознание "

Класс: 10-11

Учебник: "Обществознание 10 класс" Л.Н. Боголюбов. М. "Просвещение" 2007г. Количество часов:

Всего согласно УП: 70

В неделю: 2

ЧАСЫ Коррекция даты проведения уроков Название Гл.; Т.; § ОБЩЕЕ Т.; Гл.; § НОМЕР §; Гл.; Т. по плану фактически 1 2 3 4 5 6 7

1 1 04.09 Введение 16 I Раздел I. Общество и человек 4 1 Гл.1 Общество 2-3 2 1 06.09

11.09 Что такое общество §1

7

4-5 2 2 13.09

18.09 Общество как сложная динамичная система §2

18

11 2 Гл.2 Человек 5-6 2 3 20.09

25.09 Природа и человек §3

27

7-8 2 4 27.09

02.10 Человек как духовное существо §4

35

9-10 2 5 04.10

09.10 Деятельность – способ существования людей §5

46

11-12 2 6 11.10

16.10 Познание и знание §6

55

13-14 2 7 18.10

23.10 Человек в системе социальных связей §7

67

15 1 25.10 Урок – повторение по гл. 1 и 2 Гл.1,2

16 1 30.10 Решение тестов по теме "Общество и человек" 36 II Раздел II. Основные сферы общественной жизни 8 3 Гл.3 Духовная культура 17-18 2 8 01.11

13.11 Культура и духовная жизнь общества §8

78

19 1 9 15.11 Наука. Образование §9

90

20 1 9 20.11 Наука. Образование §9

90

21-22 2 10 22.11

27.11 Мораль. Религия §10

100

23-24 2 11 29.11

04.12 Искусство и духовная жизнь §11

113

4 4 Гл.4 Экономика 25-26 2 12 06.12

11.12 Роль экономики в жизни общества §12

125

27-28 2 13 13.12

18.12 Экономическая культура §13

137

12 5 Гл.5 Социальная сфера 29-30 2 14 20.12

25.12 Социальная структура общества §14

151

31-32 2 15 27.12

15.01 Социальные взаимодействия §15

162

33 1 16 17.01 Социальные нормы и отклоняющееся поведение §16

173

34 1 16 22.01 Социальные нормы и отклоняющееся поведение §16

173

35-36 2 17 24.01

29.01 Нации и межнациональные отношения §17

184

37-38 2 18 31.01

05.02 Семья и быт §18

196

39-40 2 19 07.02

12.02 Социальное развитие и молодёжь §19

207

11 6 Гл.6 Политическая сфера 41-42 2 20 14.02

21.02 Политика и власть §20

218

43-44 2 21 26.02

28.02 Политическая система §21

229

45-46 2 22 05.03

07.03 Гражданское общество и правовое государство §22

241

47-48 2 23 12.03

14.03 Демократические выборы и политические партии §23

251

49-50 2 24 19.03

21.03 Участие гражданина в политической жизни §24

262

51 1 02.04 Урок – повторение по гл. 3 – 6 Гл. 3-6

52 1 04.04 Решение тестов по теме "Основные сферы общественной жизни" 12 III Раздел III. Право 11 7 Гл.7 Право как особая система 53-54 2 25 09.04

11.04 Право в системе социальных норм §25

273

55-56 2 26 16.04

18.04 Источники права §26

284

57-58 2 27 23.04

25.04 Правоотношения и правонарушения §27

295

59-60 2 28 30.04

07.05 Современное российское законодательство §28

306

61-62 2 29 14.05

16.05 Предпосылки правомерного поведения §29

318

63 1 30 21.05 3аключение §30

328

64 1 23.05. Решение тестов по теме "Право" 65-70 6 Резерв IV Практическая часть.Контрольные тесты – 3.

V Содержание тем учебного курс

Введение – 1 час.

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК.(16 часов)

Т е м а  1. Общество.

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.    Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Т е м а  2. Человек.

 Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.   Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.   Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.   Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.   Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (36 часов)

Т е м а  3. Духовная культура.

  Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.   Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.   Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.   Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Т е м а  4. Экономическая сфера.

  Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.   Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Т е м а  5. Социальная сфера.

  Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.   Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.   Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.   Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.   Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.   Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.

Т е м а  6. Политическая сфера.

  Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.   Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.   Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.   Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.   Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.

РАЗДЕЛ III. ПРАВО (12 часов)

Т е м а  7. Право как особая система норм.

  Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.   Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.   Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.   Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.   Предпосылки правомерного поведения.   Правосознание. Правовая культура.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. (1 час)

      Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.

     

VI Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

-Знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания.

-Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

VII УМК

Учебник "Обществознание 10 класс" Л.Н. Боголюбов. М. "Просвещение" 2007 г.

VIII Система оценок достижений учащимися. Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, всеключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали. Из усвоенного материала самостоятельно делаются выводы, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащийся хорошо ориентируется в материале.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются,описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная. Учащийсяориентируется в материале, выводы делаются с помощью учителя.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий,проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует. Учащийся не может делать выводы из материала урока.

Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствуетполностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу. Обнаружено непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить даже при дополнительных вопросах.

Контрольный тест №1

Часть1. Задания уровня А.

1. Индивидуальность – это

1)специфические черты, присущие человеку как биологическому организму

2)темперамент человека, его характер

3)неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке

4)совокупность человеческих потребностей и способностей

2. Признаком, отличающим человека от животного, является

1)проявление активности

2)целеполагание

3)приспособление к среде обитания

4)взаимодействие с окружающим миром

3. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.

Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

4. Результаты производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества в совокупности можно

назвать

1)культурой

2)экономикой

3)мировоззрением

4)историей

5. Деятельность человека и поведение животного характеризуются

1)выдвижением целей

2)механизмом самоконтроля

3)осознанным выбором средств

4)удовлетворением потребностей

6. Труд в отличие от общения

1)является потребностью человека

2)может доставлять человеку удовольствие

3)непосредственно преобразует предметы окружающей среды

4)предполагает наличие цели

7. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека является синонимом вседозволенности.

Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных связей и взаимодействий.

1)Верно только А.

2)Верно только Б.

3)Верны оба суждения.

4)Оба суждения неверны.

8. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в 1)самосохранении

2)самореализации

3)самопознании

4)самообразовании

9. Качества личности проявляются в 1)чертах человека как биологического организма

2)наследственной предрасположенности

3)особенностях темперамента 4)социально-преобразующей деятельности

10. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и общественного в человеке? А.Индивидуальное и общественное в человеке – результат

биологической эволюции.

Б.Индивидуальное и общественное развитие человека никак не

связаны друг с другом.

1)верно только А

2)верно только Б

3)верны оба суждения

4)оба суждения неверны

11. И человек, и животные способны

1)использовать предметы природы

2)изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда

3)передавать трудовые навыки последующим поколениям

4)осознавать собственные потребности

12. У таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, общим является то, что они

1)допускают использование определённых правил или норм

2)предполагают обязательное наличие партнёра

3)носят условный характер

4)предписывают обязательное соблюдение ритуалов

13. Кто является автором теории происхождения человека из животного мира, постепенной эволюции от человекообразной обезьяны к собственно человеку?

И.И. Мечников

И.П. Павлов

Ч. Дарвин

Ж. Кювье

14. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?

обменные процессы

творческая активность

работа органов чувств

потребность в пище

15. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

средства должны соответствовать целям

цель состоит в получении достоверного знания

субъектом выступает отдельная личность

результатом является новый продукт

Задания уровня В.

16. Установите соответствие между видами деятельности и

особенностями их проявления: к каждой позиции, данной в

первом столбце, подберите соответствующую позицию из

второго столбца.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) создание необходимых людям благ А) игра

2) наличие воображаемой обстановки Б) общение

3) обязательное использование языка В) труд

4) необходимость специальной подготовки Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1 2 3 4

Ответ: ______________________

17. Социальными характеристиками человека обусловлены его

потребности … (Обведите цифры, под которыми указаны верные позиции)

в трудовой деятельности

во сне

в отдыхе

в созидании

в пище

в социальной активности

в воздухе

в воде

в общении с другими людьми

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: ___________________

18. Назовите понятие, соответствующее определению.

_________ - это человек как носитель сознания, наделённый

рядом важных социальных свойств: способностью обучаться,

трудиться, общаться с себе подобными, участвовать в жизни

общества, иметь духовные интересы, испытывать сложные

чувства и т.д.

Ответ: __________________

19. Назовите понятие, соответствующее определению.

_________ - это самые простые заученные движения,

выполнение которых не требует специальных усилий, например,

бытовые действия: застёгивание пуговиц, причёсывание,

шитьё, действия ножом и вилкой за едой и т.д.

Ответ: ___________________

20. Назовите понятие, соответствующее определению.

Самостоятельное использование целых систем освоенных

человеком навыков, сознательная группировка их в

определённой последовательности, оценка результатов

действий, способы действий - _______.

Ответ: ____________________

Задания уровня С.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Мне кажется, те, кого приводит в ужас развитие техники, не замечают разницы между средством и целью.... машина не цель. Самолет — не цель, он всего лишь орудие. Такое же орудие, как и плуг.... Упиваясь своими успехами, мы служили прогрессу — прокладывали железные дороги, строили заводы, бурили нефтяные скважины. И как-то забыли, что все это для того и создавалось, чтобы служить людям.

Даже машина, становясь совершеннее, делает свое дело все скромней и незаметней. Кажется, будто все труды человека — создателя машин, все его расчеты, все бессонные ночи над чертежами только и проявляются во внешней простоте; словно нужен был опыт многих поколений, чтобы все стройней и чеканней становились колонна, киль корабля или фюзеляж самолета, пока не обрели наконец первозданную чистоту и плавность линий... Кажется, будто работа инженеров, чертежников, конструкторов к тому и сводится, чтобы шлифовать и сглаживать, чтобы облегчить и упростить механизм крепления, уравновесить крыло, сделать его незаметным — уже не крыло, прикрепленное к фюзеляжу, но некое совершенство форм, естественно развившееся из почки, таинственно слитное и гармоническое единство, которое сродни прекрасному стихотворению. Как видно, совершенство достигается не тогда, когда уже нечего прибавить, но когда уже ничего нельзя отнять. Машина на пределе своего развития — уже не машина. Итак, по изобретению, доведенному до совершенства, не видно, как оно создавалось. У простейших орудий труда мало-помалу стирались видимые признаки механизма, и в руках у нас оказывался предмет, будто созданный самой природой, словно галька, обточенная морем; тем же примечательна и машина — пользуясь ею, постепенно о ней забываешь.

А. де Сент-Экзюпери. Планета людей

Найдите в тексте любые три примера преобразовательной деятельности людей.

Укажите и проиллюстрируйте с помощью данного текста любые двеотличительные черты деятельности человека.

Можно ли запечатленный в документе процесс труда людей по созданию машин считать творческим? Аргументируйте свой ответ с помощью текста. Дайте определение творческой деятельности.

Что является конечной целью преобразовательной деятельности человека, по мнению автора и по вашему мнению? Оба ответа обоснуйте.

ОТВЕТЫ

Уровень А№ задания ответ

1 3

2 2

3 2

4 1

5 4

6 3

7 4

8 1

9 4

10 4

11 1

12 1

13 3

14 2

15 2

Уровень В№ задания ответ

16 ВАБВ

17 1,4,6,9

18 личность

19 навыки

20 умения

Уровень С.

Содержание верных ответов на задания к тексту.

Могут быть указаны: создание машин, орудий, механизмов, железных дорог, заводов, нефтяных скважин.

В ответе могут быть указаны и проиллюстрированы с опорой на текст такие черты человеческой деятельности, как: целесообразность, практическая полезность, наличие результата; сознательный, продуктивный, преобразующий, общественный характер деятельности.

3)Правильный ответ должен быть утвердительным; аргумент:автором описано появление нового, более совершенного качества результатов труда человека;

творческую деятельность следует определить как деятельность, в результате которой появляется нечто новое, ранее не существовавшее.

4)По мнению автора, «все это для того и создавалось, чтобы служить людям»; конечная цель любой преобразовательной деятельности — служение людям. Например: трудовая деятельность направлена на удовлетворение фундаментальных потребностей людей.

Могут быть приведены и другие примеры.

Контрольный тест №2

Уровень А.

А1 К организационной подсистеме относится:

1) государство

2) нация

3) класс

4) идеология

А 2 Что является функцией исполнительной власти?

1) создание законов

2) разработка государственного бюджета

3) осуществление правосудия

4) разработка предвыборных программ

А 3. Для консервативной идеологии характерно признание

1) ценностей традиций, преемственности

2) классовой борьбы в качестве двигателя истории

3) государственной собственности как основы экономики

4) имущественного равенства

А4 Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?

1) концентрация власти в руках выборных органов

2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством

3) свободные от цензуры средства массовой информации

4) развитое гражданское общество

А 5. Верны ли следующие суждения о политической партии?

А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы, класса.

Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций.

1) Верно только А2) Верно только Б3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны

А 6. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это

1) политический режим

2) форма правления

3) форма административного устройства

4) государственный суверенитет

А 7 Ведущими принципами какой идеологии являются поддержание в обществе традиционных семейных ценностей, уважение к устоям и заветам предков?

1) консервативной

2) либеральной

3) социал-демократической

4) радикальной

А 8. К отличительным признакам правового государства относится

1) наличие армии и полиции

2) разделение и независимость ветвей власти

3) деятельность по поддержанию общественного порядка

4) суверенитет государства

А 9. Государство А. имеет единую внешнюю границу и валютную систему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что государство А. – унитарное?

1) Государство обладает многонациональным и многоконфессиональным составом населения.

2) В государстве действует единая система законодательства.

3) В составе государства выделены только административно-территориальные единицы.

4) Высшие органы государства формируются выборным путемА 10.Верны ли следующие суждения о формах государства?

А. Термины «монархия» и «республика» обозначают формы государственного правления и характеризуют порядок устройства высших органов власти.

Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы политического режима и характеризуют степень политических прав и свобод граждан.

1) верно только А2) верно только Б3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

А 11.Конституция РФ была принята

1) Федеральным Собранием

2) думским комитетом

3) Государственным Советом

4) всенародным референдумом

А 12 Функцией государства является

1) разделение властей

2) суверенитет

3) поддержание общественного порядка

4) наличие государственного аппарата

А 13 Любую политическую партию характеризует

1) широкий круг сторонников

2) наличие в партийных рядах членов правительства

3) близость политических позиций

4) критика правительственного курса

А 14. Отличительным признаком тоталитарного режима является

1) монополия на власть одной политической партии

2) обязанность граждан подчиняться законам

3) невмешательство государства в дела гражданского общества

4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе

А 15 Верны ли суждения о государстве?

А В любом государстве существует верховенство права.

Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом

1) верно только А2) верно только Б3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

А 16 К основам конституционного строя РФ отнесено положение о

1) государственном контроле средств массовой информации

2) финансировании органов местного самоуправления

3) приоритете частной формы собственности

4) политическом и идеологическом многообразии

А 17. Любое государство характеризуется

1) верховенством права

2) наличием аппарата управления

3) политическим плюрализмом

4) соблюдением прав человека

А 18. Понятие «одномандатный округ» характерно для избирательной системы

1) мажоритарной

2) пропорциональной

3) прямого делегирования

4) многопартийной

А 19. Одной из ведущих черт демократического режима является

1) наличие одной партии, сросшейся с государством

2) стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан

3) гарантированность прав и свобод человека законами государства

4) наличие органов судопроизводства

А 20.Верховная власть в государстве N. передается по наследству. Какая дополнительная позволит сделать вывод о том, что государство N. Является абсолютной монархией?

1) монарх утверждает главу кабинета министров

2) парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора

3) власть монарха не имеет законодательных ограничений

4) монарх является верховным главнокомандующим

Задания уровня В.

21 Восполните пробел в приведенной ниже схеме

Сущностные черты политической власти

Способность принуждения

Легитимность

…………………….

22 Установите соответствие между типами избирательных систем и их признаками: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ТИПЫ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ

А) голосование осуществляется по партийным спискам 1) мажоритарная

Б) победителем считается тот кандидат, который набрал голосов больше соперников 2) пропорциональная

В) распределение мест между партиями в парламенте осуществляется пропорционально числу подданных за каждую голосов Г) голосование осуществляется по избирательным округам за одного или нескольких кандидатов. Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

а б в г

Ответы

Часть 1 Уровень А№ задания ответ

А11

А 2 2

А 3 3

А 4 2

А 5 2

А 6 4

А 7 1

А 8 2

А 9 3

А 10 1

А 11 4

А 12 3

А 13 3

А 14 1

А 15 2

А 16 4

А 17 2

А 18 1

А 19 3

А 20 3

Часть 2. Уровень В.

№ задания ответ

21 суверенность

22 2121

Контрольный тест №3

Уровень А.

1. Укажите верное определение: «Право – это…»

1) наука об обществе

2) регулятор общественных отношений

3) способ существования демократических режимов

4) элемент государственного устройства

2 Конституция является

1) доктриной внешней политики государства

2) кодексом законов

3) основным законом государства

4) формой государственного управления

3. Гражданским правонарушением является

1) продажа недоброкачественного товара в магазине

2) забастовка шахтеров3) продажа легких наркотиков на дискотеке

4) продажа квартиры в кредит

4. Президентом РФ может быть избран гражданин РФ не моложе

1) 21 года

2) 25 лет

3) 30 лет

4) 35 лет

5. Принципом демократического судопроизводства является

1) использование в суде всех доказательств вины независимо от способа их получения

2) состязательность сторон в судебном процессе

3) отказ в праве на защиту обвиняемым в тяжких преступлениях

4) давление на суд со стороны средств массовой информации

6. В систему правоохранительных органов входит

1) Совет Федерации

2) администрация Президента

3) Правительство РФ

4) прокуратура

7. Верны ли следующие суждения о правонарушении?

А. Пропаганда в средствах массовой информации расистских и экстремистских взглядов и убеждений является правонарушением.

Б. Правонарушение может быть выражено как в действии, так и в бездействии.

1) Верно только А2) Верно только Б3) Верны оба суждения

4) Оба суждения не верны

8. В приведенном перечне действий дисциплинарным проступком является

1) невыполнение правил, предусмотренных Уставом школы

2) отказ уступить место пожилому человеку в транспорте

3) распитие пива на детской площадке

4) кража кошелька у прохожего

Задания уровня В.

9 Восполните пробел в приведенной ниже схеме

Субъекты гражданских правоотношений

Российская Федерация

………………….

Физические лица

10 Восполните пробел в приведенной ниже схеме

…….. права

судебный прецедент

нормативно-правовой акт

обычай

11 Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано

(1) Правовое государство - величайшее завоевание цивилизации. (2) Правда, идеальных правовых государств нет в мире и сегодня. (3) Уже несколько веков назад в ряде стран законодательная власть отделилась от исполнительной. (4) Обрела самостоятельность и судебная власть.

Определите, какие положения текста носят:

А. фактический характер

Б. характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

1 2 3 4

12 Установите соответствие между конкретной ситуацией и правоотношением, которое она иллюстрирует: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СИТУАЦИЯ ПРАВООТНОШЕНИЯ

А) В квартире гражданина Л. всю ночь громко играла музыка, беспокоя соседей. 1) Административное

Б) Гражданин А. взял в долг у друзей деньги на покупку машины. 2) Гражданское

В) Строители заключали договор на строительство дачного дома с гражданином М. Г) Гражданин П. был доставлен в отделение милиции за нецензурную брань на городском рынке Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

а б в г

13. Установите соответствие между отраслями и суперотраслями права: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТРАСЛИ ПРАВА СУПЕРОТРАСЛИ ПРАВА

А) Конституционное 1) Частное

Б) Гражданское 2) Публичное

В) Административное Г) Семейное Д) Уголовное Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

а б в г д

Задания уровня С.

Текст.

« Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины…Для понимания природы преступности важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни одно из других явлений социального процесса. Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем, жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и созидательной деятельности общества его членов. Преступность – явление социальное ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые предусмотрены уголовным законом…

Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны.»1 Какие две причины, по мнению автора документа, способствуют росту преступности?

2 Выпишите из текста фразу, содержащую перечисление сторон общественной жизни и жизни граждан, которым преступность наносит ущерб. Приведите любой пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности на общественную жизнь или жизнь граждан.

3 Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три аргумента, подтверждающие связь уровня преступности и состояния общества, условий жизни.

4 Опираясь на знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции.

Ответы

Уровень А Уровень В.

№ задания ответ

А 1 2

2 3

3 1

4 4

5 2

6 4

7 3

8 1

№ задания ответ

юридические лица

10 источники

11 ББАА

12 1221

13 21212

Уровень С.

Текст.

1) В ответе должны быть названы причины:

- противоречия (деформации) общественных отношений;

- переоценка значения уголовных наказаний («жестокость рождает жестокость»).

2)

1) выписана фраза из текста: « Преступность наносит ущерб … общества его членов»;

2) приведен пример, иллюстрирующий негативное влияние преступности, допустим:

- преступления в сфере экономики приводят к появлению фальсифицированных лекарств на рынке, что может нанести непоправимый ущерб здоровью граждан;

- увеличение количества хулиганских проявлений приводит к тому, что граждане боятся выходить вечером на улицу, боятся отпускать детей одних на прогулку, боятся посещать вечерние спектакли в театрах.

3)

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы, например:

1) экономическая нестабильность приводит к неуверенности в завтрашнем дне и толкает на преступления с целью обеспечить свое будущее;

2) усиливающийся разрыв в уровне доходов населения вызывает стремление любым путем достигнуть высокого уровня благосостояния;

3) бедность вынуждает искать любые способы выживания.

Возможны иные, имеющие основания позиции.

4)

Правильный ответ должен содержать следующие позиции:

1) высказано собственное мнение;

2) приведены аргументы в его обоснование.

В ответе, подтверждающем мысль автора могут быть приведены следующие аргументы:

- наказание, унижающее человеческое достоинство, способствует озлобленности, желанию отомстить;

- негуманные, жестокие наказания, как показывает опыт, не ведут к снижению преступности;

- главная задача наказания – воспитать человека, преступившего закон, помочь ему стать полноценным членом общества, а не отомстить ему;

В ответе, опровергающем мысль автора, могут быть приведены следующие аргументы:

- ужесточение наказания преступников должно удержать от преступления, тех, кто еще только собирается его совершать;

- гуманизация наказания преступников может привести к общественному недовольству, так как господствующим мнением является необходимость ужесточения наказания преступников;

- гуманность к преступнику является негуманным актом по отношению к потерпевшим.




Похожие работы:

«План открытого занятия по внеурочной деятельности "Ритмика и танец" 1 класс. Тема: "Игра-путешествие "Цветик-семицветик". Образно-игровые упражнения " Цель: развитие познавательного, ф...»

«Пояснительная записка Автор (ФИО, должность) Панарина Екатерина Геннадьевна, педагог дополнительного образования Название ресурса "Календарно-тематическое планирование" к программе 3 год обучения Вид ресурса Разработка на основе программы "Вокальное мастерство" Предмет, УМК Вокальное искусство Цель и задачи ресурса Обеспечение образ...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"ВИННИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ" Утверждаю Директор Прокачева Г. А. Приказ № 146 от "31" августа 2015г. Рекомендована Методическим советом школы Зам. директора по УВР Киселёва О. Е. Протокол № 1...»

«Времвремя Наименование дела Судебные акты 1и 2 инст. 09-00 р 05-777/16 ГД И: Гизатулин К.К.О: Галиев М.А., Нуритдинходжаев А.А. о взыскании долга по договору займа н/ж: Галиева М.А. решение Каракольского горсуда от 20.11.15г. иск удовлетв. ч/но, взыскать с ответчика 400 000с., г/п 40 000с. определение Ысык-Кульского облсуда от 04.02.16г. реше...»

«ЫНомер урока Тема урока Кол-во часов Элементы содержания урока Характеристика учебной деятельности учащихся I четверть 1 Страны мира (название, флаг, язык, достопримечательности, животные, одежда, еда) Международная школа. Знакомство с одноклассниками, учителем Рассказ о себе in...»

«Доклад на МО воспитателей Организацией воспитательной работы в МБОУ "Батуринская ООШ" руководит заместитель директора по учебно-воспитательной деятельности Шишкова Наталья Борисовна. В организацию воспитательного процесса задействованы не только старшая в...»

«План работы общественной организации "Ассоциация педагогов начального общего образования Московской области" (2016 год)Основные задачи на 2016 год: Развитие профессионального сообщества, заинтересованного в повышении качест...»

«Муниципальное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 47" города МагнитогорскаРассмотрено: Согласовано: Утверждаю: Руководитель МО Зам. директора по УВР Директор МОУ "СОШ № 47" Миронов...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пгт.АтамановкаПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО педагогическим советом с управляющим от    30.08. 2013  годасоветом школы Протокол   № 1 Протокол № 1 от...»

«Дипломанты XII Международного детского творческого конкурса художественного проекта "Мы – дети Атомграда!" № ФИО дипломанта Название работы Город Номинация Возр. группа 1 Предыбайло Полина "Сполохи над моим городом" Полярные Зори Рисунок 3-6 2 Самсонов Кири...»

«Л. А. Венгер, А. Л. Венгер Домашняя школа Готовимся к школе Внимание! "Если ваш сын или дочь не может выполнить части наших заданий (пусть даже большую часть), не смущайтесь. Вероятнее всего, он умеет де...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.