«Технологическая карта с дидактической структурой урока по окружающему миру Учитель: Методист:_ Отметка: 1. Ф.И.О. студента: Еремич Елизавета ...»

Технологическая карта с дидактической структурой урока по окружающему миру

Учитель:__________

Методист:_________

Отметка:__________

1. Ф.И.О. студента: Еремич Елизавета Алексеевна

2. Класс: 3 «А» Дата: 13.10.2016г. Предмет: окружающий мир

3. Тема урока: «Клима и природные зоны Африки. Экваториальный лес»

4. Место и роль урока в изучаемой теме: изучение нового материала

5. Цель урока: формирование у учащихся представлений о природных зонах Африки.

- формировать знания учащихся по выявлению особенностей природной зоны Африки экваториального леса;

- научить понимать практическую ситуацию и принимать конкретное решение;

- развивать у учащихся познавательный интерес, стремление к самостоятельному поиску знаний;

- воспитывать бережное отношение к природе.

7. Формируемые УУД:

Регулятивные УУД

определять цель деятельности на уроке; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

извлекать информацию из текстов разных стилей и схем; строить речевое высказывание в устной форме; анализировать и оценивать содержание текста, его языковые особенности и структуру; определять роль иллюстративного ряда в тексте; осуществлять синтез, составлять целое из частей; использовать основы смыслового чтения познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу.Коммуникативные УУД

слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; договариваться о правилах общения и поведения, сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Личностные УУД

определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков; толерантно относиться к окружающим.

Структура

занятия Деятельность

учителя Деятельность

ученика Планируемые результаты

Предметные Формируемые

УУД

I.

Орг.

момент -Здравствуйте ребята, садитесь! Сегодня урок по окружающему миру проведу у вас я. И зовут меня Елизавета Алексеевна (Садятся) Настрой на работу II.

Постановка проблемы. - Ребята, мне нужна ваша помощь. Дело в том, что один мой знакомый выиграл турпутевку в Африку, но не может решить – куда бы ему поехать: посетить центральную Африку, побывать на юге континента или отправиться на север. Он просит у меня совета, но при этом выдвигает ряд условий: мой знакомый не любит открытых пространств, боится кровососущих насекомых, плохо переносит сильную жару, ему хотелось бы понаблюдать за животными, которые обитают только на африканском континенте. Я очень рассчитываю на вашу помощь, для этого вам необходимо выполнить задания, в ходе выполнения которых мы познакомимся с природными зонами Африки.

- Изучить тему нам поможет план. Посмотрите на снимок Африканского континента, правда красиво выгладит Африка из космоса!

-Давайте вспомним, из чего складывается понятие «природная зона», поможет нам в этом схема.

-Слушают.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

III. Работа в парах.

Работа в парах с учебником, разрешение поставленной проблемы, позиционный анализ.

-1. Поработайте с картой климатических поясов на с. 139. Определите, в каком климатическом поясе расположена зона экваториальных лесов. Подумайте, что характерно для этой климатической зоны.

2. Прочитайте описание экваториального леса писателя И.А. Ефремова в повести «На краю Ойкумены». (учебник с. 34) Подумайте, какая растительность преобладает в зоне экваториальных лесов?

-(Центральная часть Африки расположена в экваториальном поясе, северная и южная части – в тропическом поясе, северное побережье и небольшой участок побережья на юге – в субтропическом поясе. Больше тепла и влаги достается экваториальному климату.)-(Огромные деревья, папоротники, мхи. Много влаги и тепла)Учащиеся повторяют ранее изученный материал.

Вспоминают правила работы в парах.

Познавательные УУД: извлекать информацию из текстов разных стилей и схем; строить речевое высказывание в устной форме; анализировать и оценивать содержание текста, его языковые особенности и структуру; определять роль иллюстративного ряда в тексте; осуществлять синтез, составлять целое из частей; использовать основы смыслового чтения познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; ФизминуткаV.

Работа в группах

3. Прочитайте текст на с. 33:1-ый и на с. 34 - 2-ой абзацы. Ответьте на вопросы:

- Почему многие деревья не имеют ветвей?

-Как плодоносят растения экваториального леса? Почему так происходит?

- Почему у высоких деревьев экваториального леса развиваются корни подпорки?

4. Прочитайте текст на с. 36:1-ый и 2-ой абзацы. Ответьте на вопросы:

- Как происходит листопад у деревьев экваториального леса?

- Какой высоты достигают травянистые растения? В чем причина этого явления?

5. Прочитай текст с.36 – 37- 38 1-й абзац. Ответьте на вопросы:

- Представители каких классов животные встречаются в экваториальном лесу?

Приведите примеры животных.

- Какой образ жизни ведут животные? Почему?

-( Деревья в лесу растут в несколько ярусов, самые высокие заслоняют солнечный свет, растения нижних ярусов тоже тянутся к солнцу, между ними происходит борьба за солнечный свет.)

-(Растения экваториального леса плодоносят постоянно, это происходит по нескольким причинам: во-первых нет разделения на сезоны, во-вторых, в условиях влажной и жаркой среды очень быстро происходит процесс перегнивания, органические вещества быстро усваиваются растениями.)

-(Большая влажность, заболоченность почв, корни проникают на глубину не более 1 метра, корни-подпорки служат дополнительной опорой для деревьев.)

-(Постоянно.)

-(10 м в высоту – древовидные папоротники и бамбуки).

-( млекопитающие – обезьяны: гориллы, шимпанзе, в воде – бегемоты и крокодилы, птицы, пресмыкающиеся - змеи и ящерицы, насекомые – термиты, бабочки, муравьи).-(лазают, прыгают, ползают, чтобы подняться по стволу вверх). Выступление заранее подготовленных учащихся.

Личностные УУД: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков; толерантно относиться к окружающим.

Вывод - Что же характерно для экваториального леса?

- Какие советы туристу, отправляющемуся в путешествие в экваториальный лес вы бы дали? -(многоярусность, вечнозеленость, густота, бедность почв, огромное количество растений, богатый животный мир)

-Ответы детей.

Предположения учащихся, возможна дискуссия.

Итог урока - С какой природной зоной Африки мы познакомились? Перечислите особенности зоны экваториальных лесов. -Ответы детей Домашнее задание С.39 задание 3