WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Топкановская основная общеобразовательная школа» УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Топкановская ООШ» ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Топкановская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Топкановская ООШ»

______________________И.И.Ширяева

приказ от «___»________2015 года №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

на 2015-2016 учебный год

8 КЛАСС

(3 часа в неделю)

Составил: Болтушкина Е.И., учитель английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к УМК

М.З. Биболетовой «Английский с удовольствием»

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 8 класса рассчитана на 35 учебных недель (103 часа школьного учебного плана (при нагрузке 3 часа в неделю), т.к. 23 февраля, 8 марта приходятся на праздничные дни) и составлена на основе

-федерального компонента государственного стандарта,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством

образования и науки Российской Федерации к использованию в

образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на

2013/2014 учебный год

-примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 3-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2010.

- авторской программы по английскому языку - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012

и ориентирована на

-учебник М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012г.

-рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.





Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Содержание программы

Речевые умения

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known), прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, notso ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross /crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввновыхдляданногоэтапавидо-временныхформахдействительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальныхглаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА В 8 КЛАССЕ

ТЕМАТИКА РАЗДЕЛОВ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1 ЧЕТВЕРТЬ (27 ЧАСОВ)

Тема «Мы живем на чудесной планете»

После дождя приходит хорошая погода. 4

Мы – часть Вселенной. 2

Кто там? 3

Изучение космоса. 3

Земля – опасное место. 3

Шесть Робинзонов и гитара 2

Эта Земля – для тебя и меня! 8+2

2 ЧЕТВЕРТЬ (21 час)

Тема «Лучший друг планеты – это ты!»

Планете Земля нужен друг, не так ли? 3

Условные предложения. 1

Что с нами не так? 3

Зачем выбрасывать? Почему не перерабатывать? 2

Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? 8+4

3 ЧЕТВЕРТЬ (28 ЧАСОВ)

Тема «Средства массовой информации»

Что такое СМИ? 4

Что ты думаешь о телевидении? 3

Ты читаешь газеты по воскресеньям? 3

Опасно ли быть репортером? 3

Книги – это тоже СМИ? 3

Косвенная речь. 4

Попробуй себя в качестве писателя. 7+1

4 ЧЕТВЕРТЬ (27 ЧАСОВ)

Тема «Стремимся стать успешными»

Кто такой успешный человек? 3

Семья – хорошее начало. 3

Что значит «bulling»? 2

Почему важны семейные праздники? 4

Легко ли быть независимым? 7+8

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

Тема 1. Природа – 27 часов (I четверть)

№ Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение Ауди-

рование письмо план факт

Тема: Мы живем на чудесной планете

Section 1. После дождя приходит хорошая погода.

1 У природы нет плохой погоды. Cloudy, icy,stormy, humid, snowy, dry Упр. 1,3,5,7,

стp. 6-7 Упр. 4, стр. 7 Упр. 2, стp. 6 №4 стр7, №1,2 стр34 01.09 2 Типичная британская погода.

Безличное предложение Упр. 9, 10, 11, стp. 8 Упр. 13,

стp. 8 №9 стр.7, №3,4 стр.34 03.09 3 Прогноз погоды.

Temperature, above/below zero, Centigrade Упр. 18, 20, 21,

стp. 9 Упр. 17, стp. 9 Упр. 19, стp. 9 Упр. 22, стp. 9 №12 стр8 04.09 4 До встречи в России.

Упр. 26, 27,

стp. 11 Упр. 23, 24,

стp. 11 Упр. 28, стp. 11 №23 стр.10 08.09 Section 2. Мы – часть Вселенной.

5

Наша планета – Земля.

Что вы знаете о космосе?

The universe,

the galaxy, planet,atmosphere, spaceship, satellite Упр. 31,37 стр12 Упр 36 стр13 Упр 35 стр13 №32 стр.12.№34 (учить) 10.09 6 Загадки Вселенной.

Употребление определенного артикля. Артикль с названиями уникальных явлений Упр 43,44 стр15 Упр. 40, 41,стp.14 Упр 45 стр15 №4-6 стр.34 11.09 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение Ауди-

рование письмо план факт

Section 3. Кто там?

7 Что вы делали вчера?

Прошедшее длительное время. Упр. 48, 49, 50, 51

стp. 17 Упр. 46, 47,

стp. 16 №7-9 стр.34 15.09 8 У страха глаза велики.

Прошедшее длительное время. Упр. 52, 56,

стр. 17, 19 Упр. 55, стp. 18 №10,11 стр.34 17.09 9 Пробы пера Описание сюжетной картинки. №12-14 стр.34-35 18.09 Section 4. Изучение космоса. Упр. 57, 58,

стp. 19 Упр. 17, стр. 35

10

Знаменитые космонавты.

Explore, exploration, research, a researcher, launch, problem

Упр. 65

стp. 19 Упр 69 стр21 Упр. 64,66, стp. 20 №67,68 стр.20 22.09 11 Что такое Present Perfect?

Настоящее завершенно-длительное время Упр. 70, 71, 72,

стp. 21 №69 стр.21 (учить)

24.09

12 Путешествие в космос.

Space travel, Space Day, spaceman Упр. 74,75, стp. 22 №73 стр.22 25.09 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение Ауди-

рование письмо план факт

Section 5. Земля – опасное место

13 Стихийные бедствия.

Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster, damage, shake, hurt Упр. 80, стp. 24

Упр. 81, стp. 24

Упр. 76, 77,78

№81 стр.24 29.09 14 Торнадо – это страшно.

Простое прошедшее время, прошедшее длительное время Упр. 82-86, стp.24 Упр 85

стр. 25

№89 стр.26 01.10 15 Осторожно: угроза стихийного бедствия!

To break, to destroy, to damage Упр. 93,96,

стр. 27 Упр.95,

стp. 27 Упр.90стр.27 №90 (учить), №95 стр.27 02.10 Section 6. Шесть робинзонов и их гитара.

16 Необитаемый

остров.

Прошедшее завершенное время Упр. 100,102,103

стp. 28

Упр 99

стр 28 Упр.99,

102 №105 стр.29, №14-16стр.35 06.10 17 Шесть Робинзонов Прошедшее завершенное время Упр. 104, 106, 110,

стp. 29 Упр. 105, 107,

стp. 29 №17-19 стр.35 08.10

№ Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дата

лексика грамматика говорение чтение аудирование письмо Домашнее

задание план факт

Section 7.Эта Земля – для тебя и меня.

18 Богатства планеты Земля.

Группа прошедшего времени Упр. 112, стp. 30

Упр 113 Упр. 111, p. 30 №113 стр.30 (учить) 09.10 19 Группа прошедшего времени Группа прошедшего времени Упр 117 Упр114,

115,116 №117, 118 стр.30-31 13.10 20 Природа в разных

уголках света Видовременные формы английского глагола Упр. 120, стp. 32 №20-22 стр35 15.10 21 Пишем сценарий фильма о природе Human, amaze, attract Упр. 121, 122,123

стp.33 №23,24,26 стр 36 16.10 22 Природа родного края.

Упр 124, упр 31 стр36 №29,32,33

стр36-37 20.10 23 Презентация по теме «Природа родного края».

Подготовка к контрольной работе 22.10 24 контрольная работа №1 по теме «Видовременные формы английского глагола» (ProgressCheck №1) Не задано 23.10 25 Работа над ошибками 27.10 26 Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» (Резервный урок) 29.10 27 Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» (Резервный урок) 30.10

Тема 2 «Лучший друг планеты – это ты!» 21 час (2 четверть)

Unit 2. The world’s Best Friend Is You

№ Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

Section 1.Планете Земля нужен друг, не так ли?

1

(28) Важные экологические проблемы планеты. Protect, waste, pollute, environment Артикль с географическими названиями Упр. 1, стp. 40 Упр. 2, 5, 6,

стp. 40 Упр 4 стр41

(правило учить),

упр1,2 стр56 10.11 2

(29) Проблемы экологии. Суффиксы –ton,

-al Упр. 9, стp. 42 Упр. 12 стр43 Упр. 8, стp. 42 Упр. 5, стp. 56 Упр 3,4 стр56,

Правило стр.10(учить) 12.11 3

(30) Защитим планету вместе!

Litter, human beings, do research on, be empty of fish, alarming predictios Упр. 16, 19,

стp. 44 Упр13, 15,17,

стp. 43-44 Упр 6,7 стр56 13.11 Section 2.Условные предложения II и III типа.

4

(31) Сослагательное наклонение в английском языке. Условные предложения II, III типа Упр. 21,стp. 45 Упр. 23, стp. 46 Упр 22 стр46 №20 стр45.

№23 стр46 (учить) 17.11 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

Section 3.Что с нами не так?

5

(32) Что бы ты сделал, если…?

Be used to Упр31 стр48 Упр 28,29,30 Упр. 12, стp. 56 Правило стр47(учить), упр 8,9 стр 56 19.11 6

(33) Читаем Джонатана Свифта.. Упр. 32, стp. 48 Упр 10,11 стр 56 20.11 7

(34) Какой была наша планета?

Упр. 33,34,35,36,

стp. 49 Упр 12,13 стр57 24.11 Section 4.Зачем выбрасывать? Почему не переработать?

8

(35) Идеальный мир.

Prohibit, recycle, litter, pack, to throw, can Упр. 37, 39,41,

стp. 50 Упр. 40, стp. 51 Упр 38 стр50 Упр 40,42 стр50-51 26.11 9

(36) Откуда столько мусора и куда его девать?

Условные предложения-смешанный тип

Упр. 43, 46, стp.51,

52 Упр. 45, стp. 52 Упр. 18, стp.57 Упр 44 (учить правило), упр 14 стр57 27.11 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

Section 5.Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?

10

(37) О проблемах экологии по радио. Avoid doing

smth Упр. 47, 49,стp. 52 Упр. 53

стp. 54 Упр. 50, 54,стр. 53 Упр 15,16 стр57 01.12 11

(38) Несколько шагов к чистой планете. Упр 55,56,57 стр54-55 Упр. 21, стp. 57 Упр 17, стр 57 03.12 12

(39) Несколько шагов к чистой планете. Упр 19 стр.57 04.12 13

(40) Ты тоже можешь сохранить планету.

Упр. 59,

стp. 55 Упр. 58, стp. 55 Упр 20 стр 57,

) 08.12 14

(41) Ты тоже можешь сохранить планету.

слова стр 58(учить 10.12 15

(42) Презентация по теме «Защита окружающей среды». Ex. 60, p. 55 Упр 22 стр57, подготовка к контрольной работе 11.12 16

(43) Тематическая контрольная работа №2 «Условные предложения» (ProgressCheck) Не задано 15.12 17

(44) Работа над ошибками Подготовить доклад о проблемах окружающей среды 17.12 18

(45) Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» Доклады

уч-ся Доклады

уч-ся Неправильные глаголы 18.12 19

(46) Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» Доклады

уч-ся Доклады

уч-ся 22.12 20 (47) Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» 24.12 21

(48) Урок повторения по циклу «Мы живем на чудесной планете» 25.12 Тема 3. Средства массовой информации – 28часов (III четверть)

Unit 3:Mass Media: Good or Bad?

Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ дата

лексика грамматика говорение чтение Аудиро-вание

письмо Домашнее

задание план факт

Section 1.Что такое СМИ?

1 (49) Виды СМИ Tabloid, cable/satellite television Упр. 2, 3, 5,стp. 63 Упр. 1, 6

стp.62 Правило стр63 (учить)

Упр 1,2 стр86

12.01 2 (50) Радио и телевидение.

Упр. 7, 9,

стp. 63-64 Упр. 11, стp. 64 Упр 10 стр 64 Упр 3,4 стр 86 14.01 3 (51) Пробуемся на роль радиоведущего Неисчисляемые существи-тельные Упр. 12, 13,

стp. 65 Упр. 7, стp. 86 Правило стр 65,

Упр 5,6 стр 86 15.01 4 (52) Развитие умений диалогической речи по теме «СМИ». Упр. 17

стp. 66 Упр. 15,16, стp. 66 Упр. 9, стp. 86 Упр7, 8 стр 86 19.01 Section 2. Что ты думаешь о телевидении?

5 (53) Роль телевидения в общении людей. To quit, to manage, to prove Упр.19,

20 (a, c),

21, стp. 67 Упр. 20 (b), стp 67 Упр 22 стр68 (учить)

Упр 10,11 стр 86 21.01 6 (54) Ты любишь телевикторины?

Advert,soapdocumentary,talk,show, weather forecast, quiz Упр. 23,26, стp. 68 Упр 24 стр 68 Упр. 25, стp. 68 Упр. 16, стp. 87 Упр 12,13,14 стр 87 22.01 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

7 (55) Почувствуй себя корреспондентом.

Структура have/ has always dreamed of doing smth Упр. 29,31,

стp. 69 Упр. 28,32, стp. 69 Упр 15,17 стр 87 26.01 Section 3.Ты читаешь газеты по воскресеньям?

8 (56) Периодика в нашей жизни.

Упр. 35,36,

стp. 70 Упр. 34, 38, стp. 70 Упр. 20, стp. 87 Упр 18,19 стр 87 28.01 9 (57) О чем вы читаете в газетах и журналах?

Упр. 41, 42,

стp. 71 Упр. 40, 43, стp. 71 Упр 21,22 стр 87 29.01 10 (58) Учимся писать статьи.

Упр 47,48

Стр 72 Упр. 46,

стp. 72 Упр. 49,

стp. 72 Упр 23,24 стр 87 02.02 Section 4.Опасно ли быть репортером?

11 (59) Профессия репортера. Упр. 50, 51, 54,

стp. 73 Упр. 53,

стp. 73

Упр. 52, стp. 73 Упр 25,26 стр 88 04.02 12 (60) Рассказ о хорошем

человеке Whenever, whatever, however, whoever, wherever Упр. 58, стp.74 Упр. 59, стp.74 Упр 28,29 стр 88 05.02 13 (61) Известные журналисты. Упр. 60, p. 74 Упр. 61, стp. 74 Упр. 27, стp. 88 Упр 30,31 стр 88 09.02 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

Section 5.Книги – это тоже СМИ?

14 (62) Книги и СМИ. Употребление герундия Упр. 66, 67,

стp. 76 Упр. 63, стp. 75 Упр 32 стр 88 11.02 15 (63) Почему книги до сих пор популярны?

Wisdom, to confess Упр. 68, 71,

стp. 76 Упр. 72,

стp. 77 Слова стр 90(учить) 12.02 16 (64) Книги как часть СМИ.

Упр. 74, 76,

стp. 77 Упр 75 стр 77 16.02 Section 6.Косвенная речь.

17

(65) Учимся докладывать.

Способы передачи речи. Косвенная речь Упр 77,79,78 Правило стр 78-79 18.02 18 (66) Косвенная речь. Глаголы, вводящие косвенную речь Упр.80, 81, стp. 79 Упр. 83, стp. 79 Упр 33,34 стр 88-89 19.02 19 (67) Косвенный вопрос. Общий, специальный вопрос в косвенной речи Упр. 87,88,

стp. 81 Упр. 85,

стp. 80 Упр. 38, стp.89 Упр 35,36 стр 89 25.02 20 (68) Читать или не читать?

Передача команд в косвенную речь Упр. 91, 92, стp. 81 Упр. 90, стp. 81 Упр. 40, стp.89 Упр 37,38 стр 89 26.02 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение аудиро-вание письмо план факт

Section 7.Попробуй себя в качестве писателя.

21 (69) Любимый писатель Novel, poem, science fiction, encyclopedia, script, horror stories, detective stories Упр. 101- 103,

стp. 83 Упр 94,95

Стр 82 Упр 39,40 стр 89 01.03 22 (70) Герои книг британской литературы. Упр. 106, 107,

стp. 84 Упр. 104,

стp. 83 Упр. 105,

стp. 83 Упр 41,42 стр 90 03.03 23 (71) Любимая книга. Упр. 108.

стp. 84 Упр. 109,

стр. 84 Упр. 44,

стp. 90 Упр 112 стр85 (учить),

04.03

24 (72) Любимая книга Упр 109,стр.84 Упр. 111,

стp. 84 упр 113 стр 85 10.03 25 (73) Справочник, словарь, энциклопедия…

To have an idea, to book, to find out, conclusion Упр. 115,

стp. 85 Упр. 45, стp. 90 Подготовка к контрольной работе 11.03 26 (74) Тематическая контрольная работа №3 по циклу «Средства массовой информации» (ProgressCheck) Не задано 15.03 27 (75) Работа над ошибками Повторить неправ. глаголы 17.03 28-

(76) Урок повторения по циклу «Средства массовой информации» 18.03

Тема 4. Стремимся стать успешным.

– 27 часов (IV четверть)

Unit 4 : Trying to Become a Successful Person.

№ Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение Аудиро-вание письмо план факт

Section 1.Кто такой успешный человек?

1 (77) Успешная личность. Это о тебе?

It seems to me;

I agree (disagree) with;

I have a different opinion;

As I see it Упр. 1, 2, 7,

стp. 95 Упр. 3, 4, стp. 95 Упр. 1, стp. 110 Упр 2,3 стр 110 31.03 2 (78) Что необходимо для достижения успеха?

Упр. 9,10, стp. 96 Упр. 11 (a),

стp. 96 Упр 8 стр 95 Упр 11 стр 96-97 01.04 3 (79) Портрет успешного человека.

Упр. 11 (b), 12, 13,

стp. 96 - 97 Упр. 7, стp. 110 Упр 4,5 стр 110 05.04 Section 2.Семья – хорошее начало.

4 (80) Моя семья – мой путь к успеху. To obey, to treat with respect, to rely on smb, have fair and sensible rules at home, to argue with Упр. 15, 18,

стp. 99 Упр.16, 17

стp. 99 Упр. 10, стp. 110 Упр 17

стр 98 (учить) 07.04 5 (81) Проблемы в семье.

. Структуры

Make smb do smth;

Want/tell smd to do smth

Сложное дополнение Упр. 23, стp. 99 Упр 19,20, Упр 21 стр99 Упр 24 стр 100 08.04 6 (82) Проблемы подростков решаемы.

Упр. 27, 28, 29, 30,

стp. 100 Упр. 24, 25, 26,

стp. 100 Упр. 30, p. 100 Упр 31,32 стр 101 12.04 Section 3.Что значит “bullying?”

7 (83) Телефон доверия.

Значения слова kind Упр. 33, стp. 101 Упр. 31, стp. 102 Упр. 34, стp. 101 Упр 41 стр 103 14.04 8 (84) Проявление несправедливости. Abuse, threat, threaten, blackmail, steal, pick on, bully, defend Упр. 39, стp. 102Упр. 42, стp. 103 Упр. 37, стp. 102 Упр 35 стр 102 Упр 6,7,8 стр 110 15.04 Section 4.Почему важны семейные праздники?

9 (85) Праздник в доме.

Упр. 45

Стр104 Упр 47 стр 104 Упр 44,46

стр104 Упр 11,12,13 стр 110 19.04 10 (86) Британские, американские и русские праздники Упр 50

стр 105 Упр 49

стр 105 Упр 48 стр105 Упр 14,15 стр 111 21.04 11 (87) Семейные традиции.

Упр51,52,53

стp. 104 Упр 56 стр106 Упр 16,17,18 стр 111 22.04 12 (88) Поздравь друга.

Упр 54,58 стр 106 Упр 57 стр 106 Упр 59 стр 106 Упр 19,20,21стр 111 26.04 № Тема урока ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Домашнее

задание дата

лексика грамматика говорение чтение Аудиро-вание письмо план факт

Section 5.Легко ли быть независимым?

13 (89) Насколько ты независим?

Todo.

To make Упр 60.63 стр107 Упр 61.62 стр 107 Упр 64 стр 107 (учить) 28.04 14 (90) Как заработать на карманные расходы.

Упр 65 стр 108 Упр 21,

стр 111 29.05 15 (91) Как заработать на карманные расходы Упр 66 стр 108 Упр 22,23 стр 111 03.05 16 (92) Работа для подростков

Упр 67,68,69

стр 109 Упр 25,26 стр 112 Слова стр 112 05.05 17 (93) Тематическая контрольная работа №4 по циклу «Стремимся стать успешными» (ProgressCheck №4) Не задано 06.05 18 (94) Работа над ошибками 10.05 19

20

21 (95-97) Уроки повторения материала, пройденного за год 12.05

13.05

17.05

22 (98) Итоговая контрольная работа 19.05 23 (99) Работа над ошибками 20.05 24-

27 (100-103)

Уроки повторения и закрепления

(резервные уроки) 24.05

26.05

27.05

31.05 Материально – техническое оснащение предмета

Д – демонстрационный экземпляр – 1 экз., кроме специально оговоренных случаев;

К –полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в 2 раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз на двух уч-ся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах по несколько уч-ся (6-7 экз)

№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Необходимое

кол-во Примечания

1 Стандарт основного общего образования по иностранному языку Д 2 Примерная программа основного общего образования по иностранному языку Д 3 Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ К 4 Книги для чтения на английском языке К Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником

5 Контрольно-измерительные материалы по английскому языку К 6 Двуязычные словари Д/П 7 Толковые словари (одноязычные) Д 8 Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения английского языка Д 9

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК) Д ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

10 Алфавит (настенная таблица)

Д Таблицы могут быть представлены в демонстрационном виде и на электронных носителях

11 Произносительная таблица

Д 12 Грамматические таблицы к основным разделам грам. мат-ла, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения Д 13 Карта (-ты) стран изучаемого языка Д Карты и флаги могут быть представлены в демонстрационном виде и на электронных носителях

14 Карта мира (политическая) Д 15 Карта Европы (политическая, физическая) Д 16 Карта России (физическая) Д 17 Флаги стран изучаемого языка Д ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (при наличии компьютера могут быть представлены в электронном виде) 18 Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка Д ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 19 Мультимедийный компьютер Д 20 Принтер лазерныйс запасным картриджем Д 21 Копировальный аппарат Д Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение ОУ

22 Видеомагнитофон (видеоплеер) Д 23 Аудиоцентр Д 24 Мультимедийный проектор Д УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 25 Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц Д 26 Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток) Д

Учебно-методическое обеспечение

1 Учебник (Student’sBook): Биболетова М.З. EnjoyEnglish учебник английского языка для 8класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н,Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2012

2 Рабочаятетрадь (Activity Book): БиболетоваМ.З. Enjoy English.Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / М.З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул. 2012.

3. Книга для учителя (Teacher’sBook): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику EnjoyEnglish для 8 класса общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2011

4. Книга для чтения "ReadingComprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2012

5. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «EnjoyEnglish ». – Обнинск: Титул, 2012

Список литературы:

Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.

Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. Englishgrammar. - СПб.: Антология, 2010.

Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2009.

Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2011.

Касимова Г.Г. Поурочные разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2012

6.Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2011

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМОзаместитель директора по УВР

протокол от _______2015 года №_____________________М.Н.Базина

«____»_____________2015 г




Похожие работы:

«Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад № 18 "Гнёздышко" комбинированного вида г. Орска" Адрес: Россия, 462428, Оренбургская область, г. Орск, ул.Васнецова, дом 23 а тел (3537) 230476 e-mail: mdoau_18@mail.ruПРИКАЗ   от " 01"сентя...»

«Государственное учреждение образования "Поставская гимназия" Тренинговое занятие для учащихся профильного класса педагогической направленности "Педагогические ситуации" Выполнила педагог-психолог Шишко А.Ю. Тел. 375-44-4...»

«Согласовано: Утверждаю: Комплексно-тематического планирование в младшей группе Месяц Сентябрь Тема /неделя месяца "Детский сад" 1 неделя Цель Продолжить знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка...»

«Технологическая карта урока английского языка Учитель: Никулина Любовь Борисовна Класс: 4 Дата:_ Тема: Back together! Номер урока в модуле: Starter Unit. 1 урок Тип урока: урок общеметодологической направленности Цель урока:...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10 ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ ЧЕПРАКОВА В.Н. С.ВРЕВСКОЕ КОЧУБЕЕВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯАвтор: Рязанцев Сергей Николаеви...»

«Урок английского языка в 7 классе “WHO IS THE BEST? WHAT IS THE BEST?” Урок обобщение грамматического материала по теме “The degrees of comparison of adjectives” учителя английского языка МОУ СОШ с. Первомайское Митченко Н.АЦель урока: развивающая – развитие навы...»

«График прохождения аттестации педагогическими работниками Каширской специальной общеобразовательной школы в 2014 году №/№ ФИО Должность Категория Дата предыдущей аттестации Дата следующей аттестации Анищенко Н.П. Педагог-психолог высшая 09.12.2009 г. 09.12.2014 г. Анищенко Ю.Ф. Инструктор физкультуры высшая 09.12.2009...»

«Автор "мастер-класса": Ремнева Ирина Михайловна Тема мастер-класса: "Обучении написанию письма личного характера в подготовки учащихся к итоговой аттестации по английскому языку"Аннотация: Многообразие современных технологий и прие...»

«Учитель географии: Сурайкина Е.Г. Брейн – ринг по теме "Австралия"Географическое положение:1.Самый большой в мире коралловый риф, который протягивается вдоль северо–восточных берегов Австралии. (Большой Барьерный)2.Второй по величине остров...»

«Урок крымскотатарского языка в 5 классе соответствии с ФГОС Тема: Словосочетание. (Сёз бирикмеси) Тип урока: урок открытия новых знаний.Цели урока:Предметные (фен): Знать определение словосочетаний, опознавать их в тексте и устной ре...»

«Конкурс научных проектов школьников "Эврика.ЮНИОР" Малой академии наук учащихся Кубани Сарматы на Кубани (Направление – краеведение)Автор: Дудина Снежана Сергеевна 6 класс, МБОУ "СОШ №16" Тбилисский район ст.ГеймановскаяНаучный руководитель: Дудина Татьяна Павловна, учитель...»

«Краткосрочный план урока по математике № 1-2-6 *В контексте тем: "Моя семья и друзья", "Мир вокруг нас" Школа: им.Н,ОстровскогоДата: "11"_11_2016г. ФИО учителя: Тумабаева.А.СКласс: 1 класс. Количество присутствующих: 20 отсутствующих:3Тема уро...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.