WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой ...»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 г. Грязи

Грязинского муниципального района Липецкой области

Принято:

Педагогическим советом

протокол № 1 от __.08.2017 Утверждено:

приказ директора МБОУ СОШ №2

от __.08.2017 № ___-од

Рабочая программа

учебного предмета «География»

основного общего образования

5 – 9 классы

Составитель программы:

Учитель географии

высшей квалификационной категории

Голышкина Татьяна Викторовна

г. Грязи

2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с изменениями по состоянию на 07.06.2016г.).

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа МОиН РФ от 31.12.2015г № 1577)

приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, на 2014/15 учебный год» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 №38, от 21.04.2016 №459, от 29.12.2016 №1677, от 08.06.2017 №535, от 20.06.2017 №581, от 05.07.2017 № 629);примерная программа по географии.5-9 класс.-3-еизд.- М.: Просвещение,2012. – (Стандарты второго поколения);

рабочие программы. География.-5-9 классы: учебно-методическое пособие/сост. С. В. Курчина.-3-е изд., стериотип.-М. : Дрофа,2014.

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Грязи

календарный учебный график МБОУ СОШ № 2 г.Грязи на 2017-2018 учебный год;

ЛА школы.

Основная цель курса изучения географии в школе:

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет формировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратеги устойчивого развития в масштабах России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.

Задачи курса:

формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации – от планетарного до локального;





познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы “научится жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления”, понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

формирование целостного образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

формирование позитивного географического образа Росси как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников-карт, учебников, статистических данных, интернет-ресурсов;

развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этнических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. Входе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

Место предмета в учебном плане школы: для обязательного изучения учебного предмета «География» на ступени основного общего образования отводится:

-в 5 классе 35 часов –1 час в неделю

- в 6,7,8 классах по 70 часов - по 2 часа в неделю.

- в 9 классе 68 часов – по 2 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 313 учебных часов (оценочных практических работ1 - 54)

Программой не предусмотрено проведение текущих контрольных работ, имеют место только практические работы, зачётные работы и проверочные тесты, проводятся как один из этапов урока. Запланировано только проведение диагностических работ за курс учебного предмета «География» в каждом классе.

В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по учебному предмету «География» осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Учебно-методический комплект / Литература

УМК «География. Начальный курс. 5 класс»

1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).

2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова). 3. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы Н. И. Сонин, С. В. Курчина). 4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

УМК «География. Начальный курс. 6 класс»

1. География. Начальный курс. 6 класс. Учебник (авторы Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова).

2. География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие (автор О. А. Бахчиева).

3. География. Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь (автор Т. А. Карташева, С. В. Курчина).

4. География. Начальный курс. 6 класс. Электронное приложение.

УМК «География материков и океанов. 7 класс»

1. География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

2. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

3. География материков и океанов. 7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).

4. География материков и океанов. 7 класс. Электронное приложение.

УМК «География России. Природа. 8 класс»

1. География России. Природа. 8 класс. Учебник (автор И. И. Баринова).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром).

3. География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь (автор И. И. Баринова).

4. География России. Природа. 8 класс. Электронное приложение.

УМК «География России. Население и хозяйство. 9 класс»

1. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Учебник (авторы В. П. Дронов, В. Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова, В. Я. Ром).

3. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Рабочая тетрадь (автор В. П. Дронов).

4. География России. Население и хозяйство. 9 класс. Электронное приложение.

Интернет ресурсы:

http: //www.gao.spb.ru/russianhttp: //www.fmm.ruhttp: //www.mchs.gov.ruhttp: //www.national-geographic.ruhttp: //www.nature.com

http: //www.ocean.ruhttp: //www.pogoda.ruhttp: //www.sgm.ru/rushttp: //www.unknowplanet.ruВ преподавании курса используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

___________________________________

1 обучающие (тренировочные) и самостоятельные (творческие) практические работы включены в 70% уроков, в планировании отдельно выделены только итоговые (оценочные) практические работы.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Формы организации текущего и промежуточного контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

письменные

тесты

ответы на вопросы

правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

2. Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков.

В программу внесены следующие изменения:

5 класс

Тема Количество часов, предусмотренное примерной программой Количество часов, в рабочей программе с учётом внесённых изменений

Что изучает география 5 3

Как люди открывали Землю 5 4

Земля во Вселенной 9 5

Виды изображение поверхности Земли 4 9

Природа Земли 10 14

6 класс – увеличено количество часов, за счёт части формируемой участниками образовательных отношений.

Тема Количество часов, предусмотренное примерной программой Количество часов, в рабочей программе с учётом внесённых изменений

Введение 1 3

Виды изображение поверхности Земли 9 18

Строение Земли. Земные оболочки 22 40

Население Земли 3 9

7 класс

Тема Количество часов, предусмотренное примерной программой Количество часов, в рабочей программе с учётом внесённых изменений

Введение 2 3

Главные особенности природы Земли. 9 10

Население Земли. 3 3

Океаны и материки 50 52

Географическая оболочка наш – дом. 2 2

8 класс – в тему «Особенности природы и природные ресурсы России добавлены 3 часа для изучения географического положения, природных ресурсов, климата и особенностей природы Липецкой области.

Тема Количество часов, предусмотренное примерной программой Количество часов, в рабочей программе с учётом внесённых изменений

Раздел I. Наша Родина на карте мира 7 5

Раздел II. Особенности природы и природные ресурсы России 18 21

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы 4 4

Климат и климатические ресурсы 4 6

Внутренние воды, и водные ресурсы 3 4

Почвы и почвенные ресурсы 3 3

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы 4 4

Природные комплексы России 36 39

Природное районирование 6 6

Природа регионов России 30 33

Раздел III. Человек и природа 6 5

9 класс – в тему «Западный макрорегион – Европейская Россия», добавлены 3 часа, для изучения экономико-географического положения и природно-ресурсного, социально-демографического и хозяйственного потенциала Липецкой области.

- добавлена тема «Россия в современном мире. Россия и страны нового зарубежья»

Тема Количество часов, предусмотренное примерной программой Количество часов, в рабочей программе с учётом внесённых изменений

Общая часть курса 33 37

Место России в мире 4 5

Население Российской Федерации 5 5

Географические особенности экономики России 3 4

Межотраслевые комплексы 21 23

Региональная часть курса 26 28

Россия в современном мире. Россия и страны нового зарубежья - 1

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

Раздел полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Раздел «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Раздел «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В разделе «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

Требования к уровню подготовки выпускников

Данный курс позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы ООО.

Личностные результаты изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде-среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты изучения курса является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

5–6 классы

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

7–9 классы

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;.

уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6- классы

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД

5–6 классы

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

7–9 классы

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений (с указанием предметных областей на уровне знать/уметь).

№ п/п

Тема раздела: Планируемые результаты

Выпускник научится Выпускник может научиться

1. Что изучает география. Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видио- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам; Моделировать географические объекты и явления. Приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

2. Как люди открывали Землю. Уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории. Работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

3. Земля во Вселенной

Ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видио-и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках; Подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли.

4. Виды изображений поверхности Земли.

Представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; Ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

5.Природа Земли Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и приводить простейшую классификацию. Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде.

6.Открытие, изучение и преобразование Земли. Ориентироваться в источниках географической информации, уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории. Подготавливать сообщения о путешественниках, о современных исследованиях Земли.

7.Виды изображений поверхности Земли. Выявление географических зависимостей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута; Создавать простейшие географические карты различного содержания; наносить на контурные карты основные формы рельефа.

8.Строение Земли. Земные оболочки. Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; Сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата; составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

9.Население Земли. Объяснять расовые отличия разных народов мира. Выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения, объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

10.Введение Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видио- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам. Работать с записками путешественников как источниками географической информации;

11.Главные особенности природы Земли. Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий; оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, составлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата, делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов, показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты.

12.Население Земли Различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран; Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации.

13. Океаны и материки Описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов; различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран; Сопоставлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке; оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

14. Географическая оболочка – наш дом. Приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий; Делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

15.Что изучает физическая география России. Выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках; Приводить примеры, практического использования географических знаний в различных областях деятельности

16.Наша Родина на карте мира Использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентировочных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни; Давать оценку и приводить примеры значения границ во времени, оценивать границы сточки зрения их доступности;

17.Особенности природы и природные ресурсы России. Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов; оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России; объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны; оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России; Давать характеристику климата своей области; показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

18.Природные комплексы России. Использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни; Давать комплексную физико-географическую характеристику объектов; оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияние на обычаи и традиции людей;

19.Человек и природа Оценивать воздействие географического положения России ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения; Объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека.

20. Место России в мире Оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. Выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике.

21. Население Российской Федерации. Использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико- ориентированных задач в контексте реальной жизни; сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями других стран; Выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала; оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику; объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

22.Географические особенности экономики России. Различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России. Объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

23.Важнейшие межотраслевые комплексы России Различать показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России; использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики Росси для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны; Выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны; обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

24.Региональная часть курса Находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей; сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России; приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии; Объяснять особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи; описывать (характеризовать) природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации.

25. Россия в современном мире Оценивать место и роль России в мировом хозяйстве. Оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно - научного знания, поэтому содержание учебного предмета «География» насыщенно экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны, в том числе воссоединение России и Крыма.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Физика», «Химия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Русский язык», «Литература» и др.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» - центральный в систем российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

География Земли

Развитие географических знаний о Земле

Введение. Что изучает география.

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю. Ф. Лисянский).

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствияЗемля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь - как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Изображение земной поверхностиВиды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта - особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Природа ЗемлиЛитосфера. Литосфера - «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на

Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа - горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана - температура и соленость. Движение воды в океане - волны, течения.. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера - живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

Человечество на Земле

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

Освоение Земли человеком.Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт. Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки, финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).

Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны, М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI-XIX вв. (А. Макензи, В. Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук,

В.М. Головнин, Ф.П. Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. Семенов-Тянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле “Челленджер ”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).

Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И.Д. Папанин, Н.И. Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской антарктической экспедиций), В.А. Обручев).

Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Главные закономерности природы ЗемлиЛитосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия. Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.

Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки. Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение. Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в природе материков). Высотная поясность.

Характеристика материков ЗемлиЮжные материки. Особенности южных материков Земли.

Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.

Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).

Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях и при добыче полезных ископаемых).

Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).

Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).

Австралия и Океания. Г еографическое положение, история исследования, особенности природы материка. Эндемики.

Австралийский Союз (географический уникум - страна-материк; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира; выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая экономика страны основывается на своих ресурсах).

Океания (уникальное природное образование - крупнейшее в мире скопление островов; специфические особенности трех островных групп: Меланезия - «черные острова» (так как проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия - «маленькие» и «многочисленные острова»).

Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка - самый влажный материк. Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного населения). Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной деятельности).

Антарктида. Антарктида - уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды. Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и разработки в Антарктиде.

Северные материки. Особенности северных материков Земли.

Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат, внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека. Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и потомки переселенцев).

Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США - как одной из ведущих стран современного мира.

Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота, современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.

Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).

Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие стран региона, один из главных центров мировой экономики).

Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и продовольствия в более развитые европейские страны).

Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки (оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды, обуви)).

Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).

Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).

Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни (влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней, периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм, католицизм).

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни (распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр возникновения древних религий - буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных территорий мира»).

Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие различия в уровне жизни населения - от минимального в Мьянме до самого высокого в Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион - двух мощных центров цивилизаций - Индии и Китая).

Взаимодействие природы и обществаВлияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей. Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

География России

Территория России на карте мираХарактеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей. История освоения и заселения территории России в XI - XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII - XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX - XXI вв.

Общая характеристика природы РоссииРельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.

Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон, антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение величин суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления. Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.

Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озер. Подземные воды, болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в жизни человека.

Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России. Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.

Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.

Природно-территориальные комплексы РоссииПриродное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные, природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры. Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и полупустыни. Высотная поясность.

Крупные природные комплексы России.

Русская равнина (одна из крупнейших по площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат; влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и ландшафтов).

Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах, транспортные пути, рыбные ресурсы)).

Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского, Белого и Каспийского морей).

Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социально-экономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными (черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь людей).

Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.

Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы (равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории полуострова; уникальность природы)).

Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны; особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).

Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования; богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность).

Урал (изменение природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).

Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.

Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение. Северный морской путь.

Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа; зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и влаги; природные зоны - размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).

Западная Сибирь: природные ресурсы, проблемы рационального использования и экологические проблемы.

Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физико-географических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота, характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).

Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата; многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).

Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф, континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).

Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности природы).

Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины. Байкал - как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные экологические проблемы и пути решения).

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых ландшафтов).

Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования, особенности природы).

Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история исследования, особенности природы).Население РоссииЧисленность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста / убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России. Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России их классификация.География своей местностиГеографическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности своего региона проживания. Внутренние воды. Природные зоны. Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы. Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона. Хозяйство РоссииОбщая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное устройство Российской Федерации.

Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства. География животноводства. Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная промышленность. Топливноэнергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия. Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития. Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.

Хозяйство своей местности

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.Районы РоссииЕвропейская часть России. Центральная Россия: особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения, географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей хозяйства.

Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры. Функциональное значение городов. Москва - столица Российской Федерации.

Центрально-Черноземный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природноресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Азиатская часть России.

Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших отраслей хозяйства.

Россия в мире

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п Наименование разделов, тем Количество часов, отводимых на освоение темы Практические работы Корректировка часов

5 класс

1 Тема 1. Что изучает география 3 Практическая работа №1 Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. 2 Тема 2. Как люди открывали Землю 4 Практическая работа № 2. Как люди открывали Землю. 3 Тема 3. Земля во Вселенной 5 - 4 Тема 4. Виды изображений поверхности Земли 9 Практическая работа № 3 Составление простейшего плана;

Практическая работа № 4 Чтение легенды карты;

Практическая работа № 5 Ориентирование по плану и карте. 5 Тема 5. Природа Земли 14 Практическая работа №6 Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

Практическая работа №7. Обозначение на контурной карте всех материков и особенностей их природы.

Практическая работа №8. Обозначение на контурной карте океанов, морей, крупных рек и озер. 6 класс

1 Введение 3 2 Раздел I. Виды изображений поверхности Земли 18 3 Тема 1.

План местности 10 Практическая работа №1: Измерение расстояний с помощью линейного масштаба

Практическая работа №2: Работа с компасом по ориентированию

Определение направлений и расстояний.

Практическая работа №3: Составление плана местности по выбору учащихся (маршрутная или полярная съёмка) 4 Тема 2. Географическая карта 8 Практическая работа №4: Определение географических координат точек и точек по географическим координатам. 5 Раздел II. Строение земли. Земные оболочки 40 6 Тема 1. Литосфера 10 Практическая работа №5: Описание горной страны по типовому плану.

Практическая работа №6: Описание равнины по типовому плану. 7 Тема 2. Гидросфера 12 Практическая работа №7: Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта.

Практическая работа №8: Характеристика реки по типовому плану.

Практическая работа №9: Характеристика озера по типовому плану. 8 Тема 3. Атмосфера 11 Практическая работа №10: Составление графика температур и определение средних температур для своей местности (работа с дневником наблюдений за погодой) Практическая работа №11: Построение «розы ветров» для своей местности

Практическая работа №12: Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности. 9 Тема 4. Биосфера 7 Практическая работа №13: Обозначение на к/к природных зон. 10 Раздел III. Население Земли 9 Практическая работа №14: Обозначение на к/к крупнейших государств и их столиц 7 класс

1 Введение 3 Практическая работа №1 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек» 2 Главные особенности природы Земли 10 3 Тема.1 Литосфера и рельеф Земли 2 4 Тема 2. Атмосфера и климаты Земли 3 5 Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – часть гидросферы 2 6 Тема 4. Географическая оболочка 3 7 Население Земли 3 8 Океаны и материки 52 9 Тема 1. Океаны 4 Практическая работа №2 «Обучение определению географического положения океана»

Практическая работа №3 «Обозначение на контурной карте географических объектов в океанах» 10 Тема 2. Южные материки 27 Практическая работа №4 «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах»

Практическая работа №5 «Обучение определению географического положения материка»

Практическая работа №6 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Практическая работа №7 «Сравнение географического положения Австралии и Африки»

Практическая работа №8 «Сравнение рельефа материков Ю.Америка и Африка»

Практическая работа №9 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)» 11 Тема 3. Северные материки 21 Практическая работа №10 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе»

Практическая работа №11«Составление описания путешествия по одной из стран материка»

Практическая работа №12«Составление сравнительной характеристики рельефа Евразии и Сев. Америки»

Практическая работа №13 «Сравнение природных зон Евразии и Сев. Америки по 40-й параллели» 12 Раздел III. Географическая оболочка 2 8 класс

Введение 5 Практическая работа №1 «Определение географического положения России»

Практическая работа №2 «Решение геозадач на определение местного времени» Раздел 2. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые 4 Практическая работа №3 «Выявление взаимосвязи рельефа, геологического строения и полезных ископаемых Климат 6 Практическая работа №4 «Определение типов воздушных масс, районов их формирования и влияние на климат

Практическая работа №5 «Выявление влияния рельефа и океанов на климат» Внутренние воды России 4 Практическая работа №6 «Характеристика реки с позиции её хозяйственного использования» Почвы 3 Практическая работа №7 «Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования» Органический мир России 4 Природное районирование. Природные комплексы России 6 Практическая работа №8 «Выявление между компонентами природы на примере одной из природных зон» Крупные природные районы России 33 Человек и природа 5 Проект: Составление туристического маршрута «Экскурсия по Родине» 9 класс

Раздел 1. ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА 37 Тема1.

Место России в мире 5 Практическая работа №1 Определение особенностей ЭГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве. Тема 2. Население Российской Федерации 5 Практическая работа №2 Определение особенностей размещения населения и выявление видов миграций Тема 3. Географические особенности экономики России 4 Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география 23 Практическая работа №3 Определение закономерностей размещения отраслей машиностроения

Практическая работа №4 Определение основных типов электростанций и факторов их размещения

Практическая работа №5 Определение закономерностей размещения предприятий химической промышленности Раздел 2. РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА 28 Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов 1 Практическая работа №6 Определение различий территории России по условиям и степени хозяйственного освоения Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия 20 Практическая работа №7 Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России

Практическая работа №8 Определение особенностей экономико-географического положения Липецкой области

Практическая работа №9 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе

Практическая работа №10 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия 7 Практическая работа № 11 Составление сравнительной социально-экономической характеристики республик, входящих в состав РФ Раздел 3. РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ 1 Календарно-тематическое планирование

на 2016/ 2017 учебный год

(приложение к рабочей программе учебного предмета «География»

основного общего образования)

по учебному предмету «География»

Классы 5 - 9, базовый уровень

Учитель: высшей квалификационной категории – Голышкина Татьяна Викторовна

Количество часов в неделю - 5 класс 1 час, 6, 7, 8, 9 классы по 2 часа.

Количество часов по учебному плану на 2016- 2017 учебный год 5 класс – 35 часов;

6, 7, 8 классы – 70 часов;

9 класс- 68 часов.

Учебник (комплекс учебников):

География материков и океанов. 7 класс. В.А. Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенев. – М.: Дрофа, 2011.

География. Природа России. 8 класс. И.И.Баринова.– М.: Дрофа, 2011.

География России. Население и хозяйство. 9 класс. В.П. Дронов, В.Я.Ром. – М.: Дрофа, 2012

Рассмотрен на заседании МО естественно-математического цикла

Протокол от «27»августа 2016 года № 1

Руководитель МО ____________________ Бондаренко Е.В.

«География. Начальный курс» 5 класс

№ п/п Тема урока Дата Дата факт. Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Практические работы Контроль знаний Дом. задание

Что изучает география

3 часа

Мир, в котором мы живем. Науки о природе. 01.09 §1,2

География- наука о Земле. 08.09 Практическая работа № 1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы. §3

Методы географических исследований. 15.09 Проект: 1)Создание презентации «Современные методы географических исследований»

2)Создание презентации «Современные профессии географов» §4

Как люди открывали Землю

4 часа

Географические открытия древности и Средневековья. 22.09 §5

Важнейшие географические открытия. 29.09 Практическая работа № 2. Как люди открывали Землю. §6

Открытия русских путешественников. 06.10 §7 Индивидуальные сообщения

Диагностическая работа 13.10 тестирование Земля во Вселенной

5 часов

Представления о Вселенной в древности. 20.10 §8

Изучение Вселенной от Коперника до наших дней. 27.10 §9

Солнечная система.

Планеты Солнечной системы. 10.11 §10,11

Небесные тела. Мир звезд. 17.11 §12,13

Уникальная планета Земля. Современные исследования космоса. 24.11 §14, 15

Виды изображений поверхности Земли

9 часов

Стороны горизонта. 01.12 §16

Способы ориентирования. 08.12 §17

План местности. 15.12 §18

Чтение плана местности 22.12 Индивидуальные задания по плану местности

Как составить план местности? 12.01 Условные знаки плана и карты

Практикум по теме. Составление простейшего плана. 19.01 Практическая работа № 3.

Составление простейшего плана. Географическая карта. 26.01 §18

Практикум по теме. Чтение легенды карты. 02.02 Практическая работа № 4.

Чтение легенды карты. Условные знаки на картах

Практикум по теме. Ориентирование по плану и карте. 09.02 Практическая работа № 5.

Ориентирование по плану и карте. Природа Земли

14 часов

Как возникла Земля. 16.02 §19

Внутреннее строение Земли. 01.03 Проект: Создание коллекции «Горные породы Липецкой области» §20

Землетрясения и вулканы. 15.03 Практическая работа №6.  Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов. §21

Путешествие по материкам. 22.03 §22

Путешествие по материкам. 05.04 §22

Путешествие по материкам. 12.04 Практическая работа № 7. Обозначение на контурной карте всех материков и особенностей их природы. Вода на Земле. 19.04 Практическая работа № 8. Обозначение на контурной карте океанов, морей, крупных рек и озер. §23

Воздушная оболочка Земли. 26.04 Проект: Создание наглядного пособия «Предсказание погоды по народным приметам» §24

Живая оболочка Земли. 03.05 §25

Живая оболочка Земли. 03.05 Индивидуальные доклады

Почва - особое природное тело. 10.05 §26

Человек и природа. 17.05 Проект: Составление инструкции «Правила поведения в природе» §27

Диагностическая работа за курс 5 класса 24.05 Разноуровневое тестирование Повторение и обобщение изученного. 31.05 «География. Начальный курс» 6 класс

№ ур. Тема урока Дата Дата факт Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Практические работы Домашнее задание

1 четверть – 18 часов

ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

География – наука о земной поверхности. Развитие географических знаний о Земле Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.

Земля - часть Солнечной системы.

1

Земля – планета Солнечной системы 2

Географические наблюдения. Изучение Земли 2 р\т с.4 №4,5

Раздел I. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (18 часов)

Тема 1. План местности (10 ч.

) Топографический план и условные знаки Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.

3, условные знаки

Масштаб. Виды масштаба 4

Масштаб. Измерение расстояний по плану Практическая работа №1: Измерение расстояний с помощью линейного масштаба 4

Ориентирование. Азимут 5

Ориентирование на местности Практическая работа №2: Работа с компасом по ориентированию

Определение направлений и расстояний. Изображение на плане неровностей земной поверхности 6

Изображение на плане неровностей земной поверхности р\т с. 28 №5,6

Съемка местности 7

Полярная съемка. Маршрутная съемка 7

Составление плана местности Практическая работа №3: Составление плана местности по выбору учащихся (маршрутная или полярная съёмка) План местности

Тема 2. Географическая карта (8 ч.

)

Форма и размеры Земли. Глобус- модель Земли Географическая карта - особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта. Географические координаты: географическая долгота. 8

Географические карты. Их значение в жизни человека 9 р\т с.35 №2,3,4

Градусная сеть на глобусе и картах 10

Географическая широта Географическая долгота 11, 12

Географические координаты р\т с.48 №7-10

2 четверть – 14 часов Географические координаты Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.

Практическая работа №4: Определение географических координат точек и точек по географическим координатам. Изображение высот и глубин на физических картах 13

Обобщение знаний по теме «План и карта» Раздел II. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (40 часов)

Тема 1. Литосфера (10 ч.

) Оболочки Земли. Внутреннее строение Земли. Литосфера Литосфера. Литосфера - «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов наЗемле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа - горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

14

Породы, слагающие земную кору 14

Движение земной коры. Землетрясения 15

Вулканы. Горячие источники, гейзеры р\т с.59 №5

Основные формы рельефа суши. 16, к\к

Горы суши Практическая работа №5: Описание горной страны по типовому плану. р\т с. 62 №5,6,7

Равнины суши Практическая работа №6: Описание равнины по типовому плану. 17, к\к

Рельеф дна Мирового океана 18, к\к

Обобщение по теме «Литосфера» Проверка номенклатуры по теме «Литосфера» Тема 2. Гидросфера (12 ч.)

Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана - температура и соленость. Практическая работа №7: Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. 19

Мировой океан и его части 20, к\к

Свойства океанической воды 20

3 четверть – 20 часов

Волны в океане Движение воды в океане - волны, течения.. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

21

Течения в океане 21

Жизнь в Океане. Минеральные богатства. Изучение и охрана океана Записи в тетради

Воды суши. Подземные воды и их роль в жизни человека 22

Река и ее части 23 п.1,2 к\к

Характеристика реки. Питание рек Практическая работа №8: Характеристика реки по типовому плану. 23 п. 3,4,5

Озера Практическая работа №9: Характеристика озера по типовому плану. 24 п. 1,2,3 к\к

Ледники. Искусственные водоемы. Охрана вод 25

Обобщение и повторение по теме « Гидросфера» Составить кроссворд

Тема 3. Атмосфера (11 ч.

)

Атмосфера и ее строение Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. 26

Температура воздуха 27

Температура воздуха Практическая работа №10: Составление графика температур и определение средних температур для своей местности (работа с дневником наблюдений за погодой) Атмосферное давление 28 п.1,2,3

Ветер. Роза ветров Практическая работа №11: Построение «розы ветров» для своей местности 28 п.4,5,6,7

Водяной пар в атмосфере Облака Атмосферные осадки 29 п. 1,2,3

Погода. Прогноз погоды 30 п.1,2,3

Климат. Пояса освещенности 30 п. 4,5,6

Распределение солнечного света и тепла на Земле 31 п.1

4 четверть – 18 часов

Климатообразующие факторы Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

31

Обобщение знаний по теме «Атмосфера» Практическая работа №12: Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности. Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера (13 ч.) Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера. Широтная зональность. Природные зоны Земли. Высотная поясность Биосфера. Биосфера - живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

32п.1, индивидуальные сообщения

Распространение организмов в Мировом океане 32 п.4

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. 33 п.1,2

Природный комплекс. Воздействие человека на ПК. 33 п. 3,4

Географическая оболочка. Взаимосвязи оболочек 33 п. 5

Природная зона своей местности Практическая работа №13: Обозначение на к/к природных зон. р\т с.100 №3

Итоговый урок по теме «Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера» Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (9 часов)

Человечество – единый биологический вид Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

34 п.1

Численность населения Земли. Мировые религии. Народы мира 34 п.2, записи в тетради

Городские и сельские населенные пункты 34 п. 3

Государства на карте мира Практическая работа №14: Обозначение на к/к крупнейших государств и их столиц Индивидуальные сообщения, к\к

Человек-часть биосферы. Влияние природы на жизнь и здоровье человека 34 п. 4

Стихийные природные явления 34 п. 5

Обобщение: Население Земли. р\т с.104 №1,4

Контрольная работа за курс 6 класса Разноуровневое тестирование

Повторение изученного в 6 классе «География материков и океанов» 7 класс

№ ур. Тема урока Дата Дата факт Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Практические работы Домашнее задание

1 четверть – 18 часов

Введение (3 часа)

Что изучают в курсе географии материков и океанов? §1

Как люди открывали и изучали землю §2

Карты материков и океанов №1: «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек» §3, задание 4

Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 ч.) Происхождение материков и океанов §4, к\к

Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли §5, к\к

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 ч.

) Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле §6, задание 1

Распределение осадков на земле §7, задание 1

Роль воздушных течений в формировании климата §7, к\к

Климатические пояса Земли §8, повторить §4-7

Итоговый урок по темам «Литосфера и рельеф Земли» и «Атмосфера и климаты Земли» Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (3 часа) Воды мирового океана §9

Схема поверхностных течений §10, к\к

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей §11,12

Тема 4. Географическая оболочка (3 ч.

) Строение и свойства географической оболочки §13

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность §14, 15

Освоение Земли человеком. Страны мира §16, к\к

Раздел II. Океаны и материки (48 часов) Тема 1. Океаны (4 часа) Тихий океан №2: «Обучение определению географического положения океана» §17

Индийский океан §18

2 четверть – 14 часов Атлантический океан 10.11 №3:«Обозначение на контурной карте географических объектов в океане» §19

Северный Ледовитый океан 14.11 §20

Тема 2. Южные материки (27 ч.

) Общие особенности южных материков 17.11 №4: «Обучение определению географического положения материка» §21, 22, 23

Географическое положение Африки. Исследование Африки 21.11 №5: «Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах» §24, к\к

Рельеф и полезные ископаемые Африки 24.11 №6: «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» §25, к\к

Климат Африки 28.11 §26, к\к

Внутренние воды Африки.Природные зоны 01.12 §27, §28, к\к, индивидуальные доклады

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки 05.12 §29

Население Африки 08.12 §30, индивидуальные доклады

Страны Африки 12.12 §31, 32,33, 34

Итоговый урок по теме «Африка» 15.12 Географическое положение и рельеф Австралии 19.12 №7: «Сравнение географического положения Австралии и Африки» §35, к\к

Климат и внутренние воды 22.12 §36, к\к, индивидуальные доклады

Природные зоны. Своеобразие органического мира 26.12 §37

3 четверть – 20 часов Население и хозяйство. Австралийский Союз 12.01 §38, к\к

Океания 16.01 §39, повторить §35-38

Итоговый урок по теме «Австралия и Океания» 19.01 Проверка номенклатуры по теме «Африка», «Австралия» 23.01 Южная Америка. Географическое положение и исследование 26.01 §40, к\к

Рельеф и полезные ископаемые 30.01 №8: «Сравнение рельефа материков Ю.Америка и Африка» §41

Климат и внутренние воды Южной Америки 02.02 §42, 43

Природные зоны Южной Америки 06.02 §44, к\к

Население Южной Америки. 09.02 §45, индивидуальные доклады

Семинар: Страны востока материка. Страны Анд. 13.02 №9: «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору)» Подготовиться к контрольной работе

Итоговый урок по теме «Южная Америка» 16.02 Антарктида. Географическое положение, открытие и исследование 20.02 §48

Природа Антарктиды 27.02 §49, повторить тему «Южные материки»

Итоговый урок по теме «Южные материки» 01.03 П Проверка номенклатуры по теме «Южная Америка», «Антарктида» 05.03 Тема 3. Северные материки (21 ч.) Общие особенности природы Северных материков 12.03 §50

Северная Америка. Географическое положение и исследование 15.03 §51, к\к

Рельеф и полезные ископаемые 19.03 §52, к\к

Климат Северной Америки 22.03 №10: «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе» §53, вопрос 2

4 четверть – 18 часов Внутренние воды и природные зоны Северной Америки 02.04 §54, 55, к\к

Население и страны Северной Америки (Канада, США) 05.04 №11:«Составление описания путешествия по одной из стран материка» §56, 57, 58

Итоговый урок по теме «Северная Америка» 09.04 Евразия. Географическое положение и исследование материка 12.04 §59, к\к

Рельеф и полезные ископаемые Евразии 16.04 №12: «Составление сравнительной характеристики рельефа Евразии и Сев. Америки» §60, 61, к\к

Климат Евразии 19.04 §62, к\к

Внутренние воды материка 23.04 §63, к\к

Природные зоны Евразии 26.04 №13: «Сравнение природных зон Евразии и Сев. Америки по 40-й параллели» §64, 65

Население и страны Евразии. Страны северной Европы 30.04 §66, 67, к\к

Страны Западной Европы. Великобритания, Франция, Германия 03.05 §68, 69, 70, к\к

Страны Восточной и Южной Европы 07.05 §71, §72, к\к

Страны Юго-Западной и Центральной Азии. 10.05 §73, 74

Страны Восточной Азии. Китай, Япония 14.05 §75, 76

Страны Южной и Юго-Восточной Азии §77, 78, к\к

Обобщение знаний по теме «Евразия» 17.05 Контрольная работа за курс 7 класса 21.05 Проверка номенклатуры по теме «Северные материки» 24.05 Раздел III. Географическая оболочка (2 часа) Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества 28.05 §79, 80

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека 31.05 «География России. Природа» 8 класс

№ п\п Тема урока Дата Дата факт. Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Практическая работа Домашнее задание

1 четверть – 18 часов

Введение (6 часов)

Что изучает физическая география России? 01.09 Географическое положение России 05.09 ПР №1 Определение географического положения РФ §1, к\к

Моря, омывающие территорию России 08.09 §2

Россия на карте часовых поясов 12.09 ПР №2 Решение геозадач на определение местного времени §3

История освоения и изучения территории России 15.09 §4, к\к

Итоговый урок по теме: Наша Родина на карте мира 19.09 Раздел 1 Особенности природы и природные ресурсы России

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 часов)

Особенности рельефа России 22.09 §5

Геологическое строение территории страны 26.09 §6

Минеральные ресурсы России 29.09 ПР №3 Выявление взаимосвязи рельефа, геологического строения и полезных ископаемых §7, к\к

Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых 03.10 §7

Развитие форм рельефа 06.10 §8, к\к

Итоговый урок по теме «Рельеф» 10.10 Раздел 3. Климат (8 часов)

Факторы климатообразования. Солнечная радиация 13.10 §9

Воздушные массы и их типы. Циркуляция воздушных масс 17.10 ПР№ 4 Определение типов воздушных масс, районов их формирования и влияние на климат §9

Атмосферные фронты. Атмосферные вихри 20.10 §9

Влияние океанов, рельефа на климат 24.10 ПР№5 Выявление влияния рельефа и океанов на климат §9

Типы климатов России 27.10

§10

Типы климатов России 31.10 §10, к\к

2 четверть – 14 часов

Влияние климата на жизнь и деятельность человека 10.11 §11, к\к

Итоговый урок по теме «Климат и климатические ресурсы» 14.11 Раздел 4. Внутренние воды России (5 часов)

Разнообразие внутренних вод. Реки 17.11 §12

Реки 21.11 ПР№6 Характеристика реки с позиции её хозяйственного использования §12, к\к

Озёра, болота, подземные воды 24.11 §13, к\к

Ледники, многолетняя мерзлота 28.11 §13

Водные ресурсы. Охрана вод 01.12 §14

Раздел 5. Почвы (5 часов)

Образование почв и их разнообразие 05.12 §15

Закономерности распределения почв 08.12 §16

Закономерности распределения почв 12.12 ПР №7 Характеристика почв по карте, анализ факторов и условий почвообразования §16

Почвенные ресурсы России 15.12 §17, к\к

Экология почв 19.12 §17

Раздел 6. Органический мир России (5 часов)

Растительный и животный мир России 22.12 §18

Биологические ресурсы 26.12 §19

3 четверть – 20 часов

Охрана растительного и животного мира. 12.01 §19

Природно-ресурсный потенциал России. 16.01 §20

Обобщение знаний по темам «Реки», «Почвы», «Растительный и животный мир» 19.01 Систематизация знаний номенклатуры 23.01 Раздел 7. Природное районирование. Природные комплексы России (7 часов) Разнообразие ПК России. Природное районирование 26.01 §21

Моря, как крупные ПК 30.01 §22

Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра 02.02 §23, к\к

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса 06.02 §24, к\к

Безлесные зоны на юге России 09.02 ПР №8 Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон §25, к\к

Высотная поясность 13.02 §26

Итоговый урок по теме «Природное районирование» 20.02 Раздел 8. Крупные природные районы России (21 час)

Русская равнина: ГП, особенности природы. 27.02 §27

ПК Русской равнины. Памятники природы 01.03 §28, к\к

Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины 05.03 §29

Северный Кавказ – самые высокие и молодые горы России 09.03 §30

ПК Северного Кавказа 12.03 §31, к\к

Итоговый урок по темам «Русская равнина» и «Северный Кавказ» 15.03 Урал – «каменный пояс» земли русской 19.03 §32

Своеобразие природы Урала 22.03 §33, к\к

4 четверть – 18 часов

Природные уникумы. Экологические проблемы Урала 02.04 §34

Природные условия, особенности Западно-Сибирской низменности 05.04 §35

Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы освоения 09.04 §36, к\к

Итоговый урок по темам «Урал» и «Западная Сибирь» 12.04 Восточная Сибирь: ГП, состав территории, освоение 16.04 §37

Природные комплексы Восточной Сибири 19.04 §38, к\к

Жемчужина Сибири – Байкал §39

Пояс гор юга Сибири 23.04 Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения 26.04 §40

Дальний Восток – край контрастов 30.04 §41

ПК Дальнего Востока. Природные уникумы 03.05 §42, к\к

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком 07.05 §43

Итоговый урок по темам «Восточная Сибирь» и «Дальний Восток» 10.05 Раздел 9. Человек и природа (5 часов)

Влияние природных условий на жизнь человека 14.05 ПР № 9 Определение степени влияния природных условий на жизнь человека §44

Контрольная работа за курс 8 класса 17.05 Рациональное природопользование Антропогенное воздействие на природу. 21.05

§45, 46

Особо охраняемые территории Экологическая ситуация в России 24.05 §47, к\к

Обобщение и систематизация знаний по курсу «География России. Природа» 28.05 Защита проектов «Экскурсия по Родине» Обобщение и систематизация знаний по курсу «География России. Природа» 28.05 Защита проектов «Экскурсия по Родине» «География России. Население и хозяйство» 9 класс

№ п/п Тема урока Дата Дата факт. Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Практические работы Дом. задание

1 четверть – 18 часов

ОБЩАЯ ЧАСТЬ КУРСА ( 37 часов)

Место России в мире (5ч.)

Место России в мире. Политико-государственное устройство РФ 03.09 §1

Географическое положение и границы России 05.09 §2, к\к

Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое положение РФ 10.09 ПР №1 Определение особенностей ЭГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве §3

Государственная территория России 12.09 §4

Итоговый урок по теме «Место России в мире» 17.09 Население Российской Федерации (5 ч.) Исторические особенности заселения и освоения территории РФ. Национальный состав населения России 19.09 §5

Численность и естественный прирост населения 24.09 §6

Национальный состав населения РФ 26.09 §7

Миграции населения 01.10 ПР №2 Определение особенностей размещения населения и выявление видов миграций §8, к\к

Городское и сельское население. Расселение населения 03.10 §9

Географические особенности экономики Российской Федерации (4 ч.) География основных типов экономики на территории России 08.10 §10

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России 10.10 §11

Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России 15.10 §12

Итоговый урок по теме «Население и экономика России» 17.10 Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география ( 23 ч.) Научный комплекс 22.10 §13, к\к

Машиностроительный комплекс. Роль, значение и проблемы развития машиностроения 24.10 §14, к\к

Факторы размещения машиностроения. 29.10 §15

География машиностроения 31.10 ПР №3 Определение закономерностей размещения отраслей машиностроения §16, к\к

2 четверть – 14 часов

Военно-промышленный комплекс 12.11 §17

Топливно-энергетический комплекс. Роль, значение и проблемы ТЭК 14.11 §18, к\к

Топливная промышленность 19.11 §19,к\к

Электроэнергетика 21.11 ПР № 4 Определение основных типов электростанций и факторов их размещения §20, к\к

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов 26.11 §21

Металлургический комплекс 28.11 §22

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия 03.12 §23, к\к

Цветная металлургия 05.12 §24, к\к

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность 10.12 §25

Факторы размещения химических предприятий 12.12 ПР №5 Определение закономерностей размещения предприятий химической промышленности §26, к\к

Лесная промышленность. 17.12 §27

Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК 19.12 §28

Земледелие и животноводство 24.12 §29, к\к

Пищевая и лёгкая промышленность 26.12 §30,к\к

3 четверть – 20 часов

Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Роль транспорта 14.01 §31

Железнодорожный и автомобильный транспорт 16.01 §32, к\к

Водный и другие виды транспорта 21.01 §33

Связь. Сфера обслуживания 23.01 §34

Итоговый урок по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география» 28.01 РЕГИОНАЛЬНАЯ ЧАСТЬ КУРСА (28 часов)

Районирование России. Общественная география крупных регионов России. (1 ч.)

Районирование России 30.01 освоения ПР №6 Определение различий территории России по условиям и степени хозяйственного §35

Западный макрорегион – Европейская Россия ( 20 ч.) Общая характеристика Западного макрорегиона 04.02 §36

Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы 06.02 §37, к\к

Население и главные черты хозяйства 11.02 §38,

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион 13.02 §39

Географические особенности областей Центрального региона 18.02 ПР №7 Изучение внешних территориально-производственных связей Центральной России §40

Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы 20.02 §41

География Липецкой области: географическое положение территории. История освоения 25.02 ПР№8 Определение особенностей экономико-географического положения Липецкой области Записи в тетради

Природно-ресурсный, социально-демографический и хозяйственный потенциал территории своей области 27.02 Записи в тетради

Северо-Западный район 03.03 §42

Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы 05.03 §43, к\к

Население. Хозяйство 10.03 §44, §45

Европейский Юг – Северный Кавказ. Географическое положение, природные условия и ресурсы 12.03 §46

Население 17.03 §47

Хозяйство 19.03 ПР №9 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе §48

4 четверть – 16 часов Поволжье. Географическое положение, природные условия и ресурсы 31.03 §49, к\к

Население 02.04 §50

Хозяйство 07.04 §51

Урал. Географическое положение, природные условия и ресурсы 09.04 § 52, к\к

Население. 14.04 ПР №10 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала §53

Хозяйство 16.04 §54

Итоговый урок по теме «Районирование РФ. Западный макрорегион» 21.04 Восточный макрорегион – азиатская Россия ( 7 ч.) Общая характеристика восточного макрорегиона 23.04 §55

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона 28.04 № 11 Составление сравнительной социально-экономической характеристики

республик, входящих в состав РФ §56

Западная Сибирь 30.04 §57

Восточная Сибирь 05.05 §58

Дальний Восток 07.05 §59

Контрольная работа за курс 9 класса 12.05 РОССИЯ И СТРАНЫ НОВОГО ЗАРУБЕЖЬЯ ( 3 ч.) Страны нового зарубежья 14.05 §60

Повторение 19.05 Повторение 21.05




Похожие работы:

«Утверждаю Начальник ЛДП "Эрудит" _Беляков В.А. "_" _ 2017 г Положение об органе детского самоуправления в ЛДП "Эрудит".1.Органы самоуправления в лагере1.1.Актив лагеря создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качес...»

«"Приди, Коляда, накануне Рождества". Сценарий праздника Цель: Рассказать детям о празднике Рождества Христова. Создать праздничное настроение. Задачи: Воспитывать любовь и уважение к русским народным традициям. Доброжелательное отношение друг к другу. Обучить народным играм. Дать возможность детям поучаствовать в хоров...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск Гу...»

«Урок 30.Условия прорастания семян Цель: изучение условий прорастания семян. Задачи: дать определение понятию "прорастание"; развивать понятия о значении зародыша семени; раскрыть роль кислорода, теша при прорастании семян; показать зависимость размера семян и глубину заделки семян. Оборудование: семена разных размеров (петунь...»

«Консультация для родителей "Как уберечь ребенка от травм" Детский травматизм кажется неизбежным злом, тяжело контролировать ребенка и ограждать его от опасностей.     На самом деле, большинства травм и опасных ситуаций можно избежать. И профилактика детского травматизма, естественно, ложится на плечи родителей. Д...»

«Уважаемые коллеги, молодые педагоги до 35 лет! Профсао предлагает вам стать участниками выездного семинара летом 2017 года. Лагерь-семинар будет проходить с 10 по 20 июля 2017 года, место проведения Краснодарский край, г.Новороссийск, п.Абрау-Дюрсо, база отдыха МОРЯК (на сайте http://...»

«Урок английского языка в 5 классе Тема:             Объектный падеж местоимений                                                                            Учитель английского языка                                                  ...»

«Управление образования администрации Сосновского муниципального района Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа №1 проблемно-реферативная работа ТРОЛЛИНГ: НОВАЯ ПРОБЛЕМА ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИ...»

«Государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением Каширская специальная общеобразовательная школа закрытого типа Московской обл...»

«ГБОУ Краснодарского края "Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования" Спортивная жизнь Кубани Банников, А. М. 100 выдающихся спортсменов и тренеров Кубани и Адыгеи [Текст] / А. М. Банников. – Краснодар : Традиция, 2011. – 176 с. Книга составлена известным на Кубани организатором...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Архангельская средняя общеобразовательная школа имени А. Н. Косыгина     Согласовано Руководитель методического объединения учителей гуманитарного цикла /В. В. Коваленко/ Прот...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей городского округа Троицк в городе Москве "Троицкая детская школа искусств" Согласовано Начальник отдела культуры и молодежной политике управления по социальным вопросам администрации города Троицка _ Т.М.Исаева Сог...»

«Мировой Альянс Танца и Искусства WADA Федерация современных танцев России ОРТО Федерация женского танцевального стиля России – LSD Представляют XV -й Международный конгресс учителей танцев и исполнителей "Танцевальная Трилогия" "Hot Classes Intensive" 9 и 10 января 2015 Место проведения: Мо...»

«Классный час 1 сентября 2017/18 учебного года. Тема классного часа: "Готов к труду и обороне". Цель мероприятия: воспитать здоровое и патриотически настроенное поколение российского общества. Реквизиты мероприятия: аниматоры; мяч, метр, подарки победителям. Оборудование: мультимедийный компьютер; прое...»

«Описание педагогического опыта тренера-преподавателя по боксу МБУДО ДЮСШ № 2 г.Донецка Козлова Евгения Александровича Актуальность В стране есть потребность формирования физически здорового, социально активного, гармони...»

«Значение деятельности органов ученического самоуправления в МБОУ "Тогурская НОШ" Большое значение для социализации личности ребенка, самореализации организаторских и лидерских качеств обучающихся является работа органов ученического самоуправления. Вся деятельность органов детского самоупра...»

«Сценарий праздника к 8 марта "Для прекрасных Дам!" Звучит музыка На сцену выходят четыре чтеца. Ученик 1. Шагает по планете красавица-весна, Расцвет и пробуждение земле несет она. Ученик 2. Весною расцветают и ландыш, и сирень. Ученик 3. И расцветают женщины в весенний женс...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Коромысловка(МОУ ООШ с.Коромысловка)Автор-составитель: Чехонина Татьяна Алексеевна, учитель русского языка и литературы Федеральный государственный образовательный стандарт Русский язык Диагностика 2015-2016 учебны...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Наташинская средняя школа" Сакского района Республики КрымРАССМОТРЕНО Руководитель МО _А.Н.Юнусов Протокол № _ заседания МО от _2016 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора МБОУ "Наташинская СШ" _ М.С.Безверхняя _201...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по географии 5-9 классов составлена соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании второго поколения, с рекомендациями Примерной программы по географии для основных школ и в соответствии c Программой курса "Гео...»

«"Здоровье вашего ребенка" — анкета для родителей Уважаемые родители! Убедительно просим внимательно прочитать анкету и ответить на вопросы. Необходимые сведения подчеркнуть или дописать.1. Фамилия, имя ребенка2. Состав семьи, количество...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.