WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«. Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе: Примерной программы основного общего образования по иностранному языку Федерального ...»

.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:

Примерной программы основного общего образования по иностранному языку Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск, Титул, 2010.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), из них отводится:

на проведение контрольных работ – 3 часа;

на проведение уроков-проектов – 4 часа.

Для реализации рабочей программы используется УМК “Enjoy English” М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, Обнинск: «Титул», 2013:

1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

2.Биболетова М.З. Английский язык: рабочие тетради к УМК Английский с удовольствием для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014.

3.Биболетова М.З. Английский язык: книга для учителя к УМК Английский с удовольствием для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

4.Биболетова М.З. Английский язык: аудиоприложение (CD MP3) к УМК Английский с удовольствием для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2009.

5.Биболетова М.З. Авторская программа курса к УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (утверждено приказом № 239а от 30.08.2013 г

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;





• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку - 5 класс

№ Тема урока Д/з Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.) Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Учащийся научится Учащийся сможет научиться

Unit 1. Рады снова встретиться.

1 Section 1. Первый день в школе Новая лексика по теме "Школьный предмет" слова наизусть

Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр. 4, 8 с. 9 - обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках - отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

2 Времена группы Simple cтр. 42 упр. 1

Л: School life

Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15 - читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

3 Монолог "Первый школьный день" монолог

Л: Verbs:

Borrow,create

Improve,invite

miss,recognize

return,sunbathe

Г:Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18

Говорение: стр.13 упр. 23 - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

4 Section 2. Российская школа Простое прошедшее время Составить вопросы (стр 19)

Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21 - выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

5 Модальные глаголы. Вежливая просьба стр 18 упр 43

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Г. Modal verbs: may,

can, could

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1 - отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

6 Поисковое чтение стр 42 упр 5

Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28 - восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

7 Составление вопросов.Проверочная работа. стр. 42 упр. 3

Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work

Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33 - понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); - отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,

8 Section 3. Летние каникулы Ознакомительное чтение

стр 22 упр 52

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Many / much / a little /a few / a lot of

Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ - соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

9 Количественные местоимения стр 23 упр 58

Г: Modal verbs: may,

can, could

Many / much / a little /a few / a lot of

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43 - писать ответное письмо на письмо-стимул - написать письмо без опоры на образец

10 Неправильные глаголы стр 25 упр 66

Л: gather mushrooms, pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46 понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания - высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.

11 Section 4. Достопримечательности России Сравнительные степени прилагательных стр 26 упр 71

Г. Comparison ofAdjectives

Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50 понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием восполнять пропуски в прослушанном диалоге

12 Изучающее чтение задать вопросы

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of

Чтение: стр. 23 упр. 57 задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы - рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

13 Монолог "Летние каникулы" стр 28 упр 82

Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

14 Проверочная работа cтр 44 упр 12

Л: to return, a language

Г: Comparison of

Adjectives

Чтение: стр. 29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92 - употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания - читать с полным пониманием прочитанного

15 Section 5. Школьные клубы Словообразование. Суффиксы cтр 44 упр 12

Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102 - понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера. - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

16 Конструкция I like doing стр 44 упр 13

Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110 - понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера. - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

17 Раздельтельный вопрос стр 44 упр 15

Г: Question tags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117 - читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

18 Составление вопросов карточки

Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121 - расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения - писать рекламу о любимом школьном клубе

19 Контрольная работа без д\з

Контроль усвоения лексики и грамматики изученного материала Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков 20 Section 6. Школьные правила Новая лексика по теме "Школьные правила" слова наизусть

Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2 - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания - соединить картинки с прослушанной информацией

21 Повелительное наклонение Составить правила

Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130 - дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся» - придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

22 Section 7. Британская школа Новая лексика по теме "Британская школа"

слова наизусть

Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138

- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

23 Множественное число стр. 46 упр. 20

Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо: стр.41 упр. 147 - понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме - выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

24 Ознакомительное чтение стр. 46 упр. 21 Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5 - прочитать текст и выполнить задания после текста - прочитать текст и выполнить задания после текста

Unit 2. Путешествуем по Лондону.

25 Section 1. Лондонская школа Образование существительных. Суффикс -tion cтр. 78 упр. 1

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation

Г: Tag questions

Г: suffix –tion

Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53 - воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы; - кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;

26 Модальный глагол Shall. стр. 78 упр. 2

Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)

Г: suffix –tion

modal verb shall

Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11 с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54 - обобщить правила словообразования suffix –tion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов; - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

27 Изучающее чтение стр. 78 упр. 3

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic

Аудирование: №14 с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15 с.56 - рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall; - разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

28 Составление разделительных вопросов стр. 78 упр. 4

Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill

Г: Tag questions (review)

Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20 с.57 - читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам; - придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

29 Section 2. Собираюсь сделать что-либо Конструкция to be going to стр. 78 упр. 4

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 22, с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24 с.58 - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме; - высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;

30 Вопросы с конструкцией to be going to стр. 78 упр. 5

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round

Чтение: № 27 с.59

Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60

- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками; - составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!», используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;

31 Поисковое чтение стр. 62 упр. 34

Л: to decorate, a sound / to sound

Г: конверсия: существительное – глагол

Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61

- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту; - составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

32 Оформление личного письма написать письмо

Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos

Г: tо bе going to do smth

Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37 с.62

Письмо: № 35, с.62 - овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж; - составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

33 Просмотровое чтение стр. 60 упр. 29

Л: a souvenir, a badge, key rings, coins

Г: tо bе going to do smth

Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40 с. 63

Говорение: № 41, 42 с. 63

Письмо: № 39, с.62

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания; - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.

34 Section 3. Создание фотоальбома Настоящее продолженное время

стр. 79 упр. 8

Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82

Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64 - читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец - высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

35 Описание фотографий стр. 79 упр. 9

Л: now, at the moment

Г: Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66 - образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи 36 Письмо Деду Морозу письмо

Л: now, at the moment

Г: Present Simple,

Present Continuous

Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66 - разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке, - разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

37 Выполнение грамматических упражнений карточки

Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds

Г: Present Continuous

Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69 - читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов; - читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;

38 Проверочная работа без д\з

Чтение: Задания 3-5,с.83-84 - читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; 39 Section 4. Готовимся к зимним каникулам Новая лексика по теме "Праздник" слова наизусть

Л: to carry, already, never too late to learn.

Г: Present Simple,

Present Continuous

Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71

Письмо: № 61, с.70

- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент; - читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.

40 Изучающее чтение стр. 80 упр. 10

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73 - понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера. - прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

41 Этикет. Праздничные пожелания стр. 80 упр. 11

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey

Чтение: №,75, с. 7

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74 - разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту; - составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.

42 Описание картинки стр. 75 упр. 76

Л: biscuit, to leave, to work hard, another

Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77 - читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык; -читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

43 Поисковое чтение стр. 76 упр. 78

- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности; - пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

44 Подготовка к проекту без д\з

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта - овладеть навыками сотрудничест-ва, в ходе выполнения проекта

45 Урок-проект "Новый год в семье" без д\з

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта - овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Unit 3. Лица Лондона.

46 Section 1. Достопримечательности Лондона Новая лексика по теме "Лондон" слова наизусть

Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square

Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6 с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87 - воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию; - составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;

47 Определенный артикль. стр. 133 упр. 1

Л: the UK, church, cathedral

Г: артикль с именами собственными

Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения; - записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

48 Числительные без д\з

Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях

Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90

Говорение: № 15 с. 89

Письмо: № 19 с. 90 - читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях; - составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

49 Ознакомительное чтение стр. 91 упр. 18

Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper

Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous

Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93 - читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения) - описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;

50 Простое продолженное время. Слова-исключения стр. 133 упр. 3

Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями

Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95 - понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона; - рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

51 Section 2. Открытие интересный мест

Опред.артикль. Названия достопр-стей топик наизусть

Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)

Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: № 37, 38 с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31 с.96 - понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текстстрановедческого характера(о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take; - рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

52 Фразовый глагол take стр. 133 упр. 5

Л: a palace, royal, east, west

Г: Special Questions

Аудирование: № 42 с. 99

Чтение: № 43, 44 с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101 - воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами; - читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

53 Поисковое чтение.Личное письмо. стр. 101 упр. 46

Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown

Аудирование: № 48 с.102

Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103

Говорение: № 50 с. 103

Письмо: № 52 с. 103

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках; - разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

54 Section 3. Этикет. Вежливое общение Диалогочиская речь "В городе" стр. 134 упр.6

Л: all over the world, around the square, event, to mark, different

Г: I' ve been to…

Аудирование: № 58, 60, с.104-105

Чтение: № 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57 с. 104 - воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to… - написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;

55 Ознакомительное чтение стр. 104 упр.57

Л: exhibition, to be worth ding smth…

Г: It's worth doing…

Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70 с.107 - составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии); - делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

56 Конструкция I`ve been to… стр. 134 упр.7

Л: face to face, politicians, activities,

Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109 - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план; - составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

57 Монологическая речь "Музеи Лондона" топик наизусть

Задания №1, 2 с. 138 – 139

Задания №3,4,5 с. 139 - 140 - читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; 58 Section 4. Аттракционы Прав.и неправ.глаголы стр. 135 упр.12

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81 с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110 - воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру; - сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

59 Изучающее чтение стр. 114 упр. 94

Л: observation deck, district, to advise, to burn

Г: Причастие I, II

Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90 с.113 - читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II, переводить на русский язык; - рассказать об известном месте в своем городе;

60 Выполнение грамматических упражнений стр. 135 упр.13

Л: peace, in peace, to be surprised

Г: Special Questions (review)

Чтение: № 91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93 с. 114

- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы; - передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

61 Section 5. Лондонские парки Настоящее завершенное время стр. 116 упр. 101

Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect

Чтение: № 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100 с. 115-116

Письмо: № 101 с.116 - читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect; - придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

62 Диалоговая речь. "Дом.обязанности" стр.135 упр. 14

Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 109, 110 с.118

Говорение: № 111, 112 с. 119 - восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect; - составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

63 Вопрос.предл.в Present Perfect cтр. 135 упр. 16

Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect

Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114 с.120

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст; - составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;

64 Выполнение грамматических упражнений cтр. 135 упр. 18 Повторение лексики и грамматики изученного материала 65 Контрольная работа без д\з

Контроль усвоения лексики и грамматики изученного материала Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформирован-ности языковых умений и навыков 66 Ознакомительное чтение стр. 121 упр. 118

- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст. - передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

67 Монологическая речь "Парки Лондона топик наизусть

-составлять высказывание по заданной теме -высказываться на заданную тему

68 Section 6. Организуем вечеринку Новая лексика по теме"Вечеринка" слова наизусть

Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)

Аудирование: № 122, 123 с.122, №128 с.123

Чтение: № 124, 127 с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123 с.122

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст; - рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;

69 Монолог "Приготовление сэндвича" монолог

Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,

Чтение: № 129,130, 131,133, 134 с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136 с.125 - читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова; - рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;

70 Новая лексика "Столовые приборы" слова наизусть

Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,

Аудирование: № 137 с.126

Чтение: № 139, 141 с.126-127

- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту; - составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

71 Этикет. Диалог "За обедом" стр.125 упр. 136

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127 - разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы; - составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

72 Section 7. Известые люди Великобритании Новая лексика по теме "Книги" слова наизусть

Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,

Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129 - высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план; - рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;

73 Ознакомительное чтение стр.129 упр. 145

Л: to happen, the main idea,

Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130 - понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию; - делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

74 Монологическая речь "Любимая книга" топик наизусть

Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried

Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156 с. 131

Письмо: № 154 с.130 - восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последова-тельность основных фактов текста; - делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

75 Повторение Present Continuous стр. 136 упр.21

Совершенствование грамматических навыков - вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Continuous; - составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;

76 Повторение Present Perfect стр. 136 упр.22 Совершенствование грамматических навыков - употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect; -высказываться на заданную тему

77 Составление вопросов стр. 137 упр. 25

Совершенствование грамматических навыков - высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга) 78 Проект "Добро пожаловать в Лондон" без д\з

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения; - работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;

Unit 4. Узнаем больше друг о друге.

79 Section 1. Могу я спросить? Новая лексика по теме "Интервью" слова наизусть

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: № 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143 - рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос - составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

80 Раздельтельный вопрос стр 164 упр. 2

Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, с.145 -читать с полным пониманием небольшой текст (личное письмо); находить запрашиваемую информацию. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст. -полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

81 Ознакомительное чтение стр 145 упр. 11

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145 - Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета 82 Section 2. Дружная семья Новая лексика по теме "Характер" слова наизусть

Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: №9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания. -высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

83 Описание семьи.Предлоги. стр.146 упр. 16

Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16, с.146 -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей. -описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

84 Новая лексика по теме "Характер" слова наизусть

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148 -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. -описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

85 Ознакомительное чтение описать род-ственника Монолог

-Составить связное высказывание по теме -Запрашивать информацию по тексту

86 Отрицательные приставки стр. 165 упр. 6

Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №, 29 с.149 -делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

-описывать воображаемую идеальную семью

87 Section 3. У тебя есть животное,не так ли? Просмотровое чтение стр. 153 упр. 45

Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо –история - писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.). -сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

88 Простое прошедшее время стр. 164 упр. 1 Аудирование: речь одноклассника

Говорение: монолог -брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью -описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

89 Изучающее чтение стр. 152 отв.на вопросы

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: №, 39 с.151 -Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга. Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

90 Степени сравнения прилагательных стр. 165 упр. 7

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154 -читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту -прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

91 Section 4. У тебя такое же хобби? Новая лексика по теме "Хобби" слова наизусть

Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс -рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга. составлять короткое монологическое высказывание в связи споставленной коммуникативной задачей

92 Ознакомительное чтение cтр. 157 упр. 63

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №, 59 с.151 -высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях. -Запрашивать информацию по тексту

93 Вопросы в Present Continuous стр. 166 упр. 12

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157 -читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания -Запрашивать информацию по тексту

94 Повторение изученных времен карточки

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157

- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

95 Выполнение лексико-грамматич.упр. повторение

Повторение лексики и грамматики изученного материала 96 Контрольная работа без д\з

Контроль усвоения лексики и грамматики изученного материала Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформирован-ности языковых умений и навыков 97 Section 5. Кем ты хочешь стать ? Новая лексика по теме "Профессии" слова наизусть

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159 -слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

98 Конструкция to be going to стр. 159 упр. 75

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161 -понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

99 Поисковое чтение стр. 166 упр. 15

Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163 рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план. преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

100 Монолог. речь "Моя будущая профессия" топик наизусть

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №№ 84,85

с.133

Говорение: № 84,85с.133 - вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.

- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

101 Подготовка к проекту без д\з

« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ:, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст

-устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

102 Проект "От хобби до професии" без д\з

Проекты Представить и защитить проект - овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта




Похожие работы:

«МКДОУ "Малиновский детский сад"ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИКОНСУЛЬТАЦИЯ В КЛУБЕ ОЩЕНИЯ. Старшее поколение — носители и хранители семейных ценностей и традиций. Воспитатель. Абрахимова Р.М.АЧИНСКИЙ РАЙОН П.Малиновка 2014г Давно ушли в прошл...»

«Цель: Познакомить детей с трудом шахтёров, со схемой прохождения угля от добычи до людей/потребителей/.2.Обогащать словарный запас /карьер, забой, штреки, лава/.3.Воспитывать любовь и уважение к труду взрослых.Ход урока: ...»

«Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования "Детская школа искусств городского округа Эгвекинот" Методическая работа: "Работа над двухголосными инвенциями И. С. Баха" Выполнила: преподаватель по классу ф...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВВЕДЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3ГОРОДСКОГО ОКРУГА ЗВЕНИГОРОД Урок "Местоимения. Pronouns" (интегрированный урок русского и английского языков) Учителя Кашина Р.В...»

«Внеклассное занятие : "Государственный природный заповедник "Джергинский" Цель: формирование духовно-нравственных качеств через бережное отношение к природе.Задачи:-Дать определение понятию “заповедник...»

«Отчет о проведении диагностики в 1 "А" классе (вариант для сайта) Педагог-психолог: Сивокозова А.А1. Выявлялась сформированность внутренней позиции школьника, мотивация учения.Критерии с...»

«3236595-199390Спорт и дети: в какую секцию отдать ребенка? Задумываясь над проблемами физического воспитания своего ребенка, родители часто оказываются перед выбором: в какую спортивную секцию записать сына или дочку? Успех физ...»

«Упражнения для развития диалогической речи обучающихся старшего звена (английский язык). Дискуссия “Good teacher” Каждому обучающемуся предоставляется раздаточный материал, в котором описывается десять качеств идеального преподава...»

«Технологическая карта урока в 5 классе Учитель: Сафронова Валерия Валерьевна Тема урока "Holidays in Britain and in Russia" Цель повторить и закрепить ЗУН по теме “Do you like Holidays?”,совершенствовать лексические навыки по данной теме во всех видах речевой деятельности. Образовательная: систематизировать ле...»

«-781167-542808 Оглавление1.Пояснительная записка..3 1.1.Цель реализации программы начального общего образования, адаптированной для детей с нарушениями зрения.31.2.Психолого-педагогическая характеристика детей с...»

«МБОУ "Борисовская ООШ №4" Открытый урок по литературе в 7 классе " О русская женщина." (по творчеству (по творчеству Н.А.Некрасова)Учитель русского языка и литературы Ханюкова Татьяна Ивановна Тема: " О русская женщина."Цель урока: Обобщить знания учащихся, по...»

«Надо практиковать!Молод ты, зрел, в годах или совсем уже стар, знай: главное, что тебе нужно – практиковать Дхарму! Богат ты, беден, или ты "средний класс", главное, пойми: надо стар...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.