WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 


«План проведения семинара «Предметно-пространственная развивающая среда МБДОУ в соответствии ФГОС. Подходы к построению здоровьесберегающей среды» 23.10.2014г. Присутствовали: ...»

План проведения семинара «Предметно-пространственная развивающая среда МБДОУ в соответствии ФГОС. Подходы к построению здоровьесберегающей среды»

23.10.2014г.

Присутствовали: Шелковина Е.Н., Князева Е.В., Локтева И.Ю., Ткачёва Е.А., Путилова Н.А., Тарасова И.Н., Поваляева Е.Е., Понамарёва О.И., Лукашевич О.П., Константинова Л.Н.

Цель: Выявить и обобщить знания воспитателей и специалистов по данной теме.

Актуальность построения предметно-развивающей среды в МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО (Заведующий МБДОУ Шелковина Е.Н.).

Презентация проекта «Маленькая страна» по созданию предметно - развивающей среды в МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО (Ст. воспитатель Князева Е.В.).

Принципы построения предметно-развивающей среды в детском саду. (Воспитатель Поваляева Е.Е.)

Современные подходы к обеспечению здоровьесберегающей среды в ДОУ и мониторинг ее эффективности (Старшая медсестра Константинова Л.Н.)

Игра «Что вы знаете о «Предметно-пространственной среде, в соответствии с ФГОС»

Подведение итогов семинара. Принятие решения.

Ход семинара - практикумаПедагоги объединяются в 2 подгруппы. На столах находятся таблички со специально подобранными цветными кружочками по возрастным признакам групп, в которых работают воспитатели (средняя группа - жёлтый кружочек; старшая группа - красный кружочек и т.д.). При входе в зал воспитателям предлагается взять кружочки, по такому же принципу, как в табличках на столах, таким образом, получается 4 подгруппы воспитателей.

• Актуальность - заведующий Шелковина Е.Н. Образовательная система выполняет жизненно важную функцию - а именно функцию помощи и поддержки при вхождении воспитанников в мир социального опыта. Если бы не было педагогов, то культура человечества регрессировала бы, его поступательное развитие остановилось. Одним из необходимых условий в обучении и воспитании становится создание развивающего пространства в ДОУ. Организуя предметно-пространственную среду в групповом помещении, в кабинетах специалистов, в раздевалках, педагоги должны учитывать всё, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребёнка: закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально-потребностной сферы. Учёт способностей, интересов, темпа продвижения каждого ребёнка, создание условий для его развития независимо от уровня исходной подготовленности - вот чем должны руководствоваться педагоги в своей профессиональной деятельности.

• Презентация проекта «Маленькая страна» по созданию предметно- развивающей среды в МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО - ст. воспитатель Князева Е.В. Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций.

Цель организующей функции - предложить ребенку всевозможный материал для его активного участия в разных видах деятельности. В определенном смысле содержание и вид развивающей среды служат толчком для выбора дошкольником того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы.

В соответствии с воспитательной функцией наполнение и построение развивающей среды должны быть ориентированы на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или действовать самому, предложить помощь или пройти мимо проблем сверстника. Среда является центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения.





Развивающая функция предполагает, что содержание среды каждой деятельности должно соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне ближайшего развития" самого сильного в группе ребенка.

Для того чтобы предметно-развивающая среда выполняла основные функции, на этапе ее проектирования необходимо чтобы педагоги придерживались основных принципов её построения (по В. А. Петровскому), и на нашем семинаре-практикуме мы с вами попытаемся выстроить модель развивающей среды в ДОУ, опираясь на данные принципы. Я буду вам называть принцип построения развивающей среды в группах и расшифровывать его, а вы в ответ мене будете предлагать, что можно усовершенствовать в группах детского сада, для его решения.

Принцип дистанции позиции при взаимодействии - Принцип ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком. Известно, что задушевное общение взрослого с ребенком, доверительные беседы ведутся на основе пространственного принципа «глаза в глаза». Такую возможность дает соответствующая организация обстановки в группе, которая позволяет сблизить, уравнять пространственные позиции ребенка и взрослого.

Здесь уместно использование разновысокой мебели (горки, подиумы, уголки).

(Предложения воспитателей записываются маркером на лист с данным принципом)

Принцип активности предоставляет возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании окружающей среды, которая может изменяться и легко трансформироваться. В групповых комнатах можно оборудовать центры песка и воды, мастерские, использовать ширмы. Для организации совместной деятельности обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип стабильности-динамичности ориентирован на создание условий для изменения в соответствии со вкусом, настроением и возможностями детей. Игровые комнаты для детей каждой возрастной группы - это зона стабильности.

В них должны быть: сборно-разборная мебель; игрушечная мебель; емкости для хранения игрушек; игрушки; мягкие плоскости, подиумы для отдыха.

Желательно, чтобы все игровые блоки имели выход в универсальную игровую зону - это помещение с высокой степенью трансформируемости пространства, с большим разнообразием предметного наполнения, здесь же возможно создание тематических зон (например, мягкая мебель, как часть игровой).

Использование игрового спортивного оборудования;

Использование игровых столов сложной конфигурации;

Мебель-трансформер;

Использование вертикальных разделителей;

Кукольный театр;

Костюмерная;

Игрушки-заменители (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип комплексирования и гибкого зонирования реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Игровые и тематические зоны или центры, секторы (общения, сюжетно- ролевых игр, строительно-конструктивных игр, театральный, изобразительного искусства, развития сенсорики, речи и грамотности, экспериментирования и исследований, спортивный) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам; Место отдыха; Место уединения.

Важно иметь большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек), которые творчески используются для решения различных игровых проблем. В группах старших дошкольников необходимы так же различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип сочетания привычных и неординарных элементов. Здесь важна эстетическая организация среды. Не секрет, что основную информацию человек получает при помощи зрения. Именно поэтому следует уделять особое внимание визуальному оформлению предметной среды (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Тендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе нормами. Необходимы материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п.; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Важно иметь большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек), которые творчески используются для решения различных игровых проблем.

(обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип этапности и учета возрастных особенностей ребёнка отражает те образовательные задачи, которые поэтапно усложняются с его психологическим возрастом, и ориентируется на зону «ближайшего развития».

Для правильной организации самостоятельной деятельности детей необходимо создать развивающую предметную среду, которая предполагает наличие:

игровых зон;

зон уединения;

современных игрушек;

развивающих игр;дидактического и демонстрационного материала;

материала для продуктивной деятельности;

атрибутики для творческой деятельности;

уголков экспериментирования;

уголка природы;

логопедического уголка;

фонотеку, видеотеку;

спортивного инвентаря и оборудования и т. д.

Принцип информативности предусматривает разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип вариативности определяется видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип полифункциональности предусматривает обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно- развивающей среды (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип педагогической целесообразности позволяет предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Принцип трансформируемости обеспечивает возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства (обсуждение, запись предложений воспитателей)

Опираясь на принципы построения предметно-развивающей среды в детском саду, мы с вами сегодня выстроили оптимальную модель организации развивающей среды, адаптированную к условиям нашего детского сада.

Командная игра «Что вы знаете о РПП среде?»

Цель: Оценить и закрепить знания педагогов по заявленной теме: «Предметно- пространственная развивающая среда ДОУ, в соответствии ФГОС».

1 задание «Разминка»

Командам раздаются напечатанные ключевые слова относительно темы семинара их нужно по очереди зачитать, чтоб все услышали. Затем от команды выбирается по одному человеку, который на мольберте будет записывать названные командой слова, словосочетания. Каждой команде нужно называть слова по очереди. Слова не повторять. Побеждает команда, которая назовёт последнее слово. Слова записываются на доске.

Варианты ключевых слов: (Среда. Проектирование предметно-развивающей среды в группе. Виды детской деятельности. Центры. Принципы и др.).

2 задание

Командам раздаются листочки с заданиями.

Нужно вписать слова по смыслу, которых не достаёт в тексте. Речь пойдёт об особенностях ППР среды.

команда. Младший дошкольный возраст

Для детей этого возраста - достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в

Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с и со, понимать и оценивать их чувства

и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль………………………………………………….деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

Ответ Для детей этого возраста — достаточно большое пространство в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.

При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии,это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

команда. Средний дошкольный возрастОрганизация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на

дальнейшее развитие умения

проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей

Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного дошкольника, где он может подумать, помечтать.

Ответ. Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.

Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

команда. Старший дошкольный возрастВ старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматьсяделом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

Ответ. В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

команда. При проектировании предметно-развивающей среды в группе необходимо выделять следующие основные составляющие:Такое проектирование среды, в отличие от перечисления содержания предметной составляющей среды, показывает её влияние на развитие ребенка. Проектирование среды с использованием таких составляющих, позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребенка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребенка обусловлена его активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребенка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного рода видов активности:

Ответ. При проектировании предметно-развивающей среды в группе необходимо выделять следующие основные составляющие:

пространство;

время;

предметное окружение.

Такое проектирование среды, в отличие от перечисления содержания предметной составляющей среды, показывает её влияние на развитие ребенка. Проектирование среды с использованием таких составляющих, позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребенка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребенка обусловлена его активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребенка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного рода видов активности:

- рабочая

- активная

- спокойная

Подведение итогов экспертной комиссией.Решение семинара: адаптировать данную модель организации предметно- развивающей среды конкретно для своей группы и составить мини проект или план преобразования в своей группе, чтобы предметно-развивающая среда соответствовала ФГОС ДО.




Похожие работы:

«СЦЕНАРИЙ ТОРЖЕСТВЕННОГО ВРУЧЕНИЯ АТТЕСТАТОВ ВЫПУСКНИКАМ 9 класса. Автор Жаулыбаева Гульзия Советовна, заместитель директора по ВР, КГУ ОСШ №6,г.АктауЦель: Проведение торжественного вручения аттестатов.Задачи:• Организовать торжественное вручение документов по окончании 9 класса;• Создать доброжелательную обстановку в общении среди учащих...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Ромашка" Осенний праздник "Старичок-лесовичок" Провела: Шавыраа А Взрослые – Старичок – лесовик, осень. Дети – горох, лук, свекла, капуста, редиска, морковь, помидор, картошка, баклажан. Осень. Здравствуйте дети, здравствуйте гости! Вот и я пришла, золотая пора!...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Пахаревская школа"ДОКЛАДНА ТЕМУ:"ТЕХНОЛОГИЯ ПОДБОРА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ"Выполнила: учитель английского языка Османова Эмине Хайбуллаевна с. Пахаревка 2016г. Введение. Вне...»

«Овощной КВН – итоговое занятие по разделу "Овощи", 6 класс. Урок разработала Красникова Ирина Николаевна, учитель трудового обучения МОУ "Травниковская СОШ" с. Травники Чебаркульского района Челябинской области. 3слайд:План урока:1.Организационный момент.2. Сообщ...»

«Выступление на тему: "Рейтинговая накопительная система оценивания". На сегодняшний день происходит значительное изменение и обновление содержания образования. Технологии обучения становятся все более инновационными. Но вот система школьного оценивания ещё мало изменилась. Школьники часто бывают разочарованы оценками, которые,...»

«Урок музыки в 3 классе Там, где музыка живет Павловская Татьяна Львовна, учитель музыки Цель урока: обобщение музыкальных знаний, умений и навыков, полученных обучающимися на уроках в первом полугодии по темам: Россия Родина моя, День полный событий, О...»

«Статья "Инновационные решения в преподавании отдельных предметов" Нуряхметова Рузалия Хузяхметовна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Балыклы-Чукаевская СОШ" Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан Инновационное обучение определяется как обучение нового...»

«ПАЛЬЧИКОВАЯГИМНАСТИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Пальчиковая гимнастика являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способст...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.