WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Муниципальное автономное дошкольное учреждение «Детский сад № 19.г. Благовещенска» СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДАЮ На педагогическом совете заведующий МАДОУ МАДОУ «ДС № 19 ...»

Муниципальное автономное дошкольное учреждение

«Детский сад № 19.г. Благовещенска»

СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДАЮ

На педагогическом совете заведующий МАДОУ

МАДОУ «ДС № 19 г.Благовещенска» «ДС № 19г.Благовещенска»

Протокол № ____от ________/Федотова И.В.

«____» _______2015г. «____»______2015г.

.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу

ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ

К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Составитель:

Упадышева С.Н.,

воспитатель МАДОУ

«ДС № 19 г.Благовещенска»

Возраст детей – 5-7 лет

Количество часов – 64 в год

Срок обучения – 2 года

Благовещенск

2015

1.Пояснительная записка…………………………………………………… 3

1.1 Актуальность программы……………………………………………….3

1.2 Цель и задачи……………………………………………………………..4

1.3 Сроки реализации и внедрения программы…………………………...6

1.4 Ожидаемые результаты апробации и внедрения программы………..5

1.5 Описание направлений и разделов содержания программы…………7

2.Содержание программы

2.1.Тематическое планирование(1 год обучения)………………………….7

2.2. Тематическое планирование (2 год обучения)………………………...9

3.Описание практической части программы……………………………….12

3.1 Технические средства……………………………………………………..12

4.Список использованной литературы……………………………………..12

5.Приложения…………………………………………………………………13

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы ДОУ, примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому,

социально-коммуникативному.

Актуальность программы

Научить детей читать, подготовить их без страха идти в школу, при дальнейшем обучении помочь не разочароваться в школьной жизни, помочь ребенку справиться с первыми трудностями непростой науки обучения, избежать разочарований и неприятных эмоций, чувства неудовлетворенности - основные задачи в подготовительный период подготовки ребенка к школе.

Ориентир на развитие личности ребенка - это главное в моей работе по подготовке детей к школе. В центре – ребенок, уровень и его особенности развития, зная которые мы можем прогнозировать, выстраивать индивидуальное обучение, создавать наиболее благоприятные условия для этого процесса.

Обучение грамоте детей – дошкольников обеспечивает возможность на более раннем возрастном этапе формировать различные учебные умения: умение воспринимать речь окружающих; выступать перед товарищами; отвечать на вопросы; спрашивать; пересказывать прочитанное взрослым; рассказывать содержание просмотренных диафильмов, детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций, картин.

Знания и умения, полученные детьми в процессе занятия, необходимы для уроков развития речи в школьный период.

В процессе подготовки ребенка к школе предполагается: развитие фонематического слуха детей, работа над узнаванием, выделением и различием фона; обучение детей первоначальному чтению, введение понятия «слог», «слова», предложения как целого; подготовка руки к письму; развитие элементарных математических представлений; обеспечение общего развития детей путем углубления содержания изучаемого материала.





Планируется строить занятия по обучению грамоте на принятом в русской методике аналитико – синтетическом звукобуквенном методе и закреплять работой по развитию речи на основных ее уровнях – звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание. Этот метод предполагает последовательное неразрывное озвучивание каждой буквы с учетом позиции (смягчение и оглушение согласных, редуцирование гласных); определение места звука в слове с целью развития фонематического слуха: назвать позицию звука (начало, середина, конец слова).

Буквы изучаются по блокам: гласные; сонорные согласные; парные согласные; двузвучные гласные; шипящие согласные; ь, ъ.

Чтобы чтение было плавным, слоговым, столбики для чтения строятся по принципу наращивания (слог – слово). Понятие слог вводится после того, как дети познакомятся с его ведущим признаком – наличием гласного.

Дети ведут тетради для письма и учатся печатать там буквы, слоги, слова, предложения, списывать с готового текста.

Мелкую моторику руки развиваем через следующие задания: срисовать фигуры нужной величины и формы, провести по точкам, дорисовать предмет, штриховка, работа в тетрадях в клетку, игры со счетными палочками, работа на игровизоре, выполнение графических диктантов, элементы развивающей методики В.В. Воскобовича.

Развитие элементарных математических представлений осуществляем через знакомство с цифрой, числом; работу над составом числа в пределах 10; знакомство с числами второго десятка; подготовительную работу к решению задач; знакомство с геометрическими фигурами.

Развитие способностей ребенка -это задания на развитие мышления (творческого, абстрактного, понятийного, логического), воображения, интеллекта, внимания, памяти (кратковременной и долговременной, зрительной и слуховой), расширение кругозора, умение анализировать и обобщать.

Учет психологических особенностей детей пяти – семилетнего возраста диктует необходимость соблюдения некоторых методических приемов и методов в проведении занятий: оптимальное разнообразие видов деятельности; введение физкультминуток, артикуляционной и пальчиковой гимнастики; использование игрового материала, включающего задания, которые помогают снять напряжение, переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой.

Цель и задачи

Цель: Формирование мотивации ребенка дошкольного возраста к обучению, интереса к чтению через технологическое развитие соответствующих навыков слитного и осознанного чтения и развитие элементарных математических способностей.

Задачи первого года обучения:

- научить правильно, произносить гласные и согласные звуки, соотносить звук с буквой;

- развивать фонематический слух путем различия на слух звуков в словах;

- учить определять место звука в слове;

- уточнять, обогащать и активизировать словарь детей;

- обучение правильному согласованию слов в предложении;

- обучение ориентирования на листе в тетради;

- обучение написанию слов печатными буквами;

- знакомство с числом и цифрой первого десятка (счет прямой, обратный, количественный, порядковый, состав числа);

- развивать знания детей о геометрических фигурах (четырехугольниках, треугольниках);

- развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, логику.

Задачи второго года обучения:

- закрепить понятия «звук» и «буква»;

- развивать фонематический слух;

- учить правильно, употреблять слова – названия предметов, признаков, действий и объяснение их значения; - обучение беглому, осознанному чтению;

- формирование комплекса готовности к письму: сочетание темпа и ритма речи с движениями глаз и руки;

- познакомить с числами и цифрами второго десятка;

- обучение решению простых задач;

- закреплять знания детей о геометрических фигурах;

- развивать навыки учебной деятельности (умение слушать, понимать, выполнять словесные установки педагога);

- развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление.

Возраст: 5 – 7 лет.

Ожидаемый результат:

- обучение детей чтению (правильно произносить гласные и согласные звуки; беглое, осознанное чтение);

- развитие элементарных математических представлений (знание состава числа в пределах 10, образование чисел второго десятка, геометрического материала, составление и решение простых задач);

- развитие мелкой моторики руки (умение ориентироваться на листе тетради, печатание букв, слов в тетради);

- формирование всесторонне развитой личности;

- развитие способностей детей (мышление, воображения, интеллекта, внимания, памяти, логики, самооценки).

Режим занятий: занятия проходят два раза в неделю, во второй половине дня, с группой детей в количестве 15- 20 человек. Продолжительность занятия- 30- 35 минут и предполагает использование следующих приемов:

- игровые;

- наглядные;

- дидактическая игра;

- пальчиковая игра;

- артикуляционная гимнастика;

- развивающие игры.

Структура занятия:

повторение изученного материала. 5 мин

знакомство со звуком, буквой 8 мин

физкультминутка: артикуляционная и пальчиковая гимнастика 2 мин

дидактические и развивающие игры 5 мин.

перерыв 5 мин

развитие элементарных математических представлений 10 мин

Сроки реализации и внедрения программы

Срок обучения – 2 года

Содержание программы

Тематическое планирование.

(для детей 5-6 летнего возраста)

№ Тема занятия Количество занятий.

1. Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить? Алфавит. 1.

2. Гласные и согласные звуки. Знакомство с клеточкой. 1.

3. Гласный звук А. Буква А. Блок «Точка» 1.

4. Гласный звук У. Буква У.Блок «Точка» 1.

5. Чтение АУ УА. Блок « Точка» 1.

6. Гласный звук О. Буква О. Блок «Точка» 1.

7. Гласный звук Ы. Буква Ы. Блок « Точка» 1.

8. Гласный звук Э. Буква Э. Блок «Точка» 1.

9. Гласный звук И. Буква И « Блок «Точка» 1

10. Согласный звук Н.Буквы Н н. Понятие «слог». Блок «Точка» 1.

11. Согласный звук М. Буквы М м. Блок «Палочка» 1.

12. Закрепление. Чтение слогов. Блок «Палочка» 1.

13. Согласный звук Л. Буквы Л л. Блок «Палочка» 1.

14. Согласный звук Р. Буквы Р р. Блок «Палочка» 1.

15. Согласный звук Й. Буквы Й й. Блок «Палочка» 1.

16. Обобщение изученного материала. Чтение трехбуквенных слов. Блок «Геометрическая фигура» 3.

17. Гласная двузвучная буква Е. Блок «Геометрическая фигура»Квадрат. 1.

18. Закрепление. Блок «Геометрическая фигура» Штриховка. 1.

19. Гласная двузвучная буква Ю. Блок «Геометрическая фигура» 1.

20. Закрепление. Блок «Геометрическая фигура»Штриховка. 1.

21. Гласная двузвучная буква Я. Блок «Геометрическая фигура» Угол. Штриховка. 1.

22. Закрепление. Блок «Геометрическая фигура» Штриховка. 3.

23. Гласная двузначная буква Е. Блок «Геометрическая фигура» Штриховка. 1.

24. Обобщение пройденного материала. Блок «Геометрическая фигура» 3.

25. Парный согласный звук Б. Буквы Б б. Блок « Геометрическая фигура» Прямоугольник 1

26. Парный согласный звук П. Буквы П п. Блок «Геометрическая фигура» 1.

27. Закрепление. Блок «Геометрическая фигура» Штриховка. 1.

28. Парный согласный звук В. Буквы В в. Блок «Геометрическая фигура» 1.

29. Парный согласный звук Ф. Буквы Ф ф. Блок «Геометрическая фигура» 1.

30. Закрепление пройденного материала. Чтение деление слов на слоги. Блок « Геометрическая фигура» 3.

31. Парный согласный звук Г. Буквы Г г. Блок «Геометрическая фигура» 1.

32. Парный согласный звук К. Буквы К к. Блок «Геометрическая фигура» 1.

33. Закрепление пройденного материала. Блок «Геометрическая фигура» Треугольник. 3.

34. Парный согласный звук Д. Буквы Д д. Блок «Геометрическая фигура » 1

35. Парный согласный звук Т. Буквы Т т.Блок «Геометрическая фигура» 1

36. Закрепление пройденного материала. Блок «Геометрическая фигура» 3.

37. Парный согласный звук Ж. Буквы Ж ж. Блок «Геометрическая фигура» 1.

38. Парный согласный звук Ш. Буквы Ш ш. Блок « Геометрическая фигура» 1.

39. Закрепление пройденного материала. Блок «Геометрическая фигура» 3.

40. Парный согласный звук З. Буквы З з. Блок « Дуга» 1.

41. Парный согласный звук С. Буквы С с. Блок «дуга» 1.

42. Закрепление пройденного материала. Блок «Дуга» 3.

43. Согласный звук Ч. Буквы Ч ч.Блок «Дуга» 1.

44. Согласный звук Щ. Буквы Щ щ. Блок «Дуга» 1.

45. Закрепление пройденного материала. Блок «Дуга» 1.

46. Согласный звук Х. Буквы Х х. Блок «Дуга». Графический диктант 1.

47. Согласный звук Ц. Буквы Ц ц. Блок «Дуга». Графический диктант 1.

48. Закрепление пройденного материала. Блок «Предметная фигура» 1.

49. Буква ь как показатель мягкости согласного. Блок «Предметная фигура» 1.

50. Буква ъ. Блок «Предметная фигура» 1.

51. Работа со всеми пройденными буквами. Звуковой анализ слов различной сложности. Тренировка детей в беглом чтении. Графический диктант. Блок «Предметная фигура.» 2.

Тематическое планирование

(для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет)

№ Тема занятия. Количество

занятий.

1. Речь (устная и письменная). Число и цифра 1. Подготовительная работа к решению задач. 1.

2. Слово. Число и цифра 2. Прямая линия. Подготовительная работа к решению задач. 1.

3. Звук. Слово. Число, цифра 3.Отрезок. Подготовительная работа к решению задач. 1.

4. Речевые звуки. Гласные-согласные звуки. Число и цифра 4,состав числа. Луч. 1.

5. Звук и буква А. Слова обозначающие предметы. Число и цифра 5, состав числа. Угол. Подготовительная работа к решению задач. 1.

6. Звук и буква У. Живые и неживые предметы. Число и цифра 6,состав числа. «Разные углы». 1.

7. Звук и буква О. Число и цифра 7,состав числа. «Разные углы». 1.

8. Звук и буква Ы. Слова, обозначающие действие предмета. Число и цифра 8, Треугольник. 1.

9. Звук и буква Э. Число и цифра 9,состав числа. Треугольники. 1.

10. Гласные звуки, обозначающие твердость согласных. Число и цифра 10,состав числа. Треугольники. Подготовительная работа к решению задач.

1.

11. Звук и буква И. Состав числа в пределах 10. Четырехугольники. Подготовительная работа к решению задач. 1.

12. Звонкие согласные. Звук и буква Й. Слова обозначающие признак предмета. Ромб. Подготовительная работа к решению задач. 1.

13. Согласные звуки «н», «н,». Буква Н.н. Понятие « слог». Чтение слогов с буквой Н. Трапеция. Закрепление состава числа в пределах 10. 1.

14. Звуки «м», «м,». Буква М.м. Четырехугольники. Подготовительная работа к решению задач. 1.

15. Звуки «л», «л,».Буква Л. л. Заглавные буквы. Многоугольники. Подготовительная работа к решению задач. 1.

16. Звуки «р.», «р,». Буква Р.р. «Второй десяток». Многоугольники. 1.

17. Закрепление пройденного. Понятие о предложении. Образование чисел второго десятка. 2.

18. Гласная двузначная буква Е. Счет десятками. Сравнение предметов. Знаки «больше», «меньше», «ровно». 2.

19. Гласная двузначная буква Е. Счет десятками. Образования чисел второго десятка. 2.

20. Гласная двузначная буква Ю. Образование чисел второго десятка. Состав числа11.Составление и решение задач 2.

21. Гласная двузначная буква Я. Предложение. Точка в конце предложения. Состав числа 11. 2.

22. Закрепление пройденного материала. Побудительные, вопросительные предложения. Образование числа 12. 1.

23. Парные согласные. Звонкий согласный «б», «б,»,буквы Б, б. Запись и состав числа 12. 1.

24. Глухой согласный «п», «п,», буквы П, п. Образование числа 13. 1.

25. Закрепление. Отработка техники чтения. Счет десятками. Состав числа 13. 1.

26. Звонкий согласный «в», «в,»,буквы В, в.Деление слов на слоги. Образование числа 14. 1.

27. Глухой согласный «ф», «ф,», буквы Ф, ф. Ударение. Состав числа 14.Ориентировка на плоскости. 1.

28. Закрепление. Отработка техники чтения. Работа над предложением. Образование числа 15.Упражнения на развития логического мышления. 1.

29. Звонкий согласный «г», «г,»,буквы Г, г. Состав числа 15. Упражнения на развития произвольного внимания. 1.

30. Глухой согласный «к», «к,», буквы К, к. Образование числа 16.Игра на развитие памяти. 1.

31. Закрепление. Отработка техники чтения. Состав числа 16.Ориентировка на плоскости. 1.

32. Звонкий согласный «д», «д,», буквы Д, д. Образование числа 17. Упражнения на развитие логического мышления. 1.

33. Глухой согласный «т», «т,», буквы Т,т. Состав числа 17. Упражнения на развитие памяти. 1.

34. Закрепление. Отработка техники чтения. Образование числа 18. Упражнения на развитие внимания. 1.

35. Звонкий согласный «ж», буквы Ж, ж. Состав числа 18.Упражнения на развитие познавательных способностей. 1.

36. Глухой согласный «ш», буквы Ш, ш. Образование числа 19.Упражнения на развитие воображения. 1.

37. Закрепление. Отработка техники чтения. Состав числа 19. Упражнения на развитие мышления. 1.

38. Звонкий согласный «з», «з,», буквы З,з. Десятки. 1.

39. Глухой согласный «с», «с,», буквы С, с. Решение задач. 1.

40. Закрепление. Отработка техники чтения. Развитие элементарных математических способностей (РЭМС). 1.

41. Парные согласные закрепление. Игры, шарады, ребусы 2.

42. Согласный «ч», буквы, Ч, ч. Развитие элементарных математических способностей. Упражнения на развитие логического мышления. 1.

43. Согласный звук «ц», буквы Ц., ц. Развитие элементарных математических способностей. Ориентировка на плоскости. 1.

44. Звуки, буквы С, Ц, Ч. Развитие познавательных и творческих способностей. 1.

45. Звук и буква Щ. Развитие элементарных математических способностей. Играем-думаем-фантазируем. 1.

46. Звуки и буквы Ш, Щ, Ч. Развитие элементарных математических способностей. 1.

47. Мягкий знак. Развитие элементарных математических способностей. Упражнения на развитие логического мышления. 1.

48. Разделительный мягкий знак. Развитие элементарных математических способностей. 1.

49. Разделительный твердый знак. Развитие элементарных математических способностей. 1.

50. Алфавит. Развитие элементарных математических способностей. 1.

51. Закрепление. Отработка техники чтения. Работа над предложением. Игры на развитие логического мышления, познавательных и творческих способностей, памяти, внимания, элементарных математических способностей. 3.

Описание практической части программы

Технические средства

Тетради в клетку, в линию, цветные ручки, фигурные линейки, разрезная азбука, «волшебные дощечки», дидактические игры, игровизор, счетные палочки, раздаточный материал, зеркала.

Список использованной литературы

Анищенкова, Е.С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ. Астрель. 2007.

Анищенкова, Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М.: АСТ: Астрель. 2008.

3. Голубина, Т. С. Чему научит клеточка… Методическое пособие для подготовки дошкольника к письму. Для родителей и воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

4. Левина, С. А.,Тукачева, С. И. Физкультминутки. – Волгоград: Учитель, 2008.

5.Марцинкевич, Г. Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста(планы занятий). – Волгоград: Учитель, 2002.

6. Попова, Г. П.,Усачева, В. И. Занимательное азбуковедение: материалы для занятий с детьми дошкольного и младшего возраста. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Попова, Г. П., Усачева, В. И. Занимательная математика: материалы для коллективных и индивидуальных занятий и уроков с дошкольниками и младшими школьниками. – Волгоград: Учитель, 2007.

8. Рыбникова, О. М.Комплексные занятия по обучению чтению детей 6-7 лет.

-Волгоград: Учитель, 2009.

9. Харько, Т. Г., Воскобович, В. В. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. «Сказочные лабиринты игры». Санкт-Петербург 2007.

Приложения

Тема: Звуки вокруг нас. Всегда ли человек мог говорить? Алфавит.

Знакомство с тетрадью в линию. (Вводное занятие)

Цель: Дать понятие о речи устной и письменной. Развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику руки.

Ход занятия.

1.Беседа. « Всегда ли человек мог говорить?»

-Как вы думаете, всегда ли человек мог говорить?

-Давайте представим, что мы, первобытные люди, говорить не умеем. Пришли в пещеру с рыбалки. Попробуйте рассказать без слов, о том, как прошла рыбалка. (Дети пытаются с помощью жестов показать).

-Правильно в давние времена человек мог передавать свои мысли только жестами и отдельными звуками. Наконец, он додумался звуками обозначать все, что узнавал и создавал сам. В этом величайший секрет речи. Знает этот секрет только человек, в том числе и ты.

Но научился человек говорить не сразу, прошло много, много тысяч лет, пока отдельные звуки превратились в слова, а слова выстроились в предложения.

- А как ты научился говорить?

- какое первое слово говорит ребенок (Агу!)

- как ты называл: машину, собаку, кошку, свое имя, «хочу кушать!», «мне больно!»

-Когда ты только учился говорить, то произносил отдельные звуки. Со временем мама учила тебя выстраивать звуки в определенном порядке, и получались слова. Слова выстраивались в предложения. И речь твоя стала понятна окружающим.

2.Физкультминутка.

У оленя дом большой - (руки над головой-изображают оленя и

крышу дома)

Он глядит в свое окно - (изображение окна)

Заяц по полю бежит - (изображение бега)

В дверь к нему стучится - (имитация стука в дверь)

«тук-тук, дверь открой, (зазывные движения рукой)

Там в лесу охотник злой»

«Заяц, заяц, забегай. Лапу мне давай!»

3.Алфавит.

-Долго человек пользовался только устной речью (уста губы). Но все, что он говорил, тут же исчезало. Со временем человек догадался, как можно сохранить речь.

- А как думаешь, ты, что человек делал, чтобы сохранить свою речь?

-Люди стали рисовать рисунки; на камнях, на коре деревьев и т. д.

-Что хотел сказать человек вот таким рисунком:

(Мамонт-копье-человек)

(Сова-глаза-мышь)

(Птица - дерево - гнездо)

-Рисунки в пиктограммах принимали все более неопределенный вид и превращались в иероглифы. Иероглиф обозначает целое слово. Произошло величайшее открытие, когда человек научился изображать каждый звук, когда придумал буквы.

Мы с вами будем записывать буквы, слова, предложения в тетрадях.

4.Знакомство с тетрадью в линию.

-Откройте тетради. Что вы видите? (полоски)

-Тетрадь называется в линию (широкую линию), в ней мы будем печатать буквы, слова, предложения.

-У строчки есть верхняя линия (поставьте точки по верхней линии)

-Есть нижняя линия (поставьте точки по нижней линии)

-Соедините верхние точки с нижними точками, получился заборчик.

-Обведите по линейки круг, заштрихуйте сверху вниз.

5. Итог.

Тема: Гласные и согласные звуки. Знакомство с клеточкой.

Цель:

Ход занятия.

1.Беседа. Человек научился говорить. В разговорном мире очень много слов. Есть слова, которые обозначают предметы, признаки предметов, действия этих предметов.

2. Дидактическая игра «Фотограф»

-достаем «фотоаппараты» и фотографируем слова, которые обозначают предметы.

-Предметы что то делают, совершают действия.

-Включаем фотоаппараты и фотографируем действия наших предметов.

-У предметов есть свои признаки.

-Фотографируем признаки предметов.

-Слова могут быть длинными и короткими (это зависит от звуков в слове)

Слова состоят из звуков. Звуки в словах могут стоять в начале слова, в конце и в середине.

Дидактическая игра. «Определи звук, который пропущен»

ДУ., МА.,.УК, ЛА.. (дуб, мак,лук, лапа).

-Звуки в словах стоят в определенном порядке, Звуки нельзя пропускать, заменять. А если это происходит, то получаются другие слова.

-Вот послушай: слон и сон, кит и кот, галка и палка, мак и лак.

2.Физкультминутка. «У оленя дом большой».

-Одни звуки ты произносишь свободно. Они состоят из одного голоса, поэтому называются гласными звуками. При произнесении других встречается преграда: губы, зубы, язык. Это согласные звуки.

Гласные тянутся. А согласные согласны

К песенке звонкой Шелестеть, шептать, свистеть.

Могут заплакать. Даже фыркать и скрипеть.

И закричать. Но не хочется им петь.

В темном лесу

Звать и аукать,

Но не желают

Свистеть и ворчать.

3.Знакомство с клеточкой.

Пальчиковая гимнастика:

«Ручку я верчу, кручу

Подчинить себе хочу,

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаю я писать»

-Нарисуйте в тетради в клеточку- квадрат (обвести по линейке),

-Проведите по левой стороне красным стержнем, по правой – зеленым, верхнюю и нижнюю синем.

-Поставьте точку в верхний правый уголок, верхний левый, нижний правый, нижний левый уголок.

-Найдите квадратик - клеточку в тетради и обведите ее.

-Заштрихуйте квадрат сверху-вниз.

4. Итог.

Тема: Гласный звук «А», буква А, а. Блок « Точка».

Цель: Познакомить с понятиями «звук» и «буква», учить выделять звук «а» из речи, написание буквы А, а. Развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику руки.

Ход занятия:

1.-Мы знаем, что звуки бывают разные: одни поются, другие звенят, шелестят, рычат.

-Сегодня будем петь. В кабинете у врача – поем песню «А-А-А-А»

-Поранили пальчик - «Ай-Ай-Ай»

-Первое слово ребенка «Агу»

-Какой звук слышим в начале слова?

-Правильно звук «А». Возьмите зеркало, произнесите звук «А»

Воздух проходит свободно, нигде не встречая преград. Те звуки, которые вы поете, называются гласными.

-Игра «Фотограф». «Сфотографировать» слова, в которых есть звук «а» и где находится этот звук - позиция звука (в начале, в конце, или в середине).

2.-Звуки слышим и произносим, у каждого звука есть свой символ-буква.

Букву мы видим и пишем.

3.«На что похожа буква?»

«Два столба наискосок, С Маршак.

А между ними поясок».

3. 1. На цифровых дощечках построить букву А

1 2 3

4 5 6

7 8 9

4.Физкультминутка «Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три.

Живая буква А замри.

Пальчиковая гимнастика.

4.1.Печатание буквы А, а. в тетрадях.

5.Работа в тетрадях в клетку.

Показ на игровом поле

.....

.........

6. Обведите овал по линейке (фигурной) И заштрихуйте сверху-вниз.

Тема: Гласный звук «у», буквы У, у. Блок « Точка».

Цель: Познакомить со звуком и буквой У.

Развивать фонематический слух, моторику руки, ориентировку в пространстве.

Закрепить изученный звук, букву А.

Ход занятия:

1.Повторение.

Игра «Узнай звук».

-Арбуз, аист, стол, банка, Ваня, стул, парта, дом, зима, нож, ручка.

2.Знакомство с новым звуком.

-Послушай стихотворение. Какой звук выделен голосом?

«Раным-рано поутру (у-у-у)

Пастушок: «Ту - ру-ру-ру (у-у-у)!»

А коровки в лад ему (у-у-у)

Затяну (у-у-у) ли:

«Му-му-му (у-у-у)!»

2.1.Артикуляция. В зеркало. Вытяните губы трубочкой и пропой песенку звука «у» (у-у-у-у)

Звук «у» гласный. Почему?

(Звук поется, ни что не мешает при его произнесении.)

2.2. Игра «Фотограф». «Сфотографировать» слова со звуком «у» и назвать позицию звука в слове (в начале, середине, конце).

3.Физкультминутка.

Пальчиковая гимнастика.

4.Работа в тетради (линия). Буквы У, у.

4.1.На что похожа буква?

«У - Сучок

В любом лесу

Ты увидишь букву У». Е. Тарлатан

4.2.Построить букву У на цифровых дощечках.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

4.3.Запись буквы в тетради.

5.Физкультминутка.

6.Работа в тетрадях в клетку.

.....

.....

.......

.................. -Словесная инструкция подкрепляется показом задания на доске, сопровождая его ритмичным счетом: «Раз, два, три. Окошко. Раз, два, три».

7. Итог.

Тема: Чтение АУ! УА! Блок «Точка». Знакомство с игровизором.

Цель: 1. Формировать плавное чтение – АУ! УА!

2. Печатание букв, слов.

3. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики руки, внимания.

Ход занятия:

Повторение.

-Чтение: А ------------------- У

У-------------------- А

2. Картинка (девочка потерялась в лесу).

Пальчиковая гимнастика.

-Что нарисовано на картинке?

-Какое слово она кричит? ( АУ!)

-Напечатайте у себя в тетрадях.

-Какое первое слово произносит младенец? ( УА!)

-Напечатаем.

3. Физкультминутка. «Десять внучат».

У нашей бабушки

(руки сожмите в кулаки)

Десять внучат

(разожмите кулаки и покажите 10 пальцев).

Две Акульки сопят в люльке

(пошевелите мизинцами),

Две Аринки спят на перинке

(пошевелите безымянными пальцами),

Две Аленки глядят из пеленки

(пошевелите средними пальцами)

Два Ивана на лавках сидят

(пошевелите указательными пальцами)

Два Степа учатся ходить

(пошевелите большими пальцами)

4. Работа в тетрадях в клетку.

..........

..........

.................................

..... Итог.

Тема: Гласный звук О. Буква О. Блок «Точка».

Цель: 1. Познакомить со звуком и буквой О.

Повторить изученные звуки, буквы.

Развивать фонематический слух, моторику руки, ориентирование в пространстве.

Ход занятия:

1.Повторение.

Воспитатель показывает артикуляционно (без голоса) звуки А, У.

-Определи, какой звук я произношу, найди его в алфавите и покажи.

-Запиши в тетради слова: Ау, Уа. Что обозначают эти слова?

2.Новая тема.

-Назовите одним словом, что нарисовано на картинке (овощи).

-Потяните первый звук «о», «пропойте песенку» когда что- то болит (Ой-ой).

-Назовите первый звук в этих словах (О).

2.1.Артикуляция.

(В зеркало: положение губ, зубов, языка. Воздух походит свободно, произносится голосом. Звук гласный.

2.2. Игра «Где звук».

Осы, жук, сом, карась, Оля, осень, нож, стол, перо.

2.3.Игра «Фотограф»

Физкультминутка. «У медведя дом большой»

-У медведя дом большой, (руки поднять вверх, подъем на носочки)

-А у зайца маленький (приседание на корточки, руки вытянуты вперед)

-Наш медведь пошел домой, (переступание с ноги на ногу).

-А за ним и заинька (прыжки).

-Мы зверяток провожаем (прощальные движения рукой).

-И урок наш продолжаем.

3. Знакомство с буквой.

«Посмотри на колесо

Ты увидишь букву О.» А. Шибаев.

-Скажите,а сможем мы, построить букву О на цифровой дощечке? (Почему?)

Постройте: на пальцах, телом.

3.1.Запись буквы в тетради. Буква О это не круг, а овал.

4. Чтение (пение)

А---------У У--------А А--------О О---------А У---------О О----------У

АУ, УА, АО, ОА, УО, ОУ.

5. Блок «Точка».

...

1........

...

2. 3. Задания 2, 3.- поставь точку верхний левый уголок,

-нижний левый уголок,

-нижний правый,

-верхний правый.

5.1. Штриховка полукруга.

6. Итог.

Тема: Гласный звук Ы. Буква Ы. Блок « Точка»

Цель: 1. Познакомить с новым звуком, буквой.

2. Повторить изученные звуки.

3. Развивать моторику руки, фонематический слух.

Ход занятия.

1. Повторение.

-Чтение: А, У, О.(пропев)

А---------Ы У--------Ы О--------Ы

2. Новая тема.

2. 1. «Доскажи словечко»

На глазах у детворы

Улетают ввысь……(шары)

Звук невидимка

Спрятался в ча…(сы)

А его братишка

Дедушке в у….(сы).

-Какой звук слышим на конце слова?

Ы-Ы-Ы

2. 2. Артикуляция. ( В зеркало)

Воздух проходит свободно, произносится голосом. Это гласный звук.

2. 3. Игра «Угадай звук»

Дом, дым, корова, рысь, лужа, лыжи, сыр, рак, рыба.

2.4. Игра «Фотограф».

В русском языке нет слов, которые начинаются с буквы Ы.

3. Физкультминутка. «У медведя дом большой»

4.Знакомство с буквой Ы.

На что похожа буква?

« А бедняжка буква Ы

Ходит с палочкой, увы» А. Шибаев.

4.1.Постройте букву на цифровой дощечке.

1 2 3

4 5

7 8 9

5. Печатание буквы Ы.

ЫА ЫО ЫУ

6. Блок «Точка».

Задания 13-14-15.

7.Итог.

Тема: Гласный звук Э. Буква Э. Блок «Точка».

Цель: 1. Познакомить со звуком и буквой Э.

2.Закрепить изученные звуки, буквы.

3. Развивать фонематический слух, моторику руки, ориентирование в пространстве.

Ход занятия.

1. Повторение.

Диктант: О, А, У, Ы., Уа, Ау.

2. Новая тема.

Послушайте стихотворение:

«Это Элла, Эмма, Эдик

Едут на велосипеде».

-С какого звука начинаются имена детей?

(Э-Э-Э)

2.1.-Артикуляция. ( С зеркалом)

- Это звук гласный! Докажите!

(Произносится голосом, воздух проходит свободно)

2.2. Игра «Угадай звук»

Экран, этаж, какао, эскимо, эврика, вода, этот, эра, диван, эхо.

3. Физкультминутка.

«Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Живая буква замри».

3. Знакомство с буквой.

«Это – Э:

С открытым ртом

И большущим языком». Г. Юдин.

3.1.Построение буквы на цифровой дощечке.

1 2 3

4 5 6

7 8 9

3.2. Печатание в тетрадях. ЭА, ЭУ, ЭО, ЭЫ.

4. Блок «Точка» Задания 16, 17,18.

Давая словесную инструкцию, обратить внимание, что точка делит сторону пополам.

5. Итог.

Тема: Закрепление чтение гласных звуков. Блок « Точка»

Цель: 1. Закреплять чтение (пение) гласных звуков.

2.Развивать фонематический слух, моторику руки, ориентирование в пространстве.

Ход занятия.




Похожие работы:

«Конспект внеклассного мероприятия по английскому языку для учащихся 9 класса по теме "Чтение" в форме игры “ Детектив Шоу”.Задачи:  1.Способствовать повышению мотивации при изучении английского языка.  2. Форми...»

«Конспект урока по английскому языку на тему " Как мы выбираем друзей" УМК " Английский язык нового тысячелетия"/ “ New Millennium English” Класс: 6 Учитель: Сединина Елена Васильевна Тип занятия: урок-обобщение с элементами введения нового грамматического материалаЦели:выявить представления уч...»

«Краткие рекомендации для педагога в рамках Электронного задачника Автор: Самойлова Татьяна Анатольевна Полное название учебного учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Игринская средняя общеобра...»

«Рисование домашних животных по памяти, представлению, с натуры. Тема урока: Рисование домашних животных по памяти, представлению, с натуры. Рыжий кот. Цель урока: Совершенствование умения рисовать животных, углубление знаний об анатомическом строении, знакомство с анима...»

«Краткосрочное планирование урока русского языка Дата: Предмет Русский язык Класс 5Тема занятия: Обобщение пройденного материала "Синтаксис" Ссылки Жанпейс У.А. Кожакеева Ш.ТЦели: Обобщить пройденный материал на тему “Синтаксис”, уметь работать с текстом, понимать устную речь и визуа...»

«Конспект урокаУрок разработали учителя МБОУ "Гимназия" Бобковой Ирина Александровна Селянинова Галина Петровна Урок в 5 классе "Здоровый образ жизни"Цели: Формировать навыки чтения; Обобщать и систематизировать знания учащихся по теме "Здоровый образ жизни".Задачи:Развивающие: развитие внимания, памяти,...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНастоящая рабочая учебная программа (далее по тексту – программа) по английскому языку в 10-м классе составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный государственный компонент государственного образовательного стан...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА Г. РОСТОВА-НА-ДОНУ "ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ ИСОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ"Избыточность школьных знаний: миф и реальность. Иногда можно слышать: в средней школе не надо изучать некоторые предметы (например,...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Березинская средняя общеобразовательная школа "В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли". А. П. Чехов Методическая разработка...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.