WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Пояснительная записка Введение Из истории Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, ...»

Пояснительная записка

Введение

Из истории

Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга.  

На кистях рук расположено множество рефлекторных точек, от которых идут импульсы в центральную нервную систему. Массируя определенные точки, можно воздействовать на внутренние органы, которые с этими точками связаны. Так, массаж большого пальца повышает активность головного мозга. Указательный палец связан с желудком, средний — с кишечником. Массаж безымянного пальца положительно сказывается на работе печени и почек, а  мизинца — на работе сердца.

Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга. В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребенка. А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что “Ум ребенка находится на кончике пальцев”.

И наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры, не что иное, как оздоравливающий и тонизирующий массаж.  

Из нашей действительности

Все более актуальной становится проблема вовремя не сформированного графического навыка у ребенка. Дети в период освоения грамоты не редко встречаются с трудностями в написании элементов букв: неправильно держат ручку, при этом очень напряжены, петельки и крючочки пляшут на строчках, линии дрожащие.

Ребенок так же активно поворачивает лист при рисовании и закрашивании, заменяя умение менять направление линии  при помощи тонких движений пальцев поворачиванием листа. Рисуя маленькие предметы, навык ребенка свидетельствует о жесткой фиксации кисти при рисовании. А ребенок чрезмерно старается и огорчается, видя, что не оправдывает наших надежд. У детей появляется  неудовлетворение, они плачут, нервничают. И наступает тот момент, когда появляется нелюбовь к письму, то есть, говоря языком науки, исчезает положительная мотивация учения. Встает вопрос, в достаточной ли мере развита рука ребенка? И надо ли ее готовить лучше и основательнее? Именно в дошкольном возрасте важна подготовка к письму, умению выполнять мелкие движение, развивается мелкая моторика рук. Именно к 6 - 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга развития мелких мышц кисти. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления ребенка в школу. Некоторые родители ошибочно считают, что руку ребенка можно подготовить к письму за 1-2 года до школьного обучения «Так, когда же начинать заниматься?». Многих родителей волнует этот вопрос. Работая, на группе с детьми раннего возраста, от 1,5 до 2 лет, вижу необходимость, как можно раньше познакомить родителей с таким термином как «ранние развитие», ознакомить их с массовыми возможностями серьезного подхода к развитию ребенка. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста, это первейшая забота родителей, которые должны заблаговременно позаботится об основательной и систематической подготовке своего ребенка к будущему обучению.

Замечательный педагог В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарование детей – на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые  питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движение необходимые  для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке,  тем ребенок умнее.





Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное основание. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков АНН установили, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Истинный исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией». Первой формулой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки. Именно руки дали возможность развивать путем жестов тот первичный язык, с помощью которого проходило общения первобытных людей. Развитие функции руки и речи шло параллельно. Примерно таков же ход  развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Таким образом, «есть основания рассматривать кисть руки, как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки, есть еще одна речевая зона мозга».

Исследования развития движений рук ребенка представляют интерес не только для педагогов и психологов, но и для других специалистов (философов, языковедов, историков, биологов) т.к. руки обладая многообразием функций, являются специфическим человеческим органом. Интересен онтогенез развития действий рук ребенка. И.М.  Сеченов был одним из первых ученых подвергавших критике теорию наследственной предопределенности развития движений ребенка, как результат созревания определенных нервных  структур. Он писал, что «движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными изменениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой».

М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движение пальцев отстает, то задерживается и речевой развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной или даже выше нормы. Все эти факторы должны использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Согласно данным психологов и физиолог у детей дошкольного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенно координация движений не законченно окостенение запястий и фаланг пальцев.

У большинства детей пальцы мало подвижны, движение их отличаются неточностью или согласованностью. Многие малыши держат ложку в кулаке, с трудом правильному берут кисточку, карандаш, иногда не могут расстегнуть и застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки…Вот почему в последнее время развитию мелкой (тонкой) моторике педагоги и психологи все больше уделают внимание, решая сразу 2 задачи:

1. Косвенным образом влияют на общее Интеллектуальное развитие ребенка

2. Готовят к владению навыку письма изначально, что в будущем поможет избежать многих проблем.

О программе

Дополнительная общеразвивающая программа «Солнышко» разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Конституцией РФ

Конвенцией ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

Законом РФ «Об образовании» от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;

Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)

Педагогическая концепция, заложенная в программный модуль, восходит к принципам гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Дополнительная общеразвивающая программа «Солнышко» предназначена для решения проблемы по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста (мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами).

Программа является модифицированной.

Направленность программы – социально-педагогическая.

Актуальность программы связана с проблемой вовремя не сформированного графического навыка у ребенка, которая, к сожалению, становится всё более распространённой.

Педагогическая целесообразность программы заключается в индивидуальном подходе к обучению ребенка. Индивидуальный подход заложен в программу. Он имеет два главных аспекта. Во-первых, воспитательное взаимодействие строится с каждым ребёнком с учётом личностных особенностей. Во-вторых, учитываются знания условий жизни каждого воспитанника, что важно в процессе обучения. Такой подход предполагает знание индивидуальности ребёнка с включением сюда природных, физических и психических свойств личности. 

Основная цель программы по развитию мелкой моторики у детей «Солнышко»: повысить уровень речевой компетентности ребёнка с проблемами в развитии; подготовить руку к письму, совершенствуя мелкую моторику средствами дидактических игр и упражнений.

Дополнительные цели:

Положительно воздействовать на внутренние органы детей через пальчиковую гимнастику.

Стимулировать мыслительные функций   речи.

Давать детям заряд положительных эмоций через веселое общение с воспитателем.

Основные задачи программы:

Формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, двигательные умения и навыки.

Учить правильно держать карандаш, ручку; формировать умение владеть ими при помощи самомассажа, игр и упражнений.

Развивать зрительно-моторные координации.

Активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире в соответствии с лексической темой.

Работать над пространственной ориентировкой на листе бумаги и в окружающем пространстве.

Формировать навыки учебной деятельности:

умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога

умение действовать, повторяя показанный образец и правило

Осуществлять мероприятия по коррекции мышления, памяти, внимания, сосредоточения, зрительного и слухового восприятия.

Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Осуществлять коррекцию эмоционально-волевой сферы, формировать эмоциональную отзывчивость в общении со сверстниками, взрослыми.

Воспитывать личностные качества, умение правильно выполнять задания.

Формировать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, двигательные умения и навыки.

Учить правильно держать карандаш, ручку; формировать умение владеть ими при помощи самомассажа, игр и упражнений.

Развивать зрительно-моторные координации.

Активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире в соответствии с лексической темой.

Работать над пространственной ориентировкой на листе бумаги и в окружающем пространстве.

Формировать навыки учебной деятельности:

- умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога

- умение действовать, повторяя показанный образец и правило

Осуществлять мероприятия по коррекции мышления, памяти, внимания, сосредоточения, зрительного и слухового восприятия.

Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Осуществлять коррекцию эмоционально-волевой сферы, формировать эмоциональную отзывчивость в общении со сверстниками, взрослыми.

Воспитывать личностные качества, умение правильно выполнять задания.

Кроме того, программа предназначена для того, чтобы:

Продолжать знакомить детей с такими понятиями, как

форма,

цвет,

размер.  

Развивать:

Сенсорномоторную координацию.

Мелкую моторику кисти рук и пальцев.

Точность и координацию движений рук и глаз.

Гибкость рук.

Ритмичность.

Творческие способности.

Развивать словарный запас

Способствовать:

Развитию речи у детей.

Совершенствовать:

Движение рук, развивая психические процессы.

Зрительное и слуховое восприятие.

Произвольное внимание, память.

Умение действовать по словесным инструкциям.

Умение самостоятельно (под контролем взрослого) продолжать выполнение поставленной задачи.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: программа предназначена для детей от 5-ти до 7-ми лет.

Срок реализации дополнительной общеобразовательной программы: 2 учебных года, по 36 учебных недель каждый.

Форма занятий: очная; групповая. Количество детей в группе – до 15-ти человек.

Режим занятий: занятия проводятся по два академических часа два раза в неделю.

Ожидаемые результаты:

В рисовании:

создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

В лепке:

лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения;

создавать сюжетные композиции из 2-3 и более изображений;

выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.

В аппликации:

создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры способами вырезания и обрывания.

В конструировании:

уметь действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога;

создавать изделия в технике оригами, пользуясь пооперативными картами.

Способы проверки результатов усвоения программного модуля:

Метод включённого наблюдения

Формы подведения итогов реализации программы:

Открытые занятия (два раза в год – в конце каждого полугодия)

Участие в мероприятиях МБОУ ДОД ДДТ и т.п. (согласно плану работы МБОУ ДОД ДДТ и с учётом возрастных возможностей детей)

Учебно-тематический план первого года обучения

(группа детей 5-6 лет)

Табл. 1. Учебно-тематический план первого года обучения.

№№

п/п Тема Количество часов Примечание

Всего Теория Практика I полугодие

Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора

Детский сад и игрушки 4 0.5 3.5 Ягоды 4 0.5 3.5 Грибы. 4 0.5 3.5 Овощи. 4 0.5 3.5 Фрукты. 4 0.5 3.5 Деревья и кустарники. 4 0.5 3.5 Перелетные птицы. 4 0.5 3.5 Домашние птицы. 4 0.5 3.5 Осень. 4 0.5 3.5 Почта. 4 0.5 3.5 Семья. 4 0.5 3.5 Здравствуй, Гостья Зима!

Наша Родина. 4 0.5 3.5 Наш город. 4 0.5 3.5 Зима. 4 0.5 3.5 Защитники Отечества. 4 0.5 3.5 Домашние животные. 4 0.5 3.5 Дикие животные. 4 0.5 3.5 Весна, весна на улице, весенние деньки.

Рыбы. 4 0.5 3.5 Строительные профессии. 4 0.5 3.5 Одежда и обувь. 4 0.5 3.5 Транспорт. 4 0.5 3.5 Транспорт. 4 0.5 3.5 Школа и библиотека. 4 0.5 3.5 Весна. 4 0.5 3.5 Мебель. 4 0.5 3.5 Бытовые приборы. 4 0.5 3.5 Лето, ах, лето!

Космос. 4 0.5 3.5 Рыбы 4 0.5 3.5 Насекомые 4 0.5 3.5 Цветы 4 0.5 3.5 Школьные принадлежности 4 0.5 3.5 Времена года 4 0.5 3.5 Лето 4 0.5 3.5 Подведение итогов. Выставка рисунков и поделок. Игра по станциям «Здравствуй, лето» 6 0.5 3.5 Итого 144 36 108 Учебно-тематический план второго года обучения

(группа детей 6 – 7 лет)

Табл. 2. Учебно-тематический план второго года обучения.

№№

п/п Тема Количество часов Примечание

Всего Теория Практика I полугодие

Вводное занятие 2 Осень-раскрасавица - ты нам очень нравишься!

Игрушки 4 0.5 3.5 Осень 4 0.5 3.5 Овощи 4 0.5 3.5 Фрукты 4 0.5 3.5 Сад-огород 4 0.5 3.5 Ягоды 4 0.5 3.5 Лес. Грибы 4 0.5 3.5 Одежда 4 0.5 3.5 Обувь, головные уборы 4 0.5 3.5 Посуда 4 0.5 3.5 Продукты питания 4 0.5 3.5 В гостях у Зимушки-Зимы

Зима. Зимние забавы 4 0.5 3.5 Зимующие птицы 4 0.5 3.5 Новый год 4 0.5 3.5 Домашние птицы 4 0.5 3.5 Домашние животные, их детёныши 4 0.5 3.5 Дикие животные, их детёныши 4 0.5 3.5 Поют, переливаются весенние деньки

Мебель 4 0.5 3.

5 Инструменты 4 0.5 3.5 Профессии 4 0.5 3.5 Транспорт 4 0.5 3.5 Семья. 8 Марта 4 0.5 3.5 Весна 4 0.5 3.5 Перелётные птицы 4 0.5 3.5 Животные жарких и холодных стран 4 0.5 3.5 Откуда хлеб пришёл. Труд людей весной 4 0.5 3.5 Вот оно такое, наше лето!

Наш город, улица. ПДД 4 0.5 3.5 Рыбы 4 0.5 3.5 Насекомые 4 0.5 3.5 Цветы 4 0.5 3.5 Школьные принадлежности 4 0.5 3.5 Времена года 4 0.5 3.5 Лето 4 0.5 3.5 Подведение итогов. Выставка рисунков и поделок. Игра по станциям «Здравствуй лето» 6 0.5 3.5 Итого 144 38 108 Содержание программы

Табл. 3. Разделы программы первого года обучения.

№№

п/п Название раздела Количество часов Примечание

Всего Теория Практика Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора 44 12 34 Здравствуй Гостья Зима 28 6 22 Весна, весна на улице, весенние деньки! 36 10 26 Лето, ах, лето! 36 8 26 Итого: 144 36 108 Табл. 4. Разделы программы второго года обучения.

№№

п/п Название раздела Количество часов Примечание

Всего Теория Практика Вводное занятие 2 2 Осень-Раскрасавица -ты нам очень нравишься 44 10 34 В гостях у Зимушки-Зимы 28 6 22 Поют, переливаются весенние деньки 36 10 26 Вот оно такое наше лето! 34 8 26 Итого: 144 36 108 Содержание программы

Содержание программы первого года обучения

(для детей 5 – 6 лет)

Табл. 5. Первый год обучения. Краткое содержание занятий тем, виды деятельности, методы и средства.

Кол-во уроков Лексическая тема Краткое содержание тем, виды деятельности, методы и средства

Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора

1 Детский сад и игрушки Пальчиковая гимнастика «Дружба»,  «В гости к пальчику большому», «Шарик».

Выложить  из счетных палочек «Качели».

Дорисуй узор.

2-3 Ягоды Пальчиковая гимнастика «Здравствуй», «Травка»

Выложить из счетных палочек «Корзинку».

Дорисуй узор «Земляника».

4-5 Грибы. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик», «За грибами», «Корзинка», «Грибы на поляне».

Выложить из счетных палочек «Грибок».

Дорисуй узор «Грибочки».

6-7 Овощи. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты», «Морковка».

Выложить фигурки из счетных палочек «Машина везет урожай».

Дорисуй узор «Огурец».

8-9 Фрукты. Пальчиковая гимнастика «Апельсин», «Слива».

Выложить из счетных палочек «Домик».

Дорисуй узор «Яблоки-груши».

10-11 Деревья и кустарники. Пальчиковая гимнастика «Зайка», «Дерево», «Лес».

Выложить из счетных палочек «Заборчик», «Елочка».

Дорисуй  узор «Дерево – елочка».

12-13 Перелетные птицы. Пальчиковая гимнастика «Птичек стая»,

«Скворечник», «Птенчики в гнезде».

Дорисуй узор «Птицы».

14-15 Домашние птицы. Пальчиковая гимнастика «Утята», «Гусь», «Петушок», «Курочка».

Игра «Утенок».

Дорисуй узор «Утята».

16-17 Осень. Пальчиковая гимнастика «Пальчики», «Грабли».

Выложить фигурки их счетных палочек «Мельница».

Дорисуй узор «Листики».

18-19 Почта. Пальчиковая гимнастика «Гости».

Выложить из счетных палочек «Письмо».

Дорисуй узор «Конверт».

20-21 Семья. Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Кто приехал?», «Моя семья», «Очки».

Выложить из счетных палочек «Рожицу», «Очки».

Дорисуй узор «Человечки».

Здравствуй Гостья Зима

22-23 Наша Родина. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй», «Обогрей».

Выложить из счетных палочек «Солнышко».

Дорисуй узор «Заборчик 1».

24-25 Наш город. Пальчиковая игра «Газон засох».

Выложить  из счетных палочек «Башня», «Колодец».

Дорисуй узор «Заборчик 2».

26-27 Зима. Пальчиковая гимнастика «Погреемся», «Лед».

Выложить из счетных палочек «Снежинку».

Дорисуй узор «Снежинка».

28-29 Одежда и обувь. Пальчиковая гимнастика «Варежки», «Крючочки».

Дорисуй узор «Платье».

30-31 Домашние животные. Пальчиковая гимнастика «Повстречались», «Лошадки», «Овечки», «Собака», «Кошка», «Лошадка».

Выложить из счетных палочек «Кошечка».

32-33 Дикие животные. Пальчиковая гимнастика «На лужок», «Мишки», «Волк и лиса», «Зайка и ушки», «Ежик».

Выложить  из счетных палочек «Ежик».

Дорисуй узор и раскрась, не выходя за контур.

Весна, весна на улице, весенние деньки!

34-35 Животные жарких стран. Пальчиковая гимнастика «Черепаха», «Слон», «Крокодил», «Черепаха».

Обведи рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш.

36-37 Рыбы. Пальчиковая гимнастика «Рыбки», «Щука».

Выложить из счетных палочек  «Рыбку», «Ракушку».

Дорисуй узор «Рыбка».

38-39 Строительные профессии. Пальчиковая гимнастика «Маляры», «Дом на горе», «Щели», «Домик».

Выложить  из счетных палочек «Дом и ворота», «Мост», «Окно».

Дорисуй узор «Окошки».

40-41 Защитники Отечества. Пальчиковая гимнастика «Солдаты», «Бойцы- молодцы».

Выложить из счетных палочек «Танк», «Звезды», «Флажок».

Дорисуй узор «Салют».

42-43 Транспорт. Пальчиковая гимнастика «Лодочка», «Лодка».

Выложить из счетных палочек «Лодку», «Пароход», «Машину».

44-45 Транспорт. Пальчиковая гимнастика «Пароход».

Выложить из счетных палочек «Лодку», «Самолет».

Дорисуй узор «Машина».

46-47 Школа и библиотека. Пальчиковая гимнастика «Мы писали», «Колокольчик».

Выложить фигурки из счетных палочек «Тетрадь», «Карандаш».

Дорисуй узор «Книга, карандаш».

48-49 Весна. Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик», «Встреча птиц», «Флажок»

Дорисуй узор «Кораблики».

50-51 Мебель. Пальчиковая гимнастика «Кисточка», «Стул», «Стол».

Выложить фигурки из счетных палочек «Кроватка», «Табуретка».

Дорисуй узор «Шкаф».

52-53 Бытовые приборы. Пальчиковая гимнастика «Пылесос».

Выложить фигурки из счетных палочек «Телевизор», «Часы».

Игра «Обведи клубочки по точкам».

Лето, ах, лето!

54-55 Космос. Игра ладонями.

Выложить фигурки из счетных палочек «Звездочка», «Ракета».

Дорисуй узор «Звездная дорожка».

56-57 Откуда хлеб пришел. Пальчиковая гимнастика «Хлебушек», «Пекарь», «Женины гости».

Выложить фигурки из палочек «Мельница», «Колосок».

58-59 Цветы. Пальчиковая гимнастика «Цветки», «Мак», «Хризантемы».

Выложить фигурки из палочек «Кактус», «Ваза».

Дорисуй узор «Цветок в кашпо»

60-61 Насекомые. Пальчиковая гимнастика «Божьи коровки», «Осы», «Жук», «Бабочка».

Выложить фигурки из палочек «Бабочка», «Жук».

Дорисуй узор «Бабочки», «Жуки».

62-63 Времена года Пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»

«Дорисуй леску у удочки, чешую у рыбки »выкладывание фигур из палочек

«Дорисуй узор»

штриховка

64-65 Лето Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

 «Нарисуй рыбку» - рисование по клеткам

«Разные настроения» - психогимнастика«Дорисуй волны на море»

обводка по трафаретам, штриховка

66-67 Школьные принадлежности Пальчиковая гимнастика «В школу»

«Чудесный мешочек» - определять на ощупь школьные принадлежности

«Вышиваем букву» - шнуровка

«Мы научимся орех между пальцами катать» - самомассаж пальцев

68-69 Итоговое занятие «Проверь себя». 1.Провести карандашом точно по линиям, стараясь не отрывать его от бумаги.

2.Выполнить штриховку в разных направлениях, не выходя за контур рисунка.

3.Повтори рисунок справа.

4. Обведи узор и продолжи его.

70-72 Подведение итогов. Выставка рисунков и поделок. Игра по станциям «Здравствуй лето» Подготовка и проведение выставки рисунков. Организация и участие в игре по станциям.

Содержание программы второго года обучения

(для детей 6 – 7 лет)

Табл. 6. Второй год обучения. Краткое содержание занятий тем, виды деятельности, методы и средства

Кол-во уроков Лексическая тема Краткое содержание тем, виды деятельности, методы и средства

1 Вводное занятие 2-3 Игрушки пальчиковая гимнастика «Игрушки»

«Игрушка сломалась» - разрезные картинки

«Чудесный мешочек» - определение на ощупь игрушки, называние материала из которого сделан

«Сюрприз для ребят» - размотать клубочек и найти игрушку

«Научим Буратино» - застёгивание и расстегивание пуговиц, кнопок, крючков

«Фабрика игрушек» - составить изображения игрушек из геометрических фигур

«Золотой ключик» - обводка по трафарету; раскрасить, не отрывая карандаша от бумаги

игра с шариком су-джок «Кулачки» - самомассаж рук

«Маша и куклы» - координация речи с движением

4-5 Осень пальчиковая гимнастика «Осень», «Листья»

штриховка листика клёна

«Дорожка в лес» - выкладывание дорожки из семечек

«Собери листочек» - разрезная картинка (6-8 частей)

«Листья с веток облетели» - выкладывание веток из верёвочек

«Нарисуй, как падает лист» - рисование прямых, волнистых, спиральных вертикальных линий сверху вниз

игра с шариком су-джок «Горочка» - самомассаж рук

«Обведи по контуру»

«Дождик» - координация речи с движением

6-7 Овощи пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»

«Порежем овощи в салат» - обводка трафаретов, штриховка сверху вниз

игра «Чудесный мешочек» - определение овощей на ощупь

самомассаж «Репка» - «потягивание пальцев за ногтевые фаланги»

«Нарисуй горошинку в стручке»

перекатывание карандаша между ладошками

«Преврати геометрическую фигуру в овощ»

выкладывание из палочек (морковки)

«Капуста» - координация речи с движением

8-9 Фрукты пальчиковая гимнастика «Апельсин»

«Тарелка с фруктами» - обводка трафаретов фруктов, штриховка слева направо; раскрашивание, не выходя за пределы и не отрывая карандаш от бумаги

игра «Волшебная корзина» - определение фруктов на ощупь

«Что здесь спрятано?» - разглаживание смятых комочков из бумаги с изображением фруктов

«Сушка фруктов» - нанизывание на проволоку «фруктов» из картона

игра с шариком су-джок «Покатай яблочко» - самомассаж рук

«Покрути карандаш»

«Нарисуй фрукты по клеткам» (по образцу)

«Садовник» - координация речи с движением

10-11 Сад-огород пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка»

«Собери картинку» - разрезная картинка (6-8 частей)

работа  с трафаретами овощей и фруктов

«Дорисуй узор»

 «На базар ходили мы» - самомассаж рук (растирание пальцев подушечками)

выкладывание из палочек

«Обведи только…» (фрукты, овощи) – обводка по контуру

«Мы по саду шли» - координация речи с движением

12-13 Ягоды пальчиковая гимнастика «Компот», «Ягодки»

обводка трафаретов ягод, штриховка слева направо; раскрашивание, не выходя за пределы и не отрывая карандаш от бумаги

«Выложи по контуру» - выкладывание семечками

"Ягодка спряталась" - разглаживание смятого комочка бумаги с изображением ягод

«По ягоды» - координация речи с движением

14-15 Лес. Грибы пальчиковая гимнастика «Грибы», «Пальчики в лесу»

 обводка трафаретов грибов, штриховка сверху вниз; раскрашивание, не выходя за пределы и не отрывая карандаш от бумаги

игра с шариком су-джок «Карусель» - самомассаж рук

«Нарисуй по клеткам» (по образцу)

«За грибами» - координация речи с движением

16-17 Одежда пальчиковая гимнастика «Обновки», «Перчатка»

«Бабушкины помощники» - сматывание клубков из толстых ниток

штриховка изображения одежды

«Дорисуй узор» - симметричное дорисовывание«Укрась фартук бабушки» - изображение непрерывной волнистой линии, закрашивание предмета, не выходя за контур

«Нарисуй по клеткам одежду»

«Помощники» - координация речи с движением

18-19 Обувь, головные уборы пальчиковая гимнастика «Ботинки», «Новые кроссовки»

«Спицы» - катание ребристого карандаша между ладонями

«Выгладим платочки» - сминание листа фольги двумя руками, а затем разглаживание его всеми пальцами

«Вот ботинки для Иринки» - шнуровка сверху вниз без перекрещивания шнурка

штриховка изображения шапочки

наматывание шнурков на карандаш

«Нарисуй по клеткам сапог»

«Две туфельки» - координация речи с движением

20-21 Посуда пальчиковая гимнастика «Машина каша», «Помощники»

штриховка изображения посуды

выкладывание из палочек (стакан, тарелка)

«Дорисуй то, чего не хватает предметам»

игры с ребристым карандащомрисование по клеткам посуды

«Вот большой стеклянный чайник» - координация речи с движением

22-23 Продукты питания пальчиковая гимнастика «Мышка»

выкладывание из фасоли

«Мы тесто месили» - сухой бассейн

«Дорисуй узор»

игра с шариком су-джок «Волчок» - самомассаж рук

«Порежь колбасу, пирог»

«Нарисуй по клеткам» (яблоко, груша)

выкладывание из палочек – мельница

 «Как варили суп» - координация речи с движением

24-25 Зима. Зимние забавы пальчиковая гимнастика «Снежок»

штриховка изображения снеговика

игра с шариком су-джок «Снежный ком» - самомассаж рук

«Слепим мы снеговика» - составление снеговика из геометрических фигур

«Укрась снеговика» - шнуровка

«Зальём каток» - разглаживание фольги

«Пройди по следу лыжника» - провести волнистую линию, не выходя за пределы дорожки и повторяя изгибы, не отрывая карандаша от бумаги

составление из палочек (ёлочки, снежинки)

«Зимние забавы» - координация речи с движением

26-27 Зимующие птицы пальчиковая гимнастика «Кормушка», «Стайка»

«Сорока» - массаж биологически активных зон

«Лыжники» - работа с счётными палочками и шашками

штриховка изображения птиц

«Дорисуй пёрышки»

игра с шариком су-джок «Удержи орешек» - самомассаж рук

«Нарисуй по клеткам птиц» (по образцу)

«Воробей» - координация речи с движением

28-29 Новый год пальчиковая гимнастика «Подарки»

«Ёлка» - статическое упражнение для пальцев рук

обводка ёлки по контуру, штриховка изображения ёлочки

«Украсим ёлку» - украсить шариками из пластилина

выкладывание ёлки по контуру пластилиновыми жгутиками

конструирование дерева из палочек

игра с шариком су-джок «Лыжи» - самомассаж рук

«Ёлочная гирлянда» - шнуровка ёлки

«Мешок Деда Мороза» - определение на ощупь ёлочной игрушки

игра с шариком су-джок «Ёлочка – колючая иголочка» - самомассаж рук

изображение пальцами фигуры «Ёлка»

«С Новым годом» - координация речи с движением

30-31 Домашние птицы пальчиковая гимнастика «Домашние птицы»

штриховка изображения домашних птиц

самомассаж гранёными карандашами

«Дорисуй узор»

обвести по контуру, выложить семечками

составление из геометрических фигур цыплёнка

игра с шариком су-джок «Гнёздышко» - самомассаж рук

«Нарисуй по клеткам домашних птиц» (по образцу)

«Гости» - координация речи с движением

32-33 Домашние животные, их детёныши пальчиковая гимнастика «Котёнок-шалун», «Мамы и дети»

«Шаловливый котёнок» - смотать и размотать клубок сначала правой, а затем левой рукой

«Угостим козочку травкой» - разрывать бумагу на длинные и узкие полоски

«Полосатый кот» - обводка по трафарету, штриховка (прямыми линиями сверху вниз)

«Нарисуй по клеткам домашних животных» (по образцу)

«Важный пёс» - координация речи с движением

34-35 Дикие животные, их детёныши пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом», «Ёжик»

«В зоопарке мы бродили» - «шагать» указательным и средним пальцами по клеткам на каждый ударный слог

«Составь из геометрических фигур» - выкладывание зайчика, медведя из геометрических фигур

игра с шариком су-джок «Колючий ёжик» - самомассаж рук

«Проводи животных к угощению» - рисование прямых горизонтальных линий по середине дорожки

«Дорога домой» - выкладывание гороха на дощечку с размазанным пластилином

 графический диктант – рисование по клеткам диких животных

«На водопой» - координация речи с движением

36-37 Викторина

«Что я знаю о зиме»

Выставка рисунков и поделок Подготовка и участие в викторине. Изготовление новогодн их костюмов.

38-39 Мебель пальчиковая гимнастика «Наша квартира», «Много мебели в квартире»

штриховка изображения мебели

статическое упражнение для пальцев и кистей рук «Стол, стул»

«Мебель для куклы» выкладывание из палочек (стол, стул, полка, кровать)

«Домик» - составление из геометрических фигур

обрывание лишней бумаги по контуру

«Дорисуй узор»

складывание разрезных картинок

«Расставь мебель в комнате» (по образцу)

«Будем мебель мы считать » - координация речи с движением

40-41 Инструменты пальчиковая гимнастика «Строим дом»

«Нарисуй инструменты по клеткам»

штриховка изображений инструментов

«Чудесный мешочек» - определить на ощупь предмет

«Почини инструмент» - разрезные картинки

графический диктант – рисование по клеткам

игра с шариком су-джок «Волчок» - самомассаж рук

«Сложи из палочек» - выкладывание из палочек

«Старый клён» - координация речи с движением

42-43 Профессии пальчиковая гимнастика «Повар», «Что принёс нам почтальон»

«Мастер шкафчик мастерил» - самомассаж рук

выкладывание из палочек, из мозаики

штриховка изображения повара

«Я - строитель» - выкладывание из палочек контура 2-3 –этажного дома

«Витаминный завод» - скатывание шариков из бумаги

«Дорисуй машину» - дорисовать половину машины до получения целостного изображения

«Кровельщик» - координация речи с движением

44-45 Транспорт пальчиковая гимнастика «На улице и в море», «Виды транспорта»

обводка по трафарету, штриховка (прямыми линиями сверху вниз)

игра с шариком су-джок «Машина» - самомассаж рук

«Составь из палочек» (машину, корабль, ракета)

«Нарисуй по клеткам транспорт»

«Дорисуй самолёт, машину»

«На шоссе» - координация речи с движением

46-47 Семья. 8 Марта пальчиковая гимнастика «Кто живёт у нас в квартире», «Семья»

«Помоги бабушке довязать шарфик» - изображение волнистой линии

«Доделай бахрому на салфетке» - рисование горизонтальных и вертикальных линий

«Помешай суп в кастрюльке» - рисование линий по кругу

выкладывание из палочек - очки

«Собери бусы на нитку» - дорисовать узор

графический диктант

фигурка из геометрических фигур человека

«Весы» - игры с ребристым карандашом

«Свою маму я люблю» - координация речи с движением

48-49 Весна пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок»

«Волшебный клубочек» - сматывание и разматывание клубка

«Вытрем наши ручки» - собирать платочек в кулак сначала одной рукой, затем другой

«Проведи кораблик по ручью» - провести волнистую линию, не выходя за пределы дорожки и повторяя изгибы, не отрывая карандаша от бумаги

«Дорисуй сосульки на крыше»

выкладывание кораблика из палочек

«Весна, весна красная!» - координация речи с движением

50-51 Перелётные птицы пальчиковая гимнастика «Птичка песенку поёт»

«Ладонь-кулак» - упражнение для кистей и пальцев рук

штриховка изображения птиц; закрашивание, не выходя за пределы и не отрывая карандаша от бумаги

«Дорисуй узор»

игра с шариком су-джок «Упрямый орешек» - самомассаж рук

«Нарисуй по клеткам птиц»

«Веснянка» - координация речи с движением

52-53 Животные жарких и холодных стран пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?»

«Составь фотографию» - разрезные картинки

«Крокодил» - статическое упражнение для пальцев рук

«Слон-силач» - массаж пальцев (сжимать и разжимать резиновый мяч правой, а затем левой рукой)

графический диктант «Слон»

«Учёные мартышки» - координация речи с движением

54-55 Откуда хлеб пришёл. Труд людей весной разрезные картинки по теме

пальчиковая гимнастика «На работу пора!»

«Дорисуй узор»

штриховка

выкладывание фигур из палочек - лопата

графический диктант

«Грядка» - координация речи с движением

56-57 Наш город, улица. ПДД пальчиковая гимнастика «Пешеходный переход», «На улице и в море»

«Нарисуй пешеходный переход»

«Проведи машину по улицам города»

«Нарисуй по клеткам» (дом, машину)

«Дорисуй рисунок»

обводка по трафарету, штриховка

выкладывание из палочек, геометрических фигур (дом, машина)

«Машины» - координация речи с движением

58-59 Рыбы пальчиковая гимнастика «Акула»

«Сухой бассейн»- найти на ощупь в коробке с фасолью

«Морская звезда» - выкладывание из палочек

«Дельфинчик» - обвести по контуру, штриховать прямыми линиями в разном направлении

игра с шариком су-джок «Морской ёж» - самомассаж рук

«Дорисуй узор» - ориентировка на листе в клетку

«Дорисуй чешую у рыбки»

рисование по клеткам рыбки

выкладывание из палочек – рыбка

«Летучая рыба» - координация речи с движением

60-61 Насекомые пальчиковая гимнастика «Жук», «Оса»

«Нарисуй дорожку, по которой ползёт гусеница» - провести волнистую линию, не выходя за пределы дорожки и повторяя изгибы, не отрывая карандаша от бумаги

рисование по клеткам насекомых

выкладывание из палочек бабочки

штриховка изображения жука

выкладывание по контуру

«Гусеница» - координация речи с движением

62-63 Цветы пальчиковая гимнастика «Цветок», «Алые цветки»

«Составь из геометрических фигур» - выкладывание цветов из геометрических фигур

«Нарисуй по клеткам цветы»

штриховка изображения цветка

«Дорисуй цветок»

«Цветик-колокольчик» - координация речи с движением

64-65 Школьные принадлежности пальчиковая гимнастика «В школу»

«Чудесный мешочек» - определять на ощупь школьные принадлежности

«Вышиваем букву» - шнуровка

«Мы научимся орех между пальцами катать» - самомассаж пальцев

«Ранец для первоклассника»- обводка по пунктиру непрерывными движениями, штриховка

«Наш весёлый карандаш» - самомассаж пальцев и кистей рук (с ребристым карандашом)

«В школу мы с тобой пойдём» - координация речи с движением

66-67 Времена года пальчиковая гимнастика «Как живёшь?»

«Дорисуй леску у удочки, чешую у рыбки »

выкладывание фигур из палочек

«Дорисуй узор»

штриховка

игры с шариком су-джок«Пришла весна» - координация речи с движением

68-69 Лето пальчиковая гимнастика «Прогулка»

 «Нарисуй рыбку» - рисование по клеткам

«Разные настроения» - психогимнастика«Дорисуй волны на море»

обводка по трафаретам, штриховка

игры с шариком су-джок«Облака» - координация речи с движением

70-72 Подведение итогов. Выставка рисунков и поделок. Игра по станциям Подготовка и проведение выставки рисунков. Организация и участие в игре по станциям. «Здравствуй лето»

Методическое обеспечение программы

Организация занятий происходит с учетом следующих принципиальных положений:

основными формами и методами с детьми должны быть игровые приемы (игра является ведущей деятельностью дошкольников и способствует созданию наиболее благоприятной развивающей среды),

обучение должно проводиться на основе наглядно-образного мышления (как ведущего вида мышления в дошкольном возрасте) а также в «зоне ближайшего развития», то есть с использованием методов и приемов, являющихся основными для следующей возрастной ступени (в частности, развитие словесно-логического мышления)

в ходе занятий должны соблюдаться здоровьесберегающие условия: смена видов деятельности (чередование подвижных и статических заданий), применение динамических пауз, упражнений на снятие психо-мышечного напряжения, гибкая схема занятий (что позволяет учитывать физическое и эмоциональное состояние детей и менять формы и методы работы в соответствии со степенью их утомляемости) и т.д.

Таким образом, обучение детей предполагает решение широкого спектра задач, связанных с общим развитием ребенка и формированием его способностей - творческих, познавательных, сенсорных, интеллектуальных, на основе использования методов соответствующих возрастным особенностям дошкольников; не приводит к физическим и психическим перегрузкам и способствует активации у ребенка познавательных интересов, что в свою очередь, способствует формированию положительной учебной мотивации и благополучному (адаптивному) переходу на следующую возрастную ступень.

Методы работы с детьми

Беседы;

Рассматривание образцов;

Выставки детских работ в мини-галерее изделий декоративно-прикладного творчества;

Выставки по декоративно-прикладному творчеству в ЦРТДиЮ;

Дидактические игры, подвижные игры, сюжетно-ролевые игры, игры-диалоги, пальчиковые игры, игры на внимание, развитие памяти;

Использование различных материалов;

Соревнования, развлечения, праздники, посиделки;

Заучивание стихов, песенок на иностранном языке;

Использование физкультминуток

Примерный режим занятий:

Рифмовка-приветствие.

Фонетическая зарядка.

Озвучивание темы занятия.

Повторение пройденного материала.

Игра на повторение грамматических и лексических структур

Введение новой лексики.

Занятие декоративно-прикладным творчеством.

Физкультминутка или пальчиковая игра.

Повторение нового лексического материала.

Игра на закрепление нового лексического материала.

Подведение итогов занятия.

Рифмовка-прощание.

Приложение 1

Развитие мелкой моторики в быту

(советы для родителей)

Упражнения, в которых ребёнок может тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым:

Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины.

Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать фисташки.  

Собирать с пола соринки. Помогать собирать рассыпавшиеся по полу предметы (пуговицы, фасоль, бусинки).

Лепить из теста печенье.  

Пытаться самостоятельно обуваться, одеваться. А также разуваться и раздеваться. Для этого часть обуви и одежды должны быть доступны ребенку, чтобы он мог наряжаться, когда захочет. Учиться самостоятельно надевать перчатки. Пробовать зашнуровывать   ботинки.

Помогать сматывать нитки или веревку в клубок.  

Вешать белье, используя прищепки (нужно натянуть веревку для ребенка).

Помогать родителям отвинчивать различные пробки - у канистр с водой, пены для ванн, зубной пасты и т.п.

Помогать перебирать крупу.

Закрывать задвижку на двери под раковиной.

Рвать, мять бумагу и набивать ей убираемую на хранение обувь.

Собирать на даче или в лесу ягоды.

Доставать что-то из узкой щели под шкафом, диваном, между мебелью.

Включать и выключать свет.

Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки.

Перелистывать страницы книги.

Источники

Список литературы

1. Нормативно-правовые документы

1. Конституция РФ.

2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 3124-Ф3 (в редакции от 21.12.2004) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»

6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»

7. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

2.Основная литература

Бачина О.В., Коробова Н.Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами для детей 6-8 лет. Практическое пособие. – АРКТИ, 2008. – 87 c.

Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М.: Дрофа, 2007.

Волков Б.С. Готовим ребенка к школе. СПб: Питер, 2008.

Гризик Т.И. Как подготовить ребенка к школе. Методическое пособие для воспитателей. М.: Просвещение, 2011.

Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. – М.: Айрис Пресс, 2004. – 160 c.

Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: методики, тесты, опросники. – Волгоград: Учитель, 2011. – 297 c.

Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 194 c.

Круглова Е.А. Как помочь ребенку успешно учиться в школе. – СПб.: Питер, издание 1-е, 2004. – 128 c.Лифиц Е.А.,

Лифиц И.В. Развитие речи, движения и мелкой моторики. Комплексные занятия. Дошкольное воспитание и развитие. – М.: Айрис-Пресс, 2010. – 160 c.

Мардер Л.Д. Цветной мир: групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Детская психотерапия. – М.: Генезис, 2008. – 143 c.

Микляева Н.В. Сказкотерапия в ДОУ и семье. Библиотека воспитателя. – М.: ТЦ СФЕРА, 2010. – 128 c.

Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. – М.: Сфера, 2002. – 104 c.

Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации. Авторский коллектив Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, Л.М. Денякина и др. М.: Баласс, 2008.

Предшкольное образование. Региональная модель. Сборник научно-практических материалов. М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2010.

Степанов С.С. Азбука детской психологии. – М.: Сфера, 2004. – 128 c.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Хухлаева О.В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологическая работа с детьми. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2-е изд., 2007. – 176 c.

Ценарёва Н.Н. Формирование школьно-значимых функций в условиях вариативности моделей подготовки детей к школе: диагностика школьно-значимых функций первоклассников. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009.

Щетинина А.М. Полоролевое развитие детей 5-7лет. Библиотека воспитателя. – М.: ТЦ СФЕРА, 2010. – 128 c.

Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н.. Педагогическая диагностика в детском саду. М.: Просвещение, 2006.

Учебно-методический комплект

Илюхина В. А. Волшебные линии: рабочая тетрадь для подготовки к школе. М.: Дрофа, 2011.




Похожие работы:

«СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ "УРОКА МУЖЕСТВА" Посвященного участию дагестанцев в Афганской войне. Дата проведения: 15.02 2016 г. Место проведения: Музей ТОКС, РЦДЮТК Цель мероприятия: Расширить знания подрастающего поколения по истории Афганской войны и участия в ней дагестанцев. Задачи: воспитать уваже...»

«Проект "Защитники Отечества", посвященный 70-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. На протяжении многих лет в гимназии работает патриотический клуб старшеклассников, которым руководит...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАРО-ФОМИНСКИЙ ТЕХНИКУМ"МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Экскурсия по музейной экспозиции "Наро-фоминский рубеж в битве за Москву" Выполнили: преподават...»

«Приложение 1 Информация о проведенных мероприятиях по плану оборонно-массовой и спортивной работы в рамках месячника посвященного Дню защитника Отечества в МДОУ детский сад "Олененок" В МДОУ детский...»

«Содержание Введение 3 Глава 1. Организация обучения на территории д. Волма 6 Глава 2. История деревни Волма во время Великой Отечественной войны 7 Глава 3. Учителя-ветераны 8 Первый директор средней школы 8 Отважный связист 9 "Скромный человек", любимый учитель 10 Он был партизан...»

«120 лет У.Фолкнеру(1897-1962) Имя лауреата Нобелевской премии по литературе, выдающегося американского писателя Уильяма Фолкнера по праву занимает одно из первых мест в истории литературы США XX века. Автор романов, повестей и рассказов, создатель не имеющего аналогов в американской прозе...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №11г.Искитима Новосибирской области Краеведческие чтения Исследовательская работа Фронтовой путь от рядового до капитанаАвтор: Краснослободцев Констан...»

«,. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку в 6 классе 20162017 учебный год Планируе...»

«А. Давтян (Одесса)НАГОРНО-КАРАБАХСКИЙ КОНФЛИКТ: ИСТОРИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ Рассмотрение проблем замороженных конфликтов представляет исключительный интерес ввиду необходимой локализации потенциальных очагов войны. При урегулировании конфликтов важно руководствоват...»

«Пояснительная записка Образовательная программа ориентирована на воспитание ребенка в традициях отечественной народной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней. Фольклор – коллективное творчество народа, вобравшее в себя его вековой жизненный опыт и знание. Обращение к ф...»

«Муниципальный этап областного конкурса научно-исследовательских работ и творческих работ обучающихся: Номинация: Летопись Подмосковья в датах и лицах. Городской округ, район: Ногинский район, п. Обухово. Полное наименование ОУ: Муниципальное бюджетное общ...»

«Итоговый тест по истории древнего мира 5 класс. Раздел Жизнь первобытных людей "Человек умелый" жил на Земле: а) белее миллиона лет назад; б) более двух миллионов лет назад;в) более трех миллионов лет назад. Группы древнейших людей, вооруженных дубинами,...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.