WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«Пояснительная записка            Нормативно-правовой основой настоящей рабочей программы являются Закон РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012 г., Федеральный компонент Государственного ...»

Пояснительная записка

     

     Нормативно-правовой основой настоящей рабочей программы являются Закон РФ «Об образовании» № 273 от 29.12.2012 г., Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 год, федеральный перечень учебников на 2016 - 2017 год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31 марта 2014 года, учебный план гимназии на 2016 - 2017 учебный год.Настоящая рабочая  программа обеспечивает изучение курса «История России XIX век » для учащихся 8 класса основной школы и рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.

Для реализации программы используется УМК: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. 6-9 кл. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл.- 5-е изд. М., 2007.- С.3-32., Данилов А.А. История. Россия XIX век. 8 класс. - М.: Просвещение

Основные цели курса:

1. Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории; выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем; развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа; развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой. 3. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры. 4. Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

При этом отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по всеобщей истории.





Основная функция курса:

формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события,

выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

    

При организации образовательного процесса используются следующие технологии:

• личностно-ориентированное обучение, направленное на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

• развивающее обучение, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

• объяснительно-иллюстративное обучение, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных знаний;

• учебно-игровая деятельность.

Главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки, уроки - проекты). Среди форм организации учебного процесса целесообразно использовать: решение и составление познавательных задач, рассказ по рисунку, историческое сочинение, характеристика исторического деятеля по памятке, составление и разгадывания кроссвордов, ролевые и интеллектуальные игры, викторины и конкурсы, конкурс рисунков, подготовка сообщений, работа с документами и др.

В процессе организации учебного времени предполагается как индивидуальная, так и работа в парах и в группе.

Методы организации и осуществления образовательной деятельности

-словесные методы: рассказ, лекция, беседа, чтение, анализ документов,

-наглядные методы: иллюстрации, показ плакатов, репродукций, фото, схемы, таблицы,

-практические методы: работа с учебной книгой, атласом, контурной картой,

-методы самостоятельной работы учащихся,

-методы стимулирования мотивации учебной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии, опора на неожиданность, парадоксальность, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха

Формы контроля:

текущий контроль: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверка и взаимопроверка, терминологические тесты, устные рассказы по плану

промежуточный контроль: тематические тесты, терминологические диктанты

     В  соответствии с учебным планом гимназии рабочая  программа рассчитана   на 34  часа в год (1 час в неделю.)

Требования к уровню подготовки:

Учащиеся должны знать/понимать

даты и ключевые события истории России XIX в. (годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.);

характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в XIX в.;

положение разных слоев населения;

внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIXв. (консервативных, либеральных, радикальных);

место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.;

крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний;

термины и понятия значительных процессов и основных событий.

уметь:

выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, письменном тексте, документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно – исторических явлениях, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и представлять её результаты;

выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий  всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;         

показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основное содержание курса

Россия в первой четверти XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический и политический строй.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Реформы М.М. Сперанского. Личность реформатора. Учреждение Государственного совета.

Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы и силы сторон. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение. Тайные массовые организации. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева.

Россия во второй четверти XIX в.

Династический кризис1825 г. Смерть Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г., его значение и последствия.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Восточный вопрос. Национальная политика самодержавия. Кавказская война.

Общественное движение 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Культура и быт в первой половине XIX в. Сословный характер образования. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные стили в художественной культуре. Литература. Золотой век поэзии. Критический реализм. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов России.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Начало правления Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформ. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос. Польское восстание 1863 г. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос.

Пореформенное развитие страны. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии.

Революционное движение в пореформенный период. Революционное народничество. Народнические организации 60-70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги.

Внутренняя политика Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности.

Положение основных слоев российского общества. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство. Разночинная интеллигенция. Усиление расслоения крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформа. Научные достижения. Критический реализм в литературе. Журналистика. Общественно-политическое значение передвижников. «Могучая кучка». Русская опера. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урбанизация. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Календарно-тематическое планирование

№ урока Название темы Кол-во часов Дата урока Основные понятия урока

План Факт 8А 8В Тема 1: Россия в первой половине 19 века 19 1 Введение: Россия на рубеже веков 1 8.09 Многоконфессиональный, мещане, «капиталистые» крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма.

2 Внутренняя политика России в 1801- 1806 гг. 1 15.09 «Негласный комитет», вольные хлебопашцы, либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, амнистия, министерство.3 Реформаторская деятельность М.М. Сперанского 1 22.09 4 Внешняя политика в 1801-1812 гг. 1 29.09 Коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм, восточный вопрос

5 Отечественная война 1812 года 1 6.10 Отечественная война, генеральное сражение. Фураж, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны, батарея

6 Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. 1 13.10 Битва народов, конгресс. Венский конгресс, Священный союз, восточный вопрос

7 Внутренняя политика России в 1814-1825 гг. 1 20.10 Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты, Сейм, ценз.8 Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1 27.10 Экономический кризис, крепостное право, тарифный устав.

9 Общественное движение при Александре I 1 10.11 Общественное движение. Либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, Конституция.

10 Династический кризис 1825 года. Выступление декабристов 1 17.11 Династический кризис, присяга, диктатор восстания, временное правительство, картечь, декабристы.

11 Внутренняя политика Николая I 1 24.11 Канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, социальная база, государственные крестьяне, общественная запашка, картофельные бунты, обязанные крестьяне, старец, корпус жандармов.13 Социально-экономическое развитие в 20-50 гг. 19 века 1 1.12 Кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, «капиталистые» крестьяне, ассигнации.14 Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг. 1 8.12 Автономия, парламент, «международный жандарм», навигация, контрибуция.

Горцы, имам, Шамиль, мюридизм, имамат, теократия, газават.

15 Общественное движение в годы правления Николая I 1 15.12 16 Крымская война 1 22.12 Крымская война, Синопское сражение, причины войны, повод к войне, кремневые винтовки.

17 Образование и наука в первой половине 19 века 1 Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы

18 Русские первооткрыватели и путешественники 1 19 Художественная культура

Быт и обычаи народов России 1 Художественная культура, художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, национальное самосознание, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанрПодклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, поршни, чугунки, приданое.Тема 2: Россия во второй половине 19 века 14 20 Россия накануне отмены крепостного права 1 Объективные и субъективные предпосылки, причины отмены крепостного права, смягчение политического режима, редакционные комиссии, главный комитет по крестьянскому делу.

21 Реформа 1861 года: отмена крепостного права 1 Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники, прирезки, даровой надел, переход на выкуп, «высшая», «низшая» нормы надела.22 Либеральные реформы 60-70-х. гг. 19 века 1 Земство, куриальная система выборов, имущественный  и возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, правовое государство, суд присяжных, мировой суд, всеобщая воинская повинность. 23 Социально-экономическое развитие страны после реформы 1861 г. 1 Аренда земли. Отработочная система, товарное производство, «ж\д горячка», концессия, промышленный переворот, стачка

24 Общественное движение: либералы, консерваторы 1 Либералы, земский конституционализм, консерваторы, тверской адрес

25 Общественное движение: революционное народничество 1 Революционер, «хождение в народ», народничество, «Земля и воля».

26 Внешняя политика Александра II 1 Союз трёх императоров, «священная война»,  нейтрализация.

27 Русско-турецкая война 1877-1878гг. 1 Балканский кризис, национально-освободительная борьба, справедливые и несправедливые войны, Берлинский конгресс.

28 Внутренняя политика Александра III 1 Переселенческая политика, циркуляр о «кухаркиных детях», земский начальник, контрреформы, рабочее законодательство, полицейское государство, реакционная политика, участковые начальники, русификаторская политика, антисемитизм, «черта оседлости».29 Экономическое развитие страны в 80-90е гг. 1 Косвенные налоги, конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия.

30 Положение основных слоев российского общества 1 Сословия, классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, имущественное расслоение.

31 Общественное движение в 80-90-е гг. 1 Кризис революционного народничества, теория малых дел, рабочее движение, марксизм.

32 Внешняя политика Александра III 1 Военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир, военный союз, Тройственный союз.

33 Художественная культура и наука во второй половине 19 века Быт: новые черты 1 Критический реализм, передвижники, эклектика, типовая архитектура, Могучая кучка, народные промыслы.

Урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни.

34 Итоговое повторение 1 Критерии и нормы оценки знаний

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся. Оцениваются ответы на вопросы; участие в беседе; исправление ответов товарищей; умение использовать различные источники знаний; текст учебного пособия; рассказ учителя; научно-популярную и художественную литературу; различного рода источники и документы; кинофильмы и другую информацию; умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы. Выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в освоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; выводы и обобщения имеют некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы; он излагается не систематизировано; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения слабы, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу, основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения

компьютер

Цифровые образовательные ресурсы

Министерство образования и науки Российской Федерации

      http://www.mon.gov.ru

Федеральный портал «Российское образование»

       http://www.edu.ru

Российский общеобразовательный портал

      http://www.school.edu.ru

      http://ege.edu.ru

Газета «Первое сентября»

      http://ps.1september.ru




Похожие работы:

«НАУЧНЫЙ СТИЛЬ Научный стиль — функциональный стиль речи литературного языка, которому присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение...»

«22, 23 и 26 февраля в Египте силами клубов "Надежда" ( г.Каир ), "Александрия" (г.Александрия ), и "Славянка" ( г.Хургада ) при участии Координационного Совета общественных организаций соотечественников, проживающих в Египте и поддержке Россотрудничества прошла "Широкая Масленица". Первыми праздновать Масленницу начали в...»

«Урок обществознания в 7 "б" классе. Тема. Деньги и их функции.Цели урока:познакомить учащихся с историей денег и их ролью в современном обществе,продолжить формирование умений делать выводы, работать с текстом учебника,воспитывать у учащи...»

«  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По истории Средних веков И истории России для 6 класса Структура документаПримерная программа включает разделы: пояснительная записка; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; формируемые знания и умения ученика. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федеральн...»

«Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 11а класса МОУ "СОШ№2" с.п. Баксаненок 2015-2016 учебного года. Результаты ЕГЭ выпускников 11 класса. На конец 2015-2016 учебного года в 11-...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИАДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА "СОГЛАСОВАНО" Глава городского округа Балашиха Московской области Е.И. Жирков "УТВЕРЖДАЮ" Министр культуры Московской области _ О.В. Косарев...»

«1) И. А. Гончаров, полагал, что комедия Грибоедова никогда не устареет. Чем можно объяснить её бессмертие? Кроме исторически конкретных картин жизни России после войны 1812 года, автор решает общечеловеческую проблему борьбы нового со старым в сознании людей при смене исторических эпох. Грибоедов убе...»

«ЭССЕ Виртуальная реальность "Виртуальная реальность. хм. А что же это такое?" задумалась я однажды, когда в очередной раз, придя из школы, села за компьютер. Решила сразу же и выяснить ответ на этот вопрос в Интернете, ведь там есть все. "Искусственная реальность, электронная реальность", твердит определение один...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.