WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕК» ( 8 класс) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа по истории России для 8 класса составлена на основе Федерального компонента ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ РОССИИ XIX ВЕК»

( 8 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа по истории России для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, программы основного общего образования по истории, 2007 год.

Данная программа является составной частью учебно-методического комплекта по курсу истории России XIX в. для 8 класса общеобразовательных учреждений и отражает особенности структуры и содержания учебника для 8 класса Данилова А.А., Косулиной Л.Г. «История России. XIX век». В основу данной рабочей программы положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

В программе представлен курс истории России XIX в., включающий региональный компонент исторического образования — историю края, населяющих его народов и т. д. Уроки № 6, 10, 19, 40 посвящены изучению истории Владимирского края XIX века.

УМК.

1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2012 год.

2. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8 кл. /Под науч.ред. Б.Н. Серова - М.:Вако, 2004.

3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIXвек. 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение», 2012

Цели курса:

Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XIX веке;

Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

При изучении курса истории России XIX в. необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования:

познакомить учащихся с основными событиями российской истории XIX в., включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей; представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни;

расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для XIX в.;

продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

создать условия для формирования ценностных ориентации и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей XIX в., восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами;

способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. Основное ее содержание составляет деятельностный компонент образования, поэтому не случайно около трети текста программы дано в квадратных скобках. Это значит, что данные вопросы рекомендуется изучать, делая акцент на самостоятельной работе учащихся, так как они не подлежат контрольной проверке. Такой подход позволит повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.





Рабочая программа рассчитана на 44 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 8-х классов. Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов России и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного российского общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого России, её положения в современном мире;

умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории России и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников России и мира.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями (действиями):

1.Хронологические знания и умения:

Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной истории.

Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Знание исторических фактов, работа с фактами;

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3.Работа с историческими источниками:

Читать историческую карту России с опорой на легенду.

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.).

Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.Описание (реконструкция):

Рассказывать (устно или письменно) о событиях отечественной истории, их участниках.

Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные эпохи отечественной истории.

На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников истории России.

5.Анализ, объяснение:

Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка).

Соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений.

Раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий.

Сравнивать исторические события и явления отечественной и всеобшей истории, определять в них общее и их различия.

5.6. Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий, общемировых чертах и особенностях российской истории.

6.Работа с версиями, оценками:

Приводить оценки событий и личностей отечественной истории в мировом культурно-историческом контексте, изложенные в учебной литературе.

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории России и их оценку.

7.Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий отечественной истории в мировом контексте.

Использовать знания об истории и культуре своего и других народов России в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде.

Способствовать сохранению памятников отечественной истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Названные достижения проявляются как в учебных ситуациях (в устных и письменных ответах, подготовленных материалах и т. д.), так и во внешкольной деятельности, общении со сверстниками и людьми старших поколений в окружающей среде.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории России XIX в 8 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие уроки.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 8 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.

Учебно-тематический план

«История России XIX в.»

№ п/пТема раздела Количество часов

1 Россия в первой половине XIX в. 21

2 Россия во второй половине XIX в. 23

Итог 44

Основное содержание

курса «История России XIX века»

8 класс (44 ч)

ТЕМА 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

(1801—1855) (21 ч)

Российское общество в начале XIX в.: социальная структура [образ жизни], взаимоотношения между сословиями.

Введение. Российская империя в начале XIX в.: территория, население, социальный и национальный состав, государственное устройство [проблемы взаимоотношений государства и общества].

Экономическое развитие России в первой половине XIX в. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. [Отходничество. Крестьянские промыслы.] Дворяне и крестьяне. Другие социальные группы сельского населения. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Жизнь и быт людей, перемены в социальной структуре общества. [Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Железные дороги. Российские города и их роль в развитии страны.] Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные слои.

Основные понятия: крепостное право, барщина, оброк, подушная подать, община (мир), аграрный, надел, рыночные отношения, товарная продукция, промыслы, отходничество, мануфактура, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические отношения, буржуазия, пролетариат, ярмарка, экспорт, импорт, протекционизм, таможенная пошлина.Осваиваемые умения: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города.Межкурсовые и межпредметные связи

Новая история: Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Промышленный переворот, его особенности в разных странах. Изменения в социальной структуре общества.

История России, XVII—XVIII вв.: Экономическое развитие России в XVIII в. Сословия. Крепостное хозяйство.

Обществознание: Роль экономической сферы в жизни общества.

Начало правления Александра I. Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I: основные направления деятельности, их эффективность. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах», [Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты реформирования государства.] М. М. Сперанский; его проекты. «Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.

Основные понятия: эпоха просвещения, реформы, самодержавная система, министерство, университетский устав, автономия, самоуправление, «вольные хлебопашцы».Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, при решении учебных задач.

Межкурсовые и межпредметные связи

Новая история: Просвещенный абсолютизм. Реформы начала XIX в. в странах Европы.

История России, XVII—XVIII вв.: Государственное устройство России во второй половине XVIII в. Внутренняя политика Екатерины II и Павла I.

Обществознание: Политическая сфера жизни общества; реформы.

Внешняя политика до Отечественной войны 1812 г. Основные направления, способы реализации, результаты внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. [Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа.]Основные понятия: коалиция, колонии, контрибуция, континентальная блокада.

Осваиваемые умения: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий; давать описание исторических событий.

Межкурсовые связи

Новая история: Французская революция конца XVIII в. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Империя Наполеона во Франции, Наполеоновские войны.

История России, XVII—XVIII вв.: Внешняя политика России в конце XVIII в.

Отечественная война 1812 г. Внешняя политика после войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события, Бородинская битва [полководцы (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский)], итоги войны 1812 г. Партизанское движение. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. [Роль России в международных отношениях после окончания Наполеоновских войн.] Венский конгресс. [Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра L]Основные понятия: партизаны, ополчение, конгресс, Восточный вопрос.

Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; показывать знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий; объяснять свое отношение к значительным событиям и личностям истории России; показывать на исторической карте места значительных событий.

Межкурсовые связи

Новая история: Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос в политике европейских государств.

Внутренняя политика и общественное движение во второй половине царствования Александра I. Изменение внутриполитического курса. [Попытки продолжения реформ.] А, А. Аракчеев и аракчеевщина. Военные поселения. [Казенный мистицизм. Ужесточение цензуры. А. Н. Голицын.] Движение декабристов (участники, цели, программные документы [судьбы декабристов]). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. [Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.]Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм, цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение, конституционная монархия, республика, имущественный ценз, федерация, военная диктатура, диктатор, каторга.Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; давать описание исторических событий; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России.

Межпредметные связи

Литература: Лирика А. С. Пушкина, К. Ф. Рылеева.

Внутренняя политика во второй четверти XIX в. Император Николай I [его роль в формировании политики государства. Деятели николаевского времени: А. X. Бенкендорф, К. В. Нессельроде, С. С, Уваров, Е. Ф. Канкрин, П. Д. Киселев]. Меры по укреплению самодержавия. «Свод законов» Российской империи. [Создание системы государственной безопасности. Цензура. Централизация, бюрократизация государственного управления.] Теория «официальной народности»: основные идеи, создатели, реализация. Социально-экономические преобразования. [Финансовая реформа.] Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения. [Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие».]Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.Осваиваемые умения: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.

[Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское восстание.] Кавказская война: ход, результаты, последствия. [А. П. Ермолов.] Имам Шамиль и его государство. Восточное направление внешней политики России. [Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе.] Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. [Оборона Севастополя. Герои Крымской войны: В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен.]Основные понятия: мюридизм, имам, имамат, газават, конвенция, нейтрализация.

Осваиваемые умения: соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории; показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат; давать описание исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории России.

Межкурсовые связи

Новая история: Восточный вопрос в политике европейских государств, Создание колониальных империй. Вторая империя во Франции.

Духовная жизнь и общественная мысль русского общества во второй четверти XIX в. Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. [Кружки 20—30-х гг. и их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева.] Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. [Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.]Основные понятия: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.

Осваиваемые умения: объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений.

Межкурсовые связи

Новая история: Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.

Золотой век русской культуры. Развитие просвещения [создание системы народного просвещения]. [Печать и библиотеки.] Развитие науки, становление научных школ [главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества]. [Историческая наука.] Русские первооткрыватели [основные направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды]. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизма, реализма. [Главные темы русской литературы первой половины XIX в.] Великие русские поэты, писатели, драматурги. [Отражение в литературе исторического процесса, жизни и быта россиян.] Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы. Ведущие театральные школы [выдающиеся актеры и лучшие роли]. Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения. [Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Судьбы великих деятелей культуры России первой половины XIX в.] Быт различных слоев населения. [Влияние западной и восточной культур. Культура народов России.]Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, классицизм, сентиментализм, реализм, эклектика,

Осваиваемые умения: давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника; объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры.

Межпредметные связи

Литература: Творчество Н. М. Карамзина, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, А. Н. Островского, Ф. И. Тютчева, И. С. Тургенева и др.

Мировая художественная культура: Русская архитектура, музыка, театральное искусство, живопись, скульптура первой половины XIX в.

География: Русские географические открытия первой половины XIX в.

Родной край в первой половине XIX в. Социально-экономическое развитие. Земляки — участники важнейших событий в жизни страны. Памятники культуры.

Повторение темы 1.

ТЕМА 2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

(1855—1894) (23 ч)

Крестьянская реформа 1861 г. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Александр II. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. [Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин.] Содержание Крестьянской реформы. [Выкупная операция.]

Изменение правового и земельного положения крестьян. [Осуществление реформы, деятельность мировых посредников.] Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы.

Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское общество, староста, волостной старшина.

Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, терминов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Межкурсовые и межпредметные связи

Новая история: Движение за отмену рабства и Гражданская война в США.

Обществознание: Роль политической сферы в жизни общества. Реформы.

Экономическое развитие России после Крестьянской реформы. Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. [Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве.] Промышленное производство. [Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность.] Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем в конце XIX в. [Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства.] С. Ю. Витте. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов [их благоустройство]. Итоги экономического развития. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Усложнение социальной структуры российского общества после реформ 60—70-х гг. XIX в.

Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, рабочие, стачка.

Осваиваемые умения: соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; показывать на исторической карте города.

Межкурсовые и межпредметные связи

Новая история: Завершение промышленного переворота и индустриализация в странах Европы и США. Технический прогресс. Возникновение рабочего движения.

Обществознание: Роль экономической сферы в жизни общества.

Реформы 60—70-х гг. XIX в. Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. [Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти.] Судебная реформа [новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства]. Суд присяжных. Военная реформа. [Д. А. Милютин.] Всеобщая воинская повинность. [Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).]

Основные понятия: земство, земская управа, курия, гласные, статистика, городская дума, городская управа, мировой суд, коронный суд, апелляция, кассация, прокурор, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность, государственный бюджет, классические и реальные гимназии.

Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых фактов, терминов; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов.

Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-х гг. XIX в. Отношение общества к реформам 60 — 70-х гг. [Появление политически активных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия.] Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. [Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. «Нечаевщина».] Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. [М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.] Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты, террор и его последствия. Борьба власти с политической активностью общества [реорганизация репрессивных органов, преследования, попытки сотрудничества с общественностью (« бархатная диктатура»)].

« Конституция » М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.

Основные понятия: либералы, либерализм, разночинцы, прокламации, подполье, адрес (обращение), артель, катехизис, народничество, административная ссылка, террор, конституция, Учредительное собрание.Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; определять на основе

учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.

Межпредметные связи

Литература: Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». Лирика Н. А. Некрасова.

Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III. Начало правления Александра III. [Деятельность Н. П. Игнатьева. Идеологи внутренней политики: К. П. Победоносцев, М. Н. Катков.] Укрепление государственной власти. [Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреформа и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати.] Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного движения. [Кризис революционного народничества.] Либеральное народничество. Рабочее движение. [Группа «Освобождение труда». В. Г. Плеханов.] Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. [Начало политической деятельности В. И. Ленина.] Либеральное движение [его представители].

Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, ссуда, рабочая инспекция.

Осваиваемые умения: соотносить важнейшие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

Внешняя политика России в 60—90-е гг. XIX в. Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. [А. М. Горчаков. Другие направления внешней политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Восстание 1863—1864 гг. в Польше, Литве, Западной Белоруссии.] Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий [осада Плевны, оборона Шипки]. [Герои войны. М. Д. Скобелев.] Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. [Изменение положения России на международной арене. Александр III — миротворец.] Обострение противоречий между Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. [Участие России в военных союзах. Русско-французское сближение.] Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов. [Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.]

Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение, займы, Туркестанский край.

Осваиваемые умения: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; показывать на исторической карте границы государств, территории расселения народов, города, места значительных исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России.Межкурсовые связи

Новая история: Национальные идеи в странах Европы. Объединение Германий. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы. Начало борьбы за передел

мира; возникновение -военно-политических блоков.

Русская культура второй половины XIX в. Демократизация культуры. Реформирование системы образования: расширение сети образовательных учреждений и их'доступнос-ти для различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве страны. [Развитие начального, среднего и высшего образования.] Начало высшего женского образования в России. [Создание условий для самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты.] Наука: выход на мировой уровень. Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества. [Развитие исторической науки. Русские географические открытия.] Литература. [Великие русские писатели.] Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противоречий. [Расцвет реализма в литературе. Журнальное дело.]-Театральное искусство. [Эпоха А, Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества.] Расцвет русской национальной музыки. [Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского.] Новые тенденции в архитектуре. [Изменения в технологии строительства.] Творчество передвижников. [Основные темы в живописи.] Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. [Культурные достижения народов России. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.]Основное понятие: передвижники.

Осваиваемые умения: давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника; объяснять свое отношение к достижениям отечественной культуры.

Межпредметные связи

Литература: Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина, И. С. Тургенева, И. А. Гончарова, Ф. М. Достоевского; Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, А. Н. Островского, А. П. Чехова-Мировая художественная культура: Русский театр, музыка, архитектура, изобразительное искусство второй половины XIX в.

География: Русские географические открытия во второй половине XIX в.

Родной край во второй половине XIX в. Проявление в регионе общероссийских тенденций развития. Вклад края в развитие России. [Изменение жизни и быта земляков. Известнейшие памятники культуры, созданные во второй половине XIX в. в родном крае.]Повторение темы 2.

Примерные способы проверки умений и навыков учащихся: контрольный опрос; понятийный диктант; тестирование; сочинение на историческую тему; написание эссе.

Резерв 2 часа

Список литературы

Учебно-методический комплект для учащихся

Основная литература для учащихся

Дополнительная литература для учащихся

1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2012 год.

2.Атлас по истории Отечества XIX век. 8 класс, М., Дрофа, 2011 г.

1.Энциклопедический словарь юного историка. – М., 1997

2.Корнилов А.А. Курс истории России XIX века. – М., 2004.

3.Левандовский А.А. История России XIX столетия. Книга для чтения. – М., 2003

Литература для учителя

1.Клокова Г.В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории России XIX века. 8 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 112 с.

2.Копылов Д.И. История Владимирского края в XIX столетии: Учеб. пособие для шк. Владим. обл. Владимир, 1998. – 144 с.

3.Контрольно-измерительные материалы. История России: 6 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012. – 208 с.

4.Степанищев А.Т. История Отечества: преподавание в школе. – М.: Гардарики, 2001.– 557 с.

«История России XIX в.» - 44 часа

Тема: Россия в первой половине XIX в. – 21 час

п/пТема занятия Кол-во часов Основные понятия, термины Формы текущего и итогового контроля Дата проведения

по плану

Факт

1 Введение. Внутренняя политика Александра I в

1801-1806 гг..1 Амнистия, либерализм, маневр, манифест Устный опрос 2 Внешняя политика в 1801-1812 гг.

1 Сейм Письменный опрос 3 Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. 1 Идеолог, инстанция, консерватизм Устный опрос 4 Отечественная война 1812 г.

1 Адъютант, бюджет, инфантерия, ополчение, флеши, фураж Устный опрос 5 Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг. 1 Письменный опрос 6 Владимирское ополчение 1812 г.

1 Устный опрос, творческая работа 7 Внутренняя политика Александра I в

1815-1825 гг. 1 Иезуиты, мистицизм, ценз Творческая работа 8 Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. 1 Легкая промышленность, пенька, полигон, полуфабрикат, ситец, сукно, тариф, устав, экономический кризисПисьменный опрос 9 Общественное движение при Александре I.

1 Лейб, масоны Устный опрос 10 Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Декабристы Владимирского края. 1 Каре, тиснение, цензура Устный опрос, творческая работа 11 Внутренняя политика Николая I.

1 Жандармерия, канцелярия Творческая работа 12 Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в. 1 Ассигнации, веретено, интендант, «капиталистые» крестьяне, классы, ростовщичество, товарно-денежные отношения, уклад экономическийУстный опрос 13 Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

1 Письменный опрос 14 Общественное движение в годы правления Николая I. 1 Альманах, социалистические учения Устный опрос 15 Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя. 1 Устный опрос 16 Образование и наука.

1 Письменный опрос 17 Русские первооткрыватели и путешественники. 1 Экспедиция Устный опрос 18 Художественная культура.

1 Ампир, национальное самосознание, художественная культура, художественный стиль Устный опрос 19 Быт и обычаи.

1 Шорничество Устный опрос 20 Владимирский край в первой половине XIX в. 1 Творческая работа 21 Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1801-1855 гг. 1 Письменный опрос Тема: Россия во второй половине XIX в. – 23 часа

22 Накануне отмены крепостного права.

1 Недоимки, политический режим Устный опрос 23 Крестьянская реформа 1861 г.

1 Рескрипт Письменный опрос 24-25 Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в. 2 Апелляция, вольнослушатель, гражданское общество, конституционное правление, нигилизм, правовое государство, террор Устный опрос 26 Национальная политика Александра II.

1 Письменный опрос 27 Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. 1 Аренда, гражданские права, концессия, кредит, пошлина, стачка, товарное производство Устный опрос 28 Общественное движение: либералы и консерваторы. 1 Народное представительство, национализм, публичность, радикальный, революционный, устои Устный опрос 29 Зарождение революционного народничества и его идеология. 1 Конспирация Письменный опрос 30 Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в. 1 Политические требования Устный опрос 31 Внешняя политика Александра II.

1 Письменный опрос 32 Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1 Устный опрос 33-34 Внутренняя политика Александра III. 2 Инспектор, крамола, переселенческая политика, полицейское государство, реакция, сектанты, циркуляр, черта оседлостиПисьменный опрос 35 Экономическое развитие в годы правления Александра III. 1 Акциз, акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги Устный опрос 36 Положение основных слоев общества. 1 Меценатство, станица, требник Письменный опрос 37 Общественное движение 80-х – 90-х гг. XIX в. 1 Подоходный налог Устный опрос 38 Внешняя политика Александра III.

1 Мобилизация, сепаратный мир Письменный опрос 39 Просвещение и наука.

1 Гуманитарные науки, естественные науки, рецидив Устный опрос 40 Литература и изобразительное искусство. 1 Письменный опрос 41 Архитектура, музыка, театр, народное творчество. 1 Письменный опрос 42 Быт: новые черты в жизни города и деревни. 1 Армяк, коммунальное хозяйство, поддевка, сюртук, урбанизация, фрак, чуйка Устный опрос 43 Владимирский край во второй половине XIX в. 1 Творческая работа 44 Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1855-1894 гг.» 1 Письменный опрос




Похожие работы:

«Лекция 2    Тема: “Киевская Русь в IX-XII веках’’  План     1.  Образование Древнерусского государства. 2.  Первые русские князья. 3.  Крещение Руси 4.  Политическая жизнь Киевской Руси в к. X -первая половина XI века. Ярослав Мудрый 5.  Порядок княжеского владения после Ярослава Мудрого....»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса, составлена и реализуется на основе следующих документов: Примерной программы по истории среднего (полного) образования (базовый уровень)/ М.: Просвещ...»

«Классный час на тему: "Мама самый родной и любимый человек" Классный руководитель Гущина М.А. Задачи:  подвести учащихся к пониманию, что мать – самое святое для человека, первоначало жизни на земле, основа счастья, добра, любви; способствовать формированию понимания значимости матери в жизни каждого человека; воспитывать л...»

«Сидоренко Людмила Николаевна. учитель истории, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя школа №2, г. ВилючинскТехнология коллективного способа обучения учеников старших классов Во все времена человеческой истории, как только появилась педа...»

«СОДЕРЖАНИЕ TOC \o 1-3 \h \z \u ВВЕДЕНИЕ PAGEREF _Toc275971702 \h 31. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАСЧЕТНО-КАССОВОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ В КОММЕРЧЕСКОМ БАНКЕ PAGEREF _Toc275971703 \h 51.1 Сущность, формы и принципы расчетно-кассовых операций PAGEREF _Toc275971704 \h 51.2 Выбор методики оценки расчетно-кассовых операций в кредитных организаци...»

«Памятные даты военной истории России – HYPERLINK http://rvio.histrf.ru/activities/news/item-1141 \l _ednrefНОЯБРЬ НОЯБРЬ  День народного единства4 ноября 1612 года народного ополчение Минина и Пожарского освободило Москву от иноземных захватчиков. Князь Пожарски...»

«Справка: По состоянию на конец 1932 года корпусной артиллерийский полк состоял из двух дивизионов трехбатарейного состава 107-мм пушек и одного дивизиона тоже трехбатарейного состава 152-мм гаубиц и имел: восемнадцать 107-мм пушек и девять 152-мм гаубиц. ( 65 ктап)....»

«Ведущий: военная история нашей страны полна героизма, патриотизма, насыщена примерами самопожертвования, представлена удивительными личностями. В марте мы отмечаем дату народного подвига по формированию Уральского добровольческого танкового корпуса именно этим знаменательным датам и просвещена...»

«Пояснительная записка Введение Из истории Еще во II веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий руками на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга.   На кистях...»

«ГОУ ВПО Первого Московского государственного медицинского университета им. И.М. Сеченова Кафедра истории медицины, истории Отечества и культурологииКУРСОВАЯ РАБОТА по истории медицины на тему: Жизнь и деятельность Андрея Везалия Москва — 2010СОДЕРЖАНИЕ Введение Глава 1. Биография Андрея Вез...»

«ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 24 ноября – День нижней конечности Большой концертный зал Президиума РАН Приветственное слово. Лекция об истории общества в России.Лекции приглашенных лекторов о патологии коленного сустава:А) Мениск, что делать в 21 веке?Б) Пластика ПКС, как сделать правильно в первый раз?В) Роль остеотомий в лечении...»

«Дни воинской славы и памятные даты России в 2017 году Наш мир не стоит на месте. Каждый год нам есть, о чем вспомнить, за что поблагодарить и чем опечалиться. И ежегодно отмечается множество знаменательных дат, которые, тем или иным образом, связаны с развити...»







 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.