WWW.DOCX.LIB-I.RU
БЕСПЛАТНАЯ  ИНТЕРНЕТ  БИБЛИОТЕКА - Интернет материалы
 

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Ишимский ...»

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

-239395187325

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_____________________/Шилов С.П./

25 _мая_ 2016_ г.

«Внеклассная работа по истории»

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05.«Педагогическое образование» профиля подготовки

История, право

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 24.05.2016

Содержание: УМК по дисциплине «Внеклассная работа по истории» для студентов направления подготовки 44.03.01.«Педагогическое образование» профиля «История, право» очной формы обучения

Автор Язынин А.Е.

Объем 27 стр.

Должность ФИО Дата согласования Результат согласования Примечание

Заведующий кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин Курышев И.В. 26. 03.2016 Рекомендовано к электронному изданию Протокол заседания кафедры от 26.03.2016

№ 8

Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. 24. 05.2016 Согласовано Протокол заседания УМС от 24. 05.2016

№ 9

Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 24. 05.2016 Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

кафедра истории, социально – экономических и общественных дисциплин

Язынин Александр Евгеньевич

«Внеклассная работа по истории»

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05«Педагогическое образование» профиля подготовки История, право

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Язынин А.Е. Внеклассная работа по истории. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Историческое образование очной формы обучения. Тюмень, 2015, 27 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Внеклассная работа по истории [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных дисциплин. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев И.В. к. ист. н. доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2016.

© Язынин А.Е., 2016.

Ф.И.О. автора

1.Пояснительная записка.





Цели и задачи дисциплины

Дать представление о современном состоянии внеклассной работы по истории в школе,

определить основные направления и основы внеклассной работы по истории в школе.

Задачи дисциплины:

1. Изучить теорию и методику организации внеклассной работы по истории в школе.

2. Изучить классификацию внеурочной работы в школе.

3. Изучить содержание и принципы организации внеклассной работы по истории.

4. Изучить единство идейно-воспитательных, образовательных задач и содержания внеурочной работы по истории в школе.

5. Изучить особенности внеклассной работы по истории в школе в IV-V, VI-VII, VIII-IX, X-XI классах, многообразие форм и методов внеклассной работы, теорию и методику организации внеклассной работы по истории.

6.Научить составлять модели и проекты внеклассной работы по истории в школе, аргументировано представлять и защищать модели и проекты внеклассной работы по истории.

7. Научить применять на практике модели и проекты внеклассной работы по истории.

1.2 Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору студента.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Таблица 1

п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1.1. 1.2. 1.3 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 3.3.

История - + - - - - - - -

Методика обучения и воспитания по истории + - - - - - - - -

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

– способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования гражданской позиции(ОК-2);

– способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

знать:

1. Классификацию внеурочной работы в школе.

2. Содержание и принципы организации внеклассной работы по истории,

3. Единство идейно-воспитательных, образовательных задач и содержания внеурочной работы по истории в школе,

4. Особенности внеклассной работы по истории в школе в IV-V, VI-VII, VIII-IX, X-XI классах,

5. Многообразие форм и методов внеклассной работы.

6. Теорию и методику организации внеклассной работы по истории.

уметь:

1. Составлять модели и проекты внеклассной работы по истории в школе.

2. Аргументировано представлять и защищать модели и проекты внеклассной работы по истории.

3. Применять на практике модели и проекты внеклассной работы по истории.

владеть:

1. Методикой организации и проведения внеклассной работы по истории в школе

2.Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 7 Форма промежуточной аттестации (зачет). Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часа, из них 45,5 часа выделены на контактную работу с преподавателем, 62,5 часа выделены на самостоятельную работу.Таблица 2

Вид учебной работы Всего часов Семестры

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Контактная работа: 45,5 45,5 Аудиторные занятия (всего) 44 44 В том числе: Лекции 14 14 Практические занятия (ПЗ) 30 30 Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: 1,5 1,5 Самостоятельная работа (всего): 62,5 62,5 Общая трудоемкость зач. ед.

час 3 3 108 108 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачёт зачёт 3. Тематический план.

Таблица 3

№ Тема Недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Из них в интерактивной форме

Итого количество

баллов

Лекции Семинарские занятия Самостоятельная работа 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Модуль 1

1.1 Введение. Понятие, задачи и цели внеклассной работы по истории.

Содержание, принципы организации внеклассной работы по истории в школе 1 1 2 5 8 0-5

1.2 Классификация внеурочной работы по истории в школе, ее воспитательные и образовательные задачи. Связь внеклассной работы по истории с общими задачами обучения. 2 1 2 5 8 0-5

1.3 Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе. Актуальность, проблемы, основные направления внеклассной работы по истории в современных условиях. 3,4 1 2 5 8 2 0-10

1.4 Особенности организации внеклассной работы по истории в школе.

Массовые формы внеклассной работы по истории в школе. 5 1 2 5 8 2 0-10

Всего 1-5 4 8 20 32 0-30

Модуль 2 2.1 Методика организации и проведения исторического вечера, исторической конференции.

6 1 2 5 8 0-5

2.2 Методика организации и проведения исторических фестивалей, декад, недель. 7,8 1 2 5 8 2 0-5

2.3 Методика организации и проведения исторических олимпиад. 9 1 2 5 8 2 0-10

2.4 Методика организации и проведения исторической экскурсии. 10 1 2 5 8 0-10

Всего 5-10 4 8 20 32 0-30

Модуль 3

3.1 Методика разработки проекта плана проведения краеведческой работы11 1 4 4 9 0-10

3.2 Индивидуальные формы внеклассной работы.

12,13 1 4 6 11 2 0-10

3.3 Методика разработки плана проведения факультативного занятия по истории в X-XI классах. 14,15 2 4 6 12 2 0-10

3.4 Методика организации работы школьников в музее. 16,17 2 2 6,5 10,5 2 0-10

Всего 10-17 6 14 22,5 42,5 0-40

Итого (часов, баллов) 1-17 14 30 62,5 106,5 0-100

Из них в интерактивной форме 6

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ Темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Информационные системы и технологии Итого количество баллов

коллоквиумы собеседование ответ на семинаре лабораторная работа контрольная работа тест реферат эссе программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания электронные практикумы другие формы Модуль 1

1.1. 0-3 0-2 0-5

0-3 0-2 0-5

0-5 0-5 0-10

1.4 0-5 0-5 0-10

Всего 0-16 0-5 0-5 0-4 0-30

Модуль 2

2.1. 0-3 0-2 0-5

0-3 0-2 0-5

0-5 0-5 0-10

0-5 0-5 0-10

Всего 0-16 0-10 0-4 0-30

Модуль 3

3.1 0-5 0-5 0-10

0-5 0-5 0-10

0-5 0-5 0-10

0-5 0-5 0-10

Всего 0-20 0-5 0-15 0-40

Итого 0-52 0-10 0-10 0-20 0-8 0-100

5. Содержание дисциплины.

№ модуля Наименование модуля Содержание модуля

1. Понятие, задачи и цели внеклассной работы по истории. Классификация внеурочной работы по истории в школе, ее воспитательные и образовательные задачи. Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе. Отличие внеклассной работы от учебной. Классификации видов внеурочной работы по истории: систематические виды работы (внеклассное чтение, кружки, факультативы). Эпизодические виды работы: (походы, экскурсии, встречи, выпуск исторических журналов, газет). Массовые виды работы: исторические вечера, лекции, беседы, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции, просмотры исторических фильмов. Групповые (исторические общества, клубы и др.). Индивидуальные (чтение исторической литературы, написание докладов, рефератов, выполнение творческих заданий и др.).Особенности внеклассной работы по истории на современном этапе. Концепции внеурочной деятельности при изучении истории. Комплексность решения образовательных и воспитательных задач.

Разнообразие форм и средств внеклассной работы. Различные способы активизации познавательной деятельности. Укрепление межпредметных связей. Анализ новаторских технологий во внеклассной работе. Выбор формы проведения внеклассного мероприятия. Постановка образовательных, воспитательных и развивающих целей Общая характеристика игровых форм внеклассной работы по истории, их многообразие: ролевые игры, исторический КВН, игра – путешествие, деловые игры, игра – «страница истории», интеллектуальная игра, «брейн – ринг», игра соревнование, краеведческие игры, игры викторины, познавательные игры, турниры знатоков истории «умники и умницы»2. Методика организации и проведения исторического вечера, исторической конференции, исторических

фестивалей, декад, недель. Методика организации и проведения исторических олимпиад, исторической экскурсии Задача исторического вечера. Методико-педагогические требования: к организации и содержанию вечера. Организация проведения исторических конференций. Цели и задачи проведения исторических фестивалей, декад, недель. Формы и методы их проведения. Цели и задачи олимпиад. Формы проведения. Типы заданий для школьной исторической олимпиады. Способы подготовки к олимпиадам. Педагогическое значение экскурсии

3. Методика разработки проекта плана проведения краеведческой работы,

факультативного занятия по истории в X-XI классах. Методика организации работы школьников в музее. Школьное историческое краеведение в образовательном и воспитательном процессе. Значение использования краеведческого материала во внеклассной работе по истории. Организация историко-краеведческих кружков, факультативов, экскурсий, походов, создание школьного краеведческого музея. Сбор краеведческого материала; проведение историко-краеведческих вечеров, конференций, олимпиад, викторин по краеведческой тематике. Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Например: подготовка докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов и т.д. Это позволяет каждому найти своё место в общем деле. Эта деятельность требует от воспитателей знание индивидуальных особенностей учащихся путём бесед, анкетирования, изучения их интересов.

Организация работы школьных музеев.

Специфика школьных музеев. Краеведческая работа в школьных музеях. Учетно-хранительская деятельность школьного музея. Экспозиционно-выставочная деятельность школьного музея. Культурно-образовательная деятельность школьного музея. Музейная документация.

6. Планы семинарских занятий.

Не предусмотрены учебным планом.

7. Темы практических занятий

Номер модуля Тема практического занятия Вопросы, выносимые

на практическое занятие Трудоемкость

Всего

1 Понятие, задачи и цели внеклассной работы по истории.

Содержание, принципы организации внеклассной работы по истории в школе

Предпосылки возникновения Отличие внеклассной работы от учебной. Особенности внеклассной работы по истории на современном этапе. Концепции внеурочной деятельности при изучении истории. Комплексность решения образовательных и воспитательных задач.

2

Классификация внеурочной работы по истории в школе, ее воспитательные и образовательные задачи. Связь внеклассной работы по истории с общими задачами обучения. Классификации видов внеурочной работы по истории: систематические виды работы (внеклассное чтение, кружки, факультативы); эпизодические (походы, экскурсии, встречи, выпуск исторических журналов, газет); массовые (исторические вечера, лекции, беседы, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции, просмотры исторических фильмов и др.); групповые (исторические общества, клубы и др.); индивидуальные (чтение исторической литературы, написание докладов, рефератов, выполнение творческих заданий и др.). Характеристика основных видов внеурочной работы по истории, методика их организации и проведения. 2

Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе. Актуальность, проблемы, основные направления внеклассной работы по истории в современных условиях. Разнообразие форм и средств внеклассной работы. Различные способы активизации познавательной деятельности. Укрепление межпредметных связей. Анализ новаторских технологий во внеклассной работе. Выбор формы проведения внеклассного мероприятия. Постановка образовательных, воспитательных и развивающих целей. Подбор дидактического материала для проведения внеклассного мероприятия. Основные требования к содержанию и проведения внеклассного мероприятия по истории. Учет возрастных особенностей учащихся, наличие у них соответствующего содержанию мероприятия на развитие мыслительных, рефлекторных функций учащихся. Основные требования к плану мероприятия. Критерии его оценки.

2

Особенности организации внеклассной работы по истории в школе.

Массовые формы внеклассной работы по истории в школе.

Особенности внеклассной работы по истории на современном этапе. Концепции внеурочной деятельности при изучении истории. Комплексность решения образовательных и воспитательных задач. Разнообразие форм и средств внеклассной работы. Различные способы активизации познавательной деятельности. Укрепление межпредметных связей. Анализ новаторских технологий во внеклассной работе. Выбор формы проведения внеклассного мероприятия. Постановка образовательных, воспитательных и развивающих целей. Подбор дидактического материала для проведения внеклассного мероприятия. Основные требования к содержанию и проведения внеклассного мероприятия по истории. Учет возрастных особенностей учащихся, наличие у них соответствующего содержанию мероприятия на развитие мыслительных, рефлекторных функций учащихся. Основные требования к плану мероприятия. Критерии его оценки. Общая характеристика игровых форм внеклассной работы по истории, их многообразие: ролевые игры, исторический КВН, игра – путешествие, деловые игры, игра – «страница истории», интеллектуальная игра, «брейн – ринг», игра соревнование, краеведческие игры, игры викторины, познавательные игры, турниры знатоков истории «умники и умницы» и др. Написание сценария. Основные требования и особенности их подготовки и проведения.

2

2 Методика организации и проведения исторического вечера, исторической конференции. Задача исторического вечера, педагогические требования к вечеру, устройство вечера, киновечер, Историческая конференция,

2

Методика организации и проведения исторических фестивалей, декад, недель. Цели и задачи проведения исторических фестивалей, декад, недель. Формы и методы их проведения.

2

Методика организации и проведения исторических олимпиад. Цели и задачи олимпиад. Формы проведения. Типы заданий для школьной исторической олимпиады. Способы подготовки обучающихся к олимпиадам.

2

Методика организации и проведения исторической экскурсии. Учебные экскурсии: виды экскурсий, классификация экскурсий, методика организации экскурсии,

2

3 Методика разработки проекта плана проведения краеведческой работыШкольное историческое краеведение в образовательном и воспитательном процессе. Значение использования краеведческого материала во внеклассной работе по истории. Организация историко-краеведческих кружков, факультативов, экскурсий, походов, создание школьного краеведческого музея, сбор краеведческого материала; проведение историко-краеведческих вечеров, конференций, олимпиад, викторин по краеведческой тематике.4

Индивидуальные формы внеклассной работы.

Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Подготовка докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов и т.д. Эта деятельность требует от воспитателей знание индивидуальных особенностей учащихся путём бесед, анкетирования, изучения их интересов.

4

Методика разработки плана проведения факультативного занятия по истории в X-XI классах..Вспомогательные формы организации обучения. К ним относятся те из них, которые направлены на удовлетворение многосторонних интересов и потребностей детей в соответствии с их склонностями. Это прежде всего факультативы и разнообразные формы кружковой и клубной работы.

  Эффективной формой дифференцированного обучения и воспитания являются факультативы. Их основная задача - углубление и расширение знаний, развитие способностей и интересов учащихся, проведение планомерной профориентационной работы. Распределение учащихся по факультативам добровольное, но состав остается стабильным в течение года (или двух лет).

  Факультатив работает по определенной программе, которая не дублирует учебную. Эффективным на занятиях факультатива является сочетание лекций его руководителя с различными видами самостоятельной работы учащихся (практические, реферативные работы, проведение небольших исследований, обзоры книжных новинок, дискуссии в группах, выполнение индивидуальных заданий, обсуждение докладов учащихся и др.).

  Проверка и оценка знаний на факультативных занятиях больше является обучающей, чем контролирующей. Отметка выставляется только в том случае, когда она является результатом большой работы, проведенной учащимися, и выставляется чаще всего в виде зачета.

4

Методика организации работы школьников в музее. Школьное историческое краеведение в образовательном и воспитательном процессе. Значение использования краеведческого материала во внеклассной работе по истории. Организация историко-краеведческих кружков, факультативов, экскурсий, походов, создание школьного краеведческого музея, сбор краеведческого материала; проведение историко-краеведческих вечеров, конференций, олимпиад, викторин по краеведческой тематике.2

Всего: 30

8. Курсовые работы

Не предусмотрены учебным планом.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5.

№ Модули и темы Виды СРС Неделя семестра Объем часов Кол-во баллов

обязательные дополнительные Модуль 1 Понятие, задачи и цели внеклассной работы по истории.

Содержание, принципы организации внеклассной работы по истории в школе

Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 1.1.; подготовка к собеседованию. Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 1.1. 1 5 0-5

Классификация внеурочной работы по истории в школе, ее воспитательные и образовательные задачи. Связь внеклассной работы по истории с общими задачами обучения. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 1.2.; подготовка к семинару, собеседованию Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 1.2. 2 5 0-5

Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе. Актуальность, проблемы, основные направления внеклассной работы по истории в современных условиях. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 1.3.; подготовка к семинару Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 1.3. 3,4 5 10

Особенности организации внеклассной работы по истории в школе.

Массовые формы внеклассной работы по истории в школе.

Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 1.3.; подготовка к семинару и тестированию Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 1.4. 5 5 0-10

Всего 20 30

Модуль 2 Методика организации и проведения исторического вечера, исторической конференции. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 2.1.; подготовка к семинару, тестированию Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 2.1. 6 5 0-5

Методика организации и проведения исторических фестивалей, декад, недель. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 2.2.; подготовка рефератов Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 2.2. 7,8 5 0-5

Методика организации и проведения исторических олимпиад. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 2.3.; подготовка к контрольной работе Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 2.3. 9 5 0-10

Методика организации и проведения исторической экскурсии.

Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 2.4.; подготовка к работе на семинаре, к электронному практикуму Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 2.4 10 5 0-10

Всего 20 30

Модуль 3 Методика разработки проекта плана проведения краеведческой работыИзучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 3.1.; подготовка к тестированию. Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 3.1. 11 4 10

Индивидуальные формы внеклассной работы.

Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 3.2.; к компьютерному тестированию Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 3.2. 12,13 6 10

Методика разработки плана проведения факультативного занятия по истории в X-XI классах. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 3.3.; подготовка к контрольной работе;к написанию реферата Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 3.3. 14,15 6 10

Методика организации работы школьников в музее. Изучение основной литературы по дисциплине в рамках темы 3.3.; подготовка к контрольной работе;к компьютерному тестированию по модулю 3. Изучение дополнительной литературы по дисциплине в рамках темы 3.3. 16,17 6,5 10

Всего 22,5 40

Итого 1-18 62,5 100

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

  Циклы, дисциплины (модули)

учебного плана ОП

 

Индекс компетенции Внеклассная работа по истории

6 семестр

Общекультурные компетенции Код компетенции Профессиональные компетенции ОК-2 +

ПК-3 +

Виды аттестации ФОС Текущая (по дисциплине) УФ-1 +

УФ-2 +

ПФ-10 +

ИС-4 +

Промежуточная (по дисциплине) УФ-12 +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные) Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов базовый (хор.)

76-90 баллов повышенный

(отл.)

91-100 баллов Карта компетенций дисциплины

Код Формулировка компетенции Резуль-таты обуче-ния в целом Результаты обучения по уровням усвоения материала Виды занятий Оценочные средства

минимальный базовый повышенный ОК-2ПК2,3 Знает: Знает некоторые элементы классификации внеурочной работы в

школе

Знает некоторые элементы содержания и принципы организации внеклассной работы по истории

Знает некоторые элементы единства идейно – воспитательных, образовательных задач и содержания

Внеурочной работы по истории

.Знает некоторые элементы особенностей работы по истории в школе в IV-V, VI-VII, VIII-IX, X-XI классах,

.Знает некоторые элементы форм и методов внеклассной работы Знает в основном классификацию внеурочной работы в школе

Знает в основном содержание и принципы организации внеклассной работы по истории

Знает кратко единство воспитательных, образовательных задач и содержания внеурочной работы по истории в школе

.Знает кратко особенности работы по истории в школе в IV-V, VI-VII, VIII-IX, X-XI классах,

Знает кратко формы и методы внеклассной работы Подробно знает классификацию внеурочной работы в школе.

Подробно знает. Содержание и принципы организации внеклассной работы по истории,

Знает. Единства идейно-воспитательных, образовательных задач и содержания внеурочной работы по истории в школе,

.Знает в подробностях особенности работы по истории в школе в IV-V, VI-VII, VIII-IX, X-XI классах,

Обладает Многообразием знаний форм и методов внеклассной работы.

Подробно знает. теорию и методику организации внеклассной работы по истории.

лекции

практические.творческие работы, рефераты эссе.

Умеет: Пользоваться моделями и проектами внеклассной работы по истории в школе

Использовать на практике модели и проекты внеклассной работы по истории. Составлять модели и проекты внеклассной работы по истории в школе.

. Аргументировано представлять и защищать модели и проекты внеклассной работы по истории.

. Применять на практике модели и проекты внеклассной работы по истории.. Владеет: Теоретическими навыками организации внеклассной работы в школе Практическими навыками организации внеклассной работы в школе Профессиональными навыками организации внеклассной работы в школе

Профессиональной методикой организации и проведения внеклассной работы по истории в школе

. 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-9 Темы сочинений-эссе :      1. «Две опасности не перестанут угрожать миру: порядок и беспорядок» (Поль Валери)        2. «В нашем настоящем слишком много прошедшего. Желательно, чтобы его было меньше»(В.Ключевский).         3. «Мы — европейцы с поправкой на Византию... Мы — византийцы с поправкой на Азию, мы — азиаты с поправкой на техреволюцию» (А. Вознесенский).      4. «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно» (А. Пушкин).      5. «Для меня Родина — все, что сейчас люблю и за что борюсь, Родина — это я сам как творческий момент настоящего, создающего из прошлого наше будущее» (М. Пришвин).      6.«История злопамятнее народа» (Н. Карамзин).      7. «Исторический факт всегда отягощен интерпретацией. Документ сам по себе мертв» (А. Гулыга).      8. «Настоящее без прошлого — не настоящее, а только его суррогат» (С. Залыгин).      9.«Будь я антикваром, я смотрел бы только старину. Но я историк. Поэтому я люблю жизнь» (А. Пиренн).      10. «Кто будет придерживаться только настоящего, современного, тому не понять современного» (Ж. Мишле).      11.«Первая особенность русской культуры — это множественность истоков» (Д. Лихачев).      12. «Вся жизнь Святослава явилась в виде одного сплошного вызова Византийской империи, вызова яростного и бескомпромиссного, ставшего его славой и его трагедией» (А. Сахаров).      13. «Судебник Ивана III не только не урезал свободу крестьянского передвижения, он ее законодательно защищал от тех самых «уловок», которыми пытались удержать крестьян помещики» (А. Янов).      14. «Реформы и террор Грозного на многие годы определили характер политического развития Русского государства» (Р.

 Скрынников).      15. «Смута произошла не случайно, а была обнаружением и развитием давней болезни, которой прежде страдала Русь. Эта болезнь окончилась выздоровлением государственного организма» (С. Платонов).      16.«Петр сейчас снова, в который уже раз, стал жгучей проблемой. Он вообще — оселок русской мысли. Есть и всегда будут и апологеты Петра, и его присяжные отрицатели. Он либо антихрист, либо кумир» (А. Панченко).      17. «С XVIII века государство уже не только опирается на крепостную систему — оно сливается с ней» (А. Левандовский).      18. «Екатерина не дала народу свободы и просвещения, потому что такие вещи не даются пожалованием, а приобретаются развитием и сознанием, зарабатываются собственным трудом... Но она дала умам почувствовать цену этих благ если не как основ общественного порядка, то по крайней мере как удобства частного, личного существования» (В. Ключевский).      19.«Что сделали якобинцы в отношении к республикам, то Павел сделал в отношении к самодержавию: заставил ненавидеть злоупотребления оного» (Н. Карамзин).      20. «Стремление влить новое вино в старые мехи, притом в такой умеренной дозе, чтобы мехи не пострадали, и укрепить устарелые формы от напора нового содержания всеми силами власти — характерная черта николаевской политики» (А. Пресняков).      21.«У Ивана Калиты не было выбора: или идти вместе с татарской ратью покорять Тверь и тем самым спасти Москву, Владимир, Суздаль, или потерять все» (И. Греков, Ф. Шахмагонов).      22.«Иоанн (Иван III) как человек не имел любезных свойств ни Мономаха, ни Донского, но стоит как государь на высшей степени величия» (Н. Карамзин).      23. «Тот путь централизации через опричный террор, по которому пошел Грозный, был разорительным и даже гибельным для России» (В. Кобрин).      24. «Крепостное право — вопль отчаяния, испущенный государством» (В. Ключевский).      25.«Московская жизнь в XVII в. била сердитым ключом и создавала горячих бойцов как за старые, колеблемые ходом истории идеалы, так и за новый уклад жизни» (С. Платонов).      26. «Бессмысленно спорить, нужны или не нужны были России реформы Петра: они содержали то единственное лекарство, которое только и могло ее спасти» (А. Каменский).      27. «От кончины Петра I и чуть ли не до восшествия императрицы Елизаветы Петровны царствовала невежества собственная корысть и борствовалась склонность к старинным обрядам с неведением и нежеланием новых, введенных Петром» (Екатерина I).      28. «Своими работами Сперанский придал нескольким годам нашей истории фальшивый оттенок... на самом деле его работы назначались служить только праздной теоретической игрой и были прекращены при первом поползновении к реальному значению» (Н. Чернышевский).      29.«Республиканец на словах и самодержец на деле» (П. Тучков об Александре I).      30. «Пушкин... был одним из самых счастливых людей в России, он творил свободу из неволи» (Ю. Лотман).      31. «Принципиальный характер всех проведенных в царствование Александра II реформ по сути один: немедленное или постепенное уничтожение сословных привилегий и перегородок» (Е. Толмачев).

ПФ-10 Темы рефератов:

1.Понятие, задачи и цели внеклассной работы по истории.

2.Содержание, принципы организации внеклассной работы по истории в школе

3.Классификация внеурочной работы по истории в школе, ее воспитательные и образовательные задачи.

4. Связь внеклассной работы по истории с общими задачами обучения.

5.Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе.

6.Актуальность, проблемы, основные направления внеклассной работы по истории в современных условиях.

7.Особенности организации внеклассной работы по истории в школе.

8.Массовые формы внеклассной работы по истории в школе.

9.Методика организации и проведения исторического вечера, исторической конференции.

10.Методика организации и проведения исторических фестивалей, декад, недель.

11.Методика организации и проведения исторических олимпиад.

12.Методика организации и проведения исторической экскурсии.

13.Методика разработки проекта плана проведения краеведческой работы14.Индивидуальные формы внеклассной работы.

15.Методика разработки плана проведения факультативного занятия по истории в X-XI классах.

16.Методика организации работы школьников в музее.

ПФ-6 Темы контрольных работ:

1 Классификации видов внеурочной работы по истории: систематические виды работы (внеклассное чтение, кружки, факультативы). Эпизодические виды работы: (походы, экскурсии, встречи, выпуск исторических журналов, газет). Массовые виды работы: исторические вечера, лекции, беседы, викторины, конкурсы, олимпиады, конференции, просмотры исторических фильмов. Групповые (исторические общества, клубы и др.). Индивидуальные (чтение исторической литературы, написание докладов, рефератов, выполнение творческих заданий и др.).2 Особенности внеклассной работы по истории на современном этапе. Концепции внеурочной деятельности при изучении истории. Комплексность решения образовательных и воспитательных задач.

3 Разнообразие форм и средств внеклассной работы. Различные способы активизации познавательной деятельности. Укрепление межпредметных связей. Анализ новаторских технологий во внеклассной работе. Выбор формы проведения внеклассного мероприятия. Постановка образовательных, воспитательных и развивающих целей 4 4.Общая характеристика игровых форм внеклассной работы по истории, их многообразие: ролевые игры, исторический КВН, игра – путешествие, деловые игры, игра – «страница истории», интеллектуальная игра, «брейн – ринг», игра соревнование, краеведческие игры, игры викторины, познавательные игры, турниры знатоков истории «умники и умницы»5 Задача исторического вечера. Методико-педагогические требования: к организации и содержанию вечера

6. Организация проведения исторических конференций.

7 Цели и задачи проведения исторических фестивалей, декад, недель. Формы и методы их проведения. Цели и задачи олимпиад. Формы проведения.

8 Типы заданий для школьной исторической олимпиады. Способы подготовки к олимпиадам. Педагогическое значение экскурсии

9 Школьное историческое краеведение в образовательном и воспитательном процессе. Значение использования краеведческого материала во внеклассной работе по истории. 10.Организация историко-краеведческих кружков, факультативов, экскурсий, походов, создание школьного краеведческого музея.

11. Сбор краеведческого материала; проведение историко-краеведческих вечеров, конференций, олимпиад, викторин по краеведческой тематике.

12. Индивидуальная работа - подготовка докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов.

13.Организация работы школьных музеев. Специфика школьных музеев. 14.Краеведческая работа в школьных музеях. Учетно-хранительская деятельность школьного музея. Экспозиционно-выставочная деятельность школьного музея. 15.Культурно-образовательная деятельность школьного музея. Музейная документация.

ПФ-4 Вопросы для промежуточной аттестацииЗадачи внеклассной работы в школе по истории.

Планирование внеклассной работы в школе.

Методика организации и проведения исторического кружка.

Многообразие форм и методов внеклассной работы по истории в школе.

Историческая декада.

Организация внеклассного чтения по истории.

Задачи и особенности проведения школьной лекции.

Исторический вечер в школе (план проведения и организация)

Школьная историческая конференция.

Педруководство самостоятельной работой учащихся при подготовке сообщений, докладов, рефератов по истории.

Методика организации и проведения исторической экскурсии.

Споры, диспуты, дискуссии.

Классификация внеклассной работы по истории в школе.

Методика организации исторических клубов и обществ.

Развитие у учащихся умений самостоятельной работы и исследовательских навыков во внеклассной работе по истории.

Краеведческий музей в школе. Методика организации и работа музея.

Особенности организации внеклассной работы по истории в 7-9, 10-11 классах.

Политинформация.

Методика организации школьного исторического музея.

Факультатив по истории.

Историческая олимпиада (3 тура).

Кабинет истории – центр организации внеклассной работы по истории.

Историческая игра.

Методика организации и проведения исторического похода.

Проблема организации внеклассной работы по истории в школе.

Выпуск исторического журнала.

Роль учителя истории в организации внеклассной работы.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Дисциплина реализуется в 6 семестре и разделена на 3 модуля. В каждом модуле студент набирает рейтинговые баллы: 1 модуль – от 0 до 30, 2 модуль – от 0 до 30, 3 модуль – от 0 до 40. Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Отметка «зачтено» может быть получена до процедуры проведения зачета путем набора рейтинговых баллов в текущем семестре в соответствии с Положением о рейтинговой системе успеваемости студентов ФГБОУ ВПО «Тюменский государственный университет» от 04.04.2014 № 190.

Если по итогам изучения дисциплины студент набрал в текущем рейтинге 61 и более баллов, то по дисциплине выставляется отметка «зачтено». Если студент набрал от 35 до 60 баллов, то он допускается к сдаче зачета на общих основаниях. Если студент набрал менее 35 баллов, то он до сдачи зачета не допускается и должен набрать пороговое количество баллов (минимум 35), чтобы быть допущенным до сдачи зачета.

Шкала перевода баллов:

от 0 до 60 баллов – «не зачтено»

от 61 до 100 баллов – «зачтено»

11. Образовательные технологии

На занятиях применяется вопрос-ответная система с элементами тренинга, "круглые столы", ролевые игры, дискуссии, пресс-конференции

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

12.1.Основная литератураИстория России с древнейших времен до наших дней [Текст] : учебник / под ред. А.Н.Сахарова. - М. : Проспект, 2012. - 768с.

Новейшая история России, 1914-2010 [Текст] : учеб.пособие для бакалавров / М.В. Ходяков [и др.]; под ред. М.В. Ходякова. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 538 с.

Федоров, В.А. История России. 1861-1917 [Текст] : учебник для бакалавров / В. А. Федоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2012. - 482 с. + карты.

12.2 Дополнительная литератураАбдулаев Э.Н. Наглядность и проблемный подход в обучении истории. // Преподавание истории в школе. 2008. №1

Бакулин В.М. Методические аспекты экскурсионной деятельности. // Преподавание истории в школе.2002. №10

Бердникова Е.М., Озерский И.З., Хмелев А.Н. Формы внеклассной работы по истории, обществознанию, основам государства и права. Пенза, 1990

Борзова Л.П. Игры на уроке истории. М., 2001

Букиневич С.А. Деловые игры со старшеклассниками. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. №1

Воронов В. Как составить план работы. // Воспитание школьников. 1999. №4

Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. М., 2002

Кадыкова О.М. Историческая игра «Страницы истории». // Преподавание истории в школе.2004. №3

Кеймах Г.Б., Федотов Н.С. Интеллектуальная игра.// Преподавание истории в школе. 2003. №7

Кеймах Г.Б., Федотов Н.С., Туба Д.С. Игра-путешествие «Прощай двадцатый век!».// Преподавание истории в школе. 2001. №6

Клименко А.В., Машков В.С. Брейн-ринг «Первая половина XX века: год за годом».// Преподавание истории и обществоведения в школе. 2001. №7

Колотилова Н.Ф. Научно-практическая конференция учащихся как средство повышения интереса к предмету. // Преподавание в школе. 2001. №7

Краснова М.А., Прохоров А.А. Олимпиады по истории и уроки. // Преподавание в школе. 2000. №10

Лаптева Л.Ф. Краеведческие игры. // Преподавание истории в школе.2003. №2

Манн Б.Б. Школьный исторический театр. // Преподавание в школе. 2007. №3

Молдовин Е.В. Интеллектуально-познавательная игра. // Преподавание истории в школе. 2004. №5

Румынина В.В. Использование форм популярных телепередач во внеклассной работе. // Преподавание в школе. 2007. №3

Сивкова Т.Н. Играем в «Умников и умниц». // Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. №1

Тумаков В.Е. Школьный музей. М. 2002

Чеброва Р.Н., Бармин А.В. Внеклассная работа по истории. Саратов, 2003.

Шамшин А.Б. Историко-краеведческая работа со школьниками.//Преподавание в школе. 2003. №5

Шевляков А.В. Факультативный курс «Народное творчество». // Преподавание в школе. 2000. №15

Ялышева Л.В. организация деятельности школьного музея. // Преподавание истории в школе. 2008. №1

Периодические издания

Журнал «Преподавание истории в школе»

12.3 Интернет-ресурсы1. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary.ru2. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» http://www.eastview.com/3. Электронный справочник «Информио» http://www.informio.ru/4. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www.biblioclub.ru13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Пакет программ Microsoft Office 2007/ 2010/2013

Windows 7/8/XP

Интернет-соединение на базе ADSL

Программа тестирования My test

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для изучения дисциплины необходим компьютер, проектор для демонстрации презентаций, программы для электронного практикума тестирования, доступ в Интернет студентам для выполнения самостоятельной работы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Выступления студентов должны быть основаны на использовании, как основной литературы, так и дополнительных источников и представлять собой краткие доклады сопровожденные презентациями, разработанными на базе Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Метод докладов предполагает обмен мнениями по ним и дискуссию по выдвинутым опорным вопросам и положениям. При этом особое внимание уделяется как содержанию самого выступления, его целесообразности, соотношению фактов и выводов, так и логике изложения, убедительности выводов, культуре речи.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2016 / 2017 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социально-экономических и общественных дисциплин «26» 3 2016 г.

Заведующий кафедрой / Курышев И.В. /


Похожие работы:

«АССИРИЙСКАЯ ДЕРЖАВАЦели урока: Образовательная: познакомить учащихся с историей открытия железа, показать значение этого открытия для развития хозяйства и военного дела. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии. Воспитательная: воспитывать понимание того, что зло всегда наказуемо. Воспитывать интерес к предмету. Развивающая:...»

«Буковинська державна медична академія Кафедра українознавства Тема: Античное искусство м. Чернівці 1998 План Культура Древней Греции Римская культура Мировое значение античной культуры Античный (от лат. Antigu...»

«Конспект урока (классного часа). Составитель: Тимченко Н.М., учитель истории и обществознания МБОУ "Бейская СОШИ" Республика Хакасия Тема: "Скажем коррупции "НЕТ!" Цель: Повышение правовой грамотности учащихся в сфере антикоррупционного законодательства, формирование у учащихся антикоррупционного мировоззрения, антикоррупционного станда...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филологический факультет Кафедра истории русской литературы Ломаева Дарья Сергеевна Творчество обэриутов/чинарей: деструктивный дискурс Выпускная квалификационная работа на соискание степени магистра филологииНаучный руководитель: к. филол. наук, доцент каф. истории...»

«Практические занятия по офтальмологии стоматологического факультета 7дней на 2016-2017 уч. год Введение в офтальмологию. Краткая история офтальмологии. Казанская школа офтальмологов. Анато...»

«Имя превыше всех Я с нетерпением ожидал, когда придут ученики этого Иисуса, чье имя уверено продвигалось вперед в списке богов, которым я поклонялся. С того времени в 1986, многие просят рассказать мою историю, почему я оставил буддизм, религию моих предков. Я хочу п...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г. Искитима Новосибирской областиСОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР /С.Г.Борисова Г.Г.Гребнева/ от "31" августа 2015 г.ПРИНЯТО Протокол заседания методического объединения учителей _ _/ / от "27" августа 2015 г. РАБО...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №51 имени А.М.Аблукова. История философской мысли. Современная философская мысль. Программа рассчитана на детей школьного возраста 15-16 лет Срок реализации образовательной программы : 2015-20...»

«5 класс Урок № 1. Тема. Книга и её роль в духовной жизни человека и общества.Цель: познакомить учащихся со структурой и содержанием учебника-хрестоматии для 5 класса, с историей книги; определить роль книги в жизни человека, специфику художественной литературы как иск...»

«Возникновение института Медиации в России Интересно, что для России медиация, а точнее примирительная процедура, совсем не новшество.     Нам известны факты, что медиация в несколько иной форме применялась еще в дореволюционной России, когда в конце XIX века с интенсивным развитием промышленности и...»

«-95885-10922000 e-mail: studio@willday.ru phone: +7 (423) 200-99-40 site: willday.ruБриф на разработку логотипа 1 Название компании 2 Название компании Как оно будет отображаться на сайте. 3 Сфера деятельности Наименования продуктов и услуг 4 Ваш слоган Если есть. 5 В чем заключается миссия компании? 6 Основные преимущества компании Ука...»

«Аннотация к рабочей программе по истории 9 класс Рабочая программа курса составлена на основе Федеральной примерной программы по истории 2005 г. (// Вестник образования. № 3....»

«Контрольная работа по теме "Лексика и фразеология". 6 класс. Вариант 1.1. Какое определение является неверным? Диалектизмы употребляют жители той или иной местности. Профессионализмы относятся к общеупотребительной лексике. Архаизмы и историзмы являются устаревшими словами. Фразеология – наука, изучающая словарный сост...»

«Пояснительная записка Статус документаРабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ "Об утверждении фед...»

«муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Суетовская средняя школа Ярцевского района Смоленской области Реферат по математике на тему: "История возникновения математических инструментов" Выполнили: ученики 8 класса Кузнецова Дарья, Герасимова Валерия, Усов Андрей. Руководитель: учитель математики Буренкова Елена Алексеев...»









 
2017 www.docx.lib-i.ru - «Бесплатная электронная библиотека - интернет материалы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.